第一篇：實(shí)習(xí)指導(dǎo)——幼兒園班級常規(guī)管理

幼兒園班級常規(guī)管理（實(shí)習(xí)指導(dǎo)須知）

一、幼兒園班級常規(guī)建立的意義

案例：活動前老師的設(shè)計(jì)精密、嚴(yán)謹(jǐn)，但在活動的過程中，出現(xiàn)了意外——投影儀放不出來、錄音機(jī)也沒有聲音，可以說是故障不斷，作為執(zhí)教的老師此時可以說是一陣忙亂，連聽課的老師也開始議論紛紛，班級1的幼兒有孩子卻起立說：“老師你別著急，越急越弄不好，別急，我們會等你的?！弊鳛橐幻麍?zhí)教的老師，此時的內(nèi)心即刻就得到了安慰，待設(shè)備調(diào)整完畢，活動依然正常有序地進(jìn)行。在教學(xué)的過程中，同樣發(fā)生了投影儀的故障，班級2幼兒們一個個地往前跑，非常興奮，現(xiàn)場一片混亂，有的開始說話，有的上前摸投影儀，還有的開始亂竄，使整個會場及教學(xué)效果大打折扣，留有遺憾。

思考：為什么同樣的事件，面對不同的幼兒所反映的效果卻截然不同？

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的“組織與實(shí)施”中的“科學(xué)、合理地安排和組織一日生活”中明確指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。”常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。班級常規(guī)管理就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動、游戲活動等的順利開展。常規(guī)無處不在，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一個重要部分。

班級常規(guī)管理包括兩個方面：生活常規(guī)管理和教育教學(xué)常規(guī)管理。生活常規(guī)：入園離園常規(guī)、盥洗活動常規(guī)、飲食活動常規(guī)、睡眠活動常規(guī)、衛(wèi)生習(xí)慣常規(guī)、散步常規(guī)等等;教育教學(xué)常規(guī)：教學(xué)活動常規(guī)、游戲活動常規(guī)、班級環(huán)境管理常規(guī)等等。

二、幼兒園班級的基本常規(guī)

幼兒園中普遍而且經(jīng)常出現(xiàn)的常規(guī)，按一日活動的先后順序可以概括如下：

(1)早晨按時入園，入園向老師問好，向家長說再見。(2)把自己的物品放到規(guī)定的地方；

(3)按老師的要求“座位”，不隨意亂坐；(4)集體活動時聽老師的指令行動；(5)想發(fā)言時先舉手，不隨便動和講話；

(6)集體活動時個人有特殊要求（如大、小便、脫衣）必須不影響大家或取得老師的同意；

(7)愛護(hù)各種活動材料、器具，活動結(jié)束后，按要求放好；(8)自由活動不隨意奔跑、打鬧，能安靜自主活 動，并完成個人所需的小便、喝水、穿脫衣等。

(9)未經(jīng)允許，不隨意擺弄桌面上的學(xué)具、用品以及老師的東西。（玩鋼琴、電腦等）

(10)進(jìn)餐前要洗手，大、小便后要洗手；

(11)安靜進(jìn)餐，不挑食，不把飯菜撒在桌子上或地下；

(12)輕拿輕放茶杯、碗勺、筷子、椅子等，用后放回原處。(13)安靜午睡，安靜起床；

(14)關(guān)心、幫助同伴，遇到問題向老師報告；(15)離園時一定要向老師道別；自己的物品勿忘帶回。

三、常規(guī)建立的案例共享

1.衛(wèi)生常規(guī)案例

⑴餐前便后洗手常規(guī)，給孩子提供不斷反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會。以洗手為例，有的幼兒看似聽從指揮去洗手了，但到水管前只是濕了一下手，根本起不到清洗的作用，教師可以播放相關(guān)的錄像，讓孩子知道為什么要洗手，提供多種肥皂、洗手液等吸引孩子主動洗手，增加練習(xí)的機(jī)會。開展比比誰的小手最干凈等評比活動，讓幼兒養(yǎng)成自覺洗手的好習(xí)慣，為孩子提供練習(xí)的機(jī)會。

⑵在培養(yǎng)孩子飯后漱口的常規(guī)時，幼兒浪費(fèi)水的現(xiàn)象很嚴(yán)重，有的幼兒會接一杯子的開水，但用卻是幾口，教師就跟他們講節(jié)約用水的重要性，知道水的用處很大，不能白白浪費(fèi)掉，教師還做了一個小實(shí)驗(yàn)給幼兒看，將水龍頭只開一滴一滴的水，一節(jié)課下來，小朋友發(fā)現(xiàn)水早已經(jīng)滿了，通過實(shí)踐，讓幼兒從節(jié)約很不起眼的幾滴水開始，當(dāng)幼兒水龍頭沒有關(guān)緊時，教師就及時提醒，逐步增強(qiáng)了幼兒遵守規(guī)則的自覺性，幼兒逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣。

2.自我服務(wù)常規(guī)

⑴午餐后的生活常規(guī)，老師都要不停地提醒孩子們抹桌子、搬椅子、漱口、擦嘴、上廁所、洗手、換拖鞋等。不但老師辛苦，孩子們也丟三落四。于是師幼就這個問題展開了討論。首先是討論“午餐后有哪些工作”。孩子們你一言我一語，把應(yīng)當(dāng)做的事都說完整了。接著又展開討論“怎樣完成，由誰監(jiān)督”的問題。在老師的幫助下．孩子們提出了請部分同伴監(jiān)督的方式。于是，老師設(shè)計(jì)了表格，將餐后要完成的工作內(nèi)容和標(biāo)志圖案都畫在上面，每天由5~6位幼兒分別擔(dān)任餐廳部經(jīng)理、鞋部經(jīng)理、毛巾部經(jīng)理等負(fù)責(zé)監(jiān)督。幼兒未完成每一項(xiàng)任務(wù)可在表格的相應(yīng)位置貼一個“?”并由相關(guān)部門經(jīng)理督促完成。全部幼兒輪流擔(dān)任經(jīng)理工作。在執(zhí)行的過程中，我們看到幼兒都自覺遵守這一規(guī)定。

⑵入睡和起床的穿衣常規(guī)，讓幼兒思考午睡時脫衣服的順序，應(yīng)該先脫上衣還是先脫褲子，脫下來的衣服應(yīng)該怎么放更方便起床后的穿衣服，由于是幼兒熟悉的事情，他們會紛紛出主意想辦法，最后在孩子們討論的基礎(chǔ)上，大家一起約定：應(yīng)該先脫褲子，再脫上衣，尤其是冬天，脫完褲子后先坐到被窩里不會著涼，將脫下來的褲子疊好放在床邊，再將脫下來的上衣疊好放在褲子上面，正好起床時坐在被窩里先穿上衣再穿褲子，這樣有利于身體健康。孩子們商量好后，老師請能力強(qiáng)的孩子按照順序給大家示范，加強(qiáng)印象。幼兒參與制定規(guī)范，自己出的主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。

3.教學(xué)活動常規(guī)

⑴家長參與管理，如我們開展主題活動“我身邊的人”時。在自來水廠工作的家長協(xié)助組織幼兒參觀水廠，在武警支隊(duì)的家長組織我們參觀武警訓(xùn)練，我們還邀請當(dāng)醫(yī)生的家長到幼兒園與幼兒作現(xiàn)場互動。

