第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法一集體備課交流材料

二年級上冊第五單元表內(nèi)乘法（2～5的乘法口訣）

集體備課交流材料

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1.結(jié)合數(shù)數(shù)的具體情境，經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，理解每句口訣的含義，體驗(yàn)運(yùn)用乘法口訣計(jì)算的優(yōu)越性。

2.能夠發(fā)現(xiàn)每一組乘法口訣的排列規(guī)律，在尋找乘法口訣記憶規(guī)律的過程中，初步發(fā)展推理能力。

3.會(huì)比較熟練地用2-5的乘法口訣進(jìn)行乘法口算和解決簡單的實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的樂趣。

讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～5的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點(diǎn)。其中，4的乘法口訣和記住2-5的乘法口訣是教學(xué)的難點(diǎn)。突破難點(diǎn)的關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。

二、單元教材分析

本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、2～5的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識、2～5乘法口訣，用2～5的乘法口訣解決生活中實(shí)際問題。

開始，本教材對乘法口訣的編寫，先把五的乘法口訣放在了2--5的乘法口訣的第一課時(shí)。學(xué)生在體會(huì)了乘法運(yùn)算的意義后，對乘法已有了初步的認(rèn)識，再加上生活中已有的五個(gè)五個(gè)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，很容易就得出2個(gè)5，3個(gè)5，4個(gè)5，5個(gè)5的和是多少。這樣既便于學(xué)生自主探索、理解乘法口訣的含義，也便于學(xué)生記憶乘法口訣。所以教材以5為突破口，使學(xué)生認(rèn)識運(yùn)用乘法口訣的必要性，整理歸納5的乘法口訣的過程，體會(huì)5的乘法口訣的作用，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣打好基礎(chǔ)。

第二段，2、3、4的乘法口訣。為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)4的乘法口訣。安排了“小熊請客”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生在解決“需要多少個(gè)紅果”的問題的過程中，主動(dòng)探索糖葫蘆的串?dāng)?shù)與所需的紅果個(gè)數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，為引導(dǎo)學(xué)生逐步歸納出4的乘法口訣打好基礎(chǔ)。

教材對“用數(shù)學(xué)”內(nèi)容的呈現(xiàn)，注重用學(xué)生熟悉和喜愛的事物和事例（如：課間活動(dòng)、做家務(wù)、數(shù)松果）情境設(shè)計(jì)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，探索解決問題的方法提供生動(dòng)有趣的資源。情境插圖展示了數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實(shí)情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并通過觀察、討論交流，探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中，一次次感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些解決簡單問題的方法，同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

三、為突破本單元難點(diǎn)-（記住2-5的口訣），我用了以下方法:

1、找規(guī)律，讓學(xué)生尋找口訣中的規(guī)律，特別是相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，用以幫助記憶上下句口訣，力求做到先理解后記憶。例如：二五一十，三五是多少？我們知道二五一十，再加一個(gè)五，我們知道是十五，所以三五十五?；蛘呶覀冎浪奈宥?，那減一個(gè)五，也能求出三五十五。

2、想實(shí)物，編兒歌。

在孩子們有了一定的口訣基礎(chǔ)上，可以讓孩子們在生活中尋找可以用乘法的相關(guān)問題，用口訣的形式編出小童謠。如一首小童謠中有一個(gè)數(shù)的口訣:一只蝴蝶2根須，兩只蝴蝶4根須(記憶2的乘法口訣)一條紅領(lǐng)巾3個(gè)角，兩個(gè)紅領(lǐng)巾6個(gè)角(記憶3的乘法口訣）一只小狗4條腿，兩只小狗8條腿(記憶4的口訣)一只手5根手指頭，兩只手10根手指頭.(記憶5的乘法口訣)也有的孩子在一句童謠中，加入幾個(gè)數(shù)的口訣。

比如：一只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿;兩只烏龜2個(gè)頭，4只眼睛8只腳;(記憶1、2、4的乘法口訣)

3、對口令，可以師生互對也可以生生互對。讓學(xué)生在背中思考，增強(qiáng)記憶的靈活性。

4、拍手記，邊拍手邊讀口訣更能提高學(xué)生的興趣，記憶效果也好。5尋找積的變化規(guī)律

我們通過積與乘數(shù)的一些特點(diǎn)來幫助學(xué)生記憶并且判斷結(jié)果。例如：1的乘法口訣。是積與另一個(gè)乘數(shù)相同;2的乘法口訣結(jié)果都是雙數(shù)，也就是學(xué)生常說的2、4、6......；5的乘法口決，末尾不是0，就是5.總之，要想讓孩子們熟練掌握乘法口訣，我們就必須想出多種方法，鼓勵(lì)孩子們練習(xí)，為他們以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

第二篇：二年級數(shù)學(xué)第四單元 表內(nèi)乘法 (一)

第四單元 表內(nèi)乘法

（一）一、看誰得到的水果多。

二、連一連

三、看圖填空。

□×□=□ □×□=□ 口訣： 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一個(gè)加數(shù)是2，另一個(gè)加數(shù)是5，和是（）；一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是5，積是（）。4、4×3讀作（）乘（）。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、請你幫“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解決問題。1、2、3、（1）2個(gè) 多少錢？（2）5個(gè)

多少錢？

（3）蘭蘭有10元錢，買6個(gè)

夠嗎？

（4）你還能提出用乘法解決的問題嗎？（1）．買5枝百合需要多少元？

第三篇：第四單元表內(nèi)乘法(一)單元備課

第四單元：表內(nèi)乘法

（一）教材分析

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元教材劃分為乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。單元教材分析：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材對2-6的乘法口訣的編排做了較大的改進(jìn)。一是在出現(xiàn)兩個(gè)相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。二是2-6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段編排。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

3．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn):讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣。

難點(diǎn): 4、6的乘法口訣。單元課時(shí)安排：13課時(shí)

2-4-1 乘法的初步認(rèn)識

教學(xué)內(nèi)容：教科書p44頁 教材分析：

這部分內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運(yùn)算方法，并已形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學(xué)習(xí)的模式也初具成型，這樣采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探索實(shí)踐、互相質(zhì)疑、相互評價(jià)，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認(rèn)識到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡便．

2、認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式，會(huì)口述乘法算式所表示的意 思。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．

教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義，了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便． 教學(xué)難點(diǎn)：乘法算式所表示的意思。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．

第一組

第二組 7＋8

3＋3 6＋4＋3

5＋5＋5 7＋2＋6＋1

4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2

2＋2＋2＋2＋2 學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察： 提問：

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一 組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)3相加，這就是2個(gè) 3。

