第一篇：心中的鈴鐺

大班分級閱讀：心中的鈴鐺（故事）

第一課時

活動目標(biāo)：

1.通過自由閱讀圖書、相互討論，感知理解故事內(nèi)容。2.能體驗小熊從高興—害怕—勇敢的變化過程。

3.愿意結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述自己膽小、害怕的經(jīng)歷?；顒訙?zhǔn)備： 1.幼兒準(zhǔn)備： 小圖書人手一冊 2.教師準(zhǔn)備

大圖書、大字卡（第1頁）活動過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，你在家是和爸爸、媽媽一起睡覺，還是有一個自己單獨的房間呢？如果是單獨睡一個房間，你會害怕嗎？害怕的時候你會做什么呢？

有一只小熊有了一個單獨的房間，他是高興還是害怕呢？下面，我們一起看關(guān)于這只小熊的故事吧！

二、大圖書閱讀

1.師幼共同閱讀大圖書，理解畫面內(nèi)容。

（1）教師朗讀故事，并出示字卡“單獨”、“房間”，讓幼兒體驗小熊高興的心情。（2）當(dāng)小熊想上廁所時，發(fā)現(xiàn)周圍黑黑的、靜靜的心情怎么樣？

（3）重點閱讀第四頁，提問：小熊很害怕，你們覺得它會請誰來陪它？為什么？（教師出示字卡“鈴鐺”）

（4）鈴鐺聲響起，驚動了誰？你是怎么看出來的？引導(dǎo)幼兒學(xué)會從觀察細(xì)節(jié)入手了解故事內(nèi)容。（教師出示字卡“臥室”）

（5）小熊為什么要在心里搖鈴鐺？你是怎么理解“心中的鈴鐺”這句話的？

三、自由閱讀

1.幼兒人手一冊小圖書，鼓勵幼兒有序的閱讀圖書，教師巡回指導(dǎo)，觀察幼兒在翻閱圖書的過程中表現(xiàn)出來的情緒。

2.交流小結(jié)：你膽小、害怕過嗎？你在什么事上害怕？你膽小、害怕的時候怎么做的？鼓勵幼兒大膽地講述自己的經(jīng)歷。

四、結(jié)束活動

師幼共同收書，整理物品。

大班分級閱讀：心中的鈴鐺（故事）

第二課時

活動目標(biāo)：

1.通過自由閱讀圖書、相互討論，感知理解故事內(nèi)容。

4.認(rèn)讀重點字詞：鈴鐺、單獨、房間、臥室，理解詞語的含義?；顒訙?zhǔn)備： 1.幼兒準(zhǔn)備：

小字卡（第1頁）、小頭飾（熊媽媽、小熊）2.教師準(zhǔn)備

大圖書、大字卡（第1頁）、錄音帶、大頭飾（熊媽媽、小熊）活動過程：

一、傾聽故事錄音回憶故事，感知閱讀漢字

通過提問引出漢字，帶領(lǐng)幼兒閱讀相應(yīng)小字卡，并理解詞語意思。

1.晚上，小熊想上廁所，身邊沒有媽媽陪，它想出了什么主意？你們玩過鈴鐺這種玩具沒有？出示大字卡“鈴鐺”。

2.小熊有一個怎樣的房間？教師出示字卡“單獨”。

單獨是什么意思？小熊喜歡單獨睡一個房，你能夠單獨睡嗎？你還能夠單獨做什么呢？

3.媽媽讓小熊單獨睡在哪里？教師出示字卡“房間”。你們家里有幾個房間？你是單獨睡一個房間嗎？

4.媽媽聽見了鈴鐺聲，從哪里探出頭？教師出示大字卡“臥室”。臥室是主要是干什么的地方？臥室里有什么？你家有幾間臥室？

二、字卡游戲

游戲：漢字寶寶找家

玩法：教師出示大字卡，鼓勵幼兒邊讀邊舉起相同的小字卡。然后教師分別將“鈴鐺”、“單獨”、“房間”、“臥室”裝在透明塑料袋里，貼在黑板上，請小朋友上來，邊送字卡邊說“××，我送你回家”。

