第一篇：《靜夜思》說課

《靜夜思》說課稿

一、說教材

二、說學情

三、說目標

四、說重難點

五、說教法、學法

六、說過程

七、說板書

八、說反思

一、說教材

《靜夜思》是人教版一年級下冊第四單元第一篇課文，本課是唐代詩人李白寫的一首語言淺顯卻感情真摯的思鄉(xiāng)曲。全詩雖然只有二十字，卻成功刻畫了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。

二、說學情

《靜夜思》這首詩流傳廣泛，不少學生已經(jīng)能夠朗讀與背誦，而且在日常詩詞積累中，也接觸過一些李白其他的詩歌，這是學習本課的有利因素，而不利因素在于學生對古詩往往無心成誦，并不太明白內(nèi)容，在正確讀詩且有節(jié)奏誦讀方面，需要指導。

三、說目標

1.認識“夜、思”等9個生字，會寫“思、床”等7個字。

2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩。

` 1 3.了解古詩意思，通過想象畫面初步感受詩中描繪的景象，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

四、說重難點

（一）教學重點：認識9個生字，會寫“思、床、前、低、故、鄉(xiāng)”。正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

（二）教學難點：了解古詩意思，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。培養(yǎng)學生對誦讀古詩的興趣。

五、說教法、學法

（一）教法 1.游戲?qū)W習法。通過游戲讓學生在輕松互動中識字，鞏固記憶。

2.情境朗讀法。采用多種形式朗讀，如范讀、自由讀、齊讀、表演讀等，力求達到“以讀代講”、“以讀悟情”的教學效果。

3.圖配樂感悟法。利用課件充分發(fā)揮插圖和音樂的作用，營造氛圍以助學生想象意境，感悟古詩中的思鄉(xiāng)之情。

（二）學法

指導學生采用自主學習、合作交流、朗讀感悟、表演誦讀等學習方法。讓學生在讀中感悟古詩，熏陶情感。

六、說過程

本首古詩的教學思路預(yù)設(shè)為：

第一課時

（一）導入

（二）初讀古詩，識記生字

（三）朗讀古詩，了解大意

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（四）指導書寫 第二課時

（一）復(fù)習導入

（二）情境朗讀，體會意境

（三）指導書寫

（四）小結(jié)

（五）延伸拓展

七、說板書

靜夜思

本課板書為圖示式，分三部分組成，以一幅李白的畫為中心，右上是一輪明月，右下是故鄉(xiāng)，這樣設(shè)計力求以簡單明了的方式體現(xiàn)古詩內(nèi)容，一目了然。

八、說反思

(一)加強朗讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

我認為要讓學生充分地讀，在讀中掌握節(jié)奏，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在讀的過程中，有范讀、自由讀、齊讀、表演讀、模仿動作想像讀等等。

(二)讀與思結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

想要提高學生讀的水平，僅靠讀不行，還應(yīng)引導學生思考?？鬃釉唬骸皩W而不思則惘。思而不學則怠。”可見，語文教學中，讀與思相輔相成，帶著問題去讀，` 有問才有思。在《靜夜思》的教學中，學生要自己到詩歌中去尋求問題，提出問題。通過朗讀、思考、互相交流，共同解決問題，學生的思維能力和合作意識得到了初步訓練。

（三）以人為本，尊重學生，學生全員參與整個教學過程。

課堂教學中，教師要真正尊重學生。學生只有在身心完全放松，精神高度自由和愉悅的狀態(tài)下，靈性才會自然而快捷地產(chǎn)生。教師只是活動的組織者，學生才是真正的主角。他們在這個舞臺上盡情地展示著自己的才華。

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第二篇：五年級音樂上冊《靜夜思》說課教案

最新版

古詩新唱——《靜夜思》說課稿

——（五年級音樂）

今天我說課的內(nèi)容是五年級音樂第二單元古詩新唱的《靜夜思》，這一課主要是由古詩改編的歌曲，通過演唱感受古詩歌德意境，下面就本課教學向大家談一談。

首先，我想對教材內(nèi)容說說自己的想法。

一、教材分析

《靜夜思》是唐代詩人李白膾炙人口的著名詩篇之一。歌曲為兩段體，宮調(diào)式。以級進為主的旋律，舒緩的節(jié)奏，稍慢的速度表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的愁緒，在演唱時用柔和的聲音來進行歌唱，來感受聲音美。

