第一篇：2014人教版二年級第四單元表內(nèi)乘法(一)教案

第四單元

第一課時：乘法的初步認識

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1.創(chuàng)設(shè)情境，通過動手操作，在動腦、動手、動口中體會乘法的意義。2.認識乘號，初步掌握乘法算式的寫法和讀法。過程與方法

通過列連加算式的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展和形成的過程。

教學(xué)重點：乘法的意義，認識乘號，會讀、寫乘法算式。教學(xué)難點：把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備： 小棒，常規(guī)學(xué)具。教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1、活動引入

伸出你的小手，一只手有五根手指，數(shù)一數(shù)，四個同學(xué)的小手合起來是幾根，教師有意識的說：5根，5根，5根，5根，有4個5.2.初步感知相同加數(shù)。教師出示算式： 2+4+5= 4+4+4= 6+6+6+6= 6+5+8= 5+8+1= 2+2+2+2+2= 提出要求：觀察黑板上這些加法算式，誰能把這些算式分成兩類？說說你是怎么分的？

引導(dǎo)：加數(shù)一樣的分一類，加數(shù)不一樣的分一類。教師拿走加數(shù)不一樣的算式，將加數(shù)一樣的排成一列。說一說，數(shù)一數(shù)，幾個4相加？幾個6相加？幾個2相加？

在我們的生活中有很多加數(shù)相同的例子，今天老師跟大家進游樂園來找一找。

一、探索新知

（一）教學(xué)例1 1.整體感知，初步認識乘法。（1）（出示教材第46頁游樂園圖）師：認真觀察，他們在玩什么？ 課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。

問：每架小飛機里有多少人？一共有多少個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？ 3+3+3+3+3=15（人）課件出示小火車圖

師：每個車廂有多少人？有幾個這樣的車廂？那就是幾個3？你們能列出加法算式嗎？

6+6+6+6=24（人）課件出示過山車圖。

師：過山車里共有多少人？你能寫出加法算式嗎？ 2+2+2+2+2+2+2=14（2）觀察這幾道算式，它們有什么的共同的特點？

師：數(shù)一數(shù)它們分別是幾個幾相加？它們都是好幾個數(shù)連續(xù)相加寫起來方便嗎？為了更簡便地表示像這樣的連加算式，今天我們來學(xué)習(xí)另一種新的計算方法——乘法。（板出課題）

提問：2+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？ 指出：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。說明：乘號與讀法，并板書。其他依次提示指出。

教學(xué)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自主探索、合作交流等一系列的探究活動，進一步理解加法和乘法的聯(lián)系和區(qū)別，間接經(jīng)歷一次知識，“再創(chuàng)造”過程，使其真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）教學(xué)例2

1、（出示第46頁游樂場圖）

師：觀察，你還能找到那些物體的數(shù)量也是相同加數(shù)的，能用乘法列示的。1.出示例2氣球圖。

（1）仔細看圖，一組氣球有幾個？有幾個5？你能連起來說一句話嗎？那么一共有多少個氣球？相同加數(shù)是幾？列出乘法算式??

（2）分別介紹各部分的名稱。

三、鞏固練習(xí)P48做一做

四、課堂小結(jié)、今天你有什么收獲？幾個相同相同加數(shù)可以用乘法表示。

板書設(shè)計： 乘法的初步認識 2+2+2+2+2+2+2=14 5+5+5=15 7×2=14 讀作：7乘2等于14 3 × 5 =15 或2×7=14 讀作：2乘7等于14 5 × 3 =15 乘號 乘數(shù) 乘數(shù) 積

第二課時：5的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道5的乘法口訣的來源，學(xué)會5的乘法口訣，并能運用5的乘法口訣熟練地進行計算。

2、通過找規(guī)律，歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重難點： 重點：5的乘法口訣 難點：5的乘法口訣的來歷

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，每個學(xué)生5根小棒。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們認識了乘法。生活中哪些情況可以用乘法來計算？用乘法計算的確很簡便。那么這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)乘法口訣。它能讓我們計算得更快。想學(xué)嗎？今天我們來擺小棒學(xué)數(shù)學(xué)。

二、探索新知

1、數(shù)數(shù)

請小朋友們拿出5根小棒。請問，用5根小棒你可以擺一個什么樣的圖形？（飛機）你們擺的真漂亮。擺一個這樣的圖形們用了幾根小棒。如果我們要擺兩個呢？擺一擺，數(shù)一數(shù)。三個呢？四個？五個？跟學(xué)生一起數(shù)一數(shù)。根據(jù)擺好的圖案5個5個數(shù)數(shù)。師板書：

（一個五是五，二個五是十 ??）

2、下面我們來根據(jù)我們的小棒來編口訣。

剛才我們數(shù)小棒的過程你能用乘法算式來表示嗎？ 1個5，怎樣列式？ 2個5？??

再次數(shù)數(shù)。

你們知道嗎？其實剛才你們在數(shù)數(shù)時已經(jīng)編出了5的口訣了。

瞧，一個五是五，二個五是十 ??

那么人們?yōu)榱朔奖阌洃?。寫成口訣。將部分字擦去。和學(xué)生齊補寫口訣。

齊讀口據(jù)。

5的乘法口訣有幾句？你有什么好方法來記住它？

3、游戲：拍手數(shù)數(shù)說口訣。

三、綜合練習(xí)

1、對口令。

和學(xué)生說明注意事項和具體要求。

2、把口訣填完整。

3、小白兔拔蘿卜。

四、總結(jié)。

這節(jié)課你最喜歡什么？你最喜歡的口訣是哪句？

板書： 5的乘法口訣

1×5＝5 5×1＝5 一五得五 2×5＝10 5×2＝10 二五一十 3×5＝15 5×3＝15 三得十五

4×5＝20 5×4＝20 四五二十 5×5＝25 五五二十五

第三課時：2、3、4的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

經(jīng)歷2、3、4乘法口訣的編寫過程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫方法，記憶這些乘法口訣并會用它們來計算有關(guān)乘法計算題。

過程與方法

通過引導(dǎo)學(xué)生看圖列式，由易到難，層層深入，自主探索乘法口訣，突破重點。教學(xué)重點：熟記2、3、4的乘法口訣，能比較熟練地進行乘法計算。教學(xué)難點：進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備： 常規(guī)教具。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

開火車對口令：5的乘法口訣 一五（）三五（）五五（）二五（）四五（）請學(xué)生對口令

引入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法口訣。

二、自主探索

1、教學(xué)例1（學(xué)習(xí)2的乘法口訣）（出示乒乓球拍圖）

這是一副乒乓球拍，每副有幾個？一副表示幾個2？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？

兩副球拍有幾個？用乘法怎樣列式？你能編出口訣嗎？

每副有2個，一副表示1個2.1×2=2或2×1=2 口訣：一二得二。兩副有2個2,2×2=4 口訣：二二得四

2、學(xué)習(xí)三的乘法口訣

（出示氣球圖）這里每束氣球有幾個？有幾束？應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

1束3個，應(yīng)該用1個3表示，1×3=3，3×1=3口訣：一三得三。2束3個，應(yīng)該用2個3表示，2×3=6，3×2=6 口訣：二三得六。3束3個，應(yīng)該用3個3表示，3×3=9，口訣：三三得九。

3、完成P54頁做一做

4、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)例4.（出示豆沙湯圓圖）說說豆沙湯圓是怎樣排列的？自己對照圖形寫出乘法算式，編出四的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

提醒：積是十幾時把“得”字去掉。一四得四，二四得八，三四十二，四四十六

從剛才的一二得二，一三得三，一四得四，由此可以知道一一得幾？ 觀察1—4的乘法口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教學(xué)意圖：通過合作交流，對照乘法算式編出乘法口訣，對口訣進行解釋，同桌之間或小組之間采取提問，對口令等形式進行記憶，熟記掌握口訣。

二、鞏固練習(xí)P55做一做

四、課堂小結(jié)、這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)了1、2、3、4的乘法口訣。

板書設(shè)計： 2、3、4的乘法口訣 1×1=1 一一得一

1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四

1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 4×1=4

2×4=8 二四得八 4×2=8 3×4=12 三四十二 4×3=6 4×4=16 四四十六

第四課時 1~5的乘法口訣練習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合書本子的過程，使學(xué)生學(xué)會整理1－5的乘法口訣，并應(yīng)用；

2、進一步鞏固1－5的乘法口訣 教學(xué)重難點：

重點：1－5的乘法口訣 難點：靈活運用教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具： 小棒

教具：教學(xué)課件、本子 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景、復(fù)習(xí)1－5的乘法口訣

1、這節(jié)課我們來書本子。猜一猜老師手中估計又幾本本子？ 你打算幾個幾個數(shù)？

我們一般比較常用的是那種方法？ 你能2個2個的數(shù)數(shù)嗎？誰來數(shù)一數(shù)？

1個2是2，誰能列算式？我們可以用那個口訣來計算？ 2個2是4，誰能說出這句口訣？??

