第一篇：動物說話教案

《動物說話》教學設計

象鼻中心校：郭太芳

教學內(nèi)容：人音版第一冊第四課 【教學分析】

它是一首歌謠風的創(chuàng)作歌曲，2/4拍，無聲降E調(diào)式,一段體結構。歌曲的節(jié)奏簡單，以四分音符、八分音符為主。是一首便于學生表演的兒童歌曲，很有趣味?！窘虒W目標】

1、能夠用親切的聲音演唱歌曲，表達出對小動物的喜愛之情。

2、學習“X X | XX X | ”的節(jié)奏，認識木魚、碰鐘，為歌曲伴奏。

3、創(chuàng)造性地參與音樂活動，初步創(chuàng)編歌詞的樂趣。

教學重點： 能夠用親切的聲音演唱歌曲，掌握歌曲的基本節(jié)奏。

教學難點：富有表現(xiàn)力的演唱歌曲《動物說話》與創(chuàng)編歌詞。教學方法：創(chuàng)設情境法、啟發(fā)法、體驗感知法、合作學習法等

教具準備： 電子琴、錄音機、打擊樂器、動物頭飾等教具輔助教學?！窘虒W過程】：

一、組織教學：師生相互問好。

二、情景導入

1、師：今天讓我們跟著歡快的音樂一起到可愛的動物王國去旅行吧！律動。播放輕松、幽默的器樂曲《三只小豬》。（出示）背景圖

請用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！。

師：“汪汪 汪，小朋友 好！” 生：“喵喵 喵，小狗 好！” “嘰嘰 嘰，老師 好！” ……

2、今天他們中有幾只就要來和我們交朋友了，你們歡迎嗎？（歡迎）

三、聆聽范唱。

1.師：一條美麗的小河邊住著三位好朋友，它們正在親熱地說話呢！它們是誰？我們一起來聽聽?！床シ鸥枨谝?、二、三段〉 說一說這些小動物的外形，并模仿它們樣子。

2..再次聆聽。師：我們再來聽聽他們是它們誰在說誰在唱？說的是什么？唱的又是什么？

〈生：小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎、青蛙古兒呱〉

四、節(jié)奏訓練 A練習拍手節(jié)奏

小動物們說話、唱歌的聲音可真好聽，我們來表揚它們一下好嗎？

× ×

×× ×

B播放歌曲《動物說話》進行節(jié)奏練習拍手：×

×

×× ×

跺腳：×

×

×× ×

晃頭、聳肩。（同法進行跺腳、晃頭、聳肩的節(jié)奏練習）

五、學唱歌曲：

（一）學習第一段

師：我們先來學學小雞講話，〈課件出示第一段歌詞 〉

1.指明個別學生讀。2.教師按節(jié)奏讀一遍歌詞。

小雞 說話| 嘰 嘰 嘰 |×

×|……

拍手動作

3.來，讓我們一起像剛才那樣有節(jié)奏的說話。

4.我們能學小雞的動作嗎？

5．合作學習

師生合作（教師唱歌詞，學生拍手）

生生合作（學生分成兩組，學生唱詞，學生拍手）

6.小雞隊的成員就和小雞隊長一起唱吧！

（二）、學唱第二段

1.小雞們動聽的歌聲傳進了小鴨們的耳朵里，小鴨子聽到我們的歌聲會說什么呢？嘎嘎嘎

2.學習第二段小鴨說話，學生跟琴唱，教師伴奏慢，學生自發(fā)表演。師：小雞說話聲音很好聽，很短，小鴨唱歌跟它一樣嗎？還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞）3.選小鴨隊長。4.齊唱第二段。

（三）、學習第三段歌詞

1.師：最后出現(xiàn)的動物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不說話了，它直接就唱歌了。