在優(yōu)美的旋律上填上富有意境的詩歌，體驗美，整首曲子中休止符的運用很有特點，聲斷氣連的演唱，深刻表現(xiàn)了思鄉(xiāng)的情緒，唱起來朗朗上口，把思鄉(xiāng)的情緒深入學生心中。

二、教學目標

綜合教材內(nèi)容，我認為可將本課的教學目標定為：

1、能用思鄉(xiāng)的情感演唱歌曲

2、正確的掌握四四拍的指揮手勢。

其中教學重點設(shè)定為通過有感情的演唱歌曲，感受思鄉(xiāng)之情。通過學習能感染學生學會陶醉，為其源遠流長的唐代文學——古詩與委婉動聽的旋律的絕妙搭配而陶醉。教學難點為曲譜演唱環(huán)節(jié)，在休止符演唱時要注意聲斷氣連。

根據(jù)教學目標和重難點，我采用了聽唱法的模式，利用多媒體讓學生體驗音樂的美。為了更好的使學生體會這首歌曲的意境，我的教學過程是這樣設(shè)計的：啟發(fā)導入——聽賞歌曲——新歌教學——四四拍學習

一、根據(jù)單元要求以配樂詩朗誦的形式，把馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》加上余光中先生的《鄉(xiāng)愁》詩樂相結(jié)合的形式，讓學生感受音樂的意境，并提出問題，例如：在中秋全家團圓之際還有多少人遠在異鄉(xiāng)?還有什么人不能和家人團圓？

他們的心情會是怎樣的？根據(jù)學生的回答、聆聽、朗誦，引出李白的古詩《靜夜思》。因為本節(jié)課是唱歌課，可能會以為我第一個環(huán)節(jié)的時間稍長，但由于這節(jié)課的感情需要，讓學生真正運用音樂來體驗與表達，理解這首歌曲的最好方法就是有韻味的詩歌配上委婉的旋律，可以稱之為天籟之聲。

二、聽賞歌曲。

這一環(huán)節(jié)中學生聆聽歌曲，教師隨旋律劃四四拍的指揮手勢。

詩本身體現(xiàn)的是思鄉(xiāng)，加上旋律，更能表達思鄉(xiāng)的情感。通過聆聽提出問題：歌曲的速度、力度以及情緒是怎樣的，由于上一環(huán)節(jié)的配樂朗誦，學生更能體會這首歌曲所表達的思鄉(xiāng)之情，以便能夠回答出用稍慢的、較弱的、傷感的心情來演唱。

三、新歌教學

在這一環(huán)節(jié)中，我運用模唱、以情帶聲的學習手法教學生演唱歌曲，表現(xiàn)情 感。具體過程是：

1、跟琴模唱。用“啦”來模唱旋律，引導學生輕聲模唱這首歌曲的旋律，注意氣息連貫、平穩(wěn)。這時，我的教學不僅要知道學生在音高、節(jié)奏方面的準確，還會適時引導學生運用自然、圓潤的聲音輕輕地進行演唱。這種輕聲的要求，不僅是為了保護嗓音，我還會引導學生們這也是歌曲情感表達的需要，同時要把樂句中的節(jié)奏加以練習，注意樂句中的切分節(jié)奏和八分休止的演唱。

2、跟琴演唱歌詞。加入歌詞體會思鄉(xiāng)之情，注意八分休止的演唱要聲斷氣連，還有第二樂句的結(jié)束和第三樂句的開頭以八度大跳表現(xiàn)思鄉(xiāng)的情感更加強烈，另外力度要稍強2017.3.1 最新版

