第一篇：課外閱讀課指導 綠山墻的安妮

《綠山墻的安妮》閱讀指導課

091 5號 泮秀玲

初本【學情分析】

我實習所在班級是環(huán)城小學五（4）班，通過課外閱讀調(diào)查得出：我們班的學生喜愛看課外書，特別是故事類書目。另外，在實習交流中，我發(fā)現(xiàn)我們班少部分同學（特別是幾個女生）面對同學的玩笑奚落變得有些陳羽內(nèi)向，不敢在人前展示自己。根據(jù)以上綜合情況，我選擇推薦了《綠山墻的安妮》這本書，主人公安妮是一個十一歲的孤兒，一頭紅發(fā)，滿臉雀斑，整天耽于幻想，不斷闖些小禍。馬修和馬瑞拉是一對上了年紀的獨身兄妹，因為誤會收養(yǎng)了安妮。故事就從這里開始，安妮住進了美麗僻靜村莊中這個叫做綠山墻的農(nóng)舍，她的一言一行都將經(jīng)受老處女馬瑞拉的刻板挑剔眼光，以及村民們的保守務實眼光的檢驗，形勢對她十分不利。然而，隨著故事進展，我們看到，安妮的生命熱情融化了一切敵意的堅冰，給綠山墻和整個村莊帶來了歡快的春意。在安妮身上，最令人喜愛的是那種富有靈氣的生命活力。她的生命力如此健康蓬勃，到處綻開愛和夢想的花朵。希望能將安妮的那膨脹的快樂與生命活力帶給這個班，特別是那些在生活中不開心的孩子們。書中那滿臉雀斑的小姑娘可能會讓她們對于自己重新定位并帶來快樂。

【教學目標】

1．讓學生喜歡閱讀，并能從中獲得對自己有益的東西。2．讓學生學會讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。3．通過對書中人物的討論，體會人物個性，感受人物魅力。

【教學重點】

了解故事大致內(nèi)容，感受故事中人物形象。

【教學難點】

對學生進行閱讀方法的指導。

【教具準備】

課件PPT、學生人手一本《綠山墻的安妮》、便簽紙。

【教學過程】 第一課時：

一、激趣導入 ：

1.很高興，又到了我們的讀書交流時間。今天老師要向大家推薦一本書——《綠山墻的安妮》（課件同時出示）2.觀察封面，形象感知。

①請大家觀察書本封面。這本書的名字是什么？作者是誰？

這是一位神奇的作家，創(chuàng)造了這樣一部一部神奇的作品。讓我們一起記住這位作家的名字，她是——加拿大作家蒙格馬利。請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。(課件出示)這部小說是作者一時靈感突現(xiàn)，花費兩年時間創(chuàng)作的，可是小說寫完后并沒有出版社愿意出版，一直到十幾年后才有出版商愿意出版這本書，沒想到一出版隨即暢銷至今，在加、美、英、德、日等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。主人公安妮（課件出示圖像）成為許多女孩子的偶像。著名的美國作家馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。想必，同學們也一定被這本書深深地吸引著，今天我們就一起來聊聊這本書，跟隨安妮一起走進綠山墻吧?、谟^察封面，說說你感到這幅畫充滿什么色彩？。（幻想）你是從哪些地方觀察到的呢？

預設：圖上的樹仿佛是一座小房子，有門、有窗、有樓梯。樹上掛滿了亮晶晶的星星和各種閃光的寶石。

一位女孩兒悠閑的坐在樹枝上，微閉著雙眼，仿佛在憧憬著什么，她微笑著，好像陶醉其中。??

3.她就是書中的主人公安妮，你覺得她是個怎樣的女孩呢？

預設：猜想她一定是個愛幻想，熱愛生活的孩子，發(fā)生在她身上的故事一定特別有趣。

那讓我們帶著自己的猜想走進安妮，看看她到底是怎么樣一個人》

二、瀏覽序言、目錄

1.師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 學生自由說。

師總結：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。這是閱讀一本書最基礎，也是最有效的方法、一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。2.請大家看這本書的內(nèi)容簡介

①自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。指名回答

②讀目錄，提出問題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣。

了解了小說的內(nèi)容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄）

請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 第一章 雷切爾·林德太太大吃一驚 第二章 馬修·卡思伯特大吃一驚 第三章 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 第四章 綠山墻農(nóng)舍的早晨 第五章 安妮的身世

第六章 瑪麗拉打定了主意 第七章 對安妮的培養(yǎng)開始了

第八章 雷切爾·林德太太嚇得心驚肉跳 第九章 安妮的道歉

第十章 嚴肅的誓言和保證 第十一章 有向期待的喜悅 第十二章 安妮的坦白

第十三章 小學校里的大**

第十四章 黛安娜應邀赴茶會，結果很不幸 第十五章 新的生活趣 第十六章 安妮前去搶救

第十七章 一場音樂會、一場災難和一次坦白 第十八章 一個出色的想像出了毛病 第十九章 安妮應激去吃茶點

第二十章 在一件有關自尊心的事件上安妮慘遭不幸 第二十一章 斯塔西小姐及其學生安排了一場音樂會 第二十二章 馬修堅決主張做寬松袖 第二十三章 故事會成立了

第二十四章 虛榮心和精神上的苦惱 第二十五章 不幸的百合少女 第二十六章 “女王班”組成了 第二十七章 小溪和河流的匯合處 第二十八章 錄取名單公布了

第二十九章 女王專科學校的一名女生 第三十章 女王?？茖W校的冬天 第三十一章 榮譽和夢幻

第三十二章 收獲者的名字叫死亡 第三十三章 峰回路轉(zhuǎn)

如：在一、二、三章節(jié)中，讓林德太太大、馬修·卡思伯特、瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚的的究竟是什么事情？

如：第十三章 標題是“小學校里的大**”，那這是怎樣的一場**？有人受傷了嗎？

如：第十七章“一場音樂會、一場災難和一次坦白”，到底講了什么故事？它們之間又有什么聯(lián)系？

如：第二十六章 “女王班”組成了。為什么叫做“女王班”？這又是怎樣的一個班級？ ??