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)5相加，這就是3個(gè)5． 第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)4相加，由學(xué)生說出4個(gè)4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)2相加，由學(xué)生說出5個(gè)2．

二、學(xué)習(xí)新課

1．啟發(fā)性談話，像上面這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2．出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又?jǐn)[2朵）擺了幾個(gè)2，（3個(gè)2）教師板書：3個(gè)2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）

用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾，幾個(gè)2連加．

教師敘述：像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認(rèn)識）

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個(gè)運(yùn)算符號叫乘，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時(shí)板書。怎樣寫乘法算式呢？ 3．由學(xué)生擺正方形 教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個(gè)正方形，擺成一豎行，這是1個(gè)3；第二豎行再擺3個(gè)正形，這是幾個(gè)3；第三豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3，第四豎行再擺3個(gè)正方形，這是幾個(gè)3？（4個(gè)3）

教師啟發(fā)提問：（1）求4個(gè)3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

（3）這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 4．學(xué)生獨(dú)立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：

（1）每堆擺4個(gè)圓片，擺5堆，這是幾個(gè)幾？

（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個(gè)乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時(shí)候，這些加法算式都有什么特 點(diǎn)？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個(gè)圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個(gè)，如果列加法算式，這個(gè)算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

三、鞏固反饋 1．基本練習(xí)

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)幾連加．

3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4； 2＋2＋2＋2＋2 2×5 2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋7

6＋6＋6 6×3

1×5 1＋1＋1＋1＋1

9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9

9×5

7×3

四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

1、請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動(dòng)力及止吐藥規(guī)格：5×6 師打開盒子驗(yàn)證。

3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾紙6×10 水彩筆 10×2 猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。小測：（）個(gè)（）

加法算式： 乘法算式：

讀作： 板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識

3+3+3+3+3+3=18 6個(gè)3

用乘法算：3×6=18 讀作：3乘6等于18 6×3=18 讀作：6乘3等于18

教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是先用小棒拼擺圖形的活動(dòng)，再由計(jì)算“每個(gè)小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進(jìn)而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動(dòng)之中，并通過實(shí)物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生完成對乘法的初步認(rèn)識。但學(xué)生對于相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)理解得不夠，練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，有待進(jìn)一加強(qiáng)理解，鞏固練習(xí)。

2-4-2 認(rèn)識乘法各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 47頁。教材分析：

這部分內(nèi)容的編排分兩個(gè)層次：第一，以學(xué)生活動(dòng)情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運(yùn)算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析： 學(xué)生是在對乘法有了初步的認(rèn)識的基礎(chǔ)上來認(rèn)識乘法各部分名稱的。應(yīng)該比較容易接受。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識乘法各部分的名稱。

2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強(qiáng)學(xué)生對乘法的認(rèn)識。教學(xué)重難點(diǎn)：能同時(shí)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個(gè)例子嗎？

二、新授

1、教學(xué)例2 出示3組氣球，每組氣球有5個(gè)

問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個(gè)5）

你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少個(gè)氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？

學(xué)生列式：5+5+5=15 5×3=15（個(gè)）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？ 你們喜歡那種算法？為什么？

問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： 5 × 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

2、教學(xué)例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？ 你能列式計(jì)算嗎？

板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個(gè)）4×9=36（個(gè)）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？

小結(jié)：同學(xué)們，今天通過我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡便運(yùn)算。

三、鞏固練習(xí)：

1、P47，做一做

2、練習(xí)九，第5、6、7題。

四、小結(jié)

小測：寫出乘法算式，標(biāo)出各部分名稱。6+6+6=（）×（）,7+7+7+7=（）×（）

2+2+2+2+2=（）×（），4+4+4+4+4+4=（）×（）

板書設(shè)計(jì)： 認(rèn)識乘法各部分名稱 5 + 5 + 5 = 15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

教學(xué)后記：學(xué)生懂得乘法各部分的名稱，對乘法有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，會(huì)用加法和乘法表示同一個(gè)內(nèi)容。2-4-3 《乘法的初步認(rèn)識》練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。教學(xué)難點(diǎn)：加深乘法的意義理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)

1、找朋友。（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=12 3×4=12 3×2=6 4×3=12 2×3=6

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）自主完成習(xí)題。

（2）在自主學(xué)習(xí)、互動(dòng)展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問題。

[設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生進(jìn)行找朋友訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課中讓學(xué)生用加法算式求得相應(yīng)乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學(xué)生對乘法意義有了進(jìn)一步的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，讓學(xué)生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、互動(dòng)交流，展示成果

（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示

1、學(xué)生獨(dú)立完成教材P48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機(jī)幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯(cuò)例，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行交流與探討）

2、同桌展示。

（二）全班展示，激發(fā)沖突。

1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）（1）算法展示 A．第5題 算式：5×3 3×5 6×4 4×6（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）B．第6題

算式：2×4 3×5 2×6（或6×2）C．第7題

3+3+3+2如有學(xué)生改寫成3×3+2的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。4+4+4-4如有學(xué)生改寫成4×3-4或4×2的應(yīng)予肯定和表揚(yáng)。D．第8題

3個(gè)8相加，和是（24）。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是（24）。

（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進(jìn)一步認(rèn)識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。

F．第9題

學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，進(jìn)一步加深對乘法意義理解。（2）錯(cuò)例展示

根據(jù)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進(jìn)行展示，其他小組均可進(jìn)行質(zhì)疑。

[設(shè)計(jì)意圖：由于每個(gè)個(gè)體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學(xué)生獨(dú)立完成并相互展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果上真正做到“資源共享”，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立和合作精神尤其重要。]

三、聯(lián)系生活，拓展知識外延

同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計(jì)算的問題，大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢？如：

（１）一輛小車有４個(gè)輪，３輛這樣的小車一共有幾個(gè)輪？用乘法怎樣算？

生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）

老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？

出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支×２），你從這道算式中知道了什么？

B、一盒月餅，按３×２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。

師：看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小動(dòng)物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？

原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？

（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決身邊簡單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，進(jìn)一步促進(jìn)對知識的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設(shè)計(jì)是為了滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地兼顧學(xué)困生和優(yōu)生。同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

四、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)： 乘法的初步認(rèn)識（練習(xí)課）

教學(xué)后記：本課主要是通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認(rèn)識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，提高解決問題的能力。從練習(xí)中看，學(xué)生掌握得還算可以。

2-4-4 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p51頁。教材分析：

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。學(xué)情分析：

學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學(xué)生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片 教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個(gè)星期做幾次眼操呢？（指明說）

