第一篇：人教版二年級語文上冊1、秋天的圖畫練習(xí)題

班別： 姓名： 成績：

一、填空。

1、金秋()()景色()()()林()染

疊翠流()天()云()大雁()()秋()()爽 山河()()五()()登

瓜果()()春華()()()()冬藏

2、過了 的夏天，我們走進了 的秋天。秋天的景色真美呀，就像一幅幅 的圖畫。

3、下面哪些是秋天的特點？把序號寫在橫線上。

①天空高、藍。②天氣冷。③天氣涼。④燕子從南方飛回來。

⑤燕子飛到南方去。⑥楓葉紅了。⑦蘋果熟了。⑧樹葉黃了。

二、填一填，記一記。

1、秋天的山野就是美麗的____ ___。

2、梨樹__ __起金黃的___ ____，蘋果__ __出紅紅的____ ___，稻海 __ __起金色的___ ____，高粱__ __起燃燒的__ _____。

3、誰使秋天這樣美麗？就是勤勞的____ ___。

三、看拼音，寫詞語。bō 1àng xiě zì dēng guāng píng guǒ 1áo d?ng()()()()()zu? chū huí dá měi lì zhuàng lì()()()

四、寫出帶有下面偏旁的字。

辶______ ______ 扌______ ______ 亻______ ______ 艸______ ______ 宀______ ______ 氵______ ______

五、選擇正確的讀音，在音節(jié)下面畫“——”。

燃（rán ráng）燒（shāo sāo）勤（qín qíng）勞

燈（dēn dēng）籠 波浪（làng làn）

六、組詞。

波（）浪（）燈（）作（）

字（）蘋（）麗（）勞（）

七、在括號里填上合適的詞語。

()的蘋果 美麗的()勤勞的()壯美的()

八、在方框里填上合適的標點符號。

1、秋天來啦□秋天來啦□山野就是美麗的圖畫 ２、誰使秋天這樣美麗

九、辨字組詞。

區(qū)（）尤（）決（）蜂（）其（）

巨（）龍（）塊（）峰（）真（）

十、拼一拼，寫一寫。

y?u qí dǒu qiào jù shí zhuàng lì tā men()()()()()píng ān h?u zi zhàn lì jǐ kuài fēng jǐng qū()()()()（）

十一、寫出帶有下面偏旁的字。

匚 _____ _____ _____ 宀 _____ _____ _____ 土 _____ _____ _____ 立 _____ _____ _____

十二、給下面的句子加標點符號，再讀一讀。

1、黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部□

2、黃山的怪石多有趣啊□

3、你去過黃山嗎□

十三、讀句子，劃去括號中不合適的字。

1、人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。

2、從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。

3、課程表里的各門功課都要學(xué)好，其中語文、數(shù)學(xué)（尤、龍）為重要。

4、“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。

□

□

第二篇：二年級語文上冊_秋天的圖畫教案_人教新課標版

《秋天的圖畫》

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：掌握本課15個生字，其中7個生字要求會認，8個生字要求會認會寫。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

3、情感目標：體會作者對秋天的景色和勤勞的人們的喜愛和贊美之情，培養(yǎng)學(xué)生熱。愛秋天、熱愛大自然的情趣，愿意用自己喜歡的方式表現(xiàn)秋天。

二、教材內(nèi)容及重點、難點：

《秋天的圖畫》是一幅色彩艷麗的圖畫，作者運用比擬的手法描畫了金黃的梨、紅紅的蘋果、金黃的稻海、燃燒的火把所構(gòu)成的豐收的熱鬧情景及人們的喜悅之情。本文篇幅短小，淺顯易懂、富有童趣。可引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在反復(fù)朗讀中欣賞、體會。“勤勞的人們畫出秋天的圖畫”是本文的難點，要指導(dǎo)學(xué)生在理解前文的基礎(chǔ)上反復(fù)體味。

教學(xué)過程：（第二課時）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車鞏固識字。

2、聽寫生詞：波浪蘋果美麗勤勞

二、初讀課文，整體感知

（播放配樂的秋景圖課件）師范讀課文，學(xué)生思考：秋天的圖畫中畫了些什么？你喜歡哪些景物？

1、學(xué)生自讀課文，畫出你認為最美的句子，多讀幾遍。

2、指名讀自己畫出的句子。

3、品讀文章第二句。

（1）體會秋天的顏色美。

指名讀后，老師也讀該句，故意漏掉句中表示顏色的詞語，你們認為老師讀的美嗎？為什么？

學(xué)生答后，老師小結(jié)：色彩不僅使圖畫更美麗，而且使句子更生動。（采用指讀、評讀、賽讀、齊讀等形式朗讀第二句，讀出顏色美）

（2）體會秋天的活力美。

多媒體出示句子，對比朗讀。你認為哪句好，為什么？（配上動作朗讀）

4、分組輪讀文章第一、二句，提示第一句要讀出興奮、贊美的心情來。

5、誰使秋天這樣美麗？讀一讀書上的句子。

思考：勤勞的人們指哪些人？

想象一下，此時，梨樹、蘋果、稻海、高粱會對他們說些什么？

三、激情朗讀，熟讀成誦

1、同學(xué)們，秋天的圖畫很美，但創(chuàng)造這圖畫的人更美，讓我們帶著激情齊聲稱贊他們。師生齊聲朗讀全文。

2、學(xué)生練習(xí)背誦。

3、指名背、齊背。

四、課堂總結(jié)

學(xué)了課文，你想對秋天說些什么？

五、課堂拓展延伸

昨天老師布置小朋友回去觀察，看看秋天里有些什么?現(xiàn)在你們就把它畫下來吧?