（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。）

師：剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？那讓我們一起走進《綠山墻的安妮》。

二、片斷導讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎?為什么？

誰愿意和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。

安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的材料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受。誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個愛美的小姑娘，因為林德太太說她丑大發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發(fā)回到學校，同學們會有什么反應？那我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢？還是得去讀書驗證。

師：經(jīng)過這次染發(fā)**，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目錄猜想一下呢？（出示目錄）

同學們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ識更多的朋友，和她一起成長。

三、總結

這節(jié)課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。想必同學們已經(jīng)迫不及待地想去閱讀這本書了吧？看來《綠山墻的安妮》確實有令人難以抗拒的魅力！希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級讀書會我們將具體領略一下安妮的魅力。

第二課時：

一、激趣導入

上節(jié)課我們初步了解了《綠山墻的安妮》，并且欣賞了其中一些有趣的片斷。想必同學們課后早就把這本書看完了吧！那這節(jié)閱讀課我們繼續(xù)來領略交流一下安妮的獨特魅力！

二、感悟書中人

（一）初識安妮

1.還記得安妮第一次出現(xiàn)在馬修面前時，是怎樣的一身打扮嗎？（土黃色裙子、棕色水手帽）

2.安妮還有一個極富有個性的特征，就是——（紅色辮子）

3.安妮喜歡這紅色的辮子嗎？為什么？（理解紅辮子是安妮心中憂傷的根源、是她心靈的傷疤、是她自尊心最敏感的地方。）

4.當馬修第一次看到這個滿臉雀斑、又瘦又小，長著紅頭發(fā)的女孩時是什么感覺？你呢？當你第一眼看到安妮你是什么感覺？請用一個詞來形容你對安妮的評價（其貌不揚??）

師：在普通的觀察者看來，安妮的確是普通得不能再普通的女孩。但是，在細心人的眼中，看到的卻是另一個安妮。誰來讀一讀第二章中關于安妮外貌的這段話。是啊，更加細心的人會發(fā)現(xiàn)：她的下巴——（長得很尖，很突出）她的眼睛——（充滿銳氣和活力）

她的嘴唇——（可愛恬美、極富于表情）她的前額——（寬大而飽滿）

總之她——（決不是什么普通的家伙）5.同學們邊讀邊想，甚至可以動筆畫一畫，安妮的形象就活生生地呈現(xiàn)在我們面前啦！我們讀書時，就是要透過文字，讓作品中人物的形象浮現(xiàn)在我們的腦海中。要知道，讀書的過程就是我們與書中的人物一起活動的過程。

（二）跟隨安妮，認識朋友，理出人物關系圖 1.如果你是這樣讀書的，那么安妮在綠山墻認識的那些新朋友一定深深印在你們的心里，不如咱們來玩?zhèn)€游戲——猜猜他是誰？看看你們是否會讀書，是否真的熟悉書中的這些人物。游戲的規(guī)則是：通過你的表演、或編的兒歌、畫的人物畫像，讓其他同學猜猜你詮釋的是哪個人物。（學生互相演繹、猜測）

如：黛安娜·巴利：善良，開朗，漂亮，充滿熱情，是安妮的知心朋友，曾和安妮辦過故事社。

馬修·卡思伯特：綠山墻農(nóng)舍的主人，性格內(nèi)向，是一個很善良的人，在他的堅持下，才最終把安妮留在了綠山墻農(nóng)舍。是安妮在這世上最像親人的親人。瑪麗拉·卡思伯特：馬修·卡思伯特的妹妹，綠山墻農(nóng)舍的主人。脾氣與馬修截然不同，瑪麗拉是個古板嚴肅的人。對安妮的教育十分嚴格，有時候甚至有點過分了。但心里卻是很喜歡這個喋喋不休喜歡幻想的小家伙的，安妮去女王學院讀書的時候，有一個晚上，瑪麗拉就因為想念安妮而痛苦流涕。因為愛她，所以害怕自己會過于放縱她，就不自覺地變得十分嚴厲。

吉爾伯特·布萊思：在安妮童年的時候，倆人發(fā)生爭執(zhí)。安妮討厭他。后來，他把職教本校的機會讓給了安妮，兩人關系和解。在安妮少女時期，他們是很好的朋友、知己。在安妮大學的時候，他們是校友。吉爾伯特向安妮表白，遭到拒絕。最后他生了一場大病，首先是由于身體上的，也因為他以為安妮要嫁給羅伊·賈德納。最后安妮和吉爾伯特在一起了。

杰西·派伊 ：一位很毒舌的女孩子，經(jīng)常嘲笑安妮，在安妮不小心把頭發(fā)染成綠色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像個稻草人，有一次甚至害的安妮挫傷腳骨，性格有些自私，不和善，喜歡嘲笑，譏諷別人，甚至和安妮在大學時，被冠以“全校嘴最損的女人”。

蕾切爾·林德太太：卡思伯特兄妹的老鄰居、好朋友。是一個很傳統(tǒng)的英國式婦女（那時候的加拿大完全沿襲英國的風俗習慣），很喜歡留意別人的事情，書中原話：“如果要從蕾切爾?林德家門前經(jīng)過而不適當?shù)刈⒅伢w面與禮節(jié)的話，就無法從林德太太那敏銳的目光下逃脫。此時，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光監(jiān)視著外面的世界，從小溪到頑童，無論發(fā)現(xiàn)任何不同尋常的事情，她都要想辦法探個究竟，不然就無法安心?！币虼?，剛開始與安妮相處時，兩個人鬧了不少矛盾，但最后都冰釋前嫌了。??

