第一篇：第七課心理健康教育教案

第七課 學會尊重

活動主題：尊重他人 活動目標：

1、了解尊重他人的意義。

2、學會在日常學習、生活中尊重他人，養(yǎng)成尊重他人的良好習慣?；顒又攸c：學會尊重他人。

活動難點：養(yǎng)成尊重他人的良好習慣?；顒臃绞剑簞?chuàng)設情境、角色表演、討論交流 活動對象：三年級 活動時間：40分鐘

活動原則：全體性、主體性、活動性 活動準備：

1、活動前每個小組收集一個關于“尊重”的故事。

2、學生準備寫話卡片及關于“怎樣尊重他人”的一句話?；顒舆^程：

一、創(chuàng)設情境，引出課題

學生觀看《尊重自己、尊重他人》的公益廣告。

尊重他人是做人的基本原則，也是中華民族的傳統(tǒng)美德，只有彼此尊重生活才能快樂，社會才能和諧。這節(jié)課我們就來學習第7課-----《學會尊重》

二、分享故事，感受尊重他人的意義

1、欣賞小博士的《獅子和小老鼠》的故事

2、從這個故事中你能體會到什么？

學生圍繞故事談如：遵守諾言、幫助他人、不欺負弱小等都是尊重他人的表現(xiàn)

3、小節(jié)：讓我們尊重身邊的每一個人，無論職務高低，身份貴賤，或許在你面臨危難的時候，它就是那只救你的“小老鼠”。

三、聯(lián)系實際談尊重

在人與人的交往中，尊重他人是最基本的禮貌，只有尊重他人，才能被大家喜歡，并建立友誼，然而在生活中有些同學卻這樣做-------

1、出示教材37頁主題圖

他們這樣做對嗎？談談你的觀點。

2、在生活中還有哪些行為或現(xiàn)象是不尊重他人的表現(xiàn)。

3、出示視頻資料

⑴課堂上學生議論不聽講 ⑵隨便打斷別人的話 ⑶與人說話沒禮貌

4、不尊重他人有什么壞處呢？

5、小節(jié)：不尊重他人，容易影響到人與人之間的友誼，自己也不會被別人尊重，要想得到他人的尊重，就必須先尊重他人。

小博士在生活中遇到了麻煩，你們相幫他解決嗎？（38----39頁主題圖）⑴辯論式 ⑵表演 ⑶選擇題

四、討論交流

1、你學會尊重他人了嗎？說說應該如何尊重他人（小組討論，把結果寫在39頁）

2、交流

3、小博士是尊重他人的模范，讓我們來聽聽她的高見。

4、出示40頁內容。

五、快板：尊重他人歌謠

六、引導反思，寫謝意或歉意卡

同學們，在我們朝夕相處的五年中，我們每個人都得到過別人的幫助，讓我們至今都感到非常溫暖，心中充滿感激，那就讓我們借此機會寫張謝意卡，表達你內心的感激；如果你曾做過不尊重他人的事，讓你感到后悔，那么，來我們寫張歉意卡，表達你深深地歉意，把憂愁、煩惱留在昨天，讓我們帶著快樂的心情攜手明天。寫卡----讀卡-----送卡

七、小結

當你們反思自己的言行是否尊重他人的時候，老師也在反思，在學習生活中我也有情緒控制不住時，也有不尊重你們的表現(xiàn)也有傷害你們的言行，在這里，我向你們表示歉意，并保證做一個尊重學生的好老師，也希望你們做一個尊重老師、尊重他人的好學生，讓我們努力創(chuàng)造一個和諧的班集體。

八、談收獲

九、尊重是一把火炬，在心靈與心靈之間傳遞著信任與愛，尊重是一把金鑰匙，能打開所有上所的心靈?；ハ嘧鹬丶饶茉鰪娂w的凝聚力，還能增強你的人格魅力。（播放歌曲：眾人劃漿開大船）

課后與你的家人一起分享《蕭伯納和小姑娘》的故事。

十、板書設計：

學會尊重 以禮相待 聽取他人意見 學會換位思考 做事講原則

心理健康教育《尊重他人》教案

大洼縣實驗小學

王靜

第二篇：第七課教案

《橋梁》第七課

教案

教學內容：

課文《吸煙者的煩惱》、生詞52個、詞語搭配10個、語法例釋10個。教學目的：

1、掌握重點詞語和語法項目；

2、進行聽說讀寫技能訓練；（3）進行語段訓練。教學重點和難點：

重點詞語、語法例釋、課文理解、結合指定詞語進行語段訓練。教學課時：8課時（分4次講授）。

任課教師：吳鈺（中級一班）、李海燕（中級二班）、陳軒（中級三班）教學步驟：

第一講（第1、2課時）

教學內容：

課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次?！?/p>

生詞（P104）1—17 重點組詞：者、癮 重點語法：難怪

次重點詞：談論、畢竟、意識、恐怕

教學步驟：

一、檢查復習、預習情況

講評前課作業(yè)。聽寫生詞1—17。根據(jù)課文提問：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰最關心這個問題？