(錄音)學(xué)生在音樂聲中畫畫。

六.板書設(shè)計：

勤勞人們畫出秋天的圖畫燈籠（梨子）

臉頰（蘋果）

波浪（稻子）

火把（高粱）

第三篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 秋天的圖畫 2

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秋天的圖畫

一、導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)舊知引入：

同學(xué)們，在開學(xué)的時候秋姑娘就來到我們的身邊，今天，秋姑娘請老師為大家?guī)韼追鶊D片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個貼切的名字么？

2.口語訓(xùn)練：

圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么？

3.請同學(xué)們把書翻開第四頁，你在秋天的圖畫中看到了什么？

二、初讀課文，認識生字 1.自由讀：

秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請同學(xué)自由讀課文，要讀準字音，如果有不認識的字畫下來。2.四人小組學(xué)生字：

教師看到大家已經(jīng)把不認識的生字畫了出來，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯?，F(xiàn)在請同學(xué)們發(fā)揮四個小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來的這些生字都變成自己的好朋友。（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。）3.教師出示單個的生字，讓學(xué)生認讀，（有讀不準的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強學(xué)生對生字的認識，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？ 4.教師總結(jié)：

秋姑娘的陣陣掌聲，看來她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。

5.同學(xué)們已經(jīng)認識了生子，請你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰把課文讀的最正確、流利。6.指名讀課文：

發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。

三、精讀課文，感受秋天的的美好

過渡：大家把生字當成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。1.秋姑娘這么熱情，我們再來進一步的認識她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請大家再讀一記。好么？請同學(xué)們再自由讀一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？

2.你最喜歡哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子。3.你在讀的時候，能加上這句話么？ 秋天來了，秋天來了。

（1）這里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時，一定引入評價，讓學(xué)生自評，互相評：

2017.3.1 最新版

評價時一定要具體的如何讀好每一句話，每一個詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。（2）在讀的過程中教師還要采用一些激勵措施，比如：

男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

（3）注意學(xué)生讀不好的時候教師一定要范讀。

（4）難讀的地方不只是讓一兩個學(xué)生讀，還要讓所有的學(xué)生都讀一讀，注重整體學(xué)生的提高。四句合讀，同學(xué)們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？

① 還有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來讀一讀吧?、?面對這么美的情景，你現(xiàn)在想說些什么呢？ ③ 如果這四句改成：

梨樹掛著燈籠，蘋果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。④ 你再讀一讀，有什么感覺呢？ 4.設(shè)問：

（1）是誰使秋天的景色這樣美麗？誰愿意為大家讀一讀最后兩句。（2）勤勞的人指的是誰？你現(xiàn)在想對勤勞的人說什么呢？聯(lián)系自己。

（3）同學(xué)們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來說一說：是誰使秋天這樣美麗？看，好像在說，勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

四、回歸整體，擴展思維 1.回歸全文：

讓我們帶著對勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧！2.擴展：

能告訴大家，你的眼前還有哪些秋天的景色呢？我們還可以用什么方式來表現(xiàn)秋天的美呢？ 五．學(xué)習(xí)生字

1.秋姑娘也被你們的熱情感染了。又帶了幾位生字朋友，問問你們能不能寫得正確美觀？你們能么？

2.誰來讀一讀呢？想怎么讀。

3.這幾個字按結(jié)構(gòu)可以分成幾類呢？

4.學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的字，這四個字有什么共同點，每個個字在寫的時候，需要注意什么？

5.你們認為哪個字最難寫，需要老師來幫忙呢？ 6.師范寫、生寫、展臺展字、師生共評。

六、小結(jié)

同學(xué)們請坐好。秋天的景色很美，你還知道哪些關(guān)于秋天的兒歌，古詩，短文呢？

請大家課下收集一下，下節(jié)課，我們來交流一下，可以么？好，那我們就暫時和秋姑娘說再見吧！

2017.3.1

第四篇：(人教新課標)二年級語文上冊教案 秋天的圖畫 5

最新版

秋天的圖畫

教學(xué)目標：

1.會認會寫5個生字。

2.能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

3.引導(dǎo)學(xué)生初步掌握借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情的方法。

教學(xué)重點：

通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情。

教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。

教學(xué)課時：

兩課時

教具準備：

生字卡片，掛圖。

教學(xué)過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

出示掛圖：這是一幅怎樣的圖畫？（板書課題）

今天我們就來讀一讀課文，看看秋天是一幅怎樣的畫面。

二、自由讀課文，不認識的字可借助“蘋果”里的拼音。

三、小組合作學(xué)習(xí)生字：說說你們是怎樣記住這些生字的？

四、全班匯報。

1.指名讀課文：要求讀準字音。2.游戲“說字找字”

2017.3.1 最新版

3.說一說：你是怎樣記住這些生字的？

4、指導(dǎo)書寫。

五、初步感知課文內(nèi)容。1.自由讀課文。2.指名讀課文。

3.齊讀，思考：秋天的圖畫是怎樣的？

六、全班質(zhì)疑，提出不懂的問題和想進一步了解的內(nèi)容。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

通過“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)生字。

二、精讀課文。1.教師范讀： 你聽出了什么？

2.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想象秋天是一幅怎樣的圖畫。3.點撥讀：

體會“掛、露、翻、舉”描繪了怎樣的情景？ 4.比賽讀看誰讀得最美？ 5.讀你認為最美的句子。6.對照畫面，試著背誦課文。

三、討論交流：

為什么說是勤勞的人們畫出秋天的圖畫？

四、擴展練習(xí)： 創(chuàng)編童話劇。

2017.3.1

第五篇：二年級語文上冊秋天的圖畫

讀文本 賞美景 人教版二年級1課 《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計

【教材簡析】

《秋天的圖畫》是一幅色彩的圖畫。全文語言優(yōu)美，行文流暢，作者運用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來。

【教學(xué)理念】

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為低年級閱讀教學(xué)的目標，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵學(xué)生自主地讀書，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

【教學(xué)目標】

知識與能力：認識８個生字，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，說→想→讀→寫→畫

情感、態(tài)度、價值觀：知道秋天是個美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

【教學(xué)流程】

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說說為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫下來，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫。(板書課題：秋天的圖畫。)

學(xué)生齊讀課題 ,學(xué)生通過描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個美好的季節(jié)。

(教師以此為切入點，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。)

二、觀察圖畫，了解圖意（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來感受秋天的美麗景色。說說從圖上你都看到了什 么？

生A：果樹上接滿了成熟的果實，生B：在果園旁邊是堇色的稻田，生C：稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，生D：天上有一群大雁往南飛。

?? ??