2.誰來說說你了解到的他們是怎樣的人？或是他們給你留下了怎樣的印象？（學生交流所了解到的人物特點）

3.當這一人物第一次看到安妮時又是什么感覺呢？ 4.補充沒有提及的人物 畫人物關系圖

除了剛才你們講到的人物外，安妮認識的新朋友還有——（出示姓名條并張貼）5.發(fā)現(xiàn)了嗎？老師在貼這些人物姓名的時候，都不是隨意亂貼的哦，其中可隱含著某個秘密。

師總結：很高興，同學們讀書時不但會在頭腦中浮現(xiàn)人物的形象，還能弄懂人物間的關系。正是這一個個的人物，用他們的友誼和親情充實了安妮的生活，改變了安妮，同時安妮也用自己的真情、勤奮感動著他們，改變著他們。

（三）多種角度，感受安妮

1.在綠山墻，安妮和這些新朋友（指人物關系圖），發(fā)生了一個個精彩的故事。從這些故事中，我們一步步地認識安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是個怎樣的女孩呢？可以結合我們剛才的討論，小組交流。（教師注意引導每一組學生圍繞一個主題開展討論。如：教師可以從安妮“平凡中的不平凡”引導學生討論，或是抓住安妮個性中的“想像力豐富”這一點組織學生討論，也可以讓學生自由確定自己感興趣的主題組織討論。）2.學生交流，發(fā)表自己的觀點 3.同學們，我們已經(jīng)讀了這么多，你喜歡這個看起來普通卻富有個性的安妮嗎？作為跟她差不多大的你們，有什么話想對安妮說嗎？有就把你想對安妮說的話寫在這張紙上吧?。ㄗ寣W生將便簽紙自己貼在黑板上，進行展示交流）

4.小結：我想，你們已經(jīng)和安妮成為了好朋友，因為你們和綠山墻的人們一樣理

解安妮！

5.和安妮一起感恩 在綠山墻，安妮獲得了新生命，有了新生活，你覺得在最應該感謝誰呢？為什么？（學生自由交流，學生興趣高的話可以讓展開辯論，增加讀書興趣）

三、課堂小結

今天大家的發(fā)言非常精彩，讓我深深感受到你們是在用心在閱讀，用心在與書中的人物對話。

在這次讀書會上，我們又有了許多讀書收獲，比如說，讀一本書，除了要知道書中有哪些人物外，還要理清人物關系，透過這些人物來認識主人公；比如說，同一本書，每個人都可以有不同的閱讀體驗。

四、課后延伸

同學們，讀了這本書，我們仿佛也徜徉在綠山墻，走進了安妮，深深地愛上了她，她真是一個有個性的不平凡女孩。綠山墻給了安妮濃濃的愛，讓她收獲了快樂、幸福，她以獨特的魅力影響著周圍的人們。如果安妮沒有來到亞芬里，沒有住進綠山墻，她的人生又將會是怎樣的呢？我們不妨在你的讀書筆記中來想象改寫一下，然后再來交流，好嗎？

第二篇：綠山墻的安妮讀寫指導課

《綠山墻的安妮》 讀寫指導課

一、導入：同學們我們共讀了《綠山墻的安妮》，你們喜歡這本書嗎？為什么呢？

出示課件

? 語言

? 插圖

? 情節(jié)

? 人物

? 思想

? 作者

二、再次走入安妮的世界：

一）再次走進作者，回顧作者簡介和她的文筆風格。

二）再次重溫書中插圖，了解插圖對一本書的作用

三）詳細介紹語言、人物、思想：

1、語言：精美生動的語言

品：春夏秋冬（欣賞）

? 春天218

? 夏天115

? 秋天259

? 冬天206

? 帶著感情來寫景！

寫：我們怎樣形容一個地方很干凈、整潔？

書中的例子：

院子里干凈得就好像有人就地大吃了一頓，風卷殘云，一點東西

也沒有剩在地上。

綠山墻的廚房是一間非常寬敞、明亮的房間，被收拾得異常整潔，看上去倒像是一間從未被使用過的客廳。(5)

正向模仿例子：

把地板掃得干干凈凈，那講臺黑板一塵不染，桌椅排放壓著線，整個教室像沒動過似的，嶄新嶄新的。

反向模仿（創(chuàng)新）：形容不干凈、不整潔

2、個性可愛的人物

你覺得安妮是一個怎樣的人？（自由回答）

出示：安妮，這個長著紅頭發(fā)、滿臉雀斑、愛幻想的女孩，用她的直率影響著周圍的人，以愛心贏得友誼，用倔強堅持自己的天

性，用浪漫的幻想抵御現(xiàn)實的殘酷和孤獨。她的生活豐富多彩，參加學校組織的音樂會，在空閑時分和伙伴演童話劇.....作者蒙

哥馬利把一個女孩成長的每一個細節(jié)都寫得栩栩如生，把這個活

潑快樂的、有些調(diào)皮的女孩的生活面面俱到地呈現(xiàn)在我們的面前。

安妮用細膩和熱情感知生活

對自然的感知：林蔭大道——喜悅的潔白之路（23）

對世界（42）

對家（101）

對朋友（117）

教師總結：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（出示）安妮用無窮的想象去美化豐富生活

想象自己是海鷗(56)、是蜜蜂(79)、把自己的影子想象成朋友

(77)??