些，突出思鄉(xiāng)的情感，多次演唱切分節(jié)奏和八分休止。

四、學習四四拍的指揮圖式。讓學生通過親身指揮體驗歌曲的感情，調(diào)動情緒。出示指揮圖式，讓學生模仿練習，先單手后雙手。讓大家邊指揮邊演唱歌曲來感受一下。找出指揮較好的同學到前邊指揮，其他同學跟老師一起演唱。最后鼓勵大家課下進行加工為下一節(jié)二聲部的學習做鋪墊。

通過這節(jié)靜夜思的學習，同學們不僅能夠用準確的旋律演唱《靜夜思》第一聲部，而且能將自己豐富的情感融入其中；不僅能夠?qū)W唱歌曲，而且還了解了中國古代源遠流長的文化。并讓他們懂得了珍惜現(xiàn)在在父母身邊的寶貴時間，多為父母做些力所能及的事情，盡自己的一份孝心。

總之，我設(shè)計的這節(jié)課，體現(xiàn)了新課標要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學內(nèi)容，達到了授課目標。

2017.3.1

第三篇：靜夜思教學設(shè)計(亮相課)

《靜夜思》

教材分析：《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學生理解古詩，深情吟誦的教學媒介。

學情分析：一年級的孩子也接觸了許多古詩，大部分孩子都已經(jīng)能夠背誦《靜夜思》。所以我把本課的著眼點放在讓學生認讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

教學目標：

1．認識10個生字，認識新偏旁“攵”。

2．誦讀時能做到正確、有感情，初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動地誦讀古詩文。教學重難點：

1、會認１０個生字，有感情的誦讀古詩。

2、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗。教具：《思鄉(xiāng)曲》，多媒體課件，書中插圖。教學過程：

一、情境導入，引出課題（4分鐘）

1、展圖，會意。師:孩子們，瞧，在一個安靜的夜晚，一輪明月懸掛空中，此時的你會想些什么？(課件出示圖片，學生自由表達自己的想法。)師:是呀，在這安靜的夜晚，見到如此明亮的月光，我們會想到父母、親人。在古代，同樣有位詩人，面對這輪圓月，他又想說些什么呢？讓我們一起走進《靜夜思》。

〖設(shè)計意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種思鄉(xiāng)的韻味，引領(lǐng)學生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

2、讀題，感情

師：誰愿意當小老師，讀一讀這三個生字寶寶。

生讀課題。

師：聽，靜夜思。(師范讀)孩子們，和老師一起來。靜夜思。(生跟讀)師：孩子，你來!生讀

師:你懂了,(大拇指)你覺得讀的時候要注意些什么？

生說（注意感情，注意后鼻音）

師：是的。輕輕地讀出安靜的夜晚，來，再演示一次!師：拼音是識字的工具，你們都知道了!接下來讓我們一起走進《靜夜思》。

二、隨文識字，入情入境（14分鐘）賞：月光如霜

師：讓我們重回一千三百年前的那個夜晚,你看到了什么?（出示幻燈片，引導生自由說）相機指導生字教學：床、光 教學生字：

師：來，讀一讀。床、光、這兩個生字寶寶有一個共同的韻母,那就是：ang.真是個細心的孩子。小老師，帶大家讀一讀。生讀。

師：有什么好方法記住這兩個字，誰愿意分享一下。

生自由說。

師：我們?yōu)樯謱殞氄遗笥选?/p>

生組詞

板書：床前、月光

師：孩子們，回到畫面，瞧，詩人在床前看到了怎樣的月光？

生：（明亮的月光）

師：床前明月光（師范讀）一起來

（幻燈片展示）生齊讀

師：在這安靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光撒在地面，像什么？

生自由說。

師：讓我們來看看，李白是怎樣說的。

幻燈片展示：疑是地上霜。

相機理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學生更深刻的理解了“霜”的意思。）

疑：懷疑，好像的意思。

師：孩子們，明月當空白如霜，在這安靜的夜晚，李白獨自一人，站在窗前，帶著你的心，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。

師：皓月當空銀似霜，在這冷清的夜晚，李白獨自一人，立在窗前，帶著你的情，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。

三、互學展學，誦讀悟情（16分鐘）感：望月思鄉(xiāng)

