第一篇：小學美術一年級下冊《獅子大王》教案

課

題：獅子大王

課型：設計應用

我對本節(jié)課的理解與思考：

動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在課堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本課需解決的一大難點。我對本節(jié)課的希望：

（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。

教學理念：

新課程理念強調(diào)美術與其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本課設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在課堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細節(jié)，這也是學生需要形成的基本美術素養(yǎng)之一。學生分析：

一年級仍是新課程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態(tài)度、理念與教學方式。在美術教學課堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數(shù)學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。教學重點: 如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現(xiàn)獅子。教學難點:

獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。信息資料: 各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——課件

學生用具: 學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。

教學活動的方式與方法：（師生互動過程）（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新課。

創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習動機。教

師

播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出課題。學

生

學生模仿各種動物的叫聲引入課題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。（2）分析自然界中獅子的特征。

引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及合作意識。教

師

提出研究問題，組織學生小組合作學習。

組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。學

生

(1)將學生分成5個小組，每組安排一個組長。

（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：

一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？

二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？ 三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？ 四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？

五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。

（3）分析藝術作品中獅子的不同表現(xiàn)方法，增加美術文化含量，解決教學難點。

問：藝術作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點？

利用多媒體課件及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。

（4）分析學生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。

解決制作過程中的難點。

提出問題：

1、這些學生作業(yè)是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。教師巡視輔導 學生開始動手制作

培養(yǎng)學生動手實踐的能力。小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

提供成功的機會，激發(fā)學生學習的興趣。

課后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

引導學生感悟藝術與生活的關系。

教學小結。

執(zhí)教時間：4月10日——4月12日

札記：本課設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在課堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

第二篇：一年級美術教案 獅子大王_1

一年級美術教案 獅子大王

獅子大王武漢實驗外國語學校小學部

萬振華

題第8：獅子大王型：設計應用我對本節(jié)獅子大王的理解與思考：動物獅子對于一年級兒童來說并不陌生，卡通片《獅子大王》、民間獅子舞表演、石雕獅子等生活中常見的獅子形象為兒童儲備了比較豐富的知識，但要一年級兒童在堂中用身邊的材料表現(xiàn)獅子卻有一定的難度，這是本需解決的一大難點。獅子大王我對本節(jié)獅子大王的希望：

（一）通過對大自然中獅子的觀察、比較和對生活中的各種獅子藝術品的欣賞，了解獅子的特點。

（二）能大膽地運用不同材料表現(xiàn)具有不同個性的獅子。

（三）通過聽聽獅子樂曲，看看、畫畫、做做獅子，引導學生體驗美術學習活動的樂趣。教學理念：新程理念強調(diào)美術與其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗的聯(lián)系。我們中華民族歷來把獅子作為威武、權威的象征，生活中經(jīng)常能看到有關獅子的藝術品，如：舞獅表演，大門前、橋墩上的石雕獅子，還有獅子的剪紙作品等等。本設計利用多媒體可視形象進行教學，讓學生在堂上觀察生活里的獅子作品，激發(fā)學生學習美術的興趣，讓學生在這濃厚的中國傳統(tǒng)文化中得到熏陶，同時也促使學生去關注生活里的細節(jié)，這也是學生需要形成的基本美術素養(yǎng)之一。學生分析：一年級是新程改革實驗年級，從上學期開始學生們已經(jīng)熟悉和喜歡了各科教師嶄新的教學態(tài)度、理念與教學方式。在美術教學堂上，學生的思路更廣、思維更活躍，歡迎更新穎、更有趣味的美術活動形式。他們敢動手、愛提問，絕大多數(shù)學生都能自信、大膽、自由地通過美術形式和語言表達自己的想法與情感。而且第一冊美術教學中學生已經(jīng)掌握了一些基本的剪、貼、撕、畫的基本技能，所以教師可以大膽放手。教學重點:如何利用觀察、比較的方法抓住獅子的特點，進行大膽表現(xiàn)。并了解身邊的獅子藝術品并抓住獅子特點用身邊的材料表現(xiàn)獅子。教學難點:獅子頭部特征的表現(xiàn)。并能大膽地運用不同材料表現(xiàn)獅子的頭部特征。信息資料:各種動物的圖片資料，多媒體示范教具教師——獅子大王學生用具:學生——收集身邊的不同材料（毛線、碎布、掛歷紙等）、剪刀、膠水。教學活動的方式與方法師生互動過程：教學活動教學意圖（1）引導學生體驗獅子大王的兇猛，導入新獅子大王。