⑵利用幼兒喜歡的各種形式培養(yǎng)教學(xué)常規(guī)，如我們可以利用“兒歌法”，通過一首朗朗上口的小兒歌《我是好寶寶》，來告訴和提醒幼兒上課的要求：“我是好寶寶，上課小手放得好，小小腳并并攏，小眼睛看老師，說話先舉手，做個好寶寶?！?。運(yùn)用“音樂指令法”以音樂為信號，提醒孩子怎樣的音樂該做什么，讓教室的氛圍變得更親切。運(yùn)用“游戲法”，利用師幼互動的小游戲來提示孩子接收老師的信息。

4.班級環(huán)境管理常規(guī) ⑴幼兒參與環(huán)境的管理，僅靠教師管理班級環(huán)境，會讓教師們感到疲憊不堪，幼兒也因?yàn)楸粍訄?zhí)行，常常發(fā)生破壞環(huán)境的行為，在環(huán)境的管理中教師不妨讓幼兒參與班級環(huán)境的設(shè)置，為環(huán)境設(shè)置出謀劃策。讓幼兒可以選擇自己喜歡的活動內(nèi)容，可以選擇自己喜歡的活動材料，可以選擇自己喜歡的合作伙伴。例如在建構(gòu)區(qū)設(shè)置中，針對應(yīng)當(dāng)收集哪些廢舊物品，才有利于幼兒進(jìn)行搭建等幼兒提出了許多意見，也幫助完成了許多環(huán)境布置。如，主動從家里帶來了廢紙盒、鐵罐作為構(gòu)建區(qū)的材料，帶來布娃娃、玩具餐具作為娃娃家的材料，還用紙盒制作了“電視”、“冰箱”等“家電”裝飾娃娃家。又如，我們專門設(shè)立植物角，由幾個幼兒認(rèn)養(yǎng)一盆植物，幼兒自愿組合，自行分工負(fù)責(zé)記錄植物生長、澆水、除草等工作。

⑵符號標(biāo)志管理 班內(nèi)孩子喜歡看圖書，一有空他們就會往圖書角跑?？捎捎谒麄兊哪挲g小，還沒有建立良好的閱讀習(xí)慣，每次看完圖書，那書架子總是一片狼藉。另外孩子們不愛護(hù)圖書的現(xiàn)象也屢屢發(fā)生。我們對班里的圖書角進(jìn)行了一個小小的改革。因?yàn)槲覀兊暮⒆觽冊趧側(cè)雸@的時候已經(jīng)學(xué)會了認(rèn)識自己的學(xué)號。我就利用這個優(yōu)勢，在書架上按順序兩個一組的貼上他們的學(xué)號，并告訴他們兩個學(xué)號在一起的小朋友就是“圖書好朋友”，在整理圖書的時候兩個“圖書好朋友”的書都要疊放在一起，看看哪些書疊得最整齊。每次在孩子們看完圖書的時候，我都會提醒他們：“用你們的小眼睛看看圖書好朋友在一起了嗎?”孩子是聰明的，他們會在我的提示下按規(guī)則的進(jìn)行擺放。對孩子們的整理情況我也及時地給予了評價和指導(dǎo)。就這樣經(jīng)過一段時間細(xì)心培養(yǎng)，孩子們逐漸養(yǎng)成了這一良好習(xí)慣。

⑶情境討論管理，在解決班級幼兒亂扔玩具的問題時，沒有對孩子們機(jī)械地提出要求，而是創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)孩子們討論。首先我對孩子們說：“今天早上老師進(jìn)教室時有哭聲，老師到處找發(fā)現(xiàn)是許多玩具寶寶在哭。玩具寶寶為什么會哭呢?”“它們餓了想吃飯。”一個孩子回答到。一個孩子卻說：“玩具寶寶哭是因?yàn)樗鼈兿氤鋈ネ??！币恍┖⒆訁s懂事的回答：“不對，是一些小朋友把玩具扔了地上，所以玩具寶寶才會哭?！边@時老師又拿起幾塊放在別的積木筐中的玩具問小朋友：“這些玩具沒有被扔在地上，為什么也在哭呢?”“是小朋友弄錯了，把它送到別的積木的家里去了。”一個孩子立刻回答到。我緊接著問：“那我們應(yīng)該怎樣幫助這些玩具寶寶呢?”“送玩具寶寶回自己的家。”于是，我就組織孩子做了“送玩具回家”的游戲，經(jīng)過多次的游戲訓(xùn)練，孩子都能主動地將玩具分門別類的收放好。

四、常規(guī)建立的注意事項(xiàng)

1.不同年齡段有不同得常規(guī)管理重點(diǎn)。如：大班的老師要考慮到孩子已有了三年多的集體生活的經(jīng)驗(yàn)，又即將升入小學(xué)，所以把常規(guī)管理的著重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)習(xí)慣、為他人服務(wù)(如：孩子如何做好值日生工作)、安全教育(如：孩子的自我保護(hù)能力)這三個方面。

中班的老師根據(jù)孩子入中班后，變化很大，學(xué)習(xí)、游戲的興趣也表現(xiàn)得愈加明顯了。這時，就需要老師及時幫助孩子改進(jìn)和進(jìn)一步建立良好的學(xué)習(xí)、游戲規(guī)則。如：對幼兒提出上課發(fā)言先舉手，上課時間盡量不去如廁，積極地參加各項(xiàng)集體活動，游戲時既能表達(dá)自己的意愿又能遵守游戲規(guī)則，等等。

小班或托班的老師針對孩子年齡小、入園時間短等特點(diǎn)，應(yīng)采用“從小處著手”的常規(guī)管理策略。就是說相對于其他年齡段的孩子來說，小、托班的老師更加關(guān)注孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活細(xì)節(jié)。如：用兒歌的方式教給孩子正確的洗手方法，可采用“開火車”的游戲方法引導(dǎo)孩子如何排隊(duì)，午餐前可以讓孩子邊安靜地欣賞兒歌、歌曲，邊耐心地等待，等。2.以積極的方式對幼兒提出要求。

我們直接告訴幼兒具體如何去做和做什么，如教師看到一幼兒在結(jié)構(gòu)區(qū)將花片亂扔在地上，教師應(yīng)采用溫和但是堅(jiān)決的方式，對他說：“××，這個籃子是花片的家，我們把地上的花片送回家?！比绻變和獾脑?，教師還可以和他一起收拾。

3.利用環(huán)境隱含常規(guī)要求。幼兒園的墻面、空間蘊(yùn)含著教育價值?？梢赃\(yùn)用具體形象的方法將常規(guī)體現(xiàn)在環(huán)境中。如：在樓梯、喝水處、洗手處等貼上小腳??；洗手處還可以貼上洗手的順序圖；班級內(nèi)用圖案標(biāo)明各個活動區(qū)域。對于小年齡的幼兒，用標(biāo)記告訴他們做早操的位置等。每個幼兒的用品上貼上標(biāo)記，便于幼兒辨認(rèn)、取放。