（學(xué)生通過觀察圖畫，用自己的語言把看到的景物表達出來，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。）

三、讀課文，認讀生字

１、同學(xué)們把課文輕聲地讀一讀，要求讀準子音，讀通句子：誰愿意把課文讀給大家聽？

（指名讀課文。）

２、出示卡片認讀生字：

圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

３、帶拼音讀、去拼音讀、男女生開火車賽讀，并匯報記法。

（在認讀生字過程中，學(xué)生通過開火車賽讀，團結(jié)合作意識和竟爭意識都得到了很好的體現(xiàn)）

四、細讀課文，感悟課文內(nèi)容

１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊體會秋天的美麗景象。

２、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會兒讀給大家聽：

⑴ 誰愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽？說說你為什么喜歡這句話？

⑵ 大屏幕顯示： 梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們。）

⑸ 讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。（指名讀，多人。）

——看，藍天上的大雁作出了回答，它們排成一個大大的“人”字，好象在說──勤勞的人們畫出秋天的圖畫

３、正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！

（朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它即是理解語言的有效手段，也有助于增強語感。教學(xué)時，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語言、感悟課文內(nèi)容，在整個閱讀過程中，使學(xué)生始終保持主動參與的意識，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，喜愛秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自內(nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。）

五、擴展活動

１、通過學(xué)習(xí)，你認為秋天是一個什么樣的季節(jié)？

２、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來來表達你對秋天的喜愛、贊美之情。３、學(xué)生活動。

如：制作秋天的禮物：用落葉做書簽，用自己的畫做賀卡，用句子、短詩贊美秋天。

４、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機會。

（這種形式新穎的擴展活動，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達自己對秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛生活、熱愛秋天、熱愛大自然的美好情感。同時，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。）

六、總結(jié)全文

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？（學(xué)生談收獲。）

七、作業(yè)設(shè)計

畫一畫秋天或?qū)懸粚懬锾?/p>

八、板書設(shè)計

秋天大圖畫

圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤

梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

勤勞的人們

勞

2、黃山奇石

龍王鄉(xiāng)楊郢小學(xué)

方學(xué)靜 一．教材分析

《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個個觀景臺上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??每一幅圖，都是一個神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛黃山。二．學(xué)情分析

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物充滿著強烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識，表現(xiàn)欲望較強，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達能力、對事物的細致觀察能力也處于薄弱階段，對課文理解有一定難度。

三．教學(xué)目標：

1．學(xué)會“陡、峭、峰、”等18個生字，學(xué)會寫“尤、其”等8個生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會黃山石的奇妙，激發(fā)對對祖國壯麗河山的熱愛之情。四．教學(xué)重難點

重點：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會黃山奇石的生動有趣。

難點：體會對黃山奇石的贊嘆。

設(shè)計意圖：

課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石，景色奇美，生動有趣。課文由三幅圖和六個自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個景點，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫話練習(xí)是教師要攻克的一難點，另外將觀察圖畫或者課件和熟讀課文結(jié)合起來，深刻體會黃山石的“奇”，也是本課要求達到的目的。五．教學(xué)過程

第一課時

一、談話揭題：

1、黃山是一個美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過黃山嗎？你知道它在哪里？你對黃山了解多少？（生答）

2、師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

3、齊讀課題，要讀出感覺。（讀出向往和渴望。）

二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門票，準備好去黃山旅游吧！

1、初讀認識生字，了解內(nèi)容：

（1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準生字的音。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。

（3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標記。

（4）、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認讀生字

如：A檢查認字情況：結(jié)合插圖（課件）了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動?！胺瓭L的云?！痹诮虒W(xué)時引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際體會。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）

B猜字謎：橫山上三根草——當；走在耳朵邊——陡；一個人在山邊——仙。

C認讀詞語：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

（5）、賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評價哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）

2、聽朗讀，認識奇石：

（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽并進行觀察：給這些石頭取名。

生自讀課文，畫奇石，同桌交流。

（2）、師板書：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。）

課件依次點擊石名，指名讀奇石名字。

（3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文。（指名匯報）

生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生觀察說說自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰讀得流利有感情。

4、配樂齊讀全文。

三、寫字：

尤：注意沒有一撇。

其：里面是二橫，不是三橫。

巨：注意筆順。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1． 課件“小青蛙跳出來”認讀生字和新詞。

2、說說你覺得黃山是個怎樣的地方？（如：聞名中外 秀麗神奇 怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說完整）

二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續(xù)去黃山游歷一番。（1）你覺得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目？讀一讀。自由讀——指名讀

（2）邊看圖邊讀課文，說說你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺得它有什么神奇獨特的地方？

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽，介紹的方式：（1）、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。（2）、表演家：通過動作把奇石樣子演出來。（3）、美術(shù)家：畫出奇石的樣子。（4）、小詩人：編寫小詩表達奇石。

3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。

4、各種方式介紹會：

（1）仙桃石：

誰愿意來讀讀？齊讀句子。

小結(jié)：一個“飛”一個“落”就把仙桃寫活了，說不準可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時掉下來的一個仙桃呢！

（2）猴子觀海： 有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象。

配樂讀，誰想來試讀？

動作演示“猴子觀?！保?課文中哪些詞語用得好？（理解：陡峭翻滾 板書：抱 蹲 望）

（3）仙人指路：

男女同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

小結(jié)：這樣的景色似乎充滿了仙氣。

（4）金雞叫天都：

想象“金雞叫天都”的樣子？

它好象在對天都峰說什么呢？

指名配樂讀。

齊讀此段。

小結(jié)：這里形象寫了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。

5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛祖國美麗景色的感情一起來讀讀全文。

6、課文是不是就重點寫了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫了其他的奇石?