2.生：演唱第三段歌詞

3.選青蛙隊長

齊唱第三段。

（四）．完整演唱歌曲

（五）分角色表演歌曲。

六、伴奏樂器配唱

出示碰鈴和木魚，選擇合適的節(jié)奏

2.每組選擇樂器，在間奏處伴奏，其他同學一起表演。（佩戴動物頭飾）

3、配上頭飾唱邊演。

七、創(chuàng)編活動

1.我們身邊還有許多可愛的小動物，他們也想加入我們的音樂會了，請小朋友想一想該怎樣演唱呢？ 2.學生創(chuàng)編歌詞： 小狗

說話

汪汪

汪, 小羊

說話

咩咩

咩, 小貓

說話

喵喵

喵, 3.師：那哪位小朋友會模仿小狗，小貓，小羊的動作呢？（請小朋友自己創(chuàng)編動作。）

4、配上《動物說話》的音樂演唱并結合律動進行表演。分組進行。

八、總結

動物是人類的朋友，我們要保護動物，愛護動物。讓我們聽著《動物說話》，學著自己喜歡的小動物走路，離開教室。

[課后反思] 喜愛動物是兒童的天性，但要表現(xiàn)小動物需要一定的觀察力、表現(xiàn)力，我在教學中，注意提示學生說出小動物的神態(tài)、動作，并用自己的身體表現(xiàn)出來，培養(yǎng)學生的觀察力、記憶力、表現(xiàn)力，使學生注意觀察，養(yǎng)成細心的好習慣。通過學生互動的形式，激發(fā)學生參與教師的教學活動，大大提高了學生的學習興趣。為了培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，我努力創(chuàng)設一種非常寬松、活潑的氛圍，以民主的態(tài)度、商量的口吻，輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發(fā)揮的空間，使學生的思維一直處于一種放松的、活躍的心里狀態(tài)，這樣既充分激發(fā)了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。

第二篇：動物說話教案

本課選自第一冊教材，小動物是學生都很熱愛的，所以，教授起來特別有趣。

從學生愛唱動物的歌，可以讓學生愛護動物，更能編創(chuàng)有趣的歌詞。

節(jié)奏是音樂的重點。

創(chuàng)設情境，讓同學們都做上可愛的熱氣球，同學們很有興致。

二年級音樂教案：動物說話

執(zhí)教者：楊陸梅

【教材分析】：《動物說話》是一首以動物的叫聲為主題的歌曲，帶有童趣可愛的特點，很能吸引低年級同學的注意。

【學生分析】：一（5）班的學生很活潑可愛，對動物的叫聲也

很喜歡，再加上情境的創(chuàng)設，同學們都能進入角色。

【教學理念】：從情境的創(chuàng)設入手，帶領同學們?nèi)タ鞓忿r(nóng)莊，并

在農(nóng)莊里度過了愉快的一天，還參加了農(nóng)莊的音樂會?！局R與技能】：節(jié)奏 | X X | X X X | 【情感態(tài)度與價值觀】：熱愛動物，保護動物 【教學目標】

1、學生通過聆聽、學習描寫小動物的歌（樂）曲，知道動物是人類的朋友，人與動物應和睦相處。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生聆聽和學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

3、通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力?！窘虒W重點】

1、學習聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術形象。

2、學唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。

3、啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)喜愛的小動物?！窘虒W難點】

1、節(jié)奏 | X X | X X X |的準確演奏

2、創(chuàng)編歌詞 【教學用具】

動物頭飾、電子琴、節(jié)奏卡片 【教學過程】

活動過程一：激趣導入，突破難點。

1、教師：這節(jié)音樂課，老師帶大家去一個美麗的地方，而且我們要乘坐熱氣球去。但是熱氣球需要我們加油。氣息練習。絲，慢吸慢呼，快吸快呼。

律動對低年級初步認識音樂很有幫助，在律動中能熟悉音樂的旋律。

童話故事的導入讓同學們能進入童話的情境。

每個孩子都喜歡看表演，小豬的表演既能讓同學們學會節(jié)奏型，又增添了樂趣。

比賽使同學們充滿競爭意識，在比賽中也能進一步掌握知識。

2、我們終于降落了，可是一道門擋住了我們，你好，有人嗎？找機關。節(jié)奏練習XX X拍手跺腳，終于把門叫開了。哦。原來是一個美麗的農(nóng)莊，這里住著許多可愛的小動物，它 們相親相愛，生活得可幸福了，小動物們都來歡迎大家啦，我們也向它們問候一下吧。

4、律動：教師：聽，農(nóng)莊里響起了動聽的音樂，讓隨著音樂去參觀一下農(nóng)莊吧。如果見到動物我們就跟他們打招呼（喵）（學生們聽音樂律動表演《動物說話》伴奏。）活動二：新課導入———快樂農(nóng)場音樂會

