第一篇：新課改下如何打造初中化學(xué)高效課堂

新課改下如何打造初中化學(xué)高效課堂

摘要：當(dāng)前，初中化學(xué)教師要想構(gòu)建高效課堂，必須先創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變灌輸式的教學(xué)方法，從而在教學(xué)中可以運(yùn)用先進(jìn)的多媒體技術(shù)授課，進(jìn)而制作出內(nèi)容豐富的課件，便可播放生動(dòng)的化學(xué)內(nèi)容，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而在學(xué)習(xí)中快速理解化學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生全面掌握知?R點(diǎn)，逐漸提高學(xué)習(xí)效率，勢(shì)必會(huì)提高化學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：初中；化學(xué)；高效課堂

在以往的初中化學(xué)教學(xué)中教師所運(yùn)用的教學(xué)方法單

一、死板、僵硬，從而始終灌輸知識(shí)，不注重向?qū)W生提出問(wèn)題，致使學(xué)生長(zhǎng)期被動(dòng)接受知識(shí)，難以發(fā)揮出積極性，逐漸學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺少主動(dòng)性，必然會(huì)影響學(xué)習(xí)效率，無(wú)法構(gòu)建高效課堂，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。對(duì)此，以下文章提出了有效的教學(xué)策略和創(chuàng)新的教學(xué)方法，便可改變這一教學(xué)現(xiàn)狀。

一、運(yùn)用生活化教學(xué)法，構(gòu)建高效課堂

初中化學(xué)教學(xué)中的很多內(nèi)容與生活息息相關(guān)，教師在傳授知識(shí)的過(guò)程中可以運(yùn)用生活化教學(xué)法，開(kāi)展生活化教學(xué)，從而將化學(xué)內(nèi)容與生活事例結(jié)合融合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生活化情境，促使學(xué)生充分意識(shí)到化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，便開(kāi)始主動(dòng)在生活中探尋化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，逐漸積累更多的知識(shí)，有效提高學(xué)生探索能力。此外，通過(guò)引入生活實(shí)例滲透化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原理，使學(xué)生更加深入地理解化學(xué)知識(shí)，便于學(xué)生快速掌握知識(shí)點(diǎn)。例如：在學(xué)習(xí)“氣化和液化”時(shí)，詳細(xì)講解生活中當(dāng)我們吃冰棍時(shí)，會(huì)看到有白色的氣體，這是空氣中水蒸氣遇冷液化產(chǎn)生的現(xiàn)象，便可稱之為氣化。還可以闡述早上窗戶上的形成的霜，就是溫度升高遇冷之后形成的液化現(xiàn)象，進(jìn)而剖析生活事例中蘊(yùn)含的化學(xué)知識(shí)，使學(xué)生不僅產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還便于學(xué)生快速理解和掌握化學(xué)內(nèi)容，逐漸跟上教學(xué)進(jìn)度。因此，可以依據(jù)不同的化學(xué)內(nèi)容，選用不同的生活實(shí)例，滲透出化學(xué)知識(shí)，方可構(gòu)建高效課堂。

二、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有很多實(shí)驗(yàn)，為了幫助學(xué)生理快速理解化學(xué)知識(shí)，便可開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，演示出實(shí)驗(yàn)步驟，進(jìn)而操作各種實(shí)驗(yàn)材料和器材，生動(dòng)地展示出化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中的變化，進(jìn)而呈現(xiàn)出化學(xué)現(xiàn)象，整個(gè)過(guò)程中非常形象，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)操作流程，從而仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，便可牢記操作流程，更加清楚化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，逐漸理解和掌握化學(xué)知識(shí)，有效提高學(xué)生理解能力。例如：在學(xué)習(xí)“鐵在空氣中燃燒”實(shí)驗(yàn)時(shí)，先準(zhǔn)備好材料，而后，將鐵絲擰成螺旋狀，在鐵絲上端系上火柴，用酒精燈點(diǎn)燃，當(dāng)火柴燒盡時(shí)，觀察鐵絲變黑，有黑水的固體物質(zhì)，方可告訴學(xué)生所生產(chǎn)的物質(zhì)為四氧化三鐵。使學(xué)生直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)操作流程，不僅使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，還增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽(tīng)講實(shí)驗(yàn)步驟和化學(xué)反應(yīng)原理，最終理解和掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效率顯著提高，有利于構(gòu)建高效課堂。

三、播放化學(xué)課件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，推出了多媒體技術(shù)，逐漸被廣泛應(yīng)用于初中化學(xué)教學(xué)中教師運(yùn)用多媒體可以在課前，制作內(nèi)容豐富、生動(dòng)的課件，在授課時(shí)，借助投影儀播放出直觀的畫(huà)面，將聲音、文字、圖片融為一體，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生認(rèn)真觀看，積極學(xué)習(xí)課件中的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，漸漸地不再感覺(jué)化學(xué)教學(xué)非?？菰铮瑥亩鲃?dòng)投入到學(xué)習(xí)中，便可消除厭煩感，使學(xué)生進(jìn)入到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而對(duì)課件內(nèi)容印象深刻，便于學(xué)生快速記憶化學(xué)知識(shí)和方程時(shí)。同時(shí)，快速理解直觀的化學(xué)內(nèi)容，方可在理解的基礎(chǔ)上，全面掌握化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因以及化學(xué)公式的推導(dǎo)過(guò)程，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)于構(gòu)建高效課堂非常有利。因此，在講解和傳授化學(xué)知識(shí)之前，要注重發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢(shì)和作用，可以設(shè)計(jì)教學(xué)視頻，制作PPT或是課件，也可以下載更多的教學(xué)資源，便可提供諸多的學(xué)習(xí)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，知識(shí)面不斷拓展，使學(xué)生理解和積累大量的化學(xué)知識(shí)，并且，在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)態(tài)的課件內(nèi)容所吸引，有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，又高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在一定程度上提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，有助于取得事半功倍的教學(xué)效果。

四、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

初中化學(xué)教學(xué)階段，為了構(gòu)建高效課堂，教師可以運(yùn)用提問(wèn)教學(xué)法，依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，提出不同的問(wèn)題，以此作為導(dǎo)入語(yǔ)，便可布置懸念，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究新課內(nèi)容，積極找出答案，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)探究，發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，而且，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，落實(shí)以學(xué)生為主的教學(xué)理念，學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，便開(kāi)始積極探究，逐漸在探究中歸納出答案，促使學(xué)生充分了解本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，更加清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生探究能力和自主歸納知識(shí)的能力。例如：在學(xué)習(xí)《常見(jiàn)的酸和堿》時(shí)，應(yīng)先提出問(wèn)題，酸堿之間會(huì)發(fā)生什么反應(yīng)？其化學(xué)性質(zhì)是什么？使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究教材內(nèi)容，一邊探究一邊總結(jié)出酸堿之間會(huì)發(fā)生中和反應(yīng)，并探究出化學(xué)性質(zhì)包含的知識(shí)，最終高效整理出答案，逐漸學(xué)生依靠自己解決問(wèn)題。同時(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)理解得更透徹，更加全面地掌握酸堿中和原理，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)新知識(shí)，有助于提高化學(xué)教學(xué)的時(shí)效性。

五、總結(jié)

綜述，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中教師根據(jù)新課改提出的要求，在課堂上深入落實(shí)了生活化教學(xué)法，將化學(xué)內(nèi)容與生活結(jié)合起來(lái)，不僅便于學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識(shí)，還使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，還可以通過(guò)開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)、播放化學(xué)幻燈片以及應(yīng)用提問(wèn)教學(xué)法，都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生高效學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有利于構(gòu)建高效課堂，有效提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，從而取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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吳橙，貴州省畢節(jié)市，赫章縣達(dá)依鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)。

第二篇：淺談新課改下如何打造高效體育課堂

淺談新課改下如何打造高效體育課堂

新課改提出了高效課堂的發(fā)展戰(zhàn)略，我作為一位多年從事中學(xué)體育教學(xué)的體育教師，綜合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就此問(wèn)題談一點(diǎn)自己的拙見(jiàn)：

