第一篇：太陽的顏色教學(xué)反思

課后反思

《太陽的顏色》是一篇十分生動、有趣的童話。在教學(xué)過程中，如何調(diào)動學(xué)生的積極性，寓教于樂？如何把學(xué)生引進文本創(chuàng)造的童話世界，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，實現(xiàn)教師、學(xué)生、文本間的對話呢？如何有效地指導(dǎo)學(xué)生自主識字？我在《太陽的顏色》這課教學(xué)中做了一些有效的嘗試：

1、創(chuàng)建一個童話的、詩意的境界。

要讓學(xué)生與文本進行充分對話，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語文的興趣，激發(fā)他們的求知欲，教師創(chuàng)設(shè)了一個師生、生生、與文本對話的交互情境，讓學(xué)生走進文本，讓文本走進的心靈，使閱讀教學(xué)過程變成一個三方對話的交互過程。

教學(xué)中，我以與小白兔一起看太陽這一活動為線索，串起認(rèn)讀生字，朗讀課文，感悟語言，運用語言等一系列語文學(xué)習(xí)。如：巧妙地創(chuàng)設(shè)觀日情境，讓學(xué)生在有趣的情境中復(fù)習(xí)生字新詞。扮演小動物分角色朗讀讓孩子們?nèi)肭槿刖常x中感悟。針對低年級學(xué)生課堂注意力不持久的特點，巧用自制的精美圖片和字謎做看圖聽話猜字游戲，形象化的圖形，特點化的語言吸引了學(xué)生的注意力，不僅能有效地吸引孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在自主識記生字環(huán)節(jié)中還激活學(xué)生思維，碰撞出創(chuàng)新思維的火花。讓學(xué)生在快樂中識字、記字，一舉兩得。整個語文學(xué)習(xí)過程在看日的情境中變成了一次有趣的活動，在愉悅的活動中，文本內(nèi)容也就悄然無聲地走進學(xué)生的心靈。

2、創(chuàng)建一個感悟、體驗的課堂。

低年級學(xué)生的思維處于形象思維階段，根據(jù)學(xué)生這一思維特點，精心挖掘語言文字中的情感因素，遷移學(xué)生已有的情感體驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，激發(fā)學(xué)生豐富的想像，扎實有效地指導(dǎo)讀書。學(xué)生的語言學(xué)習(xí)不僅需要外在的“讀”，還需要內(nèi)在的“悟”?！疤栐趺词蔷G油油的呢?”小鳥這種違反常態(tài)、充滿個性的感受，學(xué)生無法理解。教師用角色體驗、用情境背景喚醒學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的情感、聯(lián)想，感悟“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”的太陽所包含獨特的形象感和情味感。學(xué)生無法區(qū)別“綠”和‘綠油油”、“紅”和“紅艷艷”、“黃”和“黃燦燦”，如何借助教學(xué)資源讓學(xué)生感悟體驗三個描寫顏色的詞語?通過給大樹穿衣，讓學(xué)生對“綠油油”這個詞語有了深切的體會，借助各色花朵的對照，讓學(xué)生選擇紅艷艷的花朵，加深了學(xué)生對“紅艷艷”的感悟。通過稻穗圖片的直觀展示，啟發(fā)學(xué)生想象的方式幫助學(xué)生很好的體會了“黃燦燦”。通過簡筆畫所描繪的畫面，讓學(xué)生感受到了在陽光普照之下的世界是多么的多姿多彩。]教師提供不同質(zhì)感的圖片，學(xué)生在讀書、選擇圖片的過程中，多種感官參與，讓學(xué)生在選擇中理解，在爭論中達(dá)成共識，體現(xiàn)了自主、合作、探究的意識。這樣準(zhǔn)確的詞語形象就活生生地在學(xué)生思維的屏幕上站起來了。字詞句教學(xué)，有層次地進行指導(dǎo)。在學(xué)生進入情境，在腦海中形成畫面，從心里感受到那美麗的綠色、鮮艷的紅色、燦爛的黃色后，教師馬上趁熱打鐵，通過情景朗讀、指名讀、男女分讀、教師范讀、引讀、角色扮演等方式鼓勵學(xué)生把自己的感受讀出來。有了感悟，再讀句子，情感就完全不同了。其間教師的指導(dǎo)語看似簡單、無意，實際是一種暗示、鼓勵和引導(dǎo)。在這一教學(xué)過程中調(diào)動了多種感官參與，讓角色自然換位，從而入情入境，情感噴薄而出，讓學(xué)生陶醉其間。如此，在興趣盎然的讀書活動中，學(xué)生更好地理解文本內(nèi)涵，從而在感性的語文實踐過程中，學(xué)習(xí)語文，享受語文。