1、聆聽全曲。猜猜是誰在表演？小雞小鴨

2、教師：“叮咚”是誰在敲門？———教師開門，請進可愛的小豬。（學生們與小豬打招呼。）

教師：小豬想為大家表演節(jié)目，你們歡迎嗎？

3、請聽———它表演的節(jié)奏？

教師：小豬跳了三次，節(jié)奏分別是：（出示節(jié)奏卡片）

（１）X X｜ XX X‖（２）X X ｜ XX X‖（３）X X ‖

教師：精彩的表演就要開始了，小豬邀請大家在它表演的時候為它伴奏，可以嗎？

教師：小豬太高興了，于是它一邊跳一邊唱了起來。學生：用小樂器伴奏。第二次完整欣賞音樂?；顒尤赫n程進入———學習歌曲

1、教師：小豬的表演太精彩了，引來許多小動物都想和它交朋友，先過來的是一只可愛的小雞。

2、小雞太高興了，她說同學們太聰明了，一下子就能朗誦他寫的詩?，F(xiàn)在她要開始表演了，你們愿意鼓掌歡迎他嗎？

4、小雞想問問聰明的小朋友們學會了沒（全班學，個人學）

5、同學們都掌握了歌曲，你們想跟小雞比試比試嗎？（教師彈伴奏：合唱，提醒輕聲唱，個別領唱）

6、農(nóng)場里的小鴨子看了表演可高興了，因為下一個就輪到他了，我們用熱烈的掌聲歡迎他好嗎？其實她唱的歌跟小雞的旋律一樣，鴨子喜歡聳肩和跺腳。我們先來練一練X X ｜ XX X‖。你們愿意幫他一起表演嗎？

變調(diào)對低年級來說很難，但是如果隨著伴奏變化來演唱就能降低難度，學生也比較容易做到。

創(chuàng)編歌詞能拓寬同學的思維，讓更多的同學參與到創(chuàng)編中來。

7、小雞小鴨說，看了我們的表演該輪到小朋友們啦，請你們一起演唱兩首歌好嗎？記住小雞喜歡拍手，小鴨喜歡跺腳哦?；顒铀模鹤冋{(diào)練習

1、這時，一只小鳥也飛過來，她說：“小朋友們的表演太精彩了，我也想?yún)⒓涌梢詥?？”你看小鳥飛到樹杈上去了，所以，演唱小鳥的聲音就會有變化哦。請聽聽音調(diào)是變高還是變低了？

2、哇，三只小動物可高興啦，她們說這次的音樂會太精彩啦。這次我們把三只動物都連起來唱好嗎，誰唱得好就能得到老師的頭飾。記住小雞是拍手。小鴨是跺腳、小鳥是??（拍手）

活動五：編創(chuàng)歌詞

1、同學們唱得太精彩了，好多動物都想?yún)⒓友莩?，你們想讓那位會說話的小動物表演呀？

2、合作探究———識譜練習

教師：小豬不小心弄亂了這首歌的歌譜，想請求大家?guī)椭梢詥幔?/p>

（學生觀察聽辨三句旋律，按順序指出，逐句進行視唱練習。）

小 結

小朋友們，農(nóng)場的動物可愛嗎？他們的表演精彩嗎？那我們一定要愛護動物哦?？?，小動物都出來歡送我們了。我們唱著今天學的歌和他們說再見好嗎？

第三篇：動物說話教案

人音版小學一年級第一冊第四課

《動物說話》教學設計

執(zhí)教：濟水東莊學校 張玉佩

設計理念：

此課選自義務教育課程標準《音樂》實驗教材一年級上冊。根據(jù)新課標提出的“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”等基本理念，我抓住歌曲的旋律特點，采用“主動吸入式”教學方法引導學生積極參與課堂活動，使他們自覺主動地學習音樂，以達到預設的滿意效果。教學目標：

1.能用愉快的心情歌唱《動物說話》這首歌，并領會歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。

2.創(chuàng)造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創(chuàng)造活動。

3.學習“X X | XX X | ”的節(jié)奏型，能準確運用在歌曲中。教學重點：

1、用親切、柔和、短促、輕快、有彈性的聲音演唱歌曲《動物說話》。

2、歌曲學唱中，演唱與拍手節(jié)奏的穿插進行。教學難點：

1、探索并創(chuàng)編不同形式的歌表演，表現(xiàn)生動活潑的小動物形象。

2、歌曲學唱中，演唱與拍手節(jié)奏的穿插進行。教學準備：

多媒體課件、森林背景畫、動物卡片、鋼琴 教學過程：

一、組織教學、情緒鋪墊。

1、手影猜動物

孔雀、小鴨、小狗、小鳥

2、創(chuàng)設故事情境

師：小鳥、小狗、小鴨、孔雀它們正在逃命呢，因為有一只兇惡的大灰狼正在追趕它們。可惡的大灰狼把原本美麗的動物家園破壞的亂七八糟、慘不忍睹。你們看：柳條被扯斷了，小鳥被嚇跑了，連太陽公公也躲起來了。同學們，讓我們幫它們趕走大灰狼好不好？