一、轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，是上好高效體育課堂的前提和基礎(chǔ)

有不少學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為“體育課的上與不上無(wú)所謂，既不影響升學(xué)，又不影響將來(lái)的工作……”等，因而學(xué)生們有的借故缺席，有的不活動(dòng)，有的在練習(xí)時(shí)怕臟、怕累、怕苦等，而在做動(dòng)作時(shí)則拖拖拉拉，能讓就讓，能躲就躲。對(duì)于這些現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了體育課堂的教學(xué)效果，因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)目的教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)鍛煉。

例如，我在上課前，首先讓學(xué)生明確上課的組織紀(jì)律、學(xué)習(xí)態(tài)度、請(qǐng)假制度等，并在課中認(rèn)真貫徹，嚴(yán)格要求，使學(xué)生對(duì)體育課引起足夠重視；其次，講解體育與健康以及身體健康與生活、學(xué)習(xí)的關(guān)系，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體育課的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。同時(shí)，我還在教學(xué)中經(jīng)常和學(xué)生打成一片，一起參加活動(dòng)。通過(guò)談心、閑談了解學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好及思想狀況，有的放矢進(jìn)行教育。還可以及時(shí)傾聽(tīng)學(xué)生對(duì)體育課的要求和看法，還有利于改進(jìn)教學(xué)工作。

二、培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果

培養(yǎng)學(xué)生積極參加體育鍛煉的興趣，更有利于提高教學(xué)效果。從心理學(xué)角度講，興趣是認(rèn)識(shí)某種事物時(shí)的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動(dòng)時(shí)的愛(ài)好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身需要而產(chǎn)生興趣，為直接興趣。對(duì)事物或活動(dòng)本身沒(méi)有興趣，而對(duì)事物或活動(dòng)結(jié)果感到需要，而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興起對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏直接興運(yùn)會(huì)使學(xué)習(xí)成為一種沉重的負(fù)擔(dān)；沒(méi)有間接興趣，又會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標(biāo)和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機(jī)的結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)練習(xí)感興趣時(shí)，會(huì)表現(xiàn)出全神貫注、專心致志地聽(tīng)教師的講解，認(rèn)真仔細(xì)觀看教師的示范動(dòng)作。當(dāng)教師布置練習(xí)時(shí)，他們會(huì)一絲不茍、認(rèn)真刻苦，勇敢頑強(qiáng)地完成。當(dāng)學(xué)生對(duì)此練習(xí)無(wú)興趣時(shí)，上課時(shí)會(huì)出現(xiàn)心不在焉，做教師布置練習(xí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時(shí)間，而且影響完成動(dòng)作質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)注意的是還會(huì)可能發(fā)生意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)有興趣無(wú)興趣，直接影響他們從事體育運(yùn)動(dòng)的自覺(jué)性和積極性，也決定著體育知識(shí)的掌握和技能的形成，事實(shí)證明，只要學(xué)生對(duì)參加體育鍛煉有了興趣，就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉和自身的需要，積極開(kāi)展體育活動(dòng)，刻苦進(jìn)行鍛煉，克服主客觀困難，逐步增強(qiáng)身體素質(zhì)，提高健康水平和運(yùn)動(dòng)水平。

因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，也是從學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上，解決學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要問(wèn)題。

三、在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵

有目的地針對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行教學(xué)，做到在教學(xué)中因材施教，是上好高效體育課堂的關(guān)鍵。在教學(xué)方法上，根據(jù)男女生的不同，如針對(duì)女學(xué)生就擇適選合女生練習(xí)的項(xiàng)目，全面提高身體素質(zhì)。如，在音樂(lè)伴奏下進(jìn)行的韻律操，節(jié)奏明快，自然協(xié)調(diào)，富于藝術(shù)性，女生比較喜愛(ài)。體育教學(xué)中，適當(dāng)穿插韻律操的練習(xí)，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)。又如，女生對(duì)彈跳練習(xí)不感興趣，在進(jìn)行蛙跳、兔跳練習(xí)中，適當(dāng)變換方式，安排單人和集體跳繩，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情很高，其練習(xí)效果會(huì)有明顯的不同。所以教師要有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高耐力、靈敏和協(xié)調(diào)素質(zhì)，更增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了教學(xué)效果。

在安排教材方面，我們還要根據(jù)季節(jié)、學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展教學(xué)。除耐力跑安排在 秋末和冬季外，器械體操以及運(yùn)動(dòng)量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時(shí)衣著單薄，便于做動(dòng)作；球類、體操類教材四季都可以安排，但夏季應(yīng)以改進(jìn)技術(shù)為主。此外，夏季還應(yīng)多安排些小強(qiáng)度活動(dòng)，如韻律體操、舞蹈等內(nèi)容；冬季應(yīng)增加些比賽內(nèi)容。尤其是對(duì)男生，這樣安排學(xué)生比較容易接受和歡迎，學(xué)習(xí)的積極性也能夠得到充分調(diào)動(dòng)。根據(jù)教材特點(diǎn)適當(dāng)安排活動(dòng)性游戲，使學(xué)生在游戲中體會(huì)所學(xué)的技術(shù)，在實(shí)踐中運(yùn)用。如在彎道跑技術(shù)教學(xué)時(shí)，單純叫學(xué)生做50m彎道跑，學(xué)生興趣不大，也跑不快；而結(jié)合圓周接力跑練習(xí)、同學(xué)們則興趣比較高。這樣不僅運(yùn)用了彎道跑技術(shù)，發(fā)展了速度素質(zhì)，還培養(yǎng)了學(xué)生集體主義精神，更提高了教學(xué)效果。

在整理活動(dòng)階段也要輕松愉快，方式多樣。時(shí)間應(yīng)根據(jù)課的需要可長(zhǎng)可短，隊(duì)形也不一定按上課隊(duì)形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊(duì)形。除做輕松優(yōu)美的藝術(shù)體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，我們認(rèn)為教師還應(yīng)想辦法引起同學(xué)放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結(jié)束一堂課，效果會(huì)更好。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證

高效體育課堂離不開(kāi)教師正確指導(dǎo)，所以，教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，是上好高效體育課堂的保證。

例如，對(duì)于難度較大的體育項(xiàng)目，學(xué)生對(duì)它的理解和接受比較難，教師就要多采用分解教學(xué)法。如在教背越式跳高時(shí)，首先向?qū)W生講解示范，建立正確的助跑、起跳、過(guò)桿、落地的動(dòng)作概念，然后進(jìn)行分解練習(xí)

（一）學(xué)習(xí)和掌握起跳技術(shù)1．原地蹬擺練習(xí)；2上步蹬擺動(dòng)作起跳練習(xí)；3弧線助跑起跳練習(xí)；

（二）學(xué)習(xí)和掌握過(guò)桿落地技術(shù)1． 地倒肩挺髖練習(xí)2．立 定背越式跳高練習(xí)；3 弧線助跑做背越式跳高練習(xí)；

（三）學(xué)習(xí)和掌握全程助跑背越式跳高練習(xí)1．全程助跑和丈量方法，2．全 程助跑的練習(xí)方法。這樣在循序漸進(jìn)中逐步掌握動(dòng)作，學(xué)生既不感到枯燥又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)鍛煉的信心，提高了學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)效果。

綜上所述，上好高效體育課堂，其實(shí)質(zhì)就是要學(xué)生“人人參與、積極參與”，通過(guò)鍛煉出人才，出好人才。只要我們能夠積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在體育教學(xué)中多動(dòng)腦筋，在實(shí)踐中多探索，就一定可以上好上好一堂高效體育課堂。

第三篇：如何打造初中化學(xué)的高效課堂淺談

如何打造初中化學(xué)的高效課堂淺談

大安區(qū)永新初級(jí)中學(xué) 朱德權(quán)

摘要：所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。打造初中化學(xué)的高效課堂教師要精心備課，要注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，教學(xué)要循序漸進(jìn)，不急于求成，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：高效課堂 精心備課 學(xué)案導(dǎo)學(xué) 循序漸進(jìn) 培養(yǎng)興趣。