4.運(yùn)用榜樣示范的方式。老師只要表揚(yáng)某個小朋友，別的孩子就會紛紛模仿這個小朋友的行為。因此，教師應(yīng)做到嘴勤，及時發(fā)現(xiàn)和表揚(yáng)幼兒中的良好行為。教師要求幼兒說話要輕聲，可自己常常為了省事扯著喉嚨打“長途電話”，進(jìn)行遙控指揮，由于長此在教室大聲的指揮聲中，幼兒也學(xué)會了大聲說話，大聲指揮別人。如果教師每次能輕輕地走到需要指導(dǎo)的幼兒邊輕輕的說，孩子們有事也會走到你跟前輕輕告訴你的，而不會坐在位子上大聲告訴你。要求幼兒睡覺安靜，教師就要做到動作輕，不能老遠(yuǎn)就喊：“快睡覺，別說話了”，更不能坐在一起聊天；要求幼兒洗手時節(jié)約用水，教師和家長就不能開著水龍頭打肥皂；培養(yǎng)幼兒注意傾聽別人講話的習(xí)慣，教師和家長就要認(rèn)真聽完幼兒講話。作為家長和教師要時刻注意自己的言行，以自己的行為幼兒樹立榜樣，使幼兒能在潛移默化中受到教育。

5.常規(guī)建立的堅(jiān)持性。抓常規(guī)不是一朝一夕的事，需要教師的持之以恒以及要求的一致性。確定了的規(guī)則必須堅(jiān)決執(zhí)行，教師盡量避免以臨時的指令代替規(guī)則，尤其避免與規(guī)則相悖的指令代替規(guī)則。如玩好了玩具要放回原處的規(guī)則，一位幼兒沒把玩具收好，教師就讓他走了，這時教師要和其他幼兒說清楚是因?yàn)檫@位幼兒身體不好，家長急著帶他去看病。在規(guī)則的執(zhí)行過程中，讓幼兒體驗(yàn)規(guī)則的公正和互惠，從而提高幼兒遵守規(guī)則的自覺性，避免幼兒總是用規(guī)則去要求別人，而很少要求自己。這里需要提示的是有些常規(guī)是不變的，例如餐前洗手、餐后正確使用毛巾等，有的隨著年齡的增長，要求在提高，例如：小班上學(xué)期安靜用餐，基本吃完自己的飯菜；小班下學(xué)期則要求吃完自己的飯菜，學(xué)習(xí)保持碗里、桌面的干凈，到了中大班則要求保持桌面、碗里、地面、身上的干凈等。

6.常規(guī)的建立需要班級工作人員的共同努力。同一班級的老師、保育員要經(jīng)常交流與溝通，對孩子的要求要一致，發(fā)現(xiàn)問題及時作出反應(yīng)。

第二篇：班級常規(guī)管理學(xué)習(xí)指導(dǎo)

班級常規(guī)管理學(xué)習(xí)指導(dǎo)

7：20之前到達(dá)班級，在家完成所有家庭作業(yè)，并且畫好日期等第格（老班發(fā)現(xiàn)之前有很多組長默默的為沒有畫的小伙伴補(bǔ)了上去，很是感動）。到了班級第一件事情就是拿出所有家庭作業(yè)，安靜迅速地交到組長桌子上，并且自覺將作業(yè)夾在一起，而不是隨便往桌上一扔。你的舉手之勞，會讓組長和課代表在7：25之前就把作業(yè)送到了老師的桌子上，這樣每位任課老師才能盡快批改出兩個班級的作業(yè)。如果你有特殊情況會遲到，請讓家長提前電話通知我，這樣才不會讓老班在班里為你擔(dān)心是否遇上什么事情了，并且也避免了到校老班的怨言。

（無請假遲到扣10分，不畫日期等第格、不寫日期的扣5分。7：20分后交作業(yè)的同學(xué)，小組長記錄下姓名，一次扣5分，累計(jì)三次就換這位同學(xué)當(dāng)組長。課代表7：25沒有抱著本子離開教室扣5分，累計(jì)五次取消優(yōu)秀班干部評選資格）

當(dāng)天打掃衛(wèi)生的同學(xué)要辛苦咯，你們要7：15就到校，把作業(yè)迅速交了再打掃衛(wèi)生。你也不想讓組長苦等半天、無可奈何翻你書包，萬一看到些不好的那多不好啊~打掃衛(wèi)生注意，早晨班級內(nèi)應(yīng)該是非常干凈的，所以只要巡視一圈檢查下就好。而包干區(qū)，是重中之重，就在周校醫(yī)的眼皮底下，我們班常規(guī)分扣好多在這上面！排車的同學(xué)，注意整齊劃一，盡量緊湊一點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)沒有鎖車的同學(xué)麻煩你提醒他去鎖一下，提醒無效，老班自帶一把鎖，把他車直接給鎖了。打掃衛(wèi)生的同學(xué)必須在7：30之前回班，一日之計(jì)在于晨，你們懂的。（但凡衛(wèi)生有一處出現(xiàn)問題，負(fù)責(zé)該處的同學(xué)扣10分，其他隊(duì)友扣5分。）

Ok，每日一讀的晨讀又開始了。早讀是我們班的頑疾，明知就不能故范，所以我們要改進(jìn)。當(dāng)天領(lǐng)讀的同學(xué)請?zhí)崆耙惶煸儐柪蠋熜枰x書的內(nèi)容和要求，不要盲目的帶讀。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有同學(xué)忘記帶書？還是語文英語書！我能深深地體味語文英語老師看到你和同桌湊一起讀書恨鐵不成鋼的樣子。所以請你睡覺前，好好整理下書包，躺床上閉上眼整理一下一天學(xué)習(xí)的知識的思緒。（大概想著想著也有助于睡眠吧…）（不帶書的家長送并扣10分）課間請做有益身心健康的事情，不要和其他班級的在我班或者其他班級門前走廊上愉快的玩耍。作為初二的學(xué)長，你還會玩“抓人游戲”嗎？課間的放松是有必要的，當(dāng)然也應(yīng)該是適當(dāng)?shù)?。例如，和同學(xué)討論一下有疑問的知識點(diǎn)，交流生活中的點(diǎn)滴（當(dāng)然我指的肯定不是八卦啦，你也不想自己有什么流言蜚語吧？)我建議下了課先把下節(jié)課的課前準(zhǔn)備工作做好，我們班的伏桌靜一直收到各科老師的廣泛好評，大家都在伏桌靜的時候你在做課前準(zhǔn)備是很格格不入的現(xiàn)象。如果在課上老師要求翻開某本書，你又去書包里尋找，耽誤了你自己寶貴的學(xué)習(xí)時間，還會引起授課老師的不滿，要是恰好心情不好，那你就呵呵呵??（推搡、打鬧扣10分，立刻家長來接遣送回家反?。?/p>

課上請嚴(yán)格按照任課老師的要求去做，沒有一個老師會去和自己的學(xué)生過不去，他對你的個人的要求是無私的奉獻(xiàn)，終有一天你會明白的。做好課堂筆記，專心聽講，坐姿需要注意。在老師不反感你的坐姿時，你可以按你舒服的方式去坐，但絕不允許趴著。喝水這個問題，你有看到老師帶水杯來上課嗎？我想老師帶水杯來上課一定是他已經(jīng)連上了好多節(jié)課，噼里啪啦不斷說好幾個小時喝口水也是能理解的。你坐那一言不發(fā)，還一個勁的喝水，就好像兩個饑腸轆轆的人面面相覷，另一個人拿出了個雞腿，在你面前一大口咬下去。你應(yīng)該能體會那種感受，所以喝水務(wù)必“靜悄悄的”，動作迅速的且別讓老師看見。上課插嘴的情況已經(jīng)見怪不怪了，這個習(xí)慣這學(xué)期必須要改正。老班鼓勵每個人說出自己的想法，一時沒忍住的發(fā)言可能會影響老師教學(xué)的思路，也會影響其他同學(xué)的思維，這樣反而得不償失。這就是眾多老師不喜歡插嘴同學(xué)的原因，望同學(xué)們有則改之無則加勉。（插嘴扣10分）

