第一篇：如何提高學生體育課上的積極性

如何提高學生體育課上的積極性

紅崖子小學

杜凌飛

如何提高學生體育課上的積極性

一、引導學生樹立正確的學習動機

動機是指凡是能引起、維持一個人的活動，并將該活動導向某一目標，以滿足個體某種需要的念頭、愿望、理想等。對學生而言，學習動機指的是直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力。是激勵和指引學生進行學習的一種需要。而在體育教學中，體育學習的動機是指直接或間接促使學生參與體育活動、進行體育鍛煉的一種內(nèi)部動力，是學生渴望通過體育了解自己的身體、發(fā)展自己的身體、愉悅自己的精神需要的流露。

人的本性是愛動的，一般來說自幼就愛“玩”。成就也就愈大。那么從小培養(yǎng)幼兒、兒童、少年和青年愛“玩”，會“玩”的習慣，加以正確引導，鞭策與鼓勵其現(xiàn)在的小學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待體育認識上往往以各自的需要為出發(fā)點，完全以個人的喜好作為自己的學習動機。這就造成有好的、正確的學習動機；也有消極的、片面的學習動機。因為學習動機的不同，學生所表現(xiàn)的學習態(tài)度和練習興趣也就顯然不同。好的動機是激勵一個人去活動的心理原因，對學習其著積極的推動作用，是積極性的核心。在體育活動中，學生的學習動機是多樣的，但歸納起來，可分為直接動機和間接動機兩種，直接動機是與體育活動直接相聯(lián)系的動機，它是以自己直接感興趣的東西作為學習的對象。例如：他們在電視中看到，一場激烈的精彩的NBA籃球賽時，會使他們情不自禁地產(chǎn)生一種學習打籃球的欲望，即直接的學習動機。但是，這種動機是不會持久的，一旦在實踐中達不到那種高水平，興趣就會消失。就如一個饑餓的人吃飽了以后，對食物的興趣就消失了。而間接動機是由自己的意志和社會的需要所產(chǎn)生的，是以達到一定的目的作為其學習動機的。例如：冬季，學生在室外上體育課時，有的學生看到天氣寒冷，不愿意把手拿出來活動，也有一些同學由于懂得了鍛煉身體的好處，懂得德、智、體三者的辯證關(guān)系，因此，他們能克服天氣寒冷的困難而努力上好課了。由此可見，間接動機對于提高和保持學生學習的積極性，比直接動機有更重要的意義。我們要善于把學生從對直接感興趣的學習動機，引導到間接動機上來。

在教學中，除了要向?qū)W生講明學習的目的，使他們懂得身體好與學習好的辯證關(guān)系，掌握知識的重要性之外，更重要的是樹立他們從“要我學習”變?yōu)椤拔乙獙W習”的正確學習態(tài)度，還要采用多種形式的教法，啟發(fā)和引導他們，提高學生的學習積極性，這樣才能長久保持學習動機。

但是，在實踐中，我們還應注意根據(jù)他們不同年齡的特征，分別采用一些與他們生理特點、心理特點相符合的教法，來啟發(fā)和激發(fā)他們的學習動機。

二、教學中注重培養(yǎng)學生的注意力

注意是人的心理活動對一定對象的指向和集中。注意本身不是一種獨立的心理活動過程，而是感覺、知覺、記憶、思想等心理活動過程的一種共同特征，它是伴隨調(diào)節(jié)、監(jiān)督著心理過程的進行，對心理過程起著“組織者”作用，任何心理過程離開注意則無法進行。

與其他教學相比，體育教學有著安全性、實踐性、適量性、綜合性等特點，而且體育課多在室外進行，由于學生多，活動區(qū)域廣，受外界環(huán)境和其他諸多因素的干擾和影響大，加上小學生好動.自控能力差，往往造成注意分散。如果組織不好，會嚴重影響教學效果.為了組織好課堂教學,使學生的注意力高度集中,體育老師掌握并正確運用注意規(guī)律進行教學,以

便把學生的注意力吸引到教學內(nèi)容上來,促使教學順利進行,從而保證教學質(zhì)量。所以在教學中要集中學生的注意力就需要做到下面幾點: 2.1、充分利用無意注意進行教學

無意注意是事先沒有預定的目的，不需要任何意志努力的注意。它是由作用于人的刺激物直接引起的。在體育教學過程中，無意注意有其積極和消極兩方面。在積極方面，這有助于我們的注意貫注于一定的事物，使其他心理現(xiàn)象更清楚認識到刺激物的性質(zhì)、意義和作用；但也有消極方面，它可以引起我們分心。我們在體育教學中要善于利用積極因素，克服消極困難。比如在跨欄過程教學時,為了引起學生的無意注意,在所在欄的起跨點和落地點的位置上涂上白灰,使學生明確起跨和落地的位置,形成正確的過欄動作;以免學生在跨欄時因距欄太近時變成跳欄或距欄太遠造成踢欄甚至過不了欄,所以在跨欄教學中,畫出正確的起跨點和落地點,降低欄高,有利于消除恐懼害怕心理,引起學生的學習興趣，這樣就有利于教學的順利進行。

2.2、結(jié)合教學實際，發(fā)展學生的有意注意

有意注意是有預定的目的，必要時需要一定意志努力的注意。它不是由刺激物的特點決定的，而是把注意集中到完成的事物上，需要排除干擾和克服困難的意志努力。有意注意是一種主動的，能自我控制的注意類型，在有意注意的支配下，人們能排除內(nèi)、外界的打擾，集中精力進行學習或工作。體育教師就是要培養(yǎng)學生逐步形成這種注意，使學生自覺完成練習，以保證教學任務的完成。因而，體育課一開始，教師就要以干凈利索的動作，清晰宏亮的口令把學生的注意力集中到課堂上。另外，教師要給學生提出一個明確的任務，并指出完成任務的途徑、方法和措施，使學生的注意有目的地沿著一定的方向集中指向，引起完成任務的強烈愿望。學生對活動的目的任務、意義要求理解得越清楚、越深刻，完成任務的愿望越強烈，那么與完成任務有關(guān)的事物，也就越能吸引學生的注意。例如，上體育課，學生做素質(zhì)練習，常感到枯燥無味，如果教師講解身體素質(zhì)是掌握好各種運動技術(shù)的基礎(chǔ)，同時也是增強體質(zhì)的一種有效手段，學生理解了目的任務，明確了具體要求，就會以自己的意志克服其他欲望，把注意力集中到素質(zhì)練習上。另外教師在教學中要針對不同的練習項目，采用不同的方法和手段，嚴格要求，不斷提出新問題、新任務、新要求，并且指導學生努力去掌握練習的方法，在此基礎(chǔ)上，加強學生能力的培養(yǎng)。

