第一篇：小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文課時(shí)安排

小學(xué)語(yǔ)文作文整體以寫(xiě)人記事著手，具體計(jì)劃： 第一天

1、寫(xiě)作知識(shí)：講一下如何寫(xiě)人（外貌特征、動(dòng)作神態(tài)、語(yǔ)言語(yǔ)氣、心理活動(dòng)）

2、字詞知識(shí)

3、相關(guān)游戲 第二天

1、寫(xiě)作知識(shí)：如何寫(xiě)事（敘事類(lèi)文章怎么寫(xiě)）

2、成語(yǔ)知識(shí)

3、相關(guān)游戲 第三天

1、文章結(jié)構(gòu)怎么安排（先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么）

2、詩(shī)詞寓言知識(shí)

3、相關(guān)游戲 第四天

1、如何將人和事聯(lián)系起來(lái)

2、句式知識(shí)

3、相關(guān)游戲 第五天

1、形成文章，改作文

2、閱讀賞析

3、相關(guān)游戲 第六天

1、如何加入好的句子，使文章放光彩

2、口語(yǔ)交際

3、相關(guān)游戲 第七天

1、作文比拼

紅豆 2014-7-5 8:25:59 建議游戲

1、做動(dòng)作猜詞語(yǔ) 寫(xiě)離別用的詞語(yǔ)：再見(jiàn) 描寫(xiě)開(kāi)心的詞語(yǔ)：高興 描寫(xiě)痛苦的詞語(yǔ) ：傷心

描寫(xiě)與一戀人在一起的詞語(yǔ) ：纏綿 描寫(xiě)思念的詞語(yǔ) ：懷念 描寫(xiě)勇敢面對(duì)的詞語(yǔ) ：大膽 描寫(xiě)心里惆悵的詞語(yǔ)： 哀愁 描寫(xiě)為一個(gè)人傷心的詞語(yǔ) ：陪淚 表示走的詞語(yǔ)：散步 表示聽(tīng)的詞語(yǔ)：聆聽(tīng) 表示說(shuō)的詞語(yǔ)：講述 表示看的詞語(yǔ)：凝視 表示高興的詞語(yǔ)：喜悅 表示憤怒的詞語(yǔ)：發(fā)怒 表示悲哀的詞語(yǔ)： 悲痛 表示誠(chéng)實(shí)的詞語(yǔ)： 誠(chéng)信 表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ) ：不安

描寫(xiě)離別用的詞語(yǔ)：分離 描寫(xiě)開(kāi)心的詞語(yǔ)也：愉快 描寫(xiě)痛苦的詞語(yǔ)：悲痛

描寫(xiě)與一戀人在一起的詞語(yǔ)：幸福 描寫(xiě)思念的詞語(yǔ)：想念 描寫(xiě)勇敢面對(duì)的詞語(yǔ)：無(wú)畏 描寫(xiě)心里惆悵的詞語(yǔ)：嘆息 描寫(xiě)為一個(gè)人傷心的詞語(yǔ)：惋惜 表示走的詞語(yǔ)：離開(kāi) 表示聽(tīng)的詞語(yǔ)：傾聽(tīng) 表示說(shuō)的詞語(yǔ)：喊叫 表示看的詞語(yǔ)：眺望 表示高興的詞語(yǔ)： 愉悅 表示憤怒的詞語(yǔ)：怒吼 表示悲哀的詞語(yǔ)：悲傷 表示誠(chéng)實(shí)的詞語(yǔ)：老實(shí) 表示心理活動(dòng)的詞語(yǔ)： 思考 表示笑的詞語(yǔ)：

哄堂大笑開(kāi)懷大笑 笑逐顏開(kāi)笑容可掬喜笑顏開(kāi) 歡聲笑語(yǔ) 眉開(kāi)眼笑

表示生氣的詞語(yǔ)

火冒三丈 大發(fā)雷霆 氣急敗壞怒火中燒

表示高興的詞語(yǔ)：

眉開(kāi)眼笑 欣喜若狂笑容可掬 描寫(xiě)心情的詞匯 表示憂(yōu)愁的詞語(yǔ)：

垂頭喪氣愁霧漫漫 憂(yōu)愁滿(mǎn)腹 滿(mǎn)腔心事 滿(mǎn)腹愁腸 愁腸百結(jié)愁腸欲斷 愁腸寸斷

百愁在心 心事重重 心情陰郁 憂(yōu)心忡忡憂(yōu)心如焚 憂(yōu)心如煎 愁緒滿(mǎn)懷 憂(yōu)愁擔(dān)心 食不下咽 越腸百折 茶飯不思肚里 淚下愁眉 苦臉悲戚 悲涼 悲慘 悲傷 悲愴 悲痛 表示高興的詞語(yǔ)

興奮 激動(dòng) 喜悅 感激 欣慰 歡樂(lè) 歡喜 欣喜 得意 神采奕奕神采飛揚(yáng)洋洋得意 樂(lè)悠悠 樂(lè)滋滋 喜洋洋笑嘻嘻笑瞇瞇 笑呵呵 喜形于色喜笑顏開(kāi)喜眉笑服 喜在眉宇 喜在心里 大喜過(guò)望喜得流淚 喜眉笑目 喜顏悅色 喜逐顏開(kāi) 表示愧疚的詞語(yǔ)：

愧色 愧悔 悔恨 悔改 悔罪 悔過(guò) 自覺(jué) 形穢 悔之晚矣 引咎自責(zé)內(nèi)心有愧 深感內(nèi)疚 心靈負(fù)疚 無(wú)地自容又愧又悔 知愧必悔 無(wú)臉見(jiàn)人 于心不安 自知有愧 自慚形穢心虛理虧 慚愧無(wú)地 慚愧不已 愧痛不已 愧痛難言 愧恨難言 自愧不如 描寫(xiě)憤怒的詞語(yǔ)：

怒氣 怒目 憤慨 憤恨 憤懣 惱怒 懷恨 遺恨 怨恨 痛恨 憎恨 憤激 憤然 發(fā)怒 激怒 大怒 怒號(hào) 怒吼 怒色 怒火 怒斥 怒罵 怒視 義憤怒容 動(dòng)怒火氣 生氣 氣憤 惱火

怒瞪火目 怒瞪虎目 滿(mǎn)臉怒色 一臉怒色 一臉怒容 滿(mǎn)臉通紅 滿(mǎn)臉濺朱 滿(mǎn)面怒容 面有慍色 勃然變色 憤然作色 怫然作色 臉色發(fā)育 面青眼藍(lán) 虎視怒顏 面帶愁容 雙眉怒豎 劍眉怒豎 直眉瞪眼 橫眉豎眼 萬(wàn)目睚眥發(fā)指眥裂戟指怒目 大眼圓瞪 青筋凸起

表示走的詞語(yǔ):溜達(dá)，閃，遛彎兒，散步，步行，奔,溜,逃,趕,前進(jìn)，疾步，甩火腿，11路，壓馬路，踩螞蟻

2、叫號(hào)接龍

把游戲者等分成４隊(duì)，各隊(duì)依次報(bào)數(shù)，記住自己的號(hào)碼。準(zhǔn)備小黑板四塊，粉筆若干。游戲開(kāi)始，主持人叫號(hào)發(fā)令，比如：：“３號(hào)，寫(xiě)５個(gè)字！”各隊(duì)的３號(hào)上來(lái)寫(xiě)５個(gè)字。接著主持人又喊號(hào)發(fā)出寫(xiě)×字的口令，如此進(jìn)行若干次，最后再請(qǐng)各隊(duì)的一個(gè)隊(duì)員上來(lái)，字?jǐn)?shù)不限，把句子寫(xiě)完整，看哪隊(duì)的句子思想內(nèi)容好，文筆通順，幽默有趣，可得高分。第二輪，主持人可給各隊(duì)規(guī)定“龍頭（即第一個(gè)字）”，比如“春、夏、秋、冬”，方法同前。第三輪，還可規(guī)定龍頭和龍尾的字，如１隊(duì)的頭是“雛鷹”，尾是“飛起”；２隊(duì)的頭是“手拉手”，尾是“共同進(jìn)步”；３隊(duì)的頭是“學(xué)”，尾是“玩”，４隊(duì)的頭是“吃冰棍”，尾是“拉肚子”。第四輪，除了規(guī)定龍頭、龍尾外，還可規(guī)定龍身某二個(gè)位置是什么字，如１隊(duì)的第１４、２０個(gè)字為“作、文”；２隊(duì)的第６、１３個(gè)字為“游、戲”；３隊(duì)的第１３、１９個(gè)字為“其、樂(lè)”；４隊(duì)的第９、１５個(gè)字為“無(wú)、窮”。讓各隊(duì)在歡樂(lè)中、積極思維和共同合作努力下，把句子寫(xiě)出水平。

