第一篇：生理學(xué)說(shuō)課稿（范文）

說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委、各位老師，你們好！

我是xxx老師，我叫xxx。今天我說(shuō)課的題目是《_____》。本次說(shuō)課共分五個(gè)板塊，首先我們來(lái)進(jìn)行教材分析。

一、說(shuō)教材：

（一）教材的地位和作用

生理學(xué)是醫(yī)學(xué)的一門重要基礎(chǔ)課，生理學(xué)知識(shí)是學(xué)習(xí)后繼醫(yī)學(xué)課程的必要基礎(chǔ)。本節(jié)課出自xxx出版社出版的中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理專業(yè)創(chuàng)新教材第一版《生理學(xué)基礎(chǔ)》的第八章第二節(jié)。本節(jié)課分兩個(gè)部分內(nèi)容，分別是：1影響腎小球?yàn)V過(guò)的因素，2影響腎小管、集合管重吸收和分泌的因素。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了腎臟的解剖學(xué)相關(guān)知識(shí)，這為過(guò)渡到本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。本節(jié)內(nèi)容前面承接本教材的尿生成的過(guò)程內(nèi)容，后面是本教材的尿液及其排放這部分內(nèi)容，它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用，是形成學(xué)生合理知識(shí)鏈的重要環(huán)節(jié)。所以學(xué)好這個(gè)內(nèi)容為學(xué)好以后的臨床知識(shí)打下牢固的理論基礎(chǔ)，本內(nèi)容包含的一些重點(diǎn)知識(shí)，是對(duì)口升學(xué)的常考內(nèi)容。

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)：

（二）教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：

根據(jù)教學(xué)大綱要求和本教材特點(diǎn)，本著“必需、夠用”的原則，我將本次課的教學(xué)目標(biāo)定為：

（1）掌握：小管液溶質(zhì)濃度對(duì)尿液生成的影響；抗利尿激素和醛固酮的作用。

（2）熟悉：影響腎小球?yàn)V過(guò)的因素。

（3）了解：抗利尿激素和醛固酮分泌的調(diào)節(jié)。

2.能力目標(biāo)；

（1）通過(guò)多媒體示教小管溶質(zhì)濃度對(duì)尿液生成的影響，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題的能力。

（2）通過(guò)設(shè)置案例分析糖尿病病人的多尿等，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。

3.情感目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，可以增強(qiáng)學(xué)生的求知欲和對(duì)學(xué)習(xí)生理學(xué)的熱情。

當(dāng)我們對(duì)教材進(jìn)行了分析并且了解了知識(shí)目標(biāo)之后，就不難理解本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：小管液溶質(zhì)濃度對(duì)尿液生成的影響；抗利尿激素和醛固酮的作用。重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了這些，才能理解和掌握影響尿生成過(guò)程的至關(guān)重要的因素。

最后我們說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1.導(dǎo)入新課：（5分鐘）

由上節(jié)課學(xué)過(guò)的尿生成過(guò)程知識(shí)和本次教學(xué)將要講授的影響尿生成因素知識(shí)設(shè)置案例導(dǎo)入。

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生理學(xué)教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（78分鐘）

在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明確的分析教材的難點(diǎn)。我還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際，以及教學(xué)設(shè)備的情況，選擇多媒體教學(xué)、案例教學(xué)和課堂討論的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。

講授過(guò)程中，我還要重視學(xué)生對(duì)教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

3、課堂小結(jié)：（5分鐘）

由學(xué)生來(lái)作小結(jié)，然后同學(xué)補(bǔ)充，最后由我點(diǎn)評(píng)知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，這樣可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)。

4、布置作業(yè)：

為了達(dá)到知識(shí)遷移、提高學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的自學(xué)效果，發(fā)展學(xué)生知識(shí)整合的能力,針對(duì)中專學(xué)生素質(zhì)的特點(diǎn)，我布置了以下的課堂作業(yè)：

課堂作業(yè)：

（1）什么是水利尿？水利尿的機(jī)制。

（2）大量飲清水和大量注射生理鹽水引起尿量增多的原因有何不同？

5、板書(shū)設(shè)計(jì)： 直觀、系統(tǒng)的板書(shū)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。板書(shū)：

以上是我對(duì)《影響尿生成因素》這節(jié)教材的認(rèn)識(shí)和對(duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。在整個(gè)課堂中，我引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)過(guò)的尿生成過(guò)程知識(shí)，并把它運(yùn)用到對(duì)影響尿生成因素的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)逐步深化，既掌握了知識(shí)，又學(xué)會(huì)了方法。

總之，對(duì)課堂的設(shè)計(jì)，我始終在努力貫徹以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為基礎(chǔ)，以能力、方法為主線，有計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察和實(shí)踐能力、思維能力、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力為指導(dǎo)思想。并且能從各種實(shí)際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