3、創(chuàng)建一個書聲朗朗的課堂。

語文閱讀教學(xué)要植根于情感，朗讀是加深學(xué)生理解感悟、情感體驗的最好方法，同時，朗讀也是一種極具個性，融理解和表達(dá)于一體的綜合活動。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生進行有創(chuàng)意、多角度的體驗性朗讀。我采用自由練讀、同位互讀、師生配合讀、做動作讀、分角色讀、、男女分讀、小組賽讀、齊讀等多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。其間，充分的尊重學(xué)生的獨特體驗，教師的指導(dǎo)語看似簡單、無意，實際上是一種暗示、鼓勵和引導(dǎo)。鼓勵學(xué)生通過各自獨特的視角去體會、解讀文本，將自己與文本對話所得的感受轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N體驗，這種體驗通過個性化的朗讀淋漓盡致地表現(xiàn)了出來。

4、創(chuàng)建一個發(fā)展能力的平臺。

學(xué)習(xí)語文的目的是為了很好地、正確地去運用語言。同時閱讀中適當(dāng)?shù)倪w移運用能夠使感悟得到有效地強化和發(fā)展。在這一環(huán)節(jié)中，教師巧妙地聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生進行語言的運用。這既是對學(xué)生閱讀理解力的檢驗，也發(fā)散了思維，培養(yǎng)了語言表達(dá)力，給予了學(xué)生創(chuàng)造力展現(xiàn)的時間和空間。在教學(xué)的最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行語言運用時，學(xué)生閃現(xiàn)出了個體的獨特性和創(chuàng)造性：“太陽是藍(lán)色的，照在大海上藍(lán)藍(lán)的!”、“太陽是白色的，照在冰山上雪白雪白的!”“太陽是七彩的”??從中學(xué)生又獲得了對大自然的一種情感化的認(rèn)識，在語言運用之后巧妙的落腳到“多彩的世界”的體會。感悟為學(xué)生生命和靈性的張揚鋪展了一個廣闊的空間。

第二篇：《太陽的顏色》300字教學(xué)反思

《太陽的顏色》講的是小白兔很想知道太陽的顏色，于是它就去問小鳥、小蜜蜂、小青蛙，可這些小伙伴的答案都不同，它們說的都是自己喜歡的顏色。小白兔有點兒犯糊涂了：太陽到底是什么顏色的呢？最后故事以彩虹阿姨的一句話既直接又間接地道出了問題的答案。

這個故事內(nèi)容淺顯易懂，其中第二、三、四自然段句型結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式非常相似，符合幼兒期孩子喜歡在循環(huán)往復(fù)的重復(fù)過程中進行學(xué)習(xí)、理解與記憶的學(xué)習(xí)模式。同時運用孩子們喜聞樂見的文學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)方式能更好的激發(fā)幼兒對科學(xué)知識探究的興趣。“太陽是什么顏色的？”單從這個問題上看，這是一個科學(xué)領(lǐng)域的問題。但這個活動，運用一個故事進行講述，所以我把活動的重點定在了語言領(lǐng)域。

對于“太陽是什么顏色的”這個問題，是在欣賞、理解這個故事的過程中，一帶而過地解決的。作為一個語言活動，我把目標(biāo)定為“理解故事內(nèi)容，感受太陽帶給大自然的繽紛色彩”和“學(xué)習(xí)故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)并表達(dá)生活中更多的顏色”。具體在學(xué)習(xí)的過程中，重點學(xué)習(xí)幾個表述顏色的新詞“綠油油”、“紅艷艷”、“黃燦燦”，并能放在語句中進行表達(dá)。同時分角色學(xué)習(xí)故事中小鳥、小蜜蜂、小青蛙的答話，孩子們學(xué)習(xí)的興致較高，整個活動效果較好。