3、成語(yǔ)接龍（成語(yǔ)）

志士仁人 人定勝天 天下第一 一步登天 天末涼風(fēng) 風(fēng)趣橫生 生財(cái)有道

道盡途窮 窮山惡水 水漲船高 高傲自大 大得人心 心口如一 一飛沖天 天保九如 如日中天 天無(wú)二日 日月麗天 天荒地老 老羆當(dāng)?shù)?道路以目

目中無(wú)人 人命關(guān)天 天下為家 家貧親老 老大無(wú)成 成敗論人 人眾勝天

天下一家 家道中落 落花無(wú)言 言行不一 一手托天 天女散花 花天酒地

地久天長(zhǎng) 長(zhǎng)治久安 安常守分 分文不名 名落孫山 山高水長(zhǎng) 長(zhǎng)繩系日

日久天長(zhǎng) 長(zhǎng)夜難明 明月清風(fēng) 風(fēng)虎云龍 龍血玄黃 黃道吉日 日暮途窮

4、每個(gè)人都是一個(gè)字，用字編排句式（縮句、擴(kuò)句、把子句、被字句等）

5、編童話(huà)

在每張卡片上，寫(xiě)一個(gè)角色名，如：老大爺、奶奶、小花貓、變形金剛、孫悟空等。游戲者從主持人手上抽?。祻?，看看上面寫(xiě)的是什么角色，然后思考３分鐘，以這些角色為主人公，構(gòu)思一則有趣的童話(huà)故事，再講給大家聽(tīng)，講得精彩者為優(yōu)勝。

6、故事接力棒

準(zhǔn)備一本作文本，封皮上寫(xiě)《故事接力棒》。凡是對(duì)故事創(chuàng)作感興趣者，先抽簽確定順序，然后每人輪流一天，在上面寫(xiě)一個(gè)有趣的故事，要求后一個(gè)故事和前一個(gè)有連續(xù)性，人物和情節(jié)可以盡情發(fā)揮，也可以對(duì)前面的故事作點(diǎn)評(píng)，依次傳遞下去，循環(huán)往返

7、集體造句

規(guī)則：分成若干小組，每一小組第一位組員準(zhǔn)備好一支筆和一張空白紙，游戲開(kāi)始向每小組第一位組員隨意在紙上寫(xiě)一個(gè)字，然后將筆和紙傳給第二人，第二人按要求寫(xiě)完一個(gè)字后交給第三位組員??直到組成一個(gè)句子。

要求：如果到排尾句子沒(méi)有結(jié)束則排尾的組員將句子寫(xiě)完整，寫(xiě)完后將所造的句子高舉起來(lái)，最后以句子通順，先舉起造好句子的小組為勝。

8、正話(huà)反說(shuō)

選幾個(gè)口齒伶俐的人參加游戲，主持人要事先準(zhǔn)備好一些詞語(yǔ)。主持人說(shuō)一個(gè)詞語(yǔ)，要參加游戲的人反著說(shuō)一遍，比如“新年好”，游戲者要立刻說(shuō)出“好年新”，說(shuō)錯(cuò)或者猛住的人即被淘汰。從三個(gè)字開(kāi)始說(shuō)起，第二輪四個(gè)字，第三輪五個(gè)字，以此類(lèi)推，估計(jì)到五個(gè)字以上的時(shí)候游戲者就所剩無(wú)幾了。

9、繞口令接龍（口語(yǔ)交際）

八百標(biāo)兵奔北坡，炮兵并排北邊跑，炮兵怕把標(biāo)兵碰，標(biāo)兵怕碰炮兵炮。

巴老爺有八十八棵芭蕉樹(shù)，來(lái)了八十八個(gè)把式要在巴老爺?shù)陌耸丝冒沤稑?shù)下住，巴老爺拔了八十八棵芭蕉樹(shù)，不讓八十八個(gè)把式在八十八棵芭蕉樹(shù)下住。八十八個(gè)把式燒了巴老爺?shù)陌耸丝冒沤稑?shù)，巴老爺在八十八棵芭蕉樹(shù)下把八十八個(gè)把式罵。門(mén)口吊刀，刀倒吊著，擋住了來(lái)?yè)v亂的小搗蛋。倒吊著刀的門(mén)，被小搗蛋拿下了倒吊著的刀死守著，來(lái)了對(duì)付搗亂的小搗蛋的大人，倒吊在門(mén)上的刀被他重新倒吊在門(mén)口上。

門(mén)口有四輛四輪大馬車(chē)，你愛(ài)拉哪兩輛就拉哪兩輛，拉兩輛，留兩輛，別一塊兒拉走四輛。

一個(gè)小孩子，挎著小籃子，手里拿雙小鞋子。他一眼看見(jiàn)地上掉個(gè)大茄子，就放下鞋子，松了籃子，撿起茄子。一轉(zhuǎn)身，可又忘了鞋子，掉了籃子。

大哥有大鍋，二哥有小鍋，大哥要換二哥的小鍋，二哥不換大哥的大鍋。

哥挎瓜筐過(guò)寬溝，趕快過(guò)溝看怪狗。觀看怪狗瓜筐扣，瓜滾筐空哥怪狗。

第二篇：小學(xué)語(yǔ)文教案

《桂林山水》教案

教學(xué)要求：

1.認(rèn)識(shí)文中的生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“玩賞、屏障、峰巒雄偉、拔地而起、等詞語(yǔ)。

2.通過(guò)欣賞多媒體提供的畫(huà)面、品讀精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運(yùn)用指導(dǎo)畫(huà)畫(huà)領(lǐng)略大自然的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。

3.有感情地朗讀課文，背誦全文。

4．了解作者的語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)通過(guò)賞畫(huà)—讀文— 品句— 想象—誦讀體會(huì)桂林的美景。教學(xué)重點(diǎn)：

了解桂林山水的特點(diǎn)，體會(huì)文字語(yǔ)言之美、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)桂林山水的圖片課件 教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣

師：同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)山川秀麗，風(fēng)景優(yōu)美。我們?cè)蕾p過(guò)奇麗的五彩池，也游覽過(guò)迷人的張家界，今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的桂林，大家想去嗎？ 生：想！

師：那就讓老師帶著同學(xué)們一起去蕩舟漓江，游覽游覽那人間天堂吧。（師出示課件1：漓江視頻）

師：感受如何？給大家說(shuō)一說(shuō)。過(guò)度：“水作青羅帶,山如碧玉簪”是詩(shī)人對(duì)對(duì)桂林山和水的贊美，而作者陳淼又是怎么描寫(xiě)桂林的山和水呢？下面就請(qǐng)同學(xué)們跟隨作者做一次筆下旅行吧。

二、自讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)山和水的自然段，然后選擇自己喜歡的方式去讀讀描寫(xiě)山和水的句子，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來(lái)讀。

（一）、理解二自然段

1、我們和作者一同乘坐在木船上吧，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的“水”把作者吸引住了。）

2、（出示課件：漓江的水）再讀第二段，請(qǐng)同桌互相討論討論，看看漓江的水怎樣美，能不能用三個(gè)字精確的概括出漓江水的特點(diǎn)呢？（大家讀書(shū)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住主要的意思，用“△”畫(huà)出桂林“水”特點(diǎn)的詞語(yǔ)）

3.學(xué)生匯報(bào)：找出漓江水的三個(gè)特點(diǎn)：靜、清、綠。（教師畫(huà)圖并板書(shū)：靜 清 綠）

4.老師出示帶點(diǎn)的幾個(gè)詞進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？（1）漓江的水真靜??！

（2）漓江的水好靜?。?/p>

（3）漓江的水很靜??！

以上幾句中的“真”“好”“很”哪個(gè)好？“真”程度更深。“真”字還可以怎樣說(shuō)——非常非常，多么。

6.讀好“真”，應(yīng)讀重點(diǎn)，聲調(diào)要稍提高。反復(fù)品讀：漓江的水真靜啊！作者看到這么清靜的水，贊不絕口，接著，描寫(xiě)出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

7、進(jìn)一步體會(huì)重點(diǎn)詞句，朗讀指導(dǎo)，讀出你在游玩時(shí)所見(jiàn)美景的喜悅心情。（1）.老師朗讀示范學(xué)生試讀：漓江的水真靜啊，“靜”念輕聲，稍拖長(zhǎng)聲音，然后把聲音壓平；“清”字先向上揚(yáng)一點(diǎn)，再輕輕拖一下；綠，是很美的，同學(xué)們?cè)囍畛雒赖囊馑紒?lái)。

（2）.師生或男女學(xué)生互為引讀，讀出很驚喜的感情。如：師——漓江的水真靜?。∩o得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。

（3）.在讀與體會(huì)重點(diǎn)句子中相機(jī)理解“無(wú)瑕的翡翠”等詞的含義。

8、進(jìn)行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓(xùn)練。

（1）.出示“漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)。”讀后理出：“贊賞——描述”。

（2）.談話(huà)創(chuàng)設(shè)情景：你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”，你站在木船上，停下手中木槳，你想干什么？（啟發(fā)：望著這清凌凌的碧綠的江水，我真想——（跳下水中；用雙手捧水洗一洗臉）你會(huì)有怎樣的感覺(jué)呢？

老師出示：漓江的水真（）啊?。ǎ┑??