新課程的實(shí)施改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要求逐步地還課堂給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，這樣對(duì)我們的教學(xué)提出更高的要求。以前用大量的作業(yè)，大量的講課以及題海戰(zhàn)術(shù)逼出成績(jī)來(lái)的方法違背教育教學(xué)規(guī)律，已經(jīng)行不通了。實(shí)施新課程后我們課堂的時(shí)間少多了，因此我們必須要靠提高課堂效率來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打造有效的化學(xué)高效課堂是每一個(gè)化學(xué)教師需要解決的問(wèn)題。我結(jié)合初中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，主要從以下四個(gè)方面來(lái)打造初中化學(xué)高效課堂。

一、打造初中化學(xué)的高效課堂教師要精心備課。

沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的，要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用好課堂四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備顯得非常重要。從備課的流程來(lái)看，教學(xué)設(shè)計(jì)必須源于對(duì)教材的正確理解和把握。教師只有認(rèn)真細(xì)致的研究教材，對(duì)教材有一個(gè)全面的、正確的理解和把握，才能設(shè)計(jì)一個(gè)切合實(shí)際的、層次分明、貼近學(xué)情的教學(xué)設(shè)計(jì)。俗話說(shuō)“要給學(xué)生一碗水，教師必須得有一桶水”，而且，需要有一桶“活”水，教學(xué)的過(guò)程是教師“用教科書(shū)教”的過(guò)程，而不是“教教科書(shū)”的過(guò)程。一方面教師是教材的理解者、參與者、實(shí)踐者。備課時(shí)，教師要鉆進(jìn)教材之中，有自己的鉆研、解讀和思考，講出新意和深意。另一方面教師要跳出教材，超越教材，靈活變通教材中與學(xué)生的口味不相符或滯后于學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，要熟悉邊緣學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，及時(shí)關(guān)注時(shí)代發(fā)展的新動(dòng)向，吸收生活中鮮活的素材，把它及時(shí)地整理、融合到自己的教學(xué)中。

教師的備課不只是備教材上的知識(shí)，更重要的是備學(xué)生，不僅備學(xué)生能夠想到的、比較難懂的、容易錯(cuò)誤的、容易忘記的各方面知識(shí)問(wèn)題，還應(yīng)將備課的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的發(fā)展上來(lái)，要時(shí)時(shí)把學(xué)生的需要放在首位。如對(duì)教材的處理是否能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)；問(wèn)題的設(shè)計(jì)是否能激活學(xué)生的思維；教學(xué)方式是否有利于學(xué)生主動(dòng)探究；教學(xué)過(guò)程有沒(méi)有給學(xué)生留下足夠的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間；尤其是有沒(méi)有關(guān)注弱勢(shì)群體，為他們準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題和習(xí)題，是否培養(yǎng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣等。備課由追求知識(shí)的完整性、全面性到更加關(guān)注學(xué)生的性格、人格的健全，由注重知識(shí)能力的培養(yǎng)到更加關(guān)注學(xué)生的心理需求和精神成長(zhǎng)，由傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求，由注重課堂環(huán)節(jié)、程序的編制到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生、生生關(guān)系?？傊獜膶W(xué)生的發(fā)展著眼，真正在備課的每一環(huán)節(jié)都想著學(xué)生的發(fā)展，想著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)服務(wù)，一切為了學(xué)生，以快樂(lè)為根本。那么我們的課堂教學(xué)就會(huì)在真情的涌動(dòng)下，回歸教育的真實(shí)，回歸生命發(fā)展的自然。

二、打造初中化學(xué)的高效課堂要注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)。

初中化學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教師把學(xué)案作為問(wèn)題的載體，讓學(xué)生在學(xué)案中感覺(jué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同確定一個(gè)中心問(wèn)題，把該問(wèn)題作為研究的對(duì)象，以問(wèn)題的解決為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說(shuō)、自練的方法和機(jī)會(huì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂(lè)學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的實(shí)施分為兩個(gè)階段：

首先是課前預(yù)習(xí)階段。教師將學(xué)案精心編印后，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如要控制自己的預(yù)習(xí)時(shí)間，以提高效率；可以要求學(xué)生用紅筆劃出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著學(xué)案上的問(wèn)題看書(shū)，并標(biāo)出自己尚存的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對(duì)性。課前預(yù)習(xí)階段是學(xué)案導(dǎo)學(xué)極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

其次是課堂討論、探索階段。在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的綜合問(wèn)題。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問(wèn)學(xué)生，也可以學(xué)生問(wèn)教師。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，一般可在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖表及其它聲像材料及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。教師在討論中提出的點(diǎn)撥、引導(dǎo)性問(wèn)題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平和智力發(fā)展的實(shí)際，經(jīng)過(guò)努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。當(dāng)然，作為新授課，無(wú)論教師對(duì)教材內(nèi)容怎樣挖掘，最終都應(yīng)回到課本這一層面，所謂深入而淺出。

學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答，一方面讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種勞動(dòng)后的成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時(shí)，練習(xí)中少數(shù)較難題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)；這樣減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

三、打造初中化學(xué)的高效課堂教學(xué)要循序漸進(jìn)，不急于求成。

為了打造化學(xué)高效課堂，我們教師要特別注意循序漸進(jìn)。拔苗助長(zhǎng)，急于求成，當(dāng)時(shí)學(xué)生可能記了很多知識(shí)，但是過(guò)不了多久又忘記了，學(xué)生的能力沒(méi)有任何的提高，結(jié)果只會(huì)適得其反。很多教師常有疑問(wèn)，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題講過(guò)很多遍，學(xué)生怎么老是不會(huì)呢？其實(shí)是教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意八個(gè)字：允許犯錯(cuò)、耐心引導(dǎo)。如果學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有學(xué)好，那一定是在某個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候教師一味地心急或者訓(xùn)斥學(xué)生是沒(méi)用的。正確的做法，教師應(yīng)該首先要有一顆包容的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。然后通過(guò)面對(duì)面去了解清楚問(wèn)題的癥結(jié)。出現(xiàn)的問(wèn)題可能有多樣的原因，可能是老師的進(jìn)度太快，可能是以前的知識(shí)沒(méi)弄明白，還可能是有其它方面的心理負(fù)擔(dān)等等。教師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)有針對(duì)性地解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生不要被暫時(shí)的失敗所嚇倒。教師應(yīng)該明白，教師的寬容和鼓勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的無(wú)限動(dòng)力。解決了遇到的問(wèn)題，學(xué)生才能逐漸地找到良好學(xué)習(xí)的方法，今后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如了。

四、打造初中化學(xué)的高效課堂要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。濃厚的興趣是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)。興趣的培養(yǎng)在于誘導(dǎo)。初中生還只是一群孩子，要讓他們學(xué)好知識(shí)首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要教師肯動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是件太難的事情。教學(xué)中可以通過(guò)以下三個(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：

首先，巧設(shè)實(shí)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，激烈奇幻、生動(dòng)鮮明的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象很容易吸引住學(xué)生。如“清水變牛奶”、“水火相容”、“魔棒生煙”等有趣的實(shí)驗(yàn)都直接反映出物質(zhì)的性質(zhì)或物質(zhì)間相互反應(yīng)，能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但很多課時(shí)沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，不能充分發(fā)揮化學(xué)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，怎么辦？我認(rèn)為絕大多數(shù)課還是可以想法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。例如在講“燃燒和滅火”時(shí)，教師先演示“燒不壞的手帕”實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)：把棉手帕放入用酒精與水以1：1配成的溶液里浸透，然后輕擠，用兩只坩堝鉗分別夾住手帕兩角，放到火上點(diǎn)燃，等火焰減小時(shí)迅速搖動(dòng)手帕，使火焰熄滅，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)手帕依舊完好如初。原理：燃燒時(shí)，酒精的火焰在水層外，吸附在纖維空隙里的水分吸收燃燒熱而蒸發(fā)，手帕上的溫度達(dá)不到纖維的著火點(diǎn)，因而手帕燒不壞）。本實(shí)驗(yàn)對(duì)沒(méi)有此知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)必充滿無(wú)限的神奇，如果以此實(shí)驗(yàn)引入本課，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生了極大的興趣，我們也會(huì)順利的把學(xué)生帶人課堂。