談到副科，有的人覺得無所謂，那進(jìn)入初二了，小中考也隨之而來了。認(rèn)真聽話每一節(jié)副科，不允許抄作業(yè)，在第一時間內(nèi)完成作業(yè)。拖拉的習(xí)慣我們要在這學(xué)期徹底改變。小中考力爭100%過關(guān)率！在副科上，往往還會出現(xiàn)同學(xué)間互相一個眼神交流會心一笑、互相交流，再交頭接耳一下。老班覺得下課交流會更好，還能笑的更開心，并且不會遺漏課上的知識。（作業(yè)有抄襲想象扣20分，并且家長來接遣送回家，取消任何榮譽(yù)評選資格。擾亂課堂紀(jì)律扣15分）

課間操排隊(duì)請及時，并且整齊劃一。按指定隊(duì)形進(jìn)行站隊(duì)，做到快靜齊。老班替班門口的欄桿謝謝你們一次次地擦拭，讓它們可以一塵不染。倚在欄桿上的樣子沒有精氣神，趴在欄桿

上環(huán)視學(xué)校你也不是能指點(diǎn)江山的那個人。隊(duì)伍中間不能走人是我們的原則，其他班的人走不了中間，我們自己班就能走中間找自己位置嗎？答案肯定是No。跑操的變化是有目共睹的，從剛開始脫了韁的野馬，到現(xiàn)在大部分同學(xué)能步伐一致，是一遍遍放學(xué)后的特訓(xùn)的成效。洽洽操是我每天的娛樂時間，動作標(biāo)準(zhǔn)自然不會引起別人的注意，而你懶散的動作，妖嬈的身子會瞬間成為亮點(diǎn)。作為一個喜歡分享的人，我決定每日一拍，把每天做的最搞笑的同學(xué)拍下來與同學(xué)們共同分享。

（排隊(duì)時趴欄桿扣5分，并且將本樓層的所有欄桿都擦拭一遍。跑操交頭接耳扣10分，并且站第一排前單獨(dú)跑）

午飯的規(guī)矩，指定兩位同學(xué)發(fā)飯，其他同學(xué)一概不能自己去拿。有序排隊(duì)，女生先進(jìn)，男生跟上，你們都懂的。記得期末去機(jī)房給老師打分，同學(xué)們站在門口等候，被允許進(jìn)入時你們自然而然的女生有序進(jìn)入，男生耐心等候。我很感動，發(fā)現(xiàn)你們從平時的被要求，演變成自己的一種好習(xí)慣了。老班以你們?yōu)轵湴?。吃飯請帶上你們自己餐具，不要花錢去買一次性筷子，既不衛(wèi)生又不環(huán)保，就從這件小事做起。吃完后部分男生送餐盒時總是會忘記把蓋子給忘了，希望你們盡快改掉這個毛病。課間餐有專人發(fā)放，不允許哄搶。有目共睹的是吃很積極，但垃圾你有沒有清理干凈呢？有的人直接扔自己座位里，有的人直接扔地上，還有高手垃圾桶那么大的口都扔不進(jìn)。我想沒有人在家的時候會把垃圾扔在地上還能當(dāng)作看不見的，你也是我大二班家庭的一分子，請把主人翁意識拿出來，我們的家需要你我共同維護(hù)。（擅自離隊(duì)扣10分，并且將班級吃飯的所有桌子清洗擦拭一遍）

午休是很重要的一件事，值日生要辛苦你們在12：30前打掃完畢，這樣才能提供一個安靜整潔的午休環(huán)境。上課時聽到鈴聲能立刻伏桌靜，那么的鈴聲同樣也具有這樣的效力。12：30-13：00你必須伏桌靜，睡不著沒關(guān)系，閉目養(yǎng)神。短暫的休息是為你下午的學(xué)習(xí)充電。13：00之后，可以做自己的事情，做作業(yè)看書都行，但杜絕輕小說等沒有營養(yǎng)書籍。（未在12：30前打掃完本組扣5分。未遵守午休要求扣10分，剝奪在班級的午休權(quán)利。無關(guān)書籍進(jìn)行沒收，扣10分）

自習(xí)課，我一定要單獨(dú)拿出來講一講。首先明確的是自習(xí)課是一堂課，不是讓大家開茶話會的，你不想學(xué)習(xí)，所以你就去影響其他同學(xué)這是很自私的表現(xiàn)。要拿出課堂上上課的狀態(tài)對待自習(xí)課。我不反對同學(xué)間互相交流題目，但務(wù)必請輕聲細(xì)語，別讓第三個同學(xué)聽見。借東西這種情況不允許發(fā)生，這是因?yàn)槟憧荚嚨臅r候也能向其他同學(xué)借東西嗎？你一言我一語，不知不覺就會說些有的沒的，然后臉上就露出燦爛的笑臉。你是開心了，但讓老班看見那你就死定了?

（不會上自習(xí)課的同學(xué)剝奪自習(xí)課的權(quán)利，家長帶回家自習(xí)，取消所有榮譽(yù)評選資格，扣20分）

延長課鈴聲打響，請把手中的課間餐收起來。這是對來給你們上延長課的老師最起碼的尊重。延長課結(jié)束，立刻進(jìn)入自習(xí)課狀態(tài)，不走動，不交頭接耳，允許吃課間餐。班長第一時間去找老班，這時候同學(xué)們還不趕緊拿出你的小本子記家作嗎？為了體現(xiàn)師生家長互動，我們一起來家校聯(lián)系本簽名吧！

（延長課結(jié)束未按自習(xí)課要求的扣10分，留下打掃老師辦公室，且等家長來接回家）老班宣布放學(xué)2分鐘內(nèi)必須出教室，俗話說不想回家的學(xué)生不是好兒子。值日生20分鐘之內(nèi)必須打掃完衛(wèi)生，因?yàn)槔习嘁欢ㄊ亲詈笠粋€離開班級的人。

（2分鐘不出教室的同學(xué)，留下打掃辦公室衛(wèi)生。20分鐘沒打掃完的小組，第二天打掃四班的衛(wèi)生吧，阿西吧！）

附宇宙無敵霸王條款：每周分?jǐn)?shù)最低的同學(xué)，請鼓掌歡迎老班家訪。如果分?jǐn)?shù)最低的同學(xué)沒有扣分，則不家訪。

第三篇：幼兒園班級常規(guī)管理(經(jīng)驗(yàn)總結(jié))

班級好動的孩子怎樣管理

首先，要把孩子當(dāng)作孩子，正確看待孩子的不足或缺點(diǎn)。

調(diào)皮、好動是這個年齡段的孩子的生理特點(diǎn)，而且，男孩子表現(xiàn)得尤為突出。有句俗語說“七歲八歲狗都嫌?！币荒昙壍暮⒆觿倓倧挠變簣@畢業(yè)，由于個體的差異、家庭教育的差異、以及幼兒園教育的不同，因此，在遵守紀(jì)律上表現(xiàn)出不同的層次性。而現(xiàn)在，經(jīng)過了三個多月的習(xí)慣培養(yǎng)，班上已經(jīng)有那么的孩子能夠按照我們的要求去做了，我們難道不應(yīng)該感到慶幸，難道不應(yīng)該懷著更大的期待、更多的耐心去關(guān)注那兩個特別調(diào)皮、特別好動的孩子嗎？如果習(xí)慣養(yǎng)成是兩、三個月或者更短的時間就能解決的問題，那么，咱們都可以成為這方面的權(quán)威，到全國各地去辦習(xí)慣養(yǎng)成的速成班了。