師：大灰狼最怕獵槍這樣的聲音了：“碰 碰 | 碰碰 碰 |” 舉起你們的手來試一下：“碰 碰 | 碰碰 碰 |”

師：好極了，要是這樣的聲音就更好了。（強調(diào)強弱變化）

（設計意圖：教育家柏西·布克曾經(jīng)說過：“作為一名教師，你首要的緊迫任務就是創(chuàng)造一種吸引力?！?利用學生愛玩游戲的天性，一開始就抓住了學生的興趣與注意力，從而拉近學生與老師之間，學生與教材之間的距離，為更好地進入本課教學作好鋪墊。）

二、歌曲體驗，情知相融

1、旋律體驗

師：大灰狼被咱們響亮的槍聲給嚇跑了，趕走了大灰狼，動物家園又熱鬧起來了。請你聽是誰回來了？是小鳥還是太陽公公呢？

（教師彈奏歡快的旋律）

請一位同學說說為什么是小鳥，并把小鳥送回家。

師：那接下來老師要彈奏太陽公公的音樂，大家聽一聽為什么能表現(xiàn)太陽公公。

（教師彈奏低沉緩慢的旋律）

請同學說說為什么？并把太陽公公送回家。

師：太陽公公回來了，小鳥高興的唱起了歌，柳條也高興地跳起了舞。讓我們也學學小柳條蕩漾好嗎？

好，起立，小柳條準備：風大了、風小了、風停了。

我們跟著音樂來試一試，看誰能跟著老師的琴聲表演出風的大小。（教師彈歌曲伴奏，變現(xiàn)不同強弱的旋律）師：多可愛的小柳條啊。

2、學習歌曲

師：動物家園恢復了原來的容貌，小動物們高興地開起了音樂會，請你聽聽都有誰參加了音樂會。

（教師彈琴范唱歌曲）師：你都聽到了那些小動物？ 生：小雞、小鴨（1）小雞的歌

師：小雞知道它第一個上場，高興地哼起了小曲，請聽：（教師用嘰嘰嘰模唱旋律）

師：同學們，小雞說話的聲音是什么樣的？

小雞的個頭很小，所以它的聲音也很小，還很清脆甜美，我們來模仿小雞的聲音好嗎？看誰的聲音像小雞的一樣甜美。

（學生跟琴用嘰嘰嘰模唱旋律）

師：好的，親愛的觀眾朋友們，接下來就讓我們用熱烈的掌聲歡迎小雞上場。請你注意聽小雞說話的聲音一共出現(xiàn)了幾次？

（播放歌曲第一段）

師：老師想用小雞的動作來表示這四次嘰嘰嘰的聲音，可以用什么動作呢？

（播放第一段，學生模仿小雞的動作）

師：多可愛的一群小雞啊，老師想和大家合作一次，我來唱前面的小雞說話，你們來唱嘰嘰嘰，所有的小雞說話的內(nèi)容都由你們來唱。

（播放歌曲第一段，師生接唱）

師：同學們，你們喜歡小雞的歌嗎？讓我們跟著小雞一起來唱唱她的歌吧！老師要來聽一聽，誰的聲音跟小雞的聲音一樣清脆甜美。

（播放歌曲第一段）

師：我聽到了一群可愛的小雞的聲音，這么美妙的歌聲把愛跳舞的小木偶都吸引來了，他說要給小雞伴舞，我們來看看他的舞蹈吧！

（播放歌曲第一段）

師：小木偶跳了一段歡快的踢踏舞，你們想不想加入它們的表演？那我們就在小木偶跳踢踏舞的地方為他拍手伴奏吧！

我們先來練習一遍：X X | XX X | X X | XX X | XX X | 跟著音樂一起表演吧?。úシ诺谝欢我魳罚?）小鴨的歌

師：小雞唱的這么好，小鴨也唱起來了。小鴨說話的聲音是怎樣的？ 生：嘎嘎嘎

師：嗯，小鴨的個頭也很小，聲音也不大，嘎嘎嘎 嘎嘎嘎 你能唱個小鴨的歌嗎？（學生輕聲跟老師唱）

師：會唱了？那就展示給老師聽。同樣小木偶來伴舞，同學們拍手伴奏。

（播放歌曲第二段）

師：小鴨和小雞唱的可開心了，他們情不自禁的拍手、跺腳、晃頭、聳肩。接下來老師請同學們做一次小裁判，判斷一下老師接下去的兩組跺腳的動作，哪組最能夠表現(xiàn)出小鴨子走路輕盈可愛的樣子。

