第一篇：英語語法論文 英語教學(xué)論文

英語語法論文英語教學(xué)論文

淺談?dòng)⒄Z教學(xué)中語法“主謂一致”

[摘要]主語的單復(fù)數(shù)形式?jīng)Q定著謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式，主謂一致必須遵循以上三個(gè)原則：語法一致原則，意義一致原則，就近一致原則。

[關(guān)鍵詞]英語教學(xué) 主謂語一致 語法原則

英語中，主語的單復(fù)數(shù)形式?jīng)Q定著謂語動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)形式，主謂一致必須遵循以上三個(gè)原則：語法一致原則，意義一致原則，就近一致原則。

一、語法一致原則

主語單復(fù)數(shù)決定著謂語動(dòng)詞單復(fù)數(shù)，即主語是單數(shù)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)；主語是復(fù)數(shù)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)。

The medicine doesn’t work , I still feel sick.二、意義一致原則

1.謂語動(dòng)詞用單數(shù)的情況

（1）單數(shù)名詞及不可數(shù)名詞做主語

The worker and the wtiter are from Sichuan.（2）在意義上指同一個(gè)人，同一個(gè)事或同一概念

The worker and the wtiter js from Sichuan.（3）當(dāng)each……and each……，every……and every……，No……and no……，many a……and many a……結(jié)構(gòu)做主語時(shí)。

No man and no animal is to be found on the monn.（4）one/each/either/the number of +復(fù)n.做主語。

Each of the students has a book.（5）不定代詞each,anyther,the other ,either ,neither和some/any/no/every+one/thing構(gòu)成的復(fù)合代詞做主語。

Is evetyone here today

（6）表時(shí)間、金錢、距離、重量、計(jì)量、空間、體積等意義的復(fù)數(shù)名詞做主語。

Eight hours of sleep is emongh.（7）many a +單數(shù)名詞和more than one+單數(shù)名詞做元語

Eg: Many a comrade has that kind of epportanion。

2.謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)的情況

（1）由and 連接兩個(gè)并列成分表示不同的概念

Eg： Bread and bwlter are soloi out。

（2）有生命的集體名詞做主語。

Eg:The pollce are ynvestigating the crime。

(3)一些常用做復(fù)數(shù)成只有復(fù)數(shù)形成的名詞，如：good s, stais等做主語。

eg :The goods are made im chian。

(4)由山脈、群島、瀑布等以—s結(jié)尾的專有名詞的主語。

eg :The Himalagas are the roof of the wond。

3.謂語動(dòng)詞單、多數(shù)視情況而言

（1）集體的名詞 class、family、any、team，等作主語，強(qiáng)調(diào)整體用單數(shù)指個(gè)體成員用復(fù)數(shù)。

eg :The family are payinga visit to Beijing。

（2）單復(fù)數(shù)同形的名詞做主語的謂語動(dòng)詞形成要根據(jù)其具體含義而應(yīng)，這類詞有：means work pains fish sheep等。

eg：Evey means has been tried to solve the problem but work is effective。

There are variavs means of commwrieting with a stanfers。

(3)kind /sort/pair/tyke/+of+n 作主語，以這些名詞本身的單復(fù)數(shù)而言。

Some kinds anmals are dying our.(4)all ,home, some,any等不定代詞作主語，根據(jù)其指代內(nèi)容而定。

All is going on very well.All are present besides the prorfssor.(5)half/most/emongh /pant /the last /the last /a lot /plenty /分?jǐn)?shù)/百分?jǐn)?shù)+of /+n.主語，謂語動(dòng)詞和of之后的名詞單復(fù)數(shù)保持一致。

A lot of students are coming to the meeting.A lot of work is to be done to prdpant for the meeting

(6)當(dāng)the +adj/done作主語時(shí)，當(dāng)the +adj/done表一類人或物時(shí)，謂語動(dòng)詞用復(fù)數(shù)，如果指某一抽象概念時(shí)，謂語動(dòng)詞用單數(shù)。

The sick here are very well.The time is to be distignshed from the fall.三、就近一致原則

1.由or eirther……or……, neither……nor……，not only also……，not……but……。等連接的并列主語、謂語與最近的主語保持一致。

注：with/ along with/ together with/in clnding/ but/ except/ like/ as well as / no more them/ no less then/ besides/ rather than/ in addition to+n,作示主語后、謂語動(dòng)詞一般與前面的名詞在單復(fù)數(shù)上保持一致。

eg:Aenny rather than Jane and John is responsible for the loss。

2.在there be 句型中，如果兩個(gè)并列的名詞共同充當(dāng)主語，謂語的動(dòng)詞常和最鄰近的主語保持一致。

eg: There is a pencile and two pens in the pencil—box。

Are there books andpen on gowr desk?

第二篇：英語教學(xué)論文-英語教學(xué)論文

英語教學(xué)論文范文-英語教學(xué)論文范

文

下面給大家介紹下英語教學(xué)論文范文：

Abstract: raises elementary student’s English writing ability, we should cultivate good writing habit.Solid mastery Outlines requirements of vocabulary, sentence structure, Strengthen reading, enlarge input variables, Gradual and multi-dimensional writing, Develop good writing habit.Cultivating interest, obtain the achievement and so on many aspects.Omnibearing multilayer on writing teaching, can effectively

improve the elementary student’s English writing ability.Keywords: primary school English, writing, interest, task-based, mode