3、吸煙者是不是覺得吸煙對身體不好？

4、他們對自己吸煙的習慣是什么態(tài)度？

5、他們覺得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳ξ鼰煵扇〔辉诤醯膽B(tài)度？

二、講讀課文難點（參考）

1、人們常常把吸煙和健康聯(lián)系在一起，因為吸煙對身體有害。這已經(jīng)成為社會共識。

2、吸煙者知道吸煙對身體不好，但是他們已經(jīng)習慣了，上癮了。

3、他們對自己吸煙的習慣無可奈何，不愿認真地戒煙。

4、他們覺得戒煙太難了，煙癮上來的時候，如果不吸煙太難受了。

5、吸煙者最討厭別人把香煙和毒品聯(lián)系到一起，因為涉毒屬于犯罪，也會引起社會公憤。

6、他們戒不了煙就不戒了，也就不重視吸煙危害健康的問題了。

7、由于這種不在乎的態(tài)度，他們會很隨便地談論吸煙和戒煙的問題。

三、講解重點詞語（參考）

1、者；用在形容詞（或詞組）、動詞（詞組）后邊表示有此屬性或做此動作的人或事物。

老者、作者、讀者、吸煙者。我們要幫助弱者。

2、談論：用談話的方式表達對人和事物的看法。大家正在談論今天早上的事情。

議論：一般對好壞、是非表示看法。不要背后議論人。

討論：就某一問題交換意見或進行辯論，有莊重色彩。

代表們認真討論了治理污染的問題。

商量：用于一般的具體問題。這件事我們要商量一下/商量商量。

3、畢竟：用在句首或句中動詞、形容詞前作狀語，不能用在疑問句中。

（1）表示對某一狀況的確認，相當于“到底”“究竟”。

學一門外語畢竟不是很容易的事，要下功夫才能學好。

（2）表示某一情況最后還是發(fā)生或出現(xiàn)了，相當于“終于”。

他畢竟認錯了，就不要再罰他了。

究竟：能表示追究到底或表示原委、結果的意思，可以用在疑問句中。

聽到外面很熱鬧，他就打開門去看個究竟。外面究竟怎么了？

到底：（1）用在疑問句中，表示進一步追究的語氣。相當于“究竟”。

常用在動詞或形容詞前作狀語。你明天到底來不來？

但是，主語如果是疑問代詞，“到底”只能用在主語之前。到底誰是班長？

（2）用在陳述句中，表示經(jīng)過較長過程，最后出現(xiàn)某種結果，相當于“終于”。

經(jīng)過大家的努力，問題到底解決了。

終于：表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，多用于希望達到的結果。

可用于句首，加逗號。在北京學習兩年之后，我終于考到了HSK六級。

4、意識：[名] 哲學專用名詞。人的頭腦對于客觀物質世界的反映。

地震使中國的年輕人產(chǎn)生了強烈的愛國意識。

[動] 覺察。常說“意識到”。他意識到自己說錯了話，趕快道歉。

5、嗜好：特殊的愛好，多指不良的。他的嗜好是飲酒。

6、戒：戒出，改掉（不良嗜好）。戒煙、戒酒、戒毒

7、癮：煙癮、酒飲、上癮、對??有癮

8、難受：身體不舒服，傷心。我感冒了，渾身難受。聽到這個消息，他心里很難受。

9、感受：收到（影響），接受外界事物得到的體會。

感受風寒、感受到主人的熱情、看完改革開放成果展覽，有很多新的感受。

10、討厭：[形容詞] 這種病真讓人討厭。

[動詞] 我最討厭別人抽煙了。

11、恐怕：[副詞] 表示估計或猜測，相當于“大概”“也許”；有時兼有擔心之意。

他恐怕不會來了。這天恐怕要下雨，你們別走遠了。

[動詞] 表示擔心，賓語一般為非名詞性詞語。

他恐怕晚了，提前兩個小時就到了飛機場。

12、難怪：表示明白了原因，對某種情況就不覺得奇怪。（見P109語法一）

13、不在乎：不在意，不放在心上，覺得沒關系。

花錢多少她不在乎，只要衣服樣子新奇她就買。

聽到別人說他的壞話，他裝出一副滿不在乎的樣子，其實心里很不高興。

14、干脆：直截了當，爽快。這人說話、做事都很干脆。你干脆說，要多少錢？

四、第一講作業(yè)

造句：者、談論、畢竟、意識、癮、恐怕、難怪、干脆 背誦：課文第一段

閱讀：（P112）副課文《煙酒不分家》 預習：第二講內容。

第二講（第3、4課時）

教學內容：

課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支?！?生詞（P105）18—39 重點組詞：干涉、尊重、保障、生氣 重點語法：既然、反正、況且、然而、偏偏

次重點詞：權利、想象、字眼、創(chuàng)造、被動、公布、達 教學步驟：

一、檢查復習、預習情況

復述課文第一段。聽寫生詞18—39。根據(jù)課文提問

1、為什么說吸煙是個人的權利？

2、為什么吸煙的“權利”和“自由”離他們越來越遠？

3、“煙民”和“被動吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個詞？

5、大家都說吸煙對身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？

二、課文難點（參考）

1、因為戒煙很難，煙民就借口吸煙危害自己的身體，與別人無關，從而繼續(xù)吸煙。

2、而且，他們認為吸煙是自己的事，別人無權干涉。

3、但是，那些不吸煙的人開始反對吸煙者了，這使吸煙者失去了吸煙的自由。

4、不吸煙的人把吸煙者叫做“煙民”，說自己是“被動吸煙”，因此反對吸煙者。

5、對反對的聲音提供難得多了，煙民們也不在乎了，還是繼續(xù)吸煙。

三、重點詞語（參考）

1、既然：“既然??就”用于因果復句，常用來表示勸說、下判斷等。（見P110語法二）

2、反正：（1）表示雖然情況不同，但結果是一樣的。（2）強調理由或原因，與“既然”意思相近。（見P110語法三）

3、況且：表示更進一層，或補充新的理由；后面一般有“又”“還”與它搭配。

（見P110語法四）

4、權利：公民或組織成員依法享受的權力和利益，書面語。

公民的合法權利應該受到保護。

你們有吸煙的權利，我們有呼吸新鮮空氣的權利。

5、干涉：過問或制止，多指不該管的硬管。干涉別人的私事、干涉子女的婚事、干涉別國事務、對??進行/加以干涉

6、然而：用來連接句子或段落，其轉折作用，多用在書面語中。（見P110語法五）

7、想象；對不在眼前的事物想出它的具體形象，設想。

可以想象，二十年后我們的生活會更加美好。

寫小說要會想象故事情節(jié)，寫出來才能精彩。

8、字眼：用在句子中的字和詞。不要挑字眼，她說這些話都是好意。

9、尊重：尊敬、敬重。尊重長者、尊重人才、對??表示尊重、尊重事實、受到尊重

10、保障：保護（生命、財產(chǎn)、權力等）使不受侵犯和破壞。

保障公民的自由、災民的生活物品得到保障、政府要保障人民生命財產(chǎn)的安全。

11、創(chuàng)造：想出新方法，建立新理論，做出新成績、新東西，多用于積極方面。

中國的在經(jīng)濟發(fā)展方面創(chuàng)造了奇跡。他創(chuàng)造了一套新的生產(chǎn)方法。

12、生氣：別生氣、不要為這點小事跟他生氣、生了半天氣、你再生誰的氣呢？

13、偏偏：（1）表示故意跟客觀要求或客觀情況相反。

（2）表示事實跟希望的恰好相反。

（3）表示范圍，跟“只”“單單”基本相同。（見P111語法六）

14、公布：公開發(fā)布，使大家知道。公布名單/考試成績/比賽結果/法令

15、達：通，到。常用在成語和一些固定格式中。

??達70%、掌聲達三分鐘之久、這里的道路四通八達

四、第二講作業(yè)

造句：既然、反正、況且、干涉、然而、尊重、保障、生氣、偏偏、公布

背誦：課文第四段

練習：（P114二）1、2、3、4、5 預習：第四講內容。

第三講（第5、6課時）

教學內容：

課文（P104后兩段）“‘被動吸煙’可就比??真是沒完沒了?！?生詞（P106）40—52 重點組詞：為難、委屈、同情、癌 重點語法：甚至、居然 次重點詞：心愛、心疼 教學步驟：