（教師做動作1重2輕）生：第二組

師：好，就請我們用第二組動作來跺一次腳好嗎？（學生練習）

師：很棒，一群可愛的小鴨。

同學們，小雞還有晃頭的動作，為什么小雞要晃頭呢？同樣，小鴨也有聳肩的動作，他們?yōu)槭裁匆@樣??？我們把拍手晃頭的動作加入小雞的歌中，來感受小雞為什么要拍手晃頭，我們來唱一唱吧！

（播放歌曲第一段）

師：對，是開心，我們把開心、快樂、自豪帶到歌曲里，來唱唱小鴨的歌，小鴨的動作是跺腳和聳肩。

（播放歌曲第二段）

師：好的，我從很多同學的表情里看到了愉快的心情，接下來我想從我們中間分兩組比賽，一組唱小雞的歌，一組唱小鴨的歌，看看誰唱的好，行嗎？

怎么算好呢？唱出小動物開心的樣子，唱出親切甜美的聲音來。請小雞先起立，你們的動作是拍手、晃頭，小鴨的動作時跺腳、聳肩，我們開始吧！

（播放歌曲兩段）

（設計意圖：讓學生在游戲里熟悉歌詞，在老師范唱的時候會很容易的就聽出來，我就是利用這一點啟發(fā)學生在積極體驗的狀態(tài)下，努力嘗試，并用肢體進行體驗和表現(xiàn)，使學生在表現(xiàn)音樂的審美過程中獲得愉悅的感受與實踐，增強對音樂的理解能力。）

三、拓展升華，感悟創(chuàng)作。

1、歌詞創(chuàng)作

師：同學們，太棒了，動物家園的這次音樂會有了你們的參與，變得更加精彩了，也吸引了更多的小動物來參與，我們看一看接下來是誰來了？

（我是喜羊羊，咩咩咩咩咩，我聽說呀，咱們一（1）班的小朋友都是文明的小觀眾，我來看看誰坐的最端正，誰的小耳朵聽得最認真。啊!你們真是太棒了?。?/p>

師：誰來了？ 生：喜羊羊

師：我們唱唱喜羊羊的歌好嗎？喜羊羊說話······ 我們來跟著音樂試一試。（播放伴奏音樂）

師：你們唱的真好！可這次喜羊羊可不是一個人來給大家表演的，看他還帶來了誰？（大屏幕出示圖片）

師：嗯，是羊村的好朋友，他們只唱兩句，在喜羊羊拍手的時候呢，他們這群羊就唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”可別小看這兩句，你要是把它合作好，那可不簡單，不信你看，喜羊羊給我們準備了四關才能把歌唱好，而且還帶來了禮物，有沒有信心得到禮物？

我們來看看喜羊羊給我們出了什么難題，第一關：用親切的聲音演唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”，還有歌唱秘笈呢：唱成一條線。

請你把手拿出來，我們來試試吧?。ǜ俪?/p>

師：看來這第一關太簡單了，我們來看看第二關：跟老師合作，在老師拍手的時候唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”，我們試一試，看能不能闖過第二關。

（播放伴奏，師生合作演唱）

師：好，過關。我們進入第三關：分組合作，一組唱喜羊羊的歌，一組唱“3 3 | 33 3 | 2 2 | 22 2 |”。（播放伴奏，小組合作演唱）

師：真棒，但是老師想請同學們再反過來唱一遍，讓這邊的同學也體驗一下喜羊羊優(yōu)美的歌聲。

（播放伴奏，小組合作演唱）

師：第三關順利通過，看看第四關是什么：分組合作，跟著伴奏音樂唱，老師不能幫忙！

（打開錄音開關，老師報節(jié)目：請聽歌曲《小羊說話》，表演 東街小學一1班全體同學。）

（播放歌曲伴奏音樂，小組合作表演）師：給自己點掌聲吧！

好的，我們看看喜羊羊給我們帶來了什么禮物。原來喜羊羊給大家準備了一段優(yōu)美的音樂，想不想聽？把這段音樂送給大家！

（播放錄音）

師：有聽出來是誰的聲音嗎？ 生：我們的

師：感謝喜羊羊送給我們這份特別的禮物。

（設計意圖：合唱不只是高年級學生的專利，在具備良好音樂素質的低年級學生中嘗試簡單的合唱教學是切實可行的。這個環(huán)節(jié)的目的并不是想通過一節(jié)課的教學讓孩子們唱出動聽的合唱效果，而是想通過簡單的合唱探究，體驗合唱的藝術魅力，產(chǎn)生對歌唱藝術的向往，為學生良好音樂素養(yǎng)的形成打好基礎。）