句1：我把水潑在臉上，漓江的水真涼爽?。鏊米屇愀惺艿侥樕戏帕吮髁?。

句2：漓江的水真明凈?。∶鲀舻孟??

句3：我搖著雙槳，那“潑——潑——”的水聲真好聽(tīng)??（3）、細(xì)細(xì)讀第2自然段，你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（寫(xiě)了大海、西湖）

這樣寫(xiě)有什么好處？（這里用對(duì)比的方法，更突出了桂林水的特點(diǎn)。）

（4）、小結(jié)第二段的學(xué)習(xí)方法。（看圖、讀文、品味、想象、誦讀）

（二）、理解第三段，體會(huì)桂林的山的特點(diǎn)。

1、游覽過(guò)清可見(jiàn)底的漓江水，我們?cè)偃バ蕾p桂林一帶的山吧?？焖俚乜疵鑼?xiě)山的自然段，看看和描寫(xiě)水的自然段有什么相同點(diǎn)？（寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)相同）

2、同學(xué)們用學(xué)習(xí)第2段的方法自已學(xué)學(xué)第3自然段？

填空：

這段話(huà)先寫(xiě) 的泰山和 的香山，再寫(xiě)桂林的山、、的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)具體的描述。

3.奇在什么地方？秀在什么地方？險(xiǎn)又在什么地方呢？（學(xué)生回答）

4、男女生對(duì)讀描寫(xiě)奇、秀、險(xiǎn)的句子。（教師畫(huà)圖并板書(shū)奇、秀、險(xiǎn)）

（1）看圖說(shuō)“奇”：先出示一幅象山圖，你看，一頭巨大的象來(lái)到江邊，它在干什么，請(qǐng)用“贊賞——描述”想象佳景。

訓(xùn)練：桂林的象山真奇啊，它來(lái)到江邊，津津有味地喝著甜美的江水。

（2）老師又出示一幅圖：一座高聳直立的山峰，你正站在山腳下，有什么感覺(jué)？

訓(xùn)練：桂林的山真險(xiǎn)啊，好象就要倒下??

過(guò)度：山壯美水秀美，如過(guò)這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，那又會(huì)出現(xiàn)怎樣的美景呢？我們?cè)俅胃髡呷W(xué)習(xí)第四自然段吧。

（三）、學(xué)習(xí)第四段。

1、學(xué)生齊讀第四自然段。

2.出示課件，理解：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山”這樣的山，指什么樣的山，這樣的水是怎么樣的水？

3.再進(jìn)一步啟發(fā)：桂林不僅僅有 “奇”、“秀”“險(xiǎn)”的山，“靜”“清”“綠”的水,你再仔細(xì)看看，這一自然段還描寫(xiě)了哪些景物？（云霧迷茫、綠樹(shù)紅花，竹筏小舟）。作者寫(xiě)這些景物時(shí)按照什么順序?qū)懙媚阒绬?？（空中、山間、江上。從上到下的方位順序）

4、（放視頻課件）學(xué)生觀看課件，教師朗讀第四自然段

5、想一想，在第四段中，哪句最能總結(jié)桂林山水美景的？ 6.齊讀：這真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游” 過(guò)度：有山無(wú)水少一分靈氣，有水無(wú)山則少一分剛毅，山水相融，相互映襯，演繹著離奇的變化，這也正是桂林山水名冠天下的原因所在，你們喜歡這里嗎？

6、那就把你們的喜歡讀出來(lái)吧。（學(xué)生齊讀）

三、總結(jié)全文

群峰倒影山浮水，無(wú)水無(wú)山不入神。怪不得有詩(shī)人寫(xiě)道：不愿做神仙，愿做桂林人。同學(xué)們，正如人們對(duì)桂林的高度贊美：桂林山水甲天下，學(xué)了全文，你對(duì)甲天下是如何理解的呢？（天下第一）

四、拓展

假如你現(xiàn)在就蕩舟在清澈見(jiàn)底的漓江上，面對(duì)著奇峰羅列，拔地而起的桂林的山，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么？

師：這時(shí)你們只想到桂林的山水嗎?我們的祖國(guó)很大，像桂林這樣的山水各地都有。我們的看到桂林山水，就會(huì)想到祖國(guó)的山山水水?！吧剿庇挚梢栽趺凑f(shuō)?

生：山河。

生：河山。

生：江山。

師：這些詞可以和哪些形容詞搭配來(lái)表示祖國(guó)山河的美?

生：山河秀麗。

生：大好河山。

生：江山多嬌、錦繡河山。

師：誰(shuí)能從中選一個(gè)詞組，說(shuō)一句話(huà)表示祖國(guó)山河的美?

生：祖國(guó)河山壯美。

??

師：改成感嘆句會(huì)嗎?

生：祖國(guó)的河山多壯麗啊!

師：再加重語(yǔ)氣，改成反問(wèn)句，會(huì)嗎?

生：祖國(guó)的河山這么美，我能不愛(ài)嗎? 師：下課

《桂林山水》教學(xué)反思

《桂林山水》是一篇文字優(yōu)美，脈絡(luò)清晰的文章，作者緊扣桂林山水的特點(diǎn)，敘述了桂林山水的秀麗多姿。文章譴詞造句嚴(yán)謹(jǐn)，詩(shī)化的語(yǔ)言耐人尋味，字里行間洋溢了作者對(duì)桂林山水的一片深情。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了個(gè)別新詞需查字典以外，就是引用的兩句話(huà)，也能夠通過(guò)自學(xué)自悟來(lái)進(jìn)行理解。我設(shè)計(jì)的這堂課，旨在通過(guò)學(xué)生多種形式的讀和感悟，讓學(xué)生感受到桂林山水的美，體會(huì)大自然的美麗和神奇。在讀和賞析中，讓學(xué)生達(dá)成共識(shí)：山水相依，自然是和諧的。我們置身于這樣的美景中，心曠神怡，人與自然也是和諧共存的。由于孩子們課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，給課堂學(xué)習(xí)帶來(lái)了較好的效果。

表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1、朗讀課文時(shí)都比較流利，即使是學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，也都從檢查中發(fā)現(xiàn)有了很大的進(jìn)步。

2、課堂上對(duì)課文進(jìn)行分析理解時(shí)，幾個(gè)同學(xué)很快就對(duì)課文的脈絡(luò)，文章的寫(xiě)作手法表達(dá)了自己的看法，也由此看出孩子們的確在閱讀理解上有一定的基礎(chǔ)和水平。

