第一篇：淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐

摘 要：新時(shí)期的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因?yàn)樵谡麄€(gè)人類社會(huì)歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達(dá)、交流中產(chǎn)生發(fā)展的。小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教育；美術(shù)素養(yǎng)；美術(shù)興趣

美術(shù)可以提高一個(gè)人的內(nèi)涵，可以使人知道怎樣在生活中發(fā)現(xiàn)美、尋找美，也可以修身養(yǎng)性，提高自身的素質(zhì)和陶冶情操，改變一個(gè)人的性格，還可以培養(yǎng)熱愛大自然，向往和平友愛的情感。藝術(shù)對(duì)一個(gè)人的熏陶是潛移默化的，不是一朝一夕的，所以一個(gè)人學(xué)習(xí)藝術(shù)，長(zhǎng)期的藝術(shù)熏陶會(huì)使得他的氣質(zhì)與眾不同，包括言談舉止、穿著打扮。因此，在小學(xué)生剛剛接觸美術(shù)時(shí)，應(yīng)該重視從小培養(yǎng)他們的興趣，這對(duì)他們的發(fā)展是必不可少的。

一、如何提升美術(shù)素養(yǎng)

1.正確認(rèn)識(shí)美術(shù)

所謂美術(shù)素養(yǎng)，是指學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科要領(lǐng)和過程的理解以及一定的探索能力，是人文素養(yǎng)的重要組成部分，是學(xué)生將來體驗(yàn)社會(huì)生活、從事經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、做出個(gè)人決策所必需的對(duì)美術(shù)科學(xué)概念和過程的理解能力以及一定的探究能力，它可以幫助學(xué)生較好地理解藝術(shù)與社會(huì)的相互關(guān)系和藝術(shù)的本質(zhì)，形成科學(xué)的態(tài)度和正確的價(jià)值觀。而美術(shù)基礎(chǔ)教育是人類追求存在意義的不可缺少的一種文化素養(yǎng)。21世紀(jì)是高科技快速發(fā)展的時(shí)代，通過美術(shù)基礎(chǔ)教育提高國(guó)民整體素質(zhì)，與時(shí)俱進(jìn)，為跨出堅(jiān)定的時(shí)代步伐做好準(zhǔn)備。假如社會(huì)各界都能不遺余力地達(dá)成共識(shí)，那么民族整體素質(zhì)的提高就指日可待了。

2.激發(fā)學(xué)生的美術(shù)興趣

“興趣是帶有情緒色彩的認(rèn)知傾向?！比魏我患虑榈某晒Χ茧x不開對(duì)這件事情所產(chǎn)生的興趣。興趣是最好的老師，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的發(fā)動(dòng)機(jī)，如果對(duì)一件事有了興趣，那么就為成功奠定了基礎(chǔ)。而對(duì)于美術(shù)來說如何激發(fā)學(xué)生的興趣，我認(rèn)為可以做以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的視覺能力，讓他們懂得經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)身邊的美，留意身邊的美。（2）精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，在課堂上我們努力營(yíng)造活動(dòng)氣氛，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，將美術(shù)教育孕育于活動(dòng)之中。如經(jīng)常組織一些繪畫比賽，準(zhǔn)備一些小禮物，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更充分、更完善地發(fā)揮潛力。

二、如何做好小學(xué)美術(shù)教學(xué)

1.提供感性經(jīng)驗(yàn)

觀察是繪畫最重要的視覺因素。一幅圖畫的美觀和生動(dòng)會(huì)直接影響小學(xué)生的心理變化。小學(xué)生一般看到視覺沖擊性很強(qiáng)的美好事物都會(huì)感興趣。在他們的客觀世界里，這個(gè)美麗生動(dòng)的畫面已經(jīng)激發(fā)了他的興趣，同時(shí)也會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造力和聯(lián)想能力。另外，直觀教學(xué)可以給學(xué)生提供感性材料，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)由感性升華到理性，不僅加深了學(xué)生的理解，也提高了學(xué)生的繪畫水平。