三、結(jié)束活動

師幼一起整理物品，結(jié)束活動。

大班分級閱讀：心中的鈴鐺（故事）

第三課時 活動目標(biāo)：

1.體驗角色表演的樂趣。

2.嘗試扮演小熊，有表情地講述小熊的語言。3.能與小伙伴合作表演故事?；顒訙?zhǔn)備： 1.幼兒準(zhǔn)備：

小頭飾（熊媽媽、小熊）2.教師準(zhǔn)備

大圖書、錄音帶、大頭飾（熊媽媽、小熊）、鈴鐺、絲巾或者手帕 活動過程：

一、回憶故事

1.傾聽故事錄音。

2.教師與幼兒一起商量分配角色和表演故事。

（1）小熊有了一個單獨的房間，他感覺怎么樣？小熊高興的時候說了些什么？表情是什么樣子的？可以做什么動作？

（2）小熊想上廁所，周圍黑黑的，又沒有媽媽陪，小熊感覺怎樣？小熊說些什么？害怕的時候說話是什么樣子的？鈴鐺響起，小熊說些什么？媽媽說些什么？

（3）第二天晚上，小熊想些什么？做些什么？他的表情是怎樣的？（4）第三天晚上，小熊是怎么做的呢？他的心情怎么樣？ 3.教師帶領(lǐng)幼兒一起表演故事，講述對話。

二、故事表演

1.全體幼兒扮演小熊，老師扮演熊媽媽，跟著錄音的速度，講述小熊和媽媽的對話。

2.播放錄音，請個別幼兒在集體面前表演。

3.讓幼兒兩兩組合，自主商量分配角色，表演故事，講述故事中的對話。

三、游戲活動

游戲：叮當(dāng)、叮當(dāng)在哪里

請兩名幼兒分別扮演熊媽媽和小熊，老師用手帕或絲巾蒙上“熊媽媽”的眼睛，再請“小熊”搖鈴鐺。

當(dāng)老師說“一、二、三”時，“小熊”就在室內(nèi)找一個地方站好，接著“熊媽媽”問“叮當(dāng)、叮當(dāng)在哪里？”“小熊”則不說話，只要鈴鐺，請“熊媽媽”循聲找“小熊”。

四、結(jié)束活動

師幼一起整理物品，結(jié)束活動。

五、活動延伸

完成小圖書中的閱讀延伸活動“我的房間”。

第二篇：搖響心中的鈴鐺

搖響心中的鈴鐺

——讀“丁丁當(dāng)當(dāng)”系列有感

泰興市濟(jì)川中學(xué)七（12）班黃文暢

新年將至，爸爸送了我一套書作為新年禮物。這套書是曹文軒創(chuàng)作的“丁丁當(dāng)當(dāng)” 系列，共有七本。剛看第一本，我就愛不釋手，一口氣全都讀完了。主人公丁丁和當(dāng)當(dāng)天真的語言，曲折的經(jīng)歷，還有那可貴的精神品質(zhì)深深打動了我。

丁丁和當(dāng)當(dāng)是一對形影不離的兄弟，也是兩個傻子。他們的家庭是不幸的：媽媽離家出走，至今杳無音訊；爸爸勞累過度從磚窯上摔了下來，永遠(yuǎn)的閉上了憂慮的雙眼；只剩下一個年邁的奶奶支撐起家庭，奶奶帶著他們撿麥穗、拾柴火、打豬草，艱難地維持生活。在一次趕集中，奶奶給他們買了鈴鐺系在手腕上，他們搖著鈴鐺就知道對方的位置，從此,這“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲就一直在他們耳邊回響。突然一股人流將他們沖散，當(dāng)當(dāng)被卷上了火車，開始了他艱難的回家旅程；丁丁為了找弟弟，也在五天后踏上了火車，開始了他的旅行。丁丁被趕下火車后，好心的盤鎖夫婦收養(yǎng)了他，丁丁無憂無慮的生活在盤鎖夫婦家，不愁吃不愁穿，這簡直就是他的家，她甚至開始忘記家鄉(xiāng)，忘記當(dāng)當(dāng)。但當(dāng)“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲響起來時，他卻義無返顧的踏上了尋親的旅程。他又被亮疤騙到黑礦場做苦工，只要鈴鐺一搖響，他逃出去的信念就會更堅定。最終，丁丁歷經(jīng)千辛萬苦逃出來后。餓倒在半路，被一個放魚鷹的老爺爺收養(yǎng)在船上，艱難的生活，老爺爺去世后丁丁又踏上了他的旅程。當(dāng)當(dāng)半路遇到了一個流浪的“跳蚤劇團(tuán)”，認(rèn)識了一個叫灰娃的小丑，跟著他們過了一段日子又開始他的流浪，被一個叫“六指”的拐賣到草根街的來福、素珍家。當(dāng)當(dāng)在草根街的來福、素珍家的生活比在油麻地的生活還要好，他們對待他想對自己的孩子一樣，處處關(guān)心著他，他也很喜歡門前的青石板，雖然也有留戀，但當(dāng)“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲響起來時，他還是悄然離去。最后，他們倆歷經(jīng)千辛萬苦終于一起回到了油麻地，團(tuán)圓了。