我的說(shuō)課完畢，謝謝大家。

第二篇：生理學(xué)說(shuō)課稿

各位老師，大家下午好！

今天向各位進(jìn)行《生理學(xué)》課程說(shuō)課。我說(shuō)課的對(duì)象是15級(jí)三年制?？谱o(hù)理專業(yè)的學(xué)生。接下來(lái)，我將從以下六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、課程介紹

1．課程性質(zhì)：生理學(xué)即人體生理學(xué)的簡(jiǎn)稱，是研究人體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。是醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課，每個(gè)醫(yī)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校都必須學(xué)習(xí)的一門必修課程。生理學(xué)屬于醫(yī)學(xué)B類課程，理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。

2． 課程地位：生理學(xué)是醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)和核心課程，是護(hù)理專業(yè)的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，它以解剖學(xué)、組織學(xué)和生物學(xué)為基礎(chǔ)，它同時(shí)也是病理學(xué)、藥理學(xué)和臨床課程的基礎(chǔ)，所以說(shuō)生理學(xué)是聯(lián)系護(hù)理專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的中樞課程，也護(hù)士資格證考試必考基礎(chǔ)課。3.課程目標(biāo)

據(jù)高職高專護(hù)理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合本門課程的教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為： a、理論目標(biāo)：掌握正常人體的基本生理功能及其調(diào)節(jié)機(jī)制，能闡述并會(huì)解釋重要器官的功能、代謝以及人體生理功能

b、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：具備生理學(xué)基本實(shí)驗(yàn)操作技能，一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)標(biāo)本制作以及生命體征的監(jiān)測(cè)；

二．課程設(shè)計(jì) 1.教材與參考資料

按國(guó)家對(duì)高等職業(yè)院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、實(shí)用型人才的要求，結(jié)合我院培養(yǎng)學(xué)生的宗旨，選定由彭波教授主編，人民衛(wèi)生出版社出版的全國(guó)醫(yī)學(xué)高職院校十二五規(guī)劃教材之《生理學(xué)》。2.教學(xué)內(nèi)容

生理學(xué)分成理論和實(shí)驗(yàn)兩大模塊。以人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本，及突出護(hù)理專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合生理學(xué)教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容的分配如ppt所述，理論60課時(shí)，實(shí)驗(yàn)12課時(shí)，合計(jì)72學(xué)時(shí)。本課程是一門實(shí)驗(yàn)性的課程，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的良好平臺(tái)，注重實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。3.重點(diǎn)與難點(diǎn)

a、重點(diǎn)：基本概念、機(jī)體各系統(tǒng)的重要生理功能及其功

能調(diào)節(jié).b、難點(diǎn)：生物電、肌細(xì)胞的生物特性、神經(jīng)系統(tǒng)的功能。c、解決辦法：結(jié)合前繼課程的知識(shí)，由淺入深。投入較多的學(xué)時(shí)數(shù)，深入細(xì)致的講解，重點(diǎn)講清，難點(diǎn)講透。借助與靈活多樣的教學(xué)方法和現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)。三．課程實(shí)施

1.學(xué)情分析：a、授課對(duì)象是15級(jí)專科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生

b.優(yōu)點(diǎn)：高中畢業(yè)，好奇心強(qiáng)，有求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有一定的主動(dòng)性。c缺點(diǎn)：一年級(jí)新生；文科生占大部分，基礎(chǔ)薄弱；抽象思維能力較弱 2.教學(xué)方法: 采用的是引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)”式的教學(xué)模式，課前預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課，課堂教學(xué)，課后總結(jié)。在課堂教學(xué)中主要有講授法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、小組討論法，因材施教，靈活采用多種教學(xué)方法。

三、課程實(shí)施

1、師資隊(duì)伍：

主講教師有6位，學(xué)歷均在本科及以上學(xué)科均為醫(yī)學(xué)及相關(guān)專業(yè)，其中有二位教師具有副高及以上職稱。老師們有優(yōu)良的師德師風(fēng)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念，責(zé)任心強(qiáng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、從嚴(yán)執(zhí)教，具有敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神和團(tuán)隊(duì)合作精神。教學(xué)團(tuán)隊(duì)老-中-青結(jié)合，發(fā)揮傳幫帶作用，教學(xué)梯隊(duì)合理，滿足課程教學(xué)的需要。

2.教學(xué)環(huán)境、場(chǎng)所：生理是注重實(shí)驗(yàn)的理論課，所以教學(xué)環(huán)境分為理論環(huán)境和實(shí)驗(yàn)環(huán)境，理論課的學(xué)習(xí)場(chǎng)所主要是教室，每班50人左右。小班教學(xué)有利于老師了解每位學(xué)生的掌握情況，及時(shí)調(diào)整進(jìn)度和教學(xué)方法。實(shí)驗(yàn)課的學(xué)習(xí)場(chǎng)所主要為實(shí)驗(yàn)室，采取分組實(shí)驗(yàn)方式，每組約6名學(xué)生。先由教師講解實(shí)驗(yàn)操作方法或演示實(shí)驗(yàn)，再由學(xué)生自己動(dòng)手操作。

