第一篇：在適性教育下如何打造美術(shù)高效課堂

在適性教育下如何打造美術(shù)高效課堂

——周靜

適性教育就是根據(jù)學(xué)習(xí)者的差異有選擇的進(jìn)行教育，也是根據(jù)學(xué)習(xí)者的個性、人格、興趣和能力的差異，進(jìn)行靈活的選擇教育。符合人的天賦趨向發(fā)展的教育被稱為適性教育。我們要進(jìn)行適性教育，應(yīng)以學(xué)生為核心的教育，讓他們在興趣中尋找，在動手中感受，在實踐中探究。滿足學(xué)生發(fā)展需求，符合孩子天性和個性的發(fā)展。

美術(shù)是藝術(shù)課程，對于小學(xué)生來說，要培養(yǎng)他們基本的美術(shù)素養(yǎng)，首先要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分體驗成功的樂趣。全新的課堂教學(xué)模式，應(yīng)該以學(xué)生為主體，積極探究學(xué)生心理，從興趣入手，指導(dǎo)技法，賦予學(xué)生動手參與能力，創(chuàng)設(shè)情境，在生活中尋找繪畫素材，寓教與樂。因此，我根據(jù)美術(shù)學(xué)科特點，在具體課堂教學(xué)活動中，推進(jìn)學(xué)生的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生適性教育的發(fā)展，不斷引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，注重學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)，努力提高課堂效率。

一、營造美的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

1、以新激趣：學(xué)生天生具有好奇心。新奇的事物往往會激發(fā)他們探究的強(qiáng)烈欲望，從而要求我們教師挖掘教學(xué)新奇內(nèi)容。在教學(xué)《會轉(zhuǎn)的玩具》一課時，我先出示會轉(zhuǎn)的玩具，以引起學(xué)生的興趣，然后每組分發(fā)不同的會轉(zhuǎn)的玩具，讓學(xué)生自己觀察并研究玩具由哪幾部分制作而成，它為什么會轉(zhuǎn)？這時學(xué)生的興趣濃厚、積極性很高，聰明的同學(xué)很快就能找出答案，各組學(xué)生可以開始研究制作，作業(yè)過程中如遇到困難，可以拆開會轉(zhuǎn)的玩具再研究。作業(yè)完成后，我十分驚訝，學(xué)生的智慧和創(chuàng)造力真是不可估量，原來他們在小組內(nèi)做了分工，而且制作的會轉(zhuǎn)的玩具和老師的作品都不相同，都有所改進(jìn)。這樣能促使他們最大程度發(fā)揮自己的智慧和能力，由淺入深，循序漸進(jìn)使其個性、特長、能力得到均衡地發(fā)展。在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，形成技能。學(xué)生全方位參與學(xué)習(xí)，使美術(shù)課堂生機(jī)勃勃，充滿活力。

2、以美激趣：“美”是美術(shù)課具有獨特之處。教學(xué)中，我們應(yīng)充分挖掘?qū)W

生的審美意識，讓他們體驗到美，使學(xué)生沉浸在美的氛圍中。我在講授《愛護(hù)古建筑》一課時，我將有關(guān)最富民族特色的中國古代工藝品，陶瓷器、玉器、青銅器、絲織品、以及中國古代宮殿、佛塔、園林古建筑等方面的資料制成課件，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生的積極性。這些圖文并茂的圖像讓學(xué)生充分感受到了我國古代美術(shù)的輝煌成就。使知識面拓寬了，提高了學(xué)生欣賞美術(shù)作品的能力，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過教師的引領(lǐng)，學(xué)生鑒賞美的能力和審美情趣、個性意識的發(fā)揮等都會得到切實提高。

二、創(chuàng)造動手機(jī)會，體現(xiàn)課堂實踐性

教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點和學(xué)生實際情況，創(chuàng)造條件。為學(xué)生提供更多的動手機(jī)會。利用圖片展示的方法。如在《十二生肖》一課中，因為學(xué)生都急于表現(xiàn)出自己的屬相，所以在第一次授課是我就以大多數(shù)學(xué)生的屬相，作為演示的對象。雖然演示了幾種不同的姿態(tài)，形象概括得很簡單，但學(xué)生作業(yè)中也只能看到與教師演示如出一轍的形象。課后我查找了很多動物的圖案資料，將各種生肖的形象進(jìn)行反復(fù)的概括，找到幾種生肖的共同點。在第二次授課時，我就運用基本圖形變化的方法，將十二生肖的形象分組進(jìn)行演示。首先我在黑板上畫了五個圓形，并問學(xué)生能聯(lián)想到十二生肖中的哪些動物，以及動物的特點是什么？我在圓形上添畫出動物的特征，很快就將圓形變成了五種動物。圓形變動物的演示使學(xué)生知道了動物的形象是可以用基本形狀進(jìn)行概括的。因為教師不是只演示單一的形象，而是演示了一種概括的方法、變化的規(guī)律，更大的創(chuàng)造空間、想象空間留給了學(xué)生，從而改變了以往演示法約束了學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的現(xiàn)象。進(jìn)一步體現(xiàn)課堂的高效率與實踐性。

三、有效開展自主探究性學(xué)習(xí)

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)一方面要適應(yīng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的年齡特點和接受能力，另一方面要遵循美術(shù)學(xué)科藝術(shù)美的規(guī)律，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的藝術(shù)感染力，以視覺美的形象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中主動地學(xué)習(xí)。要讓學(xué)生自主性學(xué)習(xí)，教師要積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)。

在講授《中國古代陶瓷藝術(shù)》一課中，我嘗試了兩種教學(xué)方式。用傳統(tǒng)講解法，利用大量作品講解，我講的口干舌燥，頭昏眼花。學(xué)生卻不領(lǐng)情，長時間的講解使他們無精打采、甚至昏昏欲睡。于是我改變了方法，把重要的作品分組展示，讓學(xué)生小組討論。然后讓各個小組學(xué)生發(fā)表欣賞意見，其他小組同學(xué)補充不同看法。這樣把本來老師講解的內(nèi)容，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，大大提高了課堂教學(xué)效率。同時，學(xué)生的積極性也被很好的調(diào)動起來了。改變教學(xué)方式，靈活運用不同的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，既實現(xiàn)了學(xué)生主體地位和自主探究學(xué)習(xí)的能力，也對創(chuàng)建高效課堂的起著良好的作用。

因此發(fā)展學(xué)生是適性教育的歸宿。適性教育的根本目標(biāo)在于更好地發(fā)展學(xué)生，尊重與順應(yīng)學(xué)生的目的，不是“放任”學(xué)生，而是促進(jìn)學(xué)生自由而充分地成長。只有在適性教育的空間里，才能更好的打造高效的課堂效率。打造高效的美術(shù)課堂不是為了簡單的完成教學(xué)內(nèi)容，而是在有限的教學(xué)時間內(nèi)運用有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識生活，從而提高美術(shù)素養(yǎng)。要想提高美術(shù)教學(xué)效率，把握高效的完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生必須成為課堂的主體，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、實踐性、創(chuàng)造性、探究性，這樣才能真正的形成和諧的高效的美術(shù)課堂。

第二篇：如何打造高效美術(shù)課堂

如何打造高效美術(shù)課堂

我曾經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)工作十幾年，我所教的農(nóng)村中學(xué)相對城鎮(zhèn)學(xué)校來說，學(xué)生基礎(chǔ)差，見識少，學(xué)校條件差，學(xué)生在小學(xué)階段幾乎沒上過像樣的美術(shù)課。