但調(diào)皮好動往往是遵守紀(jì)律、專心聽講的對立面，我們必須爭取用最快的時間解決這個問題。接下來談?wù)勅绾谓鉀Q？

一、讓孩子生活在希望當(dāng)中，學(xué)會自尊自愛。

“親其師，信其道?！币尯⒆勇犖覀兊脑挘覀兊孟热ジ谢⒆?，得先讓孩子“親其師”，要讓孩子從內(nèi)心深處覺得，如果自己不遵守紀(jì)律，不好好表現(xiàn)，會對不起老師的關(guān)心愛護(hù)。要讓孩子覺得自己破壞了班級榮譽(yù)會有一種羞恥感，要讓孩子在愛的教育中逐步懂得自尊、自愛。因此，遇到調(diào)皮的孩子惹我們生氣時，我們偏不能生氣，偏要對著他微笑，偏要想方設(shè)法親近他，同時讓他親近我們！我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進(jìn)攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進(jìn)攻！有些家長教育方法粗暴，一見到孩子調(diào)皮，也不管人前人后，一味地責(zé)備，長期以往，孩子的臉皮就變“厚”了，不僅輕描淡寫的話不起作用了，甚至批評、責(zé)罵也無所謂了，主觀上再也不愿去努力了。那才是教育的失敗，也是最可怕的。我們作為專業(yè)教師，一定不能犯這個忌，一定要讓孩子生活在希望之中，讓孩子愛的期待中學(xué)會自尊自愛。所謂“數(shù)子十過，不如獎子一長”。不管是多么調(diào)皮、多么好動的孩子，他都才是一年級的孩子，他都希望得到別人的夸獎，尤其是老師在班集體中的表揚(yáng)。老師的表揚(yáng)、鼓勵能使他們得到愉快和滿足，在班集體或同伴中的地位得以提高。這種自尊感和榮譽(yù)感往往才是學(xué)生前進(jìn)的內(nèi)動力。因此，對待調(diào)皮好動的孩子，我們首先要做的就是去發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，放大孩子的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子不斷地按照老師的要求，不斷地改進(jìn)做得不夠的地方，從而引導(dǎo)孩子不斷地向前發(fā)展。

二、讓孩子漸漸地習(xí)慣“微笑”教育

調(diào)皮的孩子從小到大聽多了大聲的呵斥，他們有些已經(jīng)習(xí)慣了這種電閃雷鳴式的教育方式，對老師循循善誘的話語往往充耳不聞。還有些孩子自控能力差，要他端端正正坐一節(jié)課確實(shí)比較困難。因此，我在課堂上經(jīng)常給孩子有秩序的動的機(jī)會，經(jīng)常讓孩子有節(jié)制地釋放自己的情緒。比如，朗讀課文時可以讓孩子在站起來表演，動一動；讀生字時可以跳起來搶讀，動一動??我還常對孩子們說，碰到高興的地方，你可以開懷大笑，甚至手舞足蹈，但是，大笑一次是可以的，如果笑過一次之后，人家都回到課堂上了，你還在沉浸在剛才的內(nèi)容里，一個勁地笑個不停、動來動去，就變成小傻瓜了。因?yàn)檫@是課堂，我們還有更多的學(xué)習(xí)任務(wù)要完成。一開始，有的孩子放了就收不住，我也就調(diào)侃著說一句“瞧瞧，傻了吧？”然后，讓大家來評述這種行為對不對，為什么不對？時間一長，他們就習(xí)慣了我的微笑教育，無論是跳起來搶答，還是做動作背誦課文，哪怕是表演“采集蝴蝶”，都能迅速地回到“頭正、身直、臂開、足安”的狀態(tài)。

三、曉之以理，讓孩子“知其然，更要知其所以然”。

調(diào)皮好動的孩子上課不安分，下課也比別的孩子更喜歡打鬧。那么我們該怎么對待呢？我先從安全的角度引導(dǎo)孩子認(rèn)識為什么不能追逐打鬧。有的說，地面很硬，摔下來會骨折；有的說，追逐打鬧會撞到別人，可能會發(fā)生流血事件，還有的說，追逐奔跑，執(zhí)勤的老師會扣我們班的分，會有損我們班級的榮譽(yù)?，F(xiàn)在的孩子自我保護(hù)意識還是很強(qiáng)的，誰也不愿意自己缺胳膊少腿的。因此，要讓孩子不追逐打鬧，得先讓他們懂得不打鬧是保護(hù)自己的需要，也是維護(hù)班級榮譽(yù)的需要；不打鬧是愛自己的表現(xiàn)，也是愛集體的表現(xiàn)。

四、有賞識，也要有懲罰。

毋庸置疑，賞識教育應(yīng)該是主旋律，它符合教育學(xué)的規(guī)律，符合孩子的心理需要。但是，沒有懲戒的教育是不完整的，特別是理想與現(xiàn)實(shí)有了差距的時候，我們完全有理由對學(xué)生說“不”。如何懲罰，我主張先民主后集中。就說課間打鬧吧，光是讓他們懂了道理還不夠，還得讓他們知道違反紀(jì)律會有什么樣的后果，會得到什么樣的懲罰，要讓他們從小就懂得為自己的言行負(fù)責(zé)任。怎么懲罰？我先讓孩子們自己商量、解決，討論的結(jié)果是大家互相監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)違規(guī)情況，先友情提醒，再懲罰他回教室，坐到自己座位上反思，不得去室外活動。任何規(guī)章制度只要經(jīng)過全體同學(xué)的認(rèn)可，執(zhí)行起來也就容易多了，結(jié)果反而沒人被罰“坐教室”了?，F(xiàn)在，我們班的孩子已經(jīng)做到人手一繩，下課后就跳繩、踢毽子、猜謎語什么的。我還跟他們說，如果你們表現(xiàn)好，我就帶你們?nèi)ゲ賵錾贤妗袄销椬叫‰u”、丟手絹等一些有趣的游戲，我還可以建議你們的家長帶你們?nèi)ナ駥鞣宓壬鷳B(tài)公園去玩，那里有成片的樹林、柔軟的草地，到那里可以盡情地追逐、放聲地歡笑！這樣，下課奔跑的問題解決了，孩子們又沒有意見，還是覺得生活中陽光明媚。

1、故事

故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內(nèi)容豐富和趣味性，在故事中貫穿英語內(nèi)容，可以充分調(diào)動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進(jìn)學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如：一次我在教“Come in ,please.”與“Go out.”時，先為孩子們講一個兔媽媽要去買菜，要兔寶寶在家等候，卻來了一只大灰狼要兔寶寶開門，兔寶寶發(fā)現(xiàn)是大灰狼，一齊將大灰狼趕跑的故事。在講述中，將“Come in ,please.”“Go out.”穿插其中，孩子們對此非常感興趣，在不知不覺中，竟然全部掌握，且印象極深。