四、課堂小結，師生告別！

師：這節(jié)課馬上就要結束了，相信你們一定又有了新的收獲。你們還能讓其它的小動物也唱一唱嗎？課后，請你們互相配合著唱一唱吧！同學們再見?。ㄔO計意圖：讓音樂從有限的課堂延伸到無限的生活中去，使音樂真正地回歸生活。）

（唱著自己編的歌曲離開教室）

第四篇：《動物說話教案》

《動物說話教案》 教學目標：

1.情感、態(tài)度價值觀目標：對描寫小動物的歌曲感到有趣，知道動物是人類的好朋友，人與動物應和諧相處。

2．過程與方法目標：能用愉快的心情演唱《動物說話》這首歌曲，并領會歌曲中愛環(huán)境、愛動物的情感。創(chuàng)造性地參與音樂活動，嘗試進行音樂創(chuàng)編活動，初步創(chuàng)編歌詞的樂趣。

3．知識技能目標：學習“X X | XX X | ”的節(jié)奏型，能準確運用在歌曲中。

教學重點：通過本課學習，知道動物是人類的朋友。人與動物應和睦相處，表

達對小動物的愛護之情。

教學難點：在聆聽音樂中嘗試用動作來表達自己想象中的動物神態(tài)

教學準備：各種打擊樂器，頭飾，多媒體課件

教學方法： 借助律動的形式輔助教學、啟發(fā)式、引導式、聽唱法進行教學。

教學過程：

一、情景導入

多媒體課件中出示森林中有大樹、小草、湖水的的背景圖片，播放描寫大森林早晨美麗寧靜景色的音樂，使學生仿佛置身于森林中的動物王國。

1、師：今天老師要帶大家去聆聽大自然的聲音。我們到哪兒呢？我們來到了動物王國，這里的動物可多了。你們喜歡小動物嗎？（喜歡）

談話：你喜歡什么小動物呢？用你喜歡的小動物的叫聲問好吧！

“汪汪汪，小朋友好！”

學生們也用他們喜愛的小動物的叫聲與我問好，“喵喵喵，小狗好！”

“嘰嘰嘰，老師好！”……

2、師：小朋友這么喜歡小動物啊，小動物們也很喜歡我們一（2）班的小朋友，今天他們中有幾只就要來和我們交朋友了，你們歡迎嗎？（歡迎）

3、師：一條美麗的小河邊住著三位好朋友，它們正在親熱地說話呢！它們是誰？我們一起來聽聽?！床シ鸥枨谝?、二、三段〉

說一說這些小動物的外形，并模仿它們樣子。

4、再次聆聽。師：我們再來聽聽他們是怎么說話的？

5、師：它們是怎么說話的？〈小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎、青蛙古兒呱〉

6、師：大家記得真清楚，誰記得，小動物們說話之后歌曲就有停頓，就好像小動物們說累了，休息一下再說，這些地方是用伴奏的形式出現(xiàn)的。我們一起再來聽一遍。注意老師的動作。（教師在伴奏處拍手、跺腳）