在課堂教學(xué)上，我盡量把欣賞知識簡單化，讓學(xué)生聽得懂；沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我讓學(xué)生在校園里，田野旁，桃園中寫生，畫車輛速寫，風(fēng)景速寫，樹木花草的速寫，給同學(xué)畫漫畫像。課本上實用的課題，如版面設(shè)計，校園伙伴，服裝設(shè)計，標(biāo)志設(shè)計等等，我精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生感興趣，樂于學(xué)，出效果，對于農(nóng)村學(xué)生不太適用的，讓學(xué)生只做了解。

我覺得美術(shù)課就是讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術(shù)作品中的美，繪畫實踐中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。讓學(xué)生愛上美術(shù)課，是我上美術(shù)課的目標(biāo)。

校長非常支持學(xué)校的文藝活動。每學(xué)期都讓我們舉辦兩次校園畫展，學(xué)生們也非常積極參與，因陋就簡在學(xué)校的墻壁和窗戶上拉上長繩，把畫掛在繩子上。學(xué)生們下課放學(xué)都來看，效果很好。還評出一、二、三等獎，在全校師生大會上頒獎表揚。校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵成績較差的參展學(xué)生報考高中特長班。

對于打造高效美術(shù)課堂這個問題，我認(rèn)為一節(jié)輕松愉快，而且讓學(xué)生充滿激情的學(xué)到知識，掌握技巧，不愿下課的美術(shù)課是高效的。不見得在課堂上學(xué)生完成作業(yè)多么好，只要積極參與課堂就是好的。

當(dāng)然，一個完美的教學(xué)設(shè)計是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。我在《校園伙伴》這節(jié)課上，先是讓同學(xué)們談?wù)勆磉呅』锇榈奶亻L。用一些記錄孩子們精彩瞬間的照片（如運動會、文藝晚會。）吸引學(xué)生，引入課題。（5分鐘），接著用游戲來講解，人體比例、重心線、動態(tài)線。（如給同桌測身高和頭長，單腿跳、擺一個最帥的姿勢等。（10分鐘）下階段進(jìn)入示范速寫方法（五分鐘）學(xué)生實踐活動，教師巡視輔導(dǎo)（15分鐘）。最后講評展示。（10分鐘）

這節(jié)課從引發(fā)學(xué)生興趣，把小伙伴的精彩瞬間畫下來——怎樣畫？用什么方法？——速寫，什么是速寫？——怎樣畫速寫？——先了解人體比例，重心線，動態(tài)線知識，欣賞大師速寫作品——示范速寫畫法：線條簡練流暢，抓住大動態(tài)，正確把握人的各部分比例——學(xué)生實線，練習(xí)（臨摹范畫，或?qū)W生自帶照片中的人物動態(tài)）——巡視指導(dǎo)，注意要忽略具體五官和衣著裝飾，抓住主要動態(tài)，比例正確，線條清晰，概括——收集作業(yè)，講評作業(yè)——總結(jié)，鼓勵。本課環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，每個環(huán)節(jié)都不可缺少。這節(jié)課還要求教師有很強(qiáng)的掌控能力，如：游戲中認(rèn)知人體比例，重心線，動態(tài)線，控制不好，就會延長游戲時間，耽誤下個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

以上是我的一點教學(xué)心得。請老師和同學(xué)們批評指導(dǎo)。

第三篇：如何打造美術(shù)高效課堂

如何打造美術(shù)高效課堂 推薦隨著素質(zhì)教育的大力推廣，今年我校又提出打造高效課堂的教學(xué)策略。學(xué)期初，在宋校長的正確引領(lǐng)下，我對如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識。所謂的高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思維的課堂, 是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。

對于語數(shù)老師的高效課堂無非是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及如何落實新的課程理念等等，那么作為綜合學(xué)科，如何再現(xiàn)美術(shù)課堂的高效課堂呢？怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過程呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺的體會。

新課程下的美術(shù)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程，檢驗美術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里，了解、認(rèn)識并改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，運用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過程，通過和諧的方式和行為，促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。

一、提供“玩”的機(jī)會，讓學(xué)生在玩耍中體驗

愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。比如《手形的聯(lián)想》的一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地擺出各種各樣的手形，此時的學(xué)生一定會隨著教師一塊擺出各種造型，并說出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，有效地將簡單的手形概括地與實物聯(lián)系起來，摹仿的難度由淺入深，孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡單的動作，到有意識地思考、摹仿更復(fù)雜的不太熟悉的實物，體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實路徑與發(fā)展過程。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。相互觀摩、表演，快樂無比，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在操作中體驗

學(xué)習(xí)是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說,能力并不是教會的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動手體驗的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

三、提供“感”的機(jī)會，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗

“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時，對于低年級的兒童來說，強(qiáng)調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由地表達(dá)所見所聞、所感所想，比教會了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。如低年級的色彩教學(xué)，過去只注重學(xué)生所畫的畫色彩是否均勻，學(xué)生畫久了，就沒有興趣。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點，教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學(xué)生大膽體驗，大膽嘗試，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。

四、提供“評”的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中體驗

學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評”的機(jī)會，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會的進(jìn)步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。

打造美術(shù)高效課堂小議

教師在每一節(jié)課前都會精心準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，但真實的課堂上有許多的形勢是我們不能夠預(yù)設(shè)的，所以我們要學(xué)會正確的引導(dǎo)學(xué)生，即要做到課堂的生動精彩，又不離課堂的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣才能打造高效的課堂

1、課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無定法但課堂掌控必須有法。這個“法“應(yīng)該看你有沒有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。

2、課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。每個人不可能天生就有演戲的能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！

3、課堂要關(guān)注全體學(xué)生，但課堂不進(jìn)行分層教學(xué)就很難關(guān)注全體學(xué)生?，F(xiàn)在課堂分層教學(xué)似乎很難做到，但如果我們真正從生本課堂理念出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、課堂提問分層、課堂練習(xí)分層，學(xué)生課堂分層學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是不可以達(dá)到的。關(guān)鍵是我們的課堂怎樣才能真正做到替所有的學(xué)生著想！關(guān)鍵是我們在教學(xué)環(huán)節(jié)中有沒有指導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)的意識和具體措施方法！

美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識與實踐

要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課改背景下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效的基礎(chǔ)上追求高效。教師要根據(jù)教材特點、學(xué)生情況，科學(xué)、實際、靈活有效地開展課堂教學(xué)。實踐證明，只有因地制宜、因材施教，教學(xué)方法貼切，才能讓學(xué)生有收獲，才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果來源于教學(xué)過程。一節(jié)優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習(xí)、探討交流等方面，都應(yīng)認(rèn)真把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、制定高效的教學(xué)策略

高效教學(xué)提倡教學(xué)的針對性，因材施教，因材擇學(xué)。教師要運用一系列的教學(xué)策略，如設(shè)置學(xué)生目標(biāo)，選擇作業(yè)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)，自我針對性指導(dǎo)，自我評價等方法，積極主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們純粹的學(xué)習(xí)動機(jī)。抓住學(xué)生天生的求知欲，從中獲得非凡的效果。

美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行，需要教師針對學(xué)科特點，設(shè)計各種強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略并妥善的運用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。唯有針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特性設(shè)計各種強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效的策略，并融入教學(xué)中，才能收到預(yù)期的效果。