師：讓我們繼續(xù)走進《靜夜思》，下面請孩子們分組學習第二句詩。要求：

1、圈出生字，認讀拼音，想辦法記住生字寶寶。

2、美美地讀詩句，讀出你自己的感情。

互學：每組分發(fā)了生字卡片，各組成員在組長的帶領(lǐng)下認讀生字，想辦法記住生字，并給他們找個朋友。最后再整體讀這句詩，讀出自己的感覺來。

展學：請一個討論小組上臺展示自己學習生字的成果，派一個代表誦讀第二句詩。并說說自己讀這句詩的感想。

生生互評。

師：瞧，這組的孩子們學得多么認真啊!下面我們一起來讀讀生字。

幻燈片出示生字：舉 望 低 故 鄉(xiāng)

師：現(xiàn)在要送生字寶寶回家，有三關(guān)，我們一起來闖關(guān)好嗎？ 第一關(guān)：找出反義詞（舉—低），第二關(guān)：找到有后鼻韻母的生字寶寶（望、鄉(xiāng)）。第三關(guān)，找到偏旁“攵”。

孩子們齊心協(xié)力闖關(guān)，把生字寶寶送回了家。

課中休息（1分鐘）

師：孩子們，現(xiàn)在讓我們趴在桌子上，輕輕地閉上眼睛，靜靜地聽。

課件播放音樂《靜夜思》

師：好，孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在請你用一個詞來形容此刻的心情。

生自由說：思念，想念，哀傷，憂傷，憂愁。師：下面聽老師說說李白的故事。

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀（今甘肅省天水市），出生于吉爾吉斯斯坦碎葉河上的碎葉城，屬唐安西都護府（今楚河州托克馬克市），成長于劍南道綿州昌隆縣（今四川省江油）。有“詩仙”之稱。二十五歲起 “辭親遠游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。26歲在楊州旅館寫下了《靜夜思》。

師：我們有離開過自己的家鄉(xiāng)嗎？你們有思念過自己的親人嗎？

生自由說。師：讓我們將對親人的思念融入這短短的詩句中，讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

生個別讀

師：這句詩只有十個字，卻包含三個動作，誰能找出來。生說：舉、望、低，并示范。

師：讓我們帶上動作，把對親人的思念寄托在詩句中，一起讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

四、明月為媒，傳誦經(jīng)典（4分鐘）

1、師：有這樣一群孩子，他們平時只能和爺爺奶奶生活在一起，每天自己做飯洗衣服，走路上學，只有春節(jié)幾天才能和父母團聚。當我們快樂地和父母相擁賞月時，他們落寞地坐在窗前，灑落一地思念。

讓我們珍惜這份相守與陪伴，一起來，跟著節(jié)奏，配上動作，讀：床頭/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

2、師：白天的忙碌容易沖淡想家的思緒，但到了夜深人情的時候，特別是有月亮的夜晚，人們總會引發(fā)無數(shù)思緒。在古代，看到月亮而思鄉(xiāng)的詩不只《靜夜思》一首，下面，我們一起來看看下面幾首詩。

五、作業(yè)（1分鐘）

1、回家把《靜》有感情地讀給爸爸媽媽聽。

2、與爸爸媽媽一起通過查閱書籍，或者上網(wǎng)搜尋，找一句有關(guān)月亮的詩句。

第四篇：《靜夜思》微課教學設(shè)計

《靜夜思》微課教學設(shè)計

設(shè)計理念：

采用低年級學生樂于接受的方式，引導學生感受古詩的意境美。教材分析：

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地撥動著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學生理解古詩，進入詩句所描寫的意境。

學習古詩，重在吟誦。教學中應(yīng)注意引導學生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

教學目標： 1．認識10個生字

2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會詩人的思鄉(xiāng)之情。

3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學重、難點

1、朗讀、背誦古詩

2、受詩歌所描繪的美好意境，體會詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

3、養(yǎng)學生閱讀古詩的興趣。教學流程：

一、猜謎語導入 有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（謎底：月亮）

小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學習一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