一、檢查復習、預習情況

作業(yè)講評。

背誦：課文第四段。聽寫：生詞40—52。根據(jù)課文提問

1、吸煙者的所謂“權力”是什么？

2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

二、課文難點（參考）

1、吸煙者人覺得吸煙是自己的事，吸煙不吸煙，什么時候吸煙，使自己“權力”。

2、吸煙污染了空氣，使“被動吸煙”的人不能呼吸到新鮮空氣，因此吸煙必須受限制。

3、反對“被動吸煙”的人越來越多，很多公共場所都不許吸煙了。

4、他們自己煩惱的是：吸煙要花很多錢、污染室內空氣、自己也不好受、怕得病；

女煙民還擔心將來生的孩子有病。

三、重點詞語（參考）

1、為難：（1）感到難以應付。覺得/感到為難、為難極了、這使我很為難。

（2）作對或刁難。不要為難他、故意為難別人、不想為難你們。

2、甚至：“連??也/都??”提出突出事例，表示強調或等進一層的意思。

（見P111語法七）

3、居然：表示出乎意料之外。（見P112語法八）

4、委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過。

覺得挺委屈的、讓你受委屈了、別委屈自己、受不了委屈

5、心愛：衷心喜愛，用于人或事物含抽象事物。

她是父母心愛的小女兒。那本集郵冊是他最心愛的寶貝。

6、心疼：疼愛、舍不得、惋惜，用于口語。

奶奶心疼孫子，不讓他去幼兒園。他心疼地看著摔壞的花瓶，無可奈何。

7、同情：對別人的遭遇在感情上發(fā)生共鳴。對??表示同情、值得同情、有一顆同情心、需要同情

8、誰來關心：用反問的語氣表達肯定的意思，語氣強烈。（見P112語法九）

9、準：“一??準??”表示只要出現(xiàn)某種情況，肯定會出現(xiàn)某種結果，表達的意思比“一??就??”更肯定。（見P112語法十）

10、癌：惡性腫瘤。胃癌、骨癌、皮癌、致癌物、抗癌治療

四、第三講作業(yè)

造句：為難、甚至、居然、委屈、心愛、心疼、同情、“一??準” 練習：（P115二）6、7、8、9、10

（P115四）熟讀：課文

第四講（第7、8課時）

教學內容：課文復習，語段訓練。教學步驟：

一、課文復習作業(yè)講評。通讀課文。

課堂練習（一、四）。

二、語段訓練（口頭）

交際訓練（P117/九）

四、第四部分作業(yè)

練習：（P114一）、（P115三）

寫作：交際訓練（P117/九/

1、2），選作一題，要求用上所給的詞語。

預習：第八課第一講的內容。

第七課預習

第一講（第1、2課時）

生詞（P104）1—17 課文（P103第一、二段）“說起健康??一天可以戒十幾次?！?/p>

思考題：

1、人們常常把吸煙和什么聯(lián)系在一起？

2、誰最關心這個問題？

3、吸煙者是不是覺得吸煙對身體不好？

4、他們對自己吸煙的習慣是什么態(tài)度？

5、他們覺得戒煙難不難？

6、吸煙者最討厭什么？

7、他們?yōu)槭裁磳ξ鼰煵扇〔辉诤醯膽B(tài)度？

第二講（第3、4課時）

生詞（P105）18—39 課文（P103第三、四段）“既然戒煙那么難??照樣一支又一支。” 思考題：

1、為什么說吸煙是個人的權利？

2、為什么吸煙的“權利”和“自由”離他們越來越遠？

3、“煙民”和“被動吸煙”是什么意思？

4、吸煙者為什么不喜歡“煙民”這個詞？

5、大家都說吸煙對身體健康沒有好處，煙民們還吸煙嗎？

第三講（第5、6課時）

生詞（P106）40—52 課文（P104后兩段）“‘被動吸煙’可就比??真是沒完沒了?！?思考題：

1、吸煙者的所謂“權力”是什么？

2、吸煙者是不是越來越煩惱？為什么？

3、有哪些事情讓吸煙者“自尋煩惱”？

第四講（第7、8課時）

熟讀課文。

根據(jù)練習

（五）理解、復述課文。

完成練習

（一）。

第三篇：第七課教案

第七課、好吃的甜餅 活動目標：

1、學說兒歌，感受兒歌的韻律

2、發(fā)散幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的想象力

活動準備：餅干、老鼠手偶、音樂

活動過程：

一、導入

今天閆老師給小朋友帶了了許多的好吃的，那你們猜一猜會是什么呢？請小朋友都閉上眼睛，我的好吃的馬上就要變出來了，會是什么呢？（餅干）哦對了，餅干，噓、、、可是我的餅干娃娃最喜歡有禮貌的小朋友了，看餅干娃哇今天想和誰交朋友？

二、過程

1、小朋友都吃過各種各樣的餅干，有長方形的，正方形的，三角形的，今天閆老師給小朋友帶來的餅干是什么形狀的？（圓形的）伸出你們的手指一起來畫個圓圓的餅干，那這些圓圓的餅干它像什么呀？都來動動你的小腦袋想一想？

2、放音樂

小朋友聽，這是什么聲音呀？（老鼠偷吃餅干的聲音）剛才趁我們不注意的時候偷偷的到我們的餅干上咬了一口，我們的餅干變成這個樣子了，現(xiàn)在你們看看它又像什么呀？

3、把餅干變成一首好聽的兒歌我們一起來聽一聽。（放兒歌）

三、游戲

這首好聽的兒歌我們要是再把它加上手指游戲就更好玩了，我們邊說邊玩。（做手指游戲）

把餅干發(fā)給每一個小朋友，找自己的好朋友說一說餅干想什么，咬了一口還會變成什么？

活動延伸：

今天小朋友表現(xiàn)的都很棒，老師把餅干寶寶獎給每個小朋友，動動你的小腦袋看看你們還能把餅干變成什么樣子的？

第四篇：教案第七課

鶴壁金話筒教師教案

第七課(36)頁

教學目標：

一、掌握身體舒展訓練形體：芭蕾手位

二、學習語音訓練舌尖后音zh chi shi r

1、口才識字

2、繞口令學時事、曬人肉 教學難點:平翹舌音的掌握

教具準備：非洲鼓，音樂1.繞口令2.伴奏

三、少兒基礎版教材第七單元

教學過程：

第一部分：身體舒展訓練

今天我們首先要進行的就是形體訓練，為什么要學習形體訓練呢?練大家的形體，也就是氣質，像我們學習主持，表演，朗誦等等都是要登臺的，如果你在舞臺上松松散散的，給觀眾的第一印象就不行，何來表演呢？所以這節(jié)課希望同學們踴躍一點，積極一點，能夠在學習的過程中沖在最前邊。表現(xiàn)好的可以得到獎勵貼。