生：加法計(jì)算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計(jì)算 2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個(gè)2連加可以用乘法計(jì)算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚(yáng)一下雙修日也能堅(jiān)持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個(gè)小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個(gè)手指頭呀？（5個(gè)手指頭）2只小手加起來又有幾個(gè)手指頭呢？（10個(gè)手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個(gè)）師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個(gè)）或5×2=10（個(gè)）板書：5 +5 = 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢？（指名列式）板書： 5 +5 +5 = 15 3×5=15 5×3=15 通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點(diǎn)和規(guī)律？

（交流結(jié)果，指名回答）生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個(gè)因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五

三、鞏固練習(xí)：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個(gè)同學(xué)合作伸出三只手

3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。小測：

1、三五（），四五（），五五（）。2、5×3= 2×5= 4×5= 5×5=

板書設(shè)計(jì)： 5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 教學(xué)后記：教學(xué)5的乘法口訣時(shí)，我是結(jié)合乘法的意義，通過直觀讓學(xué)生明白口訣的來源。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，興趣比較濃厚，效果是比較好的。個(gè)別后進(jìn)生還需要輔導(dǎo)。

2-4-5 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p53—54頁 教材分析：

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。教材以向日葵發(fā)芽和生長的事例設(shè)計(jì)2、3的乘法口訣，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：

學(xué)生在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣，掌握口訣比較容易，但是要使學(xué)生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

2、使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計(jì)算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機(jī)。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時(shí)，看那位小朋友最肯動(dòng)腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎(jiǎng)品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個(gè)什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個(gè)乘法算式嗎？

師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？

師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個(gè)小組總結(jié)的最快、最好。

3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，小精靈要送你一個(gè)大拇指！師：可是我還有一個(gè)問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

師接話說：是??！一個(gè)一當(dāng)然就是一了。

三、練習(xí)反饋

剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動(dòng)物們都興高采烈地參加動(dòng)腦筋爺爺組織的有獎(jiǎng)大賽，你們愿意參加嗎？

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進(jìn)行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。（給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎(jiǎng)”）（3）游戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊(duì)，3人；白貓隊(duì)，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時(shí)間內(nèi)找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎(jiǎng)”）四：總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價(jià)？ 小測：

1、二四（），二三（），三四（）。2、3×3= 2×2= 4×4= 1×3= 2×4=

板書設(shè)計(jì)： 2、3、4的乘法口訣 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 1×4=4 … … …

教學(xué)后記：學(xué)生有學(xué)過5的乘法口訣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣是比較容易上手。讓學(xué)生歸納4的乘法口訣時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物圖和2個(gè)4、3個(gè)4、4個(gè)4相加的和，根據(jù)乘法的意義編出各句口訣。讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在經(jīng)歷有加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源和意義。學(xué)生掌握也不錯(cuò)。

2-4-6 乘加乘減

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 56頁例5． 教材分析：

“乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學(xué)生通過計(jì)算形如4×3的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。例5通過實(shí)例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加、乘減式題的計(jì)算順序。學(xué)情分析：

在創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣、活潑的情景后，學(xué)生先獨(dú)立思考，在分小組合作，學(xué)生也會(huì)在教師表揚(yáng)鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法展開后面的計(jì)算活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實(shí)際問題的不同方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力．

3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、卡片、圖片等． 教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時(shí)右邊走來一只小熊，掰下一個(gè)玉米棒子往回走，畫面定格)．

師：從畫面上，你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)生：我看到藍(lán)藍(lán)的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個(gè)玉米……

二、自主探索，合作交流

師：根據(jù)這個(gè)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l×4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2×3＝6(只)當(dāng)學(xué)生提出：“還剩下幾個(gè)玉米棒子”這個(gè)問題時(shí)，師：XX同學(xué)根據(jù)玉米的個(gè)數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個(gè)玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個(gè)玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個(gè)問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．

a.小組討論，指名匯報(bào)．

學(xué)生說教師板書：3×3+2=11 3+3+3+2=1 4×3-1＝11 12—1＝1 4×2+3＝11 4+4+4—1=11 〃 2×5+1＝11 …… 2×6-1＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3個(gè)玉米棒子，最后一棵上有2個(gè)，所以列式為3×3+2＝1l；小熊沒有掰玉米時(shí)，有4棵玉米都有3個(gè)玉米棒子，小熊掰走了一個(gè)，所以列式為4×3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個(gè)，有2排，第3排有3個(gè)玉米棒子，所以列式為4×2+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個(gè)數(shù)，用連加計(jì)算，列式為3+3+3+2=11 c.觀察算式，說說自己的算法．

師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個(gè)算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。（板書課題）

三、練習(xí)體驗(yàn)，實(shí)際應(yīng)用 1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖：這些絳

子一共用多少個(gè)呢？你能列式計(jì)算出來嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流： 4×3+2=14 5×3-1=14 3×4+2=14 3×5-1=14 2.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一

共有多少個(gè)蘿卜?誰會(huì)用咱們今天學(xué)的知識解決呢? 學(xué)生獨(dú)立思考后回答

3.實(shí)際操作：學(xué)生用學(xué)具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具? 學(xué)生在投影前展示

4.利用學(xué)生上課時(shí)的座位進(jìn)行練習(xí)：算一算左邊3組同學(xué)一共有幾人?右邊組里的女同學(xué)共有幾人?列式計(jì)算．

5.口算比賽．

學(xué)生活動(dòng)：a.各組同學(xué)進(jìn)行輪流口算，組長統(tǒng)計(jì)做了幾道．

b．小組之間進(jìn)行互評．

四、課堂小結(jié)

互評表現(xiàn)。

小測：

1、5×3+2= 4×3-1= 2×4+2= 3×5-1=

2、有5盤蘋果，4盤有3個(gè)，一盤有2個(gè)，一共有幾個(gè)。

板書設(shè)計(jì)： 乘加乘減 3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×4-1=11 教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是先讓學(xué)生弄明白每棵玉米上幾個(gè)玉米棒，小熊掰走了幾個(gè)，再思考解決“還剩幾個(gè)玉米棒？”的方法。放手讓學(xué)生討論、交流讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同的方法。大部分學(xué)生是理解的。但也有個(gè)別學(xué)生對“4×4-1=11”這種方法理解不了。有待 加強(qiáng)訓(xùn)練。

2-4-7 用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 59頁 教材分析：

例6，先展現(xiàn)大象運(yùn)木料圖，用生動(dòng)的語言表述大象運(yùn)木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運(yùn)木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對于提出的需要用新知識（乘法計(jì)算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦探索。讓學(xué)生參與運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。學(xué)情分析：