2．3、掌握有意注意和無意的轉(zhuǎn)化，提高教學質(zhì)量

無意注意與有意注意雖然存在區(qū)別，并且有各自的特點，但在實際過程中，它們往往是不能截然分開的，在一定條件下還可能相互轉(zhuǎn)化。實踐表明，從事認識活動需要無意注意和有意注意的共同參與。即兩種注意在學習、訓練中都是不可少的。在體育教學中，如果過多地要求學生依靠有意注意來學習，容易引起神經(jīng)中樞疲勞和注意力的渙散；如果單純依靠無意注意不易完成枯燥、困難的任務，也不能更好地培養(yǎng)學生的主動性及刻苦練習的意志品質(zhì)，而且還可能較難完成教學任務。所以在教學中應根據(jù)學生注意的特點和規(guī)律，合理安排教學計劃使學生在兩種注意的共同參與下有節(jié)奏地進行輪換。因此教師利用兩種注意的轉(zhuǎn)換指導學生學習是非常必要的。例如，剛開始上課時候?qū)W生的注意力往往還停留在上節(jié)課或課間活動有趣的對象上，這時教師應采用一定的教學手段，把學生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，如清晰宏亮有力度的口令、原地間轉(zhuǎn)法，上課內(nèi)容的隨機提問等，在緊張而努力的有意注意后，可以運用適合本課內(nèi)容和學生特點的游戲教材，以及生動有趣的語言方式吸引學生的有意注意。然后用合理的練習方法，提高學生的練習積極性并完成練習，使學生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意，使知識的學習更加系統(tǒng)、連貫。臨下課時，布置課外作業(yè)和宣布下節(jié)課的內(nèi)容，也要提醒學生產(chǎn)生有意注意，從而使一節(jié)體育課中的有意注意和無意注意合理地相互交替。這樣不容易引起學生的神經(jīng)中樞疲勞或注意力的分散，也能使教學任務較好地完成。

三、在教學過程中教師應培養(yǎng)學生的體育興趣

興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。這種認識傾向使人對某種事物給予優(yōu)先的注意，積極探索，并帶有情緒色彩和向往的心情。在體育教學中，體育興趣是人們積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向.它是與參與體育活動的需要相聯(lián)系的意向活動.一個人如果對體育活動感興趣,就會積極參加,全力投入,活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗.所以體育興趣是體育參與的基本動力之一,它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度.那么，如何培養(yǎng)學生的興趣，從以下幾點入手：

3.1．營造師生平等的教學氛圍

要改善學生的體育學習方式，就要追求一種師生平等的教學氛圍，尤其要在師生之間建立良好的情感關(guān)系。我充分認識這一點，所以努力完善自己的個性，使自己有熱情、有愛心，寬容、負責，從教學方式、教學過程、教學情景等方面去設(shè)計、營造師生平等的教學氛圍。

3.1.1.賞識，激勵評價。

課堂教學評價，是激勵學生學習的最好方法之一。在課中我設(shè)立“三星獎：（快樂星、團結(jié)星、學習星）的評比活動。如：在學習”持輕物擲遠”的過程中，我與學生共同活動，隨機觀察，感受每位學生的一言一行，了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)閃光點，及時給予評價，為他們貼上一顆閃爍的“學習星”及時表揚，讓學生體驗成功的滋味。

在教學中，我還曾遇到不少這樣的事例。有個學生從上體育課的第一天，我就發(fā)現(xiàn)他膽子特別小，上課總是顯得那么沉默寡言，一聲不吭，體育活動的積極性不高。根據(jù)他的這一特點，在每堂體育課上，我都鼓勵他大膽嘗試，使之堅信自己并不比別人差，要求學生給他幫助，發(fā)現(xiàn)進步總會對他給予由衷的稱贊。經(jīng)過兩個月的教學后我發(fā)現(xiàn)這個學生進步很大，在體育課上不再是那么膽怯，還經(jīng)常跟同學進行體育項目的競賽活動。他的進步和轉(zhuǎn)變，也正是對他欣賞后的贊美、鼓勵所起的作用。當然，這樣的鼓勵，還應該注意實事求是、因材施教，一定要適合每一個學生的實際情況、個性特征。

3.1.2.學會思考，互動溝通交流。

體育與健身課是以身體練習與思維緊密結(jié)合為特征的一門學科，具有靈活、多變、延續(xù)的特點。學習中必須利用已學過知識的延續(xù)性，對新知識進行遷移、整合，通過多方位、多角度的積極思考，才能有效提高對新知識的正確掌握。學生必須經(jīng)過自主探究，實踐操練互動交流，才能對學習內(nèi)容、練習方法實現(xiàn)從感性到理性的初步認識。

正如學習跑走交替與三分鐘跳繩兩個教材之后，學生通過相互交流、體驗，很容易得出共同點：雖然練習內(nèi)容不同，但是對體力要求比較高。也就是說，完成三分鐘跳繩，體力是保證；而跳短繩同樣可以練耐力素質(zhì)。又如：各種跳躍方法學習中，教師在教的過程中給學生一張報紙，通過報紙的邊進行練習，可以是單人也可以是多人練習，或者多張報紙組合練習。通過交流，師生共同整理出各種跳的方法及跳的動作，并進行綜合性練習，使課堂學習氣氛達到高潮。

3.1.3.多用表揚，引起成功喜悅

托爾斯泰曾經(jīng)說過："成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。盡管“教”與“學”是雙邊活動，但重心在“學”?！皩W”的方法通常有兩種：一是被動接受，二是主動獲取，離開了學生的主動參與所獲取的知識只能是表面的淺層次的。因此，在教學中我們