2.運(yùn)用動(dòng)態(tài)思維

美術(shù)除了看以外，還有一個(gè)更重要的即為聽。當(dāng)教師播放一些視頻時(shí)，可以讓學(xué)生閉眼感受，讓他們?nèi)ハ胂?，運(yùn)用視頻這種特有的聲、型等特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)散思維，進(jìn)而展開豐富的聯(lián)想，在自己的腦海中形成一幅美麗的畫面。這種動(dòng)態(tài)思維可以充分激發(fā)學(xué)生的靈感，引發(fā)學(xué)生的感受、情緒、想象和才能等。而聯(lián)想是比較重要的思維方式之一。同時(shí)這種教學(xué)不僅會(huì)增強(qiáng)一些趣味性、直觀性，也會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。

3.進(jìn)行有效的小組合作

在當(dāng)今素質(zhì)教育下，小學(xué)美術(shù)課堂發(fā)生了很重要的變化。新課標(biāo)要求自主與合作相結(jié)合。教師在進(jìn)行小組分配時(shí)，應(yīng)合理分配，根據(jù)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、思維習(xí)慣和性格特點(diǎn)來分配，以便于讓學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)。同時(shí)在討論中會(huì)出現(xiàn)思維的碰撞，產(chǎn)生新的觀點(diǎn)，這樣也會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。小組交流后，教師要起到組織的作用，將學(xué)生的問題進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)應(yīng)形成課堂的一個(gè)小高潮，把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣推進(jìn)一步，可以用表演、展覽、激勵(lì)、評(píng)論等不同方法對(duì)一節(jié)課進(jìn)行小結(jié)。巧妙的結(jié)尾能給學(xué)生留下最深刻、最佳的印象。也可以在其中穿插一些課外知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生更好地感受美術(shù)之美。

美術(shù)課是開發(fā)兒童智力、培養(yǎng)兒童能力的重要途徑。進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)運(yùn)用多種符合教?W規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的電教媒體，想方設(shè)法地運(yùn)用靈活多樣、新穎的教學(xué)手段，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好的意境，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高繪畫水平。作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供探究、感受、探討的機(jī)會(huì)，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵(lì)他們不斷地去探索，從而走上成功之路。小學(xué)美術(shù)教師要善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、應(yīng)用身邊的各種工具材料，讓學(xué)生在體驗(yàn)成功的快樂中學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生審美素養(yǎng)的提升與個(gè)性的發(fā)展盡自己最大的努力。

參考文獻(xiàn)：

孫猛.在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中探索有效示范策略[J].美術(shù)教育研究，2013（4）.編輯 高 瓊

第二篇：小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐心得

小學(xué)美術(shù)情境教學(xué)實(shí)踐

小學(xué)生天真爛漫、活潑好動(dòng)、富有想象力，但他們閱歷淺、知識(shí)面窄，因此，在美術(shù)教學(xué)中善于運(yùn)用各種新穎的手段及引課藝術(shù)，創(chuàng)設(shè)與教材相適應(yīng)的學(xué)習(xí)氛圍，使他們?cè)谔囟ǖ那榫持屑ぐl(fā)求知欲望，展開豐富的想象，萌生探究學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)探究和創(chuàng)造表現(xiàn)美的方式等，成為我們小學(xué)美術(shù)課改中必須思考的問題。

1.悉心創(chuàng)設(shè)入課情境，激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣 《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一”。“良好的開端，是成功的一半”。入課是教師譜寫一首優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)開端是上好課的前提保障，它能激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。因此，在每次美術(shù)教學(xué)入課時(shí)，我就根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，構(gòu)思創(chuàng)設(shè)多種情境，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，而進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在教學(xué)《色彩的和諧》一課伊始，針對(duì)學(xué)生受繪畫知識(shí)的限制難以理解“和諧”這一原理，我首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察教科書中風(fēng)景畫（圖3），初步思考并體會(huì)怎樣運(yùn)用鄰近色（黃綠、綠、深綠）使畫面呈現(xiàn)出和諧效果，然后通過電腦動(dòng)畫出示三組色相不同的圖片：第一組——建筑：黃、黃綠、綠，第二組——自然界中的樹（遠(yuǎn)去的樹）：黃橙、橙、紅橙，第三組——星空設(shè)計(jì)：紅紫、紫、藍(lán)紫，用這些鄰近色表現(xiàn)每幅作品中色彩的和諧，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)用色變化多樣帶來作品效果的不同，同時(shí)配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍。學(xué)生很快對(duì)課題有了深刻的理解與認(rèn)識(shí)，明確了“色彩的和諧”是繪畫的前提要素。