小學(xué)英語寫作教學(xué)初探

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語，寫作，興趣，任務(wù)型，模式

摘要：培養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，應(yīng)從培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣;扎實(shí)掌握大綱要求的詞匯、句型;加強(qiáng)閱讀，擴(kuò)大輸入量;循序漸進(jìn)、多方位進(jìn)行寫作訓(xùn)練;養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣;培養(yǎng)興趣，獲取成就感等諸多方面入手。立體式、多層面地進(jìn)行寫作教學(xué)，才能有效提高小學(xué)生的英語寫作能力。

一、問題的提出：小學(xué)英語教學(xué)的主要目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫技能，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度和價(jià)值觀，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。縱觀當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)，作為四項(xiàng)基本技能之一的寫作技能的培養(yǎng)往往被忽略或者淡化。這是因?yàn)椴簧傩W(xué)英語教師

認(rèn)為，在小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段，學(xué)生沒有能力用英語寫作。所以，教師更注重口語交際的訓(xùn)練，對(duì)寫的教學(xué)安排很少，只有在高年級(jí)的單元測試或者期末考試前才重視寫作，而且缺乏對(duì)學(xué)生有效的寫作指導(dǎo)。在這種觀念的影響下，學(xué)生沒有興趣英語寫作，甚至恐懼英語寫作。教師對(duì)此也很頭疼。那么，我們?nèi)绾斡行нM(jìn)行英語寫作教學(xué)?

二、寫作教學(xué)問題分析

1.教師的思想上不重視。寫作在小學(xué)的考試占的分值不多，很多教師認(rèn)為抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)更重要?？陬^的表達(dá)技能和一些單詞、句子的操練更受到重視。寫作教學(xué)不像唱歌、表演等那般有趣，而且教學(xué)比較費(fèi)時(shí)，所以教師們不輕易上一節(jié)寫作課。

2.寫作的目標(biāo)不明確。教師對(duì)學(xué)生要寫什么內(nèi)容沒有準(zhǔn)確地把握住。有時(shí)候上完一節(jié)課就布置學(xué)生寫相關(guān)內(nèi)容的作文，完全不理會(huì)學(xué)生是否有相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)。寫作就有如涓涓細(xì)流，沒有源

頭，何來的清水。沒有內(nèi)心的體驗(yàn)，學(xué)生就沒有表達(dá)的欲望，更談不上體會(huì)表達(dá)的樂趣了。

3.教師評(píng)價(jià)的方式單一。在批改英語作業(yè)上，英語教師習(xí)慣用A、B、C來評(píng)分。學(xué)生其實(shí)早就對(duì)這樣的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)習(xí)以為常了，所以，在英語的作文發(fā)下來后，學(xué)生基本只注重哪個(gè)等級(jí)分?jǐn)?shù)，而不是去關(guān)注寫錯(cuò)的地方。

三、對(duì)問題的研究

1.規(guī)范學(xué)生的書寫。小學(xué)生的在書寫的過程中，有時(shí)候把單詞的字母寫錯(cuò)或者寫得不規(guī)范，有時(shí)候隨便用一點(diǎn)來代替實(shí)心的句號(hào)，有時(shí)候一句到底，中間全部是逗號(hào)。小學(xué)生的這些壞習(xí)慣一定要引起教師的重視。教師教育孩子要從小培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，否則壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成很難改。學(xué)生首先要練習(xí)26個(gè)英文字母的標(biāo)準(zhǔn)寫法，然后向教師或者同學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)范書寫。

2.培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。興趣是最好的老師，古人也說： “知之者不如好

之者，好之者不如樂之者”。這都是強(qiáng)調(diào)興趣和愛好的重要。偉大的科學(xué)家愛因斯坦也說：

“對(duì)一切人來說，只有熱愛才是最好的老師?！痹S多科學(xué)家獲得成功的經(jīng)驗(yàn)中就有一條，他們都有廣博而濃厚的興趣和愛好。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的興趣。首先，由易到難。教師應(yīng)針對(duì)兒童的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)難易適中且充滿童趣的寫作任務(wù)。教師在布置寫作任務(wù)時(shí)，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的只是水平，不要布置難度過高的任務(wù)。然后，寫作內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。教師在設(shè)計(jì)寫作任務(wù)時(shí)，要盡可能選擇一些學(xué)生比較熟悉又比較甘興趣的內(nèi)容，有意識(shí)地將課本內(nèi)容想學(xué)生的實(shí)際生活延伸。英語教學(xué)論文范文例如：母親節(jié)時(shí)，我會(huì)要求學(xué)生寫“My Mother”.在寫作之前，我利用半節(jié)課來讓學(xué)生自由表達(dá)對(duì)自己母親的看法。我要求他們先用蜘蛛網(wǎng)的形式寫一下與母親相干的詞匯與詞組。然后，有的學(xué)生作口頭作文。最后，學(xué)生回家觀察自己的母親，再把母親的形象寫出

來。

第三篇：英語教學(xué)論文

【教學(xué)論文 中學(xué)英語】

淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學(xué)效率

姓名：露娜

學(xué)校：

聯(lián)系電話：***

郵編：7100

32淺談如何利用音樂提高英語課堂的教學(xué)效率

【摘要】 如何激發(fā)學(xué)生興趣提高英語課堂的教學(xué)效率成為備受關(guān)注的焦點(diǎn)話題。新課程改革的浪潮下，筆者有幸成為了高效課堂和EEPO教改的實(shí)驗(yàn)教師，并在通過深入研究及實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者找到一個(gè)值得深入研究及推廣的教學(xué)新方法：在英語課堂上使用音樂元素---可以極大限度的提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】音樂 提高 英語 教學(xué)效率