3、背誦的情況很好，絕大部分學(xué)生的背誦都能過(guò)關(guān)并能接受老師和全班同學(xué)的檢查。

就本節(jié)課而言，我努力體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：

一、重視朗讀。

朗讀不僅是感悟課文內(nèi)容的重要手段，也是體現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要特征。重視朗讀，能充分激活學(xué)生的內(nèi)心世界，引發(fā)個(gè)性張揚(yáng)，享受閱讀教學(xué)的無(wú)限樂(lè)趣，從而使語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得生氣勃勃和靈性跳動(dòng)。朗讀一旦進(jìn)入充滿(mǎn)情感的表達(dá)狀態(tài)，它就會(huì)不斷超越學(xué)生原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、智慧水平、想象能力，形成積極的創(chuàng)造精神，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)感能力發(fā)展?！豆鹆稚剿愤@一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨(dú)特的美，如何讓學(xué)生感受到這種美，朗讀是非常有效和重要的途徑，首先通過(guò)讀為學(xué)生展現(xiàn)桂林如詩(shī)如畫(huà)的美景，激發(fā)學(xué)生對(duì)桂林山水的喜愛(ài)，接著讓學(xué)生找出描寫(xiě)桂林水特點(diǎn)的句子，結(jié)合想象，說(shuō)說(shuō)對(duì)桂林水某一個(gè)特點(diǎn)的感受，以此引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體會(huì)，形成讀的見(jiàn)解，并通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)（即自我體會(huì)的情感朗讀）；接著在品讀、評(píng)讀、誦讀、引讀、配樂(lè)讀??中相互吸引、相互碰撞、相互觸發(fā)、使每一個(gè)學(xué)生想讀、能讀、愛(ài)讀，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學(xué)生對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)中，教師順其自然地引導(dǎo)學(xué)生確定重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析與體會(huì)，或結(jié)合語(yǔ)境理解，或積極啟發(fā)想象，在讀中感悟意思，用感悟促進(jìn)朗讀；同時(shí)，朗讀吸引了學(xué)生主動(dòng)融入閱讀情境，感受語(yǔ)言的神奇、內(nèi)容的豐富多彩、內(nèi)蘊(yùn)的意味綿長(zhǎng)，感悟美、體驗(yàn)美，得到愛(ài)的撫慰、情的熏陶。

二、重視語(yǔ)言實(shí)踐。

重點(diǎn)句子是描寫(xiě)漓江水的精華所在。俗話(huà)說(shuō)：“沒(méi)有比較就沒(méi)有鑒別?！痹诒容^感知中，學(xué)生對(duì)句子差異看得特別清晰，幫助學(xué)生領(lǐng)悟語(yǔ)言?xún)?nèi)涵，獲得語(yǔ)感。對(duì)于三組句子的比較，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)水美。通過(guò)第一組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的形象美；通過(guò)第二組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的情感美；通過(guò)第三組句子的比較，讓學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。這樣，層層剖析，步步深入，由語(yǔ)言的變化帶動(dòng)情感的升華，體會(huì)贊嘆之情，體會(huì)漓江水的獨(dú)特美。最終使學(xué)生既體驗(yàn)到語(yǔ)言之美，又體會(huì)出情境之美，達(dá)到語(yǔ)言美和情境美的統(tǒng)一。然后創(chuàng)設(shè)寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，給學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。當(dāng)然在課堂上這一點(diǎn)做得還不是很好，需要在以后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方式。

還有一些思考就是如何提高學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。應(yīng)該說(shuō)到了高年級(jí)會(huì)出現(xiàn)兩極分化比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，好學(xué)生令人驚奇，學(xué)困生讓人擔(dān)憂(yōu)。我想我更應(yīng)該反思的是，如何在教學(xué)中面向全體，利用有效資源全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

第三篇：小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文教案——《zcs》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

唐健穎

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母，繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。

2.通過(guò)拼音鞏固學(xué)過(guò)的漢字。

3.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．拼讀的方法。

2．整體認(rèn)讀音節(jié)與聲母的區(qū)別。教具準(zhǔn)備：

卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)聲母

（一）看圖學(xué)習(xí)

聲母z的音，就是寫(xiě)字的字的音。聲母z的形，2字變成尖角就是z

聲母c的音，就是刺猬的刺的音。聲母c的形，像縮成團(tuán)的小刺猬。

聲母s的音，就是蠶吐絲的絲音。聲母s的形，像蠶吐出的絲。

以上三幅圖由學(xué)生觀察，學(xué)生說(shuō)出大概概念就可以，重點(diǎn)在讀音。

(充分使用圖、文、聲并茂，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。)

（二）看老師寫(xiě)這三個(gè)聲母：z、c、s

記法：2字z半圓c蠶吐絲s

（三）再請(qǐng)學(xué)生教讀z、c、s

卡片：z、c、s

二、練習(xí)

（一）拼音節(jié)再看字

（二）拼音節(jié)

卡片：

z－ū－zūc－?。璫ā

s－è－sès－ǎ－sǎ

（三）拼讀音節(jié)組成的詞

卡片：zǐsèzu?xiàzǔcíhuàcèsīguā

*注意三拼音節(jié)的拼法

三、讀一讀，學(xué)習(xí)整體音節(jié)

（一）學(xué)習(xí)“zi”

“字”的音節(jié)應(yīng)該是什么呢？光寫(xiě)一個(gè)z是不行的，這樣寫(xiě)“zi”，z只是一個(gè)聲母，zi就是一個(gè)音節(jié)了。念的時(shí)候不能拼，整體讀出來(lái)就行了。

（二）學(xué)習(xí)“ci”

卡片“詞”的音節(jié)“cí”請(qǐng)你讀。

（三）學(xué)習(xí)“si”

“四”的音節(jié)“sì”請(qǐng)你讀。

小結(jié)：

zicisi叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

（多進(jìn)行拼讀練習(xí)，鞏固本節(jié)課的知識(shí)，讓學(xué)生在拼讀過(guò)程中與漢字接觸，獲得更多的成功感。）

漢語(yǔ)拼音教案《zcs》

唐健穎

一、教學(xué)目標(biāo)



1.學(xué)會(huì)z、c、s三個(gè)聲母和zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。認(rèn)清字母的形，發(fā)準(zhǔn)字母的音。



2.學(xué)會(huì)聲母z、c、s，同單韻母a、e、u的拼音，以及zi、ci、si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)。



3.能正確、熟練地拼讀音節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生讀音準(zhǔn)確、速度快。



4.能夠正確書(shū)寫(xiě)z、c、s三個(gè)聲母。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 



1.學(xué)會(huì)聲母z、c、s，能正確地書(shū)寫(xiě)z、c、s。



2.能正確、熟練地拼讀音節(jié)。

三、教具

拼音卡片、磁性黑板、插圖等。

四、課時(shí) 

 2課時(shí)

五、課型

新授課

六、教學(xué)過(guò)程： 

一、導(dǎo)入新課。



同學(xué)們今天我們來(lái)學(xué)第9課，這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)三個(gè)新的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，大家比一比看誰(shuí)學(xué)得好，記得牢。



二、教學(xué)聲母z、c、s。



（一）教學(xué)聲母z 



1.看圖提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？小朋友在做什么？（小朋友在黑板上寫(xiě)字）



2.出示字母z的卡片。寫(xiě)字的“字”的音讀得輕短就是“z”的音。



3.教發(fā)音。



（1）教師先讀出“z”的音，讓學(xué)生一邊聽(tīng)一邊觀察老師的口形。（教師連讀2～3遍。）



（2）發(fā)音的方法：舌尖伸平，頂住上門(mén)牙背，憋住氣流，然后稍微放松，讓氣從窄縫中擠出來(lái)。



（3）讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下試讀幾遍，體會(huì)發(fā)音的部位是否準(zhǔn)確。



（4）指名讀“z”，檢查發(fā)音情況，及時(shí)給以肯定或糾正。



4.教學(xué)“z”的字形。



問(wèn)：圖上的小朋友寫(xiě)了一個(gè)什么字？（小朋友寫(xiě)了一個(gè)數(shù)字2） 

問(wèn)：我們今天學(xué)的聲母“z”像不像數(shù)字2？（很像）



小結(jié)：我們記“z”的形時(shí)，就想數(shù)字2，這樣就會(huì)幫助你記住“z”怎樣寫(xiě)了。當(dāng)你看到“z”忘記發(fā)什么音時(shí)，就想圖上的小朋友在寫(xiě)“字”，“z”讀“字”的第一聲，不過(guò)讀時(shí)發(fā)音要輕、短一些，因?yàn)椤皕”是聲母。



5.教學(xué)“z”的寫(xiě)法。



“z”從左往右寫(xiě)，橫折橫，一筆寫(xiě)成，占中格。讓學(xué)生書(shū)空。在本上寫(xiě)兩遍。



（二）教學(xué)聲母c、s的方法與z相同 



提示： 



1.發(fā)音“c”的發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是吐出的氣流較強(qiáng)；“s”發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，頂住上門(mén)齒背，讓氣流從舌尖和上齒中間擠出來(lái)。



2.字形 



“c”由右往左寫(xiě)多半個(gè)圓圈，占中格，一筆寫(xiě)成。千萬(wàn)不要把方向?qū)?