對同樣的教學(xué)策略，不同的學(xué)生反應(yīng)也不同。對于教師和學(xué)生，新的方法可能會給他們新的感受和刺激。若教師每天都按自己的常規(guī)程序進(jìn)行教學(xué)，使用的教學(xué)策略也相同，或者教師可能進(jìn)行一系列的示范和動手活動，但教師卻很少講解，很少留時間讓學(xué)生進(jìn)行反思和提問，教師提供的策略不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)生不可能從這樣的教育經(jīng)歷中有很高收獲。在課堂教學(xué)實踐中，保持常規(guī)新奇之間確實可以使得課堂更具活力，更具動力。

教師在面對學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異問題，應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。

1、鉆研教材，寫好教學(xué)計劃

無論教學(xué)觀念如何更新，對教師來說，深入鉆研教材是永恒的要求，未深入鉆研教材，是教學(xué)無效、微效的關(guān)鍵癥結(jié)，教師投入必要的時間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個體需要的教學(xué)計劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。

教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。

深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要使學(xué)生充分了解國畫的主要特點，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對魚的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

對課程內(nèi)容的深刻理解能有助于進(jìn)行教學(xué)計劃的落實，在深入研究學(xué)生狀況及研究教學(xué)內(nèi)容的同時，分析可獲得的教學(xué)資源，以便挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。

2、教學(xué)簡案

教學(xué)簡案的編寫很有必要，在不拘泥于形式的情況下，有助于教師了解整個教學(xué)流程，事先擬定有效教學(xué)策略，決定教學(xué)相關(guān)因素。

教師應(yīng)該將各階段學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，做通盤式的了解，作為分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的參考，以及擬定教學(xué)策略的依據(jù)。教師唯有對課程內(nèi)容作深入的、全盤的了解，才能在教學(xué)歷程中熟練駕馭教學(xué)流程。設(shè)計教學(xué)流程的主線應(yīng)做到清晰分明、簡潔，教師要把握好教學(xué)藝術(shù)。這些來源于平日對教學(xué)生活的發(fā)現(xiàn)和深刻的認(rèn)識，教學(xué)環(huán)節(jié)簡化，不必設(shè)那么多的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及學(xué)習(xí)障礙讓學(xué)生去鉆。教學(xué)方法簡便，意味著學(xué)生經(jīng)過努力是可以達(dá)到的。

3、高效教學(xué)需要專業(yè)型的教師

美術(shù)課堂從四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)實踐內(nèi)容：“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”。“造型”旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗，認(rèn)識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力?！霸O(shè)計”強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實際需要。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實際問題的能力訓(xùn)練?！靶蕾p”培養(yǎng)學(xué)生審美及評述美術(shù)作品的能力?！熬C合”是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問題，提高學(xué)生對文化整合的認(rèn)識和要求。

這幾部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識領(lǐng)域，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、課前準(zhǔn)備

1、美術(shù)學(xué)科教具的準(zhǔn)備

美術(shù)教具的設(shè)計與運用，是美術(shù)教師教學(xué)歷程中的一項重要工作。美術(shù)教學(xué)是在即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計類、欣賞類等等。方便課上給學(xué)生演示，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點，創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重，所以，教具的準(zhǔn)備是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

2、搜集教學(xué)相關(guān)資料

首先了解教學(xué)內(nèi)容，教師對教學(xué)內(nèi)容和課程要有充分的認(rèn)識，知道如何在廣泛的課程背景中運用材料、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。教師在施教前應(yīng)該通過各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補充教學(xué)之用。

學(xué)生以個人或集體的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)審美方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的同時，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這就需要美術(shù)教師對課程與教學(xué)內(nèi)容作通盤的了解。

根據(jù)每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動實施的輔助。唯有充實和有計劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)注意味著教師對作為獨立學(xué)生的個體的理解與重視。教師對教書越是積極和富有激情，他的學(xué)生對學(xué)習(xí)也可能越充滿熱情。

1、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)。

讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，教師應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點和魅力，要能打動學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的投入狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績達(dá)到更高水平。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能。課堂上師生之間積極互動，努力營建一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學(xué)。

2、力爭讓每個孩子都能有成功體驗

教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個學(xué)生都能高效參與，對學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。美術(shù)課上，每個學(xué)生的課堂練習(xí)作品無論完成與否都必須按時交，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成作品情況，積極反思教學(xué)過程。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上得到提高。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)

1、教學(xué)時間的高效運用

時間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教師要在課堂上惜時如金，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在有限的教學(xué)時間里，把教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵有機(jī)的與教學(xué)時間相結(jié)合。教學(xué)時間的有效運用，可以使教學(xué)收到很好的效果，教師在教學(xué)時間規(guī)則與運用方面，應(yīng)該多用心思，教學(xué)時間的掌握，影響教師的教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時間把握不好無法使教學(xué)活動進(jìn)行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動中，了解時間因素對教學(xué)活動的影響，將時間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。

美術(shù)學(xué)科的特點是實踐操作性的課程較多，美術(shù)教師要認(rèn)真把握好課堂上講練的時間，根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識的留給學(xué)生恰當(dāng)?shù)牟僮骺臻g，使學(xué)生在始終保持濃厚學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的同時，在課堂上能得到能力的發(fā)揮以及教師的及時點撥，受益于課堂。如造型·表現(xiàn)課《用彩墨畫魚》，教師要控制好3個知識點的講授時間，1、講解魚的結(jié)構(gòu)，2、魚的生存環(huán)境，3、彩墨畫魚的用筆用墨表現(xiàn)方法等。知識講明白之后，還要給學(xué)生留出充分的練習(xí)時間，使學(xué)生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計教學(xué)時間，講練得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

2、掌握教學(xué)的進(jìn)度，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)預(yù)定的課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過各種策略，針對教學(xué)進(jìn)度作有效的監(jiān)控，如期完成課程與教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)前，應(yīng)該先了解教材的難易程度，預(yù)先評估學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能產(chǎn)生的困難，并據(jù)此擬定解決學(xué)習(xí)困難的有效策略，可避免學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的產(chǎn)生，影響教師的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學(xué)歷程中應(yīng)該隨時掌握教學(xué)進(jìn)度，避免進(jìn)度落后而影響教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)進(jìn)度是教師教學(xué)歷程中需要把握的重要因素之一，教師對課堂教學(xué)速度和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏有一種感覺，他們知道什么時候介入可以預(yù)防教學(xué)問題的產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，每個階段都應(yīng)隨時掌握教學(xué)進(jìn)度，隨時調(diào)整教學(xué)活動。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在操作層面上，可以用多種方法替代。教師在課堂教學(xué)過程中，要靈活機(jī)動，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的同時，啟發(fā)學(xué)生運用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個性張揚的藝術(shù)作品來，提高課堂教學(xué)效率。

美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)陌盐战滩牡闹攸c難點，簡潔易懂，使學(xué)生在藝術(shù)實踐的過程中，按教師的教學(xué)設(shè)計有秩序的進(jìn)行，不影響課堂教學(xué)進(jìn)度。

3、課堂作業(yè)要巧妙安排

在教授新課的過程中，教師應(yīng)以不同方式，從不同角度進(jìn)行作業(yè)布置。根據(jù)地域不同、學(xué)生的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)漠嫴摹嬀?，此環(huán)節(jié)設(shè)計得合理巧妙，會取得滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動發(fā)現(xiàn)諸多知識點，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運用知識的能力。