又如《剪對(duì)稱紋樣》一課，首先要讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)時(shí)要避免幾個(gè)誤區(qū)，我運(yùn)用多媒體手段出示了一種錯(cuò)誤的設(shè)計(jì)法，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪，思考如果這樣剪會(huì)出現(xiàn)怎樣的結(jié)果，然后再依次出示用此種設(shè)計(jì)法剪出的錯(cuò)誤圖案，學(xué)生看后很快掌握了方法；之后，我還用多媒體“變色”、“閃爍”等形式反復(fù)凸現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，有意刺激學(xué)生注意，強(qiáng)化對(duì)要點(diǎn)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)去尋找解決問題的方法。

實(shí)踐證明：這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，學(xué)生“疑”中生趣，探究知識(shí)奧秘的興趣由然而生，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)開始新課學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始趣即生”的教學(xué)效果。2.巧妙創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，鼓舞學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)樂趣 俗話說：生活中處處有美，難的是怎樣從生活中捕捉美和體驗(yàn)美。小學(xué)生對(duì)美的理解能力正處在發(fā)展階段，教師要能思考并創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，多角度開發(fā)他們的潛能，提高他們對(duì)美的感受能力，從大自然中尋找創(chuàng)作源泉——捕捉美，激發(fā)他們產(chǎn)生對(duì)美的表現(xiàn)欲望，就會(huì)達(dá)到“舉一反三”創(chuàng)造美的目標(biāo)。

教《影子的游戲》一課時(shí)，我選擇了一個(gè)風(fēng)和日麗的天氣，帶領(lǐng)學(xué)生到陽光下找自己的影子，體會(huì)身姿變化帶來的影子造型之美，相互描繪影子、加工、美化影子，創(chuàng)作出多姿多彩的“影子畫”。

講授《淅瀝的小雨》一課時(shí)，我讓學(xué)生穿上雨衣或打上雨傘，在雨中散步、嬉笑，感受雨中快樂之美，引導(dǎo)他們觀察自然界中雨滴落地的形狀，觀察人物在雨中的各種姿態(tài)。興趣盎然的氛圍給學(xué)生們營(yíng)造了豐富的創(chuàng)作源泉，他們?cè)诰唧w可感的情境中體驗(yàn)到真實(shí)的自然美，觸景生情的發(fā)表著自己獨(dú)特的體驗(yàn)和感悟。

實(shí)踐中，我對(duì)《教師的素質(zhì)》一文中所指出的“教師是學(xué)生求知識(shí)，學(xué)本領(lǐng)，打基礎(chǔ)的導(dǎo)師和引路人，指導(dǎo)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能，則處處離不開教師的操作和示范”有了深刻的理解。我以為，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)參與的活動(dòng)，才會(huì)激發(fā)其自主學(xué)習(xí)，充分利用自然環(huán)境賦予我們的優(yōu)越教學(xué)資源，就能給學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作提供了無限的展示空間，就能鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，關(guān)鍵的是教師如何創(chuàng)設(shè)情境，尋找和開發(fā)可用資源。

3.精心創(chuàng)設(shè)想象情境，升華學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情趣 美的情境本身蘊(yùn)涵著吸引力，能使學(xué)生心情愉悅的投入到學(xué)習(xí)中。運(yùn)用信息技術(shù)聲形并茂、色彩艷麗和諧、生動(dòng)直觀等特色，再現(xiàn)生活情境，創(chuàng)設(shè)想象空間，就會(huì)使學(xué)生很快進(jìn)入課堂情境，當(dāng)圖片欣賞真實(shí)地展現(xiàn)在面前時(shí)，他們的臉上露出驚異的笑容，專注欣賞畫面，觀察著色彩和諧變化過程，畫面效果升華了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