2、。

在教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標(biāo)準(zhǔn)，但問這句話是什么意思，便“啞”了。如，我對幼兒說：“Nice to see you!”幼兒會回答我：“Nice to see you!”卻從來不會自發(fā)性的用這句話跟別人打招呼，只是在別人對他說：“Nice to see you!”后回答別人：“Nice to see you!”造成孩子只會說而不會用的現(xiàn)象，歸根結(jié)底是因?yàn)橛變翰幻靼酌恳痪溆⒄Z的含義。

針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應(yīng)該積極為孩子創(chuàng)設(shè)情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師

創(chuàng)設(shè)按門鈴、拜訪朋友的情境，使用與當(dāng)前情景直接相關(guān)的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子開門、請朋友的游戲，及時的鞏固了教學(xué)內(nèi)容。

以這種方式，孩子即理解又能學(xué)以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運(yùn)用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項(xiàng)任務(wù)，從而提高表演和語言表達(dá)能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，教師可以讓孩子自由組合，進(jìn)行表演。

3、游戲教學(xué)法。

曾經(jīng)有一位說過這樣一句話：小孩子生來是好動的，是以游戲?yàn)樯?。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點(diǎn)。游戲能激起幼兒學(xué)英語的興趣，密切師生間的關(guān)系，提供幼兒充分運(yùn)用語言的機(jī)會，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣。

因此，活動應(yīng)盡量游戲化，寓教育于游戲，讓孩子在游戲中輕輕松松。如：戶外體育游戲《老狼，老狼，幾點(diǎn)鐘》，這個游戲是幼兒熟悉而喜歡的。于是，我把游戲改為：

“Wolf, wolf, what can you do?”是請一位幼兒當(dāng)老狼，其它是小羊。小羊問“Wolf, wolf, what can you do ?”老狼回答“I can eat.”然后開始追逐小羊。孩子在他們原有的游戲經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，輕松愉快的習(xí)得了英語，學(xué)會了句型“What can you do? I can jump/run..”鍛煉了英語聽說能力，在玩中學(xué)習(xí)并得到發(fā)展。在這種情況下孩子覺得學(xué)習(xí)英語好玩，從而為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

三、創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

好奇是孩子的天賦，興趣是幼兒最好的“老師”。指出：兒童活動受興趣和需要支配。教師在課堂上利用實(shí)物、直觀教具等教學(xué)手段，盡量創(chuàng)設(shè)情景和語境，讓幼兒進(jìn)行豐富有趣的對話活動。運(yùn)用直觀教具進(jìn)行教學(xué)形象逼真、生動活潑，孩子容易理解，樂于接受，印象深刻，有助于記憶，且適合于孩子好奇、好動的特點(diǎn)，能喚起幼兒的有意注意，可以最大限度調(diào)動孩子的積極性、好奇性，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)幼兒的求知欲，提高教學(xué)效果。

例如：我在教孩子學(xué)習(xí)動物名稱時，我?guī)砹耸种竿婢撸米晕医榻B的方式引起動物名稱，“Hello,I’m a … How do you do!”而后讓幼兒手戴玩偶，學(xué)說句子和新單詞。這樣，幼兒爭先恐后地?fù)屩f，大家興趣很高。在學(xué)習(xí)表示顏色的句子和單詞時，我設(shè)計(jì)了一個“幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤”，轉(zhuǎn)盤上面有七種顏色，教師問：“What colour is it？”孩子紛紛舉手回答，有的猜紅色，有的猜綠色，有的猜藍(lán)色。最后教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，猜對的孩子可以得到一件小禮物，給予鼓勵和表揚(yáng)。這樣，不但激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，而且記憶深刻。

四、重視“自我表露”，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣

喜歡自我表露，是孩子們共同的心理特點(diǎn)，尤其是這種表露能受到教師的夸獎，孩子小小的虛榮心得到了滿足，就甭提多高興了。教師要善于利用這一特征，在活動過程中，讓他

們充分進(jìn)行表露。這樣，既能發(fā)展孩子的智力，培養(yǎng)孩子的交際能力，還能極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、引入競爭機(jī)制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

任何一種活動形式，時間久了，孩子就會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機(jī)制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的支力，能激起他們的進(jìn)取心。幼兒好勝心強(qiáng)，大都不甘落后，所以在設(shè)計(jì)活動時，運(yùn)用競爭機(jī)制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進(jìn)步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!……有時是一朵、一顆…孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學(xué)英語的興趣越來越濃。

當(dāng)然，調(diào)動孩子學(xué)英語的積極性的還很多，如：法、法、法、歌曲法、形象教學(xué)法、肢體語言教學(xué)法等多種方法，我根據(jù)教學(xué)參考書及自己的工作經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中靈活運(yùn)用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，孩子們始終對英語保持著濃厚的興趣，上英語課成為他們最快樂的事。

我想這就需要我們運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略進(jìn)行處理。幼兒調(diào)皮、好動的理由和原因有一千種，老師的方法就要有一千零一種。有時要進(jìn)行嚴(yán)厲的教導(dǎo)；但有時也應(yīng)有溫柔的一面，用循循善誘的方法；有時還需針對不同的“調(diào)皮孩子”所表現(xiàn)出來的個體差異進(jìn)行教育，運(yùn)用心理戰(zhàn)術(shù)來周旋……

其實(shí)，調(diào)皮的孩子喜歡干的事也不少，他們也愛看圖書，喜歡玩積木。但由于他們不知道什么時候該玩，該怎么玩，所以常常出現(xiàn)一些不合時宜的多動行為或破壞性行為。當(dāng)老師制止和批評他們時，他們會用哭鬧、亂扔玩具等方式表示不滿。我們班的小宇就是一個典型的例子。他去圖書角看書，會出現(xiàn)與別的小朋友爭搶圖書的現(xiàn)象，看完書也不放好，把圖書角的書弄得很亂。當(dāng)我上前去制止和批評他時，他似乎一點(diǎn)也不服氣，還又哭又鬧。經(jīng)過多次的觀察與思考后，我發(fā)現(xiàn)光用嚴(yán)厲的批評時不行的。對于這種情況，我試著用轉(zhuǎn)移注意的方法。先制止他的不良行為，等他情緒穩(wěn)定后再對他進(jìn)行耐心、細(xì)致的說服教育，讓他知道錯在哪里，這樣做會造成什么不良后果,然后和他一起玩，引導(dǎo)他掌握正確的方法，培養(yǎng)他與人交往、合作的意識和能力。果然，換了一種方法，他有了一點(diǎn)進(jìn)步，這是很值得高興的。于是我便鼓勵、表揚(yáng)他，并向他提出新的要求。我們教師應(yīng)把孩子的錯誤行為看成是孩子發(fā)展過程中的實(shí)踐。只要我們能這樣想，就不會那么生氣或責(zé)罵孩子了，而會以一種平和的心態(tài)、關(guān)愛的心情去耐心地教育他們。

另外，“調(diào)皮孩子”有共同的行為特征，同時也存在著明顯的個別差異。針對不同的“調(diào)皮孩子”所表現(xiàn)出來的個體差異進(jìn)行教育，是教育“調(diào)皮孩子”的重要對策。如對“活動量大，自制力差”的幼兒，我們除了滿足其正常的要求外，還可以通過游戲，讓幼兒擔(dān)任一定的角色，以角色的行為規(guī)范來約束他們。我班的琦琦就是屬于這種類型的。因此，在“請你跟我這樣做”的游戲活動中，我常會請他來當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)別的幼兒做各種動作，讓他有自我約束的意識。對于霸道的幼兒，則可運(yùn)用榜樣和說服誘導(dǎo)的方法，著重對他們進(jìn)行禮讓教育；對于淘氣的幼兒，教師應(yīng)以寬容的態(tài)度對待，因?yàn)樗麄兺怯X得好玩才那么做的。