其次，精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。好奇心是學(xué)生的天性，在教學(xué)中要以設(shè)疑巧妙地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如講授“溶液”一節(jié)時(shí)，老師一上課就問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)诩依镒鲞^(guò)‘酸辣湯’嗎？”學(xué)生馬上會(huì)想，學(xué)化學(xué)與做“酸辣湯”有什么關(guān)系？當(dāng)學(xué)生迷惑不解的時(shí)候，老師便通過(guò)實(shí)驗(yàn)講透了溶液的概念。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)的現(xiàn)象中和老師提問(wèn)中產(chǎn)生興趣，又帶著疑問(wèn)探究知識(shí)，樂(lè)在其中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，又為后續(xù)課程打下了埋伏，取得令人滿意的教學(xué)效果。

再次，制作化學(xué)多媒體課件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件的形象直觀、活潑生動(dòng)正好能夠吸引初中生的眼球。所以課堂中，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如化學(xué)課上在講“溫室效應(yīng)”時(shí)，我不是直接講溫室效應(yīng)的產(chǎn)生、危害、防治措施，而是借助多媒體課件插入圖片、聲音、視頻等，將形象生動(dòng)的圖片：茂密的森林、生機(jī)勃勃的地球、土地沙漠化、森林被銷毀，婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的聲音：地球之聲，學(xué)生身臨其境的視頻，溫室效應(yīng)所造成的后果，渲染氣氛，使學(xué)生通過(guò)多種感官，接受“刺激”調(diào)動(dòng)每一根神經(jīng)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。

總之，在新課程改革的背景下打造化學(xué)高效課堂勢(shì)在必行。作為一線的化學(xué)教師我們必須將提高課堂效率作為我們工作的一個(gè)中心任務(wù)，將打造化學(xué)高效課堂落到實(shí)處，才能讓學(xué)生既能高興地學(xué)到知識(shí)，又能愉快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

第四篇：淺談如何打造初中化學(xué)高效課堂 2

淺談如何打造初中化學(xué)高效課堂

所謂“高效課堂”，就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開(kāi)展“高效課堂”研討，即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。這也是建設(shè)和諧校園，建設(shè)快樂(lè)校園的根本所在。但是，要想高效學(xué)習(xí)，就需要學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，這就需要老師指導(dǎo)得法。老師要像導(dǎo)演一樣導(dǎo)的高效，像抓癢一樣抓在點(diǎn)子上。要想如此，就必須精心備課，精講精練。一句話：少則得，多則惑。高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：“提倡轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度”。學(xué)生是課堂的主角，只有讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂才具有旺盛的生命力。在化學(xué)課堂上，教師要遵循教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，始終做到，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)科特色，提高課堂教學(xué)效率。

那么,怎樣才能做好初中化學(xué)課堂教學(xué)高效呢?我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐,在此談一些個(gè)人的看法。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，精心備課

為適應(yīng)新課程改革所帶來(lái)的變化，教師要樹(shù)立全新的教學(xué)觀念。教師要由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者、由管理者變?yōu)榻M織者、由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由教書(shū)匠變?yōu)檠芯空摺＝處熞e極關(guān)注課改動(dòng)態(tài)，研究新的教法和學(xué)法，創(chuàng)造性地使用新的教學(xué)理念和教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)新課改，才能提高課堂教學(xué)的有效性，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

如果說(shuō)良好的理念是教育教學(xué)的指揮棒，那么分析學(xué)情、把握教材，設(shè)計(jì)能夠激活課堂的教學(xué)方法則是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)?；瘜W(xué)教學(xué)不能只拘泥于教科書(shū)，應(yīng)努力挖掘和開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。我們首先必須對(duì)教材、資料進(jìn)行消化吸收整理，對(duì)所有問(wèn)題進(jìn)行分類，突出重難點(diǎn)，突出理解應(yīng)用型問(wèn)題。一節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)、探究弄清兩三個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)收獲很大。這就是少則得，多則惑。少而精、少而透，跟面面俱到、不深不透是不可同日而語(yǔ)的。也就是說(shuō)，教師備課不只是備教材上的知識(shí)，更重要的是備學(xué)生，備學(xué)生能夠想到的、比較難懂的、容易出錯(cuò)的、容易忘記的問(wèn)題。這樣才能在課堂上做到心中有數(shù)、運(yùn)用自如。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者“。興趣是最好的老師?，F(xiàn)實(shí)教學(xué)中，普遍存在著“滿堂灌”的現(xiàn)象，一通枯燥的理論后，接著就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，再然后又是枯燥的講題，如此循環(huán)。每堂課教師是聲嘶力竭、口干舌燥，學(xué)生反而昏昏欲睡、興趣索然，何來(lái)效果？更別談高效！所以，激發(fā)學(xué)生興趣是提高課堂有效性的必要前提。學(xué)生的興趣可以從以下幾方面進(jìn)行引導(dǎo)：

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

無(wú)論是新課講授還是自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，情境的創(chuàng)設(shè)非常重要，但也很容易被忽視。精彩的、引人入境的情境會(huì)促使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。情境創(chuàng)設(shè)的形式可以是語(yǔ)言描述，生活片段再現(xiàn)，可以是化學(xué)實(shí)驗(yàn)等等。化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇往往決定情境的創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富、生動(dòng)，會(huì)啟動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，喚起學(xué)生參與教學(xué)的主體意識(shí)。我國(guó)化學(xué)家傅鷹教授曾說(shuō)：“化學(xué)給人以知識(shí)，而化學(xué)史給人以智慧?！痹诨瘜W(xué)課堂中，教師可以通過(guò)追溯歷史，挖掘與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的史實(shí)資料，介紹化學(xué)家的趣聞?shì)W事或化學(xué)史典故來(lái)設(shè)置懸念，既能增加課堂的人文韻味，又能增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)方法、體驗(yàn)科學(xué)的發(fā)展歷程。增加其學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

2、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

《九年義務(wù)教育全日制初級(jí)中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡(jiǎn)稱新大綱）指出：“化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法?！?，充分認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的地位和作用，切實(shí)采取措施加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙基礎(chǔ)階段，初中學(xué)生的年齡致使他們好奇心強(qiáng)，他們學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)往往是以滿足好奇心和感興趣為主的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的首要任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并使這種“短暫”的興趣能夠穩(wěn)定地保持并得以發(fā)展，從而提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

在做學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)我也根據(jù)情況把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分層教學(xué)，比如人教版《碳與碳的化合物》這章安排了一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)《二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法》，我先叫學(xué)生預(yù)習(xí)相應(yīng)內(nèi)容，并把要完成的實(shí)驗(yàn)告訴給每組學(xué)生：最低層次（也就是全班同學(xué)要完成）要按照課本里安排的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容完成，中間層次學(xué)生要自己設(shè)計(jì)能方便放入酸液的另一個(gè)套裝置，優(yōu)生則設(shè)計(jì)一套能控制反應(yīng)進(jìn)行的裝置。自己設(shè)計(jì)的裝置能在實(shí)驗(yàn)室里做出來(lái)。做完實(shí)驗(yàn)后還要求中層以上的學(xué)生完成家庭實(shí)驗(yàn)：把雞蛋（完整的）放入醋酸中反應(yīng)，觀察有什么現(xiàn)象？如果有氣泡產(chǎn)生，你猜是什么氣體，應(yīng)該怎么樣驗(yàn)證自己的猜想是否正確？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象？

第二天到課堂上不單中間層次的學(xué)生，其他平時(shí)成績(jī)比較差的學(xué)生也爭(zhēng)先恐后的詢問(wèn)老師，現(xiàn)象應(yīng)該怎么樣，想驗(yàn)證他們自己做的現(xiàn)象是否正確，經(jīng)過(guò)我簡(jiǎn)要解釋和指導(dǎo)后，有的同學(xué)回家又重復(fù)做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一旦做成功了，其興奮之情自不必說(shuō)，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來(lái)。后來(lái)，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)老師：“我自己在家里能不能做？” 通過(guò)這些活動(dòng)使學(xué)生（各層次的）感到化學(xué)就在自己身邊，化學(xué)與生產(chǎn)、生活、社會(huì)密切相關(guān)，在一定程度上增強(qiáng)了他們關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感。也增強(qiáng)也他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，就連他們的動(dòng)手能力、思維能力都得到相應(yīng)的提高。