在以《海底世界》創(chuàng)作畫一課中，我設(shè)計(jì)了這么一個(gè)課件：將收集的海底世界錄象帶剪輯加工，通過控制面板，給學(xué)生展現(xiàn)出神奇真實(shí)的海底世界，或是呈現(xiàn)全景，或是將貝殼定格，有時(shí)將有特征的魚放大，有時(shí)又反復(fù)播放魚群游動(dòng)的情景，還讓潛水員、潛水艇等來個(gè)局部特寫，為加深學(xué)生對(duì)海底的印象，讓學(xué)生不斷觀察和討論，學(xué)生心中固有的形象立刻被嶄新的視覺認(rèn)識(shí)所代替。

如教《色彩的冷暖》一課，由于學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)理解的比較淺顯，要想讓學(xué)生了解色彩冷暖變化，就必須創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境。讓學(xué)生考察、探索自然中的色彩冷暖變化。為此，我依據(jù)教材中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)，以樹為例，用電腦再現(xiàn)了大量不同季節(jié)的圖片，春天——柳樹發(fā)芽、夏天——綠樹成蔭、秋天——秋葉飄落、冬天——樹枝披上銀色盛裝，并出示自然界中的冷暖色調(diào)的作品，讓學(xué)生聯(lián)想感受色彩的冷暖是來源于人們對(duì)色、光的感覺印象和心理聯(lián)想：紅、橙、黃使人聯(lián)想到陽光和火焰，產(chǎn)生溫暖的感覺；藍(lán)、青、紫使人聯(lián)想到大海和月夜，給人以清冷的感覺…….當(dāng)大自然的景色畫面再現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的思維及興趣豁然開朗，沉浸在藍(lán)色的海洋和秋的美景之中，正像法國(guó)著名的教育家第斯多惠在“教師規(guī)則”中明確指出：“我以為教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授而在于激勵(lì)，喚醒和鼓舞。我認(rèn)為教師就應(yīng)該以教學(xué)藝術(shù)，激勵(lì)和點(diǎn)燃學(xué)生心中的藝術(shù)火花?！?/p>

我們知道，美術(shù)是視覺藝術(shù)，音樂是聽覺藝術(shù)。音樂有著極其強(qiáng)烈的感染作用，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用音樂輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)想象情境，無疑會(huì)使教學(xué)效果事半功倍。

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，只要我們不斷創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，并有效的提高教學(xué)效果；既激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又開闊他們的知識(shí)視野；既給他們創(chuàng)作的空間，又升華他們的情感認(rèn)識(shí)；美術(shù)教學(xué)定能夠促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，為培養(yǎng)全面發(fā)展的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

度假區(qū)第二小學(xué) 王慶宇 2015年11月23日

第三篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)需要進(jìn)行全程的教學(xué)反思，教師要將教學(xué)反思作為教學(xué)過程的監(jiān)督標(biāo)尺,適時(shí)進(jìn)行衡量校對(duì),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)采取對(duì)應(yīng)措施,促使教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)措施的順利實(shí)施,為打造高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下面是小編為大家整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思篇一

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識(shí)與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會(huì)泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。

新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動(dòng)的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)、在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在知識(shí)探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。

比如二年級(jí)的《色彩的情感聯(lián)想》一課,雖然學(xué)生對(duì)顏色并不陌生,但對(duì)色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因?yàn)閷W(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對(duì)每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實(shí)踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色 你喜歡哪些顏色 教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國(guó)旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時(shí)提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢 學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實(shí)踐中體驗(yàn)著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味?？吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個(gè)道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn),扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過自己的繪制,鍛煉自己的動(dòng)手能力。圖案在我們的生活中運(yùn)用是非常廣泛的,因而,教與學(xué)生一些簡(jiǎn)單有效的裝飾方法是很實(shí)用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