1、準備動作: 丁字步起踵,前腳掌著地,兩腿并攏夾緊，臀部夾緊，立腰，兩手叉腰。

2、一位：兩臂放于體前，蘭花指，放小腹前，兩臂呈弧形，立肘。

3、二位：上臂帶動小臂向上提至胸前處，肩最高，好像有一個球從肩膀順著手臂滑落至指尖。

4、三位：在二位的基礎上繼續(xù)向上，之額頭前。

5、四位：右臂保持不動，左臂下行至二位。

6、五位：左臂繼續(xù)打開至體側，眼神隨著手動。

7、六七位同四五位相同。

8、收：雙臂自然下垂，兩腳同時落踵。

（整個動作要連貫，充滿樂感）

9、下面跟著音樂練習一遍

同學們剛才的動作還是比較連貫的，注意在四位以后的動作眼神要跟上，下面我們一起來學習第二部分口才識字。第二部分： 語音訓練

我們今天要學習的是舌尖后音，也叫翹舌音，讀這些詞語的時候要注意與平舌音的區(qū)分，發(fā)翹舌音的時候舌尖要頂住硬腭前部（把舌頭翹起來）。下面我們一起來學習相關的詞組。

鶴壁金話筒教師教案

1、師領讀（老師讀一遍，大家跟著老師一起讀，注意口腔要打開，聲音要洪亮）

2、訓練學生大聲讀（下面老師考考大家的反應能力，讀的聲音和我相反：我大聲你小聲，我小聲你大聲）同學們的反應好快啊，但是有幾個沒有反應過來，整體來說表現(xiàn)都很棒，聲音很響亮，每人獎勵一面獎勵帖，下面我們單獨起立讀詞組，看誰的聲音更響亮，發(fā)音最準確。

3、學生單獨讀詞組（檢查學生的發(fā)音，糾正平翹舌音）

我們練習詞組的時候注意一定要把口腔打開，這樣發(fā)出來的聲音又亮又好聽，在剛才的提問中聲音響亮的同學有：

。獎勵兩面獎勵貼。進步的同學有，獎勵一面獎勵帖，沒有得到獎勵貼的沒關系，下面這個環(huán)節(jié)還有機會。

第三部分 繞口令

今天我們要學習的兩則繞口令是：學時事和曬人肉，大家先自己試著讀一讀，注意發(fā)音要準確。

1、學生自由讀

2、跟著節(jié)拍練習（下面我們跟著節(jié)奏來學習這兩首繞口令）

3、打著鼓來學習（我們學習繞口令很多，我們以前也借助很多道具來學習繞口令(生:杯子,快板)如果讓你把他當做一個節(jié)目到舞臺上表演你會以什么方式呢，今天我們借助的道具是非洲鼓，下面我們一起來學習吧，全體盤腿坐到地上，雙手放在凳子上，1、首先學習節(jié)奏 咚 噠

2、咚噠咚咚噠）

4、4人一組登臺展示。

(接下來到了你們登臺展示的時間了，四人一組跟著節(jié)奏來表演。)

總結：今天我們學習了形體訓練，詞組和繞口令，練習的時候要注意平翹舌音的區(qū)分，還有用非洲鼓表演繞口令，回家之后把今天學習的內容展示給家長，并請家長做出評價!

家庭作業(yè)：每天十分鐘的時間練習本節(jié)課學習的內容，可以語音、視頻的方式錄下來發(fā)到班級群里，讓老師給你指導，周五檢查作業(yè)把自己練的最好的發(fā)到群里！

第五篇：心理健康教育教案

心理健康教育教案

五 年 楊 國

級 龍

第一課：追求與挫折

一，教學目標：

通過講故事、討論等方式，使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到“每個人在成長中都會經(jīng)歷挫折、成功必然經(jīng)受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點，從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望”。二，教學重點：

1.追求與挫折的辯證關系。

2.聯(lián)系實際、聯(lián)系自我，建立起正確的“挫折觀”。教學過程

一、導人

1.播放“命運交響曲”簡介貝多芬的追求與挫折

二、講授新課

了解關于“追求與挫折”的基本知識 1.提問:用自己的語言說出“什么是追求,挫折” 2.“追求”和“挫折”的概念

追求是指用積極的行動,爭取實現(xiàn)某個目標；挫折是指人們在造求某種目標的活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。(二)追求與挫折的關系 1.同學討論

2．討論歸納“追求與挫折”的關系

3.成長必須追求：挫折往往會伴隨著追求；不怕挫折,勇于追求。(三)面對挫折

追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現(xiàn)“(四)挫折的影響

1.愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》等名人的故事，請同學們總結出挫折對人生的影響。(五)總結升華 小結全課

勇于追求，不怕挫折！敢于追求，戰(zhàn)勝挫折！不斷追求，挑戰(zhàn)挫折！課后作業(yè)

作文：”心靈的撞擊“一一記自己追求中遇到的挫折(重點：遇到挫折時的想法、采取的對策、產(chǎn)生的影響)

第二課：端正學習態(tài)度

教學目標

1、了解學習態(tài)度對學習的影響

2、了解自己的學習態(tài)度。

3、培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。教學重難點

1、學習態(tài)度對學習重要性。

2、怎樣端著學習態(tài)度。導入

同學們，你們都有哪些興趣愛好??？（學生自由發(fā)言），那么對學習有沒有興趣??？ 講授新課

一、舉出生活學習中的實例，請同學們討論

1、期中考試，小強的語文和數(shù)學都只得了65分。爸爸媽媽說他：“小強，你的成績這么低，后半學期要努力才行?！彼卮鹫f：“我已經(jīng)考及格了，這就行了，干嗎還要努力?”

小強的學習態(tài)度正確嗎？為什么？誰愿意幫幫他呢？

2、星期五下午，小文放學回到家，與爸爸媽媽打個招呼，就自覺地拿出家庭作業(yè)認真做了起來。媽媽說：“小文，明天是星期六，今晚就休息了，明天再寫吧。”小文說：“明天我參加學校合唱團的排練，今天晚上得把作業(yè)寫完?！毙∥膶懙绞c鐘才把作業(yè)完成。

小文的學習態(tài)度呢？你們想對她說什么？

同學們給他們出了很多主意，相信剛才的2位同學在今后的學習中一定會做得很好的。而對于學習態(tài)度的評價，可從以下4個方面來考慮：(1)是否有強烈的求知欲和努力學習的愿望?(2)是否有主動積極的進取精神?(3)學習是否認真?(4)是否自覺獨立地完成各科的學習任務? 以上幾個問題回答“是”的越多，說明學習態(tài)度端正，否則就相反。