3.其他資源：學(xué)校圖書(shū)館藏有大量生理學(xué)及相關(guān)書(shū)籍、練習(xí)題集，可供學(xué)生擴(kuò)充知識(shí)，也設(shè)有電子閱覽室，供學(xué)生上網(wǎng)查詢、搜集生理學(xué)及相關(guān)知識(shí)。

四、課程評(píng)價(jià)

1.學(xué)生成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)：生理的總成績(jī)由百分之十的平時(shí)成績(jī)加上百分之十的作業(yè)成績(jī)加上百分之二十的實(shí)驗(yàn)成績(jī)最后再加上百分之六十的期末成績(jī)得出來(lái)最后的成績(jī)。

2.教師教學(xué)評(píng)價(jià)：學(xué)院通過(guò)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者等多種方式進(jìn)行教師的培訓(xùn)。生理學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合職業(yè)教育學(xué)生需求，與職業(yè)資格考試對(duì)接，注重與后續(xù)課程的銜接。

五、課程特色

本身的教材具有連續(xù)性、科學(xué)性、實(shí)用性的特點(diǎn)；突出生理學(xué)趣味性、實(shí)用性 教學(xué)體現(xiàn)邏輯性強(qiáng)（加強(qiáng)理解記憶）

貼近學(xué)生：增加臨床病例、生活小常識(shí)、結(jié)合實(shí)踐教學(xué)。注重實(shí)踐訓(xùn)練。

六、課程反思

1、生理學(xué)與臨床聯(lián)系密切，教師臨床經(jīng)驗(yàn)缺乏

2、作為一門理論性比較強(qiáng)的基礎(chǔ)課，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐技能教學(xué)

3、科研方面欠缺。

4、網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)發(fā)和利用需要加強(qiáng)。改進(jìn)措施：

1、提高教師教學(xué)水平：加強(qiáng)教師進(jìn)修、培訓(xùn)學(xué)習(xí)，到臨床一線實(shí)踐

2、增加實(shí)踐課時(shí)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力；

3、設(shè)立科研課題研究（申報(bào)生理學(xué)精品課程）。通過(guò)科研與學(xué)習(xí)提升教師知識(shí)面和教學(xué)水平

4、保持傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)下，建立校內(nèi)精品課程網(wǎng)站，不斷開(kāi)發(fā)微課、反轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位專家、評(píng)委的聆聽(tīng)。請(qǐng)批評(píng)指正！

第三篇：生理學(xué)習(xí)題

四、各項(xiàng)選擇題

(一)單項(xiàng)選擇

1.正常人的直腸溫度、腋窩溫度和口腔溫度的高低應(yīng)當(dāng)是（）

A.口腔溫度＞腋窩溫度＞直腸溫度

B.直腸溫度＞口腔溫度＞腋窩溫度

C.直腸溫度＞腋窩溫度＞口腔溫度

D.腋窩溫度＞口腔溫度＞直腸溫度

2.人體體溫晝夜節(jié)律變化中，體溫最低的時(shí)間是（）

A.上午 8～10 時(shí)

B.下午 3～4 時(shí)

C.清晨 2～6時(shí)

D.夜間 10～12 時(shí)

3.女性月經(jīng)期中，體溫最低的時(shí)間是（）

A.行經(jīng)期

B.排卵前

C.排卵后

D.排卵日

4.人體腋下溫度正常值是（）

A.36.0℃～37.4℃

B.36.7℃～37.7℃

C.36.9℃～37.9℃

D.37.5℃～37.6℃

5.影響能量代謝最重要的因素是（）

A.環(huán)境溫度

B.進(jìn)食

C.精神、情緒

D.肌肉活動(dòng)

6.勞動(dòng)或運(yùn)動(dòng)時(shí)，機(jī)體主要產(chǎn)熱器官是（）

A.肝臟

B.腦

C.心臟

D.肌肉

7.當(dāng)環(huán)境溫度等于或超過(guò)體溫時(shí)，機(jī)體的主要散熱方式是(A.輻射

B.傳導(dǎo)和對(duì)流

C.發(fā)汗蒸發(fā)

D.不顯性發(fā)汗

8.給高熱病人使用乙醇擦浴是（）

A.增加輻射散熱

B.增加傳導(dǎo)散熱

C.增加蒸發(fā)散熱

D.增加對(duì)流散熱

9.給高熱病人作用冰帽或冰袋的作用是（）

A.增加輻射散熱

B.增加傳導(dǎo)散熱

C.增加蒸發(fā)散熱

D.增加對(duì)流散熱

10.中樞溫度敏感神經(jīng)元較多的部位在（）

A.視前區(qū)-下丘腦前部

B.下丘腦后部

C.大腦皮層運(yùn)動(dòng)區(qū)

D.腦干網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)