學(xué)生對生活中的問題，特別是自己周圍的問題和以圖畫故事的形式出現(xiàn)的問題都非常感興趣。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，能主動(dòng)采取學(xué)過的方法來解決問題，提高學(xué)生的分析能力和解題能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會(huì)用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，提高學(xué)生的環(huán)保意識

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)提出乘法計(jì)算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1．對口訣

教師與全班學(xué)生進(jìn)行對口訣的練習(xí)。2．口算：

3×4 5×3 2×2 2×4 2×3 4×2 4×4 5×5

二、新授 1.教學(xué)例6 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學(xué)生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達(dá)出來呢？ 生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學(xué)生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個(gè)（）師：你能列什么算式？

學(xué)生口答：2+2+2=6 2×3=6 師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個(gè)用乘法計(jì)算的問題？ 生：一共搬幾根？

讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書。

2.做一做 讓學(xué)生看主題圖

師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。

派代表匯報(bào)，一起評改。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學(xué)生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只動(dòng)物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十二第1、2題。

學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個(gè)幾，在列式解答。獨(dú)立完成，指名板書，集體訂正。2．練習(xí)十二第3題。

學(xué)生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時(shí)間則集體講評。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲 小測：

1、一個(gè)皮球4元，3個(gè)這樣的皮球多少元？

2、每只小貓都有4個(gè)氣球，5只小貓一共有幾個(gè)氣球？

板書設(shè)計(jì)： 用數(shù)學(xué)

一只大象運(yùn)2根木頭，3只這樣的大象

一共運(yùn)多少根木頭？ 2×3=6（根）

答：一共運(yùn)6根木頭。

教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是用語言描述大象運(yùn)木頭的情境，讓學(xué)生進(jìn)入大象勞動(dòng)場面中。再讓學(xué)生根據(jù)明明提出的問題從畫面仲收集信息，然后讓學(xué)生思考確定用什么方法算，并交流自己的想法。學(xué)生對知識的掌握還算可以。

2-4-8 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁例7。教材分析：

教科書第61頁例7教學(xué)6的乘法口訣，其編排跟4的乘法口訣基本相同。由于學(xué)生具有學(xué)習(xí)2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)，教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立性要求的編寫意圖。例7中，沒有給出一個(gè)完整的乘法算式，沒有給出一句完整的口訣。意在讓學(xué)生主動(dòng)探索歸納出6的乘法口訣。學(xué)情分析：

前面學(xué)生已具備推到、編寫口訣的能力，所以教師在本課可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：熟練運(yùn)用乘法口訣。教學(xué)策略：自主探究合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。

4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點(diǎn)在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個(gè)）612 師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報(bào)所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？

交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用： 1、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個(gè)六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6

4、填空。

5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24

5、開放題：12=（）×（）=（）×（）

四、小結(jié) 小測：

1、把口訣補(bǔ)充完整。

一六（）四六（）六（）三十六 二六（）

2、直接寫得數(shù)

3×2= 6×2= 5×6= 6×4= 1×6= 6×6=

板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣

1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6= 二六（）6×2= 3×6= 三六（）6×3= 4×6= 四六（）6×4= 5×6= 五六（）6×5= 6×6= 六六（）

教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是根據(jù)例7制作課件，呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學(xué)生對1個(gè)6是6，2個(gè)6是12，3個(gè)6是18……的認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯(cuò)。

2-4-8 6的乘法口訣練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生熟記 6的乘法口訣。

2、能夠正確、熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。

3、經(jīng)過訓(xùn)練進(jìn)一步提高學(xué)生的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確、熟練的運(yùn)用6 的乘法口訣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

1、以“開火車”對口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學(xué)生對口令。（2）同桌對口令。

2、把下面乘法口訣補(bǔ)充完整。（題略）[設(shè)計(jì)意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達(dá)到熟記口訣。

二、指導(dǎo)完成課本第4～11題

1、第4題：學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正,并說一說運(yùn)算順序。

2、第5題：看圖列式計(jì)算。先讓學(xué)生說一說圖意，之后讓學(xué)生獨(dú)立填寫算式。

3、第6題: 學(xué)生獨(dú)立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。

4、第7、9題：口算練習(xí)，對立完成后集體訂正。

5、第8題：練習(xí)1～6的乘法口訣。

練習(xí)時(shí)，可以分組做問答游戲進(jìn)行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中。

6、第10題:奪紅旗游戲。

7、第11題：獨(dú)立完成完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)成功。

8、數(shù)學(xué)游戲：先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，并集體訂正。最后讓學(xué)生先看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。

三、補(bǔ)充題

1、判斷題（對的打“√”，錯(cuò)的打“×”）。

（1）求5個(gè)4的和是多少，可以寫成5×4=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）（3）兩個(gè)因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

2、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）

3、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（）○=（）

三、小結(jié)

板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣練習(xí)課

一六（）二六（）三六（）

四六（）五六（）六六（）

教學(xué)后記：教學(xué)時(shí)，我是讓學(xué)生獨(dú)立思考后，再小組交流到全班交流來完成本節(jié)課的。從練習(xí)中看，學(xué)生對6的乘法口訣還是掌握得不錯(cuò)的。

2-4-10 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁。教材分析：

這部分教材整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的乘法。主要內(nèi)容有：乘法的含義，1～6的乘法口訣；用乘法解決簡單的實(shí)際問題。學(xué)情分析：

學(xué)生要比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法。練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑，教師要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)形式要多樣。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)策略：自主探究學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、整理乘法的初步認(rèn)識、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。課件展示

問：一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。

6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個(gè)6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積

2、整理1～6的乘法口訣和計(jì)算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細(xì)觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？ 斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個(gè)數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹睢Ｍ瓿?6頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實(shí)際問題：

1、教材65頁第2題。

學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。

2、教材66頁第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。

2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？

2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計(jì)算的問題。

三、小結(jié) 小測：

1、“四五二十”這句口訣可以計(jì)算（）和（）這兩道算式。

2、直接寫得數(shù)

3×6= 5×3= 4×5= 6×5= 4×4= 2×4= 6×4= 1×5= 4×1= 6×6=

板書設(shè)計(jì)： 整理和復(fù)習(xí)

一一得一

一二得二 二二得四

… … …

教學(xué)后記：復(fù)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的知識進(jìn)行回憶。并注意檢查學(xué)生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣的熟悉程度。從檢查中看，大部分學(xué)生對本單元所學(xué)的知識掌握得不錯(cuò)的。但也有一小部分學(xué)生對口訣不夠熟悉，計(jì)算速度比較慢。