創(chuàng)設情景激發(fā)學生的學習動機。教

師播放獅子的吼叫聲，出示雄獅的形象引出題。學

生

讓學生模仿各種動物的叫聲引入題。并安排一學生頭戴獅子面具模仿獅子的吼叫聲竄上講臺。（2）分析自然界中獅子的特征。引導學生利用觀察、比較的方法，分析雄師的特征，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力及合作意識。教

師

提出研究問題，組織學生小組合作學習。

組織學生交流，概括出獅子大王的不同特征：頸部有棕毛、吊眼、嘴大、牙尖。。。學

生將學生分成個小組，每組安排一個組長。（2）小組同學利用教師提供的獅子大王的圖片，分小組共同研究下面的問題：一組：獅子大王一家中，誰最具有獅子大王的特點，它的突出特點是什么？二組：獅子大王的眼睛與其它動物的眼睛有什么不同？三組：獅子大王的鼻子與其它動物有什么不同？四組：獅子大王的耳朵與其它動物有什么不同？五組：比較幾種獅子大王面具的制作方法，它們都有哪些不同的制作方法。（3）分析藝術作品中獅子的不同表現(xiàn)方法。

增加美術文化含量，解決教學難點。

問：藝術作品中是如何突出地表現(xiàn)獅子大王的特點？

利用多媒體及教材第16頁中的雕塑作品及一些繪畫作品，總結出獅子的嘴的繪制比真實的還要大，露出的牙齒更尖利，眼睛。。。（4）分析學生優(yōu)秀作業(yè)中獅子的表現(xiàn)方法。解決制作過程中的難點。提出問題：

1、這些學生作業(yè)是用什么材料制作的？

2、有什么好辦法能讓獅子大王的棕毛做得有快有好？

學生利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究。教師巡視輔導學生開始動手制作

培養(yǎng)學生動手實踐的能力。小結：播放《獅子大王》動畫片的音樂。

學生將自己制作的獅子大王的作品戴在頭上，學一學獅子大王的樣子。

提供成功的機會，激發(fā)學生學習的興趣。

后拓展：回家以后可以找一找生活中那些地方有獅子的形象，它有什么作用？

引導學生感悟藝術與生活的關系。板書設計：

獅子大王

教學小結：教師說：本設計重視利用小組合作學習共同探討的方法，讓學生在堂上學會運用比較、觀察的方法進行學習。激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力。

學生說：我學會了運用比較、觀察的方法來找尋動物的不同特點，這節(jié)我學得很開心。

教學反思：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是美術程價值的一大體現(xiàn)，本設計重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。

個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學生的創(chuàng)造力，但在實際教學中往往堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)我作了一些探索。

首先，要使學生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創(chuàng)設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。

其次，教學設計充分體現(xiàn)學生的思維發(fā)展過程。在本設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經(jīng)驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。

最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創(chuàng)作作了鋪墊。

但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創(chuàng)意的點子還是無法得到較好的落實。

第三篇：美術教案獅子大王

獅子大王

教學反思：

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是美術課程價值的一大體現(xiàn)，本課設計重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的動手實踐能力，積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境。引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言。

個性化的作業(yè)極大的啟發(fā)了學生的創(chuàng)造力，但在實際教學中往往課堂氣氛很活躍學生卻鮮有佳作“面世”，如何解決學生上課積極性高但是在動手時卻覺得無法著手的問題，在這節(jié)課我作了一些探索。

首先，要使學生創(chuàng)作出優(yōu)秀作品，輕松、愉快的課堂氣氛尤為重要。教學中我竭力創(chuàng)設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用錄像、照片、范畫、音樂等方式增強學生的感受能力和想象能力，激發(fā)學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發(fā)表自己的看法，大膽地用美術形式表達自己的情感和想法。對學生獨特、有個性的回答及時地、不遺余力地給與表揚。其次，教學設計充分體現(xiàn)學生的思維發(fā)展過程。在本課設計之初，我收集了大量有關獅子的信息：大自然中獅子圖片、錄像資料，生活中石獅子、獅子舞、獅子剪紙作品等，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現(xiàn)在的教學方案：以獅子王音樂引入到身邊的獅子藝術品，再到大自然的獅子，最后用兒童的眼光欣賞教師的范作。從學生已有知識經(jīng)驗到學生未知領域的開拓，這樣的設計符合學生的認知規(guī)律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發(fā)展。