“s”從右上開(kāi)始寫(xiě)兩度曲筆，形似阿拉伯?dāng)?shù)字“8”的一半，一筆寫(xiě) 



三、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)Zi、Ci、Si 



1.教師把 Zi、Ci、Si寫(xiě)在聲母 Z、C、S的下面，讓學(xué)生觀察在字形上有什么不同？  

2.教師講解 Zi、Ci、Si后面的“i”的用途，只起標(biāo)聲調(diào)的作用，不發(fā)聲，所以我們可叫它為啞巴“i”。



3.Zi、ci、Si是由聲母和韻母組在一起，因此它們叫音節(jié)，而這三個(gè)音節(jié)不是拼讀出來(lái)的，是直接讀出來(lái)的，也就是整個(gè)兒的記，所以我們叫它們?yōu)檎w認(rèn)讀音節(jié)。



4.Zi、Ci、Si的發(fā)音與Z、C、S相同，只不過(guò)比聲母Z、C、S的讀音重一些，長(zhǎng)一些而已。



5.教師可帶學(xué)生這樣讀： 



聲母z，整體認(rèn)讀的音節(jié)zi；聲母c，整體認(rèn)讀的音節(jié)ci；聲母s，整體認(rèn)讀的音節(jié)si。



6.出示zi、Ci、si的四聲（可用磁性黑板，事先擺好；可用翻轉(zhuǎn)小黑板；也可在課前寫(xiě)在紙條上。）



在讀整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，可選用一些漢字的讀音幫助學(xué)生掌握音調(diào)。



如：Z（姿勢(shì)的“姿”）Z（紫色的“紫”）Z（寫(xiě)字的“字”）



C0（生詞的“詞”）c（因此的“此”）c（一次的“次”） 



S（蠶絲的“絲”）S（死去的“死”）s（三四的“四”）



教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、打亂順序認(rèn)讀。 

漢語(yǔ)拼音《zcs》的教學(xué)反思

唐健穎

在漢語(yǔ)拼音《zcs》這堂課教學(xué)中，我能充分體現(xiàn)課改新理念，努力駕馭課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性得到了較充分的發(fā)揮。

主要有如下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。

1、一開(kāi)始，我用歌曲導(dǎo)入法。播放歌曲〈〈郊游〉〉，與學(xué)生邊歌邊舞，在美妙的歌聲中走進(jìn)拼音王國(guó)。

2、能充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái)，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。

3、能通過(guò)游戲和活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：用火柴棒和紅線(xiàn)擺一擺字母，記憶字形。做游戲“摘蘋(píng)果”，蘋(píng)果背面注有音節(jié)或字，讀對(duì)了蘋(píng)果就是他的。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。

二、善于使用激勵(lì)手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。教師要想得到兒童方面的生動(dòng)活潑的反響，歸根到底取決于他對(duì)兒童的態(tài)度。（柴可夫斯基語(yǔ)）課堂上，熱情的語(yǔ)言不離口，如：“你真棒！太厲害了！哇，你真行！”等，加上一個(gè)向他們豎起的大拇指，一個(gè)個(gè)鼓勵(lì)、贊賞的近乎夸張的表情，時(shí)時(shí)撞擊著學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的心靈。

此外，音節(jié)的拼讀比較枯燥，采用奪紅旗比賽，比一比哪一小組奪的紅旗比較多。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)立刻得到了張揚(yáng)。

三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會(huì)編“像個(gè)2字Z、Z、Z，像個(gè)半圓C、C、C??”

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

1、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。

學(xué)生年齡小、自制力查，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。

2、難點(diǎn)的突破還不夠。

三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。本節(jié)課中，示范不夠多，學(xué)生的練讀還不到位。

小論拼音教學(xué)

唐健穎

拼音在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是幫助識(shí)字、正音、學(xué)習(xí)普通話(huà)的工具，也是閱讀寫(xiě)話(huà)的工具。它不僅能幫助識(shí)字，也能促進(jìn)讀寫(xiě)。在發(fā)展兒童的語(yǔ)言、促進(jìn)兒童早期智力開(kāi)發(fā)方面，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。漢語(yǔ)拼音使小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)有了新的面貌：它不再以識(shí)字為中心來(lái)組織教學(xué)，而是以發(fā)展語(yǔ)文為核心來(lái)加快兒童語(yǔ)言能力的全面培養(yǎng)。如何指導(dǎo)剛?cè)雽W(xué)的兒童，掌握好這一重要工具呢？現(xiàn)就此淺談己見(jiàn)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣

興趣是人對(duì)事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向。不論興趣指向何處，總是伴隨著快樂(lè)，欣喜和滿(mǎn)意等情感體驗(yàn)。所以，興趣對(duì)人的活動(dòng)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)起著推動(dòng)作用。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本身產(chǎn)生了興趣，就會(huì)自覺(jué)地、積極地學(xué)習(xí)和掌握，視學(xué)習(xí)為樂(lè)事而不覺(jué)其苦。這種積極的心態(tài)，有利于他們?nèi)〉幂^好的成績(jī)。因此，可以說(shuō)“興趣是成才的起點(diǎn)”，“是最好的老師”。它在人的生活和學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)方面具有重要意義。一般來(lái)說(shuō)，低年級(jí)的兒童長(zhǎng)于形象思維，又比較好動(dòng)，注意有不穩(wěn)定，不持久的心理特點(diǎn)，一節(jié)課一般只能持續(xù)集中注意15分鐘左右。

拼音字母是抽象的符號(hào)，剛?cè)雽W(xué)的兒童要在三周時(shí)間里記住符號(hào)的形象和正確的發(fā)音是有一定困難的。為了使學(xué)生積極而有趣地學(xué)習(xí)掌握聲母、韻母、聲調(diào)，可以采用游戲、自編兒歌、口訣等教學(xué)方法。利用實(shí)物、自制圖片、錄音等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容具體化、生動(dòng)化、形象化。著力于激發(fā)起兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，讓兒童在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)、獲得能力。

1、游戲教學(xué)法 低年級(jí)兒童天真活潑、喜唱好跳，根據(jù)這一特性，教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地利用兒童智力發(fā)展的最佳期，克服滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素，把歡樂(lè)引進(jìn)課堂。主要做法是：（1）深入理解教材，挖掘教材固有的快樂(lè)因素；（2）努力做好直觀教具，充分開(kāi)展直觀教學(xué)；（3）針對(duì)兒童注意力集中性差又不易穩(wěn)定、好動(dòng)好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂。如教學(xué)聲母n，教師范讀并講解了發(fā)音方法后，指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)，可采用開(kāi)火車(chē)的游戲教學(xué)。游戲方法如下： 師：“一

（二）班的火車(chē)要開(kāi)了”。生：“怎么開(kāi)？” 師：“順著一組往后開(kāi)” 學(xué)生依次站起來(lái)發(fā)音。

2、自編兒歌、口訣 為能把聲母、韻母的音和形統(tǒng)一起來(lái)留在學(xué)生的記憶里，提高記憶的準(zhǔn)確率，發(fā)音的正確率，教師可揣摩聲、韻母的形態(tài)特點(diǎn)，予以形象化的比擬，自編兒歌、口訣。如教學(xué)單韻母a，就可以用自編的兩句口訣：張大嘴巴a、a、a。前者幫助學(xué)生記住單韻母的發(fā)音及口形特點(diǎn)，后者幫助學(xué)習(xí)掌握字形特點(diǎn)。

3、利用實(shí)物、自制圖片、錄音等視聽(tīng)教具進(jìn)行拼音教學(xué)，使教學(xué)直觀、形象。

二、重視培養(yǎng)學(xué)生直呼音節(jié)的能力

漢語(yǔ)拼音掌握得越熟練越好。而最熟練的標(biāo)志就是“直呼音節(jié)”的熟練運(yùn)用。見(jiàn)形知音，知音見(jiàn)形。這就會(huì)加快讀和寫(xiě)的步伐?，F(xiàn)在的九年義務(wù)教學(xué)教材低年級(jí)的課文通篇注有拼音，如果沒(méi)有直呼的本領(lǐng)是無(wú)法提高閱讀速度的。查字典，如果熟練地掌握漢語(yǔ)拼音音節(jié)，就可以快速翻檢、正音。直呼音節(jié)在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中顯得十分重要。讓學(xué)生從聲、韻、調(diào)的掌握到直呼音節(jié)能力的形成，必須循序漸進(jìn)，由拼讀向直呼音節(jié)過(guò)渡，在教學(xué)中步驟有三：

（1）進(jìn)行準(zhǔn)確、熟練的拼讀訓(xùn)練，為直呼音節(jié)打基礎(chǔ)。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生掌握字母的本音和韻母帶調(diào)讀法及聲韻連讀法。熟練拼讀音節(jié)可以使學(xué)生了解和掌握漢語(yǔ)拼音的一般規(guī)則，做到理解后記憶，增加識(shí)記的固性，為達(dá)到直呼打好基礎(chǔ)。