首先要有意識地激發(fā)學生的學習興趣，引導學生主動參與學習。

例如我在教二年級學生立定跳遠時，根據(jù)學生愛動物、愛模仿、喜愛游戲活動的心理特點，創(chuàng)編青蛙捉害蟲的游戲活動。把學生分成青蛙和害蟲兩種角色在稻田里跳來跳去，讓青蛙雙腳跳著捉害蟲，捉到后角色互換。學生在這種有趣、活潑的情境式活動中，個個爭先恐后、積極參與，在歡快的游戲中學會了立定跳遠的基本技術(shù)，鍛煉了身體，活躍了身心，取得了很好的教學效果。在課堂教學時，要堅持以學生為主體，使學生充分的參與到教學活動中，鍛煉學生的分析、概括和表達能力，并使他們有一種共同參與的喜悅感，激發(fā)了他們學習的積極性，發(fā)揮出自己的最大潛能。

3.2.創(chuàng)設(shè)條件，引導學生積極主動參與學習

在教學中教師要鼓勵學生獨立探究：首先，要給學生自由探索的時間和空間，不要將教學過程變成機械兌現(xiàn)教案的過程；第二，要鼓勵學生大膽猜想、質(zhì)疑問難、發(fā)表不同意見，不要急于得到圓滿的答案；要給學生以思考性的指導，特別是當學生的見解出現(xiàn)錯誤或偏頗時，要引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自我矯正，將機會留給學生，不要代替學生自己的思考。

例如：我在小學二年級“跑和投”的教學中，從課的導入部分開始，就設(shè)置了“找空位”的游戲，采用學生自主選擇、自主活動的方法，為學生創(chuàng)設(shè)相對開放的游戲活動環(huán)境?！芭堋钡慕虒W，利用了廢舊報紙作為教學手段，讓學生把報紙貼在身上自由的奔跑，體驗奔跑時不使報紙掉下來的身體感受，并帶著問題邊思考、邊實踐，使學生在快樂的奔跑游戲中學會思考、學會學習，嘗試自主的解決問題的方法；在跨越報紙跑的游戲中學生可以根據(jù)自己的能力自主調(diào)節(jié)與改變報紙間的距離，充分顯示學生自主學習與適宜的發(fā)展空間，促使學生由被動學習向主動學習轉(zhuǎn)化。

3.3.教學方法要多樣化、興趣化

低年級的學生就是好動，愛新鮮，厭煩過多的重復練習。因此，教學方法和練習手段要多變，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。

如一年級教材中各種姿勢的走的練習比較枯燥，可采用拍手走、兩臂加動作的走、前腳掌著地的走、聽音樂走等多種形式，來完成走步的教學任務。

又如：在學習立定跳遠時，根據(jù)學生愛動物、愛模仿、喜愛游戲活動的心理特點，創(chuàng)編青蛙捉害蟲的游戲。學生自由組合并分成“青蛙”和“害蟲”兩種角色，讓“青蛙”雙腳跳著捉“害蟲”，捉到后角色互換。學生在有趣、活潑的情景式活動中，個個爭先恐后、積極參與，在歡快的游戲中學會了立定跳遠，鍛煉了身體，活躍了身心，取得了很好的教學效果。

所以在體育教學中，充分挖掘?qū)W生的潛力，加以適當?shù)脑u價和鼓勵，激活學生創(chuàng)造性思維。運用學生的興趣來提高課堂積極性。

四、在體育教學中應采用多種教學方法和手段

在課堂中，提高學生興趣和積極性方法是很多的。如教師的鼓勵與表揚，及時糾正錯誤，教師正確的示范和生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等，教師還應善于利用學生不服輸?shù)男睦?，啟發(fā)學生積極練習他們認為枯燥無味的教材。4.1．榜樣激勵法

人們常說：“榜樣的力量是無窮的”。榜樣不但具有示范性、生動性和親切感，更具有

挑戰(zhàn)性。有了榜樣，不僅給自己確定了前進的方向和奮斗的目標，更為自己樹立了信心和勇氣，而且榜樣是我們身邊最親密的同學，說服力大，號召力強，能夠?qū)W生產(chǎn)生很強的震撼力。如：“××同學的動作真棒，讓他給大家做一個示范好不好？”“××同學真是好樣的，動作如此漂亮，值得大家學習！”

4.2．比賽激勵法

小學生都喜歡競賽、比賽類的體育活動。在活動中，可以激發(fā)他們學習的興趣，而且可以在活動中培養(yǎng)他們建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神與高尚的體育道德。這樣的比賽既可以是個人的，也可以是小組的。但我們在設(shè)計比賽項目的時候，應該把體育精神與道德修養(yǎng)滲透其中，結(jié)合學困生的特點，使學生在比賽中不僅能夠得到身體的鍛煉，更能夠得到情操的陶冶和人格的升華。教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如：當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學生打坦克、打飛機比賽，由于比賽激烈，學生就能較好地全身心投入。又如：學生甲在走廊上玩，學生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都氣喘噓噓地趴在地上為止。此種在操場上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學生在學習起跑時反應就不那么快？為什么學生練習耐久跑時就不能那樣賣力？其實，學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發(fā)其個性傾向性，那么教學效果就會大大的提高

4.3．情境激勵法

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領(lǐng)，示范，然后學生隨教師進行模仿練習，方法單調(diào)，吸引不住學生的興趣，學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學，可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，比如在教學《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹?！敝i語一出，學生的注意力集中了，積極性調(diào)動起來了，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

結(jié)束語

綜上所述，要提高學生上體育課的積極性，使學生有良好的體育意識、體育能力和體育習慣，為終身體育奠定基礎(chǔ)。體育老師應根據(jù)學生實際情況，考慮學生能力、水平、興趣和愛好，體現(xiàn)人文關(guān)懷，讓學生真切感受到體育運動對自己有實實在在的好處，在體育課中，自己的主體性得到充分的體驗，身心和個性得到充分的發(fā)展。

第二篇：體育課堂教學中如何提高學生積極性

體育課堂教學中如何提高學生積極性

甘肅天祝藏族自治縣職業(yè)教育中心

作者：王權(quán)有

摘要：在教學手段和練習方法上刻意求新,使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中,教師的講解要讓學生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言準確表達內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來，便于調(diào)動學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：積極性