第三篇：一年級語文太陽的顏色教學(xué)反思

一年級語文太陽的顏色教學(xué)反思

許藝明

本課是一篇知識性童話。說的是小白兔很想知道太陽的顏色，于是，它就去向小鳥、蜜蜂、小青蛙請教，可這些小伙伴說的都是自己喜歡的顏色。最后，小白兔還是沒有弄明白“太陽到底是什么顏色的？”文章的結(jié)尾很巧妙，以一個未解決的問題結(jié)尾，這進一步激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

像文章中的小白兔一樣，在一年級學(xué)生的腦海中，也藏著許多小問號，他們對自然，對生活，對周圍的一切充滿了好奇。通過讀這篇童話，學(xué)生會對奇妙的自然產(chǎn)生濃厚的興趣，想知道太陽到底是什么顏色的？樹葉、花朵、稻穗的顏色為什么不一樣？等等，課文給學(xué)生留下探索的空間。

第四篇：太陽的顏色教學(xué)設(shè)計

2017最新西師大版二年級語文上冊第二課

《太陽的顏色》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，會寫“的、葉、又”這三個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

3、通過課文學(xué)習(xí)，初步了解太陽的顏色是多彩的。

教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中小動物們的話。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課（生齊讀課題）

上節(jié)課學(xué)的生字詞同學(xué)們還記不記得?

2、師：

（1）出示去掉拼音的字卡，全班快速齊讀。

（2）出示詞卡：指小老師帶讀，全班跟讀。

知道 顏色 它們

樹葉 花朵 稻穗

綠油油 紅艷艷 黃燦燦

3、師：這些生字詞同學(xué)們記得可真準(zhǔn)。上節(jié)課我們初讀了課文，知道了小白兔很想知道太陽的顏色，于是向小鳥、小蜜蜂和小青蛙去詢問。（邊說邊板貼）