在學(xué)生操作的過程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學(xué)生一起演練、接近學(xué)生、反復(fù)指導(dǎo)等不同方式的運用，使學(xué)生積極主動地參與感知活動，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、構(gòu)思巧妙、展開創(chuàng)作。

如：美術(shù)欣賞·評述課《材質(zhì)的美》，學(xué)生在動手操作之前，教師要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，講解不同的材質(zhì)可以反應(yīng)不同歷史時代的文化，科技水平，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗材質(zhì)的美感。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計及使用價值等等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達(dá)自己的思想感情。

合理的作業(yè)布置要求充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看等一系列的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦能力、使之通過學(xué)習(xí)活動能用自己喜愛的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學(xué)介紹自己的作品。體驗創(chuàng)作成功的喜悅同時，感受到美術(shù)在生活中的廣泛運用。

總之，實施高效教學(xué)的過程并不是簡單的事情，這里需要教師的對課堂教學(xué)效率的不懈追求，課堂上促使學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。

追求高效和諧美術(shù)課堂的幾點策略(已發(fā)待批)

內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設(shè)自主高效、寬松和諧的美術(shù)課堂，如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關(guān)重要。

我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點就會不時地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動的，因為，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時機(jī)地將他們喚醒。

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問題意識、參與、互動、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)

如何使每個學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時代性，這是現(xiàn)代各國教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。

作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會擔(dān)心自己的學(xué)生會在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，或者學(xué)習(xí)用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時的點滴實踐，提出如下策略：

一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細(xì)心、耐心。筆者認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：

在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前

預(yù)習(xí)工作。讓學(xué)生帶著問題進(jìn)課堂，讓學(xué)生在課前就有主動參與的意識，增加學(xué)習(xí)的熱情。如在上《小扇子》一課，布置學(xué)生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。在課前自學(xué)課本中扇子的制作方法，也可自己動手做一做，上課時，讓學(xué)生羅列出自學(xué)中遇到的問題，進(jìn)行小組討論，課上交流，提出解決的途徑和方法，老師的建議。再讓學(xué)生把帶來的扇子展示出來，分析它們的外形和組成部分，顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予學(xué)生一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。通過從學(xué)生自學(xué)—提出問題—分析問題—解決問題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動。

課前，可以問問學(xué)生“你喜歡這一課嗎？你了解這一內(nèi)容嗎？”讓學(xué)生事先動手畫一畫，了解大致的情況。如畫汽車這一課，老師讓學(xué)生把自己會畫的汽車先在紙上畫一畫，學(xué)生基本已經(jīng)能畫出幾種汽車的外形特點，把公交車是長方形，小轎車畫成梯形和長方形，卡車是正方形加長方形。有的畫了車窗和輪子，但沒有車門和車燈，有的把兩個車輪畫在了一起，也有的同學(xué)知道汽車的功能，但不會表現(xiàn)。在了解了這些情況后，老師就有了課堂的準(zhǔn)備，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。

二、在課堂中體現(xiàn)多維對話

老師的引導(dǎo)，要吸引學(xué)生的注意，多讓學(xué)生提出不同的想法和看法，針對不同的問題進(jìn)行討論研究，提出解決的方案和途徑。所提的問題要盡量考慮問題的難易程度是否讓大多數(shù)學(xué)生接受，使多數(shù)學(xué)生都有機(jī)會參與。如所教課題《發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡》，老師以摸一摸，根據(jù)你摸到的物品的外形、質(zhì)感、表面的肌理來判斷某一事物。此時，每個學(xué)生都想上來體驗這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動下，老師宣布，全班分成若干個小組比賽，到校園中去拓印，看誰的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達(dá)到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學(xué)生在這一系列問題中，體驗自主探究的樂趣。這樣的課堂是互動的，學(xué)生在和諧的課堂氛圍中進(jìn)行玩中學(xué)，學(xué)中玩，教師通過讓學(xué)生在解決問題的過程中突破難點，達(dá)到理想的教學(xué)目的。

從新授到作業(yè)的輔導(dǎo)，老師與學(xué)生之間的交流是互動的，身份是平等的，環(huán)節(jié)是緊湊的。在作業(yè)設(shè)計上，老師同樣要讓學(xué)生帶著問題思考解決的方法和途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常運用比較法、嘗試法、觀察法來鼓勵學(xué)生親自大膽地實踐，畫壞了沒關(guān)系，只要敢想、敢做。經(jīng)常可以問孩子“想想看，還可以怎么畫？還有什么新的建議？新的想法？添些什么？”在課上，有孩子經(jīng)常會提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師我畫錯了怎么辦？”這時，老師要及時引導(dǎo)，告訴孩子畫不好，畫壞了都沒有關(guān)系，更何況畫畫是沒有對錯的，好壞也是相對的。我們在創(chuàng)作時，不需要有太多的顧慮，更不用擔(dān)心自己畫不好。即使一次不行，可以多練習(xí)幾遍，老師有時也不是一下子畫好的，關(guān)鍵是要堅持，要多觀察，多欣賞一些優(yōu)秀的作品。有問題要立刻向別人請教，提出自己不同的看法。經(jīng)過老師地不斷鼓勵，學(xué)生在創(chuàng)作時就會放開手腳，天馬行空，充滿自信，并時不時地提出自己的想法和創(chuàng)意。這時，我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點就會不時地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動的，因為，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時機(jī)地將他們喚醒。

當(dāng)然，學(xué)生所呈現(xiàn)的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈。因為，孩子的每一幅作品都是個性的體現(xiàn)，都是心智地成長，都是情感的喧泄。在孩子眼中，屬于自己的作品都是最好的，不管他們有多么簡單，哪怕是一個點、一條線、一個色塊。我們怎么能以一個標(biāo)準(zhǔn)來衡量呢？我們要說的只是：“很好，如果觀察得更細(xì)些，用色更大膽些，那就更好了?！薄澳隳苷f說你的畫嗎？”“你的畫真好看，老師想把你的畫收藏起來。別忘了回家給爸爸媽媽欣賞一下哦??”當(dāng)我們用欣賞的眼光面對著孩子，我相信每個孩子都會樂意展示自己的作品，并樂此不疲。

三、在創(chuàng)作中體現(xiàn)多向思維

學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過程中，往往會形成一種定性思維或憑著一定的直覺和經(jīng)驗來表達(dá)。當(dāng)孩子以程式化的模式進(jìn)行思考時，老師要積極地加以引導(dǎo)，實現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。

如做手工的時候，很多小朋友有一種習(xí)慣的思考方法，那就是看了材料，才會想到做什么東西。因為特別的材料總是讓我們聯(lián)想到某些東西，比如毛線可以做頭發(fā)、紐扣可以做眼睛、蓋子可以做輪子??這樣做出來的手工當(dāng)然也是有創(chuàng)意的，可是這是大家都能想到的呀，多了就不新鮮了。其實我們可以反過來想一想。因為材料是可以變化的。比如我們做只小白羊，材料就限制為白紙，紙片和小羊可以說沒有特別相似的地方，那我們怎么做呢？當(dāng)然要把白紙進(jìn)行變化。我們可以先抓住小羊的特征：身體、角、羊毛??紙卷起成圓筒狀可以做羊的身體、卷緊成條狀可以制作成羊角、剪成流蘇狀可以制作羊毛??讓學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，學(xué)會反向思維，更能使激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感，推層出新，使我們的美術(shù)課堂向深層次發(fā)展，提升學(xué)習(xí)的效果。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，教學(xué)中課堂的人際關(guān)系也不斷演進(jìn)、變化，逐步趨于民主、和諧的雙向的教學(xué)活動。提問式的教學(xué)，是在灌輸式教學(xué)基礎(chǔ)上的改進(jìn)，師生之間有了聯(lián)系，也使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互尋找到一種理想的美術(shù)教學(xué)過程中的人際交往關(guān)系。因此，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動的多元教學(xué)模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互調(diào)整，共同改進(jìn)教學(xué)手段和方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能是一種實用和有益的嘗試。

