第一篇：新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》教案設(shè)計(jì)

新人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《

1、秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀感悟課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

演示課件：演示課件或出示相關(guān)內(nèi)容的風(fēng)光圖片：看圖說(shuō)說(shuō)這是什么季節(jié)？你看到了什么？教師板書(shū)：秋天的圖畫(huà)。

二、自讀

1、自由讀課文。標(biāo)出課文共有幾句話？

2、指名分句朗讀，讀后評(píng)議。

3、小組合作讀，要求讀正確。

三、識(shí)字

1、出示生字卡片，自由認(rèn)讀。

2、借助生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、小老師領(lǐng)讀。愿意當(dāng)教師的同學(xué)到前面用自己喜歡的方式帶同學(xué)認(rèn)讀。

4、交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。把自己好的識(shí)字記字方法講給同學(xué)聽(tīng)。

5、多方式檢查讀。

四、朗讀

1、小組內(nèi)讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

2、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

3、比賽讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。

五、寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：麗、燈、波、浪。學(xué)生認(rèn)讀。

2、觀察生字特點(diǎn)，交流寫(xiě)時(shí)注意的地方。

3、教師示范，學(xué)生評(píng)價(jià)。

4、學(xué)生練習(xí)，同桌互相評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)讀生字。

2、選擇喜歡的生字組詞并造句。精讀

1、教師范讀，學(xué)生注意體會(huì)教師在朗讀中表達(dá)的喜愛(ài)與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫(huà)。

3、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

4、挑戰(zhàn)讀，向你認(rèn)為讀得好的同學(xué)挑戰(zhàn)，看看誰(shuí)讀得更好。誦讀

5、課件出示秋天的畫(huà)面，啟發(fā)學(xué)生談感受。

6、師引讀課文：（隨即指導(dǎo)朗讀）

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野??梨樹(shù)??蘋(píng)果??稻海??高粱??誰(shuí)使秋天這樣美麗??

3、同桌互相提示背誦。

4、背誦展示。比一比誰(shuí)背得有感情。練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”，多種方式引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。

2、說(shuō)說(shuō)句子描寫(xiě)的畫(huà)面。拓展

秋天是收獲的季節(jié)，我們也搞一個(gè)“頌秋天”作品展，可以像學(xué)習(xí)伙伴那樣畫(huà)秋天，用落葉做書(shū)簽，還可以寫(xiě)句子、兒歌、小詩(shī)贊美秋天，等等。在班會(huì)上我們上臺(tái)展示、介紹自己的作品。寫(xiě)字

1、出示要寫(xiě)的字：作、字、勞、蘋(píng)。學(xué)生認(rèn)讀。

2、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。

3、學(xué)生練習(xí)，同桌評(píng)價(jià)。

板書(shū)設(shè)計(jì) 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠 蘋(píng)果露出紅紅的臉頰

1秋天的圖畫(huà) 勤勞的人們 稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把 教學(xué)反思：

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)秋天的圖畫(huà)

讀文本 賞美景 人教版二年級(jí)1課 《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《秋天的圖畫(huà)》是一幅色彩的圖畫(huà)。全文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，行文流暢，作者運(yùn)用比擬的手法，在色彩的搭配上以金黃、火紅為主色調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，便把豐收的熱鬧情景與人們的喜悅心情描繪出來(lái)。

【教學(xué)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把“喜歡閱讀”作為低年級(jí)閱讀教學(xué)的目標(biāo)，教學(xué)中我采用多種手段鼓勵(lì)學(xué)生自主地讀書(shū)，讓學(xué)生在讀中積累，讀中感悟，感悟秋天的美好與帶給人們的喜悅。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)８?jìng)€(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

過(guò)程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，說(shuō)→想→讀→寫(xiě)→畫(huà)

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：知道秋天是個(gè)美好的、收獲的、喜慶的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活態(tài)度。

【教學(xué)流程】

一、談話引用，激發(fā)興趣

同學(xué)們，你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。這么美麗的秋天，已經(jīng)有人把它畫(huà)下來(lái)，現(xiàn)在我們一起去欣賞秋天的圖畫(huà)。(板書(shū)課題：秋天的圖畫(huà)。)

學(xué)生齊讀課題 ,學(xué)生通過(guò)描繪自己眼中的秋天，初步感受到秋天是一個(gè)美好的季節(jié)。

(教師以此為切入點(diǎn)，讓學(xué)生去欣賞一幅秋天的圖畫(huà)，極大地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和欲望。)

二、觀察圖畫(huà)，了解圖意（出示課件、創(chuàng)設(shè)情境。）

現(xiàn)在讓我們投入大自然的懷抱，親身來(lái)感受秋天的美麗景色。說(shuō)說(shuō)從圖上你都看到了什 么？

生A：果樹(shù)上接滿(mǎn)了成熟的果實(shí)，生B：在果園旁邊是堇色的稻田，生C：稻子艘成熟了，紅紅的是高粱，生D：天上有一群大雁往南飛。

?? ??

（學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，用自己的語(yǔ)言把看到的景物表達(dá)出來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生看圖說(shuō)話的能力，又使學(xué)生感到秋天發(fā)生的變化。）

三、讀課文，認(rèn)讀生字

１、同學(xué)們把課文輕聲地讀一讀，要求讀準(zhǔn)子音，讀通句子：誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？

（指名讀課文。）

２、出示卡片認(rèn)讀生字：

圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤 勞

３、帶拼音讀、去拼音讀、男女生開(kāi)火車(chē)賽讀，并匯報(bào)記法。

（在認(rèn)讀生字過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)開(kāi)火車(chē)賽讀，團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和竟?fàn)幰庾R(shí)都得到了很好的體現(xiàn)）

四、細(xì)讀課文，感悟課文內(nèi)容

１、教師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)秋天的美麗景象。

２、從文中找出你最喜歡的句子練習(xí)讀一讀，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)：

⑴ 誰(shuí)愿意把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？

⑵ 大屏幕顯示： 梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

⑶ 教師范讀、指名讀、齊讀。

⑷ 誰(shuí)使秋天變得這么美麗？（勤勞的人們。）

⑸ 讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句話。（指名讀，多人。）

——看，藍(lán)天上的大雁作出了回答，它們排成一個(gè)大大的“人”字，好象在說(shuō)──勤勞的人們畫(huà)出秋天的圖畫(huà)

３、正是勤勞的人們用汗水換來(lái)了這美麗的季節(jié)，豐收的喜慶。讓我們把課文再美美的讀讀吧！

（朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。它即是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感。教學(xué)時(shí)，我采用各種形式的讀，讓學(xué)生感受語(yǔ)言、感悟課文內(nèi)容，在整個(gè)閱讀過(guò)程中，使學(xué)生始終保持主動(dòng)參與的意識(shí)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，喜愛(ài)秋天、贊美秋天，學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心去讀這篇課文，真是聲情并茂。）

五、擴(kuò)展活動(dòng)

１、通過(guò)學(xué)習(xí)，你認(rèn)為秋天是一個(gè)什么樣的季節(jié)？

２、下面同學(xué)用自己喜歡的方式來(lái)來(lái)表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。３、學(xué)生活動(dòng)。

如：制作秋天的禮物：用落葉做書(shū)簽，用自己的畫(huà)做賀卡，用句子、短詩(shī)贊美秋天。

４、展示學(xué)生作品，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的機(jī)會(huì)。

（這種形式新穎的擴(kuò)展活動(dòng)，學(xué)生積極投入，以自己喜歡的方式，表達(dá)自己對(duì)秋天的情感，抒發(fā)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)秋天、熱愛(ài)大自然的美好情感。同時(shí)，學(xué)生的創(chuàng)造力也得到極大的發(fā)揮。）

六、總結(jié)全文

這節(jié)課你都學(xué)到了什么？（學(xué)生談收獲。）

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

畫(huà)一畫(huà)秋天或?qū)懸粚?xiě)秋天

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

秋天大圖畫(huà)

圖 梨 籠 浪 梁 燃 勤

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的潑浪，高粱舉起燃燒的火把。

勤勞的人們

勞

2、黃山奇石

龍王鄉(xiāng)楊郢小學(xué)

方學(xué)靜 一．教材分析

《黃山奇石》這篇課文就是描述了黃山“四絕”之一的怪石，那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石，不是神話，是大自然鬼斧神工的創(chuàng)造。讀著課文我們仿佛被帶到了景色秀麗神奇的黃山，似乎已經(jīng)不是在閱讀課文，而是站在黃山一個(gè)個(gè)觀景臺(tái)上，美美地欣賞著那些奇石，拍下一張張奇石圖。仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都??每一幅圖，都是一個(gè)神奇的童話。讀了課文不油心生向往黃山之情，更加喜愛(ài)黃山。二．學(xué)情分析

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對(duì)事物充滿(mǎn)著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，容易接受新知識(shí)，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)，喜歡展示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“陡、峭、峰、”等18個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“尤、其”等8個(gè)生字。

2．能正確、流利地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。

3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象的能力，體會(huì)黃山石的奇妙，激發(fā)對(duì)對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛(ài)之情。四．教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解課文中介紹的黃山奇石的樣子，體會(huì)黃山奇石的生動(dòng)有趣。

難點(diǎn)：體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆。

設(shè)計(jì)意圖：

課文講的是聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)之奇石，景色奇美，生動(dòng)有趣。課文由三幅圖和六個(gè)自然段組成。課文圍繞著“奇石”具體寫(xiě)了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”這四個(gè)景點(diǎn)，即四塊奇石。課文的二、三、四自然段是本課教學(xué)的重點(diǎn)。想象是孩子的特權(quán)之一，在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生去美妙地再創(chuàng)造想象和寫(xiě)話練習(xí)是教師要攻克的一難點(diǎn)，另外將觀察圖畫(huà)或者課件和熟讀課文結(jié)合起來(lái)，深刻體會(huì)黃山石的“奇”，也是本課要求達(dá)到的目的。五．教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話揭題：

1、黃山是一個(gè)美麗的風(fēng)景地，同學(xué)們，你去過(guò)黃山嗎？你知道它在哪里？你對(duì)黃山了解多少？（生答）

2、師簡(jiǎn)介黃山：黃山是我國(guó)五大名山之一，黃山風(fēng)景區(qū)位于我國(guó)安徽省南部，有天下第一奇山之稱(chēng)。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱(chēng)；奇松、怪石、云海、溫泉并稱(chēng)黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書(shū)）。

3、齊讀課題，要讀出感覺(jué)。（讀出向往和渴望。）

二、初讀課文，初步了解內(nèi)容。

師：好，現(xiàn)在就讓我們拿著門(mén)票，準(zhǔn)備好去黃山旅游吧！

1、初讀認(rèn)識(shí)生字，了解內(nèi)容：

（1）、自由讀，要求：借助拼音或同桌“伙伴”讀準(zhǔn)生字的音。

（2）、同桌合作學(xué)習(xí)，利用生字卡片，檢查讀音。

（3）、小組合作讀，要求：互相幫助，讀得流暢，不明白的可以作好標(biāo)記。

（4）、匯報(bào)識(shí)字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字

如：A檢查認(rèn)字情況：結(jié)合插圖（課件）了解“風(fēng)景區(qū)”“仙桃石”“山峰”“巨石”“陡峭”“脖子”等詞。（翻滾：多指水、云等上下滾動(dòng)。“翻滾的云?！痹诮虒W(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)。如：在地面向上看，天空云層似乎是靜止不動(dòng)，在高聳如云的黃山峰頂向下看云，就像大海的波濤那樣上下翻滾。）