11.決定體溫調(diào)定點(diǎn)的部位在（）

A.下丘腦

B.大腦皮層

C.下丘腦后部

D.視前區(qū)-下丘腦前部

12.人體感受外界環(huán)境溫度降低刺激的主要感受器是（）A.中樞冷敏神經(jīng)元

B.皮膚熱感受器

C.中樞熱敏神經(jīng)元

D.皮膚冷感受器

13.當(dāng)環(huán)境溫度高于 30℃時(shí)，人體基礎(chǔ)代謝率的變化是（A.降低

B.升高

C.先升高后降低

D.不變

14.食物特殊動(dòng)力效應(yīng)最高的物質(zhì)是（）

A.糖

B.脂肪

C.蛋白質(zhì)

D.混和食物))

15.當(dāng)下丘腦溫度升高時(shí)，熱敏神經(jīng)元放電頻率的變化是（）

A.減少

B.不變

C.增加

D.先增加后減少

16.下列哪種物質(zhì)，既是重要的貯能物質(zhì)，又是直接的供能物質(zhì)（）

A.二磷酸腺苷

B.三磷酸腺苷

C.磷酸肌酸

D.葡萄糖

17.以每平方米體表面積的產(chǎn)熱量來(lái)衡量，下述哪項(xiàng)不是影響能量代謝的因素（）

A.體重

B.環(huán)境溫度

C.蒸發(fā)散熱

D.精神緊張程度

18.測(cè)定基礎(chǔ)代謝率要求的基礎(chǔ)條件不包括下列哪一項(xiàng)（）

A.空腹

B.無(wú)體力活動(dòng)和精神緊張

C.環(huán)境溫度 18～25℃

D.深睡狀態(tài)

19.下列哪個(gè)部位不存在中樞溫度感受器（）

A.PO/AH

B.小腦

C.中腦

D.下丘腦

20.患下列哪種疾病時(shí)，基礎(chǔ)代謝率明顯升高（）

A.糖尿病

B.紅細(xì)胞增多癥

C.阿狄森綜合征

D.甲狀腺功能亢進(jìn)

21.關(guān)于三大營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)在體內(nèi)的代謝，下述哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A.只有將能量轉(zhuǎn)移至 ATP，才能為組織活動(dòng)所利用

B.人體在不作外功的情況下，所消耗能量全部轉(zhuǎn)化為熱能

C.蛋白質(zhì)在體內(nèi)氧化和體外燃燒時(shí)所產(chǎn)生的能量相等

D.人體所需總能量的 70％以上來(lái)自糖的分解

22.關(guān)于體溫生理性變異的敘述，以下哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的（）

A.幼兒高于成人，新生兒易波動(dòng)

B.劇烈運(yùn)動(dòng)可使體溫升高 1～2℃

C.清晨 2～6時(shí)最低

D.女性一般高于男性，而且排卵之日最高

(二)多項(xiàng)選擇

1.女性月經(jīng)周期中，體溫的變化有（）

A.排卵前較高

B.排卵后降低 C.排卵前較低

D.排卵后升高

E.行經(jīng)期高

2.安靜狀態(tài)下的主要產(chǎn)熱器官是（）

A.心臟

B.腎臟

C.腸

D.腦

E.肝臟

3.當(dāng)蒸發(fā)成了唯一散熱途徑時(shí)，是因?yàn)椋ǎ?/p>

A.環(huán)境溫度低于體溫

B.環(huán)境溫度高于體溫

C.環(huán)境溫度等于體溫

D.精神緊張時(shí)

E.與環(huán)境溫度無(wú)關(guān)

4.某病人受到致熱原的作用體溫升至 39℃，在此情況下（）

A.機(jī)體產(chǎn)熱量一直大于散熱量

B.機(jī)體產(chǎn)熱量小于散熱量

C.體溫升高時(shí)，產(chǎn)熱量大于散熱量

D.維持高熱階段時(shí)，產(chǎn)熱量大致等于散熱量

E.產(chǎn)熱量與散熱量變化不明顯

5.中樞溫度感受器的分布比例為（）

A.熱敏神經(jīng)元多

B.熱敏神經(jīng)元少

C.冷敏神經(jīng)元多

D.冷敏神經(jīng)元少

E.冷、熱敏神經(jīng)元相等

6.近年來(lái)發(fā)現(xiàn)視前區(qū)-下丘腦前部是（）

A.控制產(chǎn)熱活動(dòng)的中樞部位

B.控制散熱活動(dòng)的中樞部位

C.控制產(chǎn)熱和散熱活動(dòng)的中樞部位

D.對(duì)體溫調(diào)節(jié)起整合作用的部位

E.只存在熱敏神經(jīng)元而不存在冷敏神經(jīng)元

7.汗液與血漿成分相比較（）

A.氯化鈉濃度低于血漿

B.葡萄糖濃度幾乎為零

C.脂類濃度相等

D.尿素氮高于血漿

E.蛋白質(zhì)濃度為零

8.影響體溫發(fā)生生理性變動(dòng)的因素有（）

A.環(huán)境溫度

B.測(cè)量時(shí)間

C.性別

D.體重

E.年齡

9.影響能量代謝的因素有（）

A.肌肉活動(dòng)