三、現(xiàn)在請同學們根據(jù)剛才自己的選擇情況來說一說：（1）我具備了哪些好的學習態(tài)度？（2）我的哪些學習態(tài)度需要改進？（3）我該怎樣改善那些不良的學習態(tài)度？

找一找：我們給自己檢查了學習態(tài)度，那能不能也給班上的同學查一查呢？我們班學習態(tài)度好的同學有誰?他有哪些好的學習態(tài)度值得我們學習?有哪些同學學習態(tài)度不夠端正的？你想對他說什么呢？

6、教師小結：是的，消極、被動、依賴、馬虎的學習態(tài)度，不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態(tài)度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態(tài)度的基礎上，進一步改善自我的學習表現(xiàn)，端正學習態(tài)度。（板：端正學習態(tài)度） 四．總結：

最后送給同學們一句話：良好的態(tài)度決定一切。端正學習態(tài)度，關鍵靠我們的努力！

第三課：學會說”不“--人際交往技巧之一

教學目的：

學生在與人交往過程中，由于怕失去好友一味地遷就朋友，因而影響了學生的學習生活，學會拒絕他人的無理要求是人際交往的一種重要技巧。在這一次課中，通過學生的活動讓學生體會到如何來對朋友說”不“的重要性以及說”不“的方法。教學重點：

(1)情境設計：(要求情境來源于學生的生活)(2)學生的參與：(讓學生在參與中不知不覺地學到技巧，學生的投人程度將影響到教學效果)教學過程：(在上課的開始部分提出一系列的問題，讓學生隨老師的思路而思考)(1)在上一次課中，我們學習了人際關系的重要性，我們知道了良好的人際關系是我們保持身心健康的重要條件，是不是說為了維護朋友之間的良好關系，我們就要時刻與朋友保持高度一致呢？

(2)有同學說”好朋友就是與自己常在一起玩的人“。是不是要一起上街，一起回家，一起做作業(yè)，一起玩，一起笑，一起哭就算好朋友呢？(3)同學提出的要求不當時我們也得答應嗎？

(4)只要好朋友常在一起，保持高度一致的就是好朋友嗎？(等待學生的思考，學生中會有一些人開始說話，小聲地議論，一會兒就會有明確的看法)在我們所作的一次調查中發(fā)現(xiàn)：有一個年級有67.5%的同學感到與朋友相處困難，看來這個問題是我們應該認真對待的問題。

同學們猜一猜是什么原因造成同學間相處困難呢？

(讓學生回答)如果學生回答出”一些人很討厭，總想讓我聽他的，我不想聽他的，當然會有矛盾“，肯定之。引出話題：

其實在同學、朋友相處時，對于他們不正確的觀點、要求、行為等，我們應該斷然拒絕。學會拒絕別人也是我們處理好人際關系的一種重要技能，也就是說，我們要學會說”不“。(板書：第四講：學會說”不“一一人際交往的技巧之一)(出示情境，引導學生思索，老師及時提出供思考的問題。)要說”不“，要拒絕他人，總是與一定的情境相聯(lián)系的，那么，我們來看一看下面的情境。在看的時候，請同學們都思考：兩位同學是怎么做的？又是怎么想的？ 情境一

(請表演情境一的兩位同學上來！)a同學做出很忙的樣子，一手拿著記事本，一邊說：今天的事情真多，明天要默寫課文，我還有一段沒有看呢，這是語文，數(shù)學153頁還有三道題，昨天的錯題還有一道沒有弄明白，中午得看一看。英語還是老樣子，要記單詞要背課文，最慘的是今天我媽出差，我今天自個兒做飯，就別指望今晚上有多少時間做作業(yè)了。今天中午我得多做點作業(yè)。說完做出做作業(yè)的樣子。

b(大大趟趟地)走到a旁邊說(隨便、高聲)：嗨！走，陪我一起買本書。

a做出很為難的樣子，(看看正做的作業(yè)，又看看同學，再遲疑幾秒鐘，最后還是走了。一定要表現(xiàn)出為難的樣子，諸如感到很難辦要走又不想走的樣子，一定要表現(xiàn)出a是做出了巨大的犧牲的樣子)問a在這種情況下會怎么想呢？b又會怎么想呢？(請學生來回答)學生可能分析出：a其實有事，但是又不愿因這事而得罪b，所以就遷就b，從a內心來說a是不想去的。

b得到了他想得到的a的陪同，b也許看到了a這么忙都陪自己，也許會覺得a夠哥兒們，這好像才是真正的朋友。

問：a考慮到他如果去了之后會有什么后果嗎？ 從表演中可以看出，a是沒有考慮他出去的后果的。這可以說是我們生活中的一種情況，也是生活中同學們在處理與同學關系時最常用的一種方式，即(板書：情境-：不顧后果地遷就朋友或同學)情境二：

(提醒同學們想一想：他們是怎么想的，又是怎么做的？)a正在看書：做出認真狀。b走來之后，說：”嗨！小a，看足球去?！?a：”看什么，沒興趣！你有沒有看見我正在看書！“(粗暴地，聲音很大)b：”嚷什么嘛。不去就不去嘛！“(語氣憤怒地)說完后轉身離去。學生可能分析出：

a有事，可能心煩，所以他做出了上述的舉動。也許他就這種德性，當然這種行為方式是肯定不會得到同學的認同的，也就是說，這種行為是不能被多數(shù)人所接受的。b會怎么想呢？而b的行為語言也很粗暴。兩人的關系會有什么結果呢？不歡而散。a在拒絕朋友時態(tài)度怎么樣？結果怎么樣？(板書：情境二：粗暴地拒絕就態(tài)度而言)這幾種拒絕方法好不好？ 不好！

那么，該以一種什么樣的方式來拒絕他人呢？(情境之四：委婉而得體地拒絕)(請同學討論)(學生回答)總結學生的回答，啟發(fā)得出： 1.什么時候該說”不“(1)手頭的事比別人約你去做的事更重要時(2)別人所要求的事確實是自己不愿的

(3)明顯判斷不好的事(從社會道德規(guī)范看)同學們可以根據(jù)上面說的三點給我們舉一些生活中的具體的例子：(請同學來說一說)同學可能會說出：抄作業(yè)，自習課有同學找到說話等 2.怎樣說”不"(1)注意聆聽對方的談話 聽對方說話是對對方的起碼尊重(2)要果斷拒絕 在拒絕時要果斷，不能含糊其辭，要明確地表達自己不愿意的態(tài)度。(3)作出必要的解釋

在拒絕了別人時還應該做出簡短的解釋。

(4)在拒絕時應注意說話的語氣拒絕的是同學，應該有禮貌，(請不要粗暴地對待你的同學，因為我們都不希望別人粗暴地對待我們。)上面我們要求同學拒絕朋友的不當要求，但是被拒絕的滋味是很不好受的，通常同學們都會怎么想呢？

