第一篇：《看看我們的身體》教學(xué)反思 王舍人中心小學(xué) 婁源鳳

《看看我們的身體》教學(xué)反思

王舍人中心小學(xué)

婁源鳳

在緊張倉促中完成了《看看我們的身體》的教學(xué)，整個課堂基本上是按照預(yù)設(shè)好的流程進(jìn)行的。從這節(jié)課的準(zhǔn)備與上課中，讓我對《品德與生活》這門課程有了進(jìn)一步的認(rèn)識。下面是我對自己這堂課的認(rèn)識。

一、以活動為載體，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了輕松和諧的氛圍。

教學(xué)中，我力求遵循了兒童生活的規(guī)律，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，以兒童已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，以密切聯(lián)系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的引導(dǎo)讓兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。整個課堂教學(xué)，基本上是通過活動使學(xué)生在輕松愉悅中得到發(fā)展。

課前的展示活動——分組合作拼小人。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)：喜歡動手、喜歡表現(xiàn)自己，我想他們一定喜歡這項活動。我把每個小人拼圖分成了六塊：頭、頸、軀干、分開的兩只胳膊、在一起的兩條腿，力求降低拼圖的難度。通過這項活動，不但培養(yǎng)了他們的動手能力、觀察能力、競爭意識，更重要的是培養(yǎng)了他們的合作意識與自信。在活動中，向?qū)W生滲透了人體的主要組成部分，讓他們對人體的組成有了一個初步的感知。并由此導(dǎo)入了本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)——認(rèn)識身體各部位的名稱。首先結(jié)合孩子們展示到黑板上的拼圖引導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識身體的四大部分：頭、頸、軀干、四肢。接下來，按照一定的順序具體認(rèn)識身體各部位的名稱。頭部各器官的認(rèn)識，主要是通過學(xué)生觀察，自由說出。其他三大部分的認(rèn)識主要通過教師指定部位，學(xué)生說名稱來進(jìn)行的。這樣做防止了學(xué)生漫無邊際的說出身體內(nèi)外的部位和器官，以便讓教學(xué)在35分鐘內(nèi)完成。受場地的限制，對于臀、踝這些不好展示的部位，我借助了布娃娃來直觀教學(xué)。在教學(xué)中，重點(diǎn)板貼了四大部分的名稱以及臀、腹、膝、踝、肘、腕各部位的名稱。

教學(xué)的第二個環(huán)節(jié)——游戲中鞏固知識。在這個環(huán)節(jié)中，我采取了三種方式。我說你摸、我問你答，均伴有拍手動作，使學(xué)生在快樂中鞏固知識。對于那些重要的部位，但又不便于學(xué)生操作的部位，借助布娃娃采取了我指你說的方法。學(xué)生在簡單的活動中鞏固了知識，興趣盎然。

教學(xué)的第三個環(huán)節(jié)——猜謎知五官，介紹五官的本領(lǐng)。通過挑戰(zhàn)的方式，讓學(xué)生猜謎，從而認(rèn)識眼、耳、口、鼻、舌是人體的五官，并請?zhí)魬?zhàn)者戴頭飾為大家介紹作用。孩子熱情高漲，介紹也很精彩。通過對五官作用的了解，延伸到課下了解其他各部位的作用。由于時間關(guān)系，這一環(huán)節(jié)結(jié)束得很倉促。

教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)——我鍛煉我健康。播放《健康歌》舞蹈，孩子們情不自禁地跟著動起來，隨后走出課堂。從而滲透了體育鍛煉是使身體健康，保護(hù)身體的一種便利有效的方法。

二、駕馭課堂的能力，是我今后必須提高的一項能力。

一年級孩子剛?cè)雽W(xué)兩個多月，課堂上很難自律，隨便說話、站起來、打鬧這節(jié)課堂上時有發(fā)生。這些現(xiàn)象都和自己的駕馭課堂的能力有關(guān)。

1.教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施不夠緊湊，不能根據(jù)現(xiàn)場情況靈活調(diào)控教學(xué)流程。