音樂無國界，一首悅耳的英語歌曲，很容易把學(xué)生的注意力凝聚起來。因?yàn)槟呛喍痰母柙~,輕松歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律，可以緩解學(xué)生畏難情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以在英語教學(xué)中引入英語歌曲是十分必要的。馬克思說：“音樂是人類第二語言?！倍栌质侨说穆曇襞c語言結(jié)合的一種音樂。因此,通過音樂來輔助學(xué)習(xí)一門外語,不失為一種十分有效的手段。孟兆斌教授在推廣EEPO教學(xué)模式的時(shí)候曾經(jīng)說過一節(jié)課必須融合多種教學(xué)元素---聽說讀寫，大動(dòng)等活動(dòng)增加對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化次數(shù)才會(huì)更高效。二歌曲就是綜合數(shù)元素于一身的一種教學(xué)方式。下面筆者將介紹如何利用音樂元素打造高效課堂的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)。

一、巧妙利用歌曲導(dǎo)入新課

唱英語歌能巧妙自然地引出新課內(nèi)容,同時(shí)也能渲染英語氛圍，把學(xué)生的注意力很快引到英語課堂上來。把確定的教學(xué)目標(biāo)、需要學(xué)生掌握的單詞、句子配上學(xué)生熟悉的曲調(diào)，然后進(jìn)行演唱，學(xué)生既會(huì)感到熟悉，又會(huì)覺得新鮮。這樣就會(huì)讓學(xué)生在不知不覺中輕松地步入新課內(nèi)容。如我在教人教新課標(biāo)7年級(jí)上冊UNIT8時(shí),首先用歌曲“My days of the week”導(dǎo)入，學(xué)生一下子就對(duì)關(guān)于星期的復(fù)雜而枯燥的單詞產(chǎn)生了興趣，很自然地融進(jìn)新課學(xué)習(xí)中。

二、、合理利用歌曲調(diào)控情緒

歌曲在我們的日常生活中占了非常重要的位置，因?yàn)樗瓤梢哉{(diào)節(jié)人們的情緒，還能增添生活情趣。同樣，歌曲在英語教學(xué)中也可以起到調(diào)節(jié)學(xué)生情緒的作用。我們都知道學(xué)生的自制能力比較差，很難在45分鐘的課堂上都能全神貫注地聽課。當(dāng)覺察到學(xué)生開始出現(xiàn)疲倦時(shí)，一首英文歌曲，可以起到很好的調(diào)節(jié)作用，使學(xué)生精神抖擻。營造一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，更會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)生的注意力集中了，課堂教學(xué)效率也就自然提高了。

在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí),反復(fù)地進(jìn)行教和讀，讓學(xué)生會(huì)感到厭倦，這時(shí)唱一首英文歌曲進(jìn)行調(diào)節(jié)很有必要。如讓孩子們都站起來，邊做動(dòng)作邊唱“Number Song”之后，學(xué)生感興趣又進(jìn)入了很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有時(shí)在講完作業(yè)或報(bào)聽寫后,教室里會(huì)有一陣騷動(dòng) ,這時(shí)只要放一下優(yōu)美而熟悉的旋律,學(xué)生很快會(huì)停止躁動(dòng)跟著唱起來,這樣老師便能很快掌控課堂的局面。

三、靈活利用歌曲增強(qiáng)記憶

輸入的信息在經(jīng)過人的注意過程后，便成為人短時(shí)的記憶，但如果不經(jīng)過及時(shí)的復(fù)習(xí)，這些記住過的東西很快就會(huì)被遺忘，而經(jīng)過及時(shí)復(fù)習(xí)的短時(shí)記憶就會(huì)成為人的一種長時(shí)的記憶，從而在大腦中保持著很長的時(shí)間。正因?yàn)槿绱耍⒄Z歌曲能在平時(shí)不斷哼唱的過程中，幫助孩子們完成英語知識(shí)的“復(fù)習(xí)”。為了使孩子們能更牢地記住12個(gè)月，借助英語歌曲《Months Song》來輔助教學(xué)，這樣不僅解決了孩子們記不住的困擾，還避免了死記時(shí)的枯燥乏味。

英語作為一門語言，需要反復(fù)操練才能鞏固。尤其作為學(xué)生來講，學(xué)英語往往容易記住又容易忘記。因此，如同EEPO教學(xué)模式中所提倡的必須采用手、腦、口、耳、眼、肢體并用和動(dòng)態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來鞏固所學(xué)知識(shí)。而唱英語歌曲無疑是一種很好的鞏固方式。舉例來說，學(xué)生在學(xué)唱“Color Song”和“Head,Shoulders, Knees and Toes”時(shí)，就能很好地復(fù)習(xí)七種顏色以及身體的八個(gè)部位。學(xué)生從中得到了樂趣并通過唱歌曲來鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)也會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)。

四、正確利用歌曲歸納總結(jié)

歌曲語言精練，課本中的英語歌曲往往能集整個(gè)單元重點(diǎn)內(nèi)容于一身。用一句歌詞，小結(jié)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的方式來結(jié)束新課,或者改歌詞的方式邊唱邊總結(jié)復(fù)習(xí)整個(gè)單元的知識(shí)都是非?？扇〉?。如在總結(jié)人教新課標(biāo)7年級(jí)英語下How’s the weather?這個(gè)單元時(shí),我讓學(xué)生用 “How’s the weather?—It’swindy” 對(duì)唱。學(xué)生很快就能在準(zhǔn)備階段把自己所學(xué)的短語全部自行梳理歸納出來,這樣就變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),效果自然很好。

