第一篇：培育健康身心 成就快樂人生 ——“快樂教育”校園文化建設(shè)的思考和實踐

培育健康身心 成就快樂人生 ——“快樂教育”校園文化建設(shè)的思考和實踐

快樂,人人向往之?？鞓方逃鞘裁?對教育者而言,就是通過營造適合的教育環(huán)境,開展豐富多彩的教育活動,激發(fā)學(xué)生多方面的潛能,使每個學(xué)生快樂學(xué)習(xí),活動、健體、做事、生活,促進學(xué)生健康快樂成長。同時,快樂教育是一種體驗,一個過程。通過一個個目標(biāo)的實現(xiàn)和刻苦學(xué)習(xí)過程的體驗,獲得成功的喜悅,更是一種人生追求。我校創(chuàng)建于2008年8月,是一所新建校,經(jīng)過壘校師生7年來的潛心實踐,初步形成了“快樂教育”的辦學(xué)特色,提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

辦學(xué)理念,讓師生擁有快樂的校園生活。

我校是一所農(nóng)村校,生源是附近十幾個村農(nóng)民的孩子,還有1/3外來農(nóng)民工的子女。讓孩子們健康成長,幸福地生活,是這些家庭的期盼。我校的辦學(xué)理念不僅代表著許多家庭對孩子的期許,更是所有師生個體的發(fā)展目標(biāo)。這既是學(xué)校師生所追求的共同價值,也是文化教育的夙愿。

學(xué)校的辦學(xué)愿景:通過實施快樂教育,引領(lǐng)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。要努力讓學(xué)生做到:學(xué)會做人,盡責(zé)為樂:學(xué)會求知,好學(xué)為樂;學(xué)會感恩,回報為樂;學(xué)會堅強,吃苦為樂;學(xué)會服務(wù),助人為樂;學(xué)會健體,鍛煉為樂;學(xué)會交往,合作為樂;學(xué)會做事,實踐為樂。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為品德優(yōu)秀,習(xí)慣良好,熱愛學(xué)習(xí),身心健康,全面發(fā)展的陽光少年。通過這種教育讓學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀,最后形成正確的人生觀,盡責(zé)、好學(xué)、感恩、堅強、吃苦、助人、鍛煉、合作、實踐,進而為今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。同時,引領(lǐng)教師主動發(fā)展,建設(shè)一支理念先進、富有愛心、情趣高雅、善教善導(dǎo)、樂觀向上、具有較高全面素質(zhì)的陽光教師隊伍。

我校的“一訓(xùn)三風(fēng)”更加體現(xiàn)“快樂教育”的精神。校訓(xùn)“篤學(xué)、樂群、健體、報國”和快樂教育緊緊相連,是學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會盡責(zé)、學(xué)會健體、學(xué)會合作的體現(xiàn)?！耙詯塾龕?、以慧教慧”這一教風(fēng),體現(xiàn)在讓教師以快樂情緒感染人,以快樂的氛圍熏陶人,以快樂的理念開導(dǎo)人,以快樂的內(nèi)容啟迪人,以快樂的方法培育人,使學(xué)生在樂中受益?？鞓方逃w現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上,讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,使學(xué)生以積極爭做小主人為樂:以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣為樂,以掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)為樂,“快樂教育”讓學(xué)生明白,苦中有樂、樂中有苦的道理。

用豐富多彩的課程潤澤兒童生命

課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分,是教育教學(xué)存在的意義和價值。為培養(yǎng)全面發(fā)展的陽光少年,我校的課程開發(fā)緊緊圍繞學(xué)生的身心健康,快樂成長方面進行,在開足開好規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,開發(fā)了許多藝體課程,德育實踐課程等。

(一)開足開好所有的小科課程

在當(dāng)今的情況下,家長和學(xué)?；蚨嗷蛏俚卮嬖谥匾曊Z、數(shù)、外的情況,忽視體、音、美,科學(xué)、品社、計算機等小科。我校從基本的課程抓起,抓好小科,既開足又開好科學(xué)、品社等小科。我校采用錯班任課的形式,本班主科老師不兼任本班的小科,而兼任別的年級的小科,保障這些小科開齊而不是被語、數(shù)、外擠占。對于科學(xué)學(xué)科規(guī)定實驗的數(shù)量,要達到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),并定期檢查科學(xué)實驗報告單。體、音、美在開齊的基礎(chǔ)上,要開好。對這些課程要有教學(xué)內(nèi)容,數(shù)學(xué)模式,并在期末檢查教學(xué)效果。例如:每年學(xué)期末,教務(wù)處要下班檢查學(xué)生掌握的歌曲的數(shù)量和質(zhì)量,指定曲目聽學(xué)生唱。對于美術(shù)學(xué)科,要定期檢查學(xué)生的美術(shù)作業(yè)本。并通過校展示牌展示優(yōu)秀學(xué)生的作品。我校行政聽課、督課、巡課也重點督小科的課。全校上下達成了“所有課程都重要,上好小科不容易”的共識。

(二)閱讀、寫字課程

閱讀課程分為兩個學(xué)段進行,一、二年級根據(jù)年齡特點,選用兒童喜歡的帶拼音的讀物,形式多樣,采用了教師講大家聽,學(xué)生邊讀邊畫畫等形式。3-6年級開放“童書共讀”課程,共同享受讀書的樂趣。我們和天津市少年圖書館合作,成為少年圖書館分館,豐富了學(xué)生的閱讀內(nèi)容。

寫字課程即利用15分鐘,1-6年級共同書寫學(xué)校自己編制的(《快樂習(xí)字》。我校特聘了《習(xí)字與書法》的主編徐莉老師完成了5冊《快樂習(xí)字》的書寫工作,分為筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容。學(xué)生采用“摹——臨——比——改”的方式,一筆一畫,練習(xí)基本功,寫好漢字。

(三)藝體科課程

如果不重視身體的鍛煉和藝術(shù)的修養(yǎng),學(xué)生的童年就難以健康成長。我校結(jié)合“快樂教育”,在藝體、科、勞等課程做文章,為孩子成長提供更廣闊的空間。

1,體育課程

這是學(xué)生既喜歡又能鍛煉其體魄的課程。體育課程開設(shè)項目多,籃球、足球、乒乓球等球類學(xué)生喜聞樂見。今年,我們開設(shè)了武術(shù)操,特聘霍元甲武術(shù)學(xué)校的優(yōu)秀教練任教師,在普及的基礎(chǔ)上,多名隊員在區(qū)級比賽中獲獎。弦校的三跳、籃球、長跑均獲區(qū)第一名,六次蟬聯(lián)區(qū)中小學(xué)運動會第一名。多次被評為天津市體育傳統(tǒng)項目學(xué)校。2,科學(xué)課程

為了使孩子們從小熱愛科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力,我校三年級開發(fā)了校本課程《航?！?聘任專業(yè)教師并入課表。我校還開發(fā)了《本地區(qū)周邊昆蟲識別》和《昆蟲標(biāo)本制作》課程,采集了鞘翅目、鱗翅目等所屬類目下部分昆蟲進行識別。制作了蝴蝶、蜒類、甲蟲等標(biāo)本,我們還將開發(fā)《周邊植物識別》課程。我們參加了天津市植物識別大賽,兩人獲一等獎,三A獲二等獎。

3,藝術(shù)課程

這是能陶冶學(xué)生情操并培育學(xué)生特長的課程,我們開設(shè)了書法和燙畫課程。書法在普及硬筆的基礎(chǔ)上,重點培養(yǎng)軟筆人才。燙畫是結(jié)合美術(shù)課程,在葫蘆上燙印各種各樣的圖案。結(jié)合我校的社團活動,又分別開設(shè)了如拉丁舞、現(xiàn)代舞、動漫畫等課程。我校的藝術(shù)類如書法、美術(shù)、音樂,在市、區(qū)文藝展演中均獲獎。4,德育課程

我校的德育課程以道德培養(yǎng)、安全法制教育、心理培育為主要內(nèi)容。實行每月三課一結(jié)體系,即一節(jié)班隊課、一節(jié)法制教育課、一節(jié)心理活動課、一節(jié)總結(jié)課。班隊課結(jié)合時事政治,針對學(xué)生特點開展,達到培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)的目的;我們請來交警、民警、檢察官為學(xué)生進行法制講座;還請來師大的學(xué)生和關(guān)工委老教師與孩子們一起開展法制教育活動,開設(shè)模擬法庭,讓法律知識更加生動形象地展現(xiàn)在孩子們面前。我校國家一級心理輔導(dǎo)教師商慧穎,為學(xué)生開展團輔活動,并邀請心理咨詢室的講師進行心理講座。在“三課一結(jié)”這種模式下,學(xué)生的心理、行為習(xí)慣、思想道德有了很大的改善和提高。