興趣

多樣性

和諧互動

評價方式

體育教學過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的,由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同,因此,教學中教師要靈活地組織教學,充分調(diào)動學生的學習積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松、龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。那么,如何在體育教學實踐中通過教師的引導,培養(yǎng)學生自覺地參與學習顯得尤為重要，學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向,它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調(diào)動學生的學習積極性,促使大腦處于高度興奮,造成獲取知識、探究未知的最佳心態(tài)?？梢?學習興趣是促使學生主動參與學習的前提。體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。但課程標準要求我們關(guān)注學生的運動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學生已有的運動興趣，而是要加強對學生運動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學生的已有的體育運動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學實踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學實踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣呢？我們從以下幾個方面來進行交流。

一、多樣性導入，調(diào)動學生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導入過于簡單，甚至學生還沒明白這節(jié)課學習目的，就開始進行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半；課堂導入,它好比一場戲劇的序幕,要一開始就引人入勝,激發(fā)學生的好奇心,使學生產(chǎn)生求知欲,誘發(fā)出最佳的心理狀態(tài),做到這一點,就需要教師創(chuàng)設(shè)最佳的教學情。我在導入課堂時(課的開始準備部分),無論從場地的布置、學生活動的隊形、活動的內(nèi)容以及組織手段的形式等方面,都根據(jù)不同類型的課時內(nèi)容,因地制宜的為學生創(chuàng)設(shè)一種富有激情、新穎的外界條件。有時的場地采肜的是多方位、或半園形的、梯隊形的、五角形的、馬蹄形的、梅花形的等不同常規(guī)的場境設(shè)計,給學生一種好奇、新穎的感覺。熱身活動時,有時采取否定上位的自由運動,通過教師的引導,師生一起一會兒自由練習、一會兒小組結(jié)伴練習;有時安排在音樂的伴奏下,師生一起自編自舞、或模仿各種動跳躍的隨樂活動和無拘無束的唱游等。這種組織方式既給學生創(chuàng)造了良好的學習氛圍,誘發(fā)了學生的練習激情,達到熱身的效果,又縮短了師生之間的距離,為課能順利進入運動技能狀態(tài)創(chuàng)造了良好的學習條件。

二、內(nèi)容教法新穎,增加學生學習興趣

教學中只要有新教材的出現(xiàn),學生就表現(xiàn)出興高采烈!躍躍欲試的狀態(tài)。如果再安排一些新穎有趣并且學生喜愛的練習項目,那么就更會增加學生的興趣,如果沒有新教材,不管是復習鞏固也好,還是改進提高也罷,學生則沒有什么良好反應.學生對新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài),堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,教師在制定教學進度時,應遵循學習教材為主,介紹教材為輔的原則,進行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目,讓對主教材先達標的學生去練習這些項目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴大了學生的知識面,滿足了學生的要求,符合學生的好勝!好強心理,同時也活躍了課堂氣氛。新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學生參與這個過程。為達到此目的,教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導,使學生在教師的啟發(fā)引導下,正確的思維,輕松地接受新知識。在新課教學中,要改變班級只是作為制約學生課堂行為的一種“靜態(tài)的集體背景”而存在的現(xiàn)象,使班級、小組等學生集體成為幫助學生學習的一種“動態(tài)的集體力量”。因此,在教學時,教師不要急于講解新授知識的動作要領(lǐng),而是要創(chuàng)設(shè)教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,讓學生進行自學積極地思維,來提出問題、分析問題。教師則根據(jù)學生所提問題進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地引出了正確的動作要領(lǐng),使學生在充滿熱烈探討的交談氣氛中和積極參與思維的過程中,自然的掌握了新授知識的內(nèi)容。如我在新授“前滾翻”內(nèi)容時,場地安排是把墊子擺設(shè)在斜面上,在帶著學生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結(jié)合的方法,來幫助學生進入學習角色;問題有:墊子的用處?為什么要放在斜面上等等?這時學生便圍繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據(jù)學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關(guān)鍵問題,使學生能分清主次;最后教師再運用近問與遠問的相互配合,把知識和技能進行縱向連貫。

在教學手段和練習方法上刻意求新,使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中,教師的講解要讓學生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言準確表達內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。例如:體操中的側(cè)手翻動作,它象一個滾動的車輪,腰就是這個輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背繃緊挺直了,這車輪才滾得動，這樣比喻,學生就明白了,腰在側(cè)手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作,手腕必須干脆利落,兇狠有力,這就強調(diào)了手腕的作用。教師的示范應使學生看得清,過硬的示范能力和完美的示范動作,使學生直接地感知動作全貌,給學生建立一個完整的概念,并促使學生萌發(fā)出想學并樂于學好的念頭。做好了這兩點就可激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其積極性,并會對其產(chǎn)生良好的心理影響。

在練習方法上,教師要根據(jù)教學任務而采取多種練習方法,這樣學生就不會感到乏味,練習積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。例如,在教短跑中的加速跑時,不能每次課都采用計時跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結(jié)合游戲等變換形式,提高學習興趣。但是,教學方法變化必須適當,如果方法變化過于頻繁,會使學生窮于應付,分散精力,降低學習興趣,教學效果不明顯。所以,在選擇練習方法時,其數(shù)量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結(jié)合,其手段要與實際相聯(lián)系，只有這樣才能達到預期的目的,收到良好的效果。

三、師生間和諧互動，拓展學生的積極性

教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕松了。

在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學生向上的欲望，調(diào)動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。練習是學生各種技能形成的基本途徑,優(yōu)化練習設(shè)計是提高學生學習積極性的重要一環(huán)。單一的練習乏味,使學生厭學,因此,練習設(shè)計要盡量做到多樣化,趣味化。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的,又培養(yǎng)了學生濃厚的學習興趣。

四、多樣放松,保持學生的積極性

對于中學體育課,有的教師認為其運動量和強度不大,可以不進行放松，是一種錯誤的認識,極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松,并且可起到消除疲勞,恢復體力,心情舒暢等作用，過放松可使機體逐漸處于相對安靜狀態(tài),也有利于學生從事體育課后的其它學習。在放松時,教師要采用適合于學生的多種形式的放松,愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課,既達到放松的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時為學生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