五、創(chuàng)新利用歌曲課外延展

人在心情愉快時(shí)，常常會(huì)不由自主地哼歌，而這些歌曲又是自己印象深刻、比較喜歡的。為此，除了在課堂中進(jìn)行必要的新歌欣賞、重點(diǎn)講解和適當(dāng)?shù)貙W(xué)唱外，應(yīng)該盡量把練唱的時(shí)間安排在課外，以課外作業(yè)的形式讓學(xué)生去欣賞、學(xué)習(xí)。還可以讓學(xué)生在家中自己的小天地里，利用自由的環(huán)境、充足的時(shí)間和良好的音響設(shè)備，認(rèn)真、自覺地去練唱英語歌曲，這樣就為學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語知識(shí)拓展了更大的空間，爭取到更多的時(shí)間。

六、挖掘利用歌曲介紹背景

這里說的“背景”是指文化背景知識(shí)。對(duì)于一個(gè)學(xué)習(xí)語言的學(xué)生來說，了解所學(xué)語言國家的文化背景是非常重要的，有利于更貼切、更自如地運(yùn)用該國語言。如在圣誕節(jié)到來之際，我教學(xué)生學(xué)一些圣誕歌曲，如：“Silent Night”、“Jingle bells”等。在學(xué)唱歌曲之前，我先向?qū)W生講了一些西方的傳統(tǒng)節(jié)日，再重點(diǎn)介紹了關(guān)于圣誕節(jié)的一些知識(shí)，如圣誕節(jié)的由來、時(shí)間、圣誕老人和圣誕

樹，以及人們是怎樣慶祝圣誕節(jié)等。學(xué)生也可以了解一些與歌曲有關(guān)的風(fēng)土人情，更便于他們以后的英語學(xué)習(xí)。

運(yùn)用英語歌曲如果恰當(dāng),可以起到良好的輔助作用，反之，則適得其反。因此，運(yùn)用歌曲時(shí)要注意以下幾點(diǎn):一是教師應(yīng)把握好教唱英語歌曲的度。教師在英語課堂上的重心是培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，歌曲教學(xué)最多也只能起一個(gè)輔助作用，切不可單純地為教唱英語歌曲、歌謠而偏離英語教學(xué)。二是歌曲內(nèi)容應(yīng)有趣并為學(xué)生所理解。最好是生動(dòng)形象,淺顯易懂，為學(xué)生所能理解。另外歌詞內(nèi)容的選擇不但要注意不同年齡學(xué)生的興趣愛好、理解能力和語言發(fā)展程度等，更要注意如何在他們已有水平的基礎(chǔ)上稍向前發(fā)展一步。三是歌曲歌謠教學(xué)的形式要活潑多樣。對(duì)于學(xué)生來說，單一的教唱方式是最不可取的，一定要讓學(xué)生都動(dòng)起來，配上一定的節(jié)拍，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

總之，英語教學(xué)中不能忽視運(yùn)用英文歌曲這一手段，這種教授英語的方法既可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以幫助學(xué)生很快記住他們所學(xué)習(xí)的東西，可以說是一舉兩得。而且在課改的今天，我們的《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)英語歌曲教學(xué)也提出了相應(yīng)的要求。就讓我們不斷地實(shí)踐、思考和改進(jìn)，不斷地去發(fā)揮英語歌曲在英語教學(xué)中的更大作用，使我們的英語課堂更加精彩吧！

參考文獻(xiàn):

[1]薛小芳.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 促進(jìn)英語教學(xué)[M].山東教育出社,2001.117-120

[2]鄭方順.《英語課內(nèi)外活動(dòng)手冊》.遼寧人民出版社,1993.[3]《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》.北京師范大學(xué)出版社,2002.[4]《多元智能理論與個(gè)性化教學(xué)》.上?？萍冀逃霭嫔?2003.

第四篇：英語教學(xué)論文

英語教學(xué)論文

摘要：當(dāng)前，初中學(xué)生對(duì)英語不感興趣是一種普遍現(xiàn)象，作為一名中學(xué)英語教師，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，更應(yīng)致力于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓更多的農(nóng)村孩子在興趣的指引下較快的入門，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)英語，縮小城鄉(xiāng)差距，從而提高中學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生和教師更協(xié)調(diào)，更好地發(fā)展。本文分析學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在的問題和對(duì)英語不感興趣的原因，并提出了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、英語學(xué)習(xí)、興趣、農(nóng)村、中學(xué)生 １.引言

“興趣”是學(xué)好英語的前提，它能換起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的好之、樂之，其實(shí)指的是興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高時(shí)，如果教師能利用非智力因素，用多種方法和手段激起學(xué)生濃厚的興趣，以趣激疑，經(jīng)趣引思，那么學(xué)生學(xué)習(xí)熱情就會(huì)高漲，就積極主動(dòng)，樂此不疲。然而，由于環(huán)境和教學(xué)條件等的關(guān)系，農(nóng)村中的學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的重要性，更談不上對(duì)英語感興趣，自然不會(huì)像城市里的學(xué)生那樣樂于學(xué)習(xí)英語。２.中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

在英語教學(xué)中存在的主要問題是，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語越來越不感興趣。對(duì)七年級(jí)到九年級(jí)的部分學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：七年級(jí)92%的同學(xué)喜歡學(xué)英語；八年級(jí)78%的同學(xué)對(duì)英語感興趣；九年級(jí)57%的學(xué)生對(duì)英語感興趣；部分學(xué)生有學(xué)好的愿望，也下過決心要努力學(xué)習(xí)，但由于他們?nèi)狈σ懔?，一旦短期?nèi)沒有達(dá)到預(yù)期的效果，便喪失繼續(xù)進(jìn)取的信心，形成了想學(xué)好又怕吃苦的矛盾心理。有的同學(xué)在課堂上回答錯(cuò)了問題或發(fā)錯(cuò)音之后，其他同學(xué)都嘲笑他，久而久之他就對(duì)英語不感興趣了。由于學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣和非智力等各方面的原因，有些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到了困難，即使努力了，也收獲甚微，成績不能提高；有的甚至還遭到了同學(xué)們的嘲笑、教師的批評(píng)，形成了自卑心理。