（2）重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文教學(xué)情境，是培養(yǎng)和提高學(xué)生直呼音節(jié)能力的重要途徑。情境教學(xué)，充分利用形象，創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。它注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)，以形成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)因。

三、拼寫(xiě)音節(jié)

拼音教學(xué)要求學(xué)生不但會(huì)讀，而且還要會(huì)寫(xiě)。音節(jié)是最自然的語(yǔ)言單位，一般情況下由聲母、韻母和聲調(diào)組成。

在指導(dǎo)音節(jié)的拼讀時(shí)，應(yīng)按以下兩個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）指導(dǎo)學(xué)生按拼音基本筆畫(huà)——聲母——韻母——聲調(diào)的順序訓(xùn)練指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)格式，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

（2）掌握一定的拼寫(xiě)規(guī)則 漢語(yǔ)拼音的拼寫(xiě)規(guī)則比較復(fù)雜，則入學(xué)的兒童年齡小，不易理解掌握。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特征，可采用自編兒歌、口訣等教學(xué)方法讓學(xué)生輕松愉快地記住拼寫(xiě)規(guī)則并能運(yùn)用自如。如教學(xué)如何對(duì)六個(gè)單韻母進(jìn)行標(biāo)調(diào)時(shí)，可以用兒歌的形式幫助學(xué)生記憶。

第四篇：小學(xué)語(yǔ)文教案

小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)教案

1、燕子

目的要求：

1、感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。

3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。

4、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛(ài)和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話(huà)的意思。教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。

二、指導(dǎo)學(xué)生看圖

1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)燕子的形狀。

2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。②觀察近處空中的燕子。③觀察遠(yuǎn)處落在電線(xiàn)上的燕子。

三、檢查預(yù)習(xí)：

1、默讀課文，說(shuō)說(shuō)燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。

2、指名分段朗讀課文。

四、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容

1、理解第一自然段（1）、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。（2）、討論解答。（3）、練習(xí)背誦。

2、理解第二自然段（1）看圖說(shuō)說(shuō)春天的特征 春天的柳樹(shù)有什么特點(diǎn) 理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫(xiě)法。想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。（2）理解“生機(jī)”和最后一句話(huà)的意思。感情朗讀，想象畫(huà)面。練習(xí)背誦

3、圖文對(duì)照理解3-4自然段 出示畫(huà)面 ①、理解第3自然段 觀察飛行中的燕子

指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫(xiě)的。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子?？磮D說(shuō)說(shuō)燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。②、理解第4自然段 觀察落在電線(xiàn)上的燕子，讀讀第自然段。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文“五線(xiàn)譜”、“音符”各指什么？理解最后一句話(huà)的意思。指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫(xiě)有什么好處。③、練習(xí)背誦

五、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文教案

識(shí)字1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察圖畫(huà)，看懂圖意，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)理解句群意思。

2、學(xué)會(huì)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

鞏固學(xué)過(guò)的生字，學(xué)習(xí)生字的音、形、義。教具課件、小黑板等

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)。

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面的音節(jié)shuō shuā shū

二、指導(dǎo)看圖。

出示課件，提問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么時(shí)候的景物？有什么特點(diǎn)？你覺(jué)得景色怎樣？

三、學(xué)習(xí)純拼音句群。

1、學(xué)生試讀并找出難讀音節(jié)。讀后檢查音節(jié)卡片上的讀音。

2、讀純拼音句群，要求：連詞讀→一句一句的讀→兩句話(huà)連起來(lái)讀。注意該課的要掌握的生字的讀音,讀后檢查。

3、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。教師范讀，學(xué)生仿讀。

四、圖文結(jié)合，理解全文意思。

1、春天來(lái)了，“萬(wàn)物復(fù)蘇”是什么意思？“鶯歌燕舞”呢？

2、讀其他句子，是什么景色？看圖說(shuō)一說(shuō)，讀準(zhǔn)：”融”的讀音。

五、自由朗讀課文。

六、課堂小結(jié)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

2、留心觀察周?chē)氖挛?，豐富自己的見(jiàn)聞和感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)清字型，理解字義，正確書(shū)寫(xiě)田字格中的字。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指名朗讀課文，2、檢查生字，指名認(rèn)讀。

二、認(rèn)識(shí)種筆畫(huà)和本課的5個(gè)生字。

1、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)橫折提。

（1）進(jìn)一步理解萬(wàn)的意思，口頭組詞。

（2）教師示范，學(xué)生仿寫(xiě)。注意本字在田字格中的位置。

2、認(rèn)識(shí)齊

（1）用齊口頭組詞。

（2）書(shū)空齊教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)筆順規(guī)則。從上到下。

3、學(xué)習(xí)百、丁、冬、齊，筆畫(huà)和筆順，教學(xué)步驟同上。

三、學(xué)生反復(fù)練習(xí)，并用開(kāi)火車(chē)檢查本課的生字的筆畫(huà)、筆順。

1、出示有田字格的小黑板，告訴學(xué)生用田字格寫(xiě)字，要注意字在田字格中的位置，哪一筆在橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)上。

2、練習(xí)讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

四、背誦課文。

1、指導(dǎo)背誦。

2、獨(dú)立背誦。同桌互背。

3、指名背誦。

五、小結(jié)。

讀了課文我們知道了應(yīng)該用心觀察周?chē)氖挛?，感受春天的氣息?/p>

1柳樹(shù)醒了

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“醒、雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)、話(huà)”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。

3.能展開(kāi)想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。柳樹(shù)醒了教學(xué)設(shè)計(jì)2 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，寫(xiě)好“說(shuō)、話(huà)”兩個(gè)漢字。

2、正確朗讀課文，學(xué)習(xí)背誦。

3、在朗讀背誦的過(guò)程中感悟春天的美麗。

課前準(zhǔn)備：生字卡片和詞語(yǔ)卡片，自備田字格，游戲題板 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣，引入新課

1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書(shū)“春”字，說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)這個(gè)字想到什么？

2.做“一字開(kāi)花”游戲，看誰(shuí)說(shuō)得多。

3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫(huà)，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復(fù)蘇的情景）。

二、初讀，了解短文

1.同學(xué)們，春天來(lái)了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們?cè)诟墒裁?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）

師總結(jié)：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2．出示字詞卡片，反饋?zhàn)x音。

(1)板書(shū)課題：1．柳樹(shù)了

(2)誰(shuí)來(lái)讀課題，柳樹(shù)怎么啦?(醒)誰(shuí)能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補(bǔ)題后讓這位學(xué)生帶著大家再讀課題)(3)除“醒”字外，你們還會(huì)認(rèn)兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請(qǐng)看字卡。(老師出示字卡，請(qǐng)學(xué)生讀字并組詞)3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。

(1)讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(春雷跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，柳樹(shù)就醒了)教師板書(shū)：說(shuō)話(huà)醒了

①柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了？(春雷)教師板書(shū)：柳樹(shù)春雷 ②春雷怎樣跟柳樹(shù)說(shuō)話(huà)，小柳樹(shù)睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?

(2)春雷的朋友們還和柳樹(shù)在一起做什么啦?分小組學(xué)習(xí)第二、三、四小節(jié)。

①以小組形式匯報(bào)，老師板書(shū)：春雨洗澡

柳枝軟了 春風(fēng)梳頭

柳梢綠了 春燕捉迷藏

柳絮飛了

（3）春天里的景物那么可愛(ài)，讓我們一起讀讀最后一個(gè)小節(jié)，看看著急了的柳樹(shù)在干什么?

齊讀第五小節(jié)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)又知道什么啦?教師板書(shū)：柳樹(shù)玩耍小朋友長(zhǎng)高了。柳樹(shù)醒了教學(xué)設(shè)計(jì)2 哪些同學(xué)愿意跟柳樹(shù)做朋友站起來(lái)，看著板書(shū)背一背。(4)同學(xué)們，春天萬(wàn)物都在生長(zhǎng)，除了柳樹(shù)醒了，還有什么也醒了呢?