打造“快樂課堂”,實現(xiàn)高效輕負(fù)

實施快樂教育的主陣地在課堂。而教師是高效課堂的組織者,幾年來,學(xué)校千方百計打造教師隊伍,讓大樓里盡快地走出多名大師。

(一)聘請專家,教師站在了巨人的肩膀上

為了更快地提升隊伍,我校今年聘請專家,成立“專家工作室”,指導(dǎo)學(xué)校各方面工作,我們分別請到市教研室楊志平、陳萍、李紅英等,作為我校的教學(xué)專家,聘清天津市教科院基礎(chǔ)教育張軍鳳教授為教科研指導(dǎo)專家,聘請夏曉菲為我校的藝術(shù)指導(dǎo)專家。教學(xué)專家親臨一線,對教師持續(xù)跟蹤。主要內(nèi)容為:專家講座、集體備課、課堂指導(dǎo)、診巡等。教科研專家對學(xué)校的特色文化建設(shè)、教科研進行具體的指導(dǎo)。藝術(shù)專家以啦啦操為切入點,全員參與,開發(fā)有我校特色的大課間?！皩＜夜ぷ魇摇钡某闪?就是通過專家打造優(yōu)質(zhì)的課堂,打造優(yōu)質(zhì)的教師隊伍,打造品牌學(xué)校,讓農(nóng)村的孩子享受良好的教育,為幸?？鞓返娜松旎?。

(二)教師在活動中成長

為了打造一支善教善導(dǎo)、樂觀向上的教師隊伍,學(xué)校組織了一系列的促教師成長的活動,讓教師借助活動這一平臺成長。先后組織了?！八膫€一”讀書工程,“三十五周以下”人人說課標(biāo)、說教材活動,青年教師說課比賽,兩次參加全國“我的模式我的課”活動,年級組賽課活動,校優(yōu)秀課展示活動??這些活動的參與,打造了“高效輕負(fù)”的課堂,也逐漸形成了以“快樂教學(xué)”為主要模式的各科的課堂教學(xué)模式。

(三)“快樂教學(xué)”模式專場展示活動

為了展示我?！翱鞓方逃钡霓k學(xué)理念,我校組織了“快樂課堂”語、數(shù)、外教學(xué)專場展示活動,我校的三位老師展示了“快樂課堂”教學(xué)模式。我們邀請了本區(qū)和外區(qū)的教師同臺獻技,并邀請了市、區(qū)教研員、專家當(dāng)場評課并做報告,外區(qū)、校的多名教師和我校的幾十名教師共同享受了這一過程。我?？鞓方虒W(xué)的成果得到了進一步推廣。

以“八樂”為引導(dǎo),開展豐富多彩的活動

圍繞“快樂教育”的“八樂”,我校開展了豐富多彩的學(xué)生活動。

“百花爭艷”成為我校每學(xué)期堅持的學(xué)生活動。此活動分為語、數(shù)、外3個學(xué)科,語文學(xué)科以讀書、經(jīng)典誦讀為主,各年級根據(jù)不同的年齡錯點,分別組織《漢字讀寫大會》、《看圖猜成語》、《故事會>等活動??數(shù)彈學(xué)科培養(yǎng)動手動腦,創(chuàng)新能力。如:《巧算24點》、《七巧板比賽》、《幾何圖形畫》等括動??英語學(xué)科以培養(yǎng)口語能力,激發(fā)興趣為主,組織了手抄報、英語口語秀等活動?！鞍倩幤G”活動參與面廣,都是在全班參與的情況下,選拔選手進行比賽,此活動成為深受孩子們喜愛的品牌活動之一,真正做到了“百花爭艷春滿園”。我們還為孩子們出版了《快樂習(xí)作集》,孩子們自編的校報《菁菁校園》在師生中廣為傳閱。

為了進一步挖掘快樂教育的深度、廣度和密度,我們還結(jié)合特色文化中的廊道文化——以中華復(fù)興為樂,開展“心有榜樣——故事里的偷值觀”國旗下講話、征文、漫畫活動。組織各年級學(xué)生誦讀“弟子規(guī)”,接受中華傳統(tǒng)文化教育。安排學(xué)生到陳臺子村宣傳法律知識、照看孤寡老人,為他們表演快板等節(jié)目。在原有的“1+2+3+N”大課間模式上繼續(xù)完善,大課間由原來的50分鐘調(diào)整到一個小時。我們聘請國家一級教練員訓(xùn)練全體師生跳啦啦操,兩千人隧歡快的音樂跳起來時,整齊劃一的場面給人視覺上的震撼!請來泰達俱樂部教練,開展足球進校園話動。40多個藝術(shù)社團,又給孩子們搭建了展示的平臺,今年市文藝展演中,我校就有150人參加,更多的學(xué)生品嘗了自信和快樂,培養(yǎng)了他們的興趣愛好。我們還開設(shè)團體輔導(dǎo)課,加強學(xué)生之間合作意識,孕育團隊精神,提高合作能力。以勞動教育為抓手,讓學(xué)生知道吃苦為樂。開展每月一次的勞動教育活動:系鞋帶,疊衣服,梳小辮,在食堂擺碗筷、洗碗等。這些活動的開展讓師大三附小的學(xué)生分別從做人、求知、回報、堅強、服務(wù)、健體、合作、實踐8個方面得到了鍛煉,受到了教育,真真正正地讓學(xué)生全面發(fā)展。

通過實施快樂教育,引領(lǐng)了我校特色發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展。快樂教育逐步成為我校的辦學(xué)特色,提升了辦學(xué)水平。對此,筆者有兩點感悟:

第一,我認(rèn)為一所好學(xué)校應(yīng)該是全面發(fā)展的學(xué)校,因為我們是基礎(chǔ)教育,是一群孩子,基于這一點,我校從教學(xué)、德育、體、音、美、科學(xué)、信息技術(shù)、書法等,我們抓得很認(rèn)真,也有成效、有普及、有提高;再有教學(xué)質(zhì)量是根,根深才能葉茂。

第二,學(xué)校工作:一個是堅持,堅持有時很難,需要點韌勁;一個是創(chuàng)新,在堅持中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中提升。

從2008年至今,我們在努力著、奉獻著、收獲著,我們將繼續(xù)前行,把我們的愿景逐一實現(xiàn):書聲、歌聲、笑聲、操場上的吶喊聲,交織在一起,成為一首美妙動聽、陶醉的交響樂,永遠(yuǎn)在三附小校園里回蕩。健康快樂童年,奠基幸福人生,為學(xué)生成長服務(wù)是我們永遠(yuǎn)的追求。

第二篇：“快樂教育”校園文化建設(shè)的探索和實踐

“快樂教育”校園文化建設(shè)的探索和實踐

快樂,人人向往之。快樂教育是什么?對教育者而言,就是通過營造適合的教育環(huán)境,開展豐富多彩的教育活動,激發(fā)學(xué)生多方面的潛能,使每個學(xué)生快樂學(xué)習(xí),活動、健體、做事、生活,促進學(xué)生健康快樂成長。同時,快樂教育是一種體驗,一個過程。通過一個個目標(biāo)的實現(xiàn)和刻苦學(xué)習(xí)過程的體驗,獲得成功的喜悅,更是一種人生追求。我校創(chuàng)建于1945年,座落于紅二十五軍的組建地，在這片紅色的土地上，學(xué)校三遷其址，三易其名，踏著不同時代的節(jié)拍，隨著社會的變革，歷經(jīng)辦個多世紀(jì)的風(fēng)風(fēng)雨雨，學(xué)校由小到大，逐漸成長為今天的金鋪中心小學(xué)。經(jīng)過壘校師生3-4年來的潛心實踐,初步形成了“快樂教育”的辦學(xué)特色,提升了學(xué)校的辦學(xué)水平。

一、辦學(xué)理念,讓師生擁有快樂的校園生活。

我校是一所農(nóng)村校,生源是附近十幾個村農(nóng)民的孩子,還有1/3外來農(nóng)民工的子女。讓孩子們健康成長,幸福地生活,是這些家庭的期盼。我校的辦學(xué)理念不僅代表著許多家庭對孩子的期許,更是所有師生個體的發(fā)展目標(biāo)。這既是學(xué)校師生所追求的共同價值,也是文化教育的夙愿。