根據(jù)學(xué)生的回答板書2的乘法口訣，5的乘法口訣，再補充3、4、1的乘法口訣。注意把算式和口訣相聯(lián)系）有意將1－5的乘法口訣排出階梯狀

2、找規(guī)律。

讓我們一起讀一讀口訣。橫，豎 觀察黑板上的口訣。你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

（要

二、展開練習(xí)

1、練習(xí)十一的第1題。（超級跳跳跳）

小朋友們對口訣真熟練，瞧，小動物們都趕著來看你們了。讓我們看看誰來了 ?他們分別一次跳幾格？你能說出乘法算式和它相應(yīng)的口訣嗎？想一想再出示答案。

件演示小動物跳格，再說口訣。

2、第5題：小動物過河。

讓我們和可愛的小動物們一起到森林里走一走。瞧，有一些小動物正需要幫忙呢，小朋友們，你能幫助他們過河嘛？

由學(xué)生獨立練習(xí)，再校對。

3、第6題：小朋友們的聰明才智得到了小動物的表揚，瞧，他們送來了最美麗的智慧花。

獨立完成，小組校對。

三、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

四、作業(yè)： 背口訣，對口令。

第二篇：二年級數(shù)學(xué)第四單元 表內(nèi)乘法 (一)

第四單元 表內(nèi)乘法

（一）一、看誰得到的水果多。

二、連一連

三、看圖填空。

□×□=□ □×□=□ 口訣： 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一個加數(shù)是2，另一個加數(shù)是5，和是（）；一個因數(shù)是2，另一個因數(shù)是5，積是（）。4、4×3讀作（）乘（）。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、請你幫“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解決問題。1、2、3、（1）2個 多少錢？（2）5個

多少錢？

（3）蘭蘭有10元錢，買6個

夠嗎？

（4）你還能提出用乘法解決的問題嗎？（1）．買5枝百合需要多少元？

第三篇：第四單元 表內(nèi)乘法(一)

第四單元、表內(nèi)乘法

（一）1、乘法的初步認識

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、初步理解乘法的含義，知道求幾個相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。德育點：經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：理解乘法的含義。

教學(xué)難點：能把加法算式改寫成乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實物圖、小棒。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。3+3 5+5+5 8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 15個

2、揭示課題：乘法的初步認識。問：你在哪見過乘法？ 3、3×2＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？

二、自主探究：

1、觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。（口算題）小組討論：什么樣的加法能用乘法計算？ 判斷下面的算式能否用乘法計算： 6+6+6 3+5+1 7+7 2+2+2+2+2

2、自己嘗試把加法算式改寫成乘法算式。5+5+5 學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：5×5 3×5 5×3 5×5×5 師：這么多乘法算式，哪一個對？聽老師怎樣說。求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。例如：5+5+5（1）看，相同加數(shù)是幾。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。3個5（3）乘，把相同加數(shù)和它的個數(shù)相乘。（關(guān)鍵）3×5或5×3 問：3是什么？5是什么？

有錯的同學(xué)改正。閉眼回憶改寫的方法。3、5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：5×3或3×5）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：3×2或2×3）學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+??+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？ 15個

仿照老師的寫一個加法算式。問：幾個幾？改寫成乘法算式。

4、出示一幅圖。每行4朵花，共三行，一共有幾朵花？ 用乘法算式表示：4×3或3×4 橫著看：3個4 3×4或4×3 豎著看：4個3 4×3或3×4 問：看法不一樣，乘法算式怎樣？

師：3×4既可以表示3個4相加，也可以表示4個3相加。師：中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。

5、回憶，本節(jié)課學(xué)了哪些知識。說學(xué)會了哪些知識？

三、拓展運用：

1、判斷能否用乘法計算，能的改成乘法算式。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加 2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a

2、看圖列出乘法算式。

× 或 ×

× 或 ×

3、連一連。

5+5+5 4+4+4+4+4 4+4 3+3+3 2+2+2+2+2

2×5 3×3 3×4 3×5 4×5

4、回家找一找生活中還有哪有乘法。

5、開放題：6+6+6+5寫一個含乘法算式的式子。答案可以是： 6×3+5 6×4—1 5×4+3

教學(xué)反思：在教學(xué)中，我首先出示信息窗口2的情景圖來創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，同時讓學(xué)生感到加數(shù)相同的情況在我們生活中處處都有。在具體的教學(xué)情境中，通過列連加算式，再引導(dǎo)學(xué)生進行加法與乘法的比較，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。參與“相同加數(shù)”、“相同加數(shù)的個數(shù)”、“幾個幾”、“乘法算式”等數(shù)學(xué)知識的“再創(chuàng)造”，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。德育點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。教學(xué)重點：知道乘法算式的各部分名稱。

教學(xué)難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實物圖片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

游戲：

1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。

2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是?。

二、自主探究：

1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。5 + 5 + 5 ＝ 15 5 × 3 ＝ 15 或 3 × 5 ＝ 15 乘數(shù) 乘數(shù) 積

2、說出下面乘法算式的名稱

5×6＝30 4×2＝8 6×3＝18

3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。

三、拓展運用：

1、做“做一做”，先看圖再寫算式。

2、列算式。3個8相加，和是多少。

一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？

3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。

4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：3×4 怎樣裝？

蛋糕：30克×12枚 說意思，再說說怎么包裝。

教學(xué)反思：由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。在課堂上結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，加深體會乘法運算的意義，掌握簡潔算式各部分的名稱。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第49頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。

2、能看圖寫出乘法算式。

能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。

德育點：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：主題圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？ 仔細觀察，你都看到些什么？

二、自主探究：

1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？ 學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？

2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。

3、小組匯報：

4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？ 匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、拓展運用：

1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。

每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。

用加法算： 用乘法算：

2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。

用加法算： 用乘法算： 3、5乘6 寫作：（）×（），6乘5 寫作：（）×（）

4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？ 求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。乘法算式是：

5、把加法算式改寫成乘法算式。

6+6+6+6＝（）×（）5+5+5＝（）×（）2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）×（）

6、一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？ 5個2相加是幾？ 3和4相乘是幾？

7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？

教學(xué)反思：通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，加深體會乘法的意義。能看圖寫出乘法算式。2、2～6的乘法口訣

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：教材第52頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。

2、經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

能力點：通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)能力。德育點：培養(yǎng)學(xué)生好的習(xí)慣和與人合作的意識。

教學(xué)重點：經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來歷，并能理解每句口訣的含義。

教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：小棒、卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

師：我們每天做幾次眼保健操？（2次）。那一個星期一共要做多少次眼保健操呢？學(xué)生回答，并說明理由。

通過討論，我們知道乘法算式中的積就是幾個相同的數(shù)連加的和，如果我們每次算乘法時都要把乘法變成加法，求出和來寫到積的位置上，真是太麻煩了，我們可以把乘法算式和他們的積編出一句乘法口訣，只要牢記這些口訣，大家算起乘法來就會又對又快。板書：乘法口訣

二、自主探究：

1、請學(xué)生用小棒5根擺一把小傘。

2、數(shù)一數(shù)本組同學(xué)擺小傘一共用了多少根小棒。請數(shù)的快的學(xué)生說說，怎樣數(shù)的？ 強調(diào)：一把小傘用5根小棒。熟的時候可以5個5個數(shù)。

3、填寫5連續(xù)加5，每次加得的結(jié)果。+5 +5 +5 +5 5（）（）（）（）

4、編5的乘法口訣。

（1）擺一把小傘用5根小棒，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×5 5×1（分左右兩邊板書）

因為1個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書）為了今后計算方便，我們可以根據(jù)1×5＝5 或5×1＝5編成一句口訣：一五得五

（2）擺兩把小傘用幾根小棒？問：2個5相加得10，誰能寫出乘法算式？ 根據(jù)學(xué)生回答，板書：2×5＝10 5×2＝10 這表示什么意思？（2個5是10）

2×5＝10或5×2＝10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：二五，得數(shù)是10，直接說成一十，編成口訣就是 “二五一十”。（3）擺3把小傘用多少根小棒？用乘法算式怎樣寫？ 試編出口訣。

（4）小組寫出4個5相加和5個5相加的乘法算式，并編出口訣。交流，完成板書。5、5的乘法口訣有什么規(guī)律？熟記5的乘法口訣。

三、拓展運用：

1、游戲：由“一五”開始，按順序伸手說口訣。同學(xué)合作。

一邊說：一五得五，一邊伸出一只手；

一邊說：二五一十，一邊伸出兩只手；

一邊說：三五十五，一邊伸出三只手：??

2、做“做一做”。

先看清圖意，再寫乘法算式。用哪一句口訣？積是多少？

3、答對正確答案，往前跳。0 5 ？ ？ ？ ？

4、對口令：

一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

先師生對，再生生對。

5、豬媽媽找孩子。

小豬身上寫算式，媽媽身上寫口訣。

6、小猴送信。

小房子上寫5、10、15、20、25號，小猴的信上寫1×5、3×5、5×4、2×5、5×1、5×3、5×2、5×3+5、5×5－

5、4×5的算式。

問學(xué)生用的哪句口訣？

7、開放題：出示鐘面，問：分針走1大格代表幾分鐘，2大格，能用5的乘法口訣嗎？撥分針，說幾分鐘。

拓展：分針指向6、7?時，你能編出口訣嗎？

教學(xué)反思：編口訣是這節(jié)課的重點，我先讓學(xué)生說說意圖，然后采用先扶后放的教學(xué)方法讓學(xué)生編口訣，通過乘法的意義理解口訣的意思，在這整個環(huán)節(jié)中，我很相信學(xué)生的能力，學(xué)生能解決的就讓學(xué)生自己來解決，而不是由老師傳授給他們。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第52～53頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：使學(xué)生熟記5的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。教學(xué)難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背出5的乘法口訣。

2、對口令： 一五（）（）（）（）一十 四五（）（）

三五（）（）（）（）二十五 二五（）（）

3、聽口訣寫算式。

4、計算并說口訣。

5×

5

二、拓展練習(xí)：

1、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2 10 5×5 20 4×5 16 3×5 17 5×1 1 2×5 9