根據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，隨著年級(jí)的升高，初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣水平趨于下降，其中七年級(jí)與八年級(jí)，七年級(jí)與九年級(jí)之間差異顯著。興趣的喪失導(dǎo)致了部分學(xué)生失去繼續(xù)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從而產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，使得兩極分化現(xiàn)象日益嚴(yán)重。由此可見，在英語教學(xué)中，要想使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要，甚至可以說這是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。在教學(xué)中，特別是在農(nóng)村中學(xué)，英語教師往往會(huì)體會(huì)到學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)過程：好奇——感興趣——失去興趣——失去信心——厭煩——反感——放棄。這種變化過程，實(shí)際上是學(xué)生從一開始對(duì)學(xué)習(xí)英語的好奇心轉(zhuǎn)化為逆反心理。尤其到了高年級(jí)，兩級(jí)分化越來越嚴(yán)重。很多學(xué)生對(duì)英語已經(jīng)沒了興趣，不想學(xué)英語甚至部分同學(xué)開始放棄了。怎樣才能使學(xué)生重新燃起對(duì)英語的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，以提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢？

3.學(xué)生對(duì)英語不感興趣的原因 3.1社會(huì)原因

在大城市，知識(shí)結(jié)構(gòu)、文化層次較高，人的思想比較開明，家長更注重子女的外語學(xué)習(xí)。各種英語教育形式應(yīng)運(yùn)而生，這就形成了良好的社會(huì)氛圍，為整個(gè)外語教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。在我們邊疆情況就大不相同了，人們對(duì)外語學(xué)習(xí)的重要性的認(rèn)識(shí)不到位，再加上條件有限，學(xué)習(xí)外語的氛圍無法形成。泥土給予農(nóng)村孩子的質(zhì)樸的同時(shí)也賜于他們沉默和害羞，當(dāng)他們上這種必需開口說的完全陌生的英語課時(shí)，其學(xué)習(xí)氛圍整體呈現(xiàn)一片空白，加上農(nóng)村的特殊環(huán)境，有關(guān)英語語言的媒體和信息幾乎沒有，你不可能在這些地方找到一本英語的雜志或報(bào)刊，因此在感性上他們感覺不到學(xué)習(xí)英語的必要性和樂趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力嚴(yán)重不足。3.2家庭原因

家長素質(zhì)較低者偏多，家庭缺乏教育氛圍?，F(xiàn)在農(nóng)村家長的學(xué)歷普遍較低，家長所受的教育少，文化底蘊(yùn)差，因而無法對(duì)子女進(jìn)行有效的教育和指導(dǎo)。比如，背單詞、課文沒人檢查；讀單詞、課文沒人糾正發(fā)音，他們也請不起家教。另外，農(nóng)村家長因?yàn)樘焯烀τ诟苫疃鴽]有時(shí)間與孩子的交流，缺少對(duì)孩子正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的培養(yǎng)。甚至有的家長認(rèn)為，孩子只要學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行了，學(xué)英語干什么？又出不了國。導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)英語的積極性不高。

3.3學(xué)校原因

學(xué)校的設(shè)備少，更談不上語音室、聽力設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)了。而且現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容的編寫走城市化道路，淡化了鄉(xiāng)土意識(shí)，背離農(nóng)村需要，人為地增加了教學(xué)的難度和學(xué)習(xí)的難度。在學(xué)習(xí)過程中他們不僅僅對(duì)英語知識(shí)感到費(fèi)力，那些不熟悉、不理解的生活知識(shí)也成了學(xué)習(xí)的障礙。

在中學(xué)，每個(gè)班級(jí)的人數(shù)都在80個(gè)左右，由于這個(gè)原因，在課堂上很多學(xué)生都沒有煅練的機(jī)會(huì)，教師也往往只是和部分的學(xué)生進(jìn)行交流，如課堂上為了不耽誤時(shí)間，大多數(shù)情況下只提問一些成績好的學(xué)生，能參加表演的學(xué)生更是少之又少。這樣那些性格內(nèi)向的和成績不太好的學(xué)生就會(huì)慢慢的放棄英語，最后變成討厭英語了。

在平時(shí)的教學(xué)中，很多教師沒有長遠(yuǎn)計(jì)劃，僅限于完成教學(xué)任務(wù)，不是一步步地對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，而是教單詞只教單詞，教七年級(jí)沒有為八年級(jí)做好鋪墊，造成了部分之和不等于整體，學(xué)生學(xué)了一個(gè)個(gè)的英語知識(shí)點(diǎn)，卻還沒有掌握住英語語言。而一旦出現(xiàn)了兩級(jí)分化，對(duì)成績好的學(xué)生更偏愛有加；對(duì)后進(jìn)生缺乏信心，少有耐心，聽之任之，加劇了兩極分化。

3.4學(xué)生自身的原因

農(nóng)村學(xué)生從小在農(nóng)村長大，離開村子的機(jī)會(huì)不多，見識(shí)很是狹窄，他們大多認(rèn)為學(xué)習(xí)英語沒什么好處，學(xué)了英語又不能和外國人說話或出國，所以從根本上失去了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。另外，農(nóng)村中學(xué)生的心理素質(zhì)比較脆弱，對(duì)學(xué)習(xí)英語成功與否十分敏感，遇到挫折容易影響學(xué)生學(xué)英語的信心。由于缺泛正確的指導(dǎo)幫助，學(xué)生沒有正確的學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不佳，慢慢地，他們就會(huì)失去英語學(xué)習(xí)的興趣。４.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的方法