B猜字謎：橫山上三根草——當(dāng)；走在耳朵邊——陡；一個(gè)人在山邊——仙。

C認(rèn)讀詞語(yǔ)：聞名中外、秀麗、陡峭、翻滾、奇形怪狀

（5）、賽讀，要求：比比哪組讀得流利有情感。自選段落，評(píng)價(jià)哪里讀得好。（糾正讀破詞，破句，丟字，添字情況，要流利，讀出黃山的奇，）

2、聽(tīng)朗讀，認(rèn)識(shí)奇石：

（1）、課件演示配有錄音朗讀：出示黃山石，引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)并進(jìn)行觀察：給這些石頭取名。

生自讀課文，畫(huà)奇石，同桌交流。

（2）、師板書(shū)：“仙桃石”、“猴子觀?！?、“仙人指路”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”。（接受學(xué)生給予奇石的富有想象的名字。）

課件依次點(diǎn)擊石名，指名讀奇石名字。

（3）、師：課文介紹了黃山奇石，具體寫(xiě)了哪塊奇石的樣子？請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文。（指名匯報(bào)）

生：課文具體介紹的石頭是 “猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

（4）、引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)說(shuō)自己感受，體會(huì)黃山石的奇特與美麗。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，比一比，看誰(shuí)讀得流利有感情。

4、配樂(lè)齊讀全文。

三、寫(xiě)字：

尤：注意沒(méi)有一撇。

其：里面是二橫，不是三橫。

巨：注意筆順。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固：

1． 課件“小青蛙跳出來(lái)”認(rèn)讀生字和新詞。

2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃山是個(gè)怎樣的地方？（如：聞名中外 秀麗神奇 怪石，注意引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)完整）

二、昨天我們讀了課文，了解了黃山上有奇石可供游客欣賞，今天我們繼續(xù)去黃山游歷一番。（1）你覺(jué)得黃山的哪塊石頭最有趣最引人注目？讀一讀。自由讀——指名讀

（2）邊看圖邊讀課文，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪塊石頭？為什么喜歡？你覺(jué)得它有什么神奇獨(dú)特的地方？

2、把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽(tīng)聽(tīng)，介紹的方式：（1）、朗讀家：結(jié)合詞句講出奇石。（2）、表演家：通過(guò)動(dòng)作把奇石樣子演出來(lái)。（3）、美術(shù)家：畫(huà)出奇石的樣子。（4）、小詩(shī)人：編寫(xiě)小詩(shī)表達(dá)奇石。

3、小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。

4、各種方式介紹會(huì)：

（1）仙桃石：

誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？齊讀句子。

小結(jié)：一個(gè)“飛”一個(gè)“落”就把仙桃寫(xiě)活了，說(shuō)不準(zhǔn)可能是孫悟空在王母娘娘那里偷吃仙桃時(shí)掉下來(lái)的一個(gè)仙桃呢！

（2）猴子觀海： 有感情地讀一讀，讀出你的喜愛(ài)之情？

引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中想象。

配樂(lè)讀，誰(shuí)想來(lái)試讀？

動(dòng)作演示“猴子觀?！保?課文中哪些詞語(yǔ)用得好？（理解：陡峭翻滾 板書(shū)：抱 蹲 望）

（3）仙人指路：

男女同學(xué)比一比。配樂(lè)讀。試背一遍。

小結(jié)：這樣的景色似乎充滿(mǎn)了仙氣。

（4）金雞叫天都：

想象“金雞叫天都”的樣子？

它好象在對(duì)天都峰說(shuō)什么呢？

指名配樂(lè)讀。

齊讀此段。

小結(jié)：這里形象寫(xiě)了雄雞啼叫的景色，讓人著迷并感覺(jué)奇特，那石頭好象也有了生命力一樣。

5、黃山的景色令人身臨其境，帶給我們美的享受，就讓我們懷著熱愛(ài)祖國(guó)美麗景色的感情一起來(lái)讀讀全文。

6、課文是不是就重點(diǎn)寫(xiě)了這幾塊奇石?在哪一自然段也寫(xiě)了其他的奇石?

想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

發(fā)揮想象力表達(dá)，了解黃山石頭可真奇特。

7、錄象帶播放風(fēng)景，游覽黃山。

8、師：你有什么話想對(duì)黃山說(shuō)的嗎？

9、師：在大自然中，像黃山這樣風(fēng)景秀麗的地方還有很多，有機(jī)會(huì)，我們?nèi)ビ斡[吧。

三、延伸鞏固

記得徐霞客曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳?！秉S山比五岳的景色還要美、還要神奇。如果你們有機(jī)會(huì)，一定要去黃山看一看那奇石的美景。黃山的奇石不止這四種，有些石頭還沒(méi)有取名字，正等著你去發(fā)現(xiàn)。出示圖片，請(qǐng)學(xué)生取名。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)描寫(xiě)這幅畫(huà)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

留心處處皆學(xué)問(wèn)

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3、《植物媽媽有辦法》

龍王鄉(xiāng)楊郢小學(xué) 方學(xué)靜

一． 教材分析

《植物媽媽有辦法》是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌，從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人和比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，全詩(shī)共五節(jié)，第一節(jié)提出了問(wèn)題，植物靠什么傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得更多的知識(shí)。語(yǔ)言?xún)?yōu)美、生動(dòng)，貼近兒童的生活，讀起來(lái)朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物。二．學(xué)情分析

本課處于二年級(jí)上冊(cè)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的佳作。

三．教學(xué)目標(biāo)

【設(shè)計(jì)思路】 課標(biāo)對(duì)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)指出：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美?；趯?duì)課文的理解與分析，結(jié)合課標(biāo)精神與學(xué)生實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)目標(biāo)從以下三點(diǎn)予以定位：

1、知識(shí)目標(biāo)：

⑴認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“已、甲”等10個(gè)字，能用“粗心、準(zhǔn)備”造句。

⑵正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。⑷收集一些植物制作標(biāo)本，并介紹其傳播種子的方法。

2、能力目標(biāo)： ⑴在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法，激發(fā)其想象力；

⑵鍛煉學(xué)生自主識(shí)字能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、情感目標(biāo)：

⑴培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

⑵使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，理解文中“旅行”“穿著帶刺的鎧甲”等所表達(dá)的意思,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

四、說(shuō)教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”。根據(jù)新課標(biāo)的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：

（一）強(qiáng)調(diào)自主，鼓勵(lì)參與

1、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重每個(gè)學(xué)生，使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的方式中學(xué)習(xí)。

2、讓舉手的學(xué)生都起立讀書(shū)，培養(yǎng)自主意識(shí)。

3、鼓勵(lì)課外收集信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。

（二）激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)

1、興趣是最好的老師，是獲取知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動(dòng)力。用談話的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。

2、用各種媒體、實(shí)物演示激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀主動(dòng)地去理解內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

為了將三維目標(biāo)得以真正落實(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中，我用圖片激情、課件展示、音樂(lè)渲染等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，以達(dá)到熟讀背誦。

基于以上認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、激趣導(dǎo)入。

二、自讀識(shí)字。

三、合作交流。

四、品讀領(lǐng)悟。

五、鞏固延伸。下面，我就對(duì)本課的教學(xué)流程做以具體的闡述。五．教學(xué)過(guò)程

（一）、談話導(dǎo)入。

“我們都知道牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳，沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天我?guī)銈円黄鹑フJ(rèn)識(shí)這些植物媽媽。同時(shí)板書(shū)課題，讓學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)談話，抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。利用閱讀期待，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。

（二）、自讀識(shí)字。

1、教師范讀課文。充分利用云空間課堂魔方，播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)，教師伴隨著生動(dòng)的畫(huà)面、優(yōu)美的音樂(lè)有感情地朗讀課文。學(xué)生聽(tīng)讀課文后討論：從剛才的畫(huà)面中，你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

2．學(xué)生自讀課文。（1）請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，邊讀邊標(biāo)出生字，鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法自主識(shí)字，從而達(dá)到讀準(zhǔn)字音，讀通句子的目的。（2）討論：你認(rèn)識(shí)了哪幾種植物呢？

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)播放生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們探索新知的欲望。

（三）、合作交流

（1）指名回答，教師相機(jī)出示詞語(yǔ)：蒲公英、蒼耳、豌豆。齊讀詞語(yǔ)。（2）說(shuō)說(shuō)用什么方法記住“蒲、蒼”兩個(gè)生字？（提醒學(xué)生勿把“蒲”字寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)）

（3）利用游戲鞏固識(shí)字。我將采用摘蘋(píng)果、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(pán)等游戲鞏固學(xué)生的識(shí)字成果。

（4）小組內(nèi)輪讀生字，讀得正確、流利的，由小組長(zhǎng)為他貼上“笑臉”，沒(méi)有達(dá)到要求的，再把生字多讀幾遍。

（5）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況，讓學(xué)生在多音字“得”下畫(huà)上記號(hào)。看看在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，“ 得”的讀音有什么不同。

出示句子：

A、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得告別媽媽。

B、那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

C、蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

先認(rèn)讀“得”的三種不同的讀音“děi、dé、de”，再讀句子，選音節(jié)注音，最后齊讀這三句話。

D、讓學(xué)生在課文中找找還有哪些多音字？（為、降、乘……）畫(huà)上記號(hào)，并給這些多音字組詞。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)聽(tīng)讀、互讀、賽讀等多種形式的朗讀，學(xué)生互助互學(xué)，人人參與，不但讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，而且讓學(xué)生從中體會(huì)到讀書(shū)的樂(lè)趣，提升自己的自信心。（6）識(shí)記字形，練寫(xiě)生字

1、識(shí)記生字

⑴出示文中的生字，自由練讀，小老師帶讀。

⑵小組討論：用什么辦法記住這些生字。比比誰(shuí)的方法好。

⑶全班交流。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

⑴讓學(xué)生觀察本課要求會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字，想想怎樣才能把字寫(xiě)漂亮了。

⑵教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

①“絞絲旁”的寫(xiě)法，提示學(xué)生注意兩個(gè)撇折的起筆收筆基本上下對(duì)齊。

②比較“洼”和“娃”的字形。

③“旅”右下方不是“瓜”。⑶學(xué)生自由練寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，“教學(xué)生需要教的知識(shí)”，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生享受到成功的快樂(lè)。

（四）、品讀感悟

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)我充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，1、說(shuō)蒲公英

⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的？請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

⑵讓學(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹，一邊吹一邊觀察，說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。⑶全班交流：剛才給蒲公英吹氣時(shí)，你看到了什么情形？

針對(duì)學(xué)生的回答，教師拿起蒲公英標(biāo)本，邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解：風(fēng)一吹，蒲公英身上的冠毛便展開(kāi)了，像一把把降落傘四散開(kāi)來(lái)，你們瞧，種子這里一顆，那里一顆，都從空中飄落下來(lái)了。（教師相機(jī)板畫(huà)：蒲公英的種子）我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：“紛紛”。

⑷讓學(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞，試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下，假如你就是一顆蒲公英的種子，媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘，微風(fēng)一吹，你打算到哪里去玩耍呢？

⑹指導(dǎo)朗讀：

①教師渲染氣氛：蒲公英娃娃們，我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶(hù)了，遠(yuǎn)方有什么呢？讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。（引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。）

②哇，微風(fēng)一吹，你們終于可以離開(kāi)媽媽?zhuān)教幝眯辛?，好開(kāi)心呀?。ㄉx）

③蒲公英娃娃們，你們勇敢地離開(kāi)媽媽的懷抱，從高空中飄落下來(lái)了。（生再讀）

④配上自己喜歡的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

⑺教師小結(jié)：（手指板書(shū)）蒲公英媽媽真有辦法，能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