在教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)中，對于板貼部位的名稱，不能根據(jù)教室的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)的順序。當(dāng)學(xué)生說到需要板貼的名稱時，我都要從臺下回到臺上去板貼，不但使自己行色匆匆，學(xué)生也趁此自由活動起來，使課堂出現(xiàn)亂哄哄的現(xiàn)象，還占用了不必要的時間，致使后面的教學(xué)環(huán)節(jié)匆匆收場。其實(shí)，我完全可以在學(xué)生說完身體的各部位的名稱后，再回到臺上，用總結(jié)的方式，和學(xué)生一起按一定的順序邊說邊板貼，這樣不但鞏固了知識，還節(jié)省了時間，更能夠集中學(xué)生的注意力。

2.評價不及時、不到位，教師適時的評價，不但是對學(xué)生的一種肯定，也是為其他孩子樹立的一種榜樣，從而間接起到維持課堂秩序的一種方法。但在課堂上，面對他們的拼圖作品，面對一些孩子的精彩回答，我除了語言的肯定，很多時候忘記了獎給他們渴望得到的小粘貼。在課堂出現(xiàn)混亂現(xiàn)象時，不能靈活及時的從中找到榜樣進(jìn)行表揚(yáng)獎勵，以此來維持課堂秩序。另外，表揚(yáng)的語言也顯得單一乏味。對那些黑板上展示不上的作品，只是收起來放在桌子上，沒有展示，沒有評價，無視了他們的勞動。

3.忘記了某些習(xí)慣的培養(yǎng)。

備課時，在課前展示這一環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生把拼圖過程中產(chǎn)生的垃圾放到紙袋里。但在課堂上，我卻忘記了要求這一點(diǎn)，教學(xué)結(jié)束，也沒要求學(xué)生撿拾垃圾。這雖然無礙課堂教學(xué)進(jìn)程，但我總感覺這是自己的一大失誤，這不但讓學(xué)生失去了一次養(yǎng)成好習(xí)慣的機(jī)會，反而使學(xué)生養(yǎng)成了隨地扔垃圾的毛病。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，都是在平時的一點(diǎn)一滴中養(yǎng)成的。這同樣也反映出自己的課堂駕馭能力：不能沉著冷靜的面對陌生的學(xué)生、陌生的環(huán)境和聽課的老師。

有人說，教育者不可以僅有一把鑰匙，當(dāng)你擁有多把鑰匙的時候，你才能成功地打開每一把鎖頭。從這節(jié)課的備課、打磨、上課中，我真的體會到自己無論是對課標(biāo)的理解、教材的解析，還是課堂的駕馭、語言的表達(dá)，以及自己平時的一些行為習(xí)慣上，都需要自己靜下心來踏踏實(shí)實(shí)的反思，學(xué)習(xí)，改進(jìn)。

第二篇：我們的身體.教學(xué)反思

《我們的身體》教后反思

《我們的身體》是本單元的起始課，主要是讓學(xué)生通過觀察、猜想和驗證知道我們的身體是由哪幾大部分組成的，了解身體的內(nèi)部器官有哪些以及一些感覺器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。再通過體驗活動，課的開始，讓學(xué)生做跳繩動作，產(chǎn)探究身體奧秘的興趣，提出相關(guān)的問題。課中我設(shè)計了三個探究活動，兩個體驗活動。在探究活動

一、“我們的身體有哪幾部分組成” 我著重學(xué)生觀察方法的指導(dǎo)，比如觀察順序的提示?；顒佣安虏挛覀兩眢w內(nèi)部有什么”中，不在乎學(xué)生對身體內(nèi)部知道多少，重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生想辦法猜測上，比如通過小游戲的方式。通過這兩個活動，讓學(xué)生從整體上對人體建立一個概括的認(rèn)識?；顒尤又寣W(xué)生用喜歡的方式去“探究我們的一些外部器官的結(jié)構(gòu)和功能”。認(rèn)識其結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)這些器官在結(jié)構(gòu)和功能上的獨(dú)特之處。兩個體驗活動是“單手系紅領(lǐng)巾和雙手比較”和“雙腿和單腿做分別作下蹲、起立和轉(zhuǎn)身的動作”。讓學(xué)生在對比中認(rèn)識到身體完美對稱的優(yōu)勢，激起保護(hù)和鍛煉身體的欲望。同時體會到殘疾人生活的困難，產(chǎn)生幫助殘疾人的思想。最后的拓展活動直接在總結(jié)中出現(xiàn)，一個是轉(zhuǎn)呼啦圈二是關(guān)注殘疾人。