學(xué)校的辦學(xué)愿景:通過實施快樂教育,引領(lǐng)學(xué)生生動活潑主動地發(fā)展。要努力讓學(xué)生做到:學(xué)會做人,盡責(zé)為樂:學(xué)會求知,好學(xué)為樂;學(xué)會感恩,回報為樂;學(xué)會堅強,吃苦為樂;學(xué)會服務(wù),助人為樂;學(xué)會健體,鍛煉為樂;學(xué)會交往,合作為樂;學(xué)會做事,實踐為樂。努力把學(xué)生培養(yǎng)成為品德優(yōu)秀,習(xí)慣良好,熱愛學(xué)習(xí),身心健康,全面發(fā)展的陽光少年。通過這種教育讓學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀,最后形成正確的人生觀,盡責(zé)、好學(xué)、感恩、堅強、吃苦、助人、鍛煉、合作、實踐,進而為今后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。同時,引領(lǐng)教師主動發(fā)展,建設(shè)一支理念先進、富有愛心、情趣高雅、善教善導(dǎo)、樂觀向上、具有較高全面素質(zhì)的陽光教師隊伍。

我校的“一訓(xùn)三風(fēng)”更加體現(xiàn)“快樂教育”的精神。校訓(xùn)“文明、向上、啟智、健體”和快樂教育緊緊相連,是學(xué)做文明人、學(xué)會樂觀向上、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會健體的體現(xiàn)?！翱茖W(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、愛生、高效”這一教風(fēng),體現(xiàn)在讓教師以快樂情緒感染人,以快樂的氛圍熏陶人,以快樂的理念開導(dǎo)人,以快樂的內(nèi)容啟迪人,以快樂的方法培育人,使學(xué)生在樂中受益?？鞓方逃w現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上,讓學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)會,使學(xué)生以積極爭做小主人為樂:以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣為樂,以掌握學(xué)會學(xué)習(xí)的本領(lǐng)為樂,“快樂教育”讓學(xué)生明白,苦中有樂、樂中有苦的道理。

二、用豐富多彩的課程潤澤兒童生命

課程文化是學(xué)校文化的重要組成部分,是教育教學(xué)存在的意義和價值。為培養(yǎng)全面發(fā)展的陽光少年,我校的課程開發(fā)緊緊圍繞學(xué)生的身心健康,快樂成長方面進行,在開足開好規(guī)定課程的基礎(chǔ)上,開發(fā)了許多藝體課程,德育實踐課程等。

(一)開足開好所有的小科課程

在當(dāng)今的情況下,家長和學(xué)?；蚨嗷蛏俚卮嬖谥匾曊Z、數(shù)、外的情況,忽視體、音、美,科學(xué)、品社、計算機等小科。我校從基本的課程抓起,抓好小科,既開足又開好科學(xué)、品社等小科。我校采用錯班任課的形式,本班主科老師不兼任本班的小科,而兼任別的年級的小科,保障這些小科開齊而不是被語、數(shù)、外擠占。對于科學(xué)學(xué)科規(guī)定實驗的數(shù)量,要達到學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn),并定期檢查科學(xué)實驗報告單。體、音、美在開齊的基礎(chǔ)上,要開好。對這些課程要有教學(xué)內(nèi)容,數(shù)學(xué)模式,并在期末檢查教學(xué)效果。例如:每年學(xué)期末,教務(wù)處要下班檢查學(xué)生掌握的歌曲的數(shù)量和質(zhì)量,指定曲目聽學(xué)生唱。對于美術(shù)學(xué)科,要定期檢查學(xué)生的美術(shù)作業(yè)本。并通過校展示牌展示優(yōu)秀學(xué)生的作品。我校行政聽課、督課、巡課也重點督小科的課。全校上下達成了“所有課程都重要,上好小科不容易”的共識。(二)閱讀、寫字、書法課程

閱讀課程分為兩個學(xué)段進行,一、二年級根據(jù)年齡特點,選用兒童喜歡的帶拼音的讀物,形式多樣,采用了教師講大家聽,學(xué)生邊讀邊畫畫等形式。3-6年級開放“共享圖書”課程,共同享受讀書的樂趣。

寫字課程即利用午自習(xí)30分鐘,1-6年級全面開設(shè)《習(xí)字與書法》分為筆畫、偏旁、結(jié)構(gòu)等部分內(nèi)容。學(xué)生采用“摹——臨——比——改”的方式,一筆一畫,練習(xí)基本功,寫好漢字。書法在普及硬筆的基礎(chǔ)上,重點培養(yǎng)軟筆人才。(三)藝體科課程

如果不重視身體的鍛煉和藝術(shù)的修養(yǎng),學(xué)生的童年就難以健康成長。我校結(jié)合“快樂教育”,在藝體、科、勞等課程做文章,為孩子成長提供更廣闊的 1，體育、科學(xué)課程。

這是學(xué)生既喜歡又能鍛煉其體魄的課程。體育課程開設(shè)項目多,籃球、足球、乒乓球等球類學(xué)生喜聞樂見。為了使孩子們從小熱愛科學(xué),培養(yǎng)學(xué)生動手制作能力,我校從三年級開始，期期帶領(lǐng)學(xué)生完成科學(xué)課本的至少5個實驗。

2,德育課程

我校的德育課程以道德培養(yǎng)、安全法制教育、心理培育為主要內(nèi)容。實行每月三課一結(jié)體系,即一節(jié)班隊課、一節(jié)法制教育課、一節(jié)心理活動課、一節(jié)總結(jié)課。班隊課結(jié)合時事政治,針對學(xué)生特點開展,達到培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)的目的;我們請來交警、民警、檢察官為學(xué)生進行法制講座;還請來師大的學(xué)生和關(guān)工委老教師與孩子們一起開展法制教育活動,開設(shè)模擬法庭,讓法律知識更加生動形象地展現(xiàn)在孩子們面前。我校國家一級心理輔導(dǎo)教師商慧穎,為學(xué)生開展團輔活動,并邀請心理咨詢室的講師進行心理講座。在“三課一結(jié)”這種模式下,學(xué)生的心理、行為習(xí)慣、思想道德有了很大的改善和提高。

三、打造“快樂課堂”,實現(xiàn)高效輕負(fù)

實施快樂教育的主陣地在課堂。而教師是高效課堂的組織者,幾年來,學(xué)校千方百計打造教師隊伍,讓學(xué)校里盡快地走出多名大師。

（一）教師在活動中成長

為了打造一支善教善導(dǎo)、樂觀向上的教師隊伍,學(xué)校組織了一系列的促教師成長的活動,讓教師借助活動這一平臺成長。先后組織了?！八膫€一”讀書工程,“三十五周以下”人人說課標(biāo)、說教材活動,青年教師說課比賽,年級組賽課活動,校優(yōu)秀課展示活動??這些活動的參與,打造了“高效輕負(fù)”的課堂,也逐漸形成了以“快樂教學(xué)”為主要模式的各科的課堂教學(xué)模式。

(二)“快樂教學(xué)”模式專場展示活動

為了展示我?！翱鞓方逃钡霓k學(xué)理念,我校組織了“快樂課堂”語、數(shù)、外教學(xué)專場展示活動,我校的三位老師展示了“快樂課堂”教學(xué)模式。我們邀請了本鎮(zhèn)的教師同臺獻技,并邀請了縣教研員、專家當(dāng)場評課并做報告,外鎮(zhèn)校的多名教師和我校的幾十名教師共同享受了這一過程。我校快樂教學(xué)的成果得到了進一步推廣。

四、圍繞“快樂教育”,開展豐富多彩的活動

圍繞“快樂教育”,我校開展了豐富多彩的學(xué)生活動,。

“我陽光、我快樂”成為我校每學(xué)期堅持的學(xué)生活動。此活動分為語、數(shù)2個學(xué)科,語文學(xué)科以讀書、經(jīng)典誦讀為主,各年級根據(jù)不同的年齡錯點,分別組織《漢字讀寫大會》、《看圖猜成語》、《故事會》等活動??數(shù)彈學(xué)科培養(yǎng)動手動腦,創(chuàng)新能力。如:《巧算24點》、《七巧板比賽》、《幾何圖形畫》等括動?? “我陽光、我快樂”活動參與面廣,都是在全班參與的情況下,選拔選手進行比賽,此活動成為深受孩子們喜愛的品牌活動之一,真正做到了“在陽光下生活，在快樂中成長”。