2、說(shuō)蒼耳

⑴師：認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽?zhuān)覀円黄鹑フ艺疑n耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的同學(xué)讀讀第三節(jié)。

⑵蒲公英媽媽是靠風(fēng)來(lái)傳播種子的，而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢？誰(shuí)能在課文中找到答案呢？畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

⑶讓學(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本，看一看，摸一摸，形象地感受“帶刺的鎧甲”。

⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上，然后走一走、跳一跳，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。（學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板畫(huà)：兔子）

⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀！誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?zhuān)孔寣W(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

3、說(shuō)豌豆

⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié)，教師提出要求： ① 自由讀第四節(jié)。

②提出自己不懂的問(wèn)題，小組成員之間共同探討。

③說(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的？學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

⑵各組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

⑶針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，教師拿出一顆豆莢，將豆莢一捏，殼子突然收縮，形成彈力，豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí)，教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下，豆莢炸開(kāi)，豆粒兒蹦著跳著離開(kāi)媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具，讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。（教師板畫(huà)：太陽(yáng)）

⑷出示句子：

豆莢炸開(kāi)，孩子們離開(kāi)媽媽。

啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。①比較兩句話有什么不同，哪一句寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開(kāi)的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考）②指導(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開(kāi)媽媽時(shí)的高興的心情。

4、試著根據(jù)板書(shū)背誦課文，可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，從老師的引領(lǐng)，到小組合作，到自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生由扶到合作，到獨(dú)立學(xué)習(xí)，教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。）

（五）、鞏固延伸

1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你們還采集了哪些植物呢？能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎？（讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本，邊展示邊介紹植物傳播種子的方法，如：鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；芭樂(lè)的種子被貪吃的小鳥(niǎo)帶到遠(yuǎn)方；太陽(yáng)一曬，鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽……）

2、交流其它植物傳播種子的方法，然后仿照課文表達(dá)形式寫(xiě)一小節(jié)詩(shī)歌。

3、教師總結(jié)：植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行拓展，加強(qiáng)課內(nèi)外知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫(xiě)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：

植物媽媽有辦法

1、蒲公英──風(fēng)吹

2、蒼耳 ──掛住

3、豌豆 ──炸開(kāi)

4、古詩(shī)兩首

田集鎮(zhèn)任廟小學(xué) 康濤

贈(zèng)劉景文

【教材分析】：本課的兩首古詩(shī)都是描寫(xiě)秋景的。讀了之后，我們會(huì)被詩(shī)中所描繪的秋景深深陶醉《贈(zèng)劉景文》是描寫(xiě)秋末的景色，荷枯、菊敗，橙黃、橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其中描寫(xiě)菊花的傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)友人的敬佩之情。《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一幅動(dòng)人的深山秋色圖，形象生動(dòng)，色彩明麗，生意盎然，給讀者以美的享受和精神的鼓舞。這首詩(shī)是一篇千古傳誦的佳作。兩首詩(shī)配有插圖，便于理解詩(shī)意。

【學(xué)情分析】：二年級(jí)的學(xué)生年齡雖小但是對(duì)古詩(shī)的了解并不少，也許這兩首詩(shī)他們?cè)缇蜁?huì)背了，在教學(xué)時(shí)要充分了解學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，感悟詩(shī)的意境。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流其他古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)，豐富學(xué)生的積累。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字.能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、初步了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩(shī)，背誦課文以外的古詩(shī)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

1、2、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩(shī)。

難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：課件（有畫(huà)面、詩(shī)文、詩(shī)人簡(jiǎn)介、音樂(lè)等）

2、學(xué)生準(zhǔn)備：利用電腦、書(shū)籍等課前查閱作者的資料和作品。

【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、通過(guò)圖文直觀導(dǎo)入

（課件出示文中兩幅插圖）同學(xué)們，請(qǐng)看圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩幅圖畫(huà)畫(huà)的是什么季節(jié)的景色？你是怎么知道的？描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)有哪些？請(qǐng)?jiān)囍f(shuō)一說(shuō)；

是的，秋天到了，大地還會(huì)發(fā)生哪些變化呢？那么今天老師就要帶著同學(xué)們來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)秋天的古詩(shī)。板書(shū)：古詩(shī)兩首

宋朝的蘇軾和唐朝的杜牧用獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)秋天的喜愛(ài)，我們先來(lái)看看蘇軾的《贈(zèng)劉景文》（出示詩(shī)句）

二、初讀古詩(shī)

1、簡(jiǎn)介作者，解釋題意

蘇軾是宋朝著名的文學(xué)家，書(shū)畫(huà)家，為“唐宋八大家之一”，《贈(zèng)劉景文》這首詩(shī)是詩(shī)人贈(zèng)送給好友劉景文的一首詩(shī)。教學(xué)“劉”指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

2、通讀詩(shī)（1）、自由讀古詩(shī)。

（2）小老師帶讀生字。出示生字（3）再讀詩(shī)句?！境鍪驹?shī)句】

3、初步理解詩(shī)句

（1）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀詩(shī)句，圈出不理解的詩(shī)句。（2）學(xué)生質(zhì)疑。

（3）師生共同釋疑。出示課件，幫助理解 擎雨蓋、傲霜枝 你見(jiàn)過(guò)霜嗎？冰箱里白色的東西就是霜。北方秋天氣溫很低，地面上或草葉上全凝結(jié)一層白色的冰晶，就是霜。4．再次放聲朗讀全詩(shī)。

三、朗讀激情1、2、邊讀邊想象，你都看到了什么，哪句詩(shī)告訴你的？ 詩(shī)人認(rèn)為最美的是什么呢？

出示“橙黃橘綠”的課件。秋天還有什么美麗的景色呢？拓展說(shuō)話，欣賞課件。

3、這么美好的秋天，如果能用我們的朗讀表達(dá)出來(lái)那該多好??！誦讀。出示圖畫(huà)，指名配樂(lè)朗讀。學(xué)生自由練讀，比一比看誰(shuí)讀得最有感情。

4、用自己喜歡的方式背誦。

四、拓展升華

1、古往今來(lái)描寫(xiě)秋天的古詩(shī)還有很多，比如《秋夕》，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一下，看看哪些地方描寫(xiě)了秋天，都寫(xiě)了秋天的哪些景色？課件出示【秋夕】2、3、4、學(xué)生自由讀詩(shī)歌 交流匯報(bào)

同學(xué)們秋天是金色的，是豐收的，是喜悅的，讓我們用最飽滿(mǎn)的熱情來(lái)贊美秋天吧，齊誦《贈(zèng)劉景文》。

5、同學(xué)們除了秋天你還喜歡哪個(gè)季節(jié)的古詩(shī)呢？找一找、讀一讀。

五、學(xué)習(xí)生字1、2、3、出示要寫(xiě)的字“枝”“記”，學(xué)生認(rèn)讀?！境鍪咎镒指瘛?觀察字形，說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法，注意平舌音 ：贈(zèng) 殘 教師示范，注意字的結(jié)構(gòu)。

4、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視，加以指導(dǎo)。

六、作業(yè)

搜集有關(guān)秋天的文章

板書(shū)設(shè)計(jì)

荷

盡

贈(zèng)劉景文

菊

殘

好景

橙

黃

橘

綠

5、《一株紫丁香》教學(xué)設(shè)計(jì)

阜南縣郜臺(tái)鄉(xiāng)安臺(tái)小學(xué) 申運(yùn)玲

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字及詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)漢字。

2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。4．培養(yǎng)學(xué)生尊敬教長(zhǎng)的思想。教學(xué)重難點(diǎn)

1．認(rèn)讀本課生字、詞語(yǔ)，正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)本課“株、踮”等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課本“休、伸”等十個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。3．了解紫丁香這種植物。教學(xué)重難點(diǎn)

1．識(shí)記本課生字、詞語(yǔ)，能規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。2．正確、流利地朗讀課文。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1．剛剛過(guò)去的教師節(jié)老師收到了同學(xué)們精心制作的小花、賀卡這些表達(dá)對(duì)老師問(wèn)候的小禮物，這節(jié)課我們要去看看課文中的同學(xué)們給自己的老師送上了怎樣的問(wèn)候。課件展示紫丁香的圖片

2．介紹紫丁香的相關(guān)知識(shí) 3．齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這段溫馨的談話，更增進(jìn)了師生的情誼。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1．自讀課文，標(biāo)注小節(jié)。

2．課件展示生字,指名請(qǐng)學(xué)生拼讀。

（教師及時(shí)指正學(xué)生讀好兩個(gè)翹舌音“株、除”和“踮”的聲調(diào)）

3．?dāng)U詞練習(xí)【指名讓學(xué)生擴(kuò)詞，其他學(xué)生跟讀，擴(kuò)大學(xué)生詞匯量】

4．課件出示本課生字組成的詞語(yǔ)，學(xué)生自讀、同桌互讀、領(lǐng)讀、齊讀。一株花 踮起腳 醫(yī)院 消除 疲倦 掛牽 困難 休息 伸手 香甜 唱歌 您好 5．識(shí)記生字

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧自己已經(jīng)掌握的識(shí)記生字的方法。

（熟字加偏旁、熟字換偏旁、減一減、利用形聲字的特點(diǎn)）

（2）同桌交流自己的識(shí)記方法。（3）集體交流

6．同桌互讀課文，讀準(zhǔn)字音。7．展示讀文：指名讀

（引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)，并對(duì)同學(xué)的朗讀做出評(píng)價(jià)）8．齊讀課文，思考：文章講了什么內(nèi)容？（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子們多多識(shí)字，組詞）

三、生字書(shū)寫(xiě)

1．課件展示本課生字，學(xué)生拼讀。

2．指名請(qǐng)學(xué)生讀拼音、數(shù)筆畫(huà)、說(shuō)結(jié)構(gòu)、認(rèn)偏旁。3．學(xué)生交流書(shū)寫(xiě)方法，教師示范，學(xué)生書(shū)空。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)“歌、您、牽”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)）

4．學(xué)生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)

（注意對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的提醒，觀察學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)情況及時(shí)指導(dǎo)）

四、生字、詞語(yǔ)鞏固

1．指名請(qǐng)學(xué)生讀課本27頁(yè)的詞語(yǔ)。2．學(xué)生自選詞語(yǔ)進(jìn)行造句練習(xí)。

五、作業(yè)

把自己看到課題后最想知道的內(nèi)容寫(xiě)在課本25頁(yè)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2．學(xué)習(xí)課文，體會(huì)一株紫丁香是孩子們對(duì)老師的一片心意，是對(duì)教師的問(wèn)候和感激。教學(xué)重難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，體會(huì)紫丁香傳遞出的師生之間的深厚情誼，培養(yǎng)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)流程

一、課前復(fù)習(xí)

1．學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀課文中相關(guān)詞語(yǔ)。

疲倦 小院 枝葉 休息 唱歌 安靜 盛開(kāi) 感謝

牽掛 消除 眨眼 又香又甜 腳尖兒 花兒（強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法、“又＿又＿”式的詞語(yǔ)訓(xùn)練）2．出示本課生字組成的句子，指名讀。

（1）桌子太高了，我要踮起腳尖才能拿到上面的東西。（2）我牽著媽媽的手，來(lái)到新種的一株小樹(shù)旁。（3）今天媽媽很疲倦，一到家就困得睜不開(kāi)眼了。（4）奶奶住院了，家里除了我沒(méi)有別人。3．齊讀課文，讀準(zhǔn)字音。