二、讀中感悟

1、師范讀，生跟讀

2、同桌互讀，并解決不會讀的生字

3、師范讀，帶節(jié)奏

4、學生帶節(jié)奏讀

5、分小組帶節(jié)奏讀

三、出示圖片，理解詩意

1、分別出示四幅圖片，指名說說分別是哪句詩？

師：古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來也是朗朗上口。同學們，想聽聽嗎？

2、師范讀，全體朗誦本詩（ppt隨機出示對應(yīng)圖片）

3、配樂朗誦

（1）指名朗誦（2）接誦

（3）全體朗誦

4、試背誦

四、小結(jié)

今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌，帶來朗誦給大家聽聽。

第五篇：寫字指導課 6《靜夜思》

6《靜夜思》寫字指導課

備課人：壽光市上口方呂小學

李學萍

【課 型】 寫字指導課 【教學目標】

1．指導學生學會觀察，規(guī)范地書寫“耳、目、頭、米”，并能領(lǐng)悟橫畫多的字“橫畫等距”的特點，區(qū)分“豎撇”和“斜撇”的不同。2.培養(yǎng)學生正確的“雙姿”（坐姿、執(zhí)姿）。

【教學重點】

指導學生學會觀察，規(guī)范地書寫“耳、目、頭、米”，并能領(lǐng)悟橫畫多的字“橫畫等距”的特點，區(qū)分“豎撇”和“斜撇”的不同。【教學難點】

指導學生學會觀察，規(guī)范地書寫“耳、目、頭、米”，并能領(lǐng)悟橫畫多的字“橫畫等距”的特點，區(qū)分“豎撇”和“斜撇”的不同?！窘虒W準備】課件 【課時安排】1課時 【教學過程】

一、觀察生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，分類匯報 同學們看，我們能不能把這四個字分分類？

根據(jù)筆畫相同，可以把“耳、目、頭、米”分為2組： 1．耳、目（橫畫多）； 2．頭、米（都有點、撇）。

三、學寫“耳和目”

1．觀察分析，說一說自己觀察到的。

同學們我們在寫字之前要先觀察這個字有什么特點，這叫讀帖。發(fā)現(xiàn)相同點：耳和目都有多條橫 3．學生再觀察分析，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：

這兩個字都是橫畫等距，另外，耳：兩豎垂直；最后一筆橫是長橫

目：有橫折，復(fù)習小規(guī)律：橫短折長折豎直，橫長折短折左傾。（注意筆順）4．老師范寫，邊寫邊說注意事項，紅筆寫關(guān)鍵筆畫，學生書空。5．學生練寫。

小書法家們，練字前，首先讓我們作好準備： 拇指食指彎成圓，指尖相對不相連。中指抵在筆桿后，四指五指抱成團。身體坐正腳放平，三一牢記在心間。

學生在練習本上練寫（老師說筆順領(lǐng)寫一個，學生自寫一個），老師巡視指導，寫的好的畫圈，不好的指導（注意寫字姿勢的強調(diào)）。

四、學寫“頭和米”

1．觀察分析，說一說自己觀察到的，發(fā)現(xiàn) “頭和米”都有撇和點。2．復(fù)習撇

寫法：斜撇：斜落重按，轉(zhuǎn)筆左下行筆，提筆出鋒?？谠E：頓—行—提筆出鋒 豎撇：斜落重按，轉(zhuǎn)筆向下直行，漸彎，提筆出鋒?？谠E：頓—行—漸彎出鋒。3．學生再觀察分析，說一說自己的發(fā)現(xiàn)：

頭：豎撇在豎中線上；前兩筆點上下對齊；最后一點為反捺。（注意筆順）米：斜撇，撇捺舒展（注意筆順）4．老師范寫，范字寫完后，總結(jié)規(guī)律。

5．學生在練習本上練寫兩個（頭正、身直、臂開、足安），老師巡視指導。

6.同桌互賞互評互改，可以到展臺展示，師生共說，及時鼓勵并發(fā)現(xiàn)問題，再次強調(diào)4個字的注意問題。

六、再練寫

學生在練習本上寫一寫沒寫好的字?！窘虒W反思】