總之，為使學(xué)生能更好地掌握知識(shí)，教師需要不斷學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，積極探索，努力構(gòu)建高效課堂，向課堂要質(zhì)量、要效率。在教學(xué)中，教師要始終做到“心中有學(xué)生，心中有主體”，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精

神，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這樣，學(xué)生就不會(huì)認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)，他們將感到學(xué)化學(xué)有趣味有快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣提高了，課堂教學(xué)的效果也就有了保證，更重要的是這種興趣像種子一樣，一旦扎下了根，將會(huì)影響孩子的一生。

三、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，深化課堂教學(xué)

著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，使學(xué)生可以隨時(shí)質(zhì)疑，會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過(guò)質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，會(huì)“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題－分析問(wèn)題－解決問(wèn)題－再發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。

愛(ài)因斯坦說(shuō)，提出一個(gè)問(wèn)題，比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。教師要引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋，提問(wèn)題，從無(wú)疑到有疑。學(xué)生能否提出問(wèn)題，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)。不管學(xué)生提出的問(wèn)題在教師看來(lái)，是多么的簡(jiǎn)單，都應(yīng)積極鼓勵(lì)。只要學(xué)生提出問(wèn)題，就說(shuō)明他在積極思考；提出的問(wèn)題越多，說(shuō)明思維越活躍，學(xué)習(xí)積極性越高；培養(yǎng)提出問(wèn)題的能力不但可以使學(xué)生養(yǎng)成好問(wèn)、多問(wèn)、深問(wèn)的習(xí)慣，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、批判性。

所以，在教學(xué)過(guò)程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們老師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進(jìn)行看書(shū)、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行下一步的“教”。在這個(gè)“教”的過(guò)程中，教師要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且自己去尋找解決問(wèn)題的方法。在此過(guò)程中教師要針對(duì)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。

四、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，激活課堂氣氛 導(dǎo)學(xué)案主要在導(dǎo)，即導(dǎo)學(xué)式教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)走在教的前頭，把學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的理念和要求，有效地落實(shí)和體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。正是從學(xué)生的主體性出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和展開(kāi)教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了課堂的高效教學(xué)。

（一）匯集集體智慧，認(rèn)真編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案。

導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要匯集集體備課智慧，才能體現(xiàn)出新課改所要求的三維目標(biāo)。圍繞這一指導(dǎo)思想，在備每一節(jié)課時(shí)都要有主要負(fù)責(zé)人，先后至少經(jīng)過(guò)幾次修改，然后經(jīng)集體備課討論補(bǔ)充完善?？梢哉f(shuō)每一份導(dǎo)學(xué)案都是集體智慧的結(jié)晶，是教學(xué)資源的有效整合，也是教學(xué)資源的最大化。同時(shí)，每節(jié)課后都要根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行不斷修改完善，然后存檔，待以后復(fù)習(xí)時(shí)再根據(jù)學(xué)生的掌握情況作針對(duì)性的加工修改成為復(fù)習(xí)學(xué)案，使寶貴的教學(xué)資源發(fā)揮最大的效益。

（二）“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出一個(gè)“導(dǎo)”字，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我探索，在深入思

考中發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)，通過(guò)探究突破疑點(diǎn)、難點(diǎn)。在實(shí)踐過(guò)程中我們遵循以下原則：

1、導(dǎo)學(xué)案編寫(xiě)思路要和教材的思路吻合。學(xué)生預(yù)習(xí)的主要依據(jù)是教材，這就決定了導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)思路要與教材相吻合。要充分利用教材中的“方法導(dǎo)引”、“活動(dòng)·探究”、交流·研討”等欄目，問(wèn)題設(shè)置要有坡度，要由淺入深、層層深入，逐步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題探究提高，所探所研要充分體現(xiàn)本課時(shí)的重難點(diǎn)和主干知識(shí)。

2、導(dǎo)學(xué)案中所設(shè)置的問(wèn)題必須是有效的。導(dǎo)學(xué)案中的問(wèn)題要有坡度、有深度，能激起學(xué)生的興奮點(diǎn)，這種良性的情緒能讓學(xué)生更積極地參與到預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)過(guò)程中去。導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容不應(yīng)是簡(jiǎn)單的填空，應(yīng)多設(shè)置“理解型”和“應(yīng)用型”問(wèn)題，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，使得學(xué)生能充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使新知識(shí)在提問(wèn)中升華、鞏固和提高。另一方面，還要注意學(xué)生的個(gè)體差異、重難點(diǎn)的突破、問(wèn)題的梯度等。

3、導(dǎo)學(xué)案要設(shè)置一定量的習(xí)題。習(xí)題通常分為3個(gè)層次：第一個(gè)層次是預(yù)習(xí)體驗(yàn)型問(wèn)題，這屬于知識(shí)技能層面的問(wèn)題，主要用于檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果，要求全體學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成；第二個(gè)層次是過(guò)程、方法類問(wèn)題，是經(jīng)過(guò)學(xué)生討論教師點(diǎn)撥后在課堂上每一個(gè)學(xué)生都要完成；第三個(gè)層次是挑戰(zhàn)性問(wèn)題，主要用于一部分有能力的學(xué)生提高之用；最后再配備智能檢測(cè)或隨堂練習(xí)等，作為課后學(xué)生作業(yè)，其設(shè)置也要體現(xiàn)出層次性和針對(duì)性。

第五篇：新課改下打造化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)做法

新課改下打造化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)做法

打造化學(xué)高效課堂是新課改和素質(zhì)教育的要求。新課程改革正在深入開(kāi)展，新課程的實(shí)施已經(jīng)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，也對(duì)教師的教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)；同時(shí)我省也正在大力推行素質(zhì)教育改革，要求逐步地還課堂、還自主給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)間自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)能力，這樣對(duì)我們的教學(xué)提出更高的要求。以前用大量的作業(yè)，大量的講課以及題海戰(zhàn)術(shù)逼出成績(jī)來(lái)的方法違背了教育規(guī)律，已經(jīng)行不通了，實(shí)行省規(guī)范后，我們課堂的時(shí)間少多了，所以我們必須要靠提高課堂效率來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。高效的課堂不但要求我們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到了更多的知識(shí)，而且還要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力；如果僅僅是課堂上講的多了，學(xué)生記的多了，但是沒(méi)過(guò)幾天所學(xué)的內(nèi)容幾乎又全忘了，這樣也是不行的。這就要求我們要打造有效的高效課堂。新課改對(duì)廣大教師而言，既是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，如何盡快地融入到化學(xué)課改的浪潮中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，打造有效的化學(xué)高效課堂是每一個(gè)化學(xué)教師急需解決的問(wèn)題。

打造化學(xué)高效課堂要有正確的認(rèn)識(shí)。首先必須對(duì)高中新課改理念有深刻的理解。其次必須對(duì)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理特征有到位的把握。高中階段是學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究過(guò)程，了解科學(xué)研究方法，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，為學(xué)生終身發(fā)展，形成科學(xué)世界觀和科學(xué)價(jià)值觀打下基礎(chǔ)的階段；同時(shí)高中階段也是學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力、思維能力的黃金時(shí)期，高中生的理性思維能力正在不斷地加強(qiáng)，自我控制能力也在不斷的提高，而這些都離不開(kāi)老師科學(xué)的訓(xùn)練和正確的引導(dǎo)。結(jié)合高中化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際，主要從以下幾個(gè)方面來(lái)打造高中化學(xué)高效課堂。

一、想方設(shè)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，任何人的學(xué)習(xí)都離不開(kāi)興趣。高中生還只是一群大孩子，要讓他們學(xué)好知識(shí)首先就要培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只要教師肯動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并不是件太難的事情。教學(xué)中可以通過(guò)幾個(gè)途徑來(lái)培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣：