二、學(xué)文過(guò)程 1．課題質(zhì)疑

（1）教師板書(shū)，學(xué)生對(duì)課題質(zhì)疑。

（2）課件展示： a、誰(shuí)種的？ b、為什么要種？ 2．學(xué)習(xí)第1小節(jié)

（1）教師范讀，學(xué)生思考：這株紫丁香是誰(shuí)種的？（板書(shū)“我們”）

（2）同學(xué)們是怎樣走進(jìn)小院栽種的？他們?yōu)槭裁匆磅谄鹉_尖”？（3）學(xué)生匯報(bào)、交流。（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)孩子們踮起腳尖輕輕種下紫丁香想給老師帶來(lái)一份驚喜的情感.3．學(xué)習(xí)2—5小節(jié)

齊讀課文2—5節(jié)，學(xué)生思考：他們?yōu)槭裁匆N紫丁香？

（1）學(xué)習(xí)第2小節(jié)(板書(shū)“陪伴老師工作”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“夜夜”在這里是什么意思？

B、指名朗讀第二小節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第3小節(jié)(板書(shū)“消除老師疲倦”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注)A、“疲倦”是什么意思？

B、你們覺(jué)得老師的工作辛苦嗎？那就為老師唱一支歌吧！(男女生分別讀)（3）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

在春雨的滋養(yǎng)下，丁香花吐露花苞，綻放了美麗的笑容，感謝老師對(duì)同學(xué)們的掛牽。

板書(shū)“感謝老師掛牽”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注

A、理解詞語(yǔ)“掛牽”，說(shuō)說(shuō)自己和老師之間發(fā)生的小故事。B、教師說(shuō)一說(shuō)自己在假期對(duì)學(xué)生的掛牽。

C、教師范讀。（4）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

A、課件示插圖，學(xué)生根據(jù)教師提示描述圖中的內(nèi)容。什么時(shí)間？誰(shuí)在做什么？

B、是啊，夜已經(jīng)深了，老師仍然沒(méi)有休息，此時(shí)你看到這樣的場(chǎng)景會(huì)對(duì)這位老師說(shuō)些什么呢？

C、文中也有一小節(jié)內(nèi)容是同學(xué)們對(duì)老師想說(shuō)的話，我們一起來(lái)讀一讀。

板書(shū)“伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)”，指導(dǎo)學(xué)生做好批注（5）領(lǐng)讀—接讀課文 此環(huán)節(jié)可由一名學(xué)生領(lǐng)讀，其余學(xué)生接讀，也可由男女生配合讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟文章濃濃的情感。

領(lǐng)讀：“踮起腳尖兒，走進(jìn)安靜的小院，”

接讀：“我們把一株紫丁香，栽在老師窗前。”

領(lǐng)讀：“老師，老師，”

接讀：“就讓它綠色的枝葉??”

領(lǐng)讀：“老師—”

接讀：“綠葉在風(fēng)里沙沙??”

領(lǐng)讀：“老師——”

接讀：“滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的花兒??”

領(lǐng)讀：“夜深了，星星困得眨眼，”

接讀：“老師，休息吧??”

（6）教師小結(jié)：課文學(xué)習(xí)完了，這株紫丁香帶著對(duì)老師的感謝、祝福種在了每個(gè)人的心中。其實(shí)不僅僅是語(yǔ)言可以表達(dá)情感，音樂(lè)同樣可以歌頌美好的事物，下面我們一起來(lái)欣賞歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》，體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的美妙聲音。4．指導(dǎo)背誦

（1）課件示課文內(nèi)容并指名請(qǐng)學(xué)生回憶填空。

我們?cè)韵乱恢曜隙∠? 讓綠色的枝葉夜夜和老師做伴;讓沙沙的綠葉兒聲幫老師消除疲倦;讓滿(mǎn)樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝老師掛牽;讓花香飄進(jìn)老師的夢(mèng)里，伴隨老師夢(mèng)鄉(xiāng)。

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的填空，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容，幫助學(xué)生抓重點(diǎn)進(jìn)行背誦，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。（2）學(xué)生根據(jù)課件提示試背課文。

三、語(yǔ)文小知識(shí)

1．教師介紹押韻這一語(yǔ)文知識(shí)。

詩(shī)歌中，某些句子的末尾一字用韻母相同或相近的字，使音調(diào)和諧優(yōu)美。

2．課件示文中詞語(yǔ)并請(qǐng)學(xué)生拼讀。窗前 做伴 疲倦 掛牽 又香又甜 3．引導(dǎo)學(xué)生自主找出相同的韻母“an”。

4．學(xué)生朗讀初步感知押韻的作用。

四、作業(yè)

1．四人小組為單位有感情地背誦《一株紫丁香》。

2．以“謝謝您，老師”為主題，用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)老師的感情。板書(shū)設(shè)計(jì)

6、《我選我》教學(xué)設(shè)計(jì)

阜南縣許堂鄉(xiāng)大橋小學(xué)

陳影

教材分析：

《我選我》是一篇富有童趣的小短文。描寫(xiě)了在一次班會(huì)上補(bǔ)選勞動(dòng)委員時(shí)一個(gè)叫王寧的小朋友選自己的事。事件雖小，但意義重大，表現(xiàn)出他的勇氣，更體現(xiàn)了他熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體的好思想，受到了同學(xué)們的支持。課文內(nèi)容淺顯，還配有一幅插圖。教學(xué)時(shí)從學(xué)生身邊的事情進(jìn)行挖掘，更容易引導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對(duì)自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)

1、識(shí)字、寫(xiě)字。

2、感悟課文內(nèi)容，理解體會(huì)“我選我”的理由。教具準(zhǔn)備：課件、生字卡片 教學(xué)方法：游戲檢測(cè)生字 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文《我選我》。板書(shū)課題 我選我 齊讀課題。

提問(wèn)：讀了課題以后，你想知道什么下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)《我選我》，了解這篇課文講述了一件什么事。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，從課題處著眼，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了好奇心，學(xué)生自然會(huì)投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。如：我是誰(shuí)？我選我干什么？

二、初讀感知

1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)借助拼音多讀幾遍。

2、誰(shuí)愿意和其它同學(xué)合作把課文讀好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互讀，不明白的地方研究一下。

4、匯報(bào)《我選我》的主要內(nèi)容：你讀懂了什么？

設(shè)計(jì)意圖：在自由讀課文的時(shí)間上，我贊成充分給孩子朗讀時(shí)間。

三、識(shí)字教學(xué)

1、用小黑板出生字詞，多種形式進(jìn)行認(rèn)讀。

2、同桌利用生字卡片進(jìn)行互相讀互相正音。

3、小老師帶讀生字，并組詞。，并選坐得最端正，讀得最認(rèn)真的同學(xué)當(dāng)下一個(gè)教師。

4、游戲檢測(cè)生字的掌握：變魔術(shù)，一次鞏固四個(gè)生字，讓生猜猜教師手上出現(xiàn)哪個(gè)生字？

5、齊讀生字詞。

設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高。識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子喜歡變魔術(shù)、神奇眼等集中注意力的游戲，這樣既能高效鞏固生字，又能培養(yǎng)孩子良好的傾聽(tīng)、注意力集中習(xí)慣?？芍^一舉兩得。

四、再讀課文

1、學(xué)生練讀課文。要求讀得正確，讀得流利。

2、你愿意朗讀哪個(gè)自然段？分段朗讀展示，讀后點(diǎn)評(píng)。

3、比一比，看哪一隊(duì)讀得好？分成三隊(duì)，比賽讀全文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞。

2、通讀全文。

二、品讀感悟：

1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

2、用自己喜歡的方式練讀。抽讀，師生點(diǎn)評(píng)，加以指導(dǎo)。

3、指名讀第二自然段，引導(dǎo)學(xué)生討論：從“靜悄悄的”“突然”這些詞語(yǔ)你體會(huì)到了什么？

4、齊讀第三自然段，理解大家為什么“楞住”？體會(huì)王寧的話的含義。

5、齊讀最后自然段，引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么王寧的話剛說(shuō)完，教室里就響起一片掌聲？

6、觀看課件，欣賞王寧的自我肯定，體會(huì)王寧的服務(wù)精神

7、夸夸我自己。

8、身為班干部，隊(duì)干部，或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)、為同學(xué)服務(wù)？

設(shè)計(jì)意圖：班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易。

三、寫(xiě)字教學(xué)：

1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，認(rèn)讀。

2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。

3、教師范寫(xiě)，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)，如“青”下半部分的第一筆是“丨”等。

4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

設(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字教學(xué)有時(shí)分散在識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)“寧、室、切”時(shí)，就讓學(xué)生書(shū)空，熟悉它們的筆畫(huà)筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫(xiě)字環(huán)節(jié)中的寫(xiě)字教學(xué)來(lái)得深刻。

四、練習(xí)

1、出示課后“我會(huì)讀”的句子，多種形式練讀。

2、提問(wèn)：你在朗讀這兩個(gè)句子時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（說(shuō)法不同，意思相同）

3、照樣子說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)設(shè)計(jì)

我 選

我王

寧

自我肯定

服務(wù)精神

7、《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

阜南縣許堂鄉(xiāng)朱元小學(xué) 許鋒

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

2、認(rèn)識(shí)本課“鐘、零”等生字。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字。

2、學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生由此想到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(zhǎng)嗎? 生：同桌互相交流

師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(zhǎng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(zhǎng)，因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對(duì)一分鐘一定會(huì)有更深刻的體會(huì)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、自由讀文，標(biāo)出自然段；

2、找出生字，并同桌互讀；

3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔

4、范讀，文中“一分鐘”指的是什么？

三、朗讀感悟，交流體會(huì)

1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？ 生：讀課文，小組討論

2、讀一讀自己畫(huà)的句子。

3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么呢? 生：讀文，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)的心情；小組匯報(bào)。

5、指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息自責(zé)的語(yǔ)氣。

6、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。

是的，很重要，就因?yàn)樵嗨艘环昼?，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車(chē)，只好自己走著去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。

7、元元為什么“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室？他在想些什么？

8、指生表演。

9、你想對(duì)元元說(shuō)點(diǎn)什么？

10、你想對(duì)全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？

10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì)元元的心情。

四、拓展延伸，1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。時(shí)間就是金錢(qián)---------富蘭克林（美）

一年之計(jì)在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）

2、你知道一分鐘能做哪些事情？ a人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里

b印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙；

五、總結(jié)

多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。

8、《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

中崗鎮(zhèn)田拐小學(xué) 劉克艷

一、教材分析：課文寫(xiě)了身為小學(xué)生的我為鄧爺爺進(jìn)行計(jì)算機(jī)的表演，心情從緊張到平靜，再到興奮的變化過(guò)程。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對(duì)我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。因而那一天對(duì)我來(lái)說(shuō)是難忘的。學(xué)生對(duì)鄧小平的認(rèn)識(shí)早在第二冊(cè)的《鄧小平爺爺植樹(shù)》這一課中早有，所以學(xué)生應(yīng)該不會(huì)陌生。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椋?/p>

2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字；

3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟。

2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。

3、讀懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義。

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘？這一天為什么最令人難忘？請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?！驹O(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意思，激發(fā)求知欲，以積極的情緒投入學(xué)習(xí)。

2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)。

1、讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀。

2、同桌之間開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)。

（1）打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。

（2）兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋。

3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

（1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意

在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

（2）看黑板，讀詞語(yǔ)。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。

難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿(mǎn)意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣

（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)。

晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。

難：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。

算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎。編兒歌：睜大眼睛看仔細(xì)。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”。

忘：上下結(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn) 橫 豎折，不要加點(diǎn)。

動(dòng)手書(shū)空。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)?！驹O(shè)計(jì)意圖】突出重點(diǎn)，加強(qiáng)記憶。

（4）理解詞意。如仔細(xì)地，沉著地，順利地，親切地，贊許地等。

結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查?！驹O(shè)計(jì)意圖】目的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，是為識(shí)字本身服務(wù)，三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利，同時(shí)標(biāo)出自然段落。

2、同桌之間進(jìn)行互查。

3、與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。

4、教師檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

（1）指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）想一想：課文講了一件什么事？

（講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。）【設(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生足夠的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的能力，增強(qiáng)讀書(shū)的效果。

四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)。

2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

業(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊。

意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

隊(duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低。

3、讓學(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖】促進(jìn)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

六、布置作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞。

2、正確、流利地朗讀課文。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，1、復(fù)習(xí)字詞，2、回顧課文內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】知識(shí)重現(xiàn)，在練習(xí)中加強(qiáng)鞏固，促進(jìn)積累與應(yīng)用。

二、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1、讀第二自然段，想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不?！?？（學(xué)生自主探索，獨(dú)立發(fā)表意見(jiàn)）

教師相機(jī)引導(dǎo)：心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見(jiàn)到鄧爺爺→鄧爺爺是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是威嚴(yán)的。

讀一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”？

三、梳理課文，體悟情感

1、讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”？（學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究）

（心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手）

學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)?！睆慕處熒月恼Z(yǔ)速及臉上微微的笑容等體態(tài)語(yǔ)，學(xué)生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手?？粗嚑敔敽吞@可親的樣子，我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)?！睂W(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。讀讀比比，誰(shuí)的鄧爺爺最慈祥？

2、讀第四、五、六自然段，想想我為什么忘不了這一天？“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”指的是什么？

學(xué)生獨(dú)立思考后，說(shuō)說(shuō)自己的看法。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。

開(kāi)始表演了。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，順利地打出各種各樣的圖形來(lái)。鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演，臉上露出了滿(mǎn)意的笑容。

表演過(guò)后，鄧爺爺還親切地問(wèn)了我的年齡。我說(shuō)剛滿(mǎn)十歲。鄧爺爺聽(tīng)了，贊許地和我再一次握手，并對(duì)身邊的人說(shuō):“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起

3、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”。（可造句）

（讓學(xué)生感受詞語(yǔ)的形象生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。）

三、總結(jié)實(shí)踐

作為一個(gè)十歲的兒童，能見(jiàn)鄧爺爺一面，已屬三生有幸，更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作，還與這位偉人兩次握手。誰(shuí)經(jīng)歷了這一幕，都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天，“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起?！彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z(yǔ)中感到了自己肩上的責(zé)任，小朋友，你們呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

８、難忘的一天

我的心情

激動(dòng)

平靜 高興、興奮

難忘

9、歡 慶

焦陂中心學(xué)校 沈蕾 教材分析：

《歡慶》這首詩(shī)寫(xiě)的就是給祖國(guó)媽媽過(guò)生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂(lè)之中。金黃的果實(shí)，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂(lè)、祥和的圖畫(huà)!讀著讀著，我們似乎看見(jiàn)農(nóng)民豐收的笑臉，看見(jiàn)天安門(mén)廣場(chǎng)上緩緩上升的國(guó)旗，似乎聽(tīng)見(jiàn)中華兒女對(duì)和平的呼喚，聽(tīng)見(jiàn)各民族兄弟姐妹祝福祖國(guó)的共同心聲。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂(lè)的氣氛。

3、加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：品味生動(dòng)形象的語(yǔ)言，入境融情在歡慶國(guó)慶的場(chǎng)面中，加深對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備：多媒體（有國(guó)慶的錄像、圖片或資料介紹），生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，教學(xué)“歡慶”

1、我們剛歡度完祖國(guó)媽媽的生日，是什么節(jié)日？（國(guó)慶節(jié)）今天，我們一起來(lái)學(xué)一首歡慶國(guó)慶節(jié)的小詩(shī)。

2、出示卡片“歡慶”（帶拼音），讀詞語(yǔ)?！皯c”字還可以組成什么詞？（慶祝）對(duì)比“歡慶”和“慶?！薄熒屢桑侯}目著重突出慶祝場(chǎng)面的熱鬧。

3、除了說(shuō)歡慶國(guó)慶節(jié)，還可以說(shuō)歡慶哪些節(jié)日呢？

4、寫(xiě)好“歡慶”兩個(gè)字（范寫(xiě)，生試寫(xiě)，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)）設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

：

二、激情回放，暢談感受

1、每年的國(guó)慶節(jié)，全國(guó)人民都會(huì)興高采烈地舉行各種活動(dòng)來(lái)慶祝祖國(guó)媽媽的生日，讓我們重溫那普天同慶的幸福時(shí)刻吧?。ǘ嗝襟w展示： 十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽?xiě)c祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。）

2、看到這，你們有什么想說(shuō)的嗎？

3、回憶這歡慶的時(shí)刻真是激動(dòng)人心啊，課文又是怎樣描寫(xiě)歡慶的？打開(kāi)課文，放出聲音讀課文，努力讀通順，讀正確。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解課文發(fā)生的背景。

三、初讀課文，初步感知

1、自由讀，反饋?zhàn)衷~，區(qū)分多音字“樂(lè)”，讀詞卡“歡樂(lè)”，“樂(lè)曲”，再給“樂(lè)”組詞。

2、讀短語(yǔ)：“歡樂(lè)的樂(lè)曲”——“奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”——“大海奏起歡樂(lè)的樂(lè)曲”

3、讀詞卡：獻(xiàn)上

潔白

旗幟

億萬(wàn)

4、再自由讀課文，想想從課文的哪些地方感受到歡樂(lè)與喜慶。

5、指名讀，檢查是否讀得正確。設(shè)計(jì)意圖：扎實(shí)的掌握生字。

四、朗讀感悟，入境融情

1、研讀前面四行（1）自由讀前面四行，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。這前面四句詩(shī)就像四幅畫(huà)，你能讀出畫(huà)里都畫(huà)了些什么嗎？

（2）讀著讀著，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？

（3）讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”，大海會(huì)奏哪些樂(lè)曲呢？他們演奏得這么熱鬧，為的是什么？

（4）分組合作讀這四行詩(shī)句，并指導(dǎo)朗讀。（讀開(kāi)頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。）

2、研讀后面四行。

（1）出示后四行詩(shī)句，齊讀，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。（2）指名朗讀交流體會(huì)。

（3）質(zhì)疑：你有什么想問(wèn)的嗎？（預(yù)設(shè)：十三億孩子？對(duì)于祖國(guó)媽媽來(lái)說(shuō)，你是祖國(guó)媽媽的孩子，我是祖國(guó)媽媽的孩子，他也是祖國(guó)媽媽的孩子，全國(guó)十三億人民都是祖國(guó)媽媽的孩子。）

（4）祖國(guó)媽媽過(guò)生日，十三億人人民都沉浸在歡樂(lè)的海洋中。同學(xué)們，我們的祖國(guó)五十多年以來(lái)，走過(guò)了輝煌的歷程，取得了偉大的成就，遠(yuǎn)的不說(shuō)，剛剛過(guò)去的雅典奧運(yùn)會(huì)，中國(guó)代表團(tuán)取得了獎(jiǎng)牌總數(shù)第二名的成績(jī)，國(guó)歌一次又一次在雅典奧運(yùn)會(huì)上響起。再來(lái)讀讀這四行，把你心中的那分熱愛(ài)，崇敬都讀出來(lái)。讓我們也加入這歡慶的隊(duì)伍吧！齊讀體會(huì)。（突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。）

3、有感情地朗讀全文。十月一日，祖國(guó)媽媽的生日，十月一日，一個(gè)閃閃發(fā)光的日子，讓我們懷著對(duì)祖國(guó)媽媽的熱愛(ài)之情，讓我們借助這首詩(shī)來(lái)表達(dá)，告訴祖國(guó)媽媽?zhuān)覀儛?ài)您。（放背景音樂(lè)，朗誦）

五、拓展實(shí)踐，升華情感

在這歡慶的日子里，你還有什么更好的禮物和祝福獻(xiàn)給祖國(guó)媽媽?zhuān)蠋熃ㄗh大家課后用自己的方式記錄下來(lái)，可以做卡片，可以畫(huà)畫(huà)，可以寫(xiě)幾句祝福的話，可以搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌，也可以用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書(shū)簽。

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情。

第二課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入

1、小組展示自己送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

2、國(guó)慶節(jié)——祖國(guó)媽媽的生日，讓我們一起來(lái)《歡慶》

二、再讀入情

1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。

2、指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。

3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。設(shè)計(jì)意圖：熟悉課文內(nèi)容。

三、鞏固識(shí)字

1、出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。

2、介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如加一加：大——慶

只——幟

南——獻(xiàn) 猜字謎：一借再借。（歡）

拆掉床木架，一人好住下。（慶）兩層樓，六間房，兩個(gè)煙囪在中央。（曲）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。

2、教師范寫(xiě)，有重點(diǎn)地指導(dǎo)。

“潔”字右上是“士”不是“土” “祖”字是示字旁，不是衣字旁；

“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應(yīng)寫(xiě)得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯(cuò)落有致--左低右高。

3、學(xué)生描紅臨寫(xiě)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)生子，做到會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫(xiě)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

9、歡慶

左右結(jié)構(gòu)：億

潔

歡

祖

旗

幟

半包圍結(jié)構(gòu)：慶

獨(dú)體字結(jié)構(gòu)：曲

10.北 京

趙集大聶九年制學(xué)校李晴 教學(xué)理念：

從小就知道北京是我國(guó)的首都，是祖國(guó)的心臟。從北京傳出來(lái)的聲音，響遍神州大地。世界各國(guó)人民的眼睛，也越來(lái)越多的聚焦于北京。培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)情感，讓他們愛(ài)北京、以北京為豪。在學(xué)習(xí)時(shí)我打算先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)北京了解了哪些，在放幻燈片，讓學(xué)生對(duì)北京古老而現(xiàn)代的景觀有所了解，再進(jìn)入本文的學(xué)習(xí)。生字的學(xué)習(xí)還是發(fā)揮小組的作用，有小組長(zhǎng)帶領(lǐng)讀一讀、說(shuō)一說(shuō)、記一記，再通過(guò)讀短文檢查。課文的朗讀發(fā)揮學(xué)生的自主、合作的作用讀通、讀順、讀的有感情。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字和帶生字的新詞，會(huì)寫(xiě)十個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。4.感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)首都，熱愛(ài)北京的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，感受祖國(guó)首都的美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：新北京圖片及資料。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)：

（一）激情導(dǎo)入，引發(fā)興趣

1.師：你到過(guò)北京嗎？說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？

2.師：不管你是否到過(guò)北京，今天，讓我們一同再做一次北京之旅吧！板書(shū)課題。設(shè)計(jì)目的：教師以問(wèn)句形式提問(wèn)，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生踴躍發(fā)言，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

（二）整體感知，理清脈絡(luò)