期望也可以得到一半的快樂(125)

“我想我的想象力已經(jīng)有些生銹了——我已經(jīng)有很長時間不用它了?！?/p>

——巴里小姐 教師總結：不要讓你們的想象力生銹！

安妮用實際行動感恩生活

書中用了大量的心理描寫來展示馬瑞拉這個人物，她的情感不外露，但她對安妮充滿著愛：

P342

P375

P409安妮決定留在馬瑞拉的身邊：你為我付出了這么多，馬瑞拉，你當然不該認為我會在你困難時把你一個人丟下來的。

3、樸實深刻的思想

出示：

安妮不斷地犯錯誤，但每件錯事都讓她改掉了一種嚴重的缺點。在安妮亂動養(yǎng)母的紫晶胸針那件事中她改掉了亂摸亂碰不屬于自

己東西的毛??；在請朋友喝草莓汁卻拿錯成了葡萄酒幫安妮改掉了粗心大意；染頭發(fā)為她甩去了過多的虛榮心；漂流讓她不再貪圖浪漫??

犯錯誤并不可怕，這是成長的過程，不過，同樣的錯誤不要犯第二次(242)

出示：

P340：當你開始成長的時候，有這么多事情需要去思考，做決定。??我覺得責任重大，因為我只有一次機會。如果我走錯了路，我就無法再回到從前重新開始。

P407:她勇敢地直視自己的責任，同時發(fā)現(xiàn)責任還是一個好伙伴——每當我們坦然面對它的時候，總是會發(fā)現(xiàn)它是我們的朋友。出示：

安妮道歉、組織故事會、學編織、做蛋糕、詩朗誦、救人??她遇到很多困難，可是，她始終沒有怨恨，沒有落淚，冷靜地把困難解決。(194)

比起堅強的安妮，我們有些人也許太過脆弱了：遇到一點小事就發(fā)脾氣，受了一點小傷就哭鼻子，遇到不順心的事更是......教師總結出示：

勇于嘗試、積極參與、廣泛經(jīng)歷——生活是最好的教科書 紙上得來終覺淺——動腦、動手、動腳、動眼、動耳、動筆 出示：

我要把生命中最美的東西獻給這里，相信它也會給我以最豐厚的回饋。(410)

381

416

教師總結：夢想+行動（持之以恒）=最好的結果

三、教師課后總結：

希望你們都像安妮一樣，只要你們用細膩和熱情感知生活，用無窮的想象去美化豐富生活，用自己的實際行動去感恩生活，你們就一定能夠夢想成真！讓我們記住《綠山墻的安妮》這本書，永遠記住那位紅頭發(fā)的小姑娘安妮給我的啟示吧！

第三篇：綠山墻的安妮 閱讀指導

《綠山墻的安妮》閱讀指導課

第一課時

教學目標

1、了解《綠山墻的安妮》的主要內(nèi)容、文學價值。

2、通過欣賞和導讀，指導、激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、通過本書的欣賞和導讀，學到一些閱讀外國經(jīng)典名著的方法。

教學過程

一、談話導入 同學們，我們曾學過一單元熱愛讀書的內(nèi)容，相信在哪一單元的學習中，你肯定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會散發(fā)無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯?，讓我們共同徜徉書的世界。說起這本書那可是鼎鼎有名。

二、整體感知

1、簡介價值

這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經(jīng)被譯成三十多種文字在許多國家和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認的兒童文學經(jīng)典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說?！边€稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象?！毙≌f中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件）

2、看封面

這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面）這本書的名字是什么？作者是誰？

1、同學們：當老師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利（大聲）請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。

2、請讀過的同學介紹

哪位同學讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎?

三、瀏覽序言、目錄 那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 指名學生說。

總結：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。

是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。請大家看這本書的內(nèi)容簡介

1、自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。

2、指名回答

3、讀目錄，提出問題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣。了解了小說的內(nèi)容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄）

請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 例如：

第1節(jié) 林德太太大吃一驚 第2節(jié) 馬修·卡思伯特大吃一驚

第3節(jié) 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 讓這三個人“大吃一驚”的究竟是什么事情？

第7節(jié) 安妮的祈禱 她在祈禱什么？

第10節(jié) 安妮的道歉 因為什么安妮要道歉呢？結果被原諒了嗎？ 第13節(jié) 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？ 第15節(jié) 小學校里的大** ：是怎樣的一聲軒然大波呢？

第19節(jié) 音樂會后的一場災難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23節(jié) 危險的游戲 ：誰參加了這危險的游戲？結果是否有人受到傷害了呢？

第30節(jié) 安妮的目標――女王學院 安妮為了自己的目標是怎么做的？（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。）

剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的 故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？老師準備了幾個片段，正好驗證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂）

四、片段導讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）

自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎?為什么？

那個同學和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的 安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。其實剛才我們的猜想故事的方法就是運用了以前學過的一種讀書方法，還記得《走遍天下書為侶》嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣做，會繼續(xù)把故事編下去。剛才同學們交流的自己喜歡的語句你有什么辦法積累嗎？（讀、賞、背、摘）這些方法會幫助你豐富積累，體會讀書的快樂。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的材料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受，準備和大家分享。（音樂伴奏）誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個愛美的小姑娘，因為林德太太說她丑大發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發(fā)回到學校，同學們會有什么反應？

老師再一次被同學們的想象力征服了。我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢，還是得去讀書驗證。

經(jīng)過這次染發(fā)**，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目錄猜想一下呢？（出示目錄）同學們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ識更多的朋友，和她一起成長。

五、總結延伸 這節(jié)課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，老師想說《綠山墻的安妮》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力!希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級讀書會我們將開故事會，講講你喜歡的安妮的故事。

讓我們在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課，感謝安妮給我們帶來的快樂。（播放安妮的音樂）