想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

發(fā)揮想象力表達，了解黃山石頭可真奇特。

7、錄象帶播放風(fēng)景，游覽黃山。

8、師：你有什么話想對黃山說的嗎？

9、師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機會，我們?nèi)ビ斡[吧。

三、延伸鞏固

記得徐霞客曾經(jīng)說過這樣一句話：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”黃山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機會，一定要去黃山看一看那奇石的美景。黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)。出示圖片，請學(xué)生取名。再請學(xué)生用一兩句話來描寫這幅畫。

板書設(shè)計：

留心處處皆學(xué)問

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3、《植物媽媽有辦法》

龍王鄉(xiāng)楊郢小學(xué) 方學(xué)靜

一． 教材分析

《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩歌，從題目到內(nèi)容都運用了擬人和比喻的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩共五節(jié)，第一節(jié)提出了問題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得更多的知識。語言優(yōu)美、生動，貼近兒童的生活，讀起來朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物。二．學(xué)情分析

本課處于二年級上冊的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔的重要任務(wù)。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的佳作。

三．教學(xué)目標

【設(shè)計思路】 課標對第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。基于對課文的理解與分析，結(jié)合課標精神與學(xué)生實際情況，我將本課的教學(xué)目標從以下三點予以定位：

1、知識目標：

⑴認識“旅、蒲”等12個生字，會寫“已、甲”等10個字，能用“粗心、準備”造句。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑷收集一些植物制作標本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標： ⑴在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的意識和方法，激發(fā)其想象力；

⑵鍛煉學(xué)生自主識字能力和語言表達能力。

3、情感目標：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

⑵使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識，探究植物奧秘的興趣。

3、教學(xué)重難點：

重點：

1、正確認讀、書寫生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。

難點：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對知識的渴求。

四、說教法和學(xué)法

新課標指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點：

（一）強調(diào)自主，鼓勵參與

1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書。注意學(xué)生個體差異，尊重每個學(xué)生，使他們積極主動地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書，培養(yǎng)自主意識。

3、鼓勵課外收集信息，調(diào)動學(xué)生主動收集的積極性，開闊視野。

（二）激發(fā)興趣，促進學(xué)習(xí)

1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。用談話的方式讓學(xué)生進入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了疑問，才有解決問題的興趣。

2、用各種媒體、實物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動地去理解內(nèi)容，促進學(xué)習(xí)。

為了將三維目標得以真正落實，突出重點，突破難點，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，以達到熟讀背誦。

基于以上認識，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入。

二、自讀識字。

三、合作交流。

四、品讀領(lǐng)悟。

五、鞏固延伸。下面，我就對本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。五．教學(xué)過程

（一）、談話導(dǎo)入。

“我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒腳，沒翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ識這些植物媽媽。同時板書課題，讓學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計意圖】通過談話，抓住小學(xué)生好奇的心理特點，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

（二）、自讀識字。

1、教師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂動畫，教師伴隨著生動的畫面、優(yōu)美的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：從剛才的畫面中，你認識了哪幾種植物呢？

2．學(xué)生自讀課文。（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標出生字，鼓勵學(xué)生利用各種方法自主識字，從而達到讀準字音，讀通句子的目的。（2）討論：你認識了哪幾種植物呢？

【設(shè)計意圖】通過播放生動有趣的動畫，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

（三）、合作交流

（1）指名回答，教師相機出示詞語：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語。（2）說說用什么方法記住“蒲、蒼”兩個生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫成左右結(jié)構(gòu)）

（3）利用游戲鞏固識字。我將采用摘蘋果、識字大轉(zhuǎn)盤等游戲鞏固學(xué)生的識字成果。

（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長為他貼上“笑臉”，沒有達到要求的，再把生字多讀幾遍。

（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫上記號?？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“ 得”的讀音有什么不同。

出示句子：

A、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠哪！

先認讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫上記號，并給這些多音字組詞。

【設(shè)計意圖】通過聽讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會到讀書的樂趣，提升自己的自信心。（6）識記字形，練寫生字

1、識記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰的方法好。

⑶全班交流。

2、指導(dǎo)書寫

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會寫的10個字，想想怎樣才能把字寫漂亮了。

⑵教師重點指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫法，提示學(xué)生注意兩個撇折的起筆收筆基本上下對齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

③“旅”右下方不是“瓜”。⑶學(xué)生自由練寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖】教師充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，“教學(xué)生需要教的知識”，變被動為主動，讓學(xué)生享受到成功的快樂。

（四）、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設(shè)計我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，1、說蒲公英

⑴我們先來看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時，你看到了什么情形？

針對學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開了，像一把把降落傘四散開來，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來了。（教師相機板畫：蒲公英的種子）我們可以用哪一個詞來描述？引導(dǎo)學(xué)生說出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個詞，試著用“紛紛”說一句話。

⑸現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠很遠的地方去安家落戶了，遠方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語調(diào)朗讀。）

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開媽媽，到處旅行了，好開心呀?。ㄉx）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開媽媽的懷抱，從高空中飄落下來了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：（手指板書）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說蒼耳

⑴師：認識了蒲公英媽媽，我們一起去找找蒼耳媽媽。請喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰能在課文中找到答案呢？畫出相關(guān)的語句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說說自己的感受。（學(xué)生說，教師相機板畫：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。這個辦法多妙呀！誰來夸夸蒼耳媽媽？讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ① 自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問題，小組成員之間共同探討。

③說說豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報學(xué)習(xí)情況。

⑶針對學(xué)生的疑問，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來。同時，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽底下，豆莢炸開，豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫：太陽）

⑷出示句子：

豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書背誦課文，可以配上自己喜歡的動作。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。）

（五）、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說說這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂的種子被貪吃的小鳥帶到遠方；太陽一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達形式寫一小節(jié)詩歌。

3、教師總結(jié)：植物王國里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設(shè)計意圖】對課文知識進行拓展，加強課內(nèi)外知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行仿寫，提高學(xué)生的語文綜合實踐能力。板書設(shè)計：

植物媽媽有辦法

1、蒲公英──風(fēng)吹

2、蒼耳 ──掛住

3、豌豆 ──炸開

4、古詩兩首

田集鎮(zhèn)任廟小學(xué) 康濤

贈劉景文

【教材分析】：本課的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，我們會被詩中所描繪的秋景深深陶醉《贈劉景文》是描寫秋末的景色，荷枯、菊敗，橙黃、橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點。其中描寫菊花的傲霜凌寒的氣概，間接表達了對友人的敬佩之情?！渡叫小访枥L的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動人的深山秋色圖，形象生動，色彩明麗，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩是一篇千古傳誦的佳作。兩首詩配有插圖，便于理解詩意。

【學(xué)情分析】：二年級的學(xué)生年齡雖小但是對古詩的了解并不少，也許這兩首詩他們早就會背了，在教學(xué)時要充分了解學(xué)生的實際經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，豐富學(xué)生的積累。

【教學(xué)目標】：

1、會認10個生字，會寫6個字.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、初步了解詩歌的意思，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，背誦課文以外的古詩。