每一個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，“調(diào)皮孩子”當(dāng)然也不例外。每一個幼兒都非常希望得到老師的表揚(yáng)而不是批評！他們也需要別人的贊賞和重視。特別是老師的每一個親昵的動作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足，都能讓幼兒產(chǎn)生自豪感和滿足感。如果調(diào)皮、好動的幼兒想得到老師的親昵和表揚(yáng)，他們就會漸漸改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。只要教師

以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些“調(diào)皮孩子”，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。教師們應(yīng)該抓住他們的這些特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果。

每一個幼兒都是一個獨(dú)立的個體，和成人一樣，孩子的行為總是有他們自己的理由的。我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點(diǎn)，“調(diào)皮孩子”當(dāng)然也不例外。每一個幼兒都非常希望得到老師的表揚(yáng)而不是批評！他們也需要別人的贊賞和重視。特別是老師的每一個親昵的動作，都有能讓幼兒受到莫大的滿足，都能讓幼兒產(chǎn)生自豪感和滿足感。如果調(diào)皮、好動的幼兒想得到老師的親昵和表揚(yáng)，他們就會漸漸改正自己的一些不好的行為習(xí)慣的。只要教師以平靜的心態(tài)，平等的眼光看待這些“調(diào)皮孩子”，就能發(fā)現(xiàn)他們身上也有許多閃光點(diǎn)，比如：好奇、好問、求知欲旺盛等。教師們應(yīng)該抓住他們的這些特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教育，才能取得良好的教育效果

第四篇：淺談幼兒園班級常規(guī)管理

淺談幼兒園班級常規(guī)管理

我們常說幼兒園是個大家庭，而每個班級就是一個小家，作為家長的我結(jié)合多年的班級管理工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎沂侨绾芜M(jìn)行班級精細(xì)化管理的。

一、量化管理制度細(xì)

良好的班風(fēng)是一種精神風(fēng)貌，一種座右銘，一種共同的目標(biāo)，它是無形的，卻又無處不在，它可以使每一位老師都積極主動、充滿干勁?！皼]有規(guī)矩，不成方圓。”如果一個老師僅僅只是熱愛他的孩子，沒有常規(guī)，沒有教育，沒有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個班給人的感覺就是一盤散沙。

不管是開展什么活動，在活動之前，我們兩位老師總是會把活動要求提在前，讓幼兒在明確活動方法和活動要求的前提下再去開展活動，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的活動常規(guī)，比如，在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師在講解之后，就請幼兒在座位上坐好，等教師分發(fā)好操作材料、要求提清楚以后再動手操作；在戶外游戲時，男孩子性格比女孩子要活潑，所以對于周圍生活中各種物品，他們都想玩一玩，碰一碰。加之自控能力較弱，模仿能力強(qiáng)，即使只有一個孩子做了不被允許的事，也馬上有不少的孩子會跟著他的行為，忘記了老師強(qiáng)調(diào)過的所謂規(guī)則，這些特點(diǎn)給孩子的日常生活管理增加了難度。與其一味的強(qiáng)調(diào)“你不能這樣，你不能那樣”，不如明確的告訴孩子“你可以做什么”，在可以做的前提下，再向孩子提要求當(dāng)然就容易實(shí)現(xiàn)的多。所以教師在出去以前向幼兒說好走路的方法和要求，在活動前，再將活動方法和活動要求向幼兒提清楚。

班級工作中，安全工作是最需要注重的，對于孩子們來說，日常開展的安全教學(xué)必不可少，但是適當(dāng)?shù)娜谌氲缴钪校措S機(jī)教育，相信效果會事半功倍。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴老師都可以滲透給孩子們，不放過任何一個小細(xì)節(jié)。如：不要隨身攜帶玩具及銳利的器具來園，更不應(yīng)把它放在口、鼻、耳中，以防傷害。還有不能拿玩具和同伴打鬧，更不能抓、咬、打同伴。平時上下樓梯靠右邊走，不從樓梯扶手往下滑，不做爬窗、扒窗、跳樓梯、玩門、從高處往下跳等危險的動作。

二、分工到位落實(shí)細(xì)

每學(xué)期第一周的班級例會上我會對班級老師的工作進(jìn)行一個比較細(xì)致的分工，并對各項(xiàng)工作提出統(tǒng)一要求，前提是根據(jù)班級老師的特色與特點(diǎn)而定。比如：學(xué)期初要撰寫很多計(jì)劃，我們就這樣分工：班主任撰寫班級管理工作計(jì)劃，任課老師撰寫主題教育教學(xué)計(jì)劃，協(xié)教撰寫主題教育教學(xué)小結(jié)和安全工作計(jì)劃；盡管有分工但也有合作，正所謂“步調(diào)一致才能得勝利”。我想說明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得班級所有老師的配合才能將班級工作開展得有聲有色。

在班級常規(guī)管理過程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合。在教育教學(xué)活動中，上課老師開展教學(xué)活動時，配班老師密切地配合，幫助帶班教師維持課堂秩序，協(xié)助做好相關(guān)的配班、準(zhǔn)備工作。記得在上科學(xué)《各種各樣的車》中，我發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題：男孩子很喜歡，女孩子卻很不感興趣。上課時，男孩子們議論紛紛，巴不得要把自己知道的事情都說給大家聽，女孩子們提不起精神來。可能“車子”只是男孩子感興趣的內(nèi)容。那么應(yīng)該怎么辦呢？其實(shí)我們可以讓女孩子回答，男孩子補(bǔ)充。讓女孩子們?nèi)シe極的收集材料，而男孩子只需做適當(dāng)補(bǔ)充就可以了。這樣一來，女孩子的熱情很容易就能被調(diào)動起來了，而男孩子儼然成為了權(quán)威，教學(xué)效果和前段時間比起來，明顯有了進(jìn)步。當(dāng)幼兒在活動中出現(xiàn)調(diào)皮、吵鬧、不專著等情況時，配班教師及時地予以提醒或制止。戶外活動時，我們老師之間總是在活動前統(tǒng)一要求，向幼兒說明要求，然后再出去。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。在生活活動常規(guī)管理中，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行盥洗和室內(nèi)游戲，使各個活動開展地有條不紊。

三、家長工作常規(guī)化

開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作，我做家長工主要采取了這些方式：平和親切的態(tài)度與家長溝通，讓家長放心。家長把孩子送來幼兒園，心中有很強(qiáng)的不安全感，因此我和班級老師都是持著愛孩子、關(guān)心孩子的心讓家長感覺我們的真心，堅(jiān)持每天家長來園接送孩子的時與家長近距離的交流。充分體現(xiàn)出家園共育的有效性，還是需要注重每一個細(xì)節(jié)。不同的家長，不同的個性，因此就要有針對性的去了解每一位家長。在上個學(xué)期的民主生活會中，《家長工作大家談》這個主題就給了我們許多的啟發(fā)，例如有實(shí)效的開展家長會，讓家長真正參與到其中，而不是單純的傾聽者；另外本學(xué)期還新增了“家長助教”這個活動等等。通過大家的經(jīng)驗(yàn)交流和日常工作的積累，我們的家長工作會越來越精細(xì)化。

