第一篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三下《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》評(píng)課

每當(dāng)我走過(guò)老師窗前評(píng)課

這節(jié)課選自人音版第九冊(cè)教科書(shū)，本節(jié)課是我校音樂(lè)教師杜娟精心設(shè)計(jì)講解的一節(jié)教研課。她從看、聽(tīng)、講、練、唱幾方面入手完成教學(xué)任務(wù)的。

教學(xué)過(guò)程中導(dǎo)入自然由師生情到觀看米蘭花引出主題米蘭花應(yīng)該送給誰(shuí)，又從聆聽(tīng)《米蘭》之歌再到歌唱《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》銜接自然。通過(guò)看與聆聽(tīng)加深了師生情，創(chuàng)設(shè)了情感意境激發(fā)了歌唱的興趣。

初次聆聽(tīng)《每當(dāng)走過(guò)老師窗前》讓學(xué)生對(duì)歌曲旋律與內(nèi)容有所了解，初步的感受音樂(lè)的歌唱速度與力度為視譜教學(xué)做鋪墊。分發(fā)樂(lè)譜卡片分組視譜并在教師及時(shí)指導(dǎo)下填唱歌詞1、2、段體現(xiàn)了自主合作的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠自主的參與到音樂(lè)的學(xué)習(xí)之中。既增強(qiáng)了識(shí)譜的能力，又鍛煉了表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歌唱技能。

隨音樂(lè)唱1、2段歌詞強(qiáng)調(diào)歌唱情緒，使學(xué)生真正體驗(yàn)到感受到用情歌唱的方法。還有一段歌詞留給學(xué)生自學(xué)，給學(xué)生自學(xué)的一個(gè)空間。因?yàn)榕c1、2段旋律相同難度不大學(xué)生能順利完成。這種教學(xué)方法即完成了情感教學(xué)目標(biāo)，又完成了整個(gè)教學(xué)任務(wù)。

第二篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三下《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)實(shí)錄

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)實(shí)錄

師：同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)音樂(lè)嗎？ 生：喜歡

師：請(qǐng)聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)出音樂(lè)的情緒。

師播放《好日子》音樂(lè)，并提問(wèn)：這首音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 生：歡快的

師：說(shuō)完整，這首音樂(lè)的情緒是歡快的。

再聽(tīng)，師播放第二首音樂(lè)，并提問(wèn)，這首音樂(lè)的情緒是怎樣的？

生：這首音樂(lè)的情緒是悲哀的。

師：看來(lái)這些都難不倒大家，再聽(tīng)，師播放第三首音樂(lè)。師：這首音樂(lè)的情緒是怎樣的？ 生1：這首歌曲的情緒是浪漫的。生2：這首歌曲的情緒是深情地。

師：這兩位同學(xué)說(shuō)的都不錯(cuò)，這首歌曲的情緒是深情地。剛才我們聽(tīng)了三首音樂(lè)，這三首音樂(lè)的情緒都不同。音樂(lè)的情緒是有音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容決定的，老師這有一首歌詞，大家先來(lái)讀一下，生齊讀《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》歌詞。

師：根據(jù)剛才讀的歌曲內(nèi)容，如過(guò)你是作曲家，應(yīng)選擇那首音樂(lè)？

生：第三首。師：有音樂(lè)了，也有歌詞了，那現(xiàn)在就是一首完整的歌曲了，請(qǐng)大家欣賞。師播放歌曲。完整情歌曲。這首歌曲旋律優(yōu)美，老師也非常喜歡這首歌，現(xiàn)在老師就把這首歌曲送給大家。是范唱歌曲。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下老師唱的怎樣？你們喜歡這首歌嗎？ 生：老師唱的很深情。