首先，我們要做好化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)是研究和學(xué)好化學(xué)的基礎(chǔ)，我們不僅做好課本要求的演示實(shí)驗(yàn)，還補(bǔ)充一些趣味實(shí)驗(yàn)；我們努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生進(jìn)行分組探究實(shí)驗(yàn)，這都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，我們通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。高中生對(duì)新鮮事物都很好奇，而我們的化學(xué)奧秘正好能夠滿足他們的這種好奇心，所以課堂上我總是不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，充分讓學(xué)生積極地進(jìn)入情景，盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都參與問(wèn)題的猜想以及結(jié)論的分析總結(jié)。這樣的情景導(dǎo)學(xué)比老師一個(gè)人在臺(tái)上講要生動(dòng)有效得多。另外我也穿插講一些化學(xué)趣味故事和化學(xué)名人故事來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

再次，我們制作化學(xué)多媒體課件來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件的形象直觀、活潑生動(dòng)正好能夠吸引高中生的眼球。所以課堂中，只要有機(jī)會(huì)我就會(huì)使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，比如化學(xué)課上在講同位素時(shí)，我穿插了一小段《氫彈和原子彈爆炸》的視頻，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。第四，開(kāi)放化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。我們讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，把所需儀器和藥品提前報(bào)給實(shí)驗(yàn)老師，老師提前準(zhǔn)備好儀器和藥品，在課外活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以自主探究，很多學(xué)生積極參與。

第五，我們還要注意到教師自身的涵養(yǎng)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如果學(xué)生討厭這個(gè)老師的話，那么該教師教的這門(mén)課學(xué)生就不會(huì)有任何興趣去學(xué)習(xí)。所以做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師很重要。我認(rèn)為一個(gè)學(xué)生喜歡的教師要具備一些條件：知識(shí)淵博，關(guān)愛(ài)學(xué)生，風(fēng)趣幽默，樂(lè)觀向上。這樣才能讓學(xué)生喜歡你，同樣喜歡你所教的課程，也就是我們所說(shuō)的“親其師信其道”。總之我們要注意從多方面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這是打造化學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要循序漸進(jìn)，不要一步到位。為了打造化學(xué)高效課堂，我們教師要特別注意循序漸進(jìn)。拔苗助長(zhǎng)，急于求成，當(dāng)時(shí)學(xué)生可能記了很多知識(shí)，但是過(guò)不了多久又忘記了，學(xué)生的能力沒(méi)有任何的提高，結(jié)果只會(huì)適得其反。很多教師常有疑問(wèn)，這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題講過(guò)很多遍，學(xué)生怎么老是不會(huì)呢？其實(shí)是教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有注意八個(gè)字：允許犯錯(cuò)、耐心引導(dǎo)。如果學(xué)生暫時(shí)沒(méi)有學(xué)好，那一定是在某個(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候教師一味地心急或者訓(xùn)斥學(xué)生是沒(méi)用的。正確的做法，教師應(yīng)該首先要有一顆包容的心，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤。然后通過(guò)面批面該去了解清楚問(wèn)題的癥結(jié)。出現(xiàn)的問(wèn)題可能有多樣的原因，可能是老師的進(jìn)度太快，可能是以前的知識(shí)沒(méi)弄明白，還可能是有其它方面的心理負(fù)擔(dān)等等。教師應(yīng)當(dāng)要依據(jù)問(wèn)題的性質(zhì)有針對(duì)性地解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生不要被暫時(shí)的失敗所嚇倒。教師應(yīng)該明白，教師的寬容和鼓勵(lì)是學(xué)生前進(jìn)的無(wú)限動(dòng)力。解決了遇到的問(wèn)題，學(xué)生才能逐漸地找到良好學(xué)習(xí)的方法，今后的學(xué)習(xí)就會(huì)輕松自如了。

三、注意使用學(xué)案導(dǎo)學(xué)法。高中化學(xué)教學(xué)中采用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，教師把學(xué)案作為問(wèn)題的載體，讓學(xué)生在學(xué)案中感覺(jué)問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師生共同確定一個(gè)中心問(wèn)題，把該問(wèn)題作為研究的對(duì)象，以問(wèn)題的解決為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的驅(qū)動(dòng)力。通過(guò)學(xué)案給學(xué)生提供更多的自學(xué)、自說(shuō)、自練的方法和機(jī)會(huì)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的主體地位、，有利于學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮與施展，使學(xué)生在課堂教學(xué)中樂(lè)學(xué)、活學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實(shí)施分為2個(gè)階段：

1、課前預(yù)習(xí)階段

教師將學(xué)案精心編印后，在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課前明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在學(xué)案的指導(dǎo)下對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主的預(yù)習(xí)。同時(shí)教師要對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如要控制自己的預(yù)習(xí)時(shí)間，以提高效率；可以要求學(xué)生用紅筆劃出書(shū)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容；帶著學(xué)案上的問(wèn)題看書(shū)，并標(biāo)出自己尚存的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題走進(jìn)課堂；逐步掌握正確的自學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力等等。教師要有意識(shí)地通過(guò)多種途徑獲得學(xué)生預(yù)習(xí)的反饋信息，以使上課的講解更具針對(duì)性。課前預(yù)習(xí)階段是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)法極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它既能充分體現(xiàn)學(xué)案的導(dǎo)學(xué)功能，又是實(shí)現(xiàn)“主體先行”的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

2、課堂討論、探索階段 在學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生討論學(xué)案中的綜合問(wèn)題。對(duì)于一些基礎(chǔ)知識(shí)，可以教師提問(wèn)學(xué)生，也可以學(xué)生問(wèn)教師。對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)，一般可在教師的指導(dǎo)下展開(kāi)小組討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果充分利用圖、表及其它聲像材料及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、點(diǎn)撥、歸納。教師在討論中提出的點(diǎn)撥、引導(dǎo)性問(wèn)題，要利于學(xué)生進(jìn)行正確的思維，設(shè)疑要科學(xué)、嚴(yán)密、有趣，要結(jié)合學(xué)生化學(xué)知識(shí)水平和智力發(fā)展的實(shí)際，經(jīng)過(guò)努力可以得到解決，讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。當(dāng)然，作為新授課，無(wú)論教師對(duì)教材內(nèi)容怎樣挖掘，最終都應(yīng)回到課本這一層面，所謂深入而淺出。

學(xué)案中的課堂練習(xí)題應(yīng)盡量在課上讓學(xué)生獨(dú)立完成，并及時(shí)給出解答，一方面讓學(xué)生有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既鞏固所學(xué)，又使學(xué)生學(xué)有所用，并獲得一種艱苦（腦力）勞動(dòng)后的成就感；另一方面，可讓教師獲得直接的反饋信息，為課后的教學(xué)、指導(dǎo)提供信息；同時(shí)，練習(xí)中少數(shù)較難題又會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生始終保持一種對(duì)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)狀態(tài)；這樣減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，有利于素質(zhì)教育的推進(jìn)。

四、注意適時(shí)使用合作探究教學(xué)法。合作探究教學(xué)法是新課程改革以來(lái)的一個(gè)亮點(diǎn)，而且合作探究教學(xué)可以真正地將學(xué)生的課堂主體地位歸還給學(xué)生，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。合作探究教學(xué)中我們應(yīng)注意合作的多樣性，合作中即有教師與教師間的集體備課合作，也有教師與學(xué)生間的合作，還有學(xué)生與學(xué)生之間的合作。所以我們要根據(jù)教學(xué)的情況合理地來(lái)使有合作教學(xué)法。合作教學(xué)法能使學(xué)校的各種資源得到充分地利用，可以讓師與師、師與生、生與生之間建立一種平等的合作關(guān)系。在合作中師師合作進(jìn)行集備，能讓教師更高效地備課，有針對(duì)性地解決學(xué)生知識(shí)綜合的問(wèn)題。師生的合作可以讓教師在教學(xué)中更有針對(duì)性，課堂教學(xué)效果肯定比傳統(tǒng)教學(xué)方法要好的多。生生合作可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，共同分析、解決問(wèn)題的能力。還可以促進(jìn)學(xué)生間的情感交流，加深學(xué)生間的感情。培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系的能力。