第二課時

一． 初步梳理 1.安妮是誰？ 2.主要內(nèi)容： 3.中心主題： 2.梳理人物關系，并列人物關系圖表.二． 我的收獲（做精美書簽）1.制作精美的書簽上。2.在書簽上畫安妮的肖像。

三、品評人物

1、你最喜歡————————評-五顆星 你最不喜歡——————————評五顆星

3、你最喜歡安妮說過的哪句話？從這句話中，你體會到安妮是個怎樣的女孩？

四、寫簡單的人物小傳

五、創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，可以是讀書感受，也可以是想對安妮說的話。四.片段欣賞

1）摘抄你最喜歡的部分。

2）帶著自己喜歡的感受把自己喜歡的部分讀給爸媽聽。父母 喜歡的程度。

3）用幾個簡單的詞語談談自己的感受。

第三課時

教學目標：

繼續(xù)品讀這本著作，加深學生的理解，感悟作者的表達方法

教學過程：

一、各抒己見，品評人物形象：

曾有人說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。當然，也更不可能找到兩張完全相同的面孔?！边@本書之所以能影響著一代又一代的讀者，是因為作者蒙哥瑪利用鮮活、調(diào)皮的筆觸描繪了很多個性鮮明、生動的人物形象，他們都給讀者留下了深刻的印象。

1、你從書中認識了哪些人物？你最喜歡的人是誰？為什么？你最不喜歡的人是誰？為什么？

2、向大家展示你給他（她）畫的人物塑像。

3、閱讀，關鍵在于要有自己的看法和見解。對于同一部作品，對于書中的人物，有的人喜歡，有的人不喜歡，這都很正常。甚至是同一讀者，在不同的時間、地點、心情下讀同一部作品，感覺也會發(fā)生變化的。所以說：“好書不厭百回讀?！?/p>

二、經(jīng)典誦讀，感悟安妮的內(nèi)心世界：

1、安妮的成長故事，早已打動了我們每一個人；安妮的純真形象，早已深植我們心中；安妮的句句話語，同樣也能成為我們誦讀的經(jīng)典。讓我們一起來誦讀安妮曾經(jīng)說過的話語，走進她純真率直的內(nèi)心世界，相信一定能帶給我們最美的心靈享受。

2、誦讀了這些片段，再次讓我們體會到安妮是一個怎樣的女孩？（天真可愛、活潑樂觀、愛幻想、善良真誠、直率、心中有摯愛。）

三、采摘花絮，讀書方法大家談

《綠山墻的安妮》是一部具有較高文學價值和閱讀深度的書籍，相信你們在閱讀過程中也遇到了不少困難：枯燥無味、看不懂、看不下去，食之無味的的尷尬境界。雖然遭遇困難，我們每一位同學都付出了努力，嘗試用自己的方法解決。

說說你閱讀這本書過程中的有趣故事，談談你讀這本書用了哪些好的閱讀方法，與大家一起分享你閱讀中的難忘回憶。

四、真情對話，抒發(fā)閱讀實感

1、書讀完了，我們一路歡笑，一路憂傷，有時還會熱淚盈眶。讀完這本書，相信很多同學會說：“這，的確是一本好書！”因為它讓我們更深地感受到成長的喜怒哀樂，感受到成長的痕跡。美國著名作家馬克?吐溫在近一個世界前對《綠山墻的安妮》的評價中說：“安妮”是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象。從沒有人能把童年生活描寫得如此甜美可愛?！?/p>

有人說：“這本書對我的影響很大，以前我一直是一個內(nèi)向的、不善表達自己的女孩。讀了這部書后，安妮的活潑深深地感染了我，我開始敞開心扉，這真是一種美妙的感覺，我和同學之間的交流日益增多，原來交流并不是一件困難的事?！?/p>

2、相信我們每個人的心中也有很多很多的觸動，千言萬語，萬語千言，讓我們把心中的感受抒寫下來：（1）綠山墻的安妮，我想對你說：（2）讀了《綠山墻的安妮》，我想說：

（3）老師也想說：“其實，我們就是一個個安妮。我們像安妮那樣成長，我們像安妮一樣對未來有著美好的憧憬；我們像安妮一樣任性過、固執(zhí)過、輕狂過，我們像安妮一樣犯過各種可笑的錯誤。我們在風雨中逐漸走向成熟，才明白，成長之路沒有捷徑可走。老師相信，這是這次名著閱讀帶給我們每一個人共同的感受。老師更希望，這些閱讀感受伴隨著你們走過未來漫長的人生路。

第四篇：課外閱讀課指導_綠山墻的安妮（小編推薦）

《綠山墻的安妮》閱讀指導課

樺木小學 遲權德 【教學目標】

1．讓學生喜歡閱讀，并能從中獲得對自己有益的東西。2．讓學生學會讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。3．通過對書中人物的討論，體會人物個性，感受人物魅力?！窘虒W重點】

了解故事大致內(nèi)容，感受故事中人物形象?！窘虒W難點】

對學生進行閱讀方法的指導?！窘虒W過程】 第一課時：

一、激趣導入 ：

1.很高興，又到了我們的讀書交流時間。今天老師要向大家推薦一本書——《綠山墻的安妮》

2.觀察封面，形象感知。

①請大家觀察書本封面。這本書的名字是什么？作者是誰？ 這是一位神奇的作家，創(chuàng)造了這樣一部一部神奇的作品。讓我們一起記住這位作家的名字，她是——加拿大作家蒙格馬利。（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。

師：這部小說是作者一時靈感突現(xiàn)，花費兩年時間創(chuàng)作的，可是小說寫完后并沒有出版社愿意出版，一直到十幾年后才有出版商愿意出版這本書，沒想到一出版隨即暢銷至今，在加、美、英、德、日等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。主人公安妮。成為許多女孩子的偶像。著名的美國作家馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。想必，同學們也一定被這本書深深地吸引著，今天我們就一起來聊聊這本書，跟隨安妮一起走進綠山墻吧！

②觀察封面，說說你感到這幅畫充滿什么色彩？。（幻想）你是從哪些地方觀察到的呢？

預設：圖上的樹仿佛是一座小房子，有門、有窗、有樓梯。樹上掛滿了亮晶晶的星星和各種閃光的寶石。

一位女孩兒悠閑的坐在樹枝上，微閉著雙眼，仿佛在憧憬著什么，她微笑著，好像陶醉其中。??