從2013年至今,我們在努力著、奉獻著、收獲著,我們將繼續(xù)前行,把我們的愿景逐一實現(xiàn):書聲、歌聲、笑聲、操場上的吶喊聲,交織在一起,成為一首美妙動聽、陶醉的交響樂,永遠(yuǎn)在金小校園里回蕩。健康快樂童年,奠基幸福人生,為學(xué)生成長服務(wù)是我們永遠(yuǎn)的追求。

第三篇：南京中醫(yī)藥大學(xué)加強校園文化建設(shè)的實踐和思考

南京中醫(yī)藥大學(xué)加強校園文化建設(shè)的思考

校園文化是大學(xué)的風(fēng)骨，是一所大學(xué)最鮮明的標(biāo)志，是體現(xiàn)學(xué)校特色的、師生思想情感體認(rèn)的群體文化，能增強學(xué)校的凝聚力和向心力，在一定程度上體現(xiàn)了高校的辦學(xué)理念和價值追求。因此，研究校園文化的建設(shè)和大學(xué)精神的重塑，對于提升學(xué)校的軟實力，具有重大的理論意義與現(xiàn)實意義。中醫(yī)文化是中醫(yī)藥院校校園文化的源頭活水，生命力、生長力所在。中醫(yī)藥院校凸顯中醫(yī)文化、學(xué)校特色的校園文化，一定能夠助推學(xué)校的事業(yè)凝聚力、核心競爭力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力。

一、中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀及問題

1、現(xiàn)狀：近年來不少中醫(yī)藥院校重視加強了校園文化建設(shè)。目前中醫(yī)藥院校校園文化的建設(shè)主要包括：中醫(yī)藥特色環(huán)境建設(shè)、文化陣地建設(shè)和豐富的文體活動建設(shè)；把握中醫(yī)藥文化建設(shè)規(guī)律、創(chuàng)新中醫(yī)藥文化載體、建設(shè)中醫(yī)藥文化傳播隊伍以及探索面向社會的校園文化開放措施等方面。如長春中醫(yī)藥大學(xué)王之虹校長親自創(chuàng)意校園建設(shè)整體規(guī)劃及建筑布局；上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委王群副書記主持“挖掘中醫(yī)特色，創(chuàng)建品牌校園文化”的課題研究等。

2、問題主要表現(xiàn)為：

（1）文化是一個民族的標(biāo)記和靈魂，也是一個民族賴以延續(xù)和發(fā)展的根本。中醫(yī)文化是中醫(yī)學(xué)的根基和靈魂，不僅集中體現(xiàn)了中醫(yī)學(xué)的本質(zhì)，而且決定了中醫(yī)學(xué)的歷史形成和未來走向。中醫(yī)文化因之必然是中醫(yī)藥院校的靈魂，失卻了中醫(yī)文化這一靈魂，大學(xué)將成為批發(fā)促銷醫(yī)術(shù)知識的賣場，批量生產(chǎn)醫(yī)匠技工的機器。

當(dāng)前，中醫(yī)藥院校對中醫(yī)文化的研究普遍表現(xiàn)為思想重視，行動不力；立足中醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)中醫(yī)文化研究不多；中醫(yī)學(xué)整體理論體系被割裂；基于歷史視域的挖掘凝煉不夠，基于時代視域、世界視域與時俱進的發(fā)揚推演不夠；尚未能體現(xiàn)思想的深度、歷史的厚度、理論的高度、視角的廣度、發(fā)皇古義的精度、養(yǎng)生醫(yī)療的效度、核心價值的普適度。

（2）對校本文化的研究不夠。中醫(yī)高等教育走過了半個多世紀(jì)，每一所中醫(yī)院校都伴隨著共和國的發(fā)展經(jīng)歷了起源、奠基和發(fā)展，并因際遇、人事、地域等不同，形成了自身的歷史和特色。在當(dāng)前，中藥院校一窩蜂注重中醫(yī)文化特色的校園文化建設(shè)的同時，一定要注重校本特色、地域特色，避免中醫(yī)藥院校的幾十校一面。

（3）重物質(zhì)環(huán)境建設(shè)、硬件建設(shè)，輕精神文化建設(shè)、軟件建設(shè)；校園亭、石、路、像、銘等景點式設(shè)置較多，貫穿整體思想，體現(xiàn)中醫(yī)人文精神、校本特色的系統(tǒng)規(guī)劃較少；綠化程度越來越高，缺少藥苑校園思想；對大學(xué)形象識別系統(tǒng)的認(rèn)識重視、開發(fā)建設(shè)不夠。

（4）相對而言，重校風(fēng)建設(shè)，輕學(xué)風(fēng)建設(shè)。當(dāng)前，不少高校在重視校風(fēng)建設(shè)（如校風(fēng)、校訓(xùn)、校徽、校歌、景觀小品等）的同時，學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣相對重視不夠。中醫(yī)藥院校優(yōu)秀的校園文化不能僅僅只有物化的表現(xiàn)，物化的文化其最終目的在于養(yǎng)人、育人；更重要的是人化的表現(xiàn)，學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)風(fēng)氣是中醫(yī)藥院校優(yōu)良校風(fēng)的人化的活的靈魂。師生之“氣”、“象”，是中醫(yī)藥特色校園文化的重要組成部分，更是其鮮活生動的直接體現(xiàn)。

二、當(dāng)前我校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)

1、加強中醫(yī)文化研究。中醫(yī)文化是中醫(yī)學(xué)生存的土壤、思想方法的源泉、理論體系的基礎(chǔ)，割裂了中醫(yī)文化，中醫(yī)學(xué)將不復(fù)存在。中醫(yī)文化不僅具有文化所固有的軟實力，中醫(yī)文化是中醫(yī)學(xué)的實力部分，具有主體地位。中醫(yī)是五千年中醫(yī)文化根系的干枝葉花，中醫(yī)文化根深脈暢，中醫(yī)才能葉茂花香，中醫(yī)的核心價值觀方能涵養(yǎng)于中、弘揚于外，原創(chuàng)力和生命力才能生發(fā)。

中醫(yī)文化是中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的靈魂、宗旨、出發(fā)點，如水之源、木之本；同時中醫(yī)文化也是中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的主要任務(wù)，是水之精、木之華。

21世紀(jì)的高等中醫(yī)藥教育，既要解決人的發(fā)展、人才的培養(yǎng)、中醫(yī)學(xué)的傳承問題，服務(wù)社會，治病救人；同時要解決中醫(yī)文化、中醫(yī)思想方法乃至中國文化的傳承問題。我校要進一步加強中醫(yī)文化研究，時代亟需立足中醫(yī)的系統(tǒng)中醫(yī)文化研究；要崇尚經(jīng)典，有深厚的傳統(tǒng)文化底蘊，不僅是傳授中醫(yī)藥知識的中心，也應(yīng)是從事國學(xué)研究的重要場所。

2、加強校本歷史文化研究。堅持和發(fā)揚校本特色是中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)的出發(fā)點、立足點。校本歷史、醫(yī)史研究，要對南中醫(yī)的校史進行全面搜集、發(fā)掘、搶救、整理、梳理，特別要加強重點人物、重點事件的研究，將南中醫(yī)50年定格為歷史的同時，確立其歷史地位。

3、基于對中醫(yī)文化的深入研究、校本歷史文化的深入研究，凝煉我校校園文化的核心----大學(xué)精神。我校要重視對已深入人心的“三仁”教育理念的挖掘提升，通過對校史的深入梳理、研究、發(fā)掘，總結(jié)凝煉我校的大學(xué)精神。

4、以中醫(yī)人文精神、南中醫(yī)精神為靈魂，對我校校風(fēng)、校訓(xùn)進行征集凝煉，最終定格為體現(xiàn)學(xué)校歷史和特色的、師生思想情感體認(rèn)、能夠激發(fā)事業(yè)凝聚力的南中醫(yī)群體文化。同時啟動系統(tǒng)化規(guī)范和有差異性特色定位的南中醫(yī)形象識別系統(tǒng)建設(shè)，提升我校的社會形象，增強全校師生的向心力和凝聚力。

5、在中醫(yī)文化、校本文化、大學(xué)精神的指導(dǎo)下，進行校園建設(shè)整體系統(tǒng)規(guī)劃。南京中醫(yī)藥大學(xué)的校園建設(shè)，要有靈魂和精神，要有綠色和智慧。要形神兼具、動靜相宜、山水相映、木石相依、高下相召、陰陽相感。應(yīng)該具有厚重之形、質(zhì)樸之象、靈動之感、仁和之氣、薄發(fā)之勢。使人樂之草，先民稱作藥，讓整個校園橘杏常青、草藥芬芳，窗舒意蕊、室度心香。