第四篇：如何打造美術(shù)高效課堂 演講稿

如何打造美術(shù)高效課堂

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！非常榮幸能和大家在這里交流。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是我們每位老師不斷追求的目標(biāo)。今天我交流的題目是“構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！睂τ谧灾鞲咝W(xué)習(xí)課堂，我只是有一些粗淺的認(rèn)識和做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。

自主高效課堂，我是這樣認(rèn)識的：是通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革、創(chuàng)新來取得最好的教學(xué)效果。這里的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效的課堂效果?！白灾鞲咝А笔钦n堂教學(xué)的理念，而不是課堂教學(xué)模式。圍繞這個理念，可以有不同的教學(xué)模式。

自主高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)應(yīng)該以多元的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式為中介。在美術(shù)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力呢？我想這需要教師在教學(xué)中重新定位自己的角色，以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。以下是我進(jìn)行的一些思考和嘗試：

第一呢，我注重讓學(xué)生課前收集資料，以開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心靈。

美術(shù)課課前資料收集，是一種直覺地、感性的、表現(xiàn)性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。課前資料收集鼓勵學(xué)生親歷、親為、親感。如在上《小扇子》一課時，課前我就布置學(xué)生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。上課時，讓學(xué)生把帶來的扇子展示出來，分析它們的外形、組成部分、顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。這樣學(xué)生在收集資料的過程中，會有目的的觀察身邊的實物，從而發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，這要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，因而學(xué)得自然主動。

在畫《拓印畫真有趣》一課時，課前我拿出硬幣做例子并示范，告訴學(xué)生這一

課要拓印凸凹不平的物體，讓學(xué)生觀察收集生活中可以拓印的實物。學(xué)生的拓印作品五花八門，有的利用樹葉的葉脈拓印樹葉畫，有的拓印尺子、三角板，有的拓印凸凹不平的瓷磚，有的拓印鞋底、鑰匙、扣子上的花紋、樹皮上的紋理，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板擦上面的花紋也可以拓印…通過收集資料，學(xué)生領(lǐng)悟到只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就無處不在。

第二呢，我注重從興趣入手，打造美術(shù)高效課堂。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。在新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)的”高效課堂中，更要以學(xué)習(xí)興趣為依托，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂中，會有學(xué)生經(jīng)常提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師，我畫錯了怎么辦？”這時，我都及時引導(dǎo)，告訴學(xué)生我們在創(chuàng)作時，不需要有太多的顧慮，更不用擔(dān)心自己畫不好。經(jīng)老師不斷鼓勵，學(xué)生在創(chuàng)作時就會放開手腳，天馬行空，充滿自信，并時不時地提出自己的想法和創(chuàng)意。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我和花兒一樣美；水果樹太高了，沒關(guān)系，我的胳膊可以無限拉長，輕輕松松地摘到它；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”，在成人眼里可能是荒誕不經(jīng)，對兒童來說，正是奧妙所在。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)掘孩子這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想。只有尊重他們，課堂中的閃光點才會不時地涌現(xiàn)。學(xué)生的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈的。因為，孩子的每一幅作品都是個性的體現(xiàn)，都是心智地成長，都是情感的喧泄。這時侯，我們的課堂是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞，自然而然地實現(xiàn)了打造“美術(shù)高效課堂”的目標(biāo)。童年是充滿幻想的時期，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。當(dāng)我們用欣賞的眼光面對著孩子，我相信每個孩子都會樂意展示自己的作品，并樂此不疲。

第三，在教學(xué)中，我會不失時機(jī)地提供“玩”的機(jī)會，讓學(xué)生在玩耍中自主學(xué)習(xí)。

愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，玩是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。在上《手形的聯(lián)想》這一課時，我讓學(xué)生來到戶外，通過游戲的方式在陽光下隨意地擺出各種各樣的手形，并聯(lián)想影子像什么？此時的學(xué)生興趣大增，想象力無比豐富：像小狗，像公雞，像大樹、像蝴蝶….學(xué)生的思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。這節(jié)課也在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第四，盡量提供“做”的機(jī)會，讓學(xué)生在操作中自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說,能力并不是教會的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動手體驗的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。

五、提供“評”的機(jī)會，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)

學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評”的機(jī)會，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。

在鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時，我感覺教師還要注意以下幾點：

1、課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無定法但課堂掌控必須有法。這個“法“應(yīng)該看你有沒有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。

2、課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。人不可能天生具備各種能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動的多元教學(xué)模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互調(diào)整，共同改進(jìn)教學(xué)手段和方式，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能是一種實用和有益的嘗試。

總之，實施高效教學(xué)的過程并不是簡單的事情，這需要教師的對課堂教學(xué)效率的不懈追求，促使學(xué)生的積極性、能動性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，我將根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。

總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會的進(jìn)步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。

美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識與實踐

1、鉆研教材，寫好教學(xué)計劃

無論教學(xué)觀念如何更新，對教師來說，深入鉆研教材是永恒的要求，教師投入必要的時間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個體需要的教學(xué)計劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。

深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要使學(xué)生充分了解國畫的主要特點，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對魚的認(rèn)識和感受表現(xiàn)出來，提高學(xué)生中國畫的表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。

3、高效教學(xué)需要專業(yè)型的教師

美術(shù)課堂從四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)實踐內(nèi)容：“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”。“造型”旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗，認(rèn)識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力?！霸O(shè)計”強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實際需要。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實際問題的能力訓(xùn)練?！靶蕾p”培養(yǎng)學(xué)生審美及評述美術(shù)作品的能力?！熬C合”是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問題，提高學(xué)生對文化整合的認(rèn)識和要求。

這幾部分專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識領(lǐng)域，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，滿足學(xué)生多樣發(fā)展的需求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。

二、課前準(zhǔn)備

1、美術(shù)學(xué)科教具的準(zhǔn)備

美術(shù)教具的設(shè)計與運用，是美術(shù)教師教學(xué)歷程中的一項重要工作。美術(shù)教學(xué)是在即“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”、“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。

教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計類、欣賞類等等。方便課上給學(xué)生演示，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點，創(chuàng)作活動占有相當(dāng)大的比重，所以，教具的準(zhǔn)備是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。

2、搜集教學(xué)相關(guān)資料

首先了解教學(xué)內(nèi)容，教師對教學(xué)內(nèi)容和課程要有充分的認(rèn)識，知道如何在廣泛的課程背景中運用材料、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。教師在施教前應(yīng)該通過各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補充教學(xué)之用。

學(xué)生以個人或集體的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)審美方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的同時，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這就需要美術(shù)教師對課程與教學(xué)內(nèi)容作通盤的了解。

據(jù)每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動實施的輔助。唯有充實和有計劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。