五、師生課前充分的準(zhǔn)備是打造化學(xué)高效課堂的重要前提。教師要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容、深廣度做好精心的集體備課和個(gè)人再備課，相互多聽(tīng)課評(píng)課，通過(guò)批改導(dǎo)學(xué)案，發(fā)現(xiàn)質(zhì)疑問(wèn)題，進(jìn)行針對(duì)性講課。作為課堂主體的學(xué)生要為課堂做的準(zhǔn)備要更多，學(xué)生要想在課堂中做到高效地學(xué)習(xí)，提前預(yù)習(xí)填好導(dǎo)學(xué)案的簡(jiǎn)單內(nèi)容是必不可少的，并在導(dǎo)學(xué)案上提出質(zhì)疑問(wèn)題：同樣重要的還有對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)。也就是要做到“溫故而知新，可以為師也”。師生平時(shí)的準(zhǔn)備越充分，課堂就越輕松有效。師生課前充分的準(zhǔn)備是打造化學(xué)高效課堂的重要前提。

總之，在新課程改革的背景下打造化學(xué)高效課堂勢(shì)在必行。作為一線的化學(xué)教師我們必須將提高課堂效率作為我們工作的一個(gè)中心任務(wù)，將打造化學(xué)高效課堂落到實(shí)處，才能讓學(xué)生既能高興地學(xué)到知識(shí)，又能愉快地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于打造化學(xué)高效課堂的方法還有很多，以上觀點(diǎn)若有不當(dāng)之處還望各位同仁批評(píng)指正。

[新課改下化學(xué)高效課堂的研究] 2010-09-03 20:22:29 一．研究的背景和意義《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生的互動(dòng)方式的變革?！缎抡n程背景下教師教學(xué)實(shí)用基本功》一書(shū)中指出：傳統(tǒng)教學(xué)方式又稱“講解——接受”教學(xué)方式，一般以組織教學(xué)、講授知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)展開(kāi)，學(xué)生完全處于被動(dòng)的“倉(cāng)儲(chǔ)式”學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生無(wú)法獲得親身體驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、積極性、主動(dòng)性受到抑制，學(xué)生所獲得的知識(shí)并非由自身主動(dòng)建構(gòu)而成，而是被動(dòng)獲得，因而不十分牢固。由于缺少能力的系統(tǒng)培養(yǎng)，因而無(wú)法開(kāi)發(fā)出學(xué)生的中和能力——發(fā)展能力，創(chuàng)造能力和社會(huì)實(shí)踐能力?，F(xiàn)代教學(xué)方式是貫穿現(xiàn)代啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、合作、探究與創(chuàng)新精神的教學(xué)。新課程對(duì)教師教學(xué)方式變革的要求是，教師如何實(shí)現(xiàn)從以往知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和激發(fā)者。

《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓師生的互動(dòng)方式更和諧，我校在“十一五”科研課題“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的研究中嘗試學(xué)案教學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的宗旨都是為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，完全符合《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，并且我通過(guò)學(xué)案教學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施感受到了新課改下化學(xué)課堂高效教學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)讓學(xué)生們也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。二．研究與實(shí)踐的過(guò)程與主要內(nèi)容

（一）學(xué)案的制作及應(yīng)用是高效課堂的前提

我們學(xué)校在“十一五”科研課題校本培訓(xùn)中，開(kāi)展了學(xué)習(xí)《先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式》、《學(xué)案的制作及應(yīng)用》、《進(jìn)一步規(guī)范、深化我校學(xué)案教學(xué)的幾點(diǎn)要求》等內(nèi)容，并派老師參加黑龍江省新課改培訓(xùn)，到衡水、昌樂(lè)、杜郎口等學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。通過(guò)學(xué)習(xí)使我明確了學(xué)案教學(xué)的中心是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)案教學(xué)的理念是“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”。學(xué)案教學(xué)是我?！笆晃濉笨蒲姓n題的呈現(xiàn)形式。學(xué)案的制作是建立在教師“三級(jí)備課”的基礎(chǔ)上的，所謂“三級(jí)備課”是指首先教師先獨(dú)立備課，形成對(duì)學(xué)案內(nèi)容的基本構(gòu)思，然后再集體備課與同組其他老師的構(gòu)思綜合，完成學(xué)案的編制，最后再次獨(dú)立備課，完成對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)案的組成分成三部分，第一部分是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案（課前）：包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、導(dǎo)學(xué)提綱等，第二部分是課堂訓(xùn)練案（課上）：包括高考精題點(diǎn)撥、當(dāng)堂訓(xùn)練（限時(shí)訓(xùn)練）、知識(shí)總結(jié)、疑點(diǎn)反饋等，第三部分是鞏固反思案（課后）包括精選作業(yè)、自編題訓(xùn)練、學(xué)后反思等。通過(guò)學(xué)習(xí)和研究明確了學(xué)案與教案的關(guān)系、學(xué)案與教輔資料的關(guān)系、學(xué)案與作業(yè)的關(guān)系。教案實(shí)際上是教學(xué)設(shè)計(jì)案，是完全站在老師的角度，體現(xiàn)老師如何教，教案是為教師上課做準(zhǔn)備的，以教師為中心，具有單向性、封閉性；學(xué)案是為學(xué)生自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的，以學(xué)生為中心，具有互動(dòng)性、開(kāi)放性。在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)我本著用學(xué)生的眼光看教材，用學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)去感知教材，用學(xué)生的思維去研究教材，充分考慮學(xué)生自學(xué)過(guò)程中可能遇到的思維問(wèn)題。我們?cè)趯W(xué)案的設(shè)計(jì)上更有二中自己的風(fēng)格，不同于其他任何一所學(xué)校學(xué)案的編制，尤其在課前預(yù)習(xí)案中在學(xué)校的指導(dǎo)下，我們更重視將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯?wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑（以問(wèn)題形式設(shè)計(jì)成題組）、質(zhì)疑、釋疑、激思，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。（照學(xué)案照片）學(xué)案的應(yīng)用要做到“五個(gè)提前”，學(xué)案下發(fā)后要做到粘貼、督察和評(píng)價(jià)。學(xué)案要提前編制完，要提前印制，提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用教材、學(xué)案及相關(guān)資料提前預(yù)習(xí)，完成學(xué)案中導(dǎo)學(xué)提綱部分，對(duì)于提高班的學(xué)生主動(dòng)性強(qiáng)，自學(xué)能力強(qiáng)，可以提前把當(dāng)堂訓(xùn)練題和課后鞏固題選作，在上課前教師要做到提前檢查學(xué)生的學(xué)案的預(yù)習(xí)情況，這樣不僅起到檢查督促的作用而且老師也可以了解學(xué)生在預(yù)習(xí)中存在哪些問(wèn)題，為課上教學(xué)做準(zhǔn)備。學(xué)案發(fā)下去為了防止學(xué)生們弄丟了，我就要求學(xué)生們把學(xué)案粘在教材上，并且讓課代表和小組長(zhǎng)幫著粘，定期收上來(lái)檢查，學(xué)案的粘貼和保存情況也量化到小組的評(píng)價(jià)中。通過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)案教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)還是把學(xué)案粘在教材上保存的時(shí)間長(zhǎng)，并且便于學(xué)生們復(fù)習(xí)。(展示高子航的學(xué)案)在課堂教學(xué)中我校教研的重要任務(wù)是課堂教學(xué)“九大環(huán)節(jié)”與學(xué)案的有效結(jié)合，尤其在小組合作匯報(bào)展示、點(diǎn)評(píng)深化這兩個(gè)環(huán)節(jié)尤為重要，老師在對(duì)學(xué)案內(nèi)容的處理上要注意學(xué)生能自學(xué)明白的，老師不講，學(xué)生自學(xué)不明白的要小組研討交流，如果實(shí)在有困難老師必須講。在學(xué)案教學(xué)中我們?nèi)w化學(xué)教師會(huì)牢記“先學(xué)后教、學(xué)練結(jié)合、教師主導(dǎo)、學(xué)生主體”的理念，我們化學(xué)教研組通過(guò)教研結(jié)合課堂教學(xué)，不斷研究、不斷反思，使我校的化學(xué)學(xué)案做到了真正成為適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，更重要的是我們?nèi)w化學(xué)教師很快轉(zhuǎn)變了觀念，把課堂還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生們的學(xué)堂，成為學(xué)生們自己的講堂，為推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革做出了貢獻(xiàn)。