（5）春天真的是太美了，讓我們?cè)傩蕾p這美麗的圖畫(huà)，讀一讀課文吧!(自由讀)

三、鞏固生字，寫(xiě)好字 1．看板書(shū)再讀詞。

2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。同學(xué)們，這節(jié)課我們要寫(xiě)好兩個(gè)相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個(gè)字(說(shuō)話(huà))

這兩個(gè)字的偏旁誰(shuí)認(rèn)識(shí)?(言字旁)寫(xiě)言字旁時(shí)第一筆點(diǎn)起筆不能太低，橫要向上斜一點(diǎn)，折要向左斜一點(diǎn)，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。

學(xué)生描紅

自己練寫(xiě)，老師巡視

成果展示。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

2春雨的色彩

春雨貴如油，細(xì)如絲，柔如水，美如畫(huà)。教師利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一看，讀一讀，演一演，畫(huà)一畫(huà)，感悟春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，進(jìn)而體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣。

正文：春雨貴如油，細(xì)如絲，柔如水，美如畫(huà)。教師利用插圖創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生看一看，讀一讀，演一演，畫(huà)一畫(huà)，感悟春雨，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，進(jìn)而體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來(lái)的變化，喜愛(ài)春天這個(gè)季節(jié)。

3．培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語(yǔ)的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1．猜謎語(yǔ)：千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水里看不見(jiàn)。小朋友，猜一猜，這是什么？

2．我們把春天的雨叫做什么雨？ 3．誰(shuí)觀察過(guò)春雨？說(shuō)說(shuō)它是什么顏色的。

4．春雨到底是什么顏色的呢？讓我們一起到課文中找一找。

二、范讀課文，感知內(nèi)容

1．教師有感情地范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思考：課文中的“小鳥(niǎo)”指什么？（燕子、麻雀、黃鶯。）他們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問(wèn)題？（春雨是什么顏色的。）2．學(xué)生在小組內(nèi)交流，發(fā)表自己的看法。3．小組代表向全班匯報(bào)。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1．借助拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．再讀課文，用“——”畫(huà)出生字，多讀幾遍，并用生字組詞。3．用小黑板出示帶拼音的生字詞語(yǔ)，認(rèn)讀、齊讀，去掉拼音指名領(lǐng)讀。

4．抽讀生字卡片，認(rèn)識(shí)生字。

（1）指名讀或用“開(kāi)火車(chē)”的形式抽讀，重點(diǎn)訂正“春雨、爭(zhēng)論、有趣、綠色、麻雀、杜鵑、黃鶯、油菜”等詞語(yǔ)的讀音。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

（2）交流識(shí)字方法：這些字有什么特點(diǎn)，你是怎樣記住的？（3）學(xué)生交流各自記字的方法。（4）教師小結(jié)。

四、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容

1．指名讀課文第1自然段。讀完這句話(huà)提問(wèn)：“你知道春雨是什么樣子的？你聽(tīng)到春雨發(fā)出什么樣的聲音？”教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“沙、沙、沙、沙、沙”。

2．出示課文插圖：這幅圖畫(huà)是哪個(gè)季節(jié)？你從什么地方看出來(lái)？圖上有些什么鳥(niǎo)？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

3．自由讀課文第3~5自然段，想一想，你究竟同意誰(shuí)的意見(jiàn)？為什么？

4．學(xué)生戴上頭飾朗讀課文，要求讀出爭(zhēng)論的語(yǔ)氣。5．討論：小鳥(niǎo)在爭(zhēng)論春雨的色彩時(shí)說(shuō)了哪些理由？ 6．請(qǐng)小朋友們四人一組分角色朗讀課文。

7．分小組表演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三種鳥(niǎo)兒一次比一次焦急的語(yǔ)氣。

8．小組討論：你認(rèn)為春雨還可能是什么顏色的？討論后歸納出小組的意見(jiàn)。

五、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字 1．抽讀生字卡片，讀準(zhǔn)字音。

2．誰(shuí)發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么規(guī)律？ 3．寫(xiě)字指導(dǎo)，教師在田字格中范寫(xiě)：

“你”：?jiǎn)稳伺缘钠膊荒軐?xiě)得太直，右邊第一筆是撇不是點(diǎn)?！皞儭保河疫叺墓P順應(yīng)該是點(diǎn)、豎、橫折鉤?！凹t”：絞絲旁的第一筆撇折比第二筆撇折位置略高?！熬G”：右半部的下邊不要寫(xiě)成“水”字。

“花”：草字頭的橫不宜太短，要蓋過(guò)下面的“化”。

“草”：草字頭下邊加個(gè)“早”字，“早”下面的“十”字的第一筆“橫”最長(zhǎng)。

4．自己練習(xí)寫(xiě)字，寫(xiě)完后和同桌交流，互相欣賞、評(píng)價(jià)。春雨的色彩教學(xué)設(shè)計(jì)

六、鞏固練習(xí)，積累詞語(yǔ) 1．練習(xí)用本課學(xué)習(xí)的生字?jǐn)U詞，可以采用“開(kāi)火車(chē)”的形式，要求自己組的詞語(yǔ)與前面同學(xué)的不相同。2．完成課后擴(kuò)詞練習(xí)，主動(dòng)積累詞語(yǔ)。

七、課后練習(xí)

1．春雨到底是什么顏色的？請(qǐng)小朋友們到大自然中看一看，并把你看到的結(jié)果用手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。

2．想一想：春風(fēng)又是什么顏色的？為什么？學(xué)著課文中的小鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)。

3鄧小平爺爺植樹(shù)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“鄧、植”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“爺、節(jié)”等6個(gè)字。

2、正確流利的朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿。

3、初步了解植樹(shù)的意義，有植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真植樹(shù)的態(tài)度和他的心愿。教學(xué)準(zhǔn)備

1、了解鄧小平爺爺?shù)那闆r及植樹(shù)節(jié)的來(lái)歷。

2、多媒體課件。教學(xué)流程

一、歌曲引入，了解人物

1、看見(jiàn)小朋友們表現(xiàn)這么好，老師先請(qǐng)大家聽(tīng)一首歌（課件播放《春天的故事》配相關(guān)圖片）誰(shuí)知道歌曲中的老人是誰(shuí)？ 你了解他的哪些情況？

2、簡(jiǎn)介鄧爺爺。（課件出示：鄧小平爺爺照片）

3、誰(shuí)知道我們今天要學(xué)習(xí)的課文講了鄧小平爺爺?shù)氖裁词?？（課件出示課題，齊讀，認(rèn)識(shí)生字：“鄧、植”）鄧小平爺爺植樹(shù)教學(xué)案例

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、課件出示第一小節(jié)，誰(shuí)來(lái)讀？你知道哪一天是植樹(shù)節(jié)？（課件出示：“每年的3月12日是植樹(shù)節(jié)。”背景為剛栽好的小樹(shù)苗。）為什么說(shuō)“1985年的植樹(shù)節(jié)，是個(gè)令人難忘的日子”？請(qǐng)大家自己讀讀課文。

2、自由讀課文，勾出生字詞。

3、同桌伙伴自學(xué)生字。鄧小平爺爺植樹(shù)教學(xué)案例

4、自學(xué)匯報(bào)。

①、我會(huì)認(rèn)。（課件出示：“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)生字。）指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。（隨機(jī)一一點(diǎn)擊課件中的生字，字放大。）②、我會(huì)記：向大家介紹識(shí)字方法。

三、朗讀感悟，了解人物

1、課件播放課文朗讀，認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)講議內(nèi)容，討論： ①鄧小平爺爺為什么也來(lái)參加植樹(shù)活動(dòng)？

②你覺(jué)得爺爺是個(gè)怎樣的人？你從課文的哪些地方看出來(lái)的？（課件出示文中的以下長(zhǎng)句子及關(guān)鍵詞進(jìn)行品讀）

a、只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭上已經(jīng)布滿(mǎn)汗珠，仍不肯休息。

b、鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土。

c、站到幾步之外仔細(xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：“不行不行！”又走上前把樹(shù)扶正。

2、，讀讀，議議：（課件出示課文最后一段）為什么說(shuō)“小平樹(shù)”成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景？

3、讀全文。

四、游戲活動(dòng)，鞏固識(shí)字

1、現(xiàn)在正是春天，天壇公園到處是綠樹(shù)，到處是鮮花，你們看，這就是其中的兩棵樹(shù)，美嗎？（課件出示兩棵開(kāi)滿(mǎn)鮮花小樹(shù)，花兒上面寫(xiě)有“我會(huì)認(rèn)”中的13個(gè)字）誰(shuí)會(huì)讀花兒上的字，就把花兒送給他。（學(xué)生讀對(duì)一個(gè)字，點(diǎn)擊課件上相關(guān)字，花上的字就消失）

2、誰(shuí)能把小樹(shù)苗栽進(jìn)樹(shù)坑里？

（課件出現(xiàn)八棵小樹(shù)，上面分別寫(xiě)有：“爺、節(jié)、己、已、多、歲、站、親”；八個(gè)坑里寫(xiě)有這八個(gè)字打亂后的音節(jié)，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)相應(yīng)字就進(jìn)入填里）