二、學習第一段

師：我們先來學學小雞講話，〈課件出示第一段歌詞

1、指明個別學生讀。

2、教師按節(jié)奏讀一遍歌詞。

小雞 說話| 嘰嘰 嘰 |× ×|……

動作 拍手

|×× ××| × × ×|× ×|……

師：好聽嗎？和你們讀的有什么不同？

〉

3、來，讓我們一起像剛才那樣有節(jié)奏的說話。

4、我們能給學學小雞的動作嗎？

5、師：我們已經(jīng)會學小雞說話，林老師很想唱一唱小雞說話，你們給林老師伴奏好不好？

（教師唱歌詞，學生拍手）

生生合作（學生分成兩組，學生唱詞，學生拍手）

6、小雞可愛嗎？那么誰愿意做小雞隊隊長呢？〈點三個學生上臺表演，誰表演的好，誰就做小雞隊隊長〉

7、小雞隊的成員就和小雞隊長一起唱吧！

三、學唱第二段

1、小雞們動聽的歌聲傳進了小鴨們的耳朵里，小鴨子聽到我們的歌聲會說什么呢？嘎嘎嘎

2、學習第二段小鴨說話，學生跟琴唱，教師伴奏慢，學生自發(fā)表演。師：小雞說話聲音很好聽，很短，小鴨唱歌跟它一樣嗎？還是那樣短嗎？（播放第二段歌詞）

生：自主表現(xiàn)。

3、選小鴨隊長。

4、齊唱第二段。

四．學習第三段歌詞

1、師：最后出現(xiàn)的動物是呱瓜叫的小青蛙，小青蛙就不說話了，它直接就唱歌了。

2、生：演唱第三段歌詞

3、選青蛙隊長

4、齊唱前三段

五、創(chuàng)編活動

1、師：我們有四組小朋友，最后一組小朋友當什么呢？我們身邊還有許多可愛的小動物，他們也想加入我們的音樂會了，請小朋友想一想該怎樣演唱呢？（老師可提示）

2、學生創(chuàng)編歌詞：

小狗 說話 汪汪 汪，小羊 說話 咩咩 咩，小貓 說話喵喵 喵，3、師：那哪位小朋友會模仿小狗，小貓，小羊的動作呢？（請小朋友自己創(chuàng)編動作。）

4、配上《動物說話》的音樂演唱并結合律動進行表演。分組進行。

5、師：大家模仿了這么多自己喜愛的動物，那你怎樣演唱出你很愛小動物的心情呢？

6、全體學生有表情的演唱。

六、伴奏樂器配唱

1、師：除了小狗、小貓，還有碰鈴和雙響筒想加入我們的音樂會呢。

2、每組分發(fā)一些樂器，在間奏處伴奏，其他同學一起表演。

七、課堂小結

今天，我們的音樂課可真熱鬧，小雞、小鴨、青蛙它們都來參加了，我們和它們成了好朋友，我們都要愛護它們，保護它們。剛才我們的藍精靈請小鳥捎信，它們要我們一起去玩。想去嗎？（想）好！準備出發(fā)！……（放音樂《可愛的藍精靈》）

教學設計思路

對于上學剛剛兩個月的孩子，我們會用什么樣的教學方法組織教學呢？孩子們是那樣可愛、純真，招人喜愛。怎樣讓剛入學的孩子懂得在音樂課上學會聆聽、學會關注教師和他人的舉動、學會進行有效的學習，就是擺在教師面前的首要任務。

在這節(jié)課上，我嘗試變換各種音樂活動的方式組織教學，引領學生學會聆聽教師的問題、聆聽歌曲中出現(xiàn)的X X | XX X | 的節(jié)奏；聆聽歌曲中出現(xiàn)的小動物的順序。同時將律動教學融在其中，動作就是對歌詞最好的解釋，容易引起學生參與的興趣。另外在前面的教學中，我已經(jīng)開始滲透分組合作教學了，這樣學生的視野就會有轉變，合作的對象就會有變化，追求變化會給學生帶來新奇的感受。當然，教師對學生活動的評價要恰如其分。我在課堂上還會給學生做即興表現(xiàn)的機會。這樣，使我的音樂教學在輕松、愉悅的氛圍中進行。使學生感覺很舒服很放松，即教學風格的追求是自然與平實的。

第五篇：《動物說話》教案01

《動物說話》教案

教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《動物說話》

2、創(chuàng)編歌曲

教學目標：

1、通過各種音樂活動，為學生積累大量描寫動物的音樂素材，鼓勵學生創(chuàng)造性地參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力。

2、營造良好的音樂課堂氛圍，引導學生學唱歌曲《動物說話》，在歌聲與表演中表達出對小動物的愛護之情。

教學重點：

聆聽音樂，感受音樂，表現(xiàn)音樂中的藝術形象。

教學難點：

1、學唱歌曲《動物說話》，準確演唱有間奏穿插的歌曲。

2、啟發(fā)學生創(chuàng)編歌詞，表現(xiàn)自己喜愛的小動物。

3、青蛙的節(jié)奏： X X X X | X X X | 咕兒呱 咕兒呱 | 咕咕兒 呱 | 教法學法：

1、啟發(fā)法

2、情景法

3、聽唱法

教具準備：

鋼琴、磁帶、錄音機、頭飾、多媒體課件等。

教學過程：

一、組織教學 師生共同演唱問好歌

二、新課教學

（一）、節(jié)奏教學

1、出示古詩，學生拍念

2、教師讓學生對比和老師念的有什么不同。（節(jié)奏不同）【設計意圖：這樣的開課一改以往的教學模式，給學生以耳目一新的感覺，在師生互動中建立平等的共同學習的氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。】