B.環(huán)境溫度

C.食物特殊動(dòng)力效應(yīng)

D.精神活動(dòng)

E.體溫

10.在環(huán)境溫度低于 20℃時(shí)，人體散熱的方式主要有(A.輻射

B.傳導(dǎo)

C.對(duì)流

D.不感蒸發(fā)

E.汗液蒸發(fā)

11.刺激下丘腦后部的產(chǎn)熱中樞，可引起（）

A.骨骼肌緊張性增強(qiáng)

B.發(fā)生寒戰(zhàn)

C.交感神經(jīng)興奮

D.腎上腺素分泌增加

E.產(chǎn)熱增加

12.人在寒冷環(huán)境中的反應(yīng)有（）

A.皮膚血流量減少

B.皮膚溫度降低

C.代謝降低

D.甲狀腺激素分泌減少

E.兒茶酚胺分泌增加

13.引起出汗的因素有（）

A.環(huán)境溫度升高

B.情緒激動(dòng)

C.交感神經(jīng)興奮

D.精神緊張

E.注射乙酰膽堿

14.使得汗液蒸發(fā)加快的因素有（）

A.環(huán)境溫度高

B.環(huán)境溫度低

C.空氣濕度大

D.空氣濕度小

E.空氣對(duì)流速度快

15.恒溫動(dòng)物生理性體溫調(diào)節(jié)反應(yīng)主要表現(xiàn)（）

A.溫?zé)嵝园l(fā)汗

B.寒顫

C.皮膚血流量增加或減少

D.寒冷時(shí)蜷曲身體)

E.伸展肢體促進(jìn)散熱

1.B 2.C 3.D 4.A 5.D 6.D 7.C8.C 9.B 10.A 11.D 12.D 13.B 14.C15.C 16.B 17.A 18.D 19.B 20.D 21.C 22.D(二)多項(xiàng)選擇

1.CD 2.DE 3.BC 4.CD5.AD 6.CD 7.ABE 8.ABCE9.ABCDE 10.ABCD 11.ABCDE 12.ABE13.ABCDE 14.ADE 15.ABCDE

五、簡(jiǎn)述題

1.人體體溫臨床上常用的測(cè)量部位有哪些?其正常值各是多少?

2.根據(jù)散熱原理，如何給高熱病人降溫?

3.簡(jiǎn)述人體的散熱器官和散熱方式。

4.什么是食物特殊動(dòng)力效應(yīng)?正常情況下三種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的特殊動(dòng)力效應(yīng)各為多少?

六、論述題

1.試述人體體溫相對(duì)恒定的原理。

2.為什么發(fā)熱病人常伴有寒戰(zhàn)反應(yīng)?

1.腋下溫度：36.0～37.4℃；口腔溫度36.7～37.7℃；直腸溫度：36.9～37.9℃。

2.①利用冰袋或冰帽給高熱病人的降溫(傳導(dǎo)散熱)；②注意通風(fēng)，降低室溫(對(duì)流散熱)；③用乙醇擦身(蒸發(fā)散熱)；④降低室溫，增加輻射散熱。

3.散熱器官主要是皮膚，另外還有其他排泄器官(如腎)借排泄活動(dòng)散發(fā)少部分熱量。散熱方式有：輻射、傳導(dǎo)、對(duì)流、蒸發(fā)(不顯性蒸發(fā)和發(fā)汗)。環(huán)境溫度低于皮膚溫時(shí)，可借輻射、傳導(dǎo)、對(duì)流和不顯性蒸發(fā)散熱；環(huán)境溫度等于或高于皮膚溫度時(shí)，可借蒸發(fā)散熱。 4.進(jìn)食后機(jī)體產(chǎn)熱量比正常情況下額外有所增加，叫食物特殊動(dòng)力效應(yīng)。其中蛋白質(zhì)為30％，而糖和脂肪則為4％～6％。

六、論述題

1.①體溫相對(duì)恒定有賴于體內(nèi)產(chǎn)熱與散熱過(guò)程的動(dòng)態(tài)平衡；②產(chǎn)熱主要來(lái)自體內(nèi)食物分解代謝；③散熱方式有四種，輻射、傳導(dǎo)和對(duì)流是物理性散熱方式，安靜狀態(tài)下以輻射散熱為主，當(dāng)環(huán)境溫度等于或超過(guò)皮膚溫度時(shí)，則蒸發(fā)成為唯一散熱途徑；④體溫調(diào)節(jié)是反射活動(dòng)。感受器分為外周溫度感受器(皮膚、粘膜與內(nèi)臟，以冷感受器為主)和中樞溫度感受器(下丘腦，以熱敏神經(jīng)元為主)，當(dāng)環(huán)境溫度改變后通過(guò)感受器，將信息傳入體溫中樞(下丘腦)，然后通過(guò)傳出神經(jīng)作用于產(chǎn)熱和散熱系統(tǒng)，使體溫適應(yīng)溫度變化而恒定；⑤人類還存在有行為性調(diào)節(jié)來(lái)保持體溫恒定。