(1)是不是我在什么地方得罪了朋友。(2)我拒絕了他，今后他也會拒絕我的。(3)我拒絕了他他會不理我的。

(4)討厭，我找他他卻不給我面子，今后我也不理他了。(5)還算什么朋友，不給哥們兒面子，我再也不和他做朋友了。小結

送給同學下面一句話：

經(jīng)常相處的人并不一定就是朋友，而相距萬里的也不一定就不是朋友。朋友之間重要的是心與心的相通，而不在乎是否日日相守

第四課：學會傾聽

教學目的：

1．讓學生明白聽到并不代表是正確的，要小心地聽話，正確及謹慎地解讀明白地表達才不至于產(chǎn)生誤會。

2．使學生掌握傾聽的正確方法。教學重難點 1.為什么要傾聽？ 2.學會怎樣去傾聽？ 導入

播放優(yōu)美音樂創(chuàng)設情景，聽后設問：你們覺得這音樂好聽嗎？聽后有什么感受呢？你們是從什么時候學會傾聽的呢？ 談話：是的我們從嬰兒開始就在學著傾聽，聽親人的呼喚，聽自然界的風雨聲，聽優(yōu)美動聽的音樂。傾聽是人最基本的品質。但是有的人可能一生，都沒能學會如何傾聽。他可以聽到兒童的笑聲，可他感受不到兒童的純真，他可以聽到旁人的哭聲，可他感受不到他人的悲苦。聽是人類不學就會的本能，但是在實際生活中，傾聽往往是所有溝通技巧中最被我們忽視的部分，當我們急于表達，各說各話的時候，傾聽就往往被忽略了。二．游戲：《悄悄話》

每6人一組，全班分成6組，老師給每組第一個同學看一句語音類似又富有意義的話，由第一個同學往后傳話，傳話過程中不能與其他人聽到內容，請最后一位同學說出他聽到的話。傳話速度快而準確的小組獲勝。

交流與分享：1.你們小組成功或失敗的經(jīng)驗是什么? 2.做完這個游戲你有什么感受? 三.小組活動：《你畫我說》

四個同學上臺表演，兩人一組，其他同學在臺下兩人一組 活動規(guī)則：1.一個扮演盲人,一個扮演明眼人.交流與分享：1.通過這個活動你有什么感受呢？ 2．做完這個游戲大家得到了什么啟示呢? 四.情景劇表演: 在日量常的人際交往過程中,常常需要有人充當傾聽者,“聽”似乎是件簡單不過的事了,但果真如此嗎?看看下面的情形,在你的身上是否也發(fā)生過?(劇情內容:在課堂上,老師正在組織學生討論問題。一個同學在發(fā)言，有兩個同學不斷的插嘴，爭先恐后急于表達自己的意見，不讓對方把話說完，在課堂上就和發(fā)言的學生發(fā)生爭吵；同時，對待他人的發(fā)言，有一個同學，面無表情，看起來好象很認真，其實卻沒有任何反應；有一個同學手里轉著鋼筆，臉朝窗外；有一個學生面帶微笑，搖頭晃腦，還輕聲哼著歌，不斷地翻書，看手表。)學生表演情景劇，表演完后學生談談：上面的情景中，作為傾聽者在哪些方面做得不好？你還知道哪些不好的傾聽表現(xiàn)？你是否有過劇中相似的經(jīng)歷？你有什么損失嗎？結合實際生活談談。

五．學生談談：如何做一個合格的傾聽者，如：態(tài)度自然、友好、真誠、目光接觸、不隨便插嘴等。六.學生練習跟小組同學講“一件讓我難忘的事”。在你說時，體驗一下良好的傾聽方式帶給你的感受；在你聽時，別忘了提醒自己做個合格的傾聽者。

學生談談學會傾聽的好處，如：增長知識、得到別人的尊重、取長補短等。七．總結：

當人們深刻地明白了傾聽的道理，我們就會發(fā)現(xiàn)傾聽無處不在，與我們的生活息息相關。學習離不開傾聽，工作離不開傾聽，生活也離不開傾聽。借助傾聽，你可以知道智者的教誨，你可以領略文化的精髓，你可以享受生活的美好。同學們，讓我們學會傾聽吧，當我們能夠沉靜地坐下來，目光清澈地注視著對方，拋棄我們的傲慢和虛榮，微微前傾你的身姿，向對方投去鼓勵的目光，那么你就會有意外的收獲。

第五課：誠信與我通行

活動背景: 針對班上學生的實際情況，多數(shù)學生待人處事缺乏誠信，對各種社會現(xiàn)象都持懷疑態(tài)度，影響了學生心理的健康和發(fā)展，因而設計本課題。教學目的：

通過活動和心理體驗，讓學生認識到誠信是一種美德，并爭做一個誠信的人，培養(yǎng)誠信的心理品質。教學重難點：

引導、啟發(fā)學生明確對誠信的認識，培養(yǎng)學生誠信的心理品質?；顒訙蕚洌?/p>

1、每個學生至少收集一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。

2、每個學生自制一個正五角星，并在背面寫上一條有關誠信的名言、警句、格言或成語。

3、準備故事《生死相托》（上、下）及課件。體驗設計：讓學生在故事《生死相托》和“贈送誠信之星”活動中體驗誠信對人們的重要性?；顒舆^程： 導入

1、根據(jù)現(xiàn)場情況引入故事《生死相托》

2、學生有感情地講述故事：《生死相托》（上）。

3、教師質疑：同學們，皮斯會回來嗎？如果你是皮斯，你會怎樣做？為什么？（引導學生討論可能會出現(xiàn)的結局）

4、學生繼續(xù)講故事《生死相托》（下）（根據(jù)學生回答、啟發(fā)）。

5、師：（1）聽完這個故事你有什么想法？（2）故事揭示了做人需要什么？（誠信）（3）你身邊有誠信的人嗎？你覺得你自己是一個誠信的人嗎？為什么？（4）你遇到過不誠信的人和事嗎？當時你心里有什么感受？

（二）啟發(fā)思考，引導體驗

1、知道什么是誠信嗎？我們中華民族是禮儀之幫，自古以來就有許多關于誠信的名言、警句、格言或成語，誰能說說，你知道的有哪些？

2、師根據(jù)學生回答小結：誠信，就是不欺騙別人，答應別人的事情就一定要努力去做到，正所謂：“言必行，行必果”，“一諾千金”（課件出示：誠信是一種美德）。

3、教師設問：怎樣才能做一個誠信的人呢？關于《狼來了》的故事就說明了如果不誠信會受到嚴厲的懲罰，甚至是失去生命的懲罰。你愿意做一個誠信的人嗎？那么，在今后的歲月里就讓誠信與我們同行吧。（課件出示：讓誠信與我們同行?。?/p>