【重點難點】

重點：

1、2、會認10個生字，會寫6個字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩。

難點：

體會詩人對秋天的贊美之情。

【教學(xué)準備】

1、教師準備：課件（有畫面、詩文、詩人簡介、音樂等）

2、學(xué)生準備：利用電腦、書籍等課前查閱作者的資料和作品。

【課時安排】：1課時 【教學(xué)過程】

一、通過圖文直觀導(dǎo)入

（課件出示文中兩幅插圖）同學(xué)們，請看圖，誰來說說這兩幅圖畫畫的是什么季節(jié)的景色？你是怎么知道的？描寫秋天的詞語有哪些？請試著說一說；

是的，秋天到了，大地還會發(fā)生哪些變化呢？那么今天老師就要帶著同學(xué)們來學(xué)習(xí)兩首描寫秋天的古詩。板書：古詩兩首

宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨特的語言表達了對秋天的喜愛，我們先來看看蘇軾的《贈劉景文》（出示詩句）

二、初讀古詩

1、簡介作者，解釋題意

蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書畫家，為“唐宋八大家之一”，《贈劉景文》這首詩是詩人贈送給好友劉景文的一首詩。教學(xué)“劉”指導(dǎo)書寫。

2、通讀詩（1）、自由讀古詩。

（2）小老師帶讀生字。出示生字（3）再讀詩句?！境鍪驹娋洹?/p>

3、初步理解詩句

（1）請同學(xué)們再去讀讀詩句，圈出不理解的詩句。（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）師生共同釋疑。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見過霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層白色的冰晶，就是霜。4．再次放聲朗讀全詩。

三、朗讀激情1、2、邊讀邊想象，你都看到了什么，哪句詩告訴你的？ 詩人認為最美的是什么呢？

出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說話，欣賞課件。

3、這么美好的秋天，如果能用我們的朗讀表達出來那該多好??！誦讀。出示圖畫，指名配樂朗讀。學(xué)生自由練讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

四、拓展升華

1、古往今來描寫秋天的古詩還有很多，比如《秋夕》，請同學(xué)們自由讀一下，看看哪些地方描寫了秋天，都寫了秋天的哪些景色？課件出示【秋夕】2、3、4、學(xué)生自由讀詩歌 交流匯報

同學(xué)們秋天是金色的，是豐收的，是喜悅的，讓我們用最飽滿的熱情來贊美秋天吧，齊誦《贈劉景文》。

5、同學(xué)們除了秋天你還喜歡哪個季節(jié)的古詩呢？找一找、讀一讀。

五、學(xué)習(xí)生字1、2、3、出示要寫的字“枝”“記”，學(xué)生認讀。【出示田字格】 觀察字形，說說識記方法，注意平舌音 ：贈 殘 教師示范，注意字的結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生練寫，教師巡視，加以指導(dǎo)。

六、作業(yè)

搜集有關(guān)秋天的文章

板書設(shè)計

荷

盡

贈劉景文

菊

殘

好景

橙

黃

橘

綠

5、《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計

阜南縣郜臺鄉(xiāng)安臺小學(xué) 申運玲

教學(xué)目標

1．認識本課8個生字及詞語，能正確書寫10個漢字。

2．學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長的思想。教學(xué)重難點

1．認讀本課生字、詞語，正確、規(guī)范地書寫本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。教學(xué)課時 兩課時 教學(xué)準備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標

1．認識本課“株、踮”等八個生字，會寫課本“休、伸”等十個生字。

2．正確、流利地朗讀課文。3．了解紫丁香這種植物。教學(xué)重難點

1．識記本課生字、詞語，能規(guī)范書寫本課生字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1．剛剛過去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達對老師問候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看課文中的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問候。課件展示紫丁香的圖片

2．介紹紫丁香的相關(guān)知識 3．齊讀課題

設(shè)計意圖：通過這段溫馨的談話，更增進了師生的情誼。

二、初讀課文，識記生字

1．自讀課文，標注小節(jié)。

2．課件展示生字,指名請學(xué)生拼讀。

（教師及時指正學(xué)生讀好兩個翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）

3．擴詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴詞，其他學(xué)生跟讀，擴大學(xué)生詞匯量】

4．課件出示本課生字組成的詞語，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。一株花 踮起腳 醫(yī)院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．識記生字

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識記生字的方法。

（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點）

（2）同桌交流自己的識記方法。（3）集體交流

6．同桌互讀課文，讀準字音。7．展示讀文：指名讀

（引導(dǎo)學(xué)生傾聽，并對同學(xué)的朗讀做出評價）8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？（設(shè)計意圖：讓孩子們多多識字，組詞）

三、生字書寫

1．課件展示本課生字，學(xué)生拼讀。

2．指名請學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫、說結(jié)構(gòu)、認偏旁。3．學(xué)生交流書寫方法，教師示范，學(xué)生書空。（教師重點指導(dǎo)“歌、您、牽”三個字的書寫）

4．學(xué)生練寫，教師指導(dǎo)

（注意對學(xué)生書寫姿勢的提醒，觀察學(xué)生生字書寫情況及時指導(dǎo)）

四、生字、詞語鞏固

1．指名請學(xué)生讀課本27頁的詞語。2．學(xué)生自選詞語進行造句練習(xí)。

五、作業(yè)

把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫在課本25頁

第二課時

教學(xué)目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．學(xué)習(xí)課文，體會一株紫丁香是孩子們對老師的一片心意，是對教師的問候和感激。教學(xué)重難點

有感情地朗讀課文，體會紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長的思想。教學(xué)準備

多媒體課件 教學(xué)流程

一、課前復(fù)習(xí)

1．學(xué)生開火車讀課文中相關(guān)詞語。

疲倦 小院 枝葉 休息 唱歌 安靜 盛開 感謝

牽掛 消除 眨眼 又香又甜 腳尖兒 花兒（強調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語訓(xùn)練）2．出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。（2）我牽著媽媽的手，來到新種的一株小樹旁。（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開眼了。（4）奶奶住院了，家里除了我沒有別人。3．齊讀課文，讀準字音。

二、學(xué)文過程 1．課題質(zhì)疑

（1）教師板書，學(xué)生對課題質(zhì)疑。

（2）課件展示： a、誰種的？ b、為什么要種？ 2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰種的？（板書“我們”）