3.她就是書中的主人公安妮，你覺得她是個怎樣的女孩呢？

預設：猜想她一定是個愛幻想，熱愛生活的孩子，發(fā)生在她身上的故事一定特別有趣。

那讓我們帶著自己的猜想走進安妮，看看她到底是怎么樣一個人》

二、瀏覽序言、目錄

1.師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 學生自由說。

師總結：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。這是閱讀一本書最基礎，也是最有效的方法、一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。2.請大家看這本書的內(nèi)容簡介

①自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。

指名回答

②讀目錄，提出問題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣。

了解了小說的內(nèi)容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄）

請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 第一章 雷切爾·林德太太大吃一驚 第二章 馬修·卡思伯特大吃一驚 第三章 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 第四章 綠山墻農(nóng)舍的早晨 第五章 安妮的身世

第六章 瑪麗拉打定了主意 第七章 對安妮的培養(yǎng)開始了

第八章 雷切爾·林德太太嚇得心驚肉跳 第九章 安妮的道歉

第十章 嚴肅的誓言和保證 第十一章 有向期待的喜悅 第十二章 安妮的坦白

第十三章 小學校里的大**

第十四章 黛安娜應邀赴茶會，結果很不幸 第十五章 新的生活趣 第十六章 安妮前去搶救

第十七章 一場音樂會、一場災難和一次坦白 第十八章 一個出色的想像出了毛病 第十九章 安妮應激去吃茶點

第二十章 在一件有關自尊心的事件上安妮慘遭不幸 第二十一章 斯塔西小姐及其學生安排了一場音樂會 第二十二章 馬修堅決主張做寬松袖 第二十三章 故事會成立了

第二十四章 虛榮心和精神上的苦惱 第二十五章 不幸的百合少女 第二十六章 “女王班”組成了 第二十七章 小溪和河流的匯合處 第二十八章 錄取名單公布了

第二十九章 女王?？茖W校的一名女生 第三十章 女王專科學校的冬天 第三十一章 榮譽和夢幻

第三十二章 收獲者的名字叫死亡 第三十三章 峰回路轉(zhuǎn)

如：在一、二、三章節(jié)中，讓林德太太大、馬修·卡思伯特、瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚的的究竟是什么事情？

如：第十三章 標題是“小學校里的大**”，那這是怎樣的一場**？有人受傷了嗎？

如：第十七章“一場音樂會、一場災難和一次坦白”，到底講了什么故事？它們之間又有什么聯(lián)系？

如：第二十六章 “女王班”組成了。為什么叫做“女王班”？這又是怎樣的一個班級？

??

（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。）

師：剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？那讓我們一起走進《綠山墻的安妮》。

二、片斷導讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎?為什么？

誰愿意和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的材料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受。誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個愛美的小姑娘，因為林德太太說她丑大發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發(fā)回到學校，同學們會有什么反應？那我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢？還是得去讀書驗證。

師：經(jīng)過這次染發(fā)**，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目錄猜想一下呢？（出示目錄）

同學們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ識更多的朋友，和她一起成長。

三、總結

這節(jié)課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。想必同學們已經(jīng)迫不及待地想去閱讀這本書了吧？看來《綠山墻的安妮》確實有令人難以抗拒的魅力！希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級讀書會我們將具體領略一下安妮的魅力。

第二課時：

一、激趣導入

上節(jié)課我們初步了解了《綠山墻的安妮》，并且欣賞了其中一些有趣的片斷。想必同學們課后早就把這本書看完了吧！那這節(jié)閱讀課我們繼續(xù)來領略交流一下安妮的獨特魅力！

二、感悟書中人

（一）初識安妮

1.還記得安妮第一次出現(xiàn)在馬修面前時，是怎樣的一身打扮嗎？（土黃色裙子、棕色水手帽）

2.安妮還有一個極富有個性的特征，就是——（紅色辮子）

3.安妮喜歡這紅色的辮子嗎？為什么？（理解紅辮子是安妮心中憂傷的根源、是她心靈的傷疤、是她自尊心最敏感的地方。）

4.當馬修第一次看到這個滿臉雀斑、又瘦又小，長著紅頭發(fā)的女孩時是什么感覺？你呢？當你第一眼看到安妮你是什么感覺？請用一個詞來形容你對安妮的評價（其貌不揚??）

師：在普通的觀察者看來，安妮的確是普通得不能再普通的女孩。但是，在細心人的眼中，看到的卻是另一個安妮。誰來讀一讀第二章中關于安妮外貌的這段話。是啊，更加細心的人會發(fā)現(xiàn)：她的下巴——（長得很尖，很突出）她的眼睛——（充滿銳氣和活力）

她的嘴唇——（可愛恬美、極富于表情）她的前額——（寬大而飽滿）

總之她——（決不是什么普通的家伙）5.同學們邊讀邊想，甚至可以動筆畫一畫，安妮的形象就活生生地呈現(xiàn)在我們面前啦！我們讀書時，就是要透過文字，讓作品中人物的形象浮現(xiàn)在我們的腦海中。要知道，讀書的過程就是我們與書中的人物一起活動的過程。