最后，為了降低學生制作難度，改變以往由教師提出問題，學生思考、回答的教學方式。我在欣賞教師范作過程中結合游戲《尋找喝醉酒的獅子》和《給獅子取名字》，巧妙地引導學生在愉快的氣氛中主動的探究兩方面問題，一是范作中獅子有什么獨特個性。二是小作者是如何選用不同材料和方法來表現(xiàn)獅子的這種個性的。通過這些學生樂于接受的活動，使學生在玩中學，在玩中不知不覺突破了學生制作的難點，為下一步學生自由創(chuàng)作作了鋪墊。但在實際操作過程中由于空間及選材的限制，學生一些有創(chuàng)意的點子還是無法得到較好的落實。

第四篇：小學美術《獅子大王》說課稿

一，教材分析：

這一課是我的教學內(nèi)容是第二版的第二版的獅子王第二版。本課程是建模性能領域的一部分。研究內(nèi)容是在學生掌握了一些切割，粘貼，撕裂，繪畫的基礎上學習的基本技能。本課程通過展示獅子在自然界的形象和獅子的各種作品作為主題，展示動物在表演過程中的特征，從而顯示動物的特征，從而引導學生觀察特征的動物通過觀察和比較，以培養(yǎng)學生觀察和分析問題能力。使用觀察和比較的方法抓住特征，掌握動物特性的表現(xiàn)是第九課的可愛動物的方式，第十課介紹我的玩具兩個主要方法之一。因此，本課的知識是學習兩個教訓的基礎。

這本書的亮點之一是了解常用的顏色和形狀，體驗不同的媒體，并使用不同的工具。用眼淚，切，貼，畫的方式表達自己的想法。本課的教學內(nèi)容是指導學生利用觀察和比較方法抓住動物的特點，在表演過程中突出不同材料，撕裂，剪切，粘貼，繪畫等動物的特點，創(chuàng)造他們的自己的想法?？梢?這一課是本書的一個重要的地方?；谏鲜鰧滩牡睦斫?，確定以下教學和教學的重點和難點。

重點：引導學生觀察，比較抓住獅子的特點，并能夠具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。

難度：獅子的頭部特征的表現(xiàn)。

教學目標：

1，知識和能力目標：通過本課，初步了解如何使用觀察，比較方法抓住獅子的特點，突出獅子面部特征的表現(xiàn)。

2，過程和方法目標：在觀察和欣賞獅子及其藝術的過程中，培養(yǎng)學生觀察，分析和創(chuàng)新的能力。

3，情感和態(tài)度目標：通過繪畫，做，打獅子的形象，引導學生體驗學習藝術的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的想法。

二，教學準備

獅吼記錄，獅子，ly x，紅熊貓圖片，獅子藝術品的表演，范祖，手袋，舊報紙，彩色紙等。

三，教與學

新的課程標準規(guī)定，教師的“教學”是基于學生的“學習”，使每個學生認為他有學習藝術能力的“學習點”。幫助他們學習藝術，發(fā)現(xiàn)自己學習閃存點的能力 等等，讓他們在未來的學習中自信，獲得不同程度的進步和發(fā)展做鋪墊的道路。因此，我結合了一年級學生小，良好的動作，發(fā)揮，好奇心，在四十分鐘的特點容易疲勞，分心和本課的特點主要有：情境教學方法，直觀的教學方法，多媒體助教等方法引導學生觀察，比較自我探索，合作交流。

第四，為了更好地實現(xiàn)本課的教學目標，我設計了以下四個教學過程。

（A），創(chuàng)造場景，激情進入介紹。

新的課程標準規(guī)定：興趣是學習藝術的動力之一。本課的開始，我使用謎語和聽獅子吼聲引導主題。通過聽看-各種感官活動，喚醒學生對獅子有記憶和意識，讓學生體驗獅子王的兇猛。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈學習動力，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步的教學鋪平道路。

（B），分析獅子的性質(zhì)