五、科學化評價方式，延續(xù)學生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結(jié)之后就可以下課了，沒有重視對學生進行科學的評價。因此，學生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束，沒有延續(xù)下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n程強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更人性化的評價，關(guān)注了每一個學生，關(guān)注了每一個學生的每一次進步，是延續(xù)學生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級分評價，也經(jīng)常進行學生間的互評，這些評價以肯定優(yōu)點為主，在教學中能起到較好的效果?？茖W的評價，使學生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續(xù)延續(xù)下去，學生心中有目標，下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學習當中，這就是評價的推動作用。

在體育教學過程中,應隨時給學生創(chuàng)造一個自我評價、自我檢驗、以及對知識點的簡單分析、對課堂教學中提出一些要求等的活動窨。這種活動既是對學生組織能力、口頭表達能力、思維能力、合作能力、評價能力的培養(yǎng),也給學生創(chuàng)造了一個剖析自己、彼此交流、公平競爭、鞏固知識的理想場所,后進生可以得到幫助和提高?？偠灾?在體育教學中讓學生主動參與學習,才是真正把開啟知識的鑰匙交給了學生,也是提高學生身心素質(zhì)、掌握知識的最佳途徑。

第三篇：體育課堂教學中如何提高學生積極性

體育課堂教學中如何提高學生積極性

童水明

《體育與健康課程標準》指出：“運動興趣和習慣是促進學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。無論是教學內(nèi)容的選擇還是教學方法的更新，都應十分關(guān)注學生的運動興趣，只有激發(fā)和保持學生的運動興趣，才能使學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此，在體育教學中，重視學生的運動興趣是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證”。但課程標準要求我們關(guān)注學生的運動興趣，并不是要我們一味迎合、遷就學生已有的運動興趣，而是要加強對學生運動興趣的激發(fā)、培養(yǎng)和引導。學生的運動興趣不是天生的，而是在后天的運動實踐中逐漸形成和發(fā)展的。中小學生已有的某些運動興趣，是比較有限的，而且也不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。學生的已有的體育運動興趣是可以拓展的，如對某些教材缺乏興趣，是可以通過教學實踐來培養(yǎng)的。那么，在體育教學實踐中，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣呢？我們從以下幾個方面來進行交流。

一、多樣性導入，調(diào)動學生的積極性

一堂好的體育課一定要重視課的導入。俗話說，好的開始是成功的一半。體育課也和其他課程一樣，需要好的導入。但許多老師認為體育課沒有必要說那么多，不與以重視。導入過于簡單，甚至學生還沒明白這節(jié)課學習目的，就開始進行下一個環(huán)節(jié)了。這種做法沒有激發(fā)學生的興趣，學生上課的積極性自然也就無從談起了。有經(jīng)驗的老師會用精練的語言，明確授課目標，或以小故事，或創(chuàng)設(shè)某一情景導入，使學生感到好奇和新鮮，注意力就會特別集中，思維也會隨著老師動起來。當然，這就要求老師一定要以飽滿的熱情投入到工作中，用自己的情緒渲染班上的每一個學生，吸引學生的注意力，讓學生覺得這節(jié)課有意義，有意思，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，讓學生由被動變主動，這節(jié)課也成功了一半。

二、內(nèi)容教法新穎,增加學生學習興趣

教學中只要有新教材的出現(xiàn),學生就表現(xiàn)出興高采烈!躍躍欲試的狀態(tài)。如果再安排一些新穎有趣并且學生喜愛的練習項目,那么就更會增加學生的興趣,如果沒有新教材,不管是復習鞏固也好,還是改進提高也罷,學生則沒有什么良好反應.學生對新教材十分敏感.根據(jù)這種心理狀態(tài),堂堂出現(xiàn)新內(nèi)容能夠有效地調(diào)動學生的學習積極性,教師在制定教學進度時,應遵循學習教材為主,介紹教材為輔的原則,進行合理搭配。在制定課時計劃時也可如此。例如,安排一些如籃球、排球、羽毛球等項目,讓對主教材先達標的學生去練習這些項目,這樣做既保證了主教材的完成,也擴大了學生的知識面,滿足了學生的要求,符合學生的好勝!好強心理,同時也活躍了課堂氣氛。

在教學手段和練習方法上刻意求新,使學生在心理上產(chǎn)生一種新鮮刺激而產(chǎn)生興趣,可以調(diào)動學生的積極性,激發(fā)求知欲,從而達到加快完成教學任務的目的.在教學中,教師的講解要讓學生聽得明,要簡潔明快,即用最簡單的語言準確表達內(nèi)容含義,且要生動形象,生動形象性的語言能引起學生聯(lián)想曾經(jīng)感受或體驗過的形象,好象一個具體形象從話語中站立了起來。便于調(diào)動學生的興趣,活躍課堂氣氛,使學生能立即把握技術(shù)動作的關(guān)鍵和要領(lǐng)。例如:體操中的側(cè)手翻動作,它象一個滾動的車輪,腰就是這個輪子的軸,背部是輪子的輻,腰背繃緊挺直了,這車輪才滾得動，這樣比喻,學生就明白了,腰在側(cè)手翻動作中原來是起軸心的作用。再比如,排球的扣球動作,就仿佛是牧人甩動鞭子的“鞭打”動作,手腕必須干脆利落,兇狠有力,這就強調(diào)了手腕的作用。教師的示范應使學生看得清,過硬的示范能力和完美的示范動作,使學生直接地感知動作全貌,給學生建立一個完整的概念,并促使學生萌發(fā)出想學并樂于學好的念頭。做好了這兩點就可激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動其積極性,并會對其產(chǎn)生良好的心理影響。在練習方法上,教師要根據(jù)教學任務而采取多種練習方法,這樣學生就不會感到乏味,練習積極性大大增加,會以飽滿的熱情和最大的干勁去完成教學任務。例如,在教短跑中的加速跑時,不能每次課都采用計時跑!直線跑和糾正錯誤動作跑,可以結(jié)合游戲等變換形式,提高學習興趣。但是,教學方法變化必須適當,如果方法變化過于頻繁,會使學生窮于應付,分散精力,降低學習興趣,教學效果不明顯。所以,在選擇練習方法時,其數(shù)量要恰到好處,其形式要與主教材緊密結(jié)合,其手段要與實際相聯(lián)系，只有這樣才能達到預期的目的,收到良好的效果。