1.教師朗讀課文，學(xué)生閉目想象。思考：對(duì)于北京你有什么印象？

2.師：是呀，北京是一座古老而美麗的城市，它又是我國(guó)的首都。出示課文第一段：北京是我國(guó)的首都，是一座美麗的城市。

3.首都就是國(guó)家最高領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)所在地。我國(guó)的黨中央和國(guó)務(wù)院就設(shè)在北京。比如：美國(guó)首都“華盛頓”，英國(guó)首都“倫敦”??北京是我國(guó)的首都。你能換個(gè)說(shuō)法嗎？換句式說(shuō)話：我國(guó)的首都在北京。

4.學(xué)生讀課文，邊讀邊找，哪幾自然段具體寫(xiě)了北京？（二——四自然段）5.指名五人讀課文的五自然段，遇難讀的句子請(qǐng)多位學(xué)生讀。讀后交流提出的問(wèn)題。設(shè)計(jì)目的：教師聲情并茂的朗讀課文，讓學(xué)生感受朗讀的魅力，提高學(xué)生的欣賞能力，并培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在課文中找答案，最后讓學(xué)生自己來(lái)朗讀，體驗(yàn)朗讀的樂(lè)趣，同學(xué)之間也可相互學(xué)習(xí)。

（三）快樂(lè)識(shí)字

1.師：這課的生字朋友特別多，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)？怎么認(rèn)識(shí)的？小組交流，教師巡視。

2.出示詞語(yǔ)：莊嚴(yán) 寬闊 紀(jì)念碑 名勝古跡 高樓大廈 中央 黃瓦 出示句子：立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。小組檢查讀記不認(rèn)識(shí)的字詞。3.同桌互查課后生字，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方。

設(shè)計(jì)目的：進(jìn)一步的加深學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，熟記生字，同桌之間互相檢查，互相提醒，用星號(hào)評(píng)價(jià)對(duì)方，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生之間比賽，學(xué)生會(huì)更愿意參與進(jìn)來(lái)。

（四）擺擺說(shuō)說(shuō)，掌握方位

1.北京的什么地方給你留下了深刻的印象？先來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

2.指名多人讀第二自然段，做到不破句。教師相機(jī)出現(xiàn)圖片：天安門(mén)、廣場(chǎng)、人民英雄紀(jì)念碑。

3.老師指著黑板上的方框（在板書(shū)下）：如果這就是北京城，那么這三種建筑應(yīng)該在北京城什么位置呢？同學(xué)們?cè)僮x讀書(shū)，跟同位小朋友商量商量。指名上臺(tái)擺放三者的位置。

4.他們貼的怎么樣？評(píng)價(jià)中理解中央（天安門(mén)就在我們北京城的中心位置，是首都北京的標(biāo)志）相機(jī)講解“天安門(mén)廣場(chǎng)”（占地700多畝，可以同時(shí)容納十幾萬(wàn)人呢。是世界上最大的廣場(chǎng)之一。）“矗立、人民英雄紀(jì)念碑”（為什么人民英雄紀(jì)念碑矗立在廣場(chǎng)的中央？革命烈士們?yōu)榱诵轮袊?guó)的解放，為了我們能早日過(guò)上幸福生活，甘愿拋頭顱，灑熱血，不怕?tīng)奚?。他們可歌可泣的事跡和獻(xiàn)身精神將世世代代流傳下來(lái)，永不磨滅，英雄們的高大形象將永遠(yuǎn)活在我們心中，讓我們帶著對(duì)英雄的無(wú)比崇敬之情再讀這個(gè)詞語(yǔ)）

5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一句：天安門(mén)在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴(yán)，又美麗。

（1）指名說(shuō)說(shuō)，你讀懂了什么？結(jié)合看圖理解紅墻，黃瓦。

（2）結(jié)合天安門(mén)的歷史理解“莊嚴(yán)”。天安門(mén)是古時(shí)候皇帝頒布詔書(shū)（皇帝的命令）的地方，也是皇帝出征打仗等辦大事的時(shí)候才能出入的皇門(mén)。1949年十月一日，毛澤東主席在天安門(mén)城樓上向全世界宣告“中國(guó)人民從此站起來(lái)了”宣告新中國(guó)的成立。從此，天安門(mén)成了首都北京的象征。他是那樣的莊嚴(yán)，那樣的雄偉，我們一起把這句話讀好。（3）指名讀句，評(píng)讀。

設(shè)計(jì)目的：用多媒體加深學(xué)生對(duì)北京的了解，看看雄偉壯觀的天安門(mén)，教師簡(jiǎn)略的講解一下歷史，培養(yǎng)學(xué)生的常識(shí)，激起學(xué)生對(duì)中國(guó)首都的熱愛(ài)之情，更有利于學(xué)生掌握課文。

（五）讀讀背背，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、背誦第一、二自然段。

2、書(shū)寫(xiě)“央、交、市、旁、優(yōu)、陰”。

設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生在課堂上多讀多背，這時(shí)候?qū)W生更容易背下來(lái)，加深印象。同時(shí)進(jìn)一步讓學(xué)生掌握生字。

第二課時(shí)

（一）用詞說(shuō)話，導(dǎo)入新課

1、憑自己第一節(jié)課的印象，用“北京”說(shuō)一句或幾句話。

2、全班學(xué)生朗讀第一、二自然段。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)游覽北京，更深的感受北京的美麗和莊嚴(yán)。

設(shè)計(jì)目的：鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整的話，激起學(xué)生的說(shuō)話興趣。

（二）自主學(xué)習(xí)，感悟交流

1、北京還有什么地方給你留下深刻的印象？重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

2、讀第三自然段，畫(huà)出你認(rèn)為美的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)你的理解。重點(diǎn)點(diǎn)撥“綠樹(shù)成陰、來(lái)來(lái)往往、川流不息”?！熬G毯似的草坪”可以換成“綠色的草坪”嗎？為什么？

3、朗讀第三段，評(píng)讀。

4、看圖背誦練習(xí)。

5、北京還有什么吸引人的地方呢？學(xué)習(xí)四自然段。

6、練習(xí)合并分離句子。

（1）北京有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的公園。北京有（），有（）。

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教案

秋天的圖畫(huà)

教學(xué)目標(biāo)

★知識(shí)與能力：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。

能流利地有感情地朗讀課文。能背誦課文。

基本功訓(xùn)練點(diǎn)（鍛煉表達(dá)能力）

看圖，想象表達(dá)，說(shuō)句型：我走進(jìn)秋天的果園，看到（），聞到（），聽(tīng)到（）

★過(guò)程與方法

通過(guò)看圖和朗讀，體會(huì)秋天的美麗和豐碩，感受作者語(yǔ)言表達(dá)的性形象準(zhǔn)確。

★情感態(tài)度價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，懂得欣賞大自然的美；激勵(lì)學(xué)生努力提高朗讀能力的熱情。

★教學(xué)策略：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。在看圖觀察說(shuō)話的基礎(chǔ)上，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而能把課文較流利地朗讀下來(lái)。

★教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生朗讀基礎(chǔ)較差的情況，把指導(dǎo)自能讀書(shū)作為重點(diǎn)。難點(diǎn)是背誦，要指導(dǎo)學(xué)生掌握按條理背誦的方法。

★教學(xué)準(zhǔn)備：電子幻燈片（秋景圖）布置學(xué)生預(yù)習(xí)。

★課時(shí)安排：2課時(shí)

★授課時(shí)間：2016.09.08

第 一 課 時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一 談話導(dǎo)入師：

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一組描繪美麗秋天的詞語(yǔ)。今天，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)秋天，品嘗收獲的喜悅。

二 看圖說(shuō)話，教給學(xué)生看圖方法。多媒體出示課文插圖。

三 初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

范讀課文。

看看課文是怎樣描寫(xiě)這幅圖畫(huà)的，體會(huì)怎樣說(shuō)話才能最生動(dòng)。

鼓勵(lì)學(xué)生自己讀一讀，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

檢查自學(xué)情況。讀詞語(yǔ)、認(rèn)生字。交流識(shí)字方法。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)；從詞中抽出生字讀一讀。用多種方式記生字。

練習(xí)朗讀課文。

四 再讀課文，感受秋天的美麗和課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確。

師生接讀課文，體會(huì)這段話的條理。師：秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦！山野就是美麗的圖畫(huà)。梨樹(shù)（）學(xué)生讀出（掛起金黃的燈籠）作者把金黃的梨子比作？依次讀出蘋(píng)果、稻海、高粱，體會(huì)作者語(yǔ)言的形象。

大雁為什么這么說(shuō)呢？它在夸獎(jiǎng)勤勞的人們。板書(shū)：收獲的季節(jié)！點(diǎn)處有播種才有收獲的喜悅！

美讀，背誦課文。五 拓展練習(xí)：畫(huà)一畫(huà)秋天的美景或者讀一讀描繪秋天的詩(shī)歌。提供給學(xué)生材料《秋阿姨》看圖說(shuō)話，按順序從上到下，從右到左。聽(tīng)老師讀課文，整體感知秋天的美麗。讀課文，學(xué)詞語(yǔ)。認(rèn)讀詞語(yǔ)：圖畫(huà)、梨樹(shù)、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。說(shuō)說(shuō)怎么記生字：圖、梨、燈、波、浪、粱、燃、燒、勤、勞。跟老師一起讀課文，用接讀的方式理解課文。

談自己的理解，體會(huì)秋天的美和勞動(dòng)的關(guān)系。在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)理解背誦。

第 二 課 時(shí)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一 復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語(yǔ)。

認(rèn)生字，詞語(yǔ)開(kāi)花練習(xí)。

二 基本功訓(xùn)練多媒體出示秋天的果園圖畫(huà)。

引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話：秋天的果園真美。我看到（），聽(tīng)到（），聞到（）。

三 指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。

四 作業(yè)籌備綜合實(shí)踐活動(dòng)《秋天的禮物》復(fù)習(xí)生字、詞語(yǔ)。說(shuō)話練習(xí)，學(xué)習(xí)用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞。

梨樹(shù)

掛起

燈籠

蘋(píng)果

露出

臉頰

稻海

翻起

波浪

高粱

舉起

火把

大雁

排成人字

這課由于在識(shí)字1已經(jīng)接觸過(guò)秋天的詞語(yǔ)之后，學(xué)生比較熟悉這個(gè)話題了，而且課文插圖很美，和課文配合的剛好。所以，利用圖片指導(dǎo)學(xué)生背誦課文效果很好！部分學(xué)生提到背課文時(shí)很沒(méi)有信心，但是，看著圖再按順序背誦的時(shí)候，并不困難，孩子也很高興。

第四篇：二年級(jí)上冊(cè)《秋天的圖畫(huà)》

202.1.1.秋天的圖畫(huà)

張進(jìn)步

設(shè)計(jì)理念：

新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，享受審美樂(lè)趣。本課設(shè)計(jì)試圖通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境，采用多層次、多形式的朗讀，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使學(xué)生切身感受秋天的美麗，衷心贊美勤勞的人們。教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、課件：秋天的風(fēng)光

3、蘋(píng)果等教具。教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、能理解課文內(nèi)容，體會(huì)秋天景象之美，感受勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛(ài)、贊美之情。

3、能正確書(shū)寫(xiě)4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，重點(diǎn)掌握“三點(diǎn)水”和“火字旁”寫(xiě)法 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫(xiě)秋天景色的詞語(yǔ)，大家還記得嗎？現(xiàn)在趕快去秋天的果園里摘蘋(píng)果，誰(shuí)能準(zhǔn)確而且大聲地讀出蘋(píng)果后面的詞語(yǔ)，這個(gè)蘋(píng)果就屬于你啦！

（玩游戲：摘蘋(píng)果，復(fù)習(xí)上一課學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)）