第四篇：表內(nèi)乘法(一)》單元集體備課

表內(nèi)乘法

（一）》單元集體備課

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）總目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義。

（2）使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練的口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

（3）使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題。

2、能力目標(biāo)：

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決生活中的一些簡單的實(shí)際問題。

3、情感目標(biāo)：

結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）課時(shí)子目標(biāo)：

1、第一課時(shí)目標(biāo)：《乘法的初步認(rèn)識》

（1）創(chuàng)設(shè)情境，通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。

（2）認(rèn)識乘號“×”，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。

2、第二課時(shí)目標(biāo)：《5的乘法口訣》

（1）使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會(huì)5的乘法口訣，并能運(yùn)用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。

（2）熟記5的乘法口訣

3、第三課時(shí)目標(biāo)：《2、3、4的乘法口訣》（1）使學(xué)生學(xué)會(huì)1~4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

（2）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確的、比較迅速的計(jì)算。

4、第四課時(shí)目標(biāo)：《乘加、乘減》

（1）學(xué)會(huì)乘加、乘減算式題的計(jì)算方法。

（2）通過乘加、乘減算式題幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的關(guān)系。

5、第五課時(shí)目標(biāo)：《用數(shù)學(xué)》

（1）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中簡單（求幾個(gè)相同加數(shù)的和）的實(shí)際問題。

（2）初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。

6、第六課時(shí)目標(biāo)：《乘法的初步認(rèn)識》

（1）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。

（2）能正確比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。

二、單元知識結(jié)構(gòu)圖。

讀作：5乘4等于20。

教師指出：5和4相乘可以寫成5×4也可以寫成4×5。說明：求兩個(gè)數(shù)相乘的積是多少，可以用兩個(gè)乘法算式中的一個(gè)進(jìn)行計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1．做教科書“做一做“中的練習(xí)。做題時(shí)，教師可讓學(xué)生先說出圖中表示的是幾個(gè)幾？學(xué)生回答出“表示4個(gè) 2”后，提問：“可以怎樣算？怎樣列式？”可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生想，求 4個(gè)2的和是多少，也就是求4和2相乘的積是多少，可以用乘法算式計(jì)算。

2、改寫算式。出示課件:乘法的初步認(rèn)識.ppt

四、回顧整理，反思提升。今天你學(xué)到了哪些知識？你是否還有沒掌握的內(nèi)容？如果有，請指出是哪個(gè)知識點(diǎn)？

三、教學(xué)重點(diǎn)剖析：

1、第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識》（1）教學(xué)重點(diǎn)：乘法的意義，讀寫乘法算式，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。（2）包含的要素分析：（A）讓學(xué)生在動(dòng)腦，動(dòng)手，動(dòng)口中體會(huì)乘法的意義。（B）掌握乘法算式的寫法和讀法。（C）通過比較，讓學(xué)生初步感知乘法是相同加數(shù)相加的簡便方法。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：乘法是在學(xué)生學(xué)習(xí)完連加的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。初步認(rèn)識乘法，是后繼學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)。（4）突出重點(diǎn)的策略：A.第一個(gè)重點(diǎn)的突破，老師可以結(jié)合課本p44的主題圖采用情景引入，問“同學(xué)們，今天讓我們一起去游樂場玩吧！”組織學(xué)生分區(qū)觀察主題圖。以摩天輪為例，先讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)摩天輪上共有幾個(gè)人，再分組討論下“怎樣數(shù)？”然后老師整理學(xué)生的匯報(bào)，凸顯用加法的麻煩，從而引出一種更方便的列式方法——乘法算式。B.由加法算式引出乘法，先介紹乘號，告訴學(xué)生用乘號表示運(yùn)算的式子叫做乘法算式，然后邊寫從加法算式引出的相應(yīng)乘法算式邊說該乘法算式的讀作。C.分別出示氣球圖和小鴨圖，進(jìn)一步顯示乘法的優(yōu)勢，并讓學(xué)生熟練看圖列乘法算式。

2、第二課時(shí)《5的乘法口訣》（1）教學(xué)重點(diǎn)：初步知道5的乘法口訣，并比較熟練的用口訣求積。（2）包含的要素分析：（A）使學(xué)生學(xué)會(huì)5的乘法口訣，并熟記5的乘法口訣。（B）能運(yùn)用5的乘法口訣熟練的進(jìn)行計(jì)算。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：基于學(xué)生會(huì)“五個(gè)五個(gè)”數(shù)，先學(xué)5的乘法口訣，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)2、3、4和6的乘法口訣打好基礎(chǔ)。（4）突出重點(diǎn)的策略：A.可以組織學(xué)生用小棒擺雨傘或其他用5根小棒拼成的圖形。從學(xué)生擺圖形的活動(dòng)出發(fā)，引入5的乘法口訣教學(xué)；同時(shí)，結(jié)合乘法的意義通過直觀讓學(xué)生明白口訣的來源。如，通過讓學(xué)生用5根小棒擺成一幅雨傘圖，并提出“數(shù)一數(shù)用了多少根小棒”，那再擺一把雨傘，求用了多少根木棒，先算2個(gè)5的和，強(qiáng)調(diào)2個(gè)5根，再寫乘法算式；然后聯(lián)系乘法算式引出“二五一十”這句口訣。通理，3把雨傘呢？4把呢？……這樣，讓學(xué)生經(jīng)歷歸納口訣的過程，能比教好地理解口訣的來源和它表達(dá)的意思。做好充分準(zhǔn)備。B.解決這一重點(diǎn)可通過課后習(xí)題p51的做一做，題中呈現(xiàn)每盤5個(gè)西紅柿的實(shí)物圖，讓學(xué)生根據(jù)畫面寫出乘法算式和口訣。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，在讓學(xué)生交流思考和填寫的結(jié)果，接著，可以分別出示西紅柿2盤、4盤、5盤實(shí)物圖，模仿上面進(jìn)行練習(xí)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考、填寫和相互交流的練習(xí)中，鞏固5的乘法口訣。

3、第三課時(shí)《2、3、4的乘法口訣》（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。（2）包含的要素分析：（A）使學(xué)生學(xué)會(huì)1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。（B）使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用用乘法口訣正確的、比較迅速的進(jìn)行計(jì)算。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完5的乘法口訣后進(jìn)行學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣，又為下一步學(xué)習(xí)6的乘法口訣打下基礎(chǔ)。（4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以充分運(yùn)用課本例