針對(duì)以上問題，筆者認(rèn)為培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急。興趣是學(xué)好英語的前提，它能換起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥小皹分摺?，才能“學(xué)如不及，猶恐失之”。學(xué)生一旦對(duì)英語產(chǎn)生興趣，就能極大的提高英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在平時(shí)的日常教學(xué)中，筆者重點(diǎn)是從以下幾個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣： 4.1誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

在教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。學(xué)生要學(xué)好一門功課，關(guān)鍵是要有明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。外語學(xué)習(xí)中的動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)外語的愿望和推動(dòng)力。它是推動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心里狀態(tài)。教育學(xué)家認(rèn)為，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)的目的性、學(xué)習(xí)的努力程序、達(dá)到目的的愿望和學(xué)習(xí)態(tài)度。目的性是推動(dòng)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是根據(jù)他尋學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義的認(rèn)識(shí)而確立的。有了自覺、明確的目的，學(xué)生就有可能以極大的熱情和毅力去努力學(xué)習(xí)。有動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，效果好，而無動(dòng)機(jī)的外語學(xué)習(xí)，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)效果自然不會(huì)好。動(dòng)機(jī)是興趣的前提，他們是息息相關(guān)，相輔相成的。因此，我在每年的英語教學(xué)活動(dòng)過程中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。在每屆新生的第一節(jié)課中，不直接強(qiáng)調(diào)英語學(xué)習(xí)的重要性，而是通過看一部英語短片，或用英語講一個(gè)有趣的故事來激發(fā)他們的興趣。然后給他們講講當(dāng)前國際發(fā)展的特點(diǎn)，講講英語的地位及應(yīng)用范圍。再結(jié)合我國當(dāng)前的實(shí)際，告訴學(xué)生現(xiàn)在中國也加入了WTO，與世界的聯(lián)系也日益密切。因此，如果你學(xué)一點(diǎn)英語，會(huì)覺得它很有用。學(xué)生聽后，更加明確了學(xué)習(xí)英語的目的，從而有了遠(yuǎn)大的志向，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。4.2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

教學(xué)情境是指教學(xué)過程中教師為達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)而創(chuàng)設(shè)的情感氛圍及在此氛圍中的教學(xué)活動(dòng)。它使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和萌發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲。我國英語教學(xué)的特點(diǎn)之一就是缺泛語言運(yùn)用和學(xué)習(xí)的環(huán)境。在農(nóng)村中學(xué)，英語學(xué)習(xí)主要在課堂里，因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于英語的世界，引導(dǎo)學(xué)生用英語思維、用英語交流。最大限度調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際相聯(lián)系。在教學(xué)過程中，教師可以通過實(shí)物、掛圖、幻燈、歌曲、游戲、表演等多種形式來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，借此發(fā)揮自身的潛力，引發(fā)他們表達(dá)思想的欲望，激發(fā)學(xué)生在真實(shí)或模擬真實(shí)的語言環(huán)境中進(jìn)行充分的語言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力。4.3采用靈活多變的教學(xué)方式，誘導(dǎo)興趣

4．3．1直觀教學(xué)法。在教學(xué)中利用直觀的、生動(dòng)的、適合中學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂中要充分利用實(shí)物，特別是利用教室里的人和物來組織教學(xué)，更加形象逼真、生動(dòng)活潑、印象深刻，有利于記憶。例如：在教“What is this ?”這個(gè)句型時(shí)，可以利用教室里的黑板、桌、椅和學(xué)生的學(xué)習(xí)用品來進(jìn)行問答練習(xí)。

4．3．2順口溜。隨著知識(shí)的增多，英語語法規(guī)則、詞的用法等，學(xué)生常常覺得很枯燥，又不容易記。教師可以編些順口溜來幫助學(xué)生記憶，以降低學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。例如：對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來說，Be的現(xiàn)在時(shí)（am are is）的用法，是比較復(fù)雜的現(xiàn)象。我們可以把它編成下面的順口溜來記：“I用am，you用are,單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are,is連著它、他、她。”

4．3．3歌曲教學(xué)。歌曲學(xué)生幾乎人人愛唱，如果教師在教唱歌之前有目的地進(jìn)行一番選擇和安排，會(huì)使它在教學(xué)中發(fā)揮不同的效力。如在課前唱一首曲調(diào)歡快的歌，可以振奮學(xué)生的情緒；在上課的過程中唱一首含action words 的歌曲，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，可以驅(qū)除學(xué)習(xí)中的疲勞。如果能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教唱英語歌，效果會(huì)更佳。如：有些歌可以幫助學(xué)生記憶詞匯和句型；有些歌可以幫學(xué)生掌握英語數(shù)字；有些歌可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)等。教師也可以自己動(dòng)手，創(chuàng)作更多、更好的英語歌曲。

4．3．4運(yùn)用游戲。游戲也是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)。把游戲用于英語教學(xué)能為英語創(chuàng)造逼真的、富于交際的語言環(huán)境；以為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式；還能滿足學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)欲望。例如：在操練問路的知識(shí)和地點(diǎn)方位詞時(shí)，可以叫一個(gè)學(xué)生走出教室外，然后讓另一個(gè)學(xué)生把一件物品藏在教室的某個(gè)地方，然后這個(gè)學(xué)生走進(jìn)教室，并跟著其它學(xué)生的英語指令去找。Go along ?,turn left/right,It is under the ?等。這樣，學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)了英語。