6、倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時倡導(dǎo)以學(xué)術(shù)科技文化為中心、凸顯中醫(yī)人文精神，以師生高度參與的中醫(yī)藥學(xué)術(shù)精品活動、品牌活動為主導(dǎo)的社團文化。要弘揚中醫(yī)學(xué)“以仁存心”、“大醫(yī)精誠”的人文傳統(tǒng)，使得“仁德”、“仁術(shù)”、“仁人”的教育理念深入人心；開展富有中醫(yī)人文精神、大學(xué)精神的校園科技學(xué)術(shù)文化活動，讓它們成為中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的砥柱和潮頭；在校園內(nèi)外大力弘揚大學(xué)精

神、弘揚中醫(yī)人文精神，不盲目追隨社會“時尚”之風(fēng)，讓大學(xué)引領(lǐng)社會文化潮流。

三、加強我校校園文化建設(shè)的意義和價值

1、較為客觀、全面、深入地進行我校校史研究，初步完成南京中醫(yī)藥大學(xué)校史。我校的一部校史，應(yīng)清晰明白地告訴世人，我校是新中國高等中醫(yī)教育的確立地、推廣地；同時我校的一部校史，是新中國高等中醫(yī)教育的縮影和示范。

2、統(tǒng)一思想認(rèn)識，高度重視我校中醫(yī)文化研究、校園文化建設(shè)的重要性。無論是重視經(jīng)典，重視中醫(yī)整體理論體系，重視中醫(yī)文化所倡導(dǎo)的自然觀、生命觀、生活觀研究，還是重視校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、作風(fēng)建設(shè)，其中相當(dāng)部分是直接生產(chǎn)力，同時文化和系統(tǒng)能夠持久發(fā)力，對我校核心競爭力、學(xué)術(shù)創(chuàng)新力等各方面事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要的推動作用。

3、總結(jié)凝煉我校的校園文化及大學(xué)精神，并建議更改校風(fēng)校訓(xùn)，使之能夠真正傳承發(fā)揚南中醫(yī)的精神，體現(xiàn)南中醫(yī)的特色、底蘊和風(fēng)骨。成為南中醫(yī)人的精神動力、智慧源泉，源源不斷地激發(fā)出凝聚力、生長力。

4、以中醫(yī)文化、我校大學(xué)精神、校風(fēng)校訓(xùn)為基點，對我校的校園文化建設(shè)進行整體規(guī)劃。使之具有濃郁的中醫(yī)藥院校特色和南中醫(yī)特色，整個校園成為中醫(yī)藥文化自然博物館，中國傳統(tǒng)文化的研究基地，特別是全國中醫(yī)藥文化的研究重地，具仁愛精神、深厚傳統(tǒng)文化底蘊的高素質(zhì)中醫(yī)藥人才培養(yǎng)高地。整個校園人與自然相映、人化與物化相融相感，歷史與厚重、思想與靈動、深刻與樸素、熱烈與恬靜完美和諧，形成強大的磁場、氣場，這種有靜氣、有生氣、有引力的校園是中醫(yī)人的精神家園、理想天堂。

第四篇：用快樂教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)

用快樂教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè) ——富?？h實驗小學(xué)校園文化建設(shè)工作側(cè)記

富裕縣實驗小學(xué)創(chuàng)建于1960年，校園占地面積二萬多平方米，現(xiàn)有教職員工100人，在校學(xué)生2309人，教學(xué)班38個。53年的風(fēng)雨歷程，賦予了實驗小學(xué)深厚的文化底蘊和博大的精神內(nèi)涵。近年來，我校注重從文化的角度思考學(xué)校的發(fā)展，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，用快樂教育理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，試圖通過一種“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果來實現(xiàn)學(xué)校的育人功能。幾年來，學(xué)校先后被授予“全國特色語文示范?！?、“省小學(xué)語文教學(xué)研究中心”、“省群眾滿意學(xué)校”、“省師德先進集體”、“省文明單位”、“市級校園文化建設(shè)樣板校”等榮譽稱號。

辦學(xué)理念是一所學(xué)校之“魂”、之“神”、之“力”，它體現(xiàn)的是學(xué)校的辦學(xué)之道，教學(xué)之道，求學(xué)之道。2003年，我?；趯W(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重、校園生活單調(diào)、師生關(guān)系緊張、教師工作倦怠的“四苦”現(xiàn)象，凝結(jié)班子成員的智慧，參照國內(nèi)外先進的教育思想，提出了“快樂學(xué)習(xí)，快樂成長”這一學(xué)生、教師、學(xué)校三者共享的人文化辦學(xué)理念。努力使師生在愉悅的學(xué)習(xí)中品味快樂，在自身的成長中獲得滿足。這一辦學(xué)理念滲透于我校校園文化建設(shè)的各環(huán)節(jié)之中，同時也統(tǒng)領(lǐng)著我校的一切工作。

一、老師在工作中品味成長的快樂

北京一師附小的張忠萍校長曾說過:“教師的榜樣作用是巨大的，教師是什么樣的人，就會在教育中培養(yǎng)、在潛移默化中影響學(xué)生成為什么樣的人?！睘榇?，我校讓教師在工作中尋找到快樂，讓教科研與教師的專業(yè)成長、自主發(fā)展結(jié)合起來，使教師的工作變成一種探索。教師快樂成長的具體目標(biāo)是:學(xué)習(xí)著，快樂著;工作著，幸福著。

1.夯實多樣的培訓(xùn)行為，體驗專業(yè)成長之樂

學(xué)校發(fā)展的核心要素是教師素質(zhì)的全面提升，為此我校幫助教師科學(xué)地規(guī)劃自己的教育人生，引領(lǐng)教師從人生的高度去理解自己的事業(yè)，使教師的 發(fā)展始終有目標(biāo)、有動力，有一個美好的希望。

一是讀萬卷書。近年來我?；ù罅鈩?chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校，廣泛開展讀書活動。我們要求教師讀好三種書:“理論書”，像《走進新課程》、魏書生的《教書育人漫談》等;“實踐書”，要研讀教學(xué)案例和課堂實錄，觀摩名師的課堂教學(xué)等;文學(xué)名家名篇和時尚報刊。學(xué)校每月以組為單位開展教師讀書心得,再次點燃教師心中的夢交流會，每學(xué)期開展一次全校教師讀書匯報會。讀書想，在工作之余徜徉在名著的世界中，與書中的人物同喜同悲同思考，使生活的繁忙之余也變得美麗充實起來。

二是行萬里路。為了讓一線教師身臨其境學(xué)習(xí)和感受先進地區(qū)的教育教學(xué)，學(xué)校優(yōu)先保障教師外出培訓(xùn)的資金，鼓勵支持教師走出家門甚至走出國門去交流、去學(xué)習(xí)、去體驗。培訓(xùn)回來的教師還經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注名校的教育教學(xué)動態(tài)，和同行交流、把握最科學(xué)的教學(xué)方法，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;在我們的倡導(dǎo)下，每到寒暑假，教師們主動與同事或家人結(jié)伴外出旅游觀光，飽覽祖國的名山大川，感受異地的風(fēng)土人情和各地不同的教育教學(xué)。教師們被激活了，開闊了視野，放松了心情，更新了理念，體驗到了快樂人生。

三是聽課日活動。為了克服校型大很難大面積聽課的弊端，創(chuàng)造更多的領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生一起學(xué)習(xí)交流的機會;及時展示團隊研修成果，創(chuàng)設(shè)教師專業(yè)成長的訓(xùn)練場，我校開展了雷打不動的每周三聽課日活動。每周由一個教研組團隊承辦聽課日活動，每個聽課日均在集體備課的基礎(chǔ)上產(chǎn)生兩節(jié)成功的課例在學(xué)校展示。執(zhí)教者精心準(zhǔn)備，巧妙設(shè)計，或激情奔涌、或潤物無聲，充分顯示個人獨特的教學(xué)風(fēng)格和集體備課的魅力。同教研組教師集體參加，其余當(dāng)堂沒課的教師都可以深入其中。課后，教者及時反思，校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)教師傾心交流，共同評課。該活動的持續(xù)開展，使教師的課堂教學(xué)煥發(fā)了生命活力，提升了教師的專業(yè)化水平。