三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

關(guān)注意味著教師對作為獨立學(xué)生的個體的理解與重視。教師對教書越是積極和富有激情，他的學(xué)生對學(xué)習(xí)也可能越充滿熱情。

1、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機(jī)。

讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，教師應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻(xiàn)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點和魅力，要能打動學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的投入狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績達(dá)到更高水平。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能。課堂上師生之間積極互動，努力營建一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學(xué)。

2、力爭讓每個孩子都能有成功體驗

教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個學(xué)生都能高效參與，對學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。美術(shù)課上，每個學(xué)生的課堂練習(xí)作品無論完成與否都必須按時交，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成作品情況，積極反思教學(xué)過程。課堂練習(xí)是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上得到提高。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)

1、教學(xué)時間的高效運用

時間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教師要在課堂上惜時如金，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在有限的教學(xué)時間里，把教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵有機(jī)的與教學(xué)時間相結(jié)合。教學(xué)時間的有效運用，可以使教學(xué)收到很好的效果，教師在教學(xué)時間規(guī)則與運用方面，應(yīng)該多用心思，教學(xué)時間的掌握，影響教師的教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時間把握不好無法使教學(xué)活動進(jìn)行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動中，了解時間因素對教學(xué)活動的影響，將時間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。

美術(shù)學(xué)科的特點是實踐操作性的課程較多，美術(shù)教師要認(rèn)真把握好課堂上講練的時間，根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識的留給學(xué)生恰當(dāng)?shù)牟僮骺臻g，使學(xué)生在始終保持濃厚學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的同時，在課堂上能得到能力的發(fā)揮以及教師的及時點撥，受益于課堂。如造型·表現(xiàn)課《用彩墨畫魚》，教師要控制好3個知識點的講授時間，1、講解魚的結(jié)構(gòu)，2、魚的生存環(huán)境，3、彩墨畫魚的用筆用墨表現(xiàn)方法等。知識講明白之后，還要給學(xué)生留出充分的練習(xí)時間，使學(xué)生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計教學(xué)時間，講練得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。

2、掌握教學(xué)的進(jìn)度，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)預(yù)定的課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過各種策略，針對教學(xué)進(jìn)度作有效的監(jiān)控，如期完成課程與教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)前，應(yīng)該先了解教材的難易程度，預(yù)先評估學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能產(chǎn)生的困難，并據(jù)此擬定解決學(xué)習(xí)困難的有效策略，可避免學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的產(chǎn)生，影響教師的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學(xué)歷程中應(yīng)該隨時掌握教學(xué)進(jìn)度，避免進(jìn)度落后而影響教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)進(jìn)度是教師教學(xué)歷程中需要把握的重要因素之一，教師對課堂教學(xué)速度和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏有一種感覺，他們知道什么時候介入可以預(yù)防教學(xué)問題的產(chǎn)生。在教學(xué)過程中，每個階段都應(yīng)隨時掌握教學(xué)進(jìn)度，隨時調(diào)整教學(xué)活動。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在操作層面上，可以用多種方法替代。教師在課堂教學(xué)過程中，要靈活機(jī)動，在緊緊

把握教學(xué)目標(biāo)的同時，啟發(fā)學(xué)生運用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個性張揚的藝術(shù)作品來，提高課堂教學(xué)效率。

美術(shù)教師在教學(xué)過程中，要恰當(dāng)?shù)陌盐战滩牡闹攸c難點，簡潔易懂，使學(xué)生在藝術(shù)實踐的過程中，按教師的教學(xué)設(shè)計有秩序的進(jìn)行，不影響課堂教學(xué)進(jìn)度。

3、課堂作業(yè)要巧妙安排

在教授新課的過程中，教師應(yīng)以不同方式，從不同角度進(jìn)行作業(yè)布置。根據(jù)地域不同、學(xué)生的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)漠嫴?、畫具，此環(huán)節(jié)設(shè)計得合理巧妙，會取得滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動發(fā)現(xiàn)諸多知識點，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運用知識的能力。

在學(xué)生操作的過程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學(xué)生一起演練、接近學(xué)生、反復(fù)指導(dǎo)等不同方式的運用，使學(xué)生積極主動地參與感知活動，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、構(gòu)思巧妙、展開創(chuàng)作。

如：美術(shù)欣賞·評述課《材質(zhì)的美》，學(xué)生在動手操作之前，教師要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，講解不同的材質(zhì)可以反應(yīng)不同歷史時代的文化，科技水平，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗材質(zhì)的美感。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計及使用價值等等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達(dá)自己的思想感情。

合理的作業(yè)布置要求充分考慮學(xué)生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看等一系列的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，調(diào)動學(xué)生動手、動口、動腦能力、使之通過學(xué)習(xí)活動能用自己喜愛的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學(xué)介紹自己的作品。體驗創(chuàng)作成功的喜悅同時，感受到美術(shù)在生活中的廣泛運用。

追求高效和諧美術(shù)課堂的幾點策略(已發(fā)待批)

內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設(shè)自主高效、寬松和諧的美術(shù)課堂，如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關(guān)重要。

我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點就會不時地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動的，因為，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時機(jī)地將他們喚醒。

關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問題意識、參與、互動、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)

如何使每個學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時代性，這是現(xiàn)代各國教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。

作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會擔(dān)心自己的學(xué)生會在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，或者學(xué)習(xí)用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高

學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時的點滴實踐，提出如下策略：

一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考

一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細(xì)心、耐心。筆者認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：

在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前

第五篇：打造高效課堂

打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量

屏山中學(xué)是一所百年老校，百年的風(fēng)雨征程，百年的文化積淀，形成了今天特有的人文內(nèi)涵，從1908年紅亭書院“學(xué)而咨仕、為民先鋒”的古訓(xùn)到“構(gòu)建歡樂和諧教育，為學(xué)生終身發(fā)展負(fù)責(zé)”的辦學(xué)理念，實小歷經(jīng)幾代人的默默耕耘，莘莘學(xué)生桃李滿園，被譽為“希望的搖籃”。

一、目標(biāo)定位

近兩年來，打造高效課堂是我市教育的主旋律，我校以課堂為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，積極深化課堂教學(xué)改革，完善教學(xué)模式，探索科學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，讓課堂教學(xué)實現(xiàn)最高效率和最大效益，使每個學(xué)生得到充分、和諧、全面發(fā)展。我校力爭用3年時間，使高效課堂達(dá)標(biāo)教師達(dá)100%，教學(xué)能手、標(biāo)兵達(dá)40%，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。

在推進(jìn)高效課堂的工作中，我們不斷地完善和豐富“三步六環(huán)節(jié)”混合式教學(xué)模式，推行“16字教學(xué)方針”與“245時間段的劃分”，收到了良好效果。教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖為：

“三步六環(huán)節(jié)” 混合式課堂教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境（激趣、設(shè)疑、動靜有度）

一步：目標(biāo)引領(lǐng) 提出問題（抓主線）認(rèn)定目標(biāo) 梳理問題（理思路）形成目標(biāo)（定任務(wù)）獨 學(xué)（充分預(yù)習(xí)、獨立思考）初學(xué)交流 對學(xué)（同桌交流、探究對照）群 學(xué)（二度合作、創(chuàng)新總結(jié)）

二步：互動交流 完善交流（同組）生生合作 質(zhì)疑辨析（異組）合作引領(lǐng) 引導(dǎo)（歸于主線、探究方法）師生引領(lǐng) 指導(dǎo)（點撥疑難、形成規(guī)律）評價（激勵探究、發(fā)展自我）診斷 相機(jī)測評 反饋 落實目標(biāo)