第三篇：教學(xué)反思 王鳳君

承德縣六溝學(xué)區(qū)教育

借助高標(biāo)準(zhǔn)通過省二輪督導(dǎo)評估的東風(fēng)，發(fā)揚(yáng)成績，注重學(xué)校特色打造，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)區(qū)！我所講的課題是小學(xué)3年級英語第五單元A·Let’s learn，教學(xué)反思 王鳳君。本節(jié)課是讓學(xué)生學(xué)會6個關(guān)于事物的單詞。難點(diǎn)是單詞hamburger，F(xiàn)rench fries的讀音。

在教學(xué)過程中，我采用了復(fù)習(xí)、新知、理解、運(yùn)用、評價五個環(huán)節(jié)，教學(xué)反思《教學(xué)反思 王鳳君》。在新知呈現(xiàn)時，利用圖片詞卡及歌謠來教學(xué)新單詞。在出示歌謠時，教師應(yīng)先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生讀，讀的時間再多一些，效果會更好。

小組活動時，沒能充分發(fā)揮組長作用，致使組員沒能準(zhǔn)確快速的記住本節(jié)所學(xué)單詞的讀音。

總之，本節(jié)課沒能達(dá)到預(yù)期效果，在今后的教學(xué)中，去本節(jié)課的經(jīng)驗，逐步完善自己的課堂教學(xué)。

第四篇：15我們的身體教學(xué)反思

15我們的身體教學(xué)反思

根據(jù)這節(jié)課的特點(diǎn)我設(shè)計了一堂以師生互動、學(xué)生交流并互為合作為模式的課堂教學(xué)。準(zhǔn)備了教學(xué)視頻人體肌肉、人體骨骼、身體內(nèi)藏的組成等課件，讓學(xué)生一目了然的觀察到身體的結(jié)構(gòu)和組成，通過我們的觀察記錄表，小組內(nèi)來探究身體器官手、眼、耳、鼻、舌、牙的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。首先引導(dǎo)學(xué)生親自感知我們的身體外部組成，引導(dǎo)學(xué)生在具體感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。安排了小游戲如老師說前一句我的頭在哪里，生說我的頭在這里，并作出相應(yīng)的動作，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并運(yùn)用了多媒體課件等輔助教學(xué)。

在這節(jié)課的科學(xué)活動中，需要分組制定活動計劃，分組實(shí)驗，需要討論合作學(xué)習(xí)。由于已有的知識和經(jīng)驗的不同，學(xué)生對事物的理解也不同。小組式的合作學(xué)習(xí)能使學(xué)生看到事物的不同側(cè)面，吸收和學(xué)習(xí)別人的觀點(diǎn)，并對自己和他人的觀點(diǎn)進(jìn)行思考和質(zhì)疑。從而得到深層次的理解，使合作的意識得到發(fā)展。但一定要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識的積累來制定小組討論的話題，讓他們有話說，感興趣。在小組討論人體內(nèi)部組成時，有的小組就沒有較好的探究出人體內(nèi)部的器官，盡管我用了游戲的方法提示學(xué)生用看一看，聽一聽，捏一捏，摸一摸的方法來探究，但是有的小組沒有較好的領(lǐng)會。科學(xué)課教學(xué)，注重學(xué)生的參與，讓學(xué)生勤于觀察，大膽動手，注重學(xué)生在實(shí)踐過程中對知識的理解與掌握，使學(xué)生能主動的不斷發(fā)展，最大限度的提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)至關(guān)重要。

16《骨 骼》教學(xué)反思

一、從學(xué)生已有的感知經(jīng)驗入手，去認(rèn)識了解骨骼

本課的教學(xué)設(shè)計先從運(yùn)動的主要實(shí)體—骨骼開始，從學(xué)生曾經(jīng)感覺到的骨的經(jīng)驗入手，引導(dǎo)學(xué)生透過皮膚以及肌肉觸摸身體上的骨并且通過拼圖和觀察，來感受骨骼的存在，幫助學(xué)生形成骨骼的概念，認(rèn)識骨骼的作用。在宏觀上認(rèn)識骨骼。