四是網(wǎng)絡(luò)教研。我校作為省小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)合作體學(xué)校，被評為省首屆網(wǎng)絡(luò)教研先進集體。教師們通過參與UC研討、參加省市論壇活動，在學(xué)習(xí)領(lǐng)悟、實踐反思中，著力體現(xiàn)群體行動智慧，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)提升研究能力。作為一個縣級學(xué)校，我校曾多次成功承辦了黑龍江省小學(xué)數(shù)學(xué)、語文 UC網(wǎng)絡(luò)教研活動。網(wǎng)絡(luò)教研拓寬了我校的教研渠道，提高了我校的教研層次，促進了教師的專業(yè)發(fā)展。我校多數(shù)教師還建立了教育博客，組建了博客群。

五是加強科研引領(lǐng)。我校的研究氛圍極其濃厚，班子成員是帶頭人，通過案例分析的方法，解決教師在專業(yè)發(fā)展中的困惑問題;通過“帶題授課”、“教學(xué)聯(lián)誼”、“送教下鄉(xiāng)”的方法，教師帶著個人專題進行有目的日常教學(xué)，使教學(xué)實踐與科研工作緊密結(jié)合，相得益彰。

由于我校注重教師的專業(yè)發(fā)展，隊伍中除了已經(jīng)形成良好運行模式的“學(xué)科教師團隊”、“年級教研組”之外，又交叉組建了23個“課題研究組”、4個“校本課程開發(fā)組”、2個“名師工作室”。教師的教學(xué)水平有了質(zhì)的飛躍:教師中省、市、縣級教學(xué)骨干、能手、名師、梯隊成員占總數(shù)的47%，一大批年輕教師脫穎而出。教師自我實現(xiàn)的需要得到了滿足，點燃了教師的工作激情，使其從中體驗到了教育的快樂。

2.著力常態(tài)的教學(xué)行為，體驗職業(yè)成就之樂

素質(zhì)教育理念下的常態(tài)課堂教學(xué)，是教師享受人生幸福的重要舞臺，營造一個充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起分擔(dān)痛苦、一起擁抱快樂，教師就會消除教學(xué)中的焦慮和煩惱。我校要求教師必須調(diào)整、改變教學(xué)行為和策略，要在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新，將“主動、探究與合作”變成教學(xué)方式的主旋律，體現(xiàn)對生命全面發(fā)展需求的深切關(guān)注和尊重，要形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。隨著我校教學(xué)行為文化的建設(shè)，教師體會到了精彩課堂的幸福和喜悅。教師們發(fā)自內(nèi)心感慨:感謝新課程課堂，讓我們把心中的愛通過文本滿滿地播撒在孩子們的心中;感謝新課程課堂，讓我們在孩子們生命的航程中留下最溫柔的回憶;感謝新課程課堂，讓我們在成年之后再一次體會到成長的快樂～

3.凸顯科學(xué)的管理行為，體驗人文關(guān)懷之樂

尊重人、理解人、發(fā)展人，是我校一直堅持的做法。為了進一步推進“以人為本、規(guī)范管理”的治校方略，激勵廣大教職工勤奮工作，銳意進取，增強其工作責(zé)任心和使命感，我校專門修訂了《實驗小學(xué)制度匯編》，大到校務(wù)會，小到一草一木的管理，都建立一整套細(xì)密嚴(yán)格的規(guī)章制度。從教師到門衛(wèi)，人人職責(zé)明確;從教導(dǎo)處到總務(wù)處，處處權(quán)責(zé)分明;從教育教學(xué)到后勤財務(wù)，事事有章可循。每項制度的制定和完善，都是鑒于實際工作中出現(xiàn)的制度局限性或者是教師反映不合理的地方，由領(lǐng)導(dǎo)班子和教師代表討論完善形成初稿，分發(fā)到各教研組由教師充分討論，然后提出修改意見，最后在全體教師會上舉手通過方能實行。教師們覺得公開、公平、公正，執(zhí)行起來大家都能心悅誠服地接受。并且在具體實施中有檢查、有落實、有記載，常抓不懈。學(xué)校還真心為教師排憂解難，對教師工作、生活方面的困難都盡量想在前面、干在實處。如，減免了幾位身體不好的老教師的部分學(xué)習(xí)筆記、教案;給予孩子在高中或初四上學(xué)的教師提前一節(jié)課下班的方便政策;每逢教師生病住院或者是結(jié)婚生小孩，領(lǐng)導(dǎo)都親自登門看望;為普通的退休教師舉辦莊重的葬禮等。這樣的事雖小，但教師享受的是幸福，感到的是溫暖，這樣的人文關(guān)懷更能引導(dǎo)教師安于平凡，樂于奉獻。

我校堅持科學(xué)可行的制度管理與細(xì)致入微的人心管理相結(jié)合，踐行著“嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微中”的管理理念，激發(fā)了教師努力建設(shè)學(xué)校的責(zé)任心，教書育人的進取心。如今，我校的教師們在民主、尊重、交流、碰撞、探討、激勵的氛圍中，快樂地學(xué)習(xí)著、工作著，體驗著實現(xiàn)人生夢想的成就感和幸福感。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)中品味成長的快樂

打造一所快樂學(xué)校，讓孩子們快樂地成長——這是全世界教育理想的共同指向。我校歸納出學(xué)生快樂發(fā)展的具體目標(biāo)是:著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開拓與提升，促進學(xué)生自主發(fā)展;著眼于學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能的整體提高，促進學(xué)生全面發(fā)展;著眼于學(xué)生的差異價值，促進學(xué)生特色發(fā)展。這目標(biāo)正是我校快樂教育辦學(xué)理念的核心所在，讓孩子情趣盎然地參加所有的活動，從中體驗到努力了，進步了，成功了，快樂了～

1.開展細(xì)致的道德教育，體驗服務(wù)助人之樂

學(xué)校教育，德育為首。德育，更多地體現(xiàn)在對學(xué)生道德行為的教育上?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，我們注重從細(xì)微處入手。比如，“儲蓄好習(xí)慣，快樂伴我行”、“彎彎腰讓校園更潔凈”，對學(xué)生進行良好的養(yǎng)成教育;開展捐助救 災(zāi)活動，對學(xué)生進行奉獻愛心的美德教育;教師在課堂教學(xué)中積極滲透思想教育，對學(xué)生進行社會主義核心價值觀的教育。又如學(xué)校為每個班級設(shè)計定做了造型新穎的“紅黃藍快樂書柜”，建立了由學(xué)生自主管理的各具特色的讀書角，學(xué)生自備的書籍供他們交流傳閱。之所以這樣做，除了開展持續(xù)的讀書活動，我們還有更多道德層面的考慮，那就是讓孩子在滿足自己興趣的同時，也要關(guān)注別人，與大家分享快樂，懂得愛護公共物品。

2.打造鮮活的生命課堂，體驗自主學(xué)習(xí)之樂

課堂是學(xué)生學(xué)知識、掌本領(lǐng)、展風(fēng)采的舞臺。在我校的課堂上，有心靈的交匯、思維的碰撞、情感的交融。語文課上，恰當(dāng)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)為學(xué)生打開了廣闊的空間。數(shù)學(xué)課上，操作驗證、合作討論，點燃了學(xué)生思維的火花。美術(shù)課上，學(xué)生奇妙構(gòu)思、揮筆毫墨，提高了學(xué)生鑒賞美、欣賞美、感受美的能力。音樂課上，唱、演、跳，提高了學(xué)生的表演能力，增進了學(xué)生對音樂的喜愛之情??所有學(xué)科所有課堂，無不創(chuàng)設(shè)最佳氛圍，如“潤物細(xì)無聲”的春雨一樣，滋潤每個學(xué)生的心靈，使學(xué)生體驗到了自主學(xué)習(xí)之樂。