2、例3的主題圖，呈現(xiàn)畫面的同時(shí)師予以生動(dòng)的語言描述，借助“一顆幼苗上張開兩片葉子“，引出乘法算式和2的乘法口訣。在教授3的乘法口訣時(shí)，先呈現(xiàn)出“向日葵長高了”畫面，小燕子告訴學(xué)生“每行3棵”，由此逐一引出乘法算式和3的乘法口訣。在學(xué)習(xí)和總結(jié)完2、3的乘法口訣的基礎(chǔ)上，學(xué)生已有編出口訣的初步經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生分組來嘗試編4的乘法口訣。

4、第四課時(shí)《乘加、乘減》（1）教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減算式題的計(jì)算方法及它們之間的聯(lián)系，通過乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。（2）包含的要素分析：（A）學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實(shí)際問題。（B）了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。（C）能正確的進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1～5的乘法算式和相應(yīng)口訣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，并為混合計(jì)算打下基礎(chǔ)。（4）突出重點(diǎn)的策略：教學(xué)時(shí)，老師可以根據(jù)小熊摘玉米的情景圖，讓學(xué)生先提出數(shù)學(xué)問題，如“一共有幾棵玉米？”、“3只青蛙共有幾條腿？”、“還剩幾棵玉米？”……然后，選取問題“小熊摘掉一個(gè)后，還剩幾棵玉米？”作為本節(jié)課的重點(diǎn)研究。接著，讓孩子們分組討論如何解決這個(gè)問題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過不同角度，用多種方法解決問題。算式得出3×3＋2和4×3－1后，先問學(xué)生該算式“你是怎么想的？”分別再問“計(jì)算時(shí)先算什么？3×3、4×3在圖中求的是什么？為什么要加2和減1？”最后，習(xí)題鞏固，增強(qiáng)計(jì)算熟練性。

5、第五課時(shí)《用數(shù)學(xué)》（1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用乘法解決數(shù)學(xué)問題，提高解題能力。（2）包含的要素分析：（A）使學(xué)生能根據(jù)乘法和所學(xué)的乘法口訣解決生活中的簡單（求幾個(gè)相同加數(shù)的和）的實(shí)際問題。（B）初步學(xué)會(huì)口述應(yīng)用題的條件和問題。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在一年級已學(xué)習(xí)如何提出和解決數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)上，嘗試用乘法來解決實(shí)際問題。（4）突出重點(diǎn)的策略：在教學(xué)本重點(diǎn)時(shí)，老師應(yīng)先將解決數(shù)學(xué)問題的步驟和過程復(fù)習(xí)一下（讀題（尤其是題目中的數(shù)學(xué)問題）——分析本題求什么——找相關(guān)數(shù)學(xué)信息去解決問題）。接著，老師根據(jù)大象搬木頭的情景圖，讓學(xué)生在圖中尋找數(shù)學(xué)信息，然后問“可以提出什么數(shù)學(xué)問題？”這個(gè)過程（有3頭大象，每頭大象運(yùn)2根木頭，它們一共運(yùn)了多少根木頭？）讓學(xué)生多練習(xí)口述。解決這個(gè)問題時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)兩種解決的方法：a.2＋2＋2＝6?根?.b.2×3＝6?根?，這時(shí)，讓學(xué)生小組討論，哪種方法更簡便呢？通過分析、小結(jié)得出“求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較方便”。課后的習(xí)題再次鞏固本課重點(diǎn)知識。

6、第六課時(shí)《6的乘法口訣》（1）教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握6的乘法口訣，能正確用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。（2）包含的要素分析：（A）經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源，初步掌握6的乘法口訣。（B）能正確的比較熟練的運(yùn)用6的乘法口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘的積。（3）與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系：在學(xué)習(xí)完1～5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)關(guān)于6的乘法口訣，為后續(xù)學(xué)習(xí)7～9的乘法口訣作輔。（4）突出重點(diǎn)的策略：老師可以利用教材呈現(xiàn)給學(xué)生的金魚嬉水的畫面，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每條金魚是有幾個(gè)三角形組成的，明確一條金魚是由6個(gè)三角形組成，兩條呢？有2個(gè)6，是12個(gè)三角形；然后讓學(xué)生分組討論下3條、4條……呢？完成表格。在這一基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，嘗試編出相應(yīng)的乘法口訣，由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，這里用合作討論的方式，學(xué)生應(yīng)該可以解決關(guān)于6的乘法口訣的編寫。

四、教學(xué)難點(diǎn)剖析：

1、第一課時(shí)《乘法的初步認(rèn)識》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：在把加法算式改寫成乘法算式時(shí)，個(gè)別學(xué)生會(huì)列成相同加數(shù)×相同加數(shù)。如，5+5+5+5寫成5×5。（2）原因分析：學(xué)生沒有完全理解乘法算式所表示的意思，容易和2+2=2×2或1+1=1×1等題混淆，（3）解決策略：形象地通過擺小棒等實(shí)物，讓學(xué)生充分明白5+5+5+5其實(shí)就是表示4個(gè)5相加，而4個(gè)5相加可以用乘法算式5×4表示，所以5+5+5+5=5×4；通過針對性的練習(xí)幫助學(xué)生將對乘法的意義的形象理解提升到文字性的理解，如5+5+5+5就是（4）個(gè)5相加，用乘法算式表示為 5×4。

2、第二、三、六課時(shí)《2-6的乘法口訣》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：根據(jù)意圖寫出或算出乘法算式。（2）原因分析：審題不認(rèn)真；圖意不理解；口訣沒記牢。（3）解決策略：教會(huì)學(xué)生審題方法，養(yǎng)成先審題再動(dòng)筆的好習(xí)慣；鼓勵(lì)理解能力稍弱的學(xué)生大膽地說出不懂的地方，同時(shí)，也鼓勵(lì)優(yōu)等生用他們自己的語言解釋圖意，必要時(shí)老師再補(bǔ)充；通過學(xué)生喜聞樂用的方式吸引他們牢記2-6的乘法口訣，如對口令、唱口訣歌、口訣大王、小競賽等等。

3、第四課時(shí)《乘加、乘減》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡單的實(shí)際問題；進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，算出最后的結(jié)果。（2）原因分析：學(xué)生初次接觸這類型的算式，對算式的理解不深，進(jìn)而不能很好地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。（3）解決策略：形象地通過擺小棒等實(shí)物，加深學(xué)生對乘加或乘減意義的理解，進(jìn)而明白先算乘法方便，也就是說乘加或乘減算式的運(yùn)算順序是先×后+、-。