【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)兒童的特點(diǎn)采用游戲的形式復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，是很好教學(xué)方式。這樣學(xué)孩子會(huì)感到很有趣味兒，但是，我覺(jué)得還可以根據(jù)孩子的實(shí)際，在讓他們自己說(shuō)說(shuō)還有那些描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，可能更豐富些，學(xué)生能說(shuō)出幾個(gè)的，這樣更能激發(fā)主動(dòng)性，教會(huì)學(xué)生平時(shí)也要注意積累詞語(yǔ)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、哎呀，看到果園里的果子都熟了，大家都知道，秋天來(lái)了。你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)秋天來(lái)臨了呢？（指名學(xué)生發(fā)言）

【設(shè)計(jì)意圖】孩子對(duì)秋天不陌生，憑他們的生活經(jīng)驗(yàn)是能發(fā)現(xiàn)秋天變化的。但是，我們不一定就把孩子的視野局限在果園里，他們什么都可以談，只要是秋天的體驗(yàn)和感受就可以。這里的目的是讓孩子自我發(fā)現(xiàn)，激發(fā)對(duì)秋天的興趣。

2、師述：有一位神奇的畫(huà)家，他用手中的畫(huà)筆為我們畫(huà)了一幅美麗的圖畫(huà)，這就是“秋天的圖畫(huà)”，同學(xué)們想去看看嗎？讓我們一起乘坐“紅葉號(hào)”列車(chē)開(kāi)始一次愉快的旅行吧！大家檢查一下，該帶的4樣法寶（眼、口、耳、心）都帶齊了嗎？

（師）會(huì)學(xué)習(xí)的小朋友會(huì)帶上自己的眼——（生）仔細(xì)看，（師）帶上自己的耳——（生）認(rèn)真聽(tīng)

（師）帶上自己的口——（生）大聲說(shuō)

（師）最重要的是帶上自己的心，去體會(huì)秋天的美麗，好啦，老師要帶領(lǐng)小朋友們出發(fā)啦！

3、出示課題，齊讀。出字謎：“四四方方一間房，里面住著冬姑娘。”（圖）

出示“圖”字的卡片（蘋(píng)果狀），反復(fù)讀后組詞。

三、初讀感知：

1、播放相關(guān)課件，師范讀。

2、學(xué)生自由讀課文，找出藏在課文中的生字娃娃，讀準(zhǔn)字音。不會(huì)認(rèn)的字做上記號(hào)。

3、小組學(xué)習(xí)。

1）組長(zhǎng)安排活動(dòng)：抽查生字讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀得順不順，還有哪些字不會(huì)認(rèn)，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

2）組長(zhǎng)檢查后給組員記成績(jī)：表現(xiàn)最好的用綠色在書(shū)上課題旁畫(huà)一個(gè)笑臉，有進(jìn)步的畫(huà)一個(gè)黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫(huà)一個(gè)笑臉。（“小組自學(xué)紅綠燈”）

3）教師四處巡視，了解各組學(xué)習(xí)情況，重點(diǎn)幫助能力較差的學(xué)生。根據(jù)組長(zhǎng)的表現(xiàn)來(lái)發(fā)出“笑臉”（標(biāo)準(zhǔn)與上面相同）

4）小組交流：小組擂臺(tái)賽

如1組組長(zhǎng)隨意挑戰(zhàn)另一組組員的生字認(rèn)讀情況。

如4組組長(zhǎng)挑戰(zhàn)7組組員讀書(shū)情況，兩組學(xué)生一人讀一句“開(kāi)火車(chē)”，看哪一組的同學(xué)讀得好。

如6組同學(xué)交流自己覺(jué)得很棒的記憶生字的好辦法，3組同學(xué)可以挑戰(zhàn)他，說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得比他更好的方法。

梨、籠、浪、燃都是形聲字，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)形聲字的規(guī)律來(lái)記憶。

梁——高粱本是糧，米字底下藏。橋梁應(yīng)是“梁”，木頭來(lái)幫忙。

勤、勞——都有個(gè)力字，說(shuō)明要想做一個(gè)勤勞的人，就要多出力。

小結(jié)：自編兒歌幫助學(xué)生記憶：梨樹(shù)是木，燈籠有竹，波浪是水，高粱為米，燃燒要火，勤勞靠力。

5）教師重點(diǎn)檢查幾個(gè)能力較差的學(xué)生讀生詞卡“圖畫(huà)”“梨樹(shù)”“臉頰”“波浪”“高粱”“燃燒”“勤勞”。

【設(shè)計(jì)意圖】首先是讓學(xué)生自己找生字。這樣是尊重了學(xué)生的原認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)生字，面向了學(xué)生的全體。其次，開(kāi)展了小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮交流互動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，讓孩子們自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。再次，利用了競(jìng)賽的形式展開(kāi)了學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng)。學(xué)生在這樣的氛圍下，學(xué)習(xí)會(huì)更有熱情。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法來(lái)識(shí)機(jī)記生字，老師還有相機(jī)地指導(dǎo)，師生合作互動(dòng)。最后，教師注意了關(guān)注差生。全面的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。

6）再次播放課件，學(xué)生朗讀自己最喜愛(ài)的句子。

四、再讀理解：

1、出示圖片，圖上畫(huà)了沒(méi)結(jié)果的樹(shù)、光禿禿的莊稼地、高粱桿，老師畫(huà)的這幅圖畫(huà)名字叫做《秋天的田野》，你們覺(jué)得怎么樣？少了些什么呢？

2、自己讀讀第二句話。然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。

3、老師給大家準(zhǔn)備了蘋(píng)果、梨、稻子、高粱。誰(shuí)能上來(lái)貼一貼，幫老師完成這幅畫(huà)？

4、他貼的對(duì)嗎？要求學(xué)生抓住“掛起、露出、翻起、舉起”四個(gè)詞貼一貼、評(píng)一評(píng)。

【設(shè)計(jì)意圖】“他貼的對(duì)嗎？”好象沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，怎么貼是孩子自己喜歡的。那幾個(gè)詞語(yǔ)可以這樣處理，使抽象的詞語(yǔ)具體化，便于理解。

5、梨樹(shù)上怎么會(huì)掛起了燈籠？蘋(píng)果為什么有紅紅的臉頰？

稻田里怎么會(huì)像大海一樣翻起波浪？難道高粱上燃起了大火？

這是怎么回事？啟發(fā)學(xué)生體會(huì)比喻句。

師小結(jié)：這些句子都是比喻句。梨樹(shù)上的梨又大又黃，好像掛上了燈籠。

你能用“好像”說(shuō)句話嗎？

6、指導(dǎo)學(xué)生有感情得朗讀，提示朗讀課文“四到”——眼到、口到、耳到、心到。邊讀邊想像秋天田野的美景。

朗讀前應(yīng)該有情感的激發(fā)，帶著情感讀，讀出情感。老師要有范讀。

7、出示課件，提示相關(guān)景物，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

8、誰(shuí)使秋天這樣美麗呢？自讀第四句。指名讀。

思考：勤勞的人們指的是哪些人？你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢？

五、學(xué)寫(xiě)生字4個(gè)生字：“波、浪、燈、作”

1、今天老師要教大家4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，是哪四個(gè)字呢？

2、指名讀，說(shuō)偏旁，組詞。

3、自由“讀貼”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)（怎么記，寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么等）

4個(gè)字都是左窄右寬，“燈”字的“火字旁”最后一筆是點(diǎn)不是捺，“作”字右邊上面第一橫較長(zhǎng)，二、三橫較短。

4、師應(yīng)學(xué)生要求范寫(xiě)其中兩個(gè)字（是學(xué)生感覺(jué)到比較難寫(xiě)的字）

5、生仿寫(xiě)，6、指名演板，大家來(lái)評(píng)一評(píng)。

7、生練寫(xiě)這四個(gè)字。

【設(shè)計(jì)意圖】把重點(diǎn)放在寫(xiě)字的指導(dǎo)上。讓學(xué)生說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。這很好。寫(xiě)字教學(xué)不要都教師講，學(xué)生也能說(shuō)出一、二，那就讓他們先說(shuō)一說(shuō)，老師再講一講，相互合作，相互補(bǔ)充。教師的范寫(xiě)不能忽視。寫(xiě)后注意評(píng)評(píng)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)贊美秋天。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系課文和生活實(shí)際理解波浪、勤勞、燃燒等詞語(yǔ)的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備秋天風(fēng)光圖片。

2、學(xué)生畫(huà)好一幅自己心目中的秋天圖畫(huà)。教學(xué)流程：

一、激趣引入，鞏固生字。

1、導(dǎo)入：小朋友們，上節(jié)課我們和秋姑娘交了朋友，今天，你們還想見(jiàn)她嗎？只要你們把昨天學(xué)過(guò)的生字詞認(rèn)好、寫(xiě)好，秋姑娘就會(huì)出現(xiàn)。

2、（屏幕上出示生字詞）學(xué)生先讀生字詞，再跟著老師書(shū)空寫(xiě)“勞”字和“麗”字。（板書(shū)：勞、麗）

3、小朋友們把昨天學(xué)過(guò)的知識(shí)記得真牢固?？矗锕媚飦?lái)了！

【設(shè)計(jì)意圖】在上節(jié)課認(rèn)識(shí)秋姑娘的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)富于童趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生有效地鞏固已學(xué)的生字詞。

二、創(chuàng)設(shè)情境，豐富積累。

1、播放秋天風(fēng)光圖片。

2、小朋友們，秋姑娘美嗎？你們能夠用上學(xué)過(guò)的描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，向大家介紹這美好風(fēng)光嗎？

3、過(guò)渡：有這么多描寫(xiě)秋天的好詞語(yǔ)，秋天實(shí)在是太美了，就像一幅多彩的畫(huà)。請(qǐng)小朋友們打開(kāi)第1課：秋天的圖畫(huà)，你們能把課文美美地讀讀嗎？

【設(shè)計(jì)意圖】把秋天的美景搬進(jìn)課堂，并讓學(xué)生用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)來(lái)介紹，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，為感悟秋天的美奠定了基石。

三、披文入情，體驗(yàn)情感。

（一）朗讀感悟，整體把握。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、聽(tīng)到小朋友們讀得那么美，老師也想讀，你們想聽(tīng)嗎？老師讀的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想象秋天的美景，好不好？（教師配樂(lè)朗讀）

3、聽(tīng)著老師的朗讀，你們能想象到秋天的美景嗎？

（二）研讀品味，體會(huì)情感。

1、直觀感受，調(diào)動(dòng)情感。

（1）在這一幅圖畫(huà)中，你看到了哪些美麗的景物？請(qǐng)小朋友們?cè)僮x一讀課文，找出有關(guān)的句子，用“——”把它畫(huà)出來(lái)。

（2）學(xué)生再讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)景物的句子。

（3）哪位小朋友愿意把你找到的句子讀出來(lái)？（學(xué)生讀后屏幕出示句子）

“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。”

（4）這句話寫(xiě)了哪幾種景物？（板書(shū)：貼圖片）

（5）小朋友們，請(qǐng)你們把這句話多讀幾遍，想一想哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（學(xué)生自由讀句子）

（6）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話中哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)這四種景物的美？（屏幕顯示優(yōu)美詞語(yǔ)，并演示課件體會(huì)。）

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)景物顏色和動(dòng)態(tài)的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)秋天的美。

師隨機(jī)：秋天有金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海，還有火紅的高粱，多美麗?。。ㄔ凇胞悺弊智懊姘鍟?shū)：美）