3.創(chuàng)建和諧的環(huán)境文化，體驗賞心悅目之樂

和諧的校園環(huán)境文化是學(xué)生快樂成長的根本。走進我們的校園，兩座教學(xué)樓宛如一對孿生姐妹，相依而立。校園內(nèi)劃分為教學(xué)區(qū)、游戲區(qū)、體育器材區(qū)、休閑區(qū)、生物園區(qū)、學(xué)前教育區(qū)等六個區(qū)域。每到夏季校園內(nèi)綠草茵茵、鮮花爛漫、彩蝶飛舞，石桌、石凳分布其中。西側(cè)新樓建好后，我校的環(huán)境文化將更上一層樓。我校還十分注重細(xì)節(jié)，在廊道建設(shè)、教室裝飾中體現(xiàn)濃郁的文化氣息和辦學(xué)特色，讓每面墻壁都會說話、每個角落都能育人。大廳和各樓梯半處是色彩艷麗的風(fēng)景寫意畫，并將我們的教育格言巧妙融入其中，讓人耳目一新。主樓是以“兒童漫畫輝煌發(fā)展歷程”為主題的特色漫畫，突出了“兒童漫畫從這里起航”、“高素質(zhì)的漫畫創(chuàng)作群體”、“全國漫畫名家大師云集實小”、“酷愛漫畫的孩子們和他們眼中的世界”四個篇章。置身于連綿不斷的漫畫長卷中，不僅讓人領(lǐng)略了我校漫畫22年的風(fēng)雨成長足跡，又使人仿佛遨游在漫畫藝術(shù)的海洋。還有東樓古色古香的古詩詞畫卷 以小學(xué)生必備的70首古詩為藍本，共收錄了近百首膾炙人口的優(yōu)秀詩篇，營造了濃郁的中國古典文化氛圍，其中蘊含的中華文化之精華，時時刻刻都在熏陶和感染著每一個孩子。走廊墻壁上隨處可見學(xué)生中的小明星照片，所有張貼和懸掛的高度都以學(xué)生觀賞的視線為標(biāo)準(zhǔn)，處處體現(xiàn)“學(xué)生至上”的教育理念。走進教室，還有師生們精心設(shè)計、親手布置的各種活動園地、讀書專欄??增加了校園的人文氛圍和文化韻味，使人賞心悅目、心曠神怡、精神愉悅。

4.創(chuàng)建成熟的課程文化，體驗參與實踐之樂

課程建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的核心和載體。我校嚴(yán)格貫徹執(zhí)行國家課程計劃的規(guī)定，抓實抓好國家、地方、學(xué)校三級課程體系，盡力開齊開足開好課程課時，保證素質(zhì)教育及課程改革的順利實施。在以“傳承中華文明，弘揚傳統(tǒng)文化”為主旨的學(xué)校特色建設(shè)中，我校還開發(fā)了古詩詞吟唱、師生禮儀教育等特色項目，與兒童漫畫品牌校本課程構(gòu)成了我校多元的、立體的特色課程文化，豐富了校園文化的內(nèi)涵。值得一提的是:為了滿足所有孩子的需求與所有家長的愿望，我校安排每班每周一節(jié)兒童漫畫校本課程，有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，訓(xùn)練學(xué)生的繪畫技巧，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，拓展了學(xué)生的視野，充分培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力。作為“全國兒童漫畫教學(xué)創(chuàng)作基地”，我校酷愛漫畫的孩子越來越多，孩子們把進行兒童漫畫創(chuàng)作當(dāng)作是一種快樂，一種享受。學(xué)生中知名的“小漫畫家”不斷涌現(xiàn)，多名學(xué)生在全國各級各類漫畫比賽中獲大獎，作品在多種國家級刊物上發(fā)表，有幾家報刊還為我校提供了專版，發(fā)表學(xué)生的漫畫作品，使學(xué)生大大體驗到了參與實踐，勇于創(chuàng)新之樂～

5.開展豐富的特色活動，體驗張揚個性之樂

有選擇才會有個性，有個性才會有快樂，為學(xué)生提供有選擇的成功教育，可以張揚學(xué)生的個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在我校，學(xué)生可以有選擇地自主參加少年軍警校、鼓號隊、紅領(lǐng)巾廣播小組、童星合唱團、美術(shù)特長小組、英語口語沙龍、數(shù)學(xué)興趣小組等特長社團，其成員已成為學(xué)校的小明星。他們曾在各級各類藝術(shù)比賽和各種大型活動中獲獎，受到了社會 各界的一致好評～另外，我校還開展多項特色活動，為學(xué)生搭建體驗成功的舞臺:如堅持多年的校園藝體節(jié)、陽光健身活動、英語活動日、書畫大賽、朗讀比賽、故事會、大隊委的競選、周末大舞臺演出等等。各種活動豐富多彩，既活躍了校園生活，充實了校園文化的內(nèi)涵，又使孩子們的身心與個性和諧發(fā)展，成長與快樂并行。

6.構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，體驗交往合作之樂

羅曼.羅蘭說過:“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！崩蠋煹年柟饩褪且活w熱愛孩子的心，有了愛心面對學(xué)生才會多贊揚、多激勵，少訓(xùn)斥、無譏笑。小學(xué)生雖然自控能力差，但是可塑性非常強，我校要求教師不用簡單粗暴的方法對待學(xué)生,努力用愛心使孩子們處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在和諧快樂的氛圍中，陶冶學(xué)生的情操，發(fā)展學(xué)生的智力，實施多元評價,讓學(xué)生快樂成長。在我們學(xué)校，早晨是不允許教師批評學(xué)生的。拍拍學(xué)生的肩，摸摸學(xué)生的頭，幫學(xué)生整理衣服，已成為老師們的習(xí)慣動作。教師們說“我要蹲下來與花心語，聆聽花開聲音”。當(dāng)然，生與生之間的關(guān)系也不遜色,他們團結(jié)友愛、相互合作、相互幫助，共同建設(shè)美好的精神家園。師與生、生與生之間這樣平等交流、平等相處，讓學(xué)生從思想上、精神上、心理上感到幸福、感到快樂。

如今，走進實驗小學(xué)的校園和課堂，最令人欣慰的是瑯瑯的讀書聲和歡樂的笑聲。這里已經(jīng)成了教師樂教、善教，成就人生夢想的沃土，這里已經(jīng)成了學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)，放飛美好童年的樂園。這是因為我校多年用快樂教育辦學(xué)理念引領(lǐng)校園文化建設(shè)，凝聚了人心，激發(fā)了學(xué)?；盍?，有力地推動了學(xué)校各項工作的健康、快速發(fā)展。

第五篇：快樂體育健康身心——第九屆全國學(xué)前兒童健康教育學(xué)術(shù)年會綜述

南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院程妍濤由中國學(xué)前教育研究會學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會主辦、廣州教育學(xué)會幼兒教育專業(yè)委員會承辦的第九屆全國學(xué)前兒童健康教育學(xué)術(shù)年會，于2014年11月19~21日在廣州召開。本次年會直面學(xué)前兒童健康教育發(fā)展的新形勢、新要求和新挑戰(zhàn)，以“快樂體育，健康身心”為主題，采用專家專題報告、分專題交流、現(xiàn)場教學(xué)觀摩以及專家和與會代表現(xiàn)場互動等形式充分展開學(xué)術(shù)研討。

一、凸顯學(xué)前兒童健康教育基本理念和研究趨勢

（一）《指南》已經(jīng)成為學(xué)前兒童健康教育研究與實施的指導(dǎo)性文件本次年會是《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）頒布以來學(xué)前兒童健康教育領(lǐng)域的首次全國性學(xué)術(shù)研討會。本次年會不僅進一步幫助與會人員深入理解了《指南》精神，也展示了在《指南》指導(dǎo)下健康領(lǐng)域所開展的一些理論研究與實踐探索。會上，中國學(xué)前教育研究會學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會主任、南京師范大學(xué)學(xué)前教育系主任顧榮芳教授作了《貫徹<指南>精神，實踐健康教育》的主題報告。報告在整體把握《指南》精神的基礎(chǔ)上，理論聯(lián)系實際地逐條分析了健康領(lǐng)域的目標(biāo)和內(nèi)容，并分享了有關(guān)健康領(lǐng)域關(guān)鍵經(jīng)驗的最新研究成果。中國學(xué)前教育研究會學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會副主任、北京師范大學(xué)學(xué)前教育研究所劉馨副教授在《提高幼兒園體育活動質(zhì)量，促進幼兒健康發(fā)展》的主題報告中指出，應(yīng)“落實《指南》精神，正確把握幼兒園體育活動的目標(biāo)”，從而促使各幼兒園充分理解《指南》的相關(guān)內(nèi)容，以引領(lǐng)其提高體育活動質(zhì)量。深圳大學(xué)學(xué)前教育系主任陸克儉教授在《幼兒園體育教學(xué)的價值、特點與策略》的報告中也以《指南》為指引，探討了幼兒園體育教學(xué)的改革與實踐。另外，《幼兒園特色體育活動探索》《幼兒在戶外活動中的安全策略》等獲獎?wù)撐亩家浴吨改稀分械南嚓P(guān)內(nèi)容作指導(dǎo)，從不同的角度對幼兒園健康教育進行了探討。