4．3．5英語竟賽。蘇霍姆林斯曾說過：“成功的歡樂是一種巨大的情感力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生好的學(xué)習(xí)欲望?！币虼耍覀兛梢栽谡n外開展各種英語竟賽，比如書法比賽、演講、英語晚會(huì)等。在竟賽中，要鼓勵(lì)學(xué)生以打破以前的記錄為目標(biāo)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)，特別果注意獎(jiǎng)勵(lì)那些有突出進(jìn)步的學(xué)生（比如以前從不及格，現(xiàn)在常及格的學(xué)生）

４.4優(yōu)化課堂教學(xué)，鞏固興趣

回顧外語教學(xué)的開端和發(fā)展，不難發(fā)現(xiàn)，在英語課堂教學(xué)中，我們都過多的重視知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生實(shí)際的訓(xùn)練。教學(xué)活動(dòng)多與翻譯為主，教師是課堂的主角，絕對(duì)的權(quán)威人士。常常是教師滔滔不絕的解釋詞匯、講解語法、分析課文結(jié)構(gòu)和疑難句子，學(xué)生則是長篇累牘地記筆記，完全成了語言知識(shí)的消極被動(dòng)者。這種“注入式”的教學(xué)使學(xué)生受到壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺泛主動(dòng)性和積極性，沒有熱情和激情，自然不會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。

要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須改變教科書和教師一統(tǒng)課堂的局面。教師不只是傳授知識(shí)，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者和合作者。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生選擇自我學(xué)習(xí)的策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；營造民主、支持的、寬容的課堂氣氛；幫助學(xué)生猜想、創(chuàng)造和解決問題；和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。以學(xué)生為主體，讓每個(gè)學(xué)生都得到自由的、全面的發(fā)展。另外，教師要深入教材，善挖教材，勤備學(xué)生，研究教案，精心備好每一節(jié)課。教師只有吃透教材、熟悉教案、了解學(xué)生，真正成為教材文本和學(xué)生的“知音”，才能充滿自信地走進(jìn)教室，在課堂上揮灑自如，游刃有余。最后，教師要運(yùn)有教學(xué)藝術(shù)，靈活的采用教學(xué)方法，最大限度地發(fā)揮課堂上的每一分鐘的作用。在處理知識(shí)和技能的關(guān)系上，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵性的知識(shí)，要精講多練，拓展思維，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍里高效地掌握知識(shí)。４.5融合師生關(guān)系，維持興趣

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。在教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系使學(xué)生在沒有壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動(dòng)中互相合作，不僅使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，而且有助于教師了解學(xué)生的思想、心理變化和學(xué)習(xí)情況。盧梭說得好：“只有成為學(xué)生的知心朋友，才能做一名真正的教師。”所以，教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生，并主動(dòng)深入學(xué)生實(shí)際，了解學(xué)生的喜好、性格，關(guān)心學(xué)生，真誠和藹地對(duì)待學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際困難，這樣才能真正成為學(xué)生真正的朋友。一旦學(xué)生體會(huì)這種情感，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”，就會(huì)喜歡學(xué)習(xí)英語，對(duì)英語產(chǎn)生興趣。我經(jīng)常表揚(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，（比如：在課堂上我經(jīng)常使用OK!Very Good!Great!Excellent!It is nearly right.）等鼓勵(lì)性的語言來激發(fā)學(xué)生愉快的情緒和成就感。正確運(yùn)用評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步和成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，幫助學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生不斷進(jìn)步。以此培養(yǎng)師生間的感情，建立起互相信任、尊重、幫助、團(tuán)結(jié)、友愛、共同進(jìn)步的良好關(guān)系。學(xué)生就會(huì)由愛老師到愛上英語課，使學(xué)生從喜歡學(xué)、愿意學(xué)到自覺學(xué)，由“苦學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”

4.６聯(lián)系生活實(shí)際，營造英語學(xué)習(xí)生活化的氛圍

英語課是一門語言學(xué)課程，要學(xué)好它，僅憑課堂上這點(diǎn)時(shí)間是不容易的，因此就需要學(xué)生持之以恒地學(xué)習(xí)、接觸、應(yīng)用它，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。因此，我們要想方設(shè)法將英語學(xué)習(xí)和生活進(jìn)行聯(lián)系，努力營造英語學(xué)習(xí)生活化的氛圍。家庭、社會(huì)有廣泛的學(xué)習(xí)英語的空間，平時(shí)，我非常注重倡導(dǎo)學(xué)生在家中看電視、上網(wǎng)時(shí)，要注意學(xué)習(xí)英語，對(duì)一些家長會(huì)點(diǎn)英語的家庭，我要求學(xué)生用英語與家人交流，晚上睡覺前20分鐘背誦英語單詞等。長期以往，定會(huì)形成一個(gè)良好的聽英語、說英語的家庭語音環(huán)境。

總的來說，在教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)是否感興趣，是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵所在。因此，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是中學(xué)生英語教師的首要任務(wù)。多種生動(dòng)活潑的教學(xué)方法能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲，使他們積極、主動(dòng)的進(jìn)行思考，更好的開發(fā)智力。興趣教學(xué)為當(dāng)前從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，提出了一條有效的途徑。

第五篇：英語教學(xué)案例論文

如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語口語交際能力

學(xué)習(xí)英語的目的就是要提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，而口語表達(dá)能力的目的在于使學(xué)生獲得一些英語的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，打下良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此在小學(xué)階段口語表達(dá)能力就顯得尤其重要。