（2）同學(xué)們是怎樣走進小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？（3）學(xué)生匯報、交流。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來一份驚喜的情感.3．學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)(板書“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“夜夜”在這里是什么意思？

B、指名朗讀第二小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)(板書“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“疲倦”是什么意思？

B、你們覺得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！(男女生分別讀)（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對同學(xué)們的掛牽。

板書“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注

A、理解詞語“掛牽”，說說自己和老師之間發(fā)生的小故事。B、教師說一說自己在假期對學(xué)生的掛牽。

C、教師范讀。（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。什么時間？誰在做什么？

B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒有休息，此時你看到這樣的場景會對這位老師說些什么呢？

C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對老師想說的話，我們一起來讀一讀。

板書“伴隨老師夢鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注（5）領(lǐng)讀—接讀課文 此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感。

領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前?！?/p>

領(lǐng)讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉??”

領(lǐng)讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙??”

領(lǐng)讀：“老師——”

接讀：“滿樹盛開的花兒??”

領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧??”

（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對老師的感謝、祝福種在了每個人的心中。其實不僅僅是語言可以表達情感，音樂同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來欣賞歌曲《每當我走過老師窗前》，體會音樂帶來的美妙聲音。4．指導(dǎo)背誦

（1）課件示課文內(nèi)容并指名請學(xué)生回憶填空。

我們栽下一株紫丁香, 讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;讓滿樹盛開的小花感謝老師掛牽;讓花香飄進老師的夢里，伴隨老師夢鄉(xiāng)。

通過對課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點進行背誦，對學(xué)生學(xué)習(xí)方法進行指導(dǎo)。（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

三、語文小知識

1．教師介紹押韻這一語文知識。

詩歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。

2．課件示文中詞語并請學(xué)生拼讀。窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜 3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業(yè)

1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達對老師的感情。板書設(shè)計

6、《我選我》教學(xué)設(shè)計

阜南縣許堂鄉(xiāng)大橋小學(xué)

陳影

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫了在一次班會上補選勞動委員時一個叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛勞動，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時從學(xué)生身邊的事情進行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認識。教學(xué)目標

1、認識課文的8個生字，會寫10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當為別人服務(wù)。教學(xué)重點

1、識字、寫字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。教具準備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：游戲檢測生字 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。板書課題 我選我 齊讀課題。

提問：讀了課題以后，你想知道什么下面我們就來學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事。

設(shè)計意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，有了好奇心，學(xué)生自然會投入到學(xué)習(xí)中來。如：我是誰？我選我干什么？

二、初讀感知

1、請同學(xué)們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來借助拼音多讀幾遍。

2、誰愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

設(shè)計意圖：在自由讀課文的時間上，我贊成充分給孩子朗讀時間。

三、識字教學(xué)

1、用小黑板出生字詞，多種形式進行認讀。

2、同桌利用生字卡片進行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認真的同學(xué)當下一個教師。

4、游戲檢測生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個生字？

5、齊讀生字詞。

設(shè)計意圖：識字過程在于調(diào)動學(xué)生的積極性，要創(chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)用結(jié)合，促進識字能力的提高。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。

四、再讀課文

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個自然段？分段朗讀展示，讀后點評。

3、比一比，看哪一隊讀得好？分成三隊，比賽讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字卡片，開火車認讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟：

1、教師范讀，學(xué)生評價。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點評，加以指導(dǎo)。

3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語你體會到了什么？

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會王寧的服務(wù)精神

7、夸夸我自己。

8、身為班干部，隊干部，或者是承包了某項任務(wù)的同學(xué)，你準備怎樣為班級、為同學(xué)服務(wù)？

設(shè)計意圖：班級選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實際聯(lián)系起來，會使學(xué)生對課文的理解更容易。

三、寫字教學(xué)：

1、出示要求會寫的生字，認讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說說寫字時要注意的地方。

3、教師范寫，指導(dǎo)重點筆畫，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫。教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：寫字教學(xué)有時分散在識字環(huán)節(jié)中，比如，在認識“寧、室、切”時，就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。

四、練習(xí)

1、出示課后“我會讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問：你在朗讀這兩個句子時，發(fā)現(xiàn)了什么？（說法不同，意思相同）

3、照樣子說一說。板書設(shè)計

我 選

我王

寧

自我肯定

服務(wù)精神

7、《一分鐘》教學(xué)設(shè)計

阜南縣許堂鄉(xiāng)朱元小學(xué) 許鋒

教學(xué)目標 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

2、認識本課“鐘、零”等生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點難點：

1、引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們來做個游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動不動地站立，看誰堅持得最久。你們覺得一分鐘長嗎? 生：同桌互相交流

師：一分鐘可以說很短，也可以說很長，剛才我們就感覺時間很長，因為有的同學(xué)都堅持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。

二、初讀課文，認識生字

1、自由讀文，標出自然段；

2、找出生字，并同桌互讀；

3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

三、朗讀感悟，交流體會

1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫出來，幫元元把二十分鐘找回來，好嗎？ 生：讀課文，小組討論

2、讀一讀自己畫的句子。

3、小組討論：元元兩次嘆氣說：“要是早一分鐘就好了”的時候，他會想些什么呢? 生：讀文，體會元元當時的心情；小組匯報。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語氣。

6、你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。

是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒能追上上汽車，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時間，所以這一分鐘確實是太重要了。

7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進教室？他在想些什么？

8、指生表演。

9、你想對元元說點什么？

10、你想對全班同學(xué)說點什么？

10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會元元的心情。

四、拓展延伸，1、交流自己收集的關(guān)于時間的詩句顏語。時間就是金錢---------富蘭克林（美）

一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

2、你知道一分鐘能做哪些事情？ a人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里

b印刷廠的工人叔叔借助先進的機器一分鐘可以印刷133張報紙；

五、總結(jié)

多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

8、《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計

中崗鎮(zhèn)田拐小學(xué) 劉克艷

一、教材分析：課文寫了身為小學(xué)生的我為鄧爺爺進行計算機的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過程。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。因而那一天對我來說是難忘的。學(xué)生對鄧小平的認識早在第二冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以學(xué)生應(yīng)該不會陌生。