（二）從多學(xué)科、國際化的視角來研究學(xué)前兒童身心發(fā)展?fàn)顩r學(xué)前兒童健康教育絕不是孤立的研究領(lǐng)域，應(yīng)盡可能拓寬視野，吸收其他學(xué)科或國外的理論營養(yǎng)。本次年會中的部分研究成果采用了社會學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)等學(xué)科視角，部分成果借鑒了國外先進經(jīng)驗，體現(xiàn)了我國學(xué)前兒童健康教育“走得出去，回得進來”的基本研究趨勢。例如，中山大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院營養(yǎng)學(xué)系主任朱惠蓮教授在其主題報告《學(xué)齡前兒童的營養(yǎng)與健康》中通過詳實的數(shù)據(jù)從營養(yǎng)學(xué)的角度分析了當(dāng)前幼兒和家長在飲食營養(yǎng)方面的誤區(qū)，提出了培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣的對策與建議。中國學(xué)前教育研究會學(xué)前兒童健康教育專業(yè)委員會副主任、上海市特級教師姚蓓喜從“科學(xué)營養(yǎng)、食品衛(wèi)生、美味烹飪、飲食健康、營養(yǎng)研究”五個方面談了如何通過提高幼兒膳食質(zhì)量來促進幼兒健康發(fā)展。來自新疆的李元玲老師借鑒積極心理學(xué)中“幸福感是個人積極的心理體驗”的觀點，以新疆克拉瑪依市獨山子區(qū)第四幼兒園教師為例，分析了幼兒園教師職業(yè)發(fā)展的五種心理健康危機，并提出了相應(yīng)的化解策略。廣州大學(xué)教育學(xué)院學(xué)前教育系周燕教授在《“重要他人”與學(xué)前兒童心理健康》的報告中引用美國社會學(xué)家米爾斯的“重要他人”的概念分析了影響學(xué)前兒童心理健康的主要因素。另外，美國免費營養(yǎng)早午餐政策、美國《3~5歲兒童運動課程的適宜性實踐》等都對我國學(xué)前兒童健康教育研究與實踐有一定的借鑒意義。

二、充分分享學(xué)前兒童健康教育的實踐經(jīng)驗本次年會的分會場設(shè)立在廣州市第一幼兒園、廣州市第二幼兒園、廣東省育才幼兒院一院、廣州軍區(qū)政治部幼兒園和廣州軍區(qū)司令部幼兒園。從各幼兒園的園所經(jīng)驗介紹、健康特色活動觀摩以及專家點評中，我們可以在特色體育活動開展、學(xué)前兒童健康教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、師資培養(yǎng)等方面得到一些借鑒。

（一）傳承傳統(tǒng)文化，設(shè)計別具特色的健康教育活動秉持本次年會“快樂體育”的主旨，各個分會場所在幼兒園展示了幼兒武術(shù)操、幼兒籃球活動等特色體育活動。孩子們在活動中生動活潑的表現(xiàn)，一方面體現(xiàn)了幼兒園濃厚的體育文化氛圍，另一方面也是傳統(tǒng)文化傳承的結(jié)果。各幼兒園都選用了優(yōu)美的廣東音樂、廣東傳統(tǒng)武術(shù)操和民間游戲，加上獨到的肢體語言和口頭語言，設(shè)計出了別具特色的健康教育活動。這對來自全國各地的幼教工作者實施具有特色的學(xué)前兒童健康教育具有啟示作用。

（二）高效利用物質(zhì)資源，創(chuàng)新幼兒園體育運動環(huán)境幼兒是在與環(huán)境的互動中學(xué)習(xí)知識、發(fā)展自身的。為幼兒提供豐富的、具有挑戰(zhàn)性的物質(zhì)材料，可以有效地將幼兒的運動、游戲、交往和探究融為一體。各幼兒園除了在戶外設(shè)置豐富多樣的大、小型運動器械外，還高效利用廢舊材料和低結(jié)構(gòu)材料自制運動器械，或者采用一物多玩的方式，既符合環(huán)境創(chuàng)設(shè)的經(jīng)濟性和創(chuàng)新性原則，又能增加體育活動的趣味性，從而激發(fā)幼兒參與活動的主動性和積極性。例如，一條簡單的“溜溜布”可以鍛煉幼兒走、跳、蹦等基本動作；三張普通桌子的不同擺設(shè)也可以讓幼兒嘗試做側(cè)身鉆爬、直體翻滾、平面跳躍等動作。

（三）凸顯融合意識，重視幼兒園健康教育與其他領(lǐng)域的相互滲透“快樂體育”是為了“健康身心”，促進幼兒全面發(fā)展。每位幼兒園教師在設(shè)計健康教育活動時都能有意識地將其他領(lǐng)域的教育元素融合進來，而體育活動最能體現(xiàn)幼兒園教師的融合意識。例如，中班體育活動“好玩的溜溜布”在每一個環(huán)節(jié)中都伴以有節(jié)奏的音樂，有效地將體育文化意識與音樂之美融合在一起。再如，大班體育活動“好玩的小布格”將體育、音樂、科學(xué)、社會領(lǐng)域有機結(jié)合起來。

（四）提高幼兒園教師的健康教育素養(yǎng)，發(fā)揮男教師特長健康教育活動的有效開展離不開幼兒園教師的健康教育素養(yǎng)，而體育活動的開展不僅需要幼兒園教師具有扎實的保教知識和健康教育技能，更有賴于其對幼兒運動發(fā)展理論的掌握。在本次年會上的幼兒體操表演和體育活動展示，都反映了各個幼兒園對于提高教師健康教育素養(yǎng)的重視。有了專業(yè)的教師，才會有簡單多變的材料和設(shè)計到位的活動。本次年會上，我們有幸看到了諸多男教師矯健的身影，各幼兒園充分發(fā)揮了男教師在設(shè)計和組織幼兒體育活動方面的特長。

三、進一步厘清學(xué)前兒童健康教育中的相關(guān)內(nèi)容

（一）區(qū)分了學(xué)前兒童體育活動中的相關(guān)概念1.體育課與體育活動“體育課”僅僅是一次以體育活動內(nèi)容為主的集體教學(xué)活動，而“體育活動”則包括晨間鍛煉、戶外體育活動、區(qū)域體育活動、室內(nèi)外體育游戲、幼兒體操，以及滲透在其他領(lǐng)域或生活環(huán)節(jié)中的身體活動。僅僅重視“體育課”，則有可能陷入“小學(xué)化”的誤區(qū)。2.特色體育活動與體育特色有教師認(rèn)為在幼兒園展示了特色體育活動，該幼兒園就是體育特色幼兒園了。這是把特色體育活動的開展看成了體育特色幼兒園的全部或主體。僅憑特色體育活動并不能形成一個幼兒園特有的風(fēng)格，但是初期可以作為體育特色幼兒園創(chuàng)建的突破口。只有當(dāng)整個幼兒園的園風(fēng)園貌、核心價值觀以及園本課程建設(shè)過程中都體現(xiàn)出體育特色，幼兒園中形成了體育文化氛圍的時候，或許才可將其稱為“體育特色幼兒園”。

（二）明晰了學(xué)前兒童體育活動不同性質(zhì)目標(biāo)之間的關(guān)系1.在確定普適性活動目標(biāo)的基礎(chǔ)上考慮目標(biāo)的具體化和多樣性幼兒園體育活動的主要功能是促進幼兒發(fā)展，為幼兒的可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而不是單一的“體育訓(xùn)練”。因此，幼兒園體育活動的難度和強度首先應(yīng)具有普適性，動作技能水平和運動強度要符合幼兒年齡特點。在此基礎(chǔ)上，要找準(zhǔn)體育活動的落腳點，將具體目標(biāo)落實到位。因此，“一物多玩”也并不是說玩的花樣越多越好，而是要根據(jù)幼兒的活動強度和活動的具體目標(biāo)合理設(shè)計。2.在保證幼兒基本動作發(fā)展的基礎(chǔ)上進行體育活動創(chuàng)新幼兒動作的發(fā)展是有規(guī)律可循的，幼兒園體育活動的設(shè)計應(yīng)符合幼兒動作發(fā)展的規(guī)律，并不是越新穎、越有挑戰(zhàn)性就越適宜。走、跑、跳、爬等基本運動技能是更高級、復(fù)雜動作的構(gòu)成部分。學(xué)前兒童體育活動目標(biāo)應(yīng)從小班開始培養(yǎng)其對體育鍛煉的興趣，在保證幼兒基本動作技能獲得和發(fā)展的基礎(chǔ)上增加創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)性。小班、中班、大班的體育活動目標(biāo)應(yīng)呈現(xiàn)層次性。