2、連一連。

5×3 15 17－7 14－9 10 5×1 5×5 20 4×5 30－13+3 25 33+2－10 2×5 5 5+5+5

3、列式計算：

（1）每個盤中有5個杯子，3個盤中共有幾個杯子？4個、5個呢？（2）53頁第8題。

先弄清畫面的內(nèi)容，說一說畫面上提供了什么信息，題目要求解決什么問題。讓學(xué)生通過觀察和表述，初步體會怎樣提出用乘法計算的問題和怎樣解決用乘法計算的問題。獨立完成。

4、開放題：每個人有2只手，每只手有5個手指，4個人共有幾個手指？

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第54頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生知道2、3、4的乘法口訣的來源，初步認識2、3、4的乘法口訣。

2、初步學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

能力點：會解決簡單的用乘法計算的問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。德育點： 培養(yǎng)學(xué)生解決生活問題的意識和能力。教學(xué)重點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)難點：學(xué)會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：卡片、掛圖。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

春天來了，各種植物都發(fā)出了新芽，同學(xué)們種的向日葵在同學(xué)們的精心照料下發(fā)芽了，我們現(xiàn)在就去看看好嗎？

二、自主探究：

1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

出示主題圖，觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？

一棵幼苗上有兩片葉子，表示幾個2？用乘法怎樣計算？你能編出口訣嗎？ 兩棵幼苗有幾個子葉？用乘法算式怎樣表示？你能編出口訣嗎？ 齊讀口訣，記憶口訣。

2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

過了一段時間，同學(xué)們又去看向日葵，他們長高了?？匆豢匆恍杏袔卓孟蛉湛?，應(yīng)該用幾個幾表示？怎樣列乘法算式？怎樣編口訣？

2行向日葵有幾棵？3行呢？小組合作編出3的乘法口訣。

3、用四根小棒依次擺成幾個正方形，自己對照圖形寫出乘法算式，編寫出4的乘法口訣。把書上的算式和口訣補充完整。

4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“一二得二，一三得三，一四得四”來推理：1個2是2，1個3是3，1個4是4，那么1個1還是1，也就是1×1＝1，由此推出“一一得一”。

三、拓展運用：

1、對口令，記口訣。

2、一一（）（）（）（）得四 一（）得三

（）（）得六 三三（）（）二四（）（）

四四（）（）（）（）十二 一一（）（）

3、聽口訣寫算式。

三四十二、一一得一、二三的六、三三得九、一二得二 二四得八、一四得四、二二得四、四四十六、一三得三

4、計算，說出用的什么口訣？

3×4 2×3 1×1 4×4 2×4 3×4

5、開放題：兩只青蛙一共有幾只眼睛？有幾條腿？

教學(xué)反思：學(xué)生在學(xué)過2-5的乘法口訣基礎(chǔ)上，對于此類題大多學(xué)生都會。所以我們要把主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。讓學(xué)生在具體的操作活動中進行獨立的思考，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流?？梢?，合作交流在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第56頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、使學(xué)生使學(xué)生熟記乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。能力點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。德育點：養(yǎng)成認真審題的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

秋天到了，小熊的實驗田豐收了，從畫面上你看到了什么？

二、自主探究：

根據(jù)畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題？ 學(xué)情預(yù)測：

1、一共有幾株玉米？問：怎樣列式？

2、三只青蛙共有幾只眼睛？問：怎樣列式？

3、還剩幾個玉米棒子？

問題1和2學(xué)生口答，問題3，小組合作交流。學(xué)情預(yù)測：

1、3×3+2＝11 2、4×3－1＝11 3、4×2+3＝11 4、3+3+3+2＝11 5、3+3+3+3－1＝11 讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。觀察算式，說說自己的算法。

3×3+2先算什么？在圖中求得是什么？?? 師：你們能為這樣的算式起個名字嗎？

總結(jié)：這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減，它是先算乘法，再算加減法。它可以用來解決生活中的問題。我們在解決生活中的問題時，要多觀察、多思考，找出自己喜歡而且簡便的方法。

三、拓展運用：

1、做“做一做”第1題。

森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖，這些桃子一共有多少個呢？你能列出算式嗎？

4×3+2 3×4+2 5×3－1 3×5－1 2、4×3+4＝ 2×3－3 4×4－4 5×3+

2學(xué)生計算，說計算方法，第1、3題還有什么方法？

3、實際操作：用學(xué)具展開想象擺出自己喜歡的圖案，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具？

4、生活中有沒有這樣的問題，可以用乘加乘減解決。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：教材第58頁。教學(xué)目標(biāo)：

知識點：

1、通過練習(xí)使學(xué)生進一步掌握乘加乘減的計算方法。

2、能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。能力點：培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

德育點：養(yǎng)成認真計算、認真檢查的好習(xí)慣。教學(xué)重點：進一步掌握乘加乘減的計算方法。教學(xué)難點：能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。教具準(zhǔn)備：實物圖片、口算卡片。教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、背口訣，對口令。

三三（）（）二四（）（）二三（）（）四四（）（）三五（）（）二二（）（）一四（）（）三四（）（）四五（）（）

2、算一算，說口訣。4×1 2×3 3×3 4×2 1×3 5×4 3×5 4×3 5×1 5×5 4×4－2 4×5－4 3×4+2 5×3－3 2×4+4

3、看圖列式。

4、列式。

（1）3乘4得多少？（2）4個5連加的和是多少？（3）兩個因數(shù)都是3，積是多少？（4）5乘3再加上6得多少？

二、拓展練習(xí)：

1、在圓圈里填上“+”、“－”、“×”。2 1＝2 3 2＝6 4 2＝8 2 2＝4 3 3＝6 4 4＝8 3 3＝0 3 3＝9 3 5＝15 5 2＝3 5 2＝10 3 5＝8

2、下圖中共有幾個梨？在正確算式后面打。

（1）3+3+3+1（2）3×2+1（3）3×3+1（4）3×4－1（5）3×4－2

3、每人折4只紙鶴，曉東、天天、真真、花花、李明一共折幾只紙鶴？

4、每人跳三次，4個人一共跳幾次？

5、開放題：小車5元，娃娃3元，魔方2元，手槍4元。

（1）3輛小汽車多少元？

（2）4個娃娃多少元？

（3）你還能提出用乘法計算的問題嗎？

教學(xué)反思：2.3.4的乘法口訣是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了５的乘法口訣的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，因此學(xué)生對乘法口訣有了初步的感知，有了一定的了解。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，學(xué)生興趣高，學(xué)習(xí)的效果好。在情境中學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下得出有關(guān)的乘法算式，并編出乘法口訣，親身體驗了乘法口訣的形成過程，因此對乘法口訣的理解非常好，印象很深刻，也有利于記憶。但有很多地方顯得老師包得太多，放手不夠，例題的呈現(xiàn)形式也顯得過于單一，在設(shè)計時可放得更開一些。

第四篇：第四單元表內(nèi)乘法(一)單元備課

第四單元：表內(nèi)乘法

（一）教材分析

單元教學(xué)內(nèi)容：

本單元教材劃分為乘法的初步認識、2～6的乘法的口訣兩節(jié)，包括下面一些內(nèi)容：乘法的初步認識、2～6乘法口訣、乘加和乘減式題、用數(shù)學(xué)。單元教材分析：

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)。教材對2-6的乘法口訣的編排做了較大的改進。一是在出現(xiàn)兩個相應(yīng)乘法算式的基礎(chǔ)上，歸納該句口訣。二是2-6的乘法口訣分5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段編排。單元教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中體會乘法運算的意義。

2．使學(xué)生知道乘法算式各部分的名稱，知道乘法的口訣是怎樣得來的。熟記2～6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。

3．使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實際問題。4．結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動的教育，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單元教學(xué)重、難點：

重點:讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣。

難點: 4、6的乘法口訣。單元課時安排：13課時

2-4-1 乘法的初步認識

教學(xué)內(nèi)容：教科書p44頁 教材分析：

這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析：

學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了加法的運算方法，并已形成了初步的觀察、理解能力，小組合作學(xué)習(xí)的模式也初具成型，這樣采用小組探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生敢于探索實踐、互相質(zhì)疑、相互評價，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道乘法的含義，認識到“求幾個相同加數(shù)的和”用乘法計算比較簡便．

2、認識乘號，會讀、寫乘法算式，會口述乘法算式所表示的意 思。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的能力．

教學(xué)重點：知道乘法的含義，了解到“求幾個相同加數(shù)的和”，用乘法計算比較簡便． 教學(xué)難點：乘法算式所表示的意思。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、題卡、小棒 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

口算兩組題（要求讀出算式，說出得數(shù)）．

第一組

第二組 7＋8

3＋3 6＋4＋3

5＋5＋5 7＋2＋6＋1

4＋4＋4＋4 1＋3＋4＋5＋2

2＋2＋2＋2＋2 學(xué)生按要求口答后，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察： 提問：

1、這兩組題都是加法，但是它們有什么不同的地方？（第一 組每道題的加數(shù)不相同，第二組的每道題的加數(shù)都相同）

2、像第二組這樣，加數(shù)都相同的加法，我們叫它“求相同加數(shù)的和”．第1題3＋3，相同加數(shù)是幾，有幾個3相加，這就是2個 3。

第2題5＋5＋5，相同加數(shù)是幾，有幾個5相加，這就是3個5． 第3題4＋4＋4＋4，相同加數(shù)是幾，有幾個4相加，由學(xué)生說出4個4．第4題2＋2＋2＋2＋2，相同加數(shù)是幾，有幾個2相加，由學(xué)生說出5個2．