在課堂中我學(xué)習(xí)運(yùn)用一些有親和力的語言、動(dòng)作來活躍課堂的氣氛,達(dá)到了很好的效果。

上完本課有了一些新的體會(huì),在第一次上課時(shí),雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn),問題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵(lì)性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不夠主動(dòng),似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時(shí),我運(yùn)用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵(lì)性的語言和主動(dòng)參與到學(xué)生的討論中去,因此整個(gè)教學(xué)過程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們?cè)跉g快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對(duì)學(xué)習(xí)的喜悅之情。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思篇二

1.按照不同年齡特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)。

小學(xué)生各個(gè)年級(jí)有著不同的特點(diǎn)。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)是小學(xué)藝術(shù)教育中必須重視的要素，在整個(gè)小學(xué)教學(xué)階段，這時(shí)學(xué)生的興趣還不夠穩(wěn)定，認(rèn)識(shí)興趣以一定的情境性為特征，只有掌握學(xué)生年齡特點(diǎn)基礎(chǔ)上，才能了解小學(xué)生由于在感知、意識(shí)、理解、能力上的高低懸殊，所表現(xiàn)的興趣上不一樣。低年級(jí)學(xué)生有學(xué)前期進(jìn)入學(xué)齡初期由于從松散的家庭生活或者從歡樂的幼兒園生活進(jìn)入正規(guī)的學(xué)校生活，這不同的生活環(huán)境，與前迥異的作息制度，有組織紀(jì)律的行為規(guī)范。高年級(jí)已經(jīng)有了一定的自覺性。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到：各個(gè)年級(jí)學(xué)生有著不同的認(rèn)知能力，應(yīng)該根據(jù)年齡特點(diǎn)提出相應(yīng)要求，2.循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

在教學(xué)美術(shù)繪畫課中，那些有趣生動(dòng)的形象是引起學(xué)生的直接興趣的重要原因之一，是促使他們形象思維發(fā)展的主要意象。學(xué)生作畫只憑頭腦中記憶的表象作畫，往往大略地看了事物對(duì)象后，有個(gè)大概的記憶，就開始作畫。針對(duì)學(xué)生喜歡觀賞一事一物，我在日常的美術(shù)教學(xué)中特別注意引導(dǎo)學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察，如：形狀、顏色、結(jié)構(gòu)、姿態(tài)等，并注重在觀察中使學(xué)生運(yùn)用多種感官，更好地認(rèn)識(shí)客觀事物。色彩方面則多憑主觀映像。因此，指導(dǎo)兒童觀察和向兒童指出觀察任務(wù)時(shí)，首先讓其觀察形狀，當(dāng)紙面上畫出形狀再考慮著色。觀察能力的提高在于鍛煉，經(jīng)常有目的、有意識(shí)的觀察，其觀察能力自然會(huì)得到提高。

3.培養(yǎng)興趣　勤學(xué)多練。

常言道：眼明手快、心靈手巧，這說明技能與感知、觀察、記憶、思維等關(guān)系密切。要想低年級(jí)學(xué)生積極開展美術(shù)活動(dòng)需調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)、練習(xí)的主觀能動(dòng)性，其積極性在于興趣的驅(qū)使，興趣的濃厚必然勤練，表現(xiàn)能力自然而然地提高，又帶動(dòng)興趣遞增，形成一個(gè)良性循環(huán)。當(dāng)然培養(yǎng)小學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力，不能操之過急，應(yīng)依據(jù)學(xué)生年齡心理特點(diǎn)施教。好比一株樹苗，使這株樹比其他的樹的生長(zhǎng)得更高大，秘訣就在于每個(gè)年齡應(yīng)具備經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，在每個(gè)年齡必須完成起年輪的正常發(fā)育，然后由下一個(gè)年輪延續(xù)。所以以往傳統(tǒng)美術(shù)教育所采取填鴨式方法來督促他們，只會(huì)忽略當(dāng)年所應(yīng)具備的經(jīng)驗(yàn)常識(shí)，事后再想彌補(bǔ)已使年輪變形，無異于拔苗助長(zhǎng)。

4.創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)

作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)新方法，又針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。