（三）活動：“送出一顆誠信之星”

1、教師：每個同學手中都有一個五角星，我們把它命名為“誠信之星”，它代表我們內心深處一種崇高的愿望和真情。請同學們將這顆誠信之星贈送給你認為最值得擁有它的人，并說明贈送的原因。

2、播放音樂《春野》，在舒緩的音樂聲中，學生自由活動，贈送“誠信之星”。（教師根據(jù)現(xiàn)場情況及時烘托、渲染氣氛、創(chuàng)設情景。）

3、教師：請獲得誠信之星較多的同學與同學分享這種自豪而快樂的感受。（教師根據(jù)實際情況及時啟發(fā)教育）

4、教師小結：同學們，你們不要小看了這顆星，它代表著受人尊敬和信任。你們用自己誠信的言行為自己贏得了自豪和快樂，贏得了更多的朋友和機遇，為自己鋪設了一條通往成功的道路。

5、課件出示：誠信是快樂是，誠信是成功的催化劑。

6、教師：有的同學可能一顆星都沒有，這說明了什么呢？說明你平時可能有失信于人的時候，可能由此失掉了別人對自己的信任。如果你想做一個誠信的人，請舉手，老師將送一顆誠信之星給你，希望你從今天開始能夠信守諾言，做一個誠信之人。（獲贈同學談感受）

（四）聯(lián)系實際，指導實踐

1、教師：我們在現(xiàn)實生活中，可能因為種種原因，曾失信過自己的朋友、同學、老師和親人。教師講述自己失信于人的例子，請學生幫忙出主意？

2、教師：看來失信于人的時候，我們可以而且應該及時補救，用自己的真誠來消除別人心中的不信任。同學們有沒有對家長、老師失信的時候？請勇敢地說出來

3、教師：剛才發(fā)言的同學都很勇敢，他們用自己的誠實為自己贏得了一次改正錯誤的機會。有時，我們不是故意要失信于人，而是一些客觀原因造成的。想一想，我們失信于別人會有那些原因？怎么辦？

4、教師根據(jù)學生回答引導。（課件出示：及時補救、記下來，讓別人提醒自己??）

（五）今天我們知道了什么叫誠信，也知道了怎樣才能做一個誠信的人，我想我們每個同學都希望做一個誠信的人，我也相信，每一個同學都可以成為一個誠信的人，在今后的人生道路上，讓誠信與我們同行！讓我們相互擊掌為誓，共同為實踐自己的諾言而努力吧?。◣熒?，生生之間相互擊掌明誓）

第六課：煩惱來了怎么辦? 活動背景

學生正處在身心發(fā)育的時期，心理素質不穩(wěn)定，不易容納挫折和不合理的事，傾向于用理想的目光看待問題，情緒起落變化較大等，煩惱將伴隨著他們渡過整個的學生生活，實際上，煩惱本身并不是件值得擔憂的事，但它卻影響著學生的學習和生活，如果煩惱處理不當，積壓下來，也會成為學生的包袱，并有可能發(fā)展成為心理問題的導火索。因此，有必要對中小學生進行有關煩惱的教育，幫助學生正確對待和處理煩惱。本節(jié)課首先要教育學生認識煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待惱的態(tài)度，其次教育學生學習一些處理煩惱的方法。教學目的

1、認識煩惱產(chǎn)生的原因，以及煩惱處理不當會給自己帶來一定危害。

2、教育學生能以積極的態(tài)度面對自己的煩惱。

3、幫助學生學習如何處理各種不同的煩惱。教學重難點 1.2.分析出產(chǎn)生煩惱的原因 如何面對煩惱 講授新課 導入

1、發(fā)給每人一張白紙，請寫下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱，可不署名。

2、學生寫完煩惱之后，情緒較低落，開展呼吸訓練，調節(jié)學生心情。

二、認識煩惱的本質，明白不同態(tài)度對待煩惱有不同的結果

“生活好比一面鏡子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。”這是英國著名作家薩克雷的一段名言。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館。幾年后，希爾頓成了商界巨子，當希爾頓的母親問他是怎樣克服煩惱的，希爾頓回答說：“微笑”。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時，他就馬上到衛(wèi)生間或一個角落拿出鏡子練習微笑。

小結：每個人生活中都可能遇到令人煩惱的事情，如果你肯開動腦筋，你會發(fā)現(xiàn)能使心情變好的方法是很多的。

6、組內交流：學生帶上寫有煩惱的紙條到各自的心理輔導小組去，由組長讀，其他同學出謀獻策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個桌子上放著的快樂小精靈。

7、班內交流：

(1)請兩個小組各舉一例擺脫煩惱的辦法。(2)師適當啟發(fā)引導：

a、你還有別的方法嗎?請給大家介紹一下。b、有哪些方法需要改進?(3)師提醒學生：沒有拿到快樂小精靈的同學，如果愿意，請說一說你的煩惱，我們大家都愿為你伸出援助之手。

四、總結：

1、提供一些常用克服煩惱的方法，如轉移注意力，宣泄等。

2、贈送名人名言：天空雖有云，但烏云的上面，永遠會有太陽在照耀。

第七課：怎樣對待長輩的叨嘮？

活動設計背景 12、13歲的學生具有更強的自理能力，做事喜歡憑自己的主觀愿望，開始想擺脫父母的左右，已不愿與父母談更多的關于自己的事。在日常生活中，長輩則喜歡以自己的生活經(jīng)歷教訓晚輩。同樣的內容重復多了，就變成了叨嘮，這樣的叨嘮則影響了兩代人之間的關系。本課程首先讓學生認識長輩一般都在什么情況下叨嘮，然后要清楚叨嘮的內容對自己有沒有益處，最后是探討在不傷害父母感情的前提下，怎么對待長輩的叨嘮。教學目的

⒈了解父母在什么情況下叨嘮。

⒉明白父母的叨嘮是關心，愛護孩子的一種特殊表達方式。⒊探討對待叨嘮的好辦法。教學重難點

教會學生正確對待長輩的嘮叨 講授新課

導入

一、同學們，我們今天聊的話題是：怎樣對待長輩的叨嘮。

二、說說自己

⒈介紹自己今天有幾歲了。(我今年??)⒉現(xiàn)在，你們當中有哪些同學能主動把自己的作業(yè)給爸爸媽媽看呢?(教師評價：大家的這些表現(xiàn)是可以理解的，因為，你們長大了，都希望自己能獨立去做自己的事情。)

三、說叨嘮

⒈你的爸爸、媽媽或者其他長輩喜歡叨嘮嗎?討論(讓學生們七嘴八舌討論一分鐘)⒉長輩一般是在什么情況下叨嘮呢?(指名發(fā)言)實話實說：在日常生活中，當你聽到長輩叨嘮你的時候，你會有什么反應呢?