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：小白兔先去問小鳥。（出示圖）

同學(xué)們看大屏幕，想一想，它會怎樣問小鳥呢？

（生看圖想象回答）點2個學(xué)生。

注意點評：問題問得真清楚！問話的時候真有禮貌！

2、小鳥是怎么回答的？

請大家輕輕翻開書118頁，自己讀一讀第2自然段，找一找小鳥說的話。

3、生讀完書平放，坐端正。

師：小鳥是怎樣回答的？

指名讀小鳥說的話。評價：他找到了小鳥的回答，找得真準(zhǔn)。

誰再讀讀小鳥的話？評價：哦，小鳥是這樣回答的??！

還有哪些同學(xué)也找到了？（舉手）找到了請把書翻扣過來。

（課件出示小鳥說的話）還有誰想讀小鳥說的嗎？

師:聽了小鳥的回答，小白兔知道了太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。

板貼（綠油油）

4、誰見過綠油油的樹葉？說說你見過的綠油油的樹葉是什么樣的？

（指2到3人說一說）那你讀讀這個詞。

評價：綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，好像上面涂了一層油一樣。

想看看綠油油的樹葉是什么樣子嗎？（出示圖。）

師提示：這就叫綠油油。

師：看，明亮亮的太陽光一照，樹葉多么干凈，綠得發(fā)亮，露珠在綠油油的葉子上閃閃發(fā)光。多美呀！全班齊讀。女生讀。男生讀。

5、（出示小鳥圖）誰再來讀小鳥的話？這次肯定比剛才讀得還要好！

指名讀，師：小鳥的家在樹上，它看到太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。

再指名讀。師：小鳥，我真羨慕你，你的家好漂亮??！是綠油油的呢！

女生讀（小鳥多喜歡自己綠油油的家?。。?/p>

男生讀（小鳥說的可真自豪）

6、出示第2自然段，師：你們讀得真好，老師和你們一起來讀第2自然段。

老師先讀，我停下了，你們就接著讀。

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)三四自然段。

1、聽了小鳥的回答，小白兔謝謝了它，轉(zhuǎn)身就走了。

2、小白兔走呀走，邊走邊想。它會想什么呢？

（學(xué)生說）評價：小白兔真愛動腦筋。你也是個愛動腦筋的孩子。

3、它又問了誰？趕快翻開書，去讀課文的3、4自然段，把它們說的話找出來。

4、（出示圖）小白兔來到花叢里，問小蜜蜂，小蜜蜂是怎么回答的？

（出示圖）哦，原來太陽是紅色的呀！

我還想聽聽小蜜蜂的回答。再指名讀，師：哦，小白兔知道了太陽是紅色的，照在花朵上紅艷艷的。板貼（紅艷艷）

指2名名讀詞。評：紅得多么鮮艷！紅的真亮麗。

5、誰愿意當(dāng)小蜜蜂，把它說的話讀出來。指名讀。

6、評價：小蜜蜂每天在花叢中采蜜，聞著花的香味，看到了紅艷艷的花朵，它看到太陽的顏色和小鳥看到的不一樣呢！

再指名讀，評價：花朵紅得可真好看！女生讀。師：是呀，小蜜蜂是花朵的好朋友，它一刻也不愿意離開這紅艷艷的花朵呢！全班讀。

7、小白兔聽了，想了想，小鳥和小蜜蜂說的太陽的顏色都不一樣，我再去問問小青蛙吧！（出示圖）

8、小青蛙是怎么回答的呢？出示圖。（你讀得真流利）

還有一只小青蛙也想回答。再指名讀。

師：哦，小青蛙說太陽是黃色的，照在稻穗上黃燦燦的。（版貼）

指名讀詞。評價：稻穗真飽滿，太陽照在上面像金子一樣燦爛。

再讀詞，評：稻穗黃得多耀眼阿！

指圖，再來讀讀小青蛙的話吧！

指名讀，師：小青蛙每天忙著在稻田里捉害蟲，它看到太陽的顏色和小鳥小蜜蜂都不同呢！

再指名讀。師：稻穗都壓彎了腰，農(nóng)民伯伯要豐收了！今年是個豐收年呢！瞧，小青蛙多開心呀！誰來開開心心地讀小青蛙的話！（你也替它開心呢）全班齊讀。

9、小結(jié).指著黑板

師：小白兔很想知道太陽的顏色。小白兔去問--（手指黑板生接答）小鳥說--生讀，小白兔去問--（生答），小蜜蜂說--，小白兔去問--（生接），小青蛙說--。

拿起書，我們一起把2、3、4自然段連起來讀一讀。

10、小白兔分別問了小鳥，小蜜蜂和小青蛙，太陽是什么顏色？可是三個小動物的回答都不一樣?？?，（出示圖）小白兔瞪大了眼睛，托著下巴，正坐在草叢中想呢，它在想什么呢？

快讀第5自然段

（出示圖）指名讀。

師：是啊，小鳥，小蜜蜂和小青蛙，他們生活的地方不一樣，看到太陽的顏色也都不一樣。小白兔糊涂了，太陽到底是什么顏色呢？

誰想來讀這個問句？問話的語氣讀的真好。

你也想讀，那你讀吧！小白兔真愛動腦筋！

11、不光小白兔愛動腦筋，同學(xué)們也很會動腦筋呢！聰明的孩子，快幫小白兔想一想，除了小鳥，小蜜蜂和小青蛙說的這幾種顏色，太陽還會有什么顏色呢？

（葡萄熟了，你會告訴小白兔：太陽是紫色的。桔子呢？太陽是橙色的。。。）

師小結(jié)：哦，我們在大自然中看到的各種顏色都是太陽的顏色！

太陽原來是多彩的，

12、看，小白兔現(xiàn)在多高興??！它在說，謝謝你們，我知道了，太陽的顏色是多彩的。板貼（多彩）

四、指導(dǎo)寫字。

1、師：出示問、花、又三個字。

你有什么好辦法記住這幾個生字呢？

2、師范寫的字。生練寫生字。

3、師：今天我們學(xué)習(xí)了14課《太陽的顏色》知道了太陽的顏色是多彩的。因為有了太陽，讓我們看到了這么多美麗的色彩，讓我們象小白兔一樣做個愛動腦筋愛提問的孩子，在大自然中發(fā)現(xiàn)更多的美吧！