師：下面我們一起學(xué)習(xí)這首歌曲，希望大家學(xué)完這首歌比老師唱的還好聽(tīng)，行不行？ 生：行。

師：下面我們先來(lái)隨老師的琴聲用“l(fā)u”來(lái)哼唱歌曲的旋律。師彈琴，生哼唱。

師：非常好，下面我們來(lái)演唱歌曲的第一段，師彈琴，生演唱歌曲第一段。

師：靜靜的深夜群星在閃爍，我們?cè)诔臅r(shí)候應(yīng)用什么聲音演唱，是強(qiáng)一點(diǎn)還是弱一點(diǎn)的生音呢？

生：弱一點(diǎn)的聲音。

師：讓我們用弱一點(diǎn)的聲音來(lái)演唱。師再?gòu)椌磹?ài)的好老師這一句，“敬”要唱的長(zhǎng)一些

師：注意這兩個(gè)地方，完整演唱第一段。

師：大家唱的非常完美，再唱第二段。生：演唱第二段。

師：大家唱的第二段非常棒。讓我們?cè)賮?lái)演唱第三段。師：隨音樂(lè)完整演唱歌曲

師：聽(tīng)合唱團(tuán)的小朋友唱的，大家仔細(xì)聽(tīng)，與我們唱的有什么不同？

生：合唱團(tuán)的小朋友唱得有感情，我們唱的沒(méi)感情。師：那聲音呢？我們唱的聲音怎樣？ 生：我們唱的聲音強(qiáng)。

師：對(duì)，我們唱的聲音太強(qiáng)了。那通過(guò)比較，我們應(yīng)用什么聲音演唱？

生：用弱一點(diǎn)的聲音演唱。

師：那隨著老師的琴聲用弱一點(diǎn)的聲音來(lái)演唱歌曲。這一次，大家表現(xiàn)的真不錯(cuò)，歌聲可以和合唱團(tuán)的小朋友相聘美了。師：人們都說(shuō)，老師是一種職業(yè)，但是，在困難面前，老師更是一種精神。下面我們一起認(rèn)識(shí)一位美麗的女教師。師播放課件。看完有什么感受？ 生1：非常感動(dòng)。

生2：張麗莉老師很偉大。

師：是啊，張麗莉老師為了救孩子，自己失去了雙腿。在困難和危險(xiǎn)面前，我們的老師也會(huì)和張麗莉老師一樣，保護(hù)大家。讓我們帶著對(duì)老師的熱愛(ài)與崇敬之情演唱歌曲。

第三篇：人音版小學(xué)音樂(lè)三下《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教后反思

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)反思

靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我輕輕走過(guò)你窗前，明亮的燈光……”伴隨這優(yōu)美的旋律，我的眼前不自覺(jué)地也浮現(xiàn)了一幕幕畫(huà)面，我的眼睛濕潤(rùn)了。這首歌聽(tīng)了一次又一次，伴隨著幾代人成長(zhǎng)，可是唯獨(dú)這次，令我最感動(dòng)。

這是一節(jié)音樂(lè)課—《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。課堂上，學(xué)生哭了，聽(tīng)課者哭了，為什么？因?yàn)榍楦性谶@節(jié)課中熠熠閃光。

一、創(chuàng)設(shè)情境 誘發(fā)情感

上課伊始，在發(fā)聲練習(xí)結(jié)束后，教師課件播放一首《我愛(ài)米蘭》歌曲。導(dǎo)出老師的品質(zhì)像米蘭，米蘭要送給老師，課堂教學(xué)伊始就激發(fā)了敬師愛(ài)師之情。

二、聯(lián)系實(shí)際 體驗(yàn)情感

在新課教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生心中都有一段難忘的經(jīng)歷，教師引導(dǎo)同學(xué)們深刻理解歌曲意境，結(jié)合生活實(shí)際，在教師課件背景音樂(lè)的烘托下，學(xué)生的記憶的大門打開(kāi)了，說(shuō)出了一件件真實(shí)而感人的故事，學(xué)生的情感融入課堂。