然后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼。從問題——我們的身體里有多少塊骨頭的提出，引發(fā)學(xué)生的探究行為。在把全身骨頭分為四部分的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)習(xí)摸各部分的骨頭并完成記錄；再結(jié)合X光下的手骨的觀看，說明什么是骨骼，骨骼由多少骨構(gòu)成；最后要求學(xué)生把骨頭的圖形拼成完整的骨骼，使得學(xué)生能充分認(rèn)識骨骼。

最后引導(dǎo)學(xué)生了解骨的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察其他動物骨（如豬等），借助認(rèn)識其他動物骨獲得的經(jīng)驗，說明人骨的構(gòu)造及其與其他動物骨的相同點(diǎn)。

二、注重學(xué)生的親身實(shí)踐和體驗活動

本課的設(shè)計意圖是通過一系列實(shí)踐、體驗活動，指導(dǎo)學(xué)生熟悉人體內(nèi)骨骼的分布和數(shù)量，知道骨的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，了解人體的骨骼系統(tǒng)的構(gòu)成與作用。

在日常生活中，學(xué)生經(jīng)常自由地做著各種各樣的運(yùn)動，但他們并沒有意識到在隱藏于身體內(nèi)部的骨骼在人體的活動中所發(fā)揮的巨大作用。人體骨骼的存在可感卻并不可見，屬于一個暗盒結(jié)構(gòu)，因此在教學(xué)設(shè)計中借助X光照片、人體骨骼教學(xué)掛圖以及一些教學(xué)資料片來幫助學(xué)生了解人體骨骼系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與組成。讓學(xué)生在親身的實(shí)踐和體驗活動中感受人體的奧妙。同時也對骨骼有了全面地認(rèn)識和了解。

三、將信息技術(shù)與科學(xué)知識有機(jī)的結(jié)合起來

讓學(xué)生利用上網(wǎng)查詢有關(guān)骨骼的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，不但開闊了學(xué)生的視野，也將信息技術(shù)與科學(xué)課有機(jī)的結(jié)合，通過學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的快樂，也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和分析及運(yùn)用信息解決問題的能力。另一方面，也關(guān)注了學(xué)生的差異，可以由學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。學(xué)生不僅了解了書上骨髓等問題，也可以更多的獲得有關(guān)信息，比如骨密質(zhì)、骨松質(zhì)、骨膜等。

《骨骼》一課是中年級教材中教學(xué)難度較大的一課，主要是由于骨骼在身體的內(nèi)部，學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前關(guān)于骨骼的感性認(rèn)識很少，要在一課時的教學(xué)中讓學(xué)生對紛繁復(fù)雜的全身骨骼及其作用有一個全面正確的認(rèn)識，難度大是顯而易見的。所設(shè)計的這課教學(xué)正是充分認(rèn)識到了這一點(diǎn)，安排教學(xué)過程也是圍繞著解決這個問題而展

驗

17本課是在上一節(jié)課學(xué)習(xí)《骨骼》的基礎(chǔ)上，重在研究關(guān)節(jié)的作用，它以指導(dǎo)學(xué)生開展體驗活動為樞紐，通過找關(guān)節(jié)、綁關(guān)節(jié)、找同類型關(guān)節(jié)、踮腳尖后腳跟下落等活動，引導(dǎo)學(xué)生初步了解人體關(guān)節(jié)的部位、功能、結(jié)構(gòu)，懂得關(guān)節(jié)的類型和在運(yùn)動中的作用。

關(guān)節(jié)人人都有，并且時時處處都在發(fā)揮著巨大的作用，但也許因為學(xué)生都沒有體驗過關(guān)節(jié)受到束縛時的感受，所以他們難以意識到平時可以輕松自如地做各種活動是因為有了關(guān)節(jié)的協(xié)助。所以，在教學(xué)中我注重讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗科學(xué)，把各種不同的關(guān)節(jié)固定起來再去做各種事情，通過與平常動作的對比，讓學(xué)生體驗關(guān)節(jié)在人體運(yùn)動中的作用，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