合上最后一本書，“叮叮當(dāng)當(dāng)”的響聲一直在我耳邊回響。古今中外，多少人搖響生命中的鈴鐺，讓它鼓勵自己從挫折中站立起來，讓它指引自己奮力前行。古代史學(xué)家司馬遷雖然遭受宮刑，但完成《史記》——這個鈴鐺在他生命中發(fā)出黃鐘大呂般的鳴響，讓他忘記身體的疼痛，撫平心靈的創(chuàng)傷，投入到這部千古名作的創(chuàng)作中；“發(fā)明大王” 愛迪生發(fā)明燈泡時失敗了一千次，但電燈的光亮就像清脆的鈴鐺聲，在朦朧的前方奏響，給他希望，于是他又開始了第一千零一次實驗。

我也要在生命中系上一個鈴鐺，讓“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音伴隨我的人生旅程。剛開學(xué)時，我在班上考了第一名時，那時沒有鈴鐺在我身邊，虛榮和一點點的成功更助長了我的驕傲，很快第二次考試我的成績便一落千丈。如果那時我的鈴鐺在的話，它一定會提醒我：不要驕傲，驕傲使人落后。寒假我決定每天背一首古詩，但經(jīng)不住出去玩的誘惑，總想著明天背，一個寒假背不了幾首詩。如果那時我的鈴鐺在的話，它一定會“叮叮當(dāng)當(dāng)”地提醒我：“今日事，今日畢。”現(xiàn)在這個鈴鐺時刻掛在我心頭，時刻為我敲響警鐘。當(dāng)我考試失利心灰意冷時，“叮叮當(dāng)當(dāng)”的聲音便在我心中響起，它安慰我“失敗乃成功之

母，下次考試一定行。”我便重又回復(fù)了信心??

通向成功的路途是艱辛的，就如黎明前黑暗一樣。但只要堅持就是勝利，我心中的鈴鐺就是我的信念，就是克服困難的動力，他就像大海中的燈塔，為我指明方向。它就像警鐘，時刻的敲響。

第三篇：《金鈴鐺》教案

《金鈴鐺》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏

教學(xué)重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學(xué)難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》 教學(xué)用具：鋼琴、歌曲音頻、歌曲伴奏 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、發(fā)聲練習(xí)1=C—1=F 3/4 1 3 5 6 | 5— — |1 6 6 6 6 | 1 5 5 5 5 | 6 4 3 2 1 || 秋風(fēng)在 唱 歌，gulu lulu lu gulu lulu lu gulu lulu lu.小河在 唱 歌，la la lala la lala lala la lala lala la.2、節(jié)奏訓(xùn)練

2/4 X XX | X X | X X X X | X X | X XX | X X | X X X X | X —|| 要求：拍準(zhǔn)十六分音符

2/4 X X X | X X X | X X X X | X X || 要求：拍準(zhǔn)八分音符，掌握節(jié)奏

2/4 X X X X |X X X | X X | X —||

三、新課教學(xué)

（出示課件——多媒體展示果園情景）

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師：秋天是個豐收的季節(jié)，瞧，果園里傳來一首歡樂的歌，咱們?nèi)ヂ犅牥桑?/p>