板書設(shè)計： 太陽的顏色

小白兔圖

小鳥圖

綠油油

蜜蜂圖

紅艷艷

多彩

青蛙圖

黃燦燦

說課：

《太陽的顏色》是一篇充滿童趣的課文。我把這課第二課時的教學(xué)目標(biāo)落在讀好小動物們說的話，以及讓小白兔知道太陽的顏色是多彩的這個點上。課文中第2、3、4自然段結(jié)構(gòu)相同，內(nèi)容相似。在教學(xué)中，我力圖扎扎實實教好第2自然段，先理解“綠油油”，然后讀好小鳥的話，在小鳥的話中去體會，去感受。我覺得這一段的教學(xué)要盡量單純，理解詞語時，盡量讓學(xué)生直觀的感受，看圖片，看課件，在讀中去理解，在老師的評價中去感受。

后2段的教學(xué)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮演小蜜蜂和小青蛙，自己在問和答中找出太陽的顏色，從而發(fā)現(xiàn)，因為它們生活的環(huán)境部同，看到太陽的顏色也不同。最后發(fā)散學(xué)生的思維，讓他們從發(fā)現(xiàn)中明白，太陽的顏色是多彩的。

第五篇：《太陽的顏色》教學(xué)設(shè)計

第14課《太陽的顏色》教學(xué)設(shè)計

授課老師：鋼城十三小 柳雪

一、激趣導(dǎo)入：

1.師：離上課還有幾分鐘呢，咱們來猜一個謎語吧！看看熱情而有禮貌的同學(xué)們，誰的腦筋轉(zhuǎn)得快！聽仔細(xì)咯——

耳朵長、尾巴短，只吃菜、不吃飯，走起路來輕輕跳。師：猜對了呢！瞧，可愛的小白兔來了——

2.小白兔最愛漂亮，它可喜歡你們穿的漂亮衣服了，紅的、黃的、藍(lán)的、綠的??真是五顏六色呀！可是，對于他的鄰居，誰？（太陽），它卻一直搞不懂，這位太陽公公的顏色是什么呢？

3.今天我們一起學(xué)習(xí)第14課，安靜地看老師書寫課題。指名讀題，（指導(dǎo)“顏色”）全班齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1.太陽是什么顏色呢？讓咱們到書中去找找答案吧。請同學(xué)們把書輕輕地翻到86頁，借助拼音朋友自由地讀課文，看誰的字音讀得最準(zhǔn)確。

2.讀完的同學(xué)把在家預(yù)習(xí)時圈畫的生字再拼讀3遍，看誰讀得準(zhǔn)，記得牢！3.同桌之間互相檢查生字，讀得好的夸夸他，不會的同學(xué)我們就幫幫他。

4.檢查生字。把書反扣過來，老師把生字寶寶都請到我的生字卡片上，看誰讀的準(zhǔn)。

學(xué)會字：指名拼讀——全班跟讀——去掉拼音讀——開火車讀

會認(rèn)字：小老師領(lǐng)讀——學(xué)生跟讀——全班齊讀 ①“想”（不僅讀準(zhǔn)了第三聲，還讀出了思考問題的樣子呢?。ò选跋搿弊仲N到黑板上）②（課文寫誰在想？）“兔”——“小白兔”（把小白兔的圖片貼到黑板上）③（小白兔想什么？）“知”“道”——“知道” ④（哦，課文就是寫了——）（課件出示句子）“小白兔很想知道太陽時什么顏色。”（注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀，就能把句子讀通順。）（讀得真流利！還強調(diào)了小白兔是“很想知道”呢?。?/p>

5.學(xué)習(xí)詞語。

大家真了不起！這么多的字都學(xué)會了。生字寶寶們手牽手變成了詞語朋友呢！“知”和“道”手牽手變成了詞語朋友呢！出示“知道”評：

1、評價是否讀得連貫。

2、你知道這個詞該怎么讀了，真棒！

3、老師知道你是一年級二班的學(xué)生。

4、我們都很想知道太陽的顏色呢!