三、師生間和諧互動，拓展學生的積極性

教學活動是師生共同參與的過程。在教學過程中，教師的一言一行，一舉一動都會影響到學生的學習效果。因此，在教學過程中，教師要以熱情積極的態(tài)度，親切和藹的笑容，準確精練的語言，拉近與學生的距離，使老師具有較強的親和力，一個讓大家喜歡的老師，無論是語言，或是眼神，總能照顧到每一個學生，使學生有種被重視的感覺，積極性就會從內(nèi)心深處激發(fā)出來，這樣形成良好的學生氛圍，上課自然就輕松了。在課堂上，師生和諧還表現(xiàn)為融洽的師生互動和生生互動上。體育課上經(jīng)常會有大量的運動練習，如果光是老師吹吹哨子，喊一喊，時間一長，學生的積極性就減退了。因此，老師在課堂上積極參與，對學生是一種促進。學生看到老師身體力行，以一種平等的姿態(tài)進行學習，活動也會積極起來的。比如，老師在分組對抗中，或者擔當一名啦啦隊員，給他們加油鼓勁；或者參與到相對較弱的一組中，充當一名臨時隊員，平衡弱隊的實力。這種做法，對鼓勵那些自信心不強，積極性不強的學生，能起到一定的調(diào)節(jié)作用。生生互動是一種很好的學習方式，在體育課中，這種方式可以說被大家經(jīng)常用到。小組對抗賽、接力賽、個人對抗賽等等，通過各種形式的比賽，激發(fā)學生向上的欲望，調(diào)動他們的積極性，達到良好的教學目的。在各種比賽中，老師要及時地加以引導，使學生明確比賽的目的。比賽是鍛煉能力的，比賽要在和諧的氣氛進行，使學生們體會到體育課的快樂。

四、多樣放松,保持學生的積極性

對于中學體育課,有的教師認為其運動量和強度不大,可以不進行放松，是一種錯誤的認識,極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松,并且可起到消除疲勞,恢復體力,心情舒暢等作用，過放松可使機體逐漸處于相對安靜狀態(tài),也有利于學生從事體育課后的其它學習。在放松時,教師要采用適合于學生的多種形式的放松,愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課,既達到放松的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時為學生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

五、科學化評價方式，延續(xù)學生的積極性

在過去的體育課上，老師上完課，簡單幾句話，總結(jié)之后就可以下課了，沒有重視對學生進行科學的評價。因此，學生的積極性隨著課的結(jié)束而結(jié)束，沒有延續(xù)下來。再上課時，又要做大量的工作，顯得費時費力。但如果老師注意評價工作，會起到事半功倍的效果。體育新課標強調(diào)建立促進學生全面發(fā)展，教師不斷提高，課程不斷發(fā)展的評價體系，在綜合評價的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個體的進步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋Ｐ抡n程強調(diào)建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能。這些更科學更人性化的評價，關(guān)注了每一個學生，關(guān)注了每一個學生的每一次進步，是延續(xù)學生積極性的良方。在課上，我經(jīng)常用等級分評價，也經(jīng)常進行學生間的互評，這些評價以肯定優(yōu)點為主，在教學中能起到較好的效果?？茖W的評價，使學生明確自己的努力程度，對自己有信心，這樣他的積極性就會繼續(xù)延續(xù)下去，學生心中有目標，下一節(jié)課就會以更大的熱情投入到學習當中，這就是評價的推動作用。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，在課堂上精心地設(shè)計課堂內(nèi)容，心中有學生，真心地關(guān)注他們的進步，我們就會和新課程融為一體，和學生融為一體，使學習真正成為學生的樂趣，讓學生的學習積極性如同星星之火，一定可以燎原。

第四篇：提高學生學習積極性

淺談如何提高學生語文學習的積極性

【內(nèi)容摘要】：

語文教學中激發(fā)學生學習的興趣，能激發(fā)學生思維，從而有效的提高學生學習的效率，利用多媒體輔助教學，提高學生的積極性，通過動手、動口來提高學生的積極性，“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際，利用幽默，提高學生的積極性，采取生動的教學形式，穩(wěn)定學生興趣。課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展了學生學習興趣。并且以形式多樣的活動，提高學生的積極性，從而促進小學語文教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】：語文教學激發(fā)興趣提高積極性

【正文】：

小學語文教學是義務教育中的一門基礎(chǔ)學科，如何培養(yǎng)和發(fā)展學生學習語文的興趣，增強閱讀能力和理解能力，是小學語文教學的重要任務。新的語文課程標準指出：語文教學應該“以學生為主體，激發(fā)學生語文學習的興趣”，語文教學中激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性對學生的學習會產(chǎn)生很大的影響，在課堂教學中提高學生的主動性和積極性，會使我們的課堂教學充滿生機與活力，具有吸引力，能激活學生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效的提高學習效率。但是如何才能提高學生的積極性，是一線教師們一直探討的問題.，我就在語文課堂教學中如何提高學生的積極性，談一談自己的看法。

一、利用多媒體輔助教學，提高學生的積極性

這幾年，多媒體教學在語文教學中悄然興起。多媒體教學由于

集文字、聲音、圖像、動畫于一體，有很強的可感性、趣味性，所以得到了學生們的熱烈歡迎。計算機多媒體能為教學創(chuàng)設(shè)一個生動有趣的教學情境，化無聲為有聲，化靜為動，引起學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。

例如，在教學《詹天佑》一課時，“人”字形線路怎樣使火車爬上陡坡，教師如果只是口頭說一說，讓學生看看書上的插圖，那樣學生面對靜態(tài)呆板的課文和枯燥無味的講解，難免厭學，我把火車爬坡的情景制成了課件，在上課的時候進行演示，把火車爬坡的情景直觀、形象的展示在學生面前，這樣在上課的時候既創(chuàng)設(shè)了良好的教學情境，也有力地調(diào)動了學生上課的積極性。整堂課下來，學生們都顯得意猶未盡，這種效果是傳統(tǒng)的教學模式所達不到的。

二、通過動手、動口來提高學生的積極性

在語文課堂教學中，要充分發(fā)揮學生的動手動口能力，在重點、難點的地方讓學生說一說、畫一畫，以提高他們的積極性。

高年級學生自尊心較強，怕萬一說錯會被同學笑話，為了消除學生這種心理障礙，我就利用課余時間與他們進行個別談話，樹立起他們的信心。在語文教學各個環(huán)節(jié)我有意識的培養(yǎng)他們的聽說能力，讓每個學生都有多次鍛煉的機會。經(jīng)過幾次活動，學生的膽子大了，表情自然了，思維清晰了。另外，我還特別注重弱勢群體，給他們多點關(guān)愛，多點表揚，激發(fā)了他們的興趣，提高了他們的水平。