三步：反饋提升 對評（查漏補缺）拓展提升 群評（質(zhì)疑探究）師評（專業(yè)引領(lǐng)）

“三步六環(huán)節(jié)”中的三步，分別是目標(biāo)、過程、效果的具體體現(xiàn)，六環(huán)節(jié)也可根據(jù)課型不同相機(jī)調(diào)整，“16字方針”即“關(guān)注主體、落實雙基、精講多練、當(dāng)堂作業(yè)”。“245”是模式環(huán)節(jié)中時間段的劃分原則，大體為2分鐘左右的創(chuàng)設(shè)情境，4分鐘左右的精講點撥，5分鐘左右的檢測問效。

二、工作措施

（一）優(yōu)化師資，提升素質(zhì)

在優(yōu)化高效課堂的進(jìn)程中，我校重點凸顯兩個原則：一是教師整體素質(zhì)養(yǎng)提升與教師的“個性化”發(fā)展相統(tǒng)一的原則；二是名師工程與青藍(lán)工程相統(tǒng)一的原則。

1、課題引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長

在學(xué)校教科室、教研組、課題組組成的三級教研網(wǎng)絡(luò)模式下，業(yè)務(wù)校長主持課題，每位名師要負(fù)責(zé)重點課題，骨干教師人人進(jìn)行課題研究。每個課題均來自一線教學(xué)中的實際困惑。

每學(xué)期我校20個校級課題的研究全部來自一線教學(xué)中的實際困惑，如每學(xué)期我校20個校級課題的研究全部來自一線教學(xué)中的實際困惑，如關(guān)于數(shù)學(xué)的課題《解決問題的教學(xué)策略》《提高口算能力的研究》等。在課題研究中，“科研型教師、專家型教師”已成為每一位教師的追求。

2、校本培訓(xùn)，促進(jìn)教師全面提高

教研組的課標(biāo)教材培訓(xùn)，年級研修的知識體系圖，校內(nèi)校外的專家指導(dǎo)，使我校的校本培訓(xùn)工作日以豐富。

校本內(nèi)部培訓(xùn)具有針對性。比如，暑假對新調(diào)入教師進(jìn)行校史、校歌、辦學(xué)理念等愛校培訓(xùn)；對班主任進(jìn)行上崗培訓(xùn)；對全體教師進(jìn)行課標(biāo)教材培訓(xùn)，并分年級進(jìn)行研修活動；然后分學(xué)科分年級整理出學(xué)期知識體系圖，為學(xué)年的有效教學(xué)打好堅實基礎(chǔ)。如今年暑假進(jìn)行的“教材批注”讓教材由“薄”變“厚”，目的是幫助教師整體把握教材體系結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容、教學(xué)方法、重點難點等。校本外部培訓(xùn)采取讓培訓(xùn)對象“走出去”、將教育教學(xué)專家“請進(jìn)來”的方式。并規(guī)定教師學(xué)習(xí)歸來要做到“三個一”：交一份學(xué)習(xí)心得、做一次交流匯報、上一節(jié)觀摩課。

3、才藝培訓(xùn)，讓教師一專多能

第二課堂活動是我校的一大特色亮點。每逢假期都要對全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)。由主管校長和年級主任把關(guān)，申報合格才可承擔(dān)興趣小組輔導(dǎo)工作。

在凸顯第二課堂亮點方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實小合格教師的條件之一”的長效機(jī)制。假期首先組織全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)，接著進(jìn)行第二課堂活動輔導(dǎo)意向申報與才藝展示，最后由主管年級校長和年級主任共同評審確定申報教師是否能夠承擔(dān)本期的興趣班輔導(dǎo)工作。這為第二課堂有效活動做好了師資素養(yǎng)的把關(guān)和提升。(二)分級組織，分層實施

建立“高效課堂”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，制定《實小高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》，開展高效課堂知識競賽，學(xué)校要求教師要根據(jù)個人實際制定出自我達(dá)標(biāo)方案，年級主任制定年達(dá)標(biāo)實施方案，教務(wù)處、教科室制定校級達(dá)標(biāo)方案，逐級推選，層層選拔，初步形成校內(nèi)課堂教學(xué)教師梯隊。(三)集體教研，追求實效

教研組開展同課異構(gòu)研討，發(fā)揮集體備課作用；教師每節(jié)課進(jìn)行全程反思撰寫“教后記”，關(guān)注教學(xué)行為改進(jìn)；學(xué)校實施課堂教學(xué)診斷制度，提出解決問題方法；年級整理課堂訓(xùn)練習(xí)題集，開闊學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。

抓好一個“實”字：即在備課、講課、研討活動中，學(xué)要求教師真正在做到去繁求簡，去偽存真，不走形式，不玩花樣。堅持以課堂教學(xué)為主陣地，還原真實課堂，簡化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)量，工作務(wù)求實效。

突出一個“研”字：一是通過開展同課異構(gòu)研討課，充分發(fā)揮集體備課的作用，形成良好的教研氛圍。二是學(xué)校依據(jù)課改要求，制定了高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。課后要求教師寫“教后記”進(jìn)行全程反思，關(guān)注教學(xué)問題的行為改進(jìn)。三是建立教師課堂教學(xué)診斷制度，學(xué)校制定出《實驗小學(xué)高效課堂診斷指導(dǎo)意見》，探究發(fā)現(xiàn)執(zhí)教老師的教學(xué)經(jīng)驗、特色和在教學(xué)過程中暴露出來的問題，以及提出解決問題的方法。四是在作業(yè)改革上著眼學(xué)生發(fā)展，要求教師使用好學(xué)校整理出的課堂訓(xùn)練習(xí)題集，精心設(shè)計作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，開闊了學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間。

追求一個“效”字：在教學(xué)常規(guī)落實上，實驗小學(xué)專門制定教學(xué)常規(guī)基本要求和落實教學(xué)常規(guī)的具體措施，對教師教案、教學(xué)反思、備課、聽評課、訓(xùn)練題、業(yè)務(wù)積累等提出了明確具體要求，夯實教師技能，提供課堂高效的保障。

（四）專家指導(dǎo)，比趕幫超

本我們邀請市教研室的許虹娟老師、薛艷云老師、張建超老師先后來到我校現(xiàn)場教學(xué)示范，引領(lǐng)指導(dǎo)，使我校的高效課堂工作和小組合作學(xué)習(xí)邁向更高的層次和境界。在以校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研骨干的示范引領(lǐng)課的帶動下，各年級各學(xué)科教師的高效課堂組內(nèi)和校內(nèi)達(dá)標(biāo)活動出現(xiàn)了“比、趕、幫、超”的感人局面。

三、過程管理

在實施高校課堂的實際進(jìn)程中，我校始終堅持老老實實的教學(xué)態(tài)度、樸樸實實的教學(xué)風(fēng)格、扎扎實實的教學(xué)效果。我們認(rèn)為，要落實好高效課堂工作的管理，務(wù)必做到抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實過程。

（一）向管理要效益，向服務(wù)要人心

保證三處兩室職能的全面發(fā)揮，不斷提高教務(wù)處的安排、組織、督查力度，充分調(diào)動教科室的引領(lǐng)示范作用，全力為打造高效課堂保駕護(hù)航。