4、第五課時(shí)《用數(shù)學(xué)》（1）難點(diǎn)的具體表現(xiàn)：用不同的方法解決問題。（2）原因分析：不理解題目的題意；解決問題的方法掌握得不夠好。（3）解決策略：重溫解決問題的方法，多進(jìn)行同類題型的練習(xí)，深化含義的理解；多鼓勵(lì)學(xué)生交流自己的想法。

五、基于課型的教學(xué)策略：

1、第一課時(shí)：《乘法的初步認(rèn)識》 基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖抽象出1—5各數(shù)→嘗試用各個(gè)數(shù)字表示生活中的具體事物→利用計(jì)數(shù)器感知數(shù)序→利用兒歌幫助學(xué)生識記各數(shù)的形狀→學(xué)習(xí)數(shù)字的寫法→鞏固練習(xí)

2、第二、三、六課時(shí)《2-6的乘法口訣》 基本教學(xué)策略：結(jié)合主題圖編出2-6的乘法口訣→利用乘法口訣歌幫助學(xué)生識記2-6的乘法口訣→各種游戲練習(xí)鞏固2-6的乘法口訣

3、第四課時(shí)：《乘加、乘減》 基本教學(xué)策略：利用情景圖吸引學(xué)生觀察思考→小組合作討論、交流→總結(jié)不同的方法→ 練習(xí)活動(dòng)，加深乘加、乘減題的理解，發(fā)展他們的思考能力與習(xí)慣

4、第五課時(shí)：《用數(shù)學(xué)》 基本教學(xué)策略：充分借助主題圖，進(jìn)一步感知乘法含義→練習(xí)活動(dòng)，鞏固乘法含義。

六、練習(xí)題的分析。

1、教材的練習(xí)中，重點(diǎn)講解的題目：（1）課本48頁的第4題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，兩個(gè)小熊貓一組，有這樣的3組，所以是3個(gè)2，而不是2個(gè)3。（2）課本49頁的第7題要求把可以寫出乘法算式的寫出來。練習(xí)時(shí)，老師要注意鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，對于把3+3+3+2改寫成3×3+2或是4×2+3，把4+4+4-4改寫成4×3-4或是4×2的學(xué)生，應(yīng)給于肯定和表揚(yáng)，進(jìn)而促使學(xué)生樂于動(dòng)腦思考，探索不同的解決問題的方法。（2）課本50頁的第10題，做題之前老師要先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，要求用直尺連線。（3）課本57頁的第1題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格，小袋鼠一次跳5格，然后，再讓學(xué)生用口訣說出××一次、兩次、三次……的格數(shù)。能用動(dòng)畫課件相配，會(huì)增加練習(xí)的趣味性。（4）課本57頁的第2題，做題之前老師要先讓學(xué)生弄清圖意，為每個(gè)小動(dòng)物選擇過河路線幫助它們過河。可以不用直尺連線。（5）課本64頁的第11題和66頁的第2題，老師要注意鼓勵(lì)學(xué)生有條理地表達(dá)自己的思考過程。注：凡課本練習(xí)中出現(xiàn)的情景圖，都盡量讓學(xué)生先表述圖意再做題

2、可能出現(xiàn)的問題：（1）學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，習(xí)慣不去看圖，先填算式。原因分析：填算式對于學(xué)生來說是比較容易的，而且學(xué)生有一種思維習(xí)慣，就是見空就填。如果這種情況老師不加以引導(dǎo)，那課本上的很多圖就失去了應(yīng)有的意義。解決策略：老師可以充分發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵(lì)學(xué)生用初步的數(shù)學(xué)語言去表達(dá)圖意，逐步培養(yǎng)學(xué)生填空前先看圖，說圖意的習(xí)慣。（2）課本中有比較多的地方要求學(xué)生填寫或連線完成，個(gè)別學(xué)生書寫馬虎或懶得用尺。原因分析：學(xué)生年齡小，自我要求不高，有時(shí)甚至?xí)眠^且過。解決策略；注意發(fā)揮“小小書法家”的榜樣作用，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做題與書寫的好習(xí)慣。

七、課時(shí)分配:(約9課時(shí))

1、乘法的初步認(rèn)識 1課時(shí)2、5的乘法口訣 1課時(shí)3、2、3、4的乘法口 1課時(shí)

4、乘加、乘減 1課時(shí)

5、用數(shù)學(xué) 1課時(shí)6、6的乘法口訣 1課時(shí)

9、機(jī)動(dòng) 3課時(shí)

第一課時(shí) 乘法的初步認(rèn)識 【教學(xué)目的】

1、使學(xué)生知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力。【教學(xué)重點(diǎn)】知道乘法的含義，初步掌握乘法算式的讀寫法。【教具準(zhǔn)備】小棒、多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。這節(jié)課我們先進(jìn)行一次口算比賽怎么樣？其他同學(xué)認(rèn)真聽，看誰表現(xiàn)的最棒！出示課件：乘法的初步認(rèn)識.ppt 讓學(xué)生口算后，教師讓學(xué)生觀察：2＋2＋2、3＋3＋3＋3 和4＋4＋4＋4這幾個(gè)算式的特點(diǎn)并指出：這幾個(gè)算式都是相同數(shù)連加，也就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和。

引出新課：求幾個(gè)相同加數(shù)的和、求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用加法計(jì)算，還可以用另一種方法計(jì)算，今天我們就來學(xué)習(xí)一下這種方法。

二、探索交流，解決問題

1．教學(xué)例1。

看到圖上的小朋友在做什么，你會(huì)用小木棒擺出這些圖案嗎？下面，老師就和大家一起來擺一擺：乘法的初步認(rèn)識.ppt

（1）師生一起操作。指導(dǎo)學(xué)生擺小木棒。

教師擺出2個(gè)三角形，在擺3個(gè)四邊形，問：我一共用了多少小棒？你們呢？

根據(jù)學(xué)生的回答，教師先用加法算： 3＋3＝6或4＋4＋4＝12。

問：3＋3這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3相加？4＋4＋4這個(gè)算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)4相加？

（2）讓學(xué)生用小木棒擺小雨傘。

提問：“一個(gè)小雨傘用幾根小棒？你擺了幾個(gè)呢？”選學(xué)生代表回答，根據(jù)學(xué)生回答，擺出相應(yīng)圖形，先讓學(xué)生寫出加法算式。（用加法算：4＋4＋4＋4＋4＝20）