1、師范唱；

2、帶學(xué)生朗讀歌詞；

3、帶唱歌曲；

4、全班齊唱。

四、參與表現(xiàn)

師：下面啊，我們來一個摘果子比賽。

1、教唱《摘果子》；

2、律動《摘果子》。

五、總結(jié)下課

1、師：美麗的秋天，豐收的果園，今天你們學(xué)會了什么？

2、師生再見，聽音樂出教室

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能自信、有表情的演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、能大膽地上臺表演律動《摘果子》；

3、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》，并能用輕快的節(jié)奏為歌曲伴奏

教學(xué)重點：

1、能自信地演唱歌曲《金鈴鐺》；

2、欣賞丹麥民歌《豐收之歌》

教學(xué)難點：

1、用打擊樂器為樂曲伴奏；

2、律動《摘果子》 教學(xué)用具：鋼琴、歌曲音頻、視頻等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽音樂進(jìn)教室

2、師生問好

二、導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，我們學(xué)會了一首《金鈴鐺》，那是描寫什么景色呢？—對了，是秋天大豐收的景色。今天啊，我們再來聽一首《豐收之歌》。

三、新課教學(xué)

1、初聽全曲

A、聽這首歌曲，你有什么樣的感覺？ B、它表現(xiàn)了什么樣的場

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景？

2、再聽全曲

A、哼唱它的主旋律

1=C 2/4 1 5 3 | 1 3 5 | 1 3 5 | 1 1 | 4 6 6 6 | 3 5 5 5 | 2 4 3 2| 1 — || B、說說它是幾拍子的歌曲 C、簡單介紹歌曲

《豐收之歌》是一首丹麥民歌，它描寫秋天田野上的莊稼都已收割，果園里的水果也已摘完，勤勞的人們獲得了豐收，同時，也不忘記幫助別人，表現(xiàn)了勞動人民豐收后，到處都是歡歌笑語的熱烈歡騰的場面。

四、參與表現(xiàn)

師：豐收的時候是一個熱鬧喜慶的時候，為了慶祝豐收的節(jié)日，農(nóng)村里的勞動人民喜歡敲鑼打鼓來慶祝，我們就用打擊樂器來慶祝吧！

1、教學(xué)生用鈴鼓、沙錘和碰鈴，用輕快的節(jié)奏給樂曲伴奏；

2、請同學(xué)上來用樂器伴奏。

五、總結(jié)下課

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第四篇：雨鈴鐺教案

一、謎語導(dǎo)入

1、師課件出示謎語：千條線，萬條線，掉在水里看不見是什么？

2、跟老師空書謎底：雨（師板書）誰能用這個字組個詞？建議可以查一下雨字的甲骨文、金文的演變過程。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)雨的詩，它的名字就叫雨鈴鐺，（提示：“鐺”在這里讀輕聲）（板書課題并齊讀）

誰來說說怎么記住“鈴鐺”？

4、讀了課題，你想提什么問題？

過渡：要想解決這些問題，就讓我們一起走入這首詩吧。

二、初讀課文

1、打開書P57，聽老師讀課文，要求：用手指著，聽清每個字的讀音。

2、我看同學(xué)們也很喜歡這首詩，自己讀一讀，不會的字想辦法要認(rèn)識它。

3、指名讀讀課文。他讀的怎么樣？誰來評價。

三、品讀感悟、隨文識字，熟讀成誦。

（一）自由讀書，畫出兒歌中表示聲音的詞語。

1、學(xué)生自由讀兒歌，在表示聲音的詞語下面畫條橫線。

2、生邊匯報，教師邊出示課件：在沙沙響和丁零當(dāng)啷兩個詞下面畫橫線。

（二）第一句：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

1、初讀。學(xué)生齊讀句子。

2、隨文借圖識字“房檐”，了解房檐的位置。

課件：展示春雨灑在房檐上的情景。

（1）學(xué)生到屏幕前指一指房檐的位置。找到書上插圖中的房檐，同桌互相指、看。

課件：在房檐旁邊出示生字“房檐”（2）學(xué)生齊讀生字“房檐”

3、指導(dǎo)感情朗讀。

課件：沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上。

（1）指名學(xué)生讀句子。

（2）教師適時評價，還可以將春雨和夏雨進(jìn)行對比，引導(dǎo)學(xué)生讀出春天雨的特點。

（三）第二、三、四句“房檐上掛水珠——丁零當(dāng)啷”

課件：房檐上掛水珠，好像串串小鈴鐺。丁零當(dāng)啷?? 丁零當(dāng)啷??