學(xué)校采取兩條實施縱線：教務(wù)處發(fā)揮安排、督查、組織等職能作用，以高效課堂達(dá)標(biāo)系列活動為載體，從宏觀和微觀上著眼，保障活動的順利開展；教科室發(fā)揮教研引領(lǐng)、示范帶動作用，成立打造高效課堂的策略研究課題組，搜集達(dá)標(biāo)活動中的第一手資料，建立高效課堂相關(guān)子課題，為打造高效課堂提供數(shù)據(jù)和理論支撐，并定期印發(fā)?？断Ｍ诖恕罚龠M(jìn)教師專業(yè)成長。

（二）以活動為載體，向教研要效益

組內(nèi)備課確立“導(dǎo)學(xué)案”，開展“同科異構(gòu)”活動，教務(wù)處完善課后診斷制度，實施“學(xué)科布點課”，挑選實校名師、上屆一等獎獲得者、第二課堂活動標(biāo)兵、上期末綜評第一名等執(zhí)教示范課，“典型引路、以賽促改”。開展“網(wǎng)上互動”，“課題引領(lǐng)”，“拜師結(jié)對”、“經(jīng)驗沙龍”、“命題競賽”、“專業(yè)測評”等活動激發(fā)教師潛在動力，使教師教的有效，學(xué)生學(xué)的輕松。

“典型引路”，我們凸顯“五種課型”，即強(qiáng)化示范課、觀摩課、研究課、匯報課、同課異構(gòu)課在教學(xué)研究中的作用。常規(guī)管理下，學(xué)初進(jìn)行“名師引路課”、“新教師匯報課”，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程實施“學(xué)科布點課”，期末進(jìn)行“高效課堂優(yōu)質(zhì)課達(dá)標(biāo)大賽”。如2011開春的“典型引路”四部曲為：先挑選上期“希望杯”青年教師高效課堂優(yōu)質(zhì)課大賽一等獎教師執(zhí)教示范課，充分展示她們的教學(xué)風(fēng)采；接著由上期“第二課堂標(biāo)兵”執(zhí)教的第二課堂活動示范觀摩課活動，為學(xué)校特色教育更好地開展做好鋪墊；然后進(jìn)行高效課堂“師徒結(jié)對”師傅引路課活動，由教學(xué)能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、師德高尚的中青年教師為自己所帶的年輕教師做教學(xué)示范課一節(jié)，以老帶新，促進(jìn)青年教師更快的進(jìn)步和提高；最后由上期教學(xué)成績綜合評價第一名教師執(zhí)教常態(tài)示范課活動，讓各年級的教師與第一名教師零距離接觸，找差距，鼓干勁，爭第一。

本學(xué)期的“以賽促改”系列活動形式多樣，從暑假到現(xiàn)在依次進(jìn)行了全體教師的課標(biāo)及專業(yè)理論知識測評活動、第二屆高效課堂教學(xué)標(biāo)兵和能手推薦者的模擬測試、單元式說教材活動、學(xué)科主任針對本學(xué)科進(jìn)行的經(jīng)驗交流講座、教師怎樣教得有效經(jīng)驗交流會、學(xué)生怎樣學(xué)得有效演講賽、期中模擬測試命題競賽等。

（三）營造班級文化氛圍，豐富小組合作內(nèi)涵

隨著校園文化、班級文化的進(jìn)一步完善，小組合作學(xué)習(xí)的魅力更加彰顯。我校先是確立了“年級小組合作試驗田”。打造年級“合作學(xué)習(xí)動車組”，不斷從實踐中積累經(jīng)驗。從實踐中我們懂得了小組合作學(xué)習(xí)的最佳時間是在新舊知識銜接、溝通知識之間聯(lián)系時，在處理教材重難點時，再歸納法則、規(guī)律和概念時，在解答開放性題目時；懂得了課堂三大法寶是“激勵”、“喚醒”、“鼓勵”；懂得了合作小組的構(gòu)建與評價，學(xué)習(xí)組長的培養(yǎng)與任用，都是班級管理的重點。

（四）發(fā)揮媒體優(yōu)勢，演繹精彩教學(xué)

實小的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)著現(xiàn)代化微機(jī)室、多媒體教學(xué)廳、多功能錄播室，12塊交互式白板，56個班級的多媒體教學(xué)設(shè)備?！鞍喟嗤ā惫こ痰膶崿F(xiàn)為教學(xué)與科研搭建了現(xiàn)代化的快車道。在多媒體管理與使用方面：學(xué)初電教中心根據(jù)教師的多媒體使用水平，分層分批進(jìn)行多媒體課件培訓(xùn)；學(xué)校要求每周每位教師要運用多媒體上課至少兩次，班主任負(fù)責(zé)做好使用記錄；每期進(jìn)行一次“現(xiàn)場限時課件制作比賽”；每期末以教研組為單位進(jìn)行一次“電子教學(xué)資源共享評比活動”，內(nèi)容包括課件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)博客、教育隨筆等。

（五）分層互動，分層作業(yè)，真心關(guān)愛潛能生

我校要求全體教師樹立“實小無差生”的理念，追求學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生成人教育。要求教科室指導(dǎo)教師開展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的專題研究，結(jié)對幫扶，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，通過各種活動，使每個學(xué)生知道我能行。一年來，我?！胺謱踊ブ?彰顯師德”潛能生轉(zhuǎn)化工作要分三個層面深入鋪開：一是校長與學(xué)生之間成立互助組；二是年級主任與學(xué)生家長之間成立互助組；三班級學(xué)生之間成立互助組。（要求各位教師在平時的教學(xué)中要堅持做到：（1）對潛能生實現(xiàn)“三”優(yōu)先：板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。（2）對潛能生做到“五個一”：幫助制定一個小目標(biāo)；有一個鍛煉的崗位；每月一次上臺表現(xiàn)的機(jī)會；每月一次談心的時間；給每個學(xué)困生找一個好伙伴。（3）每周進(jìn)行一次潛能生轉(zhuǎn)化記錄，并要求于每周五下午放學(xué)前交教務(wù)處存檔。）

在作業(yè)的布置上，我校一方面實行年級作業(yè)公布制，接受家長的監(jiān)督；一方面，針對班級學(xué)生學(xué)業(yè)程度，分層布置作業(yè)。有了這樣的互助、關(guān)愛與理解，潛能生在課堂上越來越自信，循序善誘中，享受到了挑戰(zhàn)自我的樂趣，享受到在課堂中成長的快樂。

四、實際效果 隨著實小高效課堂的全力推進(jìn)，課堂教學(xué)發(fā)生了深刻的變化，教師的專業(yè)化程度更深厚，孩子的個性更加張揚，師生互動，和諧發(fā)展，共同成長！2011年上期教育質(zhì)量檢測和目標(biāo)考核，我?？偡置行W(xué)第一，特別是在小學(xué)畢業(yè)考試和四年級抽考中，各科的平均分、及格率、優(yōu)秀率共18個項目，我校有14個項目獲得第一。在剛剛公布的省級課改優(yōu)秀成果評選中，我校榮獲多個獎項的4個一等獎，14個二、三等獎。在第二屆高效課堂信息資源優(yōu)秀成果大賽中，多位教師的三分屏視頻教學(xué)和教學(xué)博客點擊量名列前茅。

百年歲月，弘歌不輟。而今打造高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量，我們?nèi)耘f信心百倍，堅定不移！