另外根據(jù)學(xué)生的提問，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的愛好自愿組成協(xié)作小組，通過實(shí)驗探究、上網(wǎng)瀏覽、查閱資料、詢問別人等不同的探究形式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生開闊思路，給學(xué)生的探究提供更廣闊的空間。在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)由于學(xué)生的興趣愛好不同，在分組人數(shù)上有時會很不均衡，同時小組之間的差距也非常大！學(xué)生不僅在課堂開始會提出一些研究的問題，在課堂上進(jìn)行認(rèn)真觀察及探究實(shí)驗的過程中也會產(chǎn)生新的問題、新的思考，直到帶著產(chǎn)生的新問題走出課堂，將探究活動持續(xù)進(jìn)行下去。

18肌肉》教學(xué)反思

《肌肉》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第三課。這一課中涉及的概念非常多。如果老師要把這些概念用很科學(xué)很專業(yè)的術(shù)語一一地解釋清楚，那不僅會浪費(fèi)寶貴的有限的課堂教學(xué)時間，而且學(xué)生也會覺得越聽越糊涂，最后不耐煩了。針對這一情況，我在課堂上運(yùn)用了書中的彩圖；人體骨骼模型；人體肌肉的教學(xué)掛圖；人體肌肉的相關(guān)電教資料片；手臂活動模型等教學(xué)手段加深對知識的理解。同時讓學(xué)生充分參與體驗活動，在經(jīng)歷親身體驗活動之后，理解概念。

在教學(xué)中讓學(xué)生通過看一看、說一說、議一議同時使學(xué)生明確骨骼、肌肉和運(yùn)動的關(guān)系，重點(diǎn)放在摸一摸和活動體驗上，讓學(xué)生了解自己身體常運(yùn)動部位的肌肉。在課堂上讓學(xué)生做一些廣播體操的動作，也可以使用一些其它的動作，如，彎曲手臂、提起腳跟、握緊拳頭，讓學(xué)生認(rèn)識到肌肉的收縮和舒張引起了人體的各種運(yùn)動。學(xué)生在親身經(jīng)歷整個觀察活動之后，讓他們以小組的形式把觀察到的現(xiàn)象和自我體驗實(shí)事求是的描述給同學(xué)聽，在交流的過程中不斷完善認(rèn)識，有意識地對自己的觀察記錄進(jìn)行修改和補(bǔ)充，得出一個相對完整和科學(xué)的結(jié)論。再指引學(xué)生制作紙板、橡皮筋做的手臂活動模型，使學(xué)生認(rèn)識人體的各種動作都是由肌肉的收縮和舒張帶動骨、關(guān)節(jié)而實(shí)現(xiàn)的，顯得更直觀、更生動。從而使學(xué)生形成一個肌肉和骨骼運(yùn)動關(guān)系的整體認(rèn)識。

第五篇：《呵護(hù)我們的身體》教學(xué)反思

教學(xué)中，以日常鍛煉為例，讓學(xué)生從局部的聯(lián)系（骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉）到呼吸器官、血液循環(huán)器官、消化器官整體的聯(lián)系，將本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容綜合了起來，有效復(fù)習(xí)了單元知識，同時，也更好的讓學(xué)生建立起以系統(tǒng)的觀點(diǎn)關(guān)注自己的身體，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生先畫簡單的人體器官協(xié)同關(guān)系圖，再逐步將各器官的相互關(guān)系聯(lián)系起來，基本達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。

伴隨著與學(xué)生一起學(xué)習(xí)、討論、研究，結(jié)束了全學(xué)期四個單元的教學(xué)任務(wù)。一節(jié)節(jié)課猶如一顆顆不起眼的珍珠，但一經(jīng)串聯(lián)起來，就形成了富有一定特色的項鏈。學(xué)生對科學(xué)的學(xué)習(xí)是饒有興趣的，對科學(xué)的探究是富有想像的，在學(xué)習(xí)的過程中，形成了一定的科學(xué)認(rèn)知方法和科學(xué)的自然觀，豐富了他們的學(xué)習(xí)生活，發(fā)展了他們的學(xué)習(xí)潛能。而作為課程引領(lǐng)的教師，也在教學(xué)的過程中，對科學(xué)這門課程有了感性的認(rèn)識，通過實(shí)踐，反思，在理性上也有了質(zhì)的提高，因此，教師在平凡的教學(xué)中同樣得到了專業(yè)成長。