“顏色”評

1、平舌音讀的真準(zhǔn)。

2、老師知道你今天穿的是顏色的衣服。

3、老師還想點一個穿紅顏色衣服的同學(xué)讀——全班齊讀。

“它們”指導(dǎo)輕聲的讀法。注意教師的范讀。這個它們是指小動物們，和我們以前學(xué)的不一樣。

“樹葉”翹舌音讀得真準(zhǔn)。樹葉是什么顏色呢?(出示“綠油油”)評：

1、三個字的詞讀得真連貫。

2、顏色真綠呀！3.顏色綠的發(fā)亮呢！老師帶讀綠油油的樹葉。

“花朵”指名讀評：三聲拐彎讀的準(zhǔn)?？蠢蠋熃o大家?guī)砹嘶ǘ淠兀『每磫?？花朵是什么顏色的呀？（出示“紅艷艷”）指名讀，評：

1、紅的真鮮艷呀！

2、注意連貫。

3、紅的真亮呀！老師帶讀紅艷艷的花朵。

“稻穗”指名讀。平舌音讀的好，誰像他這樣讀？平舌音沒讀好，誰能幫幫它？男生讀——女生讀。想看看稻穗嗎？這就是稻穗。（出示圖片）。稻穗就是農(nóng)民伯伯種的糧食，成熟以后是黃燦燦的。出示“黃燦燦”指名讀。評：

1、稻谷像金子一樣燦爛！2，稻谷金黃金黃的，真飽滿呀！老師帶讀黃燦燦的稻穗。請大家看屏幕，美美的讀讀這些詞語吧！

三、再讀課文。

把生字和詞語送回課文中，還認(rèn)識嗎？

1.輕輕拿起書，大聲朗讀課文，把課文讀通順。讀完以后用手勢告訴老師。

課文一共有幾個自然段？

2．一年級二班的學(xué)生真了不起，生字詞語和課文都難不倒你們，誰能站起來把課文大聲的讀給在座的同學(xué)和老師聽？請5個學(xué)生讀課文。

其他同學(xué)邊聽邊思考，小白兔向哪些動物朋友問了太陽的顏色？（多點兩個學(xué)生說）（指名說，相機把“小鳥”、“小蜜蜂”和“小青蛙”的圖片貼到黑板上。）

第一個孩子沒答全，師：小鳥還向哪些動物朋友問了太陽的顏色？

全說出來了，評：你真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！我還想請一個學(xué)生說，評：你聽的可真認(rèn)真呀！再請一個孩子說，評：你是一個會聽講的孩子。

（如果學(xué)生是一個個的回答，請學(xué)生概括成一句話）

師：誰能試著把同學(xué)們的答案用一句清晰連貫的話，完整地表達(dá)出來。

（如果學(xué)生用“首先、接著、然后”將三只小動物連了起來，教師及時總結(jié)方法，表揚學(xué)生。）多指名說—先說，再提供句式：小白兔去問了、和。

四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

小白兔問了這么多動物朋友，說明他很想知道太陽是什么顏色。

1．拿起書，讀課文的第一段，把小白兔的想法讀一讀吧！2．課件出示，指名讀，評價：

（1）字音讀得真準(zhǔn)！不掉字，不添字，句子也讀連貫。（2）“很想”讀得真好，把小白兔的想法讀出來了。（3）是呀，小白兔白天想，想的睡不著覺了。（4）小白兔吃飯的時后在想，睡覺的時候也在想。（5）孩子們，你們想知道太陽的顏色嗎？一起讀。

（6）看來你們和小兔一樣，多么想知道太陽的顏色呀！于是它去問了這些小動物，這些小動物們是怎樣回答它的呢？咱們把生字、詞語送回課文中，一邊讀一邊找找吧。請同學(xué)們自由地大聲朗讀課文，把句子讀通順。（師巡視中了解學(xué)情。）

五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。1.師：小白兔先去問小鳥。（出示圖）同學(xué)們看大屏幕，想一想，它會怎樣問小鳥呢？

（生看圖想象回答）點2個學(xué)生。

注意點評：問題問得真清楚！問話的時候真有禮貌！

2.小鳥是怎么回答的？

請大家輕輕翻開書118頁，自己讀一讀第2自然段，找一找小鳥說的話。

3.生讀完書平放，坐端正。

師：小鳥是怎樣回答的？

指名讀小鳥說的話。評價：他找到了小鳥的回答，找得真準(zhǔn)。看，老師在課文中用“——”畫出來了呢?。◣熝菔尽璁嫞┹p輕拿出你的筆，像老師這樣做上記號。

誰再讀讀小鳥的話？評價：哦，小鳥是這樣回答的??！

（課件出示小鳥說的話）還有哪只小鳥知道太陽是什么顏色的嗎？學(xué)生舉手。師：小鳥，請問你知道太陽的顏色嗎？學(xué)生再答；我又說：小鳥，你能告訴我太陽的顏色嗎？學(xué)生繼續(xù)回答。