二、教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文，體會小作者的激動、緊張和對鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

2、認識本課“計、算”等生字。會寫“及、身”等生字；

3、激發(fā)對計算機的興趣，認識自己肩負責(zé)任的重大。

三、教學(xué)重點難點：

1、識字、寫字，朗讀感悟。

2、體會鄧爺爺?shù)脑捳Z，感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長的文章，基本理解最后一句話的含義。

四、課時安排：兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請你用簡練的語言說一說?！驹O(shè)計意圖】培養(yǎng)學(xué)生問題意思，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題，請同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標出生字，畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

（2）兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開火車讀。

難 忘 爺 計 算 晨 業(yè) 連 忙 隊 各 意

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時糾正。

（2）看黑板，讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘 爺爺 計算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計算機 各種各樣

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個“目”下面是橫，撇，豎。編兒歌：睜大眼睛看仔細。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點 橫 豎折，不要加點。

動手書空。教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來。【設(shè)計意圖】突出重點，加強記憶。

（4）理解詞意。如仔細地，沉著地，順利地，親切地，贊許地等。

結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，利用工具書查一查。【設(shè)計意圖】目的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是為識字本身服務(wù)，三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利，同時標出自然段落。

2、同桌之間進行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

（1）指名讀書，大家進行評價。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計算機表演的事。）【設(shè)計意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的能力，增強讀書的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生進行書寫。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

2、教師讓學(xué)生進行板演，進行評價。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點、撇、橫。書寫時要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書寫時要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖】促進書寫規(guī)范，端正，整潔，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，1、復(fù)習(xí)字詞，2、回顧課文內(nèi)容。【設(shè)計意圖】知識重現(xiàn)，在練習(xí)中加強鞏固，促進積累與應(yīng)用。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會“怦怦地跳個不?！?？（學(xué)生自主探索，獨立發(fā)表意見）

教師相機引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是威嚴的。

讀一讀，看誰“最緊張、激動”？

三、梳理課文，體悟情感

1、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”？（學(xué)生獨立思考后，在小組內(nèi)合作探究）

（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點頭、緊緊握手）

學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來?！睆慕處熒月恼Z速及臉上微微的笑容等體態(tài)語，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時，老師可范讀“鄧爺爺高興地點點頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來?！睂W(xué)生通過上下文的聯(lián)系，對一位長者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰的鄧爺爺最慈祥？

2、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔負的責(zé)任”指的是什么？

學(xué)生獨立思考后，說說自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

開始表演了。我沉著地操縱著計算機，順利地打出各種各樣的圖形來。鄧爺爺仔細地看了我的表演，臉上露出了滿意的笑容。

表演過后，鄧爺爺還親切地問了我的年齡。我說剛滿十歲。鄧爺爺聽了，贊許地和我再一次握手，并對身邊的人說:“計算機的普及要從娃娃抓起

3、完成課后練習(xí)“我會讀”。（可造句）

（讓學(xué)生感受詞語的形象生動，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

三、總結(jié)實踐

作為一個十歲的兒童，能見鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計算機的操作，還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計算機的普及要從娃娃抓起。”他從鄧爺爺?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、板書設(shè)計

８、難忘的一天

我的心情

激動

平靜 高興、興奮

難忘

9、歡 慶

焦陂中心學(xué)校 沈蕾 教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。教學(xué)目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學(xué)重點：認識生字，規(guī)范書寫生字。有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：品味生動形象的語言，入境融情在歡慶國慶的場面中，加深對祖國的熱愛之情。課前準備：多媒體（有國慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。課時安排：2課時

第一課時

一、談話揭題，教學(xué)“歡慶”

1、我們剛歡度完祖國媽媽的生日，是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）今天，我們一起來學(xué)一首歡慶國慶節(jié)的小詩。

2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語?！皯c”字還可以組成什么詞？（慶祝）對比“歡慶”和“慶?！?。師生釋疑：題目著重突出慶祝場面的熱鬧。

3、除了說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶哪些節(jié)日呢？

4、寫好“歡慶”兩個字（范寫，生試寫，指導(dǎo)點評）設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

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二、激情回放，暢談感受

1、每年的國慶節(jié)，全國人民都會興高采烈地舉行各種活動來慶祝祖國媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時刻吧?。ǘ嗝襟w展示： 十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。）

2、看到這，你們有什么想說的嗎？

3、回憶這歡慶的時刻真是激動人心啊，課文又是怎樣描寫歡慶的？打開課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解課文發(fā)生的背景。

三、初讀課文，初步感知

1、自由讀，反饋字詞，區(qū)分多音字“樂”，讀詞卡“歡樂”，“樂曲”，再給“樂”組詞。

2、讀短語：“歡樂的樂曲”——“奏起歡樂的樂曲”——“大海奏起歡樂的樂曲”

3、讀詞卡：獻上

潔白

旗幟

億萬

4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂與喜慶。

5、指名讀，檢查是否讀得正確。設(shè)計意圖：扎實的掌握生字。

四、朗讀感悟，入境融情

1、研讀前面四行（1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說說從詩句中體會到什么。這前面四句詩就像四幅畫，你能讀出畫里都畫了些什么嗎？

（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽到了什么？

（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會奏哪些樂曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？

（4）分組合作讀這四行詩句，并指導(dǎo)朗讀。（讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）

2、研讀后面四行。

（1）出示后四行詩句，齊讀，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。（2）指名朗讀交流體會。

（3）質(zhì)疑：你有什么想問的嗎？（預(yù)設(shè)：十三億孩子？對于祖國媽媽來說，你是祖國媽媽的孩子，我是祖國媽媽的孩子，他也是祖國媽媽的孩子，全國十三億人民都是祖國媽媽的孩子。）

（4）祖國媽媽過生日，十三億人人民都沉浸在歡樂的海洋中。同學(xué)們，我們的祖國五十多年以來，走過了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠的不說，剛剛過去的雅典奧運會，中國代表團取得了獎牌總數(shù)第二名的成績，國歌一次又一次在雅典奧運會上響起。再來讀讀這四行，把你心中的那分熱愛，崇敬都讀出來。讓我們也加入這歡慶的隊伍吧！齊讀體會。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國媽媽的生日，十月一日，一個閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著對祖國媽媽的熱愛之情，讓我們借助這首詩來表達，告訴祖國媽媽，我們愛您。（放背景音樂，朗誦）