1、初讀。

（1）學(xué)生看準(zhǔn)每個字，齊讀。教師評價。

（2）教師讀。故意把“串串”讀成“一串”，學(xué)生評價，找出問題。

2、隨文識記“串”，并了解“串串”是指很多串的意思。課件： 一串

串串

（1）指名學(xué)生說“一串”和“串串”的不同。

（2）借助相應(yīng)的情景圖進(jìn)一步體會“一串”和“串串”的不同。

3、指導(dǎo)感情朗讀“串串”和“丁零當(dāng)啷”的多元化理解。（1）指名學(xué)生讀。

（2）通過教師、學(xué)生的相互評價，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的理解。（3）學(xué)生同桌互相讀。

（四）第五句“它在招呼小燕子，快快回來蓋新房?！?/p>

課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房。

1、初讀。指名學(xué)生讀。

2、隨文認(rèn)識“招”，鞏固“呼”，了解“招呼” 的意思。課件：招呼

（1）學(xué)生同桌互相打招呼；師生互相打招呼。課件：“招”和“呼”的偏旁分別變紅。

（2）教師小結(jié)，指出“招”要用手，“呼”要用口。（3）學(xué)生齊讀“招呼”

3、感情朗讀。

課件：它在招呼小燕子，快快回來蓋新房

（1）師生共同表演。教師表演“小燕子”，學(xué)生表演“雨鈴鐺”，并用自己的語言招呼小燕子。從中體會“雨鈴鐺” 的熱情。

（2）學(xué)生感情齊讀句子。

四、回歸整體，背誦積累。

課件：展示全文

（一）整體美讀全文

1、在教師的提示下，學(xué)生邊讀邊想象，加上動作表演讀。

2、指名配樂讀。

3、學(xué)生集體配樂表演讀。

（二）背誦積累 課件： 雨鈴鐺

沙沙響，_______，_______灑在房檐上。______________水珠，_______串串_______。______________?? ______________?? _______招呼_______，_______蓋_________。

1、學(xué)生借助生字提示自由背誦兒歌。

2、指名配樂背誦。

3、能夠背誦的學(xué)生集體配樂背誦。

五、課內(nèi)拓展，課外延伸

1、兒歌再創(chuàng)。

課件：配樂呈現(xiàn)春雨里大自然中的美麗景色。

（1）學(xué)生在教師的提示下，邊欣賞邊仿照兒歌里的語言，描述見到的情景。課件：沙沙響，沙沙響。

春雨灑在______。______________，______________，______________，______________。（2）指名學(xué)生自編兒歌。

2、分層次布置作業(yè)

背誦兒歌（或表演背誦）仿照兒歌自編 搜集有關(guān)春雨的詩歌讀一讀

第五篇：鈴鐺優(yōu)秀日記

“呀，給我留點！別吃了！”正要伸手去搶，鈴鐺一口咬住了最后一點蛋糕。還撲到了我面前，讓我看看那粘滿奶油的嘴。對我說：“姐，好好吃呀，你真是可惜，晚了一步，要不然，我肯定讓給你了。”看著她假惺惺的樣子，也只好咽了咽口水，忍了。瞧她津津有味的吃著，卻也只能望眼欲穿了。沒好氣的說道：“你再吃，你再吃！再吃就成西瓜啦！”

她一臉不屑，反駁道：“西瓜才可愛，這是我的特色。”這讓人又愛又恨的鈴鐺是我的堂妹，這幾天她的爸媽出差了，便讓她在我家住著。說到為什么叫鈴鐺，還是有原因的：她的臉圓圓的，如同一個大紅蘋果；眼睛就如兩道粗墨線劃過肥肥的臉蛋；笑起來“咯咯咯”的，一對酒窩甜甜的，又胖胖的，所以家里人都叫她鈴鐺。

鈴鐺呀，你讓我該如何說你呀！