（二）跟隨安妮，認識朋友，理出人物關系圖 1.如果你是這樣讀書的，那么安妮在綠山墻認識的那些新朋友一定深深印在你們的心里，不如咱們來玩?zhèn)€游戲——猜猜他是誰？看看你們是否會讀書，是否真的熟悉書中的這些人物。游戲的規(guī)則是：通過你的表演、或編的兒歌、畫的人物畫像，讓其他同學猜猜你詮釋的是哪個人物。（學生互相演繹、猜測）

如：黛安娜·巴利：善良，開朗，漂亮，充滿熱情，是安妮的知心朋友，曾和安妮辦過故事社。

馬修·卡思伯特：綠山墻農(nóng)舍的主人，性格內(nèi)向，是一個很善良的人，在他的堅持下，才最終把安妮留在了綠山墻農(nóng)舍。是安妮在這世上最像親人的親人?，旣惱たㄋ疾兀厚R修·卡思伯特的妹妹，綠山墻農(nóng)舍的主人。脾氣與馬修截然不同，瑪麗拉是個古板嚴肅的人。對安妮的教育十分嚴格，有時候甚至有點過分了。但心里卻是很喜歡這個喋喋不休喜歡幻想的小家伙的，安妮去女王學院讀書的時候，有一個晚上，瑪麗拉就因為想念安妮而痛苦流涕。因為愛她，所以害怕自己會過于放縱她，就不自覺地變得十分嚴厲。

吉爾伯特·布萊思：在安妮童年的時候，倆人發(fā)生爭執(zhí)。安妮討厭他。后來，他把職教本校的機會讓給了安妮，兩人關系和解。在安妮少女時期，他們是很好的朋友、知己。在安妮大學的時候，他們是校友。吉爾伯特向安妮表白，遭到拒絕。最后他生了一場大病，首先是由于身體上的，也因為他以為安妮要嫁給羅伊·賈德納。最后安妮和吉爾伯特在一起了。

杰西·派伊 ：一位很毒舌的女孩子，經(jīng)常嘲笑安妮，在安妮不小心把頭發(fā)染成綠色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像個稻草人，有一次甚至害的安妮挫傷腳骨，性格有些自私，不和善，喜歡嘲笑，譏諷別人，甚至和安妮在大學時，被冠以“全校嘴最損的女人”。

蕾切爾·林德太太：卡思伯特兄妹的老鄰居、好朋友。是一個很傳統(tǒng)的英國式婦女（那時候的加拿大完全沿襲英國的風俗習慣），很喜歡留意別人的事情，書中原話：“如果要從蕾切爾?林德家門前經(jīng)過而不適當?shù)刈⒅伢w面與禮節(jié)的話，就無法從林德太太那敏銳的目光下逃脫。此時，林德太太正端坐在窗前，犀利的目光監(jiān)視著外面的世界，從小溪到頑童，無論發(fā)現(xiàn)任何不同尋常的事情，她都要想辦法探個究竟，不然就無法安心?！币虼?，剛開始與安妮相處時，兩個人鬧了不少矛盾，但最后都冰釋前嫌了。

??

2.誰來說說你了解到的他們是怎樣的人？或是他們給你留下了怎樣的印象？（學生交流所了解到的人物特點）

3.當這一人物第一次看到安妮時又是什么感覺呢？ 4.補充沒有提及的人物 畫人物關系圖

除了剛才你們講到的人物外，安妮認識的新朋友還有——（出示姓名條并張貼）5.發(fā)現(xiàn)了嗎？老師在貼這些人物姓名的時候，都不是隨意亂貼的哦，其中可隱含著某個秘密。

師總結：很高興，同學們讀書時不但會在頭腦中浮現(xiàn)人物的形象，還能弄懂人物間的關系。正是這一個個的人物，用他們的友誼和親情充實了安妮的生活，改變了安妮，同時安妮也用自己的真情、勤奮感動著他們，改變著他們。

（三）多種角度，感受安妮

1.在綠山墻，安妮和這些新朋友（指人物關系圖），發(fā)生了一個個精彩的故事。從這些故事中，我們一步步地認識安妮，了解安妮。在你眼中，安妮是個怎樣的女孩呢？可以結合我們剛才的討論，小組交流。（教師注意引導每一組學生圍繞一個主題開展討論。如：教師可以從安妮“平凡中的不平凡”引導學生討論，或是抓住安妮個性中的“想像力豐富”這一點組織學生討論，也可以讓學生自由確定自己感興趣的主題組織討論。）2.學生交流，發(fā)表自己的觀點 3.同學們，我們已經(jīng)讀了這么多，你喜歡這個看起來普通卻富有個性的安妮嗎？作為跟她差不多大的你們，有什么話想對安妮說嗎？有就把你想對安妮說的話寫在這張紙上吧?。ㄗ寣W生將便簽紙自己貼在黑板上，進行展示交流）

4.小結：我想，你們已經(jīng)和安妮成為了好朋友，因為你們和綠山墻的人們一樣理解安妮！

5.和安妮一起感恩 在綠山墻，安妮獲得了新生命，有了新生活，你覺得在最應該感謝誰呢？為什么？（學生自由交流，學生興趣高的話可以讓展開辯論，增加讀書興趣）

三、課堂小結

今天大家的發(fā)言非常精彩，讓我深深感受到你們是在用心在閱讀，用心在與書中的人物對話。

在這次讀書會上，我們又有了許多讀書收獲，比如說，讀一本書，除了要知道書中有哪些人物外，還要理清人物關系，透過這些人物來認識主人公；比如說，同一本書，每個人都可以有不同的閱讀體驗。