3、學生再次念拍。

4、用這個節(jié)奏，老師和學生說說話。2/4 X X | X X X |

5、做開火車的游戲?！驹O計意圖：以上的節(jié)奏練習，是鞏固歌曲中的節(jié)奏?！?/p>

（二）、學習歌曲《動物說話》

1、處理間奏：

（1）、導語：“好玩的火車游戲吸引來了許多小動物，聽它們正在說話呢。”（2）、初聽，聽出都有誰了嗎？

（3）、師：“小動物說的這么熱鬧，讓我們也加入進來和他們一起說說話吧。李老師扮演小雞，小朋友們拍手為我伴奏，注意看圖譜呀！”（出示課件）師生配合完成第一段的拍念。（4）、聽著音樂來一遍吧。（5）、拍念二、三段。

（6）、跟隨音樂三段完整的拍念。（7）、分組表演

【設計意圖：為后面準確演唱有間奏穿插的歌曲做鋪墊?！?/p>

2、學習一、二段

（1）、師：“大家的伴奏聲，讓小雞小鴨都迫不及待地想與我們說話了?！?老師讀動物說的話，學生伴奏。（間奏處）互換（2）、師演唱，學生模唱。（3）、生演唱（1——2遍）（4）、情感啟發(fā)表演前兩段。

【設計意圖：在間奏處理和學習一、二段，這兩個教學板塊中，歌曲音樂出現(xiàn)了多次，以聆聽為主導，將教師指導學唱與學生自學演唱 密切結合在一起，教師進而又變換不同的教學方式，讓學生反復練唱并在一次次演唱中提出要求，使學生的演唱表現(xiàn)力層層推進，突出了以學生為主體，教師為主導的作用?！?/p>

3、學習第三段

（1）、師：“青蛙看到自己的兩位好朋友都在表演，它也忍不住說，我是一個歌唱家，唱歌最好聽，聽聽我是怎么唱的？” 生：“咕 咕兒 呱。”

（2）、師：“對了，青蛙唱歌‘咕 咕兒 呱’，可今天來我們班做客的這只小青蛙和頑皮，他最后調(diào)皮的說道，咕兒呱 咕兒呱 咕咕兒 呱?！?師教會學生這個難點句子。（3）、我們跟小青蛙比比，看誰唱歌最好聽吧。（4）、表演

4、三段完整的表演唱。

5、除了用拍手伴奏外，還能用什么方式？ 【例如：拍手、跺腳、拍腿等形式?！?/p>

【設計意圖：學唱歌曲《動物說話》時，歌中的間奏是學生較為難掌握的一個環(huán)節(jié)。教師為學生提供探索、思考的空間，通過觀察、思考、嘗試引導學生感知歌曲中穿插的間奏，讓他們?nèi)ふ医鉀Q辦法，在創(chuàng)造性活動中自然地學會知識與技能。學生們在寬松和諧的氛圍中、愉悅的活動中迸發(fā)智慧的火花，為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動作?！?/p>

6、用自己喜歡的方式表演歌曲。

（三）、創(chuàng)編表演

1、分組創(chuàng)編歌詞

【設計意圖：通過小組合作，逐步培養(yǎng)學生的交際合作協(xié)調(diào)能力。生生互動，情感交融。學生在開放式的學習環(huán)境中，探究式的自主學習。】

2、教師巡視指導

3、學生表演

【設計意圖：音樂給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學生的思維，使學生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。探究式學習方法既保護學生的學習熱情，尊重學生的自我感覺也為其樹立學習的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗，就能極好地調(diào)動學生學習的興趣；有了音樂學習的興趣，則更能終身享受音樂?！?/p>

（四）、課堂小結：

1、大家表演的都不錯，把這么多可愛的小動物都帶到了我們身邊。老師很高興，大家都很喜歡小動物，正因為我們喜歡它，所以更應該保護它，你還知道哪些描寫小動物的歌曲呢，課下進行收集，下節(jié)課我們再把小動物請到咱們班做客，把歌曲唱給它們聽。

2、隨音樂走出教室。