二、學(xué)習(xí)新課

1．啟發(fā)性談話，像上面這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，這種簡便方法是什么呢？這正是我們今天要研究的問題．

2．出示例1擺一擺，算一算 教師邊演示邊提問：（1）教師是怎樣擺的？

（教師先擺2朵，再擺2朵，最后又擺2朵）擺了幾個2，（3個2）教師板書：3個2．

（2）要求一共擺了多少朵？用加法算式怎樣表示？（根據(jù)學(xué)生回答，教師板書）

用加法算：2＋2＋2=6（3）你寫出的加法算式有什么特點？相同加數(shù)是幾，幾個2連加．

教師敘述：像這樣求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法計算外，還種比較簡便的方法叫做乘法．（板書課題：乘法初步認識）

介紹乘號及算式寫法和讀法：

乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫乘，乘號的寫法是左斜右斜“ ×”．教師同時板書。怎樣寫乘法算式呢？ 3．由學(xué)生擺正方形 教師指導(dǎo)學(xué)生操作：

拿出3個正方形，擺成一豎行，這是1個3；第二豎行再擺3個正形，這是幾個3；第三豎行再擺3個正方形，這是幾個3，第四豎行再擺3個正方形，這是幾個3？（4個3）

教師啟發(fā)提問：（1）求4個3是多少．用加法算式怎樣表示？（3＋3＋3＋3=12）（2）這個加法算式有什么特點？用乘法算式怎樣表示？（3×4=12）

（3）這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 4．學(xué)生獨立操作，小組合作學(xué)習(xí)教師提出要求：

（1）每堆擺4個圓片，擺5堆，這是幾個幾？

（2）在小組內(nèi)討論，怎樣用加法算式表示，怎樣列乘法算式，這個乘法算式表示什么意思，怎樣讀？ 歸納小結(jié)：

（1）上面這幾道題用加法算的時候，這些加法算式都有什么特 點？

（2）求幾個相同加數(shù)的和，除了用加法算以外，還可以用什么法算？

（3）兩種方法比較，哪種簡便？同學(xué)們想象一下，上面這道題，如果每堆擺4個圓片，擺10堆，100堆，求一共有多少個，如果列加法算式，這個算式一定很長很長，那么列乘法算式呢？只要4×10，4×100．因此，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。

三、鞏固反饋 1．基本練習(xí)

出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題，哪組題能改寫成乘法算式，怎樣改寫？說出相同加數(shù)是幾，有幾個幾連加．

3＋3 3×2； 5＋5＋5 5×3； 4＋4＋4＋4 4×4； 2＋2＋2＋2＋2 2×5 2．游戲

（1）拍手游戲．老師每次拍4下，拍3次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（2）拍臂游戲．老師每次拍5下，拍4次．（由學(xué)生說出加法算式和乘法算式）

（3）找朋友（把意思相同的題用線連起來）．

7＋7＋7

6＋6＋6 6×3

1×5 1＋1＋1＋1＋1

9＋ 9＋ 9＋ 9＋ 9

9×5

7×3

四、歸納總結(jié) 延伸發(fā)展

1、請小朋友談?wù)勥@節(jié)課給你印象最深的是什么？

2、最后，請小朋友猜一猜，這里面是怎么放的？ 胃動力及止吐藥規(guī)格：5×6 師打開盒子驗證。

3、小柴胡沖劑 10克 ×6袋 餐巾紙6×10 水彩筆 10×2 猜猜里面是怎么放的？

你們還能舉出這樣的例子嗎？課后再去找找。小測：（）個（）

加法算式： 乘法算式：

讀作： 板書設(shè)計： 乘法的初步認識

3+3+3+3+3+3=18 6個3

用乘法算：3×6=18 讀作：3乘6等于18 6×3=18 讀作：6乘3等于18

教學(xué)后記：教學(xué)時，我是先用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“每個小朋友用了多少根小棒”讓學(xué)生列出各連加算式，進而選擇相同加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的拼圖活動之中，并通過實物圖、相同數(shù)相加的算式與乘法算式對照，以及把加法算式寫成乘法算式的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生完成對乘法的初步認識。但學(xué)生對于相同加數(shù)和相同加數(shù)的個數(shù)理解得不夠，練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤較多，有待進一加強理解，鞏固練習(xí)。

2-4-2 認識乘法各部分名稱

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 47頁。教材分析：

這部分內(nèi)容的編排分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各部分名稱。教材結(jié)合具體活動情景，從讓學(xué)生認識相同數(shù)相加開始，結(jié)合具體的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各部分的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。學(xué)情分析： 學(xué)生是在對乘法有了初步的認識的基礎(chǔ)上來認識乘法各部分名稱的。應(yīng)該比較容易接受。教學(xué)目標(biāo)：

1、認識乘法各部分的名稱。

2、能用加法和乘法表示同一內(nèi)容。加強學(xué)生對乘法的認識。教學(xué)重難點：能同時用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？什么情況寫可以用乘法來表示呢？你能舉個例子嗎？

二、新授

1、教學(xué)例2 出示3組氣球，每組氣球有5個

問：你看到了什么？你能用最簡單的話來表示嗎？（3個5）

你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？（一共有多少個氣球呢？）你能用算式表示出來嗎？

學(xué)生列式：5+5+5=15 5×3=15（個）問：你是怎么想的呢？為什么可以乘法表示呢？ 你們喜歡那種算法？為什么？

問：同學(xué)們你們知道乘法各部分的名字嗎？ 板書： 5 × 3 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

2、教學(xué)例3 出示例3的圖 問：你看了到了什么？ 你能提什么數(shù)學(xué)問題呢？ 你能列式計算嗎？

板書：4+4+4+4+4+4+4+4=36（個）4×9=36（個）問：你喜歡那種寫法呢？為什么？

小結(jié)：同學(xué)們，今天通過我們的學(xué)習(xí)，你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？師生共同總結(jié)出：乘法是加法的簡便運算。

三、鞏固練習(xí)：

1、P47，做一做

2、練習(xí)九，第5、6、7題。

四、小結(jié)

小測：寫出乘法算式，標(biāo)出各部分名稱。6+6+6=（）×（）,7+7+7+7=（）×（）

2+2+2+2+2=（）×（），4+4+4+4+4+4=（）×（）

板書設(shè)計： 認識乘法各部分名稱 5 + 5 + 5 = 15 5 × 3 = 15 3 × 5 = 15 因數(shù) 乘號 因數(shù) 積

教學(xué)后記：學(xué)生懂得乘法各部分的名稱，對乘法有了更進一步的認識，會用加法和乘法表示同一個內(nèi)容。2-4-3 《乘法的初步認識》練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教材48—50練習(xí)九的第5—11題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在已有乘法的知識的基礎(chǔ)上，通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。

2、讓學(xué)生通過類通過合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流，體驗學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，感受數(shù)學(xué)之美，提高解決問題的能力。

教學(xué)重點：加深乘法的意義理解，能熟練地通過加法算得乘法的積。教學(xué)難點：加深乘法的意義理解。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，提出目標(biāo)

1、找朋友。（用卡片出示）2+2+2=6 3+3+3+3=12 3×4=12 3×2=6 4×3=12 2×3=6

2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）自主完成習(xí)題。

（2）在自主學(xué)習(xí)、互動展示中加深對乘法意義的理解，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，熟練解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實際問題。

[設(shè)計意圖：安排學(xué)生進行找朋友訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為新課中讓學(xué)生用加法算式求得相應(yīng)乘法算式的積做發(fā)鋪墊，也讓學(xué)生對乘法意義有了進一步的理解。學(xué)習(xí)目標(biāo)的提出，讓學(xué)生努力有方向有奔頭，極大地誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、互動交流，展示成果

（一）自主完成練習(xí)，同桌互相展示

1、學(xué)生獨立完成教材P48—49的5、6、7、8題（教師參與其中，相機幫助，重在收集學(xué)生不同的思維方法及錯例，引導(dǎo)學(xué)生之間進行交流與探討）

2、同桌展示。

（二）全班展示，激發(fā)沖突。

1、全班展示，成果共享。（以小組為單位逐題展示）（1）算法展示 A．第5題 算式：5×3 3×5 6×4 4×6（學(xué)生展示后，讓學(xué)生讀讀所列的算式，并說說所列算式的意義）B．第6題

算式：2×4 3×5 2×6（或6×2）C．第7題

3+3+3+2如有學(xué)生改寫成3×3+2的應(yīng)予肯定和表揚。4+4+4-4如有學(xué)生改寫成4×3-4或4×2的應(yīng)予肯定和表揚。D．第8題

3個8相加，和是（24）。

一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是（24）。

（這是兩道相關(guān)聯(lián)的填空題，學(xué)生展示后，讓學(xué)生說說填得的數(shù)和兩道題的聯(lián)系，以進一步認識相同加數(shù)與乘法的關(guān)系）。

F．第9題

學(xué)生列加法算式或用乘法算式都應(yīng)給予肯定，同時引導(dǎo)學(xué)生進行比較，進一步加深對乘法意義理解。（2）錯例展示

根據(jù)學(xué)生獨立完成練習(xí)題時教師參與過程中發(fā)現(xiàn)的問題讓各小組進行展示，其他小組均可進行質(zhì)疑。

[設(shè)計意圖：由于每個個體在思維方式和水平上存在差異，所采用的方法有所不同，讓學(xué)生獨立完成并相互展示，使學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成果上真正做到“資源共享”，這對培養(yǎng)學(xué)生的獨立和合作精神尤其重要。]