五、拓展實踐，升華情感

在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻給祖國媽媽，老師建議大家課后用自己的方式記錄下來，可以做卡片，可以畫畫，可以寫幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生愛國之情。

第二課時

一、活動導(dǎo)入

1、小組展示自己送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、國慶節(jié)——祖國媽媽的生日，讓我們一起來《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。設(shè)計意圖：熟悉課文內(nèi)容。

三、鞏固識字

1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2、介紹經(jīng)驗識字。如加一加：大——慶

只——幟

南——獻 猜字謎：一借再借。（歡）

拆掉床木架，一人好住下。（慶）兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。（曲）

四、指導(dǎo)寫字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致--左低右高。

3、學(xué)生描紅臨寫。

設(shè)計意圖：鞏固所學(xué)生子，做到會讀，會認，會寫。

板書設(shè)計

9、歡慶

左右結(jié)構(gòu)：億

潔

歡

祖

旗

幟

半包圍結(jié)構(gòu)：慶

獨體字結(jié)構(gòu)：曲

10.北 京

趙集大聶九年制學(xué)校李晴 教學(xué)理念：

從小就知道北京是我國的首都，是祖國的心臟。從北京傳出來的聲音，響遍神州大地。世界各國人民的眼睛，也越來越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們愛北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時我打算先讓學(xué)生說說自己對北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長帶領(lǐng)讀一讀、說一說、記一記，再通過讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。教學(xué)目標：

1.會認本課13個生字和帶生字的新詞，會寫十個字。2.能正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語言表達能力。4.感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點：學(xué)會本課的生字，感受祖國首都的美麗。教學(xué)準備：新北京圖片及資料。課時安排：兩課時 教學(xué)過程： 第一課時：

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1.師：你到過北京嗎？說說你都看到了什么？

2.師：不管你是否到過北京，今天，讓我們一同再做一次北京之旅吧！板書課題。設(shè)計目的：教師以問句形式提問，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，同時可以鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

（二）整體感知，理清脈絡(luò)

1.教師朗讀課文，學(xué)生閉目想象。思考：對于北京你有什么印象？

2.師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國的首都。出示課文第一段：北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

3.首都就是國家最高領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)所在地。我國的黨中央和國務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國首都“華盛頓”，英國首都“倫敦”??北京是我國的首都。你能換個說法嗎？換句式說話：我國的首都在北京。

4.學(xué)生讀課文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫了北京？（二——四自然段）5.指名五人讀課文的五自然段，遇難讀的句子請多位學(xué)生讀。讀后交流提出的問題。設(shè)計目的：教師聲情并茂的朗讀課文，讓學(xué)生感受朗讀的魅力，提高學(xué)生的欣賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生的獨立自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課文中找答案，最后讓學(xué)生自己來朗讀，體驗朗讀的樂趣，同學(xué)之間也可相互學(xué)習(xí)。

（三）快樂識字

1.師：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認識了哪幾個？怎么認識的？小組交流，教師巡視。

2.出示詞語：莊嚴 寬闊 紀念碑 名勝古跡 高樓大廈 中央 黃瓦 出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認識的字詞。3.同桌互查課后生字，用星號評價對方。

設(shè)計目的：進一步的加深學(xué)生對生字的認識，熟記生字，同桌之間互相檢查，互相提醒，用星號評價對方，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之間比賽，學(xué)生會更愿意參與進來。

（四）擺擺說說，掌握方位

1.北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來學(xué)習(xí)第二自然段。

2.指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機出現(xiàn)圖片：天安門、廣場、人民英雄紀念碑。

3.老師指著黑板上的方框（在板書下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？同學(xué)們再讀讀書，跟同位小朋友商量商量。指名上臺擺放三者的位置。

4.他們貼的怎么樣？評價中理解中央（天安門就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標志）相機講解“天安門廣場”（占地700多畝，可以同時容納十幾萬人呢。是世界上最大的廣場之一。）“矗立、人民英雄紀念碑”（為什么人民英雄紀念碑矗立在廣場的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊慕夥?，為了我們能早日過上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕犧牲。他們可歌可泣的事跡和獻身精神將世世代代流傳下來，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠活在我們心中，讓我們帶著對英雄的無比崇敬之情再讀這個詞語）

5.重點學(xué)習(xí)第一句：天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。

（1）指名說說，你讀懂了什么？結(jié)合看圖理解紅墻，黃瓦。

（2）結(jié)合天安門的歷史理解“莊嚴”。天安門是古時候皇帝頒布詔書（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時候才能出入的皇門。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門城樓上向全世界宣告“中國人民從此站起來了”宣告新中國的成立。從此，天安門成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。（3）指名讀句，評讀。

設(shè)計目的：用多媒體加深學(xué)生對北京的了解，看看雄偉壯觀的天安門，教師簡略的講解一下歷史，培養(yǎng)學(xué)生的常識，激起學(xué)生對中國首都的熱愛之情，更有利于學(xué)生掌握課文。

（五）讀讀背背，指導(dǎo)書寫

1、背誦第一、二自然段。

2、書寫“央、交、市、旁、優(yōu)、陰”。

設(shè)計目的：讓學(xué)生在課堂上多讀多背，這時候?qū)W生更容易背下來，加深印象。同時進一步讓學(xué)生掌握生字。

第二課時

（一）用詞說話，導(dǎo)入新課

1、憑自己第一節(jié)課的印象，用“北京”說一句或幾句話。

2、全班學(xué)生朗讀第一、二自然段。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽北京，更深的感受北京的美麗和莊嚴。

設(shè)計目的：鍛煉學(xué)生的語言表達能力，引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，激起學(xué)生的說話興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，感悟交流

1、北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點學(xué)習(xí)第三自然段

2、讀第三自然段，畫出你認為美的詞語，并說說你的理解。重點點撥“綠樹成陰、來來往往、川流不息”。“綠毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？

3、朗讀第三段，評讀。

4、看圖背誦練習(xí)。

5、北京還有什么吸引人的地方呢？學(xué)習(xí)四自然段。

6、練習(xí)合并分離句子。

（1）北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京有（），有（）。