四、教師小結：聽著父母反反復復地說著同一個內容，大家有這樣或者那樣的想法是比較正常的，可以理解。

五、消除煩惱

⒈討論：叨嘮在我們的日常生活中是不可避免的，當自己的想法、做法與父母長輩的愿望不一致時，你是怎么做的?(讓學生充分舉手發(fā)言，教師適時點撥小結方法。)(1)安靜聆聽法；(2)轉移注意力法；(3)自我諷刺法；(4)解釋說明法。

六、小結 父母親由于愛而叨嘮孩子，因為感激，我們能理解他們的用心良苦。讓我們共同架設起一座虹橋，人和人之間多一份理解，讓世界變得更加美好。

第八課：異性同學交往之道

課程設計背景

學生異性之間的正常交往，有利于學生的學習進步和個性發(fā)展。然而，如果男女同學交往處理不當，也會影響和妨礙他們的學習和身心健康，還會使人同意產(chǎn)生誤會，而誤會又會給他們帶來一些情緒上的困擾。因此，通過這堂異性同學交往的心理教育課，使學生樹立健康的異性交往觀念，形成正確的異性交往態(tài)度，并學習以正確的方式方法與一行同學交往。【教學目的】

1、讓學生了解異性交往學習生活中的重要性。

2、掌握與異性交往的一般原則。

3、學習適當異性交往的方式方法。【教學方式】

1、講述。

2、討論。教學重難點

1.掌握與異性交往的一般原則。2．學習適當異性交往的方式方法 導入

（1）如果我們班只有男生或女生，那會是怎么樣的一班集體。

（2）籃球比賽時，無女同學和有很多女同學在旁邊加油，會有什么不同的結果。（3）你希望跟異性交往嗎？為什么（利和弊）？（4）當你看到我們班有早戀現(xiàn)象，你會怎么樣想？

提出中學生異性交往的必然性。中學生進入青春期后，生理、心理都有所變化。有心理學家認為：青春期的異性交往分為異性疏遠期、好感期和戀愛期，而中學生正處于好感期?？释⑾矚g與異性交往，這是青春期學生性心理發(fā)展的必然。恰當?shù)慕煌哂姓娴募钭饔谩?/p>

3、下面是有關心理學家對某中學學生的異性交往觀的研究，我們班同學的異性交往觀有什么不同。哪一點比較符合我們現(xiàn)在的男女同學之間的交往現(xiàn)象？哪一點不符合？為什么？

男女交往的好處男女交往的壞處

女

1、增加對異性的了解；

2、感到快樂

3、可以談論和女孩無法交談的事情，可以聽到和女孩不同的；

4、學習上得到幫助；

5、可以更加了解自己；

6、會對什么事情都感到美好。

1、影響學習；

2、念念不忘對方，沒心思做其他事情；

3、因怕別人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；

4、會模仿大人；

5、變得討厭父母羅嗦。

男

1、增加對女性的了解；

2、變得天天充滿生氣，并感到快樂；

3、相互間能無話不談，也能訴說苦惱；

4、變得很樂于和異性進行交談；

5、會增加朋友，變得明朗起來；

6、可以向伙伴炫耀。

1、影響學習；

2、熱衷的時候，會變得失去冷靜的判斷力；

3、因怕人發(fā)現(xiàn)而變得躲躲閃閃；

4、如果過分，會沒完沒了，有時還做出越軌的事情；

5、會變得花錢過分。

如果我們能夠把握好男女交往的分寸，揚長避短，那又會是怎樣呢？

4、俗話說：“男女搭配，干活不累?！敝袑W生異性之間的正常交往，還可起到心理上的互補作用。女同學可以從男同學那里學到果斷、堅定和剛毅的特點；男同學可以從女同學處補充到細致、體貼和耐心的長處，在交往中異性雙方都可以使自己的個性得到不斷完善。男女中學生的交往有利于增進異性的了解，有助于豐富自身的情感體驗，可以擴大社會交往的范圍，增強溝通的社會交往能力。在學習上，異性同學會更有耐心地幫助，且收獲可能更大；在體育運動方面，異性同學的加油讓你發(fā)揮得更好?? 但當我們對異性交往處理不當時，就可能出現(xiàn)上面表格中不良現(xiàn)象，那我們應該怎么樣來杜絕這些情況的發(fā)生呢？下面我們先來看看一小品表演。

5、小品表演

王晴是班級里的一位文雅漂亮的女生，她成績優(yōu)秀，氣質高雅，很受男生歡迎。苗條文靜的她往哪兒一站，總會引來一束欣賞的目光。一次自修課上，王晴正在做數(shù)學作業(yè)，一個小紙團落在他的課桌上，她打開一看，字條上寫著：“請放學后到青年公園門口相會。愛你的人?！彼龔淖舟E上看已猜出是哪位男同學寫的。心里咯噔一楞，臉刷地紅了。她忐忑不安，不知道該怎么辦，想來想去，放學后，拿著紙條去找老師。

6、分組討論：

問題：王晴這樣做對不對？假如你是王晴，遇到此事該怎么辦？

7、歸納： 得出正確的處理方案為：暫時保密，找個時間把“紙條”交給他，并表明自己的態(tài)度，現(xiàn)在我們還年少，正是學習的好時光，應集中精力于學習，請克制自己的情感沖動。從而引出異性相處準則之一：尊重別人的隱私權，不傷害對方的自尊心，并說明理由。其實寫“紙條”的同學大都是出于幼稚或一時沖動，所以處理這種事要慎重，不要當面指責，不要將事情公開，否則會使那個同學感到無地自容而反目成仇。正確的做法是私下里找對方推心置腹地談一談，建議她在中學階段不宜想入非非。事后仍保持正常的交往，當作一般好朋友相處。

8、結合上面所述，展開討論，歸納中學生的交往原則：（1）不必過分拘謹。

（2）保持一定距離（心理方面）。（3）舉止落落大方。（4）文雅莊重，自尊自愛。（5）不傷害對方的自尊心。（6）不賣弄自己，令人生厭。（7）不應過分嚴肅或輕薄。

9、我們要做到恰當?shù)漠愋越煌?，那我們應該怎么做呢？下面同學們總結上面所學，分組討論。

老師總結：我們應該把握好下面兩個原則。（1）、自然原則。（2）、適度原則。異性交往應克服不自然的羞怯心理，不要過于頻繁地單獨交往，要保持一定距離，講究時間、地點和方式。

10、好，下面我們以電視連續(xù)劇《青春正點》中的一片段結束我們的課程?！肚啻赫c》里面的男女同學之間的交往方式，我們可以參考參考。其實，同學之間，你好，我也好.