2.某些疾病引起發(fā)熱時(shí)，由于細(xì)菌生長(zhǎng)和組織破壞所產(chǎn)生的致熱原，可以使視前區(qū)-下丘腦前部與調(diào)定點(diǎn)有關(guān)的熱敏神經(jīng)元的閾值升高，使調(diào)定點(diǎn)上移，而機(jī)體的溫度通常需要一段時(shí)間才能達(dá)到調(diào)定點(diǎn)水平，在此之間體溫低于調(diào)定點(diǎn)溫度。由于調(diào)定點(diǎn)上移，下丘腦后部產(chǎn)熱中樞興奮加強(qiáng)，骨骼肌出現(xiàn)不隨意收縮，并伴有寒冷感覺(jué)稱為寒戰(zhàn)。寒戰(zhàn)開(kāi)始后，產(chǎn)熱過(guò)程明顯加強(qiáng)，加上散熱減弱，體溫逐漸上升，直到體溫升高到新的調(diào)定點(diǎn)水平后，產(chǎn)熱和散熱出現(xiàn)新的平衡，寒戰(zhàn)終止。

第四篇：生理學(xué)教學(xué)大綱

生理學(xué)教學(xué)大綱

一、課程基本信息

課程編號(hào)：0000001

課程中文名稱：生理學(xué)

課程英文名稱：Physiology

課程性質(zhì)：專業(yè)主干課程

開(kāi)課專業(yè)：生物醫(yī)學(xué)工程

開(kāi)課學(xué)期：5

總學(xué)時(shí)：40（其中理論32學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)8）

總學(xué)分：2.5

二、課程目的和任務(wù)

生理學(xué)是研究生物機(jī)體正常生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它為生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生提供了通向服務(wù)臨床醫(yī)學(xué)的重要橋梁。生理學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)不僅著重使學(xué)生掌握該學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，同時(shí)還通過(guò)適當(dāng)介紹一些新進(jìn)展，啟發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

三、教學(xué)基本要求（含素質(zhì)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求）

第一章緒論/細(xì)胞。了解人體生理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、方法，了解細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)功能。熟悉肌肉收縮功能、產(chǎn)生原理。掌握細(xì)胞興奮性、生物電現(xiàn)象機(jī)理。

第二章血液。了解血液的組成、特性，熟悉血細(xì)胞生理、止血與凝血機(jī)制；掌握血型、輸血原則。

第三章血液循環(huán)。掌握心臟生理（心臟泵功能及心肌電生理），了解血管生理，熟悉心血管活動(dòng)的調(diào)節(jié)，器官循環(huán)。

第四章呼吸。了解呼吸各環(huán)節(jié)的基本過(guò)程。掌握肺通氣和肺換氣的的原理及肺功能的評(píng)定，呼吸節(jié)律的產(chǎn)生、調(diào)節(jié)。熟悉氣體的運(yùn)輸形式。

第五章消化。了解食物消化和吸收的基本過(guò)程。掌握胃、小腸內(nèi)消化、內(nèi)分泌功能及其調(diào)節(jié)，熟悉消化道平滑肌的電活動(dòng)。

第六章泌尿。了解腎臟功能。掌握尿生成的過(guò)程及影響因素，腎臟泌尿功能的調(diào)節(jié)。

熟悉腎臟功能的研究方法。

第七章感覺(jué)。了解各主要感覺(jué)器官的功能、感受原理，掌握感受器的一般生理特性。

第八章神經(jīng)。了解神經(jīng)元活動(dòng)、反射活動(dòng)的一般規(guī)律。熟悉神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)分析功能及對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)、對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)，掌握大腦的高級(jí)和腦功能研究方法。

第九章內(nèi)分泌。了解激素的一般特性。掌握幾種主要激素的生理作用及其分泌調(diào)節(jié)。

四、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)分配

第一章緒論/細(xì)胞的基本功能（3學(xué)時(shí)）

1人體生理學(xué)的研究?jī)?nèi)容、方法

2細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)功能

3掌握細(xì)胞興奮性、生物電現(xiàn)象

4肌細(xì)胞的收縮功能

第二章血液（3學(xué)時(shí)）

1血液的組成、特性

2血細(xì)胞及功能

3生理止血與凝血

4血型與輸血原則。

第三章血液循環(huán)（4學(xué)時(shí)）

1心臟泵血功能

2心臟電生理

3血管生理

4熟悉心血管活動(dòng)的調(diào)節(jié)、器官循環(huán)

第四章呼吸（3學(xué)時(shí)）

1肺通氣

2呼吸氣體的交換

3氣體的運(yùn)輸

4呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)

第五章消化（3學(xué)時(shí)）

1概述

2食物消化的基本過(guò)程

3食物的吸收

第六章尿的生成和排出（3學(xué)時(shí)）

1了解腎臟功能解剖及腎血流量

2腎小球的濾過(guò)

3腎小管與集合管的功能

4尿液的濃縮與稀釋

5腎臟泌尿功能的調(diào)節(jié)