當(dāng)家長提出質(zhì)疑和問題時站在家長的立場上考慮問題，對我們自身的不足和存在的問題勇于承認(rèn)并積極改正.我每次遇到家長提出的問題時，我都會記在小本子上，然后再盡力去做好，讓家長相信把孩子放在這個班是十分放心的。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解，而不是避開不理睬，讓家長覺得你是個不負(fù)責(zé)任的老師，從而讓誤會越來越深，直到真的班上出現(xiàn)有問題的時候，家長就會舊賬全翻出來。其實(shí)，有時一些很小的事情，可能就感動了家長，讓他足夠的相信你。

總之，班級工作既要務(wù)實(shí)，又要創(chuàng)新，要與時俱進(jìn)。既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。既要互相合作，又要明確職責(zé)。我相信每位老師都有自己獨(dú)到的管理方法，我也將繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭取把班級工作做得更好！

第五篇：幼兒園班級常規(guī)管理兒歌

集中注意力：

小眼睛看老師，小耳朵聽好了！

伸出你的小手上拍拍，伸出你的小手下拍拍，向前伸出小手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，小手放呀放放好！-

課前讓孩子安靜：

【一】：師：1.2（教師拍鈴鼓，幼兒拍手，并對話）

幼：1.2.3.（可重復(fù)幾次，等到幼兒安靜下來）

師：手放下

幼：坐坐好

【二】： 師;1 2 3 幼兒;我做端.師;7 8 9 幼兒;我閉口.師;4 5 7 幼兒;我靜息

做操：

【用來做操前的整隊(duì)，邊念兒歌邊踏步，那樣的氣氛很好的】

師：手?jǐn)[動 幼：腳提起（教師也可反問：腳提起，孩子就答。手?jǐn)[動）

師：誰最神氣

幼：我最神氣

師：立正

幼：立二

小手小手拍一拍,我把小手伸出來。

小手小手拍一拍,我把小手舉起來。

小手小手拍一拍,我把小手藏起來。

【

1、2】拍拍手【

3、4】點(diǎn)點(diǎn)頭【

5、6】伸伸手【

7、8】不講話【

9、10】快坐好。

吃飯兒歌：

大白米飯，豆腐雞蛋，青菜肉湯，噴香噴香。-

我來扮個大老虎，啊嗚！啊嗚！全吃光！

午睡兒歌：

小手拍拍放枕邊，身體轉(zhuǎn)向右側(cè)臥，風(fēng)不吹，樹不搖，幼兒園里靜悄悄，我是一個乖寶寶，規(guī)規(guī)矩矩睡午覺。

排隊(duì)兒歌：

【一】：小腰——挺直，小手——背后，小眼睛——看黑板，小嘴巴——閉上。

【二】：小小手——擺擺動；小小腳——踏起來；

小胸脯——挺起來；一二一，一二一……。

水蘿卜,水蘿卜,切切切.包餃子,包餃子,捏捏捏。

好孩子,好孩子,頂瓜瓜.壞孩子,壞孩子,就是他......。

【這時候所有的小朋友都提其他的小朋友,效果非常好?！?/p>

幼兒走路：

一二三,小腳抬起來;小手?jǐn)[起來,一二三。

閉上眼睛找一找,這里有沒有?轉(zhuǎn)過身去找一找、后面有沒有。坐坐好：

教師彈琴：135 — 531—

幼兒唱：老師我們坐好了。（1351531）

教師彈：1351（高音 1），幼兒起立。

教師彈：1531（低音 1），幼兒坐下。

教師彈：135 135 135 135 135 幼兒尋找自己的位子坐好。

【師:12 幼:334 類推"34 556 56 778 78 9910】

幼兒課堂：

1.一二三坐坐好，三二一請安靜。

2.我們都是機(jī)器人，一不許動，二不許笑，三不許露出大門牙。

3.小嘴巴-----不說話

4.請把小手放背后--------我把小手放背后

5.請坐好-----我坐好

拍手兒歌：

【一】：

抓住,放開,小手拍一拍.抓住,放開,小腦袋拍一拍.抓住,放開,小臉蛋拍一拍.抓住,放開,小小肩膀拍一拍.抓住,放開,大西瓜拍一拍.抓住,放開,屁股蛋蛋拍一拍.抓住,放開,藏到后面不出來.1、2拍拍手，3、4點(diǎn)點(diǎn)頭，5、6伸伸手，7、8不講話，9、10快坐好。

師:1 2 3

幼兒:我做端.師:7 8 9

幼兒:我閉口.師:4 5 6

幼兒:我休息.(孩子們說完趴桌子上休息了)

誰安靜，我安靜。誰聽話，我聽話。

眼睛向前看，嘴巴閉起來，（我們要上課了）

【二】：

師：請你跟我這樣做（拍手）幼：我就跟你這樣做（拍手）

師：請你跟我這樣做（跺腳）幼：我就跟你這樣做（跺腳）

【教師可隨意變換動作，此游戲帶有很強(qiáng)的隨意性，靈活性。】

【三】：

誰的小手拍的響——我的小手拍的響；

誰的眼睛最漂亮——我的眼睛最漂亮；

誰的小手藏的好——我的小手藏的好；

誰的小嘴閉的緊——我的小嘴閉的緊；

走走走，跟著老師走，走走走，跟著朋友走。

手指兒歌：

【1】：

兩個拇指，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個食指，變公雞，斗斗斗；

兩個小指，鉤一鉤，做朋友；兩個手掌，碰一碰，拍拍手。

【2】：

把你的左手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；

把你的右手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；

把你的雙手舉起來，擺一擺，擺一擺，小手藏起來；

把你的左腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；-

把你的右腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；-

把你的雙腳跺一跺，跺一跺，小腳藏起來；【用手把小腳擋住】

【3】：

小手小手拍拍拍，小手小手藏起來，變變變出來；

；

；

；

；

；

。

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小貓，喵喵喵-

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小狗，汪汪汪-

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小豬，嚕嚕嚕-

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小雞，唧唧嘰-

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小鴨，呷呷呷-

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)青蛙，呱呱呱-

小手小手拍拍拍，小手小手學(xué)小兔，嘣嘣跳-4】：

師:我的小手拍一拍 幼: 拍 拍 拍拍拍；

師:我的小手勾一勾 幼: 勾 勾 勾勾勾；

【

師:我的小手彈一彈 幼: 彈 彈 彈彈彈；

師:我的小手捏一捏 幼: 捏 捏 捏捏捏；

師:我的小手握一握 幼: 握 握 握握握；

師:握的小手放放好 幼: 我的小手不見了。【放后面或放腿上】

【5】：

一根手指頭呀

兩根手指頭呀

三根手指頭呀

四根手指頭呀

五根手指頭呀

六根小指頭呀

七根手指頭呀

八根小指頭呀

九根小指頭呀

十根小指頭呀

變成毛毛蟲呀； 變成小白兔呀； 變成金孔雀呀； 變成大花貓呀； 變成蝴蝶飛呀； 變成小黃牛呀； 變成小老鼠呀； 變成小手槍呀； 變成小掛鉤呀； 變成十字架呀。

變變變

變變變

變變變

變變變

變變變

變變變

變變變

變變變

變變變

變變變