三、聯(lián)系生活，拓展知識外延

同學(xué)們，生活中有許許多多乘法計算的問題，大家想不想用我們所學(xué)的知識來解決一些這樣的問題呢？如：

（１）一輛小車有４個輪，３輛這樣的小車一共有幾個輪？用乘法怎樣算？

生活中還有哪些可以用乘法算的例子？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）

老師也收集了有關(guān)的信息，請小朋友們看看這些乘法表示什么意思？

出示：A、一包鉛筆的外包裝（規(guī)格６支×２），你從這道算式中知道了什么？

B、一盒月餅，按３×２放置，猜一猜里面的月餅是怎樣放的？（學(xué)生同桌合作舉例并在全班展示）（2）送信。

師：看到同學(xué)們學(xué)得這么好，小動物們打來了求助電話，想讓小朋友們幫忙，怎么回事呢？

原來，小狗、小鳥、小兔是鄰居（出示課本第50頁插圖），有一天郵遞員送來一些信（出示信封：3＋3、6＋6＋6＋6、5＋5＋5、4＋4＋4＋4＋4＋4、3＋3＋3＋3＋3、2＋2＋2、3＋3＋5），你能幫它們分一分嗎？

（學(xué)生同桌合作逐一分信后在全班展示，重點引導(dǎo)學(xué)生說一說為什么3＋3＋5分不出去。）

[設(shè)計意圖：學(xué)生運用所學(xué)的知識解決身邊簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，進一步促進對知識的理解?！吧钪羞€有哪些用乘法算的例子”開放題的設(shè)計是為了滿足不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地兼顧學(xué)困生和優(yōu)生。同時也讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的價值，體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。]

四、小結(jié)

板書設(shè)計： 乘法的初步認識（練習(xí)課）

教學(xué)后記：本課主要是通過自主探究、小組合作加深對乘法意義的認識，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫乘法算式，提高解決問題的能力。從練習(xí)中看，學(xué)生掌握得還算可以。

2-4-4 5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p51頁。教材分析：

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。學(xué)情分析：

學(xué)生初步認識了乘法的意義，掌握口訣比較容易，但是要使學(xué)生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生理解5的乘法口訣的來源和意義，熟記5的乘法口訣，初步學(xué)會運用5的乘法口訣求積。

2．通過觀察、操作、嘗試、比較等活動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探索精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生的推理、概括和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。教學(xué)重難點：掌握口訣的結(jié)構(gòu)和規(guī)律。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖，口訣卡片 教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)乘法的意義：

師：我們每天做幾次眼操？（2次）那一個星期做幾次眼操呢？（指明說）

生：加法計算 2+2+2+2+2+2+2=14（次）生：乘法計算 2×7=14（次）

師：為什么算得一共是2×7=14次？（7個2連加可以用乘法計算）

“2×7”表示什么意思呢？（指名答）

二、新授：

師：鼓掌表揚一下雙修日也能堅持做眼操的同學(xué)（學(xué)生鼓掌）師：小朋友的掌聲真響亮，我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。一只小手有幾個手指頭呀？（5個手指頭）2只小手加起來又有幾個手指頭呢？（10個手指頭）你是怎么算的？

生：5+5=10（個）師：還有別的方法嗎？

生：2×5=10（個）或5×2=10（個）板書：5 +5 = 10 2×5=10 5×2=10 那三只小手呢？（指名列式）板書： 5 +5 +5 = 15 3×5=15 5×3=15 通過推理得出：4×5=20 5×4=20 5×5=25 小組討論：剛才我們解決的問題和上面的三組算式有什么特點和規(guī)律？

（交流結(jié)果，指名回答）生：算式的得數(shù)是連續(xù)加5的。生：算式里都有一個因數(shù)是5。

生：它們的得數(shù)（積）有規(guī)律：是5、10、15、20、25來排列的。師：那你們能按照乘法算式編出乘法口訣嗎？（生討論編口訣，并把它們寫下來）

（指名來說說乘法口訣，帶領(lǐng)大家讀一讀）

教師邊板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五

三、鞏固練習(xí)：

1、開火車對5的乘法口訣

2、以4人小組合作玩讀口訣游戲 “一五得五”，伸一只手 “二五一十”，伸兩只手

“三五十五”，2個同學(xué)合作伸出三只手

3、做一做課本練習(xí)3、4、7、8題，并指名對答案

四、小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

能把5的乘法口訣背下來的一起站起來背一背。小測：

1、三五（），四五（），五五（）。2、5×3= 2×5= 4×5= 5×5=

板書設(shè)計： 5的乘法口訣 1×5=5 一五得五 5×1=5 2×5=10 二五一十 5×2=10 3×5=15 三五十五 5×3=15 4×5=20 四五二十 5×4=20 5×5=25 五五二十五 教學(xué)后記：教學(xué)5的乘法口訣時，我是結(jié)合乘法的意義，通過直觀讓學(xué)生明白口訣的來源。本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，興趣比較濃厚，效果是比較好的。個別后進生還需要輔導(dǎo)。

2-4-5 2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p53—54頁 教材分析：

教科書從學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)出發(fā)，把2~6的乘法口訣編成5的乘法口訣，2、3、4的乘法口訣和6的乘法口訣三段。教材以向日葵發(fā)芽和生長的事例設(shè)計2、3的乘法口訣，教學(xué)內(nèi)容生動、直觀，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)情分析：

學(xué)生在掌握5的乘法口訣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)1-4的乘法口訣，掌握口訣比較容易，但是要使學(xué)生記熟乘法口訣還要花較大的力量。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生學(xué)會1～4的乘法口訣，理解口訣的來源，明確每句口訣的意義。

2、使學(xué)生熟記乘法口訣，并能利用乘法口訣正確地、比較迅速地計算。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、總結(jié)能力。

教學(xué)重點難點：理解口訣的來源，掌握推導(dǎo)口訣的方法。教具學(xué)具準(zhǔn)備：游戲的圖片、學(xué)生準(zhǔn)備小棍若干、錄音機。教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的知識，學(xué)習(xí)知識時，看那位小朋友最肯動腦筋？小精靈還要給你發(fā)獎品呢！

二、新課

1.師：用3根小棒，看你能擺出一個什么漢字？可以小組商量，看哪組擺的漢字最多。

師：不管你擺的是什么？都是用了3根，那么你能列出一個乘法算式嗎？

師：你能說說你的理由嗎？ 師：你能用口訣表示嗎？

師：有關(guān)三的乘法口訣，同學(xué)們能猜出有幾句嗎？ 能不能根據(jù)這些口訣寫出乘法算式嗎？

2.師：剛才同學(xué)們總結(jié)出了3的乘法口訣，總結(jié)得很好，現(xiàn)在我們是不是分小組再來總結(jié)2和4的乘法口訣，看哪個小組總結(jié)的最快、最好。

3、反饋：小組1：2的乘法口訣我們總結(jié)出了兩句，4的乘法口訣我們總結(jié)出了4句。

小組2：我們也是這樣想的。2的口訣是一二得二、二二得四，4的口訣是一四得四、二四得八、三四十二、四四十六。

師：同學(xué)們說得真好，小精靈非常欣賞你們成功的合作！想一想在編口訣時，你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：同學(xué)們觀察得真仔細，小精靈要送你一個大拇指！師：可是我還有一個問題需要問大家，1的乘法口訣怎么說？并說說你的想法。

師接話說：是??！一個一當(dāng)然就是一了。

三、練習(xí)反饋

剛才你們學(xué)得很好，小精靈很高興，小精靈要帶你們?nèi)ネ嬉煌?，上哪兒去了？注意聽。小精靈帶你們來到小樹林，小動物們都興高采烈地參加動腦筋爺爺組織的有獎大賽，你們愿意參加嗎？

（l）口算：（卡片出示15道題）

（2）投籃比賽：（說明：每人分一張卡片）

師：小白兔和小花鹿進行投籃比賽，看誰投得準(zhǔn)，投得快。（給做的快得同學(xué)發(fā)“優(yōu)勝獎”）（3）游戲：“捉鼠比賽”

說明：頭飾上標(biāo)有算式得數(shù)，卡片上有算式。黑貓隊，3人；白貓隊，3人。（戴頭飾）

師：看哪一組能在最短的時間內(nèi)找出所有的算式卡片。（給獲勝方發(fā)“合作獎”）四：總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課你們有什么收獲？對自己的表現(xiàn)有什么評價？ 小測：

1、二四（），二三（），三四（）。2、3×3= 2×2= 4×4= 1×3= 2×4=

板書設(shè)計： 2、3、4的乘法口訣 1×2=2 一二得二 2×1=2 2×2=4 二二得四 1×3=3 一三得三 3×1=3 2×3=6 二三得六 3×2=6 3×3=9 三三得九 1×4=4 一四得四 1×4=4 … … …

教學(xué)后記：學(xué)生有學(xué)過5的乘法口訣的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣是比較容易上手。讓學(xué)生歸納4的乘法口訣時，我引導(dǎo)學(xué)生借助實物圖和2個4、3個4、4個4相加的和，根據(jù)乘法的意義編出各句口訣。讓學(xué)生實實在在經(jīng)歷有加到乘的概括過程，從而理解每句口訣的來源和意義。學(xué)生掌握也不錯。

2-4-6 乘加乘減

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 56頁例5． 教材分析：

“乘加、乘減”編排在4的乘法口訣之后，意在讓學(xué)生通過計算形如4×3的題目，看到相鄰兩句口訣之間的關(guān)系，幫助學(xué)生理解和記憶乘法口訣。例5通過實例，呈現(xiàn)解決問題的不同思路，具體形象地說明乘加、乘減式題的計算順序。學(xué)情分析：