然而，在英語課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生形成了一種即使會(huì)也不敢說的心理狀態(tài)。這就嚴(yán)重影響了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，特別碰到?jīng)]有遇到的題目就畏縮不前，自己不愿去積極主動(dòng)地思考，影響了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。大部分的學(xué)生對(duì)于開口說英語總有一種懼怕心理，怕出錯(cuò)，怕受老師責(zé)備，怕被同學(xué)恥笑。這種恐懼心理導(dǎo)致學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)焦慮緊張，影響他們正常的思維表達(dá)，成為口語訓(xùn)練中的最大障礙?，F(xiàn)在的英語課堂英語語言環(huán)境匱乏,學(xué)生接觸真實(shí)英語交際情景的機(jī)會(huì)非常有限，他們的語言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境只有課堂。加上學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力水平并不高，學(xué)生好象是會(huì)很多單詞，可就是不知道怎么運(yùn)用，一到生活中甚至連最簡單的表達(dá)都不會(huì)了.從多年的教學(xué)實(shí)踐可以看到,學(xué)生在英語課上不敢說或不說主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面: 1.聽懂了對(duì)方的話,但自己的表達(dá)欠佳,不能陳述自己的觀點(diǎn),為能流暢的說.2.某些學(xué)生愛面子,不肯說,是不愿張口說.3.沒聽懂對(duì)方的話,又準(zhǔn)備不足,所以無法交流.這是不知說什么 4.怕出錯(cuò),有畏懼心理,因而不敢放心地說。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,建立一定的口語交際能力,應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:

一、創(chuàng)造親情氣氛,使學(xué)生“愿意說”.貼近生活的課堂教學(xué)，不僅是小學(xué)生進(jìn)行口語交際活動(dòng)的前提，而且能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高英語口語交際的能力。因此，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，為學(xué)生口語交際提供具體生動(dòng)的情境，使他們感到語言環(huán)境是真實(shí)的，激發(fā)學(xué)習(xí)語言、體驗(yàn)語言的興趣，變枯燥為生動(dòng)，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)和技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展，使英語課堂成為學(xué)生用英語、開展口語交際活動(dòng)的樂園。如，在圣誕節(jié)前后，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙等手工工具，教孩子們動(dòng)手制作圣誕樹，圣誕節(jié)賀卡，寫圣誕祝語，唱圣誕歌等，并互贈(zèng)自己親手制作的賀卡。孩子們在真實(shí)的語境中不僅完成了英語學(xué)習(xí)，而且提高了語言口語交際能力。

二、加強(qiáng)聽、說、唱的練習(xí)，培養(yǎng)語感，促進(jìn)口語交際水平的提高。

在課堂教學(xué)中，我嘗試以下幾種方法：

1、鼓勵(lì)孩子們多聽，培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。

小學(xué)生的注意力不太持久，因此，必須讓他們養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到“眼到、耳到、口到、心到”：眼到，即學(xué)生的眼睛盯著老師的唇形；耳到，即仔細(xì)分辨老師的發(fā)音；口到，即做到開口大聲模仿；心到，即注意力高度集中。在教學(xué)時(shí)，我非常注重讓學(xué)生聽課文錄音，并且培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽的習(xí)慣。聽錄音不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種手段。它可以讓學(xué)生聽到純正、地道、流利的外國人的語音、語調(diào)，為今后能說一口標(biāo)準(zhǔn)的英語打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、說說、唱唱，努力克服害羞心理。

有的孩子害怕說，怕說錯(cuò)，但喜歡唱歌。為了讓這些孩子克服害羞心理，我就經(jīng)常讓孩子們看少兒英語兒歌或童謠，一邊看，一邊唱，一邊和他們做動(dòng)作表演，使他們樹立了自信心，更激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣孩子們聲情并茂的說唱表演，是課堂生動(dòng)起來，是課堂充滿樂趣和張力，鼓勵(lì)用英語進(jìn)行簡單交流，提高語言表達(dá)能力。

模仿是說的第一步。例如，在上新課之前，先讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，并模仿錄音中的語音、語調(diào)跟讀，增加了“說”的興趣。通過大量的模仿，學(xué)生的舌頭逐漸靈活起來，然后，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行多層次、全方位的操練，用以前學(xué)過的單詞替換句中相應(yīng)的詞，進(jìn)行替換練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握句型，并能舉一反三。所練句型應(yīng)由易到難，由短到長，由簡到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，才能達(dá)到流利、正確地說英語的目的。哪怕孩子們只會(huì)說一句，我也要給與極大的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

3、采用多種形式，加強(qiáng)口語練習(xí)。

英語口語交際的訓(xùn)練，既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。我就經(jīng)常采用：

課前口語練習(xí)、講故事、表演課本劇，常常英文歌曲等，這是一種既能增添學(xué)生興趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式在課堂教學(xué)中，課堂上，讓學(xué)生先分小組練習(xí)，再全班發(fā)言，保證每個(gè)學(xué)生都能得到當(dāng)眾說的機(jī)會(huì)，并且鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)別人沒有說完整、說正確的進(jìn)行補(bǔ)充，給予每個(gè)學(xué)生自我選擇、自我作主的機(jī)會(huì)。通過這些活動(dòng),為學(xué)生營造了一種寬松、平等、和諧的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生敢想、敢說、會(huì)說的熱情。學(xué)生由懼說—想說—敢說—會(huì)說的進(jìn)步過程，說明學(xué)生逐步克服心理障礙，增強(qiáng)自信心，并在交際過程中學(xué)到了新知識(shí)，從而提高了學(xué)生的口語交際能力。

小學(xué)英語

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夏莊小學(xué)

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