6腎臟功能的研究方法。

7尿的排出

第七章感覺(jué)器官的功能（3學(xué)時(shí)）

1感受器的一般生理特性

2視覺(jué)器官

3聽(tīng)覺(jué)器官

4前庭器官

5嗅覺(jué)與味覺(jué)

6皮膚感覺(jué)

第八章神經(jīng)系統(tǒng)的功能（8學(xué)時(shí)）

1神經(jīng)元活動(dòng)、反射活動(dòng)的一般規(guī)律

2神經(jīng)系統(tǒng)的感覺(jué)分析功能及對(duì)軀體運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)

3神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)內(nèi)臟活動(dòng)的調(diào)節(jié)

4大腦的高級(jí)功能

5腦功能研究方法

第九章內(nèi)分泌系統(tǒng)（2學(xué)時(shí)）

1概述

2幾種主要激素的生理作用及其分泌調(diào)節(jié)

五、教學(xué)方法及手段（含現(xiàn)代化教學(xué)手段及研究性教學(xué)方法））

上課采用多媒體教學(xué)，輔以教學(xué)錄像，采用講授與討論結(jié)合的方式，結(jié)合臨床案例，使同學(xué)們能對(duì)生理學(xué)的知識(shí)有深入的認(rèn)識(shí)。

六、實(shí)驗(yàn)（或）上機(jī)內(nèi)容

實(shí)驗(yàn)一：肌電圖的測(cè)定。學(xué)習(xí)肌電圖的測(cè)定方法，了解不同情況下肌電圖的變化。實(shí)驗(yàn)二：視野測(cè)定及聲音傳導(dǎo)途徑檢測(cè)。學(xué)習(xí)視野計(jì)的使用方法，測(cè)定正常人白、紅、黃、綠各色視野；采用音叉振動(dòng)法檢查聲音空氣傳導(dǎo)和骨傳導(dǎo)的特點(diǎn)。

實(shí)驗(yàn)三：家兔血壓的調(diào)節(jié)。以動(dòng)脈血壓為指標(biāo)，在整體條件下，施加某些因素，觀察神

經(jīng)、體液因素對(duì)心、血管的調(diào)節(jié)作用。（選做實(shí)驗(yàn)）

實(shí)驗(yàn)四：肺通氣量的測(cè)定及呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)。了解人體肺通氣量的測(cè)定方法和正常通氣

量。觀察不同條件下呼吸運(yùn)動(dòng)的變化。（選做實(shí)驗(yàn)）

七、前續(xù)課程、后續(xù)課程

分別為人體解剖學(xué)、生理系統(tǒng)仿真建模

八、教材及主要參考資料

[1] 姚泰.生理學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社, 2010年8月第2版.

第五篇：生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，請(qǐng)按照以下格式書(shū)寫，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果（包括圖表）填寫在實(shí)驗(yàn)結(jié)果項(xiàng)下，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論與分析，每次實(shí)驗(yàn)課結(jié)束后一周內(nèi)提交有效，逾期將無(wú)法提交。（寫作業(yè)時(shí)可將本報(bào)告格式模板復(fù)制粘貼，以方便書(shū)寫）（臨床醫(yī)學(xué)）專業(yè)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告 第（1）次 【實(shí)驗(yàn)名稱】坐骨神經(jīng)——腓腸肌標(biāo)本的制備

【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹空莆兆巧窠?jīng)腓腸肌標(biāo)本的制備技術(shù)，為以后實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。

【實(shí)驗(yàn)材料】?jī)蓷愂中g(shù)器械一套（粗剪刀、組織剪、眼科剪、組織鑷、金屬探針、玻璃分針、蛙板）、手術(shù)線、蛙尸缸、滴管、平皿、鋅銅弓、脫脂棉、任氏液?！緦?shí)驗(yàn)步驟】

1· 手術(shù)

（1）破壞腦和脊髓

取蟾蜍1只，用水沖洗干凈。左手按住蟾蜍，用拇指按壓背部，食指按壓頭部前端使其頭部前俯，右手持刺蛙針在頭前緣沿正中線向尾端刺劃，所觸劃到的頭部后端的凹陷處，即枕骨大孔。在此處將刺蛙針垂直刺入皮膚，有突破感后再將刺蛙針折向前經(jīng)枕骨大孔刺入顱腔，左右攪動(dòng)搗毀腦組織；再將刺蛙針刺入脊椎管，反復(fù)提插搗毀脊髓。此時(shí)若蟾蜍的四肢松軟，呼吸運(yùn)動(dòng)消失，表示腦和脊髓已完全破壞，否則應(yīng)按上法再行搗毀。