在創(chuàng)設(shè)出生動有趣、活潑的情景后，學(xué)生先獨立思考，在分小組合作，學(xué)生也會在教師表揚鼓勵的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法展開后面的計算活動。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生會計算乘加、乘減式題，讓學(xué)生感受解決實際問題的不同方法．

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、操作等能力．

3、注意培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察思考問題的習(xí)慣，體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學(xué)思想． 教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、卡片、圖片等． 教學(xué)策略：自主探究，合作交流。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

師：秋天到了，小熊的實驗田豐收了，(出示課件：玉米、水、青蛙，這時右邊走來一只小熊，掰下一個玉米棒子往回走，畫面定格)．

師：從畫面上，你們都看到了什么?(學(xué)生自由回答)生：我看到藍藍的天空，地上長著玉米，水里有3只青蛙，小熊掰了1個玉米……

二、自主探索，合作交流

師：根據(jù)這個畫面，你能想出哪些與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題? 生1：一共有幾株玉米?列式為l×4＝4(株)生2：三只青蛙共有幾只眼睛?列式為2×3＝6(只)當(dāng)學(xué)生提出：“還剩下幾個玉米棒子”這個問題時，師：XX同學(xué)根據(jù)玉米的個數(shù)提出這樣的問題，大家觀察圖：小熊種了4株玉米，每株玉米上都結(jié)了好幾個玉米棒子，那么現(xiàn)在還剩下幾個玉米棒子呢?(課件出示問題)師：這個問題怎樣解決呢?你們先自己想想，再在小組里互相說說．

a.小組討論，指名匯報．

學(xué)生說教師板書：3×3+2=11 3+3+3+2=1 4×3-1＝11 12—1＝1 4×2+3＝11 4+4+4—1=11 〃 2×5+1＝11 …… 2×6-1＝11 b．生根據(jù)列式說說自己的想法．

生：前3棵玉米上，每棵都有3個玉米棒子，最后一棵上有2個，所以列式為3×3+2＝1l；小熊沒有掰玉米時，有4棵玉米都有3個玉米棒子，小熊掰走了一個，所以列式為4×3—1＝11；把這些玉米橫著看，每排有4個，有2排，第3排有3個玉米棒子，所以列式為4×2+3=11；根據(jù)每棵玉米上的個數(shù)，用連加計算，列式為3+3+3+2=11 c.觀察算式，說說自己的算法．

師：(指算式)這些算式中有連加、連減混合、減法……你們猜這幾個算式叫作什么?(乘加乘減)對，這就是我們今天學(xué)習(xí)的乘加乘減。（板書課題）

三、練習(xí)體驗，實際應(yīng)用 1.出示“做一做”第一題

師：森林里的動物們開聯(lián)歡會時，小猴子帶來一些禮物，請大家仔細觀察圖：這些絳

子一共用多少個呢？你能列式計算出來嗎？ 學(xué)生獨立完成，匯報交流： 4×3+2=14 5×3-1=14 3×4+2=14 3×5-1=14 2.出示圖，師：小兔子也把自己喜歡吃的蘿卜帶來了，它還給大家提出一問題：要算一

共有多少個蘿卜?誰會用咱們今天學(xué)的知識解決呢? 學(xué)生獨立思考后回答

3.實際操作：學(xué)生用學(xué)具，展開想象擺出自己喜歡的圖形，用乘加乘減的算式算出你一共用了多少個學(xué)具? 學(xué)生在投影前展示

4.利用學(xué)生上課時的座位進行練習(xí)：算一算左邊3組同學(xué)一共有幾人?右邊組里的女同學(xué)共有幾人?列式計算．

5.口算比賽．

學(xué)生活動：a.各組同學(xué)進行輪流口算，組長統(tǒng)計做了幾道．

b．小組之間進行互評．

四、課堂小結(jié)

互評表現(xiàn)。

小測：

1、5×3+2= 4×3-1= 2×4+2= 3×5-1=

2、有5盤蘋果，4盤有3個，一盤有2個，一共有幾個。

板書設(shè)計： 乘加乘減 3+3+3+2=11 3×3+2=11 4×4-1=11 教學(xué)后記：教學(xué)時，我是先讓學(xué)生弄明白每棵玉米上幾個玉米棒，小熊掰走了幾個，再思考解決“還剩幾個玉米棒？”的方法。放手讓學(xué)生討論、交流讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)不同的方法。大部分學(xué)生是理解的。但也有個別學(xué)生對“4×4-1=11”這種方法理解不了。有待 加強訓(xùn)練。

2-4-7 用數(shù)學(xué)

教學(xué)內(nèi)容：二年級上冊p 59頁 教材分析：

例6，先展現(xiàn)大象運木料圖，用生動的語言表述大象運木料的故事，吸引學(xué)生看圖搜集大象運木料的信息，并讓學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題。對于提出的需要用新知識（乘法計算）解決的問題，師生共同探討解決問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生動腦探索。讓學(xué)生參與運用數(shù)學(xué)知識解決問題的全過程，以有效地培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實際問題的能力。學(xué)情分析：

學(xué)生對生活中的問題，特別是自己周圍的問題和以圖畫故事的形式出現(xiàn)的問題都非常感興趣。這樣能調(diào)動學(xué)生參與的積極性，能主動采取學(xué)過的方法來解決問題，提高學(xué)生的分析能力和解題能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生掌握簡單的乘法應(yīng)用題，會用乘法解決一些簡單的生活問題。

2、培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

3、教育學(xué)生愛護花草樹木，提高學(xué)生的環(huán)保意識

教學(xué)重難點：會提出乘法計算的問題，能用乘法解決簡單的問題。教學(xué)策略：探究合作學(xué)習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1．對口訣

教師與全班學(xué)生進行對口訣的練習(xí)。2．口算：

3×4 5×3 2×2 2×4 2×3 4×2 4×4 5×5

二、新授 1.教學(xué)例6 出示第59頁主題圖 師：你看到了什么？ 學(xué)生自由說。

師：誰能用簡單的話把圖上的意思表達出來呢？ 生：有三只小象搬木頭，每只小象搬2根。讓學(xué)生完成填空：

每只搬（）根，有（）只，這里有（）個（）師：你能列什么算式？

學(xué)生口答：2+2+2=6 2×3=6 師：真能干。誰可以根據(jù)圖上的意思的提出一個用乘法計算的問題？ 生：一共搬幾根？

讓學(xué)生把算式寫在草稿本上，指名板書。

2.做一做 讓學(xué)生看主題圖

師：你看到了什么？請你和四人小組的伙伴們說一說。四人小組合作提出問題：小組間交流自己提出的問題，并一起列式解答。

派代表匯報，一起評改。

問：你們覺得有那些問題你們覺得比較難的，我們一起來解決。學(xué)生說，教師板書。A、小猴比小鹿少多少只？ 解：5×2=10 4×2=8 10—8=2 B、一共有多少只動物？ 3×3=9 5×2=10 4×2=8 9+10+8=27

三、鞏固練習(xí)

1.練習(xí)十二第1、2題。

學(xué)生根據(jù)圖意找出有幾個幾，在列式解答。獨立完成，指名板書，集體訂正。2．練習(xí)十二第3題。

學(xué)生完成書上的填空后，集體講評。問：你還能提出用乘法計算的問題嗎？

讓學(xué)生把問題和算式寫在草稿本上，教師巡視指導(dǎo)，若有時間則集體講評。

四、總結(jié)：

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲 小測：

1、一個皮球4元，3個這樣的皮球多少元？

2、每只小貓都有4個氣球，5只小貓一共有幾個氣球？

板書設(shè)計： 用數(shù)學(xué)

一只大象運2根木頭，3只這樣的大象

一共運多少根木頭？ 2×3=6（根）

答：一共運6根木頭。

教學(xué)后記：教學(xué)時，我是用語言描述大象運木頭的情境，讓學(xué)生進入大象勞動場面中。再讓學(xué)生根據(jù)明明提出的問題從畫面仲收集信息，然后讓學(xué)生思考確定用什么方法算，并交流自己的想法。學(xué)生對知識的掌握還算可以。

2-4-8 6的乘法口訣 教學(xué)內(nèi)容：教材第61頁例7。教材分析：

教科書第61頁例7教學(xué)6的乘法口訣，其編排跟4的乘法口訣基本相同。由于學(xué)生具有學(xué)習(xí)2～5的乘法口訣的基礎(chǔ)，教科書內(nèi)容呈現(xiàn)的形式，體現(xiàn)了提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性要求的編寫意圖。例7中，沒有給出一個完整的乘法算式，沒有給出一句完整的口訣。意在讓學(xué)生主動探索歸納出6的乘法口訣。學(xué)情分析：

前面學(xué)生已具備推到、編寫口訣的能力，所以教師在本課可以采用小組合作的形式，讓學(xué)生自己探討6的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生合作精神與自主探究的能力。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生自主探究6的乘法口訣，并能運用乘法口訣進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。教學(xué)重點：學(xué)生自主探究6的乘法口訣。教學(xué)難點：熟練運用乘法口訣。教學(xué)策略：自主探究合作學(xué)習(xí)教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

出示題目，要求：1分鐘內(nèi)完成。

4+4+4+4 3×5 2×3 4×2 5×5 1×3 3+3+3 2×5 5×1 2+2+2 介紹算得快的方法。

師：今天我們一起比一比誰學(xué)得快，地點在水族館。

二、自主探究：

1、出示魚圖，表格。魚（條）123456（個）612 師：比賽分三部分：（1）看圖填表。（2）根據(jù)表寫乘法算式。（3）根據(jù)算式編口訣。小組合作，比賽開始。