（7）老師小結(jié)：金黃的梨像燈籠一樣掛著、紅紅的蘋(píng)果像小朋友露出的臉頰、金色的稻海像波浪一樣翻滾、火紅的高粱像火把一樣高高舉著，你們喜歡嗎？

（8）你們能美美地讀一讀這句話嗎？請(qǐng)小朋友們自由練一練，看誰(shuí)還能配上動(dòng)作讀？（學(xué)生自由練讀）

（9）指名讀并評(píng)議。

（10）四人小組配上動(dòng)作合作讀（每個(gè)小朋友讀一種景物）。

（11）四大組配上動(dòng)作合作讀（每組讀一種景物）。

（12）小朋友們，剛才，我們?cè)谇锾斓膱D畫(huà)里看到了金黃的梨、紅紅的蘋(píng)果、金色的稻海和火紅的高粱?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們睜大眼睛再仔細(xì)看看，你們一定會(huì)有更驚奇的發(fā)現(xiàn)?。ㄆ聊怀鍪厩锾斓钠渌拔铮┱?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察圖上景物的樣子和顏色。

（13）你們看到了什么？能像課文那樣說(shuō)一說(shuō)嗎（出示文字）

梨樹(shù)掛起金黃的燈籠。

蘋(píng)果露出紅紅的臉頰。

辣椒__________________

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2、直抒胸臆，渲瀉情感。

（1）過(guò)渡：秋天五谷豐登、瓜果飄香，真令人陶醉！有一群像你們一樣喜歡秋天的小朋友正對(duì)著秋姑娘興奮地喊道（出示第一句話和錄音）。你們也自由喊一喊吧，看誰(shuí)喊得最熱情?。▽W(xué)生自由喊）

（2）指名喊，全班齊喊。

3、深入體會(huì)，情感升華。

（1）誰(shuí)使秋天這樣美麗？哪位小朋友愿意告訴大家？

（2）一群大雁迫不及待地趕來(lái)了（板書(shū)：大雁簡(jiǎn)筆畫(huà)），請(qǐng)看看大雁又是怎么回答的？誰(shuí)來(lái)告訴大家？（學(xué)生說(shuō)后屏幕出示最后一句話）

（3）為什么說(shuō)是勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)？（在“勞”字前面板書(shū)：勤）

（4）師總結(jié)：春天，農(nóng)民伯伯撒下種子，常常給它們鋤草、施肥。秋天到了，農(nóng)民伯伯忙著在田野里收割、在果園里摘果子。小朋友們，農(nóng)民伯伯辛苦嗎？正是有了農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，才換來(lái)了秋天收獲的景象，才有了這幅秋天的圖畫(huà)。但是，“勤勞的人們”指的只是農(nóng)民伯伯嗎？

（5）我們身邊許許多多正在努力工作著的人們都是勤勞的人。你們最想對(duì)勤勞的人們說(shuō)什么？

（6）下面，讓我們滿(mǎn)懷深情地讀讀最后兩句話，衷心感謝勤勞的人們?。▽W(xué)生自由讀）

（7）男女合作讀，師生合作讀。

（三）誦讀體會(huì)，抒發(fā)情感。

（1）這么美的圖畫(huà)，你們想把它永遠(yuǎn)留在腦海里嗎？那我們就一起把這篇課文背下來(lái)，先請(qǐng)大家自由背背。（學(xué)生自由背誦課文）

（2）老師想跟大家一起合作背，你們?cè)敢鈫?？第一句老師背前半句，你們齊背后半句，第二句四大組配上動(dòng)作合作背，第三、四句老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，清楚嗎？（師生合作背）

（3）指名指著板書(shū)背，全班站起來(lái)配上動(dòng)作背。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，整體感悟秋天的美；再讀，賞詞、品句，用心體會(huì)秋天的美；誦讀，盡情抒發(fā)對(duì)秋天和勤勞的人們的喜愛(ài)之情。通過(guò)多層次、多形式的讀，讓學(xué)生在讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)，從而使三維目標(biāo)和諧統(tǒng)一。

四、拓展延伸，自由表達(dá)。

1、勤勞的人們畫(huà)出的秋天實(shí)在太美了，請(qǐng)小朋友們?cè)谒娜诵〗M里用自己喜歡的方式贊美秋天。你可以用自己的話介紹心中的秋天，也可以唱一首有關(guān)秋天的歌，還可以背誦贊美秋天的古詩(shī)或兒歌。（學(xué)生在小組里用自己喜歡的方式贊美秋天）

2、全班交流。

3、師小結(jié)：剛才，小朋友們用多姿多彩的形式給大家展示了一幅秋天的美麗圖畫(huà)。秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，秋天更是個(gè)收獲的季節(jié)，希望你們?cè)谶@個(gè)美好的季節(jié)里都有所收獲，用自己的努力畫(huà)出最美的圖畫(huà)。

4、小朋友們，要享受秋天的美麗，我們不僅要讀好課文，還要寫(xiě)好描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)，現(xiàn)在我們來(lái)看看怎樣寫(xiě)好“麗”、“勞”、“蘋(píng)”、“字”這四個(gè)字？（老師在屏幕上分析“麗”和“勞”、“蘋(píng)”和“字”兩組字形，在黑板上指導(dǎo)寫(xiě)。）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用自己喜歡的方式贊美秋天，能在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?！?/p>

作業(yè)設(shè)置：

1、摘抄文中最美的話或?qū)懸痪滟澝狼锾斓脑?，把它做成卡片送給秋姑娘。

2、抄寫(xiě)生字：“波”、“浪”、板書(shū)設(shè)計(jì)：

1、秋天的圖畫(huà)

美麗

勤勞 教后反思

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文秋天的圖畫(huà)

1、秋天的童話

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛(ài)、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)秋天。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、小朋友，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)在你的腦海中，秋天是怎么樣的？(生答)。板書(shū)（秋天）是啊，秋姑娘她來(lái)到果園，果園里的果子都成熟了；她來(lái)到田野，田野一片豐收的景色。她用靈巧的雙手把世界裝扮成了一幅美麗的圖畫(huà)，大家想去看看這美麗的圖畫(huà)嗎?好，就讓我們一起來(lái)欣賞“秋天的圖畫(huà)”

2、課件演示：學(xué)生欣賞秋天的景色

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你都看到了哪些圖畫(huà)?(生答)師：是啊，秋天里真是“景色宜人”還有這么多的瓜果也都成熟了，真是“五谷豐登，瓜果香?！?/p>

4.這么美的圖畫(huà)，我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀它的名字好嗎？一起讀讀吧。

5.過(guò)渡：多美的圖畫(huà)??！有一個(gè)小作家，他把這么美的圖畫(huà)寫(xiě)進(jìn)了成一篇文章。小朋友想來(lái)讀一讀嗎？那么我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)吧。

文章的題目就叫做“秋天的圖畫(huà)”來(lái)，一起先來(lái)念念課題。

二、初讀識(shí)字

1、師：那么就請(qǐng)小朋友趕緊來(lái)讀讀課文吧。在讀課文之前啊，張老師還要給大家提兩個(gè)要求：

1、自由讀課文，用喜歡的符號(hào)畫(huà)出文中的生字，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，看看課文一共有幾句話。

2.、課文一共有幾句話？好，請(qǐng)四位小朋友來(lái)讀課文。檢查讀句子情況。隨機(jī)出示“梨樹(shù)、燈籠、臉頰、波浪、高粱、燃燒”

“臉頰”：誰(shuí)知道臉頰在哪里？能摸摸你的臉頰嗎？

“高粱”：知道高粱長(zhǎng)什么樣嗎？一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧，看，這就是高粱。再一起叫叫它的名字。

“勤勞”：這個(gè)詞語(yǔ)能讀好嗎？前鼻音讀得可真到位啊。再請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀讀。我們一起來(lái)讀。

3、集體讀，讀得真不錯(cuò)。火車(chē)能開(kāi)起來(lái)嗎？開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。

三、精讀感悟

1.看著小朋友們學(xué)得那么認(rèn)真，秋姑娘啊，她也很高興！她一路歡歌一路笑語(yǔ)迎著我們來(lái)到了田野，山野頓時(shí)變成了一幅美麗的圖畫(huà)了。（出示句“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦，山野就是美麗的圖畫(huà)?！保┱l(shuí)能把這句讀好呀？

2.那么山野里到底出現(xiàn)了哪些美麗的圖畫(huà)了？愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友，請(qǐng)你們?cè)僮约赫J(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，找一找，劃一劃。

3.找得真準(zhǔn)確啊，大家都找到了嗎？有這么多美麗的圖畫(huà)，你想變成哪一副呢？（點(diǎn)名）看來(lái)大家各有所好。那就請(qǐng)小朋友自己選

擇一幅你最喜歡的圖畫(huà)，好好地練一練，想一想怎么樣才能把這幅畫(huà)給讀美了？

4.交流。告訴大家你想讀哪副圖？

是啊，那么我們文中勤勞的人們就是那些栽果樹(shù)，種莊稼的農(nóng)民伯伯。

當(dāng)初春還沒(méi)有送走冬天的寒冷時(shí)，勤勞的人們已經(jīng)在田野里播撒下果樹(shù)、莊稼的種子，天天給他們澆水，施肥。果樹(shù)和莊稼開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。夏天到了，火辣辣的太陽(yáng)烘烤著大地，為了能讓果樹(shù)莊稼快快長(zhǎng)，勤勞的人們還是堅(jiān)持頂著烈日辛勞地在田間耕作著，忙碌著。他們的皮膚被曬得黑黑的，頭發(fā)、衣服都被汗水浸透了。經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的春季和夏季，豐收的季節(jié)終于來(lái)到了！

是的，正是因?yàn)橛辛饲趧诘娜藗?，秋天的圖畫(huà)才會(huì)變得如此美麗，如此絢麗多彩！

5、小朋友們，此時(shí)你就是這些果樹(shù)和莊稼了。你想對(duì)勤勞的人們說(shuō)些什么呢？

6、用你們的朗讀來(lái)感謝這群可愛(ài)的、勤勞的人們吧。拿起課本，和老師合作讀。我讀問(wèn)句，你們來(lái)回答。

四、回味品讀

1.小朋友們，秋天里藏著迷人的畫(huà)卷，秋天里還藏著動(dòng)聽(tīng)的詩(shī)呢！聽(tīng)老師來(lái)讀讀。

2.聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了。其實(shí)啊，這首詩(shī)就是我們的課文，只是張老師變了個(gè)小魔術(shù)，改動(dòng)了句子的格式。于是課文就成了一首

朗朗上口的小詩(shī)?？磥?lái)啊，祖國(guó)的語(yǔ)言文字還真是有趣。你們想讀嗎？學(xué)著老師的樣子，讀出詩(shī)的韻味來(lái)。

3.山野里還有好多其他的圖畫(huà)呢！小朋友你能來(lái)作作小詩(shī)人，來(lái)做做詩(shī)嗎？動(dòng)動(dòng)腦筋，請(qǐng)你在書(shū)里再寫(xiě)一到二幅秋天的圖畫(huà)。

4.走出詩(shī)歌，讓我們?cè)倩氐秸n文，一起美美地來(lái)讀一讀課文吧！起！

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.學(xué)了課文，讓我們感受了秋天的美，也讓我們知道了是勤勞的人們畫(huà)出了這美麗的圖畫(huà)。現(xiàn)在讓我們也來(lái)做做這勤勞、勞作的人們，一起來(lái)學(xué)寫(xiě)“勞作”兩個(gè)字。

2.教師范寫(xiě)

3.生寫(xiě)