老師們展示獅子圖片的性質(zhì)，問問題：獅子是最特別的國王 點？它的突出特點是什么？學生通過觀察，比較雄獅取得鬃毛的特點。所以，雄獅在獅子中最具特色的國王。它的突出特點是頭與鬃毛。然后，老師提出一套圖片：雄獅，x x，熊貓。指導學生在小組中觀察，比較，分析，獅王和x x，紅熊貓比五大特點什么特點？在使用觀察和比較方法的基礎上，根據(jù)教師的及時指導，精確總結：獅子王有鬃毛，吊眼，鼻子大，大嘴，尖，耳圓，六個特點。以下是相同的 本設計的目的是指導學生使用觀察，雄獅特征的比較分析，訓練觀察，分析問題和合作意識。

（C），分析藝術作品在獅子面部特征的突出表現(xiàn)

新的課程概念強調(diào)，藝術學科應該側重于其他學科與學生的生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系。藝術教學也是文化教學。這部分使用了傳統(tǒng)的中國獅子形象，北京故宮博物館前面的青銅獅子和民間藝術家雕刻石獅子，使學生感覺如何捕捉藝術家的特點，如何突出表現(xiàn)的特點。學生通過權利 藝術作品獅子的觀察，比較，分析總結獅子嘴藝術的過程也大于真實，露齒更鋒利等等。

解決教學困難。增加藝術文化的內(nèi)容。通過觀察和分析藝術家的作品，學生可以將學生帶入深層思維空間。在學生觀察，對比和發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅提高了觀察和思考的能力，而且提高了探究的樂趣，讓心滿足，從而進一步激發(fā)學習的熱情。

（D），分析學生優(yōu)秀的家庭作業(yè)和學生在獅子表演中的表現(xiàn)

藝術新課程標準的藝術教學活動的要求是：在教學過程中應引導學生積極尋求和嘗試不同的材料，探索各種建模方法，不僅關注學生工作的成果，而且重視學生“參與勘探過程的活動的活動性能。這個鏈接，老師按照這個要求引導學生分析孩子在獅子王的表現(xiàn)方法的優(yōu)秀操作;分析優(yōu)秀學生如何突出表現(xiàn)獅子的特點;手工做的是什么材料和生產(chǎn)步驟。

第五篇：小學美術說課稿.《獅子大王》

小學美術說課稿《獅子大王》

尊敬的各位評委，大家好：

今天我說課的內(nèi)容是《獅子大王》。我主要從教材分析、教學用具、教學重難點、教法學法、教學過程幾個方面來分析本節(jié)課。

一、教材分析：

這節(jié)課我所執(zhí)教的內(nèi)容是人教版小學美術第二冊第八課《獅子大王》。本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域里面的內(nèi)容。這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些剪、貼、撕、畫的基本技能基礎上來學習的。本節(jié)課通過展示自然界中獅子的形象，各種以獅子為題材的作品，引導學生用觀察、比較的方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點，從而培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。利用觀察、比較的方法抓住特點，掌握突出表現(xiàn)動物特點的方法是后續(xù)學習第九課《可愛的動物》和第十課《介紹我的玩具》這兩課的主要方法之一。所以，學好這一課的知識是學習后兩課的基礎。

本冊教材的重點之一是，認識常用的色彩及形狀，體驗不同的媒材，不同工具的使用效果。用撕、剪、貼、畫的方法表達自己的想法。而本課的教學內(nèi)容是引導學生利用觀察比較方法抓住動物的特點，在表現(xiàn)過程中突出動物的特點用不同的材料撕、剪、貼、畫等方法進行創(chuàng)作，表現(xiàn)自己的想法。可見本課在本冊中的重要位置?；趯滩牡纳鲜隼斫猓_定如下教學教學重點和難點。

重點：引導學生在觀察、比較中抓住獅子的特點，并能夠進行創(chuàng)造性的表現(xiàn)特點。

難點：獅子頭部特征的表現(xiàn)。教學目標：、知識與能力目標：通過本課學習，初步了解如何利用觀察、比較方法抓住獅子五官特點，以及突出表現(xiàn)獅子五官特點。、過程與方法目標：在觀察、欣賞獅子及其藝術品的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、創(chuàng)新的能力。、情感與態(tài)度目標：通過畫畫、做做、演演獅子的形象，引導學生體驗學習美術的樂趣，滲透可持續(xù)發(fā)展的思想。