四、課后延伸

同學們，讀了這本書，我們仿佛也徜徉在綠山墻，走進了安妮，深深地愛上了她，她真是一個有個性的不平凡女孩。綠山墻給了安妮濃濃的愛，讓她收獲了快樂、幸福，她以獨特的魅力影響著周圍的人們。如果安妮沒有來到亞芬里，沒有住進綠山墻，她的人生又將會是怎樣的呢？我們不妨在你的讀書筆記中來想象改寫一下，然后再來交流，好嗎？

第五篇：綠山墻的安妮導讀課

《綠山墻的安妮》導讀課教學設計

教材內(nèi)容：

魯教版小學語文五年級上冊第八組課外書屋推薦閱讀名著《綠山墻的安妮》。教材分析

《綠山墻的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格瑪麗于1904年創(chuàng)作的一部兒童小說。小說1908年出版，很快成為當年最暢銷的書并逐漸風靡全球。到目前為止，已有50多種文字譯本，成為公認的文學經(jīng)典，并在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。著名作家周國平先生曾說：“安妮擁有兩種極其寶貴的財富，一是對生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。對與她來說，每一天都有新的盼望，新的驚喜。” 馬修與馬莉拉兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活。為了給患有心臟病的馬修找個幫手，他們打算從孤兒院收養(yǎng)一個男孩，不料陰差陽錯，孤兒院送來的竟是一個滿頭紅發(fā)、喋喋不休的十一歲女孩安妮。安妮自幼失去父母，個性鮮明，擅于幻想。她自尊自強，憑自己的刻苦勤奮，不但得到領養(yǎng)人的喜愛，也贏得老師和同學的敬重和友誼。作者的文字清新流暢，生動幽默，以細膩的筆觸來描寫主人公內(nèi)心深處的情感變化，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，馬修和瑪麗拉兄妹對安妮發(fā)自肺腑的疼愛和無私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛生活、堅強樂觀的形象更讓人掩卷難忘。學情分析

五年級學生具備一定的獨立閱讀的能力，本課主要是借助學生已有知識與能力，把讀書的主動權交給學生，通過自讀交流，讓學生感受閱讀的樂趣，激發(fā)課外閱讀的熱情，走進書本，感受安妮的成長經(jīng)歷，體會安妮及她身邊的人的美好心靈。教學目標

1、了解《綠山墻的安妮》的主要內(nèi)容、文學價值。

2、通過欣賞和導讀，指導、激發(fā)學生閱讀的興趣。

3、通過本書的欣賞和導讀，學到一些閱讀外國經(jīng)典名著的方法。教學準備

《綠山墻的安妮》閱讀材料 教師幻燈片 教學過程

一、談話導入

同學們，四年級我們曾學過一單元熱愛讀書的內(nèi)容，相信在哪一單元的學習中，你肯定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會散發(fā)無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯?，讓我們共同徜徉書的世界。說起這本書那可是鼎鼎有名。

二、整體感知

1、簡介價值

這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經(jīng)被譯成三十多種文字在許多國家和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認的兒童文學經(jīng)典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說?！边€稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象?！毙≌f中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件）

2、看封面

這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面）這本書的名字是什么？作者是誰？

1、同學們：當老師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利（大聲）請大家看大屏幕（出示作者資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。

3、請讀過的同學介紹

哪位同學讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎?

三、瀏覽序言、目錄 那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 指名學生說。

總結：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。

是的，一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了解。請大家看這本書的內(nèi)容簡介

1、自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。

2、指名回答

3、讀目錄，提出問題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學生閱讀興趣。

了解了小說的內(nèi)容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本書。（出示目錄）

請大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 例如：

第1節(jié) 林德太太大吃一驚 第2節(jié) 馬修·卡思伯特大吃一驚

第3節(jié) 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 讓這三個人“大吃一驚”的究竟是什么事情？

第7節(jié) 安妮的祈禱 她在祈禱什么？

第10節(jié) 安妮的道歉 因為什么安妮要道歉呢？結果被原諒了嗎？

第13節(jié) 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？

第15節(jié) 小學校里的大** ：是怎樣的一聲軒然大波呢？ 第19節(jié) 音樂會后的一場災難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23節(jié) 危險的游戲 ：誰參加了這危險的游戲？結果是否有人受到傷害了呢？

第30節(jié) 安妮的目標――女王學院 安妮為了自己的目標是怎么做的？

（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚，并指導學生提出有層次的問題。）

剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的

故事到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？老師準備了幾個片段，正好驗證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂）

四、片段導讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）

自己快速瀏覽這個片段，同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做的對嗎?為什么？ 那個同學和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。

誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的

安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢？接下來會發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底是不是同學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。其實剛才我們的猜想故事的方法就是運用了以前學過的一種讀書方法，還記得《走遍天下書為侶》嗎？作者讀書的時候會思考故事中的人物為什么會這樣做，會繼續(xù)把故事編下去。剛才同學們交流的自己喜歡的語句你有什么辦法積累嗎？（讀、賞、背、摘）這些方法會幫助你豐富積累，體會讀書的快樂。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請大家看你桌上的材料，默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受，準備和大家分享。（音樂伴奏）

誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個愛美的小姑娘，因為林德太太說她丑大發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發(fā)回到學校，同學們會有什么反應？老師再一次被同學們的想象力征服了。我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢，還是得去讀書驗證。經(jīng)過這次染發(fā)**，安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目錄猜想一下呢？（出示目錄）

同學們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ識更多的朋友，和她一起成長。

五、總結延伸 這節(jié)課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\，老師想說《綠山墻的安妮》就是一本好書，課后，讓我們進一步走近它，感受它的魅力!希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級讀書會我們將開故事會，講講你喜歡的安妮的故事。讓我們在優(yōu)美的音樂中結束這節(jié)課，感謝安妮給我們帶來的快樂。（播放安妮的音樂）