師：（指插圖）小鳥在樹上唱著歌，小白兔問小鳥，小鳥說太陽是綠色的，它為什么這么認(rèn)為？

生1：因為小鳥生活在樹林里，它看到樹上的樹葉和樹下的小草都是綠的，太陽照在上面綠油油的，所以它認(rèn)為太陽是綠色的。

師：請你讀一讀小鳥說的話。

生2：小鳥住在樹上，它看到陽光照在樹上就是綠的。

師：那請你也讀一讀小鳥說的話。（生讀）

4.師：是呀，小鳥的家在樹上，它看到陽光照在樹上綠油油的。綠油油的樹葉是什么樣的呢？（出示蠟光紙做的葉片）看，這就好像陽光照耀下綠得發(fā)亮，綠油油的葉片。（貼圖）

（出示詞卡“綠油油”）

師：誰來讀讀這個詞？（指名讀，齊讀師貼詞卡）

誰見過綠油油的樹葉？說說你見過的綠油油的樹葉是什么樣的？

（指2到3人說一說）那你讀讀這個詞。

評價：綠得發(fā)光，綠得發(fā)亮，好像上面涂了一層油一樣。

想看看綠油油的樹葉是什么樣子嗎？（出示圖。）師提示：這就叫綠油油。

師：看，明亮亮的太陽光一照，樹葉多么干凈，綠得發(fā)亮，露珠在綠油油的葉子上閃閃發(fā)光。多美呀！全班齊讀。女生讀。男生讀。

師：太陽照耀著大樹，樹葉綠得發(fā)亮呢！

5.（出示小鳥圖）誰再來讀小鳥的話？這次肯定比剛才讀得還要好！

指名讀，師：小鳥的家在樹上，它看到太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。

再指名讀。師：小鳥，我真羨慕你，你的家好漂亮啊！是綠油油的呢！

女生讀（小鳥多喜歡自己綠油油的家啊?。┠猩x（小鳥說的可真自豪）

師：早晨，暖暖的陽光照在綠色的樹葉上，樹葉綠得發(fā)亮，綠得閃光，好像涂上了一層油一樣，于是小鳥歡快地說：“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。”

師：我看到很多同學(xué)都躍躍欲試，那么請你讀給同座的同學(xué)聽一聽吧。（學(xué)生互讀）

指一組同座展示讀，師：你們讀得真好，老師和你們一起來讀第2自然段。老師先讀，我停下了，你們就接著讀。

6.小鳥們，讓我們用朗讀來贊美這“綠油油”的樹葉，贊美這綠色的太陽吧！“我是小鳥，我會在空中飛翔，我很快樂。”小鳥們，快展翅高飛吧！去看一看，還有什么也是“綠油油”的呢？——綠油油的（小草）、綠油油的（荷葉）?? 看，“晨光叫醒了風(fēng)，風(fēng)叫醒了樹，樹叫醒了鳥”，鳥兒們一睜開眼就看到——（生齊讀）“綠油油的樹葉”，所以小鳥說——（生齊讀）“太陽是綠色的，照在樹葉上綠油油的。” 咱們來分角色讀一讀它們的對話吧！

7.小結(jié)概括

小白兔聽了小鳥的話，它心里的這個問題解決了嗎？學(xué)生自由交流。老師小結(jié)，“看來小白兔還是有些疑惑呢，它又問了小蜜蜂和小青蛙，那么又得到了什么回答呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

六、學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀7個生字。

2．出示“葉、紅、們”三個字。師：在“紅”字里，我們要認(rèn)識一個新的偏旁——纟。由三筆組成，撇折，撇折，提，學(xué)習(xí)絞絲旁，觀察“纟”寫法。（先寫纟——再寫紅）師：“紅”字什么結(jié)構(gòu)？你能找出和“紅”字結(jié)構(gòu)相同的字嗎？ 3.記一記，寫一寫

（1）怎樣記？（生答記法，師說寫法）。（2）寫（范寫：紅）

（3）拿出你的右手食指一起來在空中書寫寫吧。4.教師提醒書寫姿勢。

小鳥 綠色綠油油小兔 小蜜蜂 ？ 小青蛙 ？????

14、太陽的顏色