2、小組匯報所編的口訣，問：口訣是編出來了，但怎樣才能又對又快得記住它們呢？

交流各自的記憶方法。

學(xué)了6的口訣你最喜歡哪一句呢？看到口訣你想到什么乘法算式？

三、拓展應(yīng)用： 1、61頁“做一做”。學(xué)生用小棒擺出六邊形接著讓學(xué)生依序說出乘法算式和口訣。然后隨意提問：擺×個六邊形用多少根小棒，讓學(xué)生說出乘法算式和口訣。

2、練習(xí)十三第1題。通過對3組題中每兩小題的對比、思考，揭示相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。學(xué)生填在書上，再觀察每組中的兩小題之間的聯(lián)系。

3、摘蘋果。

6×4 5×6 6×3 1×6 6×6 2×6

4、填空。

5×（）＝30（）×3＝18 6×（）＝24

5、開放題：12=（）×（）=（）×（）

四、小結(jié) 小測：

1、把口訣補充完整。

一六（）四六（）六（）三十六 二六（）

2、直接寫得數(shù)

3×2= 6×2= 5×6= 6×4= 1×6= 6×6=

板書設(shè)計： 6的乘法口訣

1×6=6 一六得六 6×1=6 2×6= 二六（）6×2= 3×6= 三六（）6×3= 4×6= 四六（）6×4= 5×6= 五六（）6×5= 6×6= 六六（）

教學(xué)后記：教學(xué)時，我是根據(jù)例7制作課件，呈現(xiàn)畫面，讓學(xué)生觀察、思考，并填寫圖下面的表格，加深學(xué)生對1個6是6，2個6是12，3個6是18……的認識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生逐一列出乘法算式，編出乘法口訣。由于學(xué)生已有歸納乘法口訣的基本能力，因此掌握得不錯。

2-4-8 6的乘法口訣練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：教科書第62頁練習(xí)十三第4～11題。教學(xué)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生熟記 6的乘法口訣。

2、能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。

3、經(jīng)過訓(xùn)練進一步提高學(xué)生的推理能力和良好的思維習(xí)慣。教學(xué)重難點：

1、掌握6 的乘法口訣。

2、能夠正確、熟練的運用6 的乘法口訣。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)6的乘法口訣

1、以“開火車”對口令的形式背誦6的乘法口訣。（1）教師和學(xué)生對口令。（2）同桌對口令。

2、把下面乘法口訣補充完整。（題略）[設(shè)計意圖]通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生達到熟記口訣。

二、指導(dǎo)完成課本第4～11題

1、第4題：學(xué)生獨立完成后集體訂正,并說一說運算順序。

2、第5題：看圖列式計算。先讓學(xué)生說一說圖意，之后讓學(xué)生獨立填寫算式。

3、第6題: 學(xué)生獨立完成后，再讓同桌相互交流一下自己是怎樣想的，最后集體訂正。

4、第7、9題：口算練習(xí)，對立完成后集體訂正。

5、第8題：練習(xí)1～6的乘法口訣。

練習(xí)時，可以分組做問答游戲進行練習(xí)，讓全體學(xué)生積極參與其中。

6、第10題:奪紅旗游戲。

7、第11題：獨立完成完成后，讓學(xué)生互相交流，說一說題意，解決問題的方法和結(jié)果。讓學(xué)生在交流中體驗成功。

8、數(shù)學(xué)游戲：先讓學(xué)生算出得數(shù)，填在書上，并集體訂正。最后讓學(xué)生先看著說，再讓學(xué)生背著說，看誰說得全對。

三、補充題

1、判斷題（對的打“√”，錯的打“×”）。

（1）求5個4的和是多少，可以寫成5×4=20（）（2）6＋6＋6＋6＋5可以寫成6×5＋5。（）（3）兩個因數(shù)分別是4和6，他們的積是10。（）

2、已知△×△=25 △＋□=13 求△＋△=（）□=（）

3、已知□＋○=9 □×○=18 求□=（）○=（）

三、小結(jié)

板書設(shè)計： 6的乘法口訣練習(xí)課

一六（）二六（）三六（）

四六（）五六（）六六（）

教學(xué)后記：教學(xué)時，我是讓學(xué)生獨立思考后，再小組交流到全班交流來完成本節(jié)課的。從練習(xí)中看，學(xué)生對6的乘法口訣還是掌握得不錯的。

2-4-10 整理和復(fù)習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第65～66頁。教材分析：

這部分教材整理和復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的乘法。主要內(nèi)容有：乘法的含義，1～6的乘法口訣；用乘法解決簡單的實際問題。學(xué)情分析：

學(xué)生要比較熟練地口算6以內(nèi)的乘法。練習(xí)是學(xué)生熟記乘法口訣的基本途徑，教師要激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)形式要多樣。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和應(yīng)用能力。

教學(xué)重點：讓學(xué)生熟記2--6的乘法口訣，并能用乘法口訣熟練地進行計算。

教學(xué)難點：用乘法口訣熟練地進行計算。教學(xué)策略：自主探究學(xué)習(xí)。教具準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過程：

一、整理乘法的初步認識、2～6的乘法口訣：

1、乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱。課件展示

問：一共有幾顆星？

寫出加法算式，再把加法算式改寫成乘法算式。說出乘法算式的含義和各部分的名稱。

6+6+6+6＝24 6 × 4 ＝ 24 或4×6＝24 表示4個6相加的和是多少。因數(shù) 因數(shù) 積

2、整理1～6的乘法口訣和計算。出示1～6的乘法口訣表，學(xué)生仔細觀察。問：橫著看，每一排是什么乘法口訣？ 比較相鄰兩句的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 豎著看，每一欄分別是按什么規(guī)律排列的？ 斜著看，乘法口訣表有什么規(guī)律？（都是相同兩個數(shù)的乘積）拐彎看，乘法口訣表又有什么規(guī)律？ 讀口訣，背口訣，打亂順序?qū)诹?。完?6頁第1題。說出你用的口訣。

二、整理用乘法解決簡單的實際問題：

1、教材65頁第2題。

學(xué)生先說圖意，明確要解決什么問題，找出解決問題所需要的信息數(shù)據(jù)。學(xué)生獨立思考解決問題的方法，解決問題，交流自己解決問題的方法。

2、教材66頁第2題。

學(xué)生獨立完成，交流解決問題的方法，交流多種解法。

3、把可以改寫成乘法算式的寫出來。

2+2+2+2+1 3+3+3+3+3 6+6+6－6+6+6

三、開放題：

1、人民公園一張成人票6元，一張學(xué)生票4元。（1）買4張成人票，一共花了多少錢？（2）賣5張學(xué)生票，一共花了多少錢？

2、聯(lián)系身邊的事，提出用乘法計算的問題。

三、小結(jié) 小測：

1、“四五二十”這句口訣可以計算（）和（）這兩道算式。

2、直接寫得數(shù)

3×6= 5×3= 4×5= 6×5= 4×4= 2×4= 6×4= 1×5= 4×1= 6×6=

板書設(shè)計： 整理和復(fù)習(xí)

一一得一

一二得二 二二得四

… … …

教學(xué)后記：復(fù)習(xí)時，我引導(dǎo)學(xué)生對本單元所學(xué)的知識進行回憶。并注意檢查學(xué)生對乘法的含義是否都清楚，乘法口訣的熟悉程度。從檢查中看，大部分學(xué)生對本單元所學(xué)的知識掌握得不錯的。但也有一小部分學(xué)生對口訣不夠熟悉，計算速度比較慢。

第五篇：第一單元——表內(nèi)乘法(一)教案

第一單元看雜技——表內(nèi)乘法

（一）一、本單元教學(xué)內(nèi)容：

1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

二、本單元教材的編排特點：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂見的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。

2、口訣的設(shè)計與編排遵循兒童的認知規(guī)律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來說，記憶起來有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點結(jié)合起來編排。同時，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個創(chuàng)新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫的又一特點。兒歌是低年級學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語言表達形式，具有簡短精練、朗朗上口等特點。本冊乘法口訣部分的編寫思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進一步簡化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過程，同時實現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

2、會用口訣解決乘法問題，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情 推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、本單元教學(xué)重、難點：

本單元教學(xué)重點是3、4、5的乘法口訣。本單元教學(xué)難點是乘法口訣的編寫和意義。

五、本單元課時安排：5課時

信息窗1――自行車表演

【教學(xué)內(nèi)容】：5的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：

A、在具體情境中，學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣，進一步理解乘法的意義。

B、能正確運用乘法口訣解決實際問題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣記憶方法的過程中，形成初步的合情推理能力。

C、形成初步的應(yīng)用意識，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重、難點】：5的乘法口訣

【學(xué)情分析】：學(xué)生對乘法的意義已經(jīng)有了初步的認識，能夠用乘法算式解決幾個相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問題。

【教法設(shè)計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：

課前5分鐘口算練習(xí)：

7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新授

師：咱們編首兒歌來找答案

1輛小車2個輪，上面共有5個人；2輛小車4個輪，上面共有10個人；3輛小車（）個輪，上面共有（）個人??