（二）學(xué)生對(duì)學(xué)案的預(yù)習(xí)是高效課堂的保證

要想讓學(xué)生做好對(duì)學(xué)案的預(yù)習(xí)，教師必須做到提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，在課前教師要把學(xué)案以小組的形式提前收上來(lái)，進(jìn)行批閱，這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，如果操作的精細(xì)，評(píng)價(jià)的合理將會(huì)收到意想不到的效果，我們班的學(xué)生每天早自習(xí)都會(huì)主動(dòng)把學(xué)案交到我的桌子上，因?yàn)榈谝幻簧蟻?lái)的給小組加5分，第二名加3分，第三名加2分，其他后教的都給加1分，這樣每天早上小組長(zhǎng)們都比著教學(xué)案。學(xué)案的上交一要速度，二要質(zhì)量，如果一個(gè)小組6個(gè)人學(xué)案預(yù)習(xí)都得A，那么就給這個(gè)小組加5分，也就是說(shuō)如果這個(gè)小組既是第一名上交學(xué)案又是小組全A，那么這個(gè)小組就會(huì)得10分，同學(xué)們的熱情特別高，這樣做不僅保證了預(yù)習(xí)的速度同時(shí)也保證了預(yù)習(xí)的質(zhì)量，為高效課堂做準(zhǔn)備。

（三）小組合作學(xué)習(xí)是高效課堂的靈魂 小組合作學(xué)習(xí)很好的體現(xiàn)了新課改的核心——自主、合作、探究。學(xué)習(xí)小組的建立和建設(shè)是打造高效課堂的靈魂，小組合作學(xué)習(xí)決定課堂教學(xué)的成敗。小組合作學(xué)習(xí)能做到真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理、自主學(xué)習(xí)、自我教育。在課上怎樣把學(xué)案與教學(xué)有效結(jié)合，這非常重要，要做好就必須發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。我了解有些學(xué)校的老師也搞學(xué)案，但是課上還是按老路子講，結(jié)果學(xué)生的學(xué)案成了一張白紙，根本沒(méi)有起到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)我是這樣做的，學(xué)案中【自主學(xué)習(xí)】的部分因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)自學(xué)完成，所以課上主要是以小組為單位進(jìn)行檢測(cè)，可以隨機(jī)點(diǎn)或者搶答形式或聽(tīng)寫(xiě)等，但要注意必須有評(píng)價(jià)，學(xué)生們才有積極性，才會(huì)變成自發(fā)的行為；學(xué)案中的【合作探究】部分由小組同學(xué)定時(shí)討論解決，有問(wèn)題向老師請(qǐng)教，然后給學(xué)生們展示的機(jī)會(huì)，一般把這個(gè)機(jī)會(huì)給每個(gè)組中的待優(yōu)生，可板書(shū)、可口頭表達(dá)，展示結(jié)束后機(jī)會(huì)就轉(zhuǎn)給每個(gè)組的優(yōu)秀同學(xué)，對(duì)展示的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)（包括字跡工整程度、知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確程度、對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題的點(diǎn)撥、擴(kuò)展和延伸），這一環(huán)節(jié)中所叫的同學(xué)都是隨機(jī)點(diǎn)的，目的是讓全班同學(xué)都參與，提高整體的能力。在教學(xué)中最開(kāi)始課堂的教學(xué)速度很慢，但后來(lái)隨著同學(xué)們主動(dòng)意識(shí)的增強(qiáng)和評(píng)價(jià)機(jī)制的完善，課堂就變的高效起來(lái)，比如在待優(yōu)生展示時(shí)，每個(gè)小組的同學(xué)都自發(fā)主動(dòng)地討論【當(dāng)堂訓(xùn)練】的內(nèi)容，有的小組進(jìn)行的特別快，展示結(jié)束他們的【當(dāng)堂訓(xùn)練】題已經(jīng)弄明白了，最后全組同學(xué)再幫助這位展示的同學(xué)。我發(fā)現(xiàn)在課堂中作為老師的我真正做到了組織者、激發(fā)者和引導(dǎo)者，通過(guò)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)我必須還應(yīng)是評(píng)價(jià)者（評(píng)價(jià)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)、點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)等）。課堂真的變的高效起來(lái)，孩子們不斷的帶給我歡樂(lè)和驚喜。每節(jié)課上完后都讓我感受到每一個(gè)孩子都是具有巨大能量的個(gè)體，這種感覺(jué)太好了。

（四）每周一次的自習(xí)考試是高效課堂的檢測(cè)

自習(xí)考試內(nèi)容是依據(jù)高考題型設(shè)計(jì)的，化學(xué)選擇題7---8道，大題四道，答題時(shí)間一節(jié)課，自習(xí)考試的成績(jī)也量化到小組評(píng)價(jià)中，不同的分?jǐn)?shù)段加的分值不同，這一形式也促進(jìn)了課堂的高效。自習(xí)考試就像一面鏡子，學(xué)生的成績(jī)與課堂教學(xué)的效率是成正比的。我班的同學(xué)（提高班）每次測(cè)試的平均分都是80分以上，比普通班都要高20多分，這是高效課堂帶來(lái)的收獲之一。

（五）評(píng)價(jià)機(jī)制是高效課堂的血液

要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，老師必須成為學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者、引導(dǎo)者還有評(píng)價(jià)者，把機(jī)會(huì)還給孩子們，這就要求必須有評(píng)價(jià)機(jī)制，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，評(píng)價(jià)機(jī)制就像人體的血液一樣，貫穿了高效課堂的始終，評(píng)價(jià)機(jī)制要想運(yùn)用的好，就必須調(diào)動(dòng)小組的同學(xué)們，讓同學(xué)們進(jìn)行自主管理、自主評(píng)價(jià)。

三、成果實(shí)踐效果我在高二的七、八班進(jìn)行了高效課堂的研究，高效課堂的研究完全符合新課改的精神，在課堂教學(xué)中真正做到了讓學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)我也真正的體驗(yàn)到了教學(xué)的樂(lè)趣。通過(guò)對(duì)高效課堂的研究，提高了學(xué)生們的自學(xué)能力、邏輯思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)精神，并且學(xué)生們的成績(jī)也取得了大幅度的提高。08—09高一下學(xué)期期末連考中我們?nèi)〉昧撕芎玫某煽?jī)，最高分93分，及格人數(shù)50多人，而希望高中只有3人及格，最高分69分，我們90分以上有三人，而市五中90分以上5人，這一數(shù)據(jù)充分說(shuō)明作為普通高中的我們?nèi)绻肴〉酶呖嫉某晒捅仨氉吒咝дn堂發(fā)展的路子，只有這樣才會(huì)取得高考的全面勝利。

四、成果特色與創(chuàng)新我認(rèn)為關(guān)于我對(duì)《新課改下高中化學(xué)高效課堂的研究》在理論研究與實(shí)踐探索上，取得的最大的進(jìn)展和突破是學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用和小組合作學(xué)習(xí)的建立，這也是我打造高效課堂的法寶。我想在新課改的教學(xué)中，如何打造化學(xué)學(xué)科的高效課堂應(yīng)是所有處在一線的化學(xué)教師都想探討的問(wèn)題，我想通過(guò)我們的研究和我所撰寫(xiě)的報(bào)告能夠給辛辛苦苦工作在一線的教師們帶來(lái)教育的歡樂(lè)。同時(shí)也希望各位同仁能夠給出真誠(chéng)的見(jiàn)解。