（2）剪除軀干上部及內(nèi)臟

在骶髂關(guān)節(jié)位置用左手將蟾蜍提起，在骶髂關(guān)節(jié)水平以上0.5~1cm處用粗剪刀剪斷脊柱，然后將粗剪刀向下深入體腔沿軀干兩側(cè)剪開(kāi)皮膚，是蟾蜍頭、上肢與內(nèi)臟自然下垂，將其一并剪除棄去，僅留后肢、骶骨、脊柱及緊貼與脊柱兩側(cè)的坐骨神經(jīng)。在整個(gè)剪除過(guò)程中注意誤傷神經(jīng)。

（3）剝皮

左手用組織鑷夾緊脊柱斷端（注意：不要夾住或觸碰神經(jīng)），右手捏住其上的皮膚邊緣，用力向下剝掉全部后肢皮膚，將標(biāo)本放在盛有任氏液的平皿中。將手及用過(guò)的全部手術(shù)器械洗凈，再進(jìn)行下述步驟。

（4）分離兩腿

用鑷子從背位夾住脊柱將標(biāo)本提起，剪去向上突出的骶骨，然后沿正中線用粗剪刀將脊柱分為兩半，并從恥骨聯(lián)合中央剪開(kāi)兩側(cè)大腿，然后將分離的兩條腿浸于盛有任氏液的平皿中備用。

（5）制作坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本。

①游離坐骨神經(jīng)

取一腿放于蛙板上，用玻璃分針沿脊柱側(cè)游離坐骨神經(jīng)。將標(biāo)本背側(cè)向上放置，劃開(kāi)梨狀肌群及其附近的結(jié)締組織，循坐骨神經(jīng)溝，找出坐骨神經(jīng)的大腿部分，用玻璃分針小心剝離。用玻璃分針將坐骨神經(jīng)輕輕提起，以眼科剪剪斷其所有分支，并將神經(jīng)一直游離至腘窩為止，再用粗剪刀剪下一小段與坐骨神經(jīng)相連的脊柱，并將游離干凈的坐骨神經(jīng)搭于腓腸肌上。

②去除大腿肌肉

在膝關(guān)節(jié)周圍剪掉全部大腿肌肉并用組織剪將股骨刮干凈，然后在股骨中部剪去上段股骨。

③完成坐骨神經(jīng)腓腸肌標(biāo)本

用眼科剪剪開(kāi)跟腱腱膜，在跟腱處穿針結(jié)扎，并于結(jié)扎線遠(yuǎn)端剪斷跟腱。游離腓腸肌至膝關(guān)節(jié)處，然后沿膝關(guān)節(jié)將小腿其余部分全部剪掉，這樣就制得一個(gè)具有附著在股骨上的腓腸肌并帶有支配腓腸肌的坐骨神經(jīng)的標(biāo)本。2．用鋅銅弓檢查標(biāo)本

將鋅銅弓在任氏液中沾濕后，迅速接觸坐骨神經(jīng)，如腓腸神經(jīng)發(fā)生明顯而靈敏的收縮，則表示標(biāo)本的興奮性良好。即刻將標(biāo)本放在盛有任氏液的平皿中，以保持其興奮性。

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】（圖表粘貼處）

【結(jié)果討論與分析】這次試驗(yàn)總體來(lái)說(shuō)，是非常成功的。我們完整地觀察了蟾蜍坐骨神經(jīng)反射的全過(guò)程，還觀察到了閾上刺激和閾下刺激，通過(guò)串刺激觀察到了蟾蜍的肌肉完成的強(qiáng)直性收縮過(guò)程，我們得到了清晰的數(shù)據(jù)圖表。很好地鍛煉了我們的動(dòng)手實(shí)踐能力。深刻理解了坐骨神經(jīng)-腓腸肌標(biāo)本完成的不同刺激強(qiáng)度、刺激頻率對(duì)骨骼肌收縮的影響實(shí)驗(yàn)。尤其是強(qiáng)直收縮的生理意義：正常體內(nèi)由運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳到骨骼肌的興奮沖動(dòng)都是快速連續(xù)的，體內(nèi)骨骼肌收縮幾乎都屬于完全強(qiáng)直收縮。強(qiáng)直收縮顯然可以產(chǎn)生更大的收縮效果，強(qiáng)直收縮所能產(chǎn)生的最大張力可達(dá)單收縮的4倍左右。另外肌肉發(fā)生強(qiáng)直收縮時(shí)，結(jié)合課文所學(xué)，動(dòng)作電位也不會(huì)發(fā)生融合，肌肉動(dòng)作電位只出現(xiàn)頻率加快，卻始終各自分離而不會(huì)發(fā)生融合或疊加。這是由于肌肉的動(dòng)作電位只持續(xù)1～2ms，即使刺激頻率落于前一次刺激引起的動(dòng)作電位持續(xù)期間之內(nèi)，組織又正好處于興奮性的絕對(duì)不應(yīng)期，這時(shí)新的刺激將無(wú)效，既不能引起新的動(dòng)作電位，也不引起新的收縮。最后應(yīng)注意，為了保證試驗(yàn)成功，用玻璃分針?lè)蛛x神經(jīng)時(shí)，不可用金屬器械碰觸。及時(shí)用任氏液浸濕標(biāo)本，保持其興奮性。