你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，小組合作填寫沒編完的兒歌）

師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）（面向全體）師：為了計算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車5個人，可以用乘法口訣“一五得五”來概括。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學(xué)生試編乘法口訣）

師：同學(xué)們愿意把自己的想法在小組中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）

師：哪個小組愿意來交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書。）師：請同學(xué)們仔細觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢生）

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。交流后宜采用多種有趣的活動形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對口令，小組開火車，男女生對抗賽等。【讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進行記憶，逐步提高熟練程度?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

☆

先帶領(lǐng)學(xué)生仔細觀察第一個小朋友在吹笛子。說一說你認為這道題是什么意思？應(yīng)該怎樣填空？

學(xué)生交流自己的看法，大家都認同之后，所以的同學(xué)一起在書上獨自填寫，然后集體交流訂正。

讓學(xué)生們自己獨立填寫口訣，集體訂正后，齊讀兩遍。

☆☆

提供的是看口訣說算式的練習(xí)形式。練習(xí)時，老師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說出兩個得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會交換兩個因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。

☆☆☆

這是一個運用口訣解決實際問題的題目。練習(xí)時，教師可讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。學(xué)生們可能用各種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說出每種算法的思路，并交流自己的方法。課堂小測：

把口訣補充完整

（）五十五

二五（）

四五（）一（）得五

三（）十五

（）一十

四、小結(jié)

這節(jié)課題你有什么收獲？

五、板書設(shè)計：

5的乘法口訣 1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

【教學(xué)反思】

成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。不足之處：缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學(xué)生錯。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數(shù)字相混淆。

整改措施：如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強調(diào)這兩個算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯誤會少些。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字數(shù)字相混淆。

信息窗2 ——2的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：2的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：

A、在已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會利用2的乘法口訣解決簡單的實際問題。

B、經(jīng)歷在實際情景中提出問題、解決問題的過程，發(fā)展應(yīng)用的意識。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識?！窘虒W(xué)重、難點】：2的乘法口訣

【學(xué)情分析】：學(xué)生對5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應(yīng)的乘法問題。【教法設(shè)計】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：

口算：5×1

2×5

5×3

4×5

5×5

0×5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，誰能背出來？師生對口令，男女對口令?！居螒虻男问綄W(xué)生更有興趣】

二、新授

師：讓我們再回到情境圖中（出示情境圖）1輛小車2個輪，2輛小車4個輪，你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰能說說你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書乘法算式）

師：在把兒歌說的簡練一些就是2的乘法口訣了，比如：1×2=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學(xué)生試著獨立編寫乘法口訣）

師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長記錄）

師：那個小組愿意來交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書。）師：請同學(xué)們仔細觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

三、鞏固練習(xí)

師：應(yīng)用2的乘法口訣可以解決很多問題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問題？（學(xué)生小組合作邊提出問題邊解決，組長記錄問題和算式。）師：那個小組愿意交流你們組發(fā)現(xiàn)的問題？

師：在我們的生活中，還有哪些問題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣解決？（學(xué)生自由發(fā)言）A鞏固

1、開火車背誦二和五的乘法口訣。

2、自主練習(xí)第一題、第二題，集體對答案。著重看“二十五”中的“十”以及二五一十。B、自主練習(xí)第三題：看口訣說算式

1、教師出示口訣卡片，學(xué)生根據(jù)口訣說算式。

2、教師出示口訣卡片，學(xué)生寫算式。

3、師：一句口訣可以寫出幾道算式？觀察它們的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、以小組為單位，小組長說口訣，組員寫算式。C、獨立完成第四題

訂正時讓學(xué)生說出是用哪句口訣進行計算的 小測

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，看表格，理解題意。

2、學(xué)生獨立完成。

3、訂正時讓學(xué)生說出怎樣才能又快又準(zhǔn)的填上數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用口訣解決問題。

四、課堂小結(jié)

師：我們學(xué)了5和2的乘法口訣這么多，怎樣才能更快地記住呢？（學(xué)生研究2和5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以幫助記憶）

師：那么1×1什么意思？得多少？誰能給它編一句口訣？ 師：這節(jié)課你的收獲是什么？

五、板書設(shè)計：

2的乘法口訣 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四

2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 2×5=10 二五一十

教學(xué)反思：

成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個重點，但我在記口訣這個環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會想辦法，記的效果也很好。

不足之處：由于剛開始接觸乘法，有個別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對乘法的意義不理解，因而學(xué)起來有難度。

整改之處：講解的過程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。

信息窗3——觀看頂碗表演

【教學(xué)內(nèi)容】：

3、4的乘法口訣 【教學(xué)目標(biāo)】：

A、通過師生有興趣的編兒歌的對話，引出對3和4的乘法口訣的探索，并初步練習(xí)用乘法口訣解決實際問題。

B、經(jīng)歷在實際情境中發(fā)現(xiàn)問題，提出并解決問題的能力。C、培養(yǎng)探索精神和合作意識?！窘虒W(xué)重、難點】： 3、4的乘法口訣

【學(xué)情分析】：學(xué)生對2、5的乘法口訣已能較熟練掌握，并能夠用2、5乘法口訣解決乘法問題。

【教法設(shè)計】：講授法、比較法、演示法 【學(xué)法設(shè)計】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：實物投影、學(xué)具 【教學(xué)過程】：

課前5分鐘口算練習(xí)：

1×3

5×1

2×5

5×3

4×5

5×5

0×5 5×4

5×1

5×2

5×0

0×9

7×0

3×5

一、導(dǎo)入

師：小朋友，今天咱們再來觀看一個精彩的雜技表演場面。（出示情境圖）你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

二、新授 師：咱們一起來編好這首兒歌就能找到答案。（出示兒歌第一句：一個小丑3個球，4個小碗頂上頭。）

師：下面應(yīng)該怎樣編？用學(xué)具擺一擺，將你的想法在小組中說一說。

師：哪位同學(xué)能接著編下去？（教師隨著學(xué)生的回答板書，并隨機提問，如：學(xué)生說出兩個小丑6個球，8個小碗頂上頭時，讓學(xué)生說一說怎么算出來的）

師：兒歌編好了（教師出示兒歌的一部分：1個小丑3個球；2個小丑——個球；3個小丑——個球??），在小組里根據(jù)兒歌寫出乘法算式，編出3的乘法口訣，能行嗎？ 師：誰來說說你們組的結(jié)果（展示交流學(xué)生補充好的兒歌，根據(jù)兒歌寫出的乘法算式、口訣）

師：大家都用自己的方法編出了3的乘法口訣，誰能很快地記住它？

小組討論一下。

小組利用開火車的方法說一說。

師：剛才，我們編出了3的乘法口訣，誰能用口訣計算一下表演晃板的有多少人？先計算表演晃板的有多少人，然后交流自己在計算時使用的是哪句口訣?！敬竽懛攀肿寣W(xué)生自己應(yīng)用口訣解決問題】

三、鞏固練習(xí)

☆

把口訣填完整。讓學(xué)生先說一說口訣，再讀一讀，然后在獨立填寫在書上，可以小組內(nèi)訂正。

先看每一組兩道算式，有什么聯(lián)系，并說出算式的結(jié)果，以及所應(yīng)用的乘法口訣。再獨立填寫，集體訂正。

☆☆

先看圖，說出有幾個幾，再根據(jù)幾個幾，列出算式，并寫出所用的乘法口訣?！睢睢?/p>

看圖，讓學(xué)生們觀察小鳥排列的特點。學(xué)讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥兒飛？怎樣列式計算？讓學(xué)生交流，并說出為什么要這樣列式？寫出乘法口訣。課堂小測： 把口訣補充完整

（）五十五

二五（）

四五（）

一（）得五

（）十五

（）一十

二二（）

一四（）二四（）三四（）三三（）

四、課堂小結(jié)

談?wù)勛约河洃浫朔谠E的好方法

五、板書設(shè)計

3的乘法口訣

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 3×5=15 三五十五

4的乘法口訣

1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=9 三四十二 4×4=12 四四十六 4×5=20 四五二十

教學(xué)反思：

課后反思：

成功之處：在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并通過獨立思考、合作交流解決問題。

不足之處：數(shù)學(xué)教學(xué)是要從孩子們的知識起點出發(fā)，預(yù)設(shè)教學(xué)。在這節(jié)課中，孩子們學(xué)得很沒耐心，反思我的教學(xué)過程，很多孩子都已經(jīng)會背乘法口訣了，你再從頭一點一點的教，他們肯定不愿再耐心的學(xué)了。

整改措施：孩子已有的知識起點很重要，我們把握好這點就可以把握好整個課堂的重心與節(jié)奏，就能把握好教與學(xué)的方式與方法。

相關(guān)鏈接

學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，乘加乘減即是對乘法口訣的鞏固，又是對后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容工作的鋪墊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解含有乘加乘減算式的運算順序，能夠正確地進行乘加或乘減的運算，并通過計算幫助自己記憶乘法口訣。教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

看圖你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？提出什么問題？ 自主探究，合作學(xué)習(xí)

根據(jù)你提出的問題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？

鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來。

一共有幾個？

2、完成課本13頁自主練習(xí)1題，說說你先算了什么？

3、完成課本13頁自主練習(xí)4，把你的口算方法告訴大家。課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識、思想和方法、情感等方面說說，回顧。教學(xué)反思：

新課程提出要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”?！俺思?、乘減”是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進行乘法的正確計算，但如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會“正確計算”這一層次，可以說不用老師多講，學(xué)生一聽就會，變成類似于練習(xí)課。如此一來，學(xué)生學(xué)得索然無味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，通過學(xué)生自主探究，初步了解同一問題可以有不同的解決方法，體驗解決問題策略的多樣性；在感受、體驗、探索的過程中，體會“乘加、乘減”這一問題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗解釋連乘的模型，增強探索的意識，體驗成功的快樂。