二、教學準備

獅子“吼”的錄音，獅子、猞猁、小熊貓的圖片，表現(xiàn)獅子的藝術品，范作，手提袋，舊報紙，彩紙等。

三、教法和學法 新課程標準中指出；“教師的‘教’要立足于學生的‘學’使每位學生堅信自己都具有學習美術的能力的‘學點’”。幫助他們在學習美術中去發(fā)現(xiàn)自己學習能力的學點“閃光點”，從而為他們在以后的學習中樹立信心，獲得不同程度的進步和發(fā)展做好鋪墊。因此，我結合一年級學生小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分鐘的教學中容易疲勞，注意力分散的特點以及本課的特點，主要采用：“情景教學法”、“直觀教學法”、和“多媒體輔助教學”等方法。引導學生在觀察、比較中進行自主探究、合作交流。

四、為了更好的落實本課的教學目標，我設計如下四個教學流程。

（一）、創(chuàng)設情景，激情導入。新課程標準指出：“興趣是學習美術的動力之一?！闭n的一開始，我用猜謎語和聽獅子“吼”的聲音引出課題。通過聽—憶—看—說等多種感官參與活動，喚起學生對獅子已有的記憶和認知，使學生感受體驗獅子大王的兇猛。吸引學生的注意力，激發(fā)學生的強烈的學習動機，營造輕松活潑的學習氛圍，為下一步教學環(huán)節(jié)的展開做好了鋪墊。

（二）、分析自然界中獅子的特征 教師出示自然界中獅子圖片，提出問題：獅子一家中誰最具有大王的特點？它的突出特點是什么？學生通過觀察、比較抓住雄獅子長著鬃毛這一特征。所以，雄獅子在獅子一家中最具有大王的特點。它的突出特點是頭部長著鬃毛。然后，教師出示一組圖片：雄獅子、猞猁、熊貓。引導學生在小組內(nèi)觀察、比較、分析，獅子大王與猞猁、小熊貓比五官上有什么特點？在前面利用了觀察、比較方法的基礎上，在教師適時引導下，準確地歸概括出：獅子大王具有，鬃毛、吊眼、鼻子大、嘴巴大、牙尖、耳朵圓，六個特點。

這樣設計的目的是，在于引導學生利用觀察、比較方法分析雄獅子特征，培養(yǎng)觀察、分析問題的能力及合作意識。

(三)、分析藝術作品中獅子五官的突出表現(xiàn) 新課程理念強調(diào)，美術學科要注重于其他學科的聯(lián)系，與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系的聯(lián)系。美術教學也是文化教學。這一環(huán)節(jié)我利用中國傳統(tǒng)的獅子形象，以北京故宮門前的銅鑄獅子和民間藝人雕刻的石獅子為例，讓學生感受藝術家是如何抓住特點創(chuàng)作、怎樣突出表現(xiàn)特點。學生通過對藝術作品獅子的觀察、比較、分析的過程中總結出藝術做品中獅子的嘴巴比真實的還大，露出的牙齒更尖利等。

解決教學難點。增加了美術文化的含量。通過對藝術家作品的觀察、分析，自然的把學生帶入到深層次的思維空間，在學生觀察、對比、發(fā)現(xiàn)的過程中，不僅觀察能力和思維能力有所提高，而且體驗了探究的快樂，得到了心里滿足，從而進一步激發(fā)出學習的熱情。

(四)、分析學生優(yōu)秀作業(yè)和學生范作中獅子的表現(xiàn) 《美術新課程標準》為美術教學活動提出的要求是：“在教學過程中應引導學生主動尋找與嘗試不同不同材料，探索各種造型方法，不僅關注學生藝術作業(yè)的結果還要重視學生在‘造型?表現(xiàn)’活動中參與探索的過程?！边@一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)這一要求引導學生分析小朋友優(yōu)秀作業(yè)中的獅子大王的表現(xiàn)方法；分析學生優(yōu)秀作業(yè)是怎樣突出表現(xiàn)獅子五官特點的；分析小朋友的手工作業(yè)是用什么材料制做的以及制作步驟。

本節(jié)課通過精心設問、合作探討、動手探究，引導學生進行再創(chuàng)造，他強調(diào)把學生當成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學生的主體意識和互助、參與合作意識，實現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學效果很好，一句話：只要教師轉變觀念，大膽的放手把課堂還給學生，滿足他們好奇、好動、好說的特點，教學效果一定會事半功倍。