5.豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力

如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)專職教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。

這些就是我這些年的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐反思篇三

如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學(xué)生在下面畫;素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人;在作業(yè)過程中，更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂。

美術(shù)課要想上好，還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備，課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評(píng)價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

美術(shù)課的準(zhǔn)備絕不僅僅是教具的準(zhǔn)備，它要有更廣泛的內(nèi)容。比如在《掛飾》這一課里，教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品，為了讓課堂更有氛圍，我準(zhǔn)備了一些快樂的兒歌提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外，更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識(shí)、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長(zhǎng)期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題：課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會(huì)出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè)，比如一些手工課，需要幾個(gè)兒童合作完成，小朋友湊在一起難免會(huì)各抒己見，不會(huì)像成人那樣有克制力，這樣勢(shì)必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動(dòng)孩子的積極性，加入了游戲、舞蹈等活潑的形式，課堂也會(huì)顯得雜亂，問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國(guó)外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌子上，可以“亂涂亂畫”。德國(guó)紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說，在丟勒中學(xué)，學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂，邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國(guó)內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會(huì)抹殺孩子的個(gè)性，限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如，既不放縱，也不壓制。例如：可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會(huì)，投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂，在大自然中學(xué)美術(shù)，感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏，去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車，用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課，可自辦一個(gè)課堂小畫展，組織學(xué)生參觀發(fā)言，潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。

三、美術(shù)作業(yè)的評(píng)價(jià)

有時(shí)候，大人在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“畫的是什么呀，亂七八糟!”殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個(gè)性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對(duì)于兒童畫的批改、評(píng)價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn)，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。

以上所述，為我個(gè)人的一些心得體會(huì)。通過美術(shù)教學(xué)活動(dòng)去喚醒他們對(duì)生活的感受，引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達(dá)到認(rèn)識(shí)、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法，上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技法，培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的心理障礙，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂。

第四篇：小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)—油畫棒篇

小學(xué)美術(shù)實(shí)踐教學(xué)—油畫棒篇

邱劍梅

繪畫是美術(shù)教學(xué)的主要形式。讓學(xué)生從小動(dòng)手作畫，做親身的體驗(yàn)掌握一些繪畫的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技巧，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和審美能力，促進(jìn)智力的發(fā)展，陶冶品格等方面都具有重要的意義。而愛美，向往美是青少年的天性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)，有助于培養(yǎng)他們具有正確，健康的美學(xué)觀點(diǎn)和鑒別美丑善惡的能力。就繪畫本身來說，它是用線條、色彩或明暗等造型手段，塑造了藝術(shù)形象，不僅具備了和諧、平衡、對(duì)稱等能引起美感的形式條件，而且也是人們對(duì)現(xiàn)實(shí)審美關(guān)系的形象體現(xiàn)，通過畫面，可以反映自然環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活的美。對(duì)學(xué)生來說，在繪畫教學(xué)中，不論是什么畫種，都能培養(yǎng)他們對(duì)自然美、生活美和藝術(shù)美的認(rèn)識(shí)能力。通過教學(xué)，可以使學(xué)生領(lǐng)略繪畫種所體現(xiàn)的意境，情緒和思想，從而加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，擊發(fā)對(duì)生活的熱愛。繪畫教學(xué)這種潛移默化的力量是其它教學(xué)形式無法代替的。在小學(xué)教學(xué)中，面對(duì)大多數(shù)沒什么美術(shù)技法的同學(xué)，在教學(xué)中，就要去尋找一種比較簡(jiǎn)便，而又為之有效的畫種，而油畫棒畫，就是其中一種較為簡(jiǎn)便的畫種。現(xiàn)將其細(xì)述如下：