例如，在教學《鳥的天堂》一課時，我讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活經(jīng)驗，先是讓學生畫一畫大榕樹、樹上的小鳥，再讓學生想象一下，如果你是一只小鳥，你愿做一只什么鳥？為什么要選擇在這里安家落戶？學生一個個興致勃勃，說的很好，在這樣的動手動口中既使學生明白了課文所講的內(nèi)容，又懂得了保護環(huán)境、保護動物的重要性。

三、“語”“文”結(jié)合，密切聯(lián)系生活實際。

語文傳統(tǒng)教學中，“語”(口語)“文”（書面語、作文）脫節(jié)，大大不利學生的語文素養(yǎng)的培養(yǎng)與發(fā)展，因為任何語言的學習，如果不把口語訓練與書面語相結(jié)合，都將是事倍而功半，反之，則事半功倍。

教師在教學過程中，應盡量多引導學生把課本上的知識與實際生活聯(lián)系起來，“語”“文”結(jié)合，讓學生能感受到語文知識與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)，非常有用，從而產(chǎn)生求知需要，激發(fā)學習興趣。比如講授完.《向命運挑戰(zhàn)》這課時，我要求學生就當今青少年最熱門的“超女”現(xiàn)象來篇即興演講：我看超女現(xiàn)象。學生勇躍發(fā)言，暢所欲言，有理有據(jù)。如：一同學說，超女的成功是中間路線的成功?？v觀娛壇，明星們唯男是男，唯女是女。她李宇春卻來個“不男不女”的中性妝，頗有新意，因此成功。又另一同學說，超女遺害無窮。成名前一文不值，一夜成名后，身價倍增，達7位數(shù)。助長了青少年的浮躁風氣，使他們夢想著一蹴而就、一舉成名、一鳴驚人，滋長投機取巧的心理，而缺乏腳踏實地、積極進取的精神，這給青少年帶來片

面追求個人私欲的利己主義心態(tài)、崇尚感觀享受的享樂主義心態(tài)，而人生思考的理想主義成份大大減少。論辯后要求學生整理成文，而學生已在論辯中明白正確的人生觀。

四、利用幽默，提高學生的積極性

課堂教學是語文教育的主渠道，要讓學生樂于上好每一節(jié)課，是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習興趣的關(guān)鍵。靈活多樣地講述新課，可以引起學生的懸念，從而激發(fā)學生急于了解答案的學習熱情和興趣，提高他們的積極性。心理學告訴我們：幽默恰是有效的誘發(fā)這種學習動因的重要的因素。積極性得到了提高，教學效果便會相應的增強。

如我在教《賣火柴的小女孩》一課時，兩輛馬車飛快的向小女孩駛來，嚇的她把鞋都跑丟了，可是馬車并沒有停下來，我寫了這樣一句：“那輛馬車像趕著去死一樣，向小女孩沖來”作者鮮明的愛憎之情躍然紙上。學生哄堂大笑，在大笑之余，聯(lián)想到當時的情景，增加了對坐車人的冷酷無情的痛恨和對小女孩的同情。也使他們更深刻的了解到當時社會的黑暗，從而更加熱愛新生活。在這，我用略帶夸張的語言來講課，使學生聽得非常入神，如身臨其境。

五、課內(nèi)外結(jié)合，發(fā)展興趣，提高積極性

課堂教學是使學生獲得知識、提高能力的有效方法，但決不是唯一的途徑，教師把語言教學從課堂延伸到課外，從學校延伸到社會，課外語言是課堂教學的補充和發(fā)展，是語文教學不可缺少的重要組成部分，因此指導他們開展多種形式的語文學習小組，舉辦讀書會、寫

讀書筆記、記日記、收看新聞廣播、進行演講比賽等一系列活動，開拓他們的視野，擴大他們的知識面。

教學《草船借箭》一課之前，我布置了預習任務：搜集《三國演義》中的故事，并且對諸葛亮、周瑜、魯肅等人物性格特征做簡單的了解，通過課上交流，同學們不但增長了見識，對《草船借箭》前因后果有了全面的掌握，為了學生深入了解課文，我利用多媒體播放了電視劇《草船借箭》片段，激動人心的場面令學生們的學習興致極高，課下學生仍繼續(xù)收集相關(guān)的知識資料，收到了良好的效果。

六、以形式多樣的活動，提高學生的積極性

小學生天性好動，讓他們在四十分鐘內(nèi)都集中注意力學習，是非常不容易的?！耙粔K黑板、一只粉筆、一張嘴巴眾人聽”這種以教師灌輸為主的傳統(tǒng)教法，已不能適應時代的潮流，死板、枯燥的知識，學生很難接受，這就要求教師努力提高課堂教學藝術(shù)，利用生動的教學方式，穩(wěn)定學生的學習興趣。如果教學方式死板，學生就會感到枯燥無味，興趣索然。所以，我在平時教學中特別注意，根據(jù)知識的特點，選取活潑的教學方法，如板書法﹑實物演示法﹑想象法﹑把這些枯燥無味的知識轉(zhuǎn)變成各種各樣的活動，讓學生在和諧愉快的氣氛中，理解課文內(nèi)容，獲得具體感受，可以極大限度的調(diào)動學生的積極性。

例如，在教學《賣火柴的小女孩》這一課時，我精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，適時的出示大屏幕，配上聲情并茂的朗誦，使學生被深深的吸引住了，連平時最不愛舉手的學生都站起來說出了自己的感受??我趁熱打鐵，出示：“小女孩來到你身邊，你會??”同學們興趣高漲，你一言，我一語，下課鈴響了好久他們都不肯休息。

例如，在教學《將相和》一課時，我把完璧歸趙、澠池之會、負荊請罪這三個小故事轉(zhuǎn)換成三個小活動，讓學生分組扮演其中的角色，學生很高興，在活動中，學生深入地體會了故事中人物的特點和品質(zhì)，比起只是照著書本來講，效果要好很多。