（3）教師敘述：求2個(gè)3或3個(gè)2相加是多少，4個(gè)3或3個(gè)4，5個(gè)4或4個(gè)5分別相加是多少，都可以用連加法計(jì)算，還可以用一種更簡便的方法計(jì)算，這就是我們今天要學(xué)的新方法——乘法。

（4）學(xué)習(xí)怎樣寫乘法算式。

教師指出：第一個(gè)例子，要求2個(gè)3相加是多少，用加法算是“3＋3＝ 6”，用乘法計(jì)算就可以寫成“3乘2或2乘 3”。兩個(gè)數(shù)中間寫“×”，這個(gè)符號叫乘號。（板書：3×2＝6或2×3＝6。）

提問：第二個(gè)例子，求3個(gè)4的和還可以用什么方法計(jì)算？應(yīng)該怎么列式？

提問：第三個(gè)例子的乘法算式怎樣寫？

2．引導(dǎo)學(xué)生把上面的乘法算式和加法算式加以比較。

使學(xué)生看到：在乘法算式中乘號前后兩個(gè)數(shù)分別表示加法算式中的什么數(shù)，以及求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

3．教學(xué)乘法算式中各部分的名稱和讀法。

寫出第三個(gè)例子的其中一個(gè)乘法算式，分別說出各部分的名稱，并指出乘法算式的讀法。

第五篇：第四單元 表內(nèi)乘法(一)

第四單元、表內(nèi)乘法

（一）1、乘法的初步認(rèn)識

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認(rèn)識乘號，會(huì)讀、寫乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作及語言表達(dá)能力，合作交流的能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。德育點(diǎn)：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 15個(gè)

2、揭示課題：乘法的初步認(rèn)識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點(diǎn)。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計(jì)算？ 判斷下面的算式能否用乘法計(jì)算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報(bào)，學(xué)情預(yù)測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個(gè)對？聽老師怎樣說。求幾個(gè)相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個(gè)相同加數(shù)。3個(gè)5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個(gè)數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯(cuò)的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)3？（板書：3×2或2×3）學(xué)生獨(dú)立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個(gè)？ 15個(gè)

仿照老師的寫一個(gè)加法算式。問：幾個(gè)幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個(gè)4 3×4或4×3 豎著看：4個(gè)3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個(gè)4相加，也可以表示4個(gè)3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會(huì)了哪些知識？

三、拓展運(yùn)用：

1、判斷能否用乘法計(jì)算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個(gè)5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

× 或 ×

× 或 ×

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個(gè)含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我首先出示信息窗口2的情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個(gè)數(shù)”、“幾個(gè)幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法算式的各部分名稱。

教學(xué)難點(diǎn)：看圖列乘法算式，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：

1、用花擺出4個(gè)2或2個(gè)4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)；列出一個(gè)加法算式和兩個(gè)乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個(gè)幾，列算式。匯報(bào)：擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么，有幾個(gè)相同加數(shù)，乘法算式是?。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個(gè)氣球的圖，說明是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個(gè)5？一共有幾個(gè)氣球？該怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積

2、說出下面乘法算式的名稱

5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計(jì)算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個(gè)8相加，和是多少。

一個(gè)因數(shù)是8，另一個(gè)因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。

教學(xué)反思：由學(xué)生活動(dòng)中同數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。在課堂上結(jié)合具體活動(dòng)情景，從讓學(xué)生認(rèn)識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動(dòng)手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，掌握簡潔算式各部分的名稱。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點(diǎn)：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，體會(huì)乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：能看圖寫出乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項(xiàng)目？ 仔細(xì)觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個(gè)吊箱有幾個(gè)人？有幾個(gè)吊箱？一共有幾個(gè)人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組匯報(bào)：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報(bào)：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運(yùn)用：

1、出示4個(gè)花瓶，每個(gè)花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個(gè)。求一共有幾個(gè)？ 求一共有幾個(gè)蘋果，是（）個(gè)（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個(gè)因數(shù)是7，另一個(gè)因數(shù)是5，積是多少？ 5個(gè)2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個(gè)一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

教學(xué)反思：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計(jì)算，加深體會(huì)乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。2、2～6的乘法口訣

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點(diǎn)：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個(gè)星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個(gè)相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時(shí)都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會(huì)又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？ 強(qiáng)調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時(shí)候可以5個(gè)5個(gè)數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個(gè)5，1個(gè)5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因?yàn)?個(gè)5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計(jì)算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個(gè)5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個(gè)5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個(gè)5相加是10，2個(gè)5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個(gè)5相加和5個(gè)5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運(yùn)用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：??

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？

4、對口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7?時(shí)，你能編出口訣嗎？

教學(xué)反思：編口訣是這節(jié)課的重點(diǎn)，我先讓學(xué)生說說意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個(gè)環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計(jì)算并說口訣。

5×

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。

5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式計(jì)算：

（1）每個(gè)盤中有5個(gè)杯子，3個(gè)盤中共有幾個(gè)杯子？4個(gè)、5個(gè)呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會(huì)怎樣提出用乘法計(jì)算的問題和怎樣解決用乘法計(jì)算的問題。獨(dú)立完成。

4、開放題：每個(gè)人有2只手，每只手有5個(gè)手指，4個(gè)人共有幾個(gè)手指？

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認(rèn)識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

能力點(diǎn)：會(huì)解決簡單的用乘法計(jì)算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識和能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個(gè)2？用乘法怎樣計(jì)算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個(gè)子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時(shí)間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了。看一看一行有幾棵向日葵，應(yīng)該用幾個(gè)幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個(gè)正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補(bǔ)充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，1個(gè)4是4，那么1個(gè)1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運(yùn)用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計(jì)算，說出用的什么口訣？

3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)過2-5的乘法口訣基礎(chǔ)上，對于此類題大多學(xué)生都會(huì)。所以我們要把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗(yàn)自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實(shí)驗(yàn)田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測：

1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個(gè)玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。

3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個(gè)名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時(shí)，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運(yùn)用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動(dòng)物們開聯(lián)歡會(huì)時(shí)，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細(xì)觀察圖，這些桃子一共有多少個(gè)呢？你能列出算式嗎？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+

2學(xué)生計(jì)算，說計(jì)算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實(shí)際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個(gè)學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點(diǎn)：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。

2、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步掌握乘加乘減的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背口訣，對口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個(gè)5連加的和是多少？（3）兩個(gè)因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下圖中共有幾個(gè)梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個(gè)人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個(gè)娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計(jì)算的問題嗎？

教學(xué)反思：2.3.4的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗(yàn)了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計(jì)時(shí)可放得更開一些。