五、指導(dǎo)寫(xiě)字，掌握方法

1、我會(huì)寫(xiě)。（課件出示“我會(huì)寫(xiě)”中的六個(gè)字）指名讀后，讓學(xué)生觀察田字格中的范字，找出最難寫(xiě)的字。鄧小平爺爺植樹(shù)教學(xué)案例

2、看老師示范。（課件演示難寫(xiě)的字的筆順）

3、學(xué)生獨(dú)立描紅，臨寫(xiě)。

六、互動(dòng)天地，拓展延伸

植樹(shù)節(jié)快到了，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！給你的小樹(shù)取個(gè)名字，經(jīng)常去看看它！還可以做個(gè)植樹(shù)卡。

（課件出示一個(gè)精致的植樹(shù)卡，上面這樣寫(xiě)：

___年___月___日，我在那里種下一棵小樹(shù)，我給它取名叫_______________。）

4古詩(shī)兩首

春曉 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課。

1．談話(huà)解題：同學(xué)們，前幾天，老師讓大家去觀察自然景物的變化，你們都觀察了嗎？能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎？（同學(xué)自由發(fā)言）

師：同學(xué)們，你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話(huà)，就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。（板書(shū)課題）

你們知道題目的意思嗎？春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。2．介紹作者：《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然，湖北襄陽(yáng)人，大詩(shī)人李白的摯友，他一生沒(méi)有做過(guò)官，大半輩子隱居農(nóng)村，過(guò)著淡泊恬靜的生活，年輕時(shí)曾漫游江浙，徜佯山水之間，歷覽自然風(fēng)光，他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī)，字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。春曉教學(xué)設(shè)計(jì)_春曉教學(xué)實(shí)錄

二、初讀古詩(shī)，整體感知。

1．自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，畫(huà)出生字。2．教師出示生詞卡片，檢查字詞讀音。3．指名朗讀，正音。

三、理解詩(shī)句，熟讀成誦。1．放課件，整體感受詩(shī)的意境。

2．學(xué)生以小組為單位，互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。3．全班交流，教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。眠：睡眠、睡覺(jué)。

聞：聽(tīng)到。春曉教學(xué)設(shè)計(jì)_春曉教學(xué)實(shí)錄 啼：叫。

四、練習(xí)朗讀、背誦。

1．聽(tīng)課文錄音，體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。2．指名朗讀，讀后評(píng)議。3．教師說(shuō)詩(shī)意，學(xué)生念出詩(shī)句。4．同桌互背古詩(shī)。

5．學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。

小結(jié)：春天的景色非常美，也是一年中最好的季節(jié)，我們一定要珍惜春天的時(shí)光，愛(ài)惜時(shí)間。

五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1．讀課后的生字，想想自己能記住哪些字，用什么方法記的。2．班內(nèi)交流。春曉教學(xué)設(shè)計(jì)_春曉教學(xué)實(shí)錄 重點(diǎn)指導(dǎo)：

聲：上面是“士”，不是“土”。少：第一筆是豎，不是豎彎鉤。夜：第四筆是豎，不是堅(jiān)提。3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

要注意把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。4．學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。村居 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽(tīng)。

2．今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）村居教學(xué)設(shè)計(jì)_村居教學(xué)實(shí)錄

3．這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

2．這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字 村居教學(xué)設(shè)計(jì)_村居教學(xué)實(shí)錄

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。趁：走字底，最后三撇要寫(xiě)得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開(kāi)火車(chē)讀。

四、感情朗讀，了解詩(shī)意

學(xué)習(xí)一、二句

村居教學(xué)設(shè)計(jì)_村居教學(xué)實(shí)錄 1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？

2．指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

7．誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ 10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。學(xué)習(xí)三、四句 1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

4．指名朗讀。老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩(shī)練說(shuō) 1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4．指名上臺(tái)說(shuō)。

5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

4、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、小黑板、學(xué)生搜集關(guān)于春天的詞語(yǔ)、文章、童話(huà)故事或圖片等資料，并畫(huà)一幅春天的畫(huà)、課件 課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律,自己小結(jié)識(shí)字方法.2、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程： ㈠情境導(dǎo)入：

（出示課件）：春天來(lái)到了。你們看，花園里的花多美呀！瞧，花園里來(lái)了幾個(gè)字寶寶，你認(rèn)識(shí)他們嗎？ ㈡ 我會(huì)認(rèn)

1、出示生字卡片： 哥--歌

直--植

星--醒

古--故

底--低 丁--燈

鳥(niǎo)--鳴

我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！（學(xué)生自由讀字）

2、小組交流：小組里互相交流一下，讀了這些字，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

4、出示小黑板：

平--評(píng)（評(píng)論）

油--郵（郵局）方--訪(fǎng)（訪(fǎng)問(wèn)）

橋--轎（轎車(chē)）齊--擠（擠滿(mǎn)）

線(xiàn)--錢(qián)（花錢(qián)）

按照剛才發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法“熟字加偏旁”、“熟字換偏旁”來(lái)認(rèn)識(shí)這些生字，看哪個(gè)小組的同學(xué)認(rèn)得又快又好。

5、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字。

6、抽讀生字卡片，說(shuō)說(shuō)怎么記這個(gè)生字。㈢ 展示臺(tái)

1、只要我們做個(gè)有心人，每天都能認(rèn)識(shí)新的漢字朋友呢！

2、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

3、你想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，就下座位去向他請(qǐng)教吧！第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確書(shū)寫(xiě)句子，激發(fā)寫(xiě)句子的興趣。

2、熟讀背誦《花園果園》。教學(xué)過(guò)程：

㈠ 我會(huì)讀。（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）

1、過(guò)渡：春天的景色真美呀！我們來(lái)讀幾個(gè)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生分小組自由讀詞語(yǔ)，要求把字音讀準(zhǔn)。

3、抽讀詞語(yǔ)卡片（正音）。

4、擴(kuò)展練習(xí)：你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？ ㈡ 我會(huì)寫(xiě)

1、過(guò)渡：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)很多字了。我們知道字可以組成詞，詞可以組成句子。現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)兩個(gè)句子吧！

2、看看誰(shuí)最先知道我們要寫(xiě)什么句子（學(xué)生讀拼音）。

3、教師范寫(xiě)“春”字。（提醒學(xué)生要按田字格的位置寫(xiě)）

4、比一比，哪個(gè)同學(xué)寫(xiě)的句子最漂亮？（學(xué)生書(shū)寫(xiě)）

5、小組互相評(píng)議，推薦寫(xiě)的好的同學(xué)在展示臺(tái)展示。㈢ 讀讀背背

1、過(guò)渡：春天，花園里的花開(kāi)了，果樹(shù)上的花也開(kāi)了，到了秋天，還會(huì)結(jié)果子呢！

2、學(xué)生自由朗讀《花園果園》。

3、小組互相讀短文（正音）。

4、小組互相交流短文寫(xiě)的是什么。

5、比一比哪個(gè)小組的同學(xué)先把短文背會(huì)。

6、給能背的小朋友配樂(lè)、配畫(huà)面背誦。

（四）出示掛圖，進(jìn)入“日積月累”天地，揭示課題 春回大地

春暖花開(kāi)春

風(fēng)拂面 柳綠花紅

百花盛開(kāi)

萬(wàn)物復(fù)蘇

1、指名讀、齊讀。

2、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、談話(huà)揭題：是啊，春天來(lái)了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（播放歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題。）

（五）創(chuàng)設(shè)情境，口語(yǔ)交際

1、創(chuàng)設(shè)情境1：“說(shuō)春天”

A、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“親愛(ài)的小朋友們，大家好！我是春姑娘。聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事、背一背和我有關(guān)的古詩(shī)、課文呢？”

B、學(xué)生下座位找好朋友說(shuō)一說(shuō)、背一背。

C、指名說(shuō)、背、評(píng)議。

D、說(shuō)說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節(jié)？

（六）總結(jié)

1、播放磁帶—春姑娘的話(huà)：“我真高興你們送給我這么多美麗的圖畫(huà)、好聽(tīng)的歌曲、還有那么動(dòng)人的故事，謝謝！”

2、教師談話(huà)：是啊，春姑娘就在我們身邊，它是一幅七彩的畫(huà)、一首無(wú)言的詩(shī)、一曲悠揚(yáng)的歌、一個(gè)講不完的故事??讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！

3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齊唱。