總之，在語文課堂中只有讓學生動起來，才能提高課堂教學效果，才能調(diào)動學生的積極性，使學生愿學、樂學，在小學語文教學中，教師只要用生動活潑的教學方法，以豐富有趣的知識去武裝學生，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生的學習興趣，就一定能促進小學教學質(zhì)量的提高！

【參考文獻】：

（1）盛群力、全偉民主編：《個性教育的探索》人民教育出版社，1999年版。

（2）王紅宇：《合作學習理論在教學實踐中的運用》，《比較教育研究》，1998年第2期。

（3）皮連生：《學與教心理學》，華東師范大學出版社1997年版。

（4）張漢昌：趙菡主編《開放式課堂教學法研究》2000年版。

（5）崔相錄主編：《教育個性化和教學策略》1999版。

第五篇：體育教師在體育課堂教學中如何提高學生積極性

體育教師如何在體育課堂調(diào)動學生的積極

性

興趣是學習的基礎(chǔ)，也是學習的動力，更是很好的老師?？鬃釉疲骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！碧招兄苍?jīng)說過：“學生有了興趣，就肯用全副精神去做事，學與樂不可分。”興趣是人類認知事物和從事各項活動的心理傾向，是人們從事認知活動的強大動力。教師是學生興趣的指南，而興趣是學習積極性的源泉。學生在有興趣的狀態(tài)下學習和沮喪厭惡的狀態(tài)下學習，效果是極為不同的。

下面，我想就在體育課中如何運用一些心理學的基本理論和規(guī)律，提高學生的學習積極性這個問題，談談自己膚淺的認識。

參考文獻：余丁友;對浙江省初中學生體育興趣及其變化的調(diào)查研究[J];北京體育大學學報;2003年04期

一、利用學生的成就感培養(yǎng)其興趣

學生在體育教學中實實在在的成就感是通過課堂學習和課外練習運動技能得到提高，其中也包括運動知識和健身知識的獲得等。學生在運動技能的學習上有成就感，就會樹立體育學習的信心，同時也能認識到自己存在的不足，有自己趕超的目標和繼續(xù)學習的動力。如果能幫助所有學生獲得這種成就感，樹立這樣的學習信心，他們便有動力克服體育學習中的困難，獲得克服生理、心理惰性后的成功感，自然而然會對體育學習產(chǎn)生興趣

參考文獻：趙云宏;;對臨海市中學生體育課程學習興趣的調(diào)查研究[J];北京體育大學學報;2007年S1期

二、教學方法要興趣化，激發(fā)學生對體育課的興趣。

小學生好動、愛新鮮，厭煩過多 的重復練習，因此，教學手段要多樣化，才能提高學生的興趣，推遲疲勞的出現(xiàn)。教學要針對兒童的年齡特點，進行體育教學，這樣才能更好地調(diào)動他們的積極性，完成體育課的教學任務。兒童是以機械記憶和形象思維為主，教學活動中，應盡量采用直觀、形象的教學手段。兒童的“ 本性”往往毫無保留地反映在體育課中，體育教師應懂得兒童的心理特征，按照童心、童愿和童顏組織體育教學，才能防止體育教學的“成人化”。要防止單純技術(shù)傳授。有些體育教師把現(xiàn)代競技運動中的先進技術(shù)充實到小學教學中，是一個大膽的嘗試，但必須進行科學的分析和研究，看這樣做是否有利于增強學生的體質(zhì)，切勿單純以技術(shù)掌握程度來評定教學的好壞。如小學體育教學中很好地運用游戲活動，激發(fā)學生對體育課的興趣。游戲具有趣味性和競爭性，對小學生有較大的吸引力，體育游戲是小學生喜愛的體育教材之一。體育教師應適當?shù)夭捎糜螒蚍椒ㄟM行教學，在課的開始和結(jié)束階段，采用游戲法對集中學生注意力，調(diào)動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。小學階段兒童的生理、心理特點是興奮占優(yōu)勢，抑制能 力差，注意力不易集中，單調(diào)的練習容易產(chǎn)生疲勞，因此，要采用變換游戲方法，加深形象化教學，使每一個 游戲都能吸引住學生。

參考文獻：董玲玲;;如何讓學生享受體育的快樂[J];讀與寫(教育教學刊);2008年03期

三、在課堂教學中設(shè)置疑問

在體育教學中，教師有目的、有預見地給學生“設(shè)置疑問”親身體驗，解決問題。這樣既提高了學生的興趣，又開拓了學生的思路，起到了重要作用，對于更好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學中的“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學生帶著問題上，而且通過親身體驗把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預備時為什么后腿蹬直？影響速度的因素有哪些？彎道跑與向心力的關(guān)系等等一系列教師有目的提問，引發(fā)學生的思考，使學生在探索中一步一步進行練習，激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣。這樣，就能大大提高學生學習這個教材的積極性。

在實踐中，提高學生學習興趣的方法是很多的。如：教師的目光暗示，表揚、鼓勵與批評，及時糾正錯誤，正確的示范，生動形象的講解，游戲、競賽、直觀教具等。

參考文獻：黃湞然;;淺談學生體育興趣的培養(yǎng)[J];科教文匯(上旬刊);2008年06期

四、多樣放松,保持學生的積極性

對于中學體育課,有的教師認為其運動量和強度不大,可以不進行放松，是一種錯誤的認識,極為不可取，放松不僅可以使緊張的肌肉神經(jīng)和情緒得到緩解和放松,并且可起到消除疲勞,恢復體力,心情舒暢等作用，過放松可使機體逐漸處于相對安靜狀態(tài),也有利于學生從事體育課后的其它學習。在放松時,教師要采用適合于學生的多種形式的放松,愉悅身心的舞蹈，閉目養(yǎng)神等等一些放松運動，使學生在歡樂愉快的氣氛中結(jié)束一堂課,既達到放松的目的,又起到課已盡趣猶存的作用,同時為學生上好下一節(jié)課奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻：林彩霞;論學生體育興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J];體育科學研究;2002年04期

總之，教師要善于靈活安排教材，采用多種教法和組織措施，把課上得生動活潑。充分發(fā)揮學生的積極性，才能獲得滿意的教學效果。

[5] 李東輝.淺析如何激發(fā)中學生對體育課的興趣[J].新課程學習(基礎(chǔ)教育).2010(07)