一、油畫棒畫：

是一種在顏料中加入蠟質(zhì)材料等中介物質(zhì)后所做的畫。通常，我們使用的工具類似于油畫棒有：普通蠟筆、油粉筆、色粉筆等種類。

二、油畫棒畫的特點(diǎn)：

油畫棒的效果比較象油畫的效果，可以做到很艷的效果，很沉的效果，又因?yàn)橄炠|(zhì)中含油，故而畫面有光滑感，畫面防水，可以重復(fù)上色。

三、作油畫棒畫應(yīng)注意的問題：

油畫棒的顆粒較粗，作畫時(shí)，要上色均勻，盡量達(dá)到平整，如重疊的上幾遍顏色，會(huì)有更加柔和的效果，故除畫最亮的白、黃以外，其他部分顏色一般至少用三種顏色逐遍涂成。

四、油畫棒畫的優(yōu)點(diǎn)：

在上色的時(shí)候，持筆在所需上色之地涂色，既方便又快捷，可以取得明快而華麗的色彩效果。

五、作畫步驟：

1、構(gòu)思：在草稿紙上作好構(gòu)圖。

2、用鉛筆在繪畫紙上上好正稿。

3、上色時(shí)，從最淺色上起，由淺到深一遍遍加深，例如：要得深綠色，可上5種顏色，重復(fù)5遍完成，在涂檸檬黃、淡綠、深綠、普藍(lán)后加一點(diǎn)黑，這樣的效果，色彩豐富，透過一層，可以看到下邊的幾層，肌理效果真實(shí)。

4、整幅畫上完色以后，用油性筆勾黑邊，加強(qiáng)效果。

5、將整副畫放在稍遠(yuǎn)處，觀看效果，進(jìn)行修改完成。蠟筆畫比較適合低年級(jí)和美術(shù)基本功較弱的同學(xué)，在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)，可以安排不同的繪畫種類，原則是讓每個(gè)同學(xué)都可以去體驗(yàn)制造美的感覺，體驗(yàn)多彩多姿的色彩，讓學(xué)生的眼界更開闊。

第五篇：小學(xué)美術(shù)教學(xué)常規(guī)實(shí)踐反思精選

小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教育階段的一門必修的藝術(shù)教育課程，是對(duì)學(xué)生的人格成長(zhǎng)、情感陶冶以及創(chuàng)新精神、完善人格等，具有重要的價(jià)值。對(duì)學(xué)生的生活、情感、文化素養(yǎng)和科學(xué)認(rèn)識(shí)等產(chǎn)生直接與間接的影響。通過造型與表現(xiàn)、設(shè)計(jì)與運(yùn)用、欣賞與評(píng)述、綜合與探索四個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，不斷體會(huì)美術(shù)學(xué)科特征，使學(xué)生藝術(shù)能力和文人素養(yǎng)得到整合發(fā)展。

一、課前準(zhǔn)備

1、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研新教材

應(yīng)該明確小學(xué)美術(shù)課程的目的任務(wù)和各年級(jí)的具體要求，認(rèn)真制訂切實(shí)可行的學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

2、制定課程計(jì)劃

學(xué)期課程總體目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況簡(jiǎn)析，教學(xué)進(jìn)度安排，課外興趣小組活動(dòng)計(jì)劃及實(shí)施方案等。

3、認(rèn)真?zhèn)湔n

本學(xué)期我擔(dān)任二、三年級(jí)的美術(shù)教學(xué)，這個(gè)階段屬于學(xué)生興趣培養(yǎng)期，大部分孩子對(duì)美術(shù)的興趣非常濃厚，那么怎樣使孩子在學(xué)習(xí)的過程中得到滿足感，從中獲得新知識(shí)是我的備課目的。下面是我的一點(diǎn)想法：

(1)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，在備課中，應(yīng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生展開想象進(jìn)行比較。

(2)備課中要圍繞美術(shù)活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過對(duì)話、討論、思考使學(xué)生在欣賞活動(dòng)、技能訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

(3)教師應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面，提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面；備課中可創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，樹立正確的文化價(jià)值觀。

(4)教師要加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，重視學(xué)生學(xué)，確立學(xué)生主體地位，提倡師生間情感交流和平等關(guān)系。

(5)教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其它學(xué)科的聯(lián)系。

(6)教師應(yīng)以各種有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(7)教師應(yīng)盡可能嘗試計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)、制作生動(dòng)美術(shù)作品，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，進(jìn)行交流。