三，感悟欣賞 內(nèi)化情感

這是本節(jié)音樂(lè)課中的主體部分，經(jīng)過(guò)前兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊，自然進(jìn)入這一環(huán)節(jié)。學(xué)生們反復(fù)讀詞，聆聽(tīng)旋律，欣賞歌曲，教師范唱，大屏幕上出現(xiàn)了本校教師和學(xué)生在一起時(shí)留下的一個(gè)個(gè)難忘瞬間；學(xué)生模唱，體會(huì)歌詞，學(xué)習(xí)樂(lè)理，把握音樂(lè)技巧，把真情變成聲音，和著抒情的旋律，唱出心里最感動(dòng)的歌。

四、想象創(chuàng)造 升華情感

這是這節(jié)課的結(jié)尾部分，教師利用一段汶川大地震時(shí)的一篇紀(jì)實(shí)報(bào)道視頻，使同學(xué)們的積累一節(jié)課的情感得到徹底釋放，學(xué)生們紛紛放飛自己的情感，用演講、歌詞等形式訴說(shuō)了對(duì)英雄老師大無(wú)畏精神的贊揚(yáng)和不舍，用自己喜歡的方式來(lái)表達(dá)了對(duì)老師的愛(ài)。此時(shí)此刻誰(shuí)能體會(huì)不到學(xué)生心中涌動(dòng)的真情？可就是這直白的語(yǔ)言是孩子心中最純的歌，同學(xué)們投入的表情讓我們能感覺(jué)到他們娓娓的述說(shuō)……

靜靜的深夜群星在閃耀，老師的窗前徹夜明亮，每當(dāng)我……”我的耳邊又響起了動(dòng)聽(tīng)的歌。

第四篇：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教學(xué)設(shè)計(jì)

瀛湖鎮(zhèn)第一小學(xué) 趙娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點(diǎn)十六分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠心懷感激，不忘師恩。教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情演唱歌曲《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》。

2、附點(diǎn)十六分音符的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)難點(diǎn)：

1、附點(diǎn)十六分音符的準(zhǔn)確演唱。

2、一字四音的準(zhǔn)確演唱，準(zhǔn)確的把握歌曲音準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，9.10是什么節(jié)日呢？（教師節(jié)）

2、今天，給同學(xué)們帶來(lái)一首贊美老師的歌曲，讓我們一起走進(jìn)老師的生活，來(lái)到老師的身邊，看看夜幕降臨，華燈初上的時(shí)候，我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢？

二、初聽(tīng)歌曲

1、兩個(gè)任務(wù)：

（1）歌曲的速度是什么樣的呢？（2）歌曲的情感是什么樣的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時(shí)，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)十六分音符正確朗讀。

三、復(fù)聽(tīng)全曲

1、播放多媒體，學(xué)生再次感受節(jié)奏，并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體，學(xué)生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏，生填詞。（師唱簡(jiǎn)譜）

5、師糾錯(cuò)，難點(diǎn)突破。

（1）附點(diǎn)十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（運(yùn)用柯?tīng)栁氖謩?shì)）

6、師伴奏，生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡(jiǎn)譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學(xué)的PPT,教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，心懷感恩。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是老師教會(huì)我們 教會(huì)我們加減乘除，是老師教導(dǎo)我們“精誠(chéng)所至金石為開(kāi)”，是老師讓我們學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。教師節(jié)將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學(xué)進(jìn)步成長(zhǎng)，不要辜負(fù)老師的期望！

第五篇：每當(dāng)我走過(guò)老師窗前

《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富情感體驗(yàn)，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)老師熱愛(ài)之情，提高音樂(lè)審美能力，陶冶高尚情情操，通過(guò)對(duì)有關(guān)教師節(jié)音樂(lè)作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)生鑒賞和評(píng)價(jià)的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動(dòng)參與本課的各種音樂(lè)活動(dòng)，課前搜集有關(guān)“教師節(jié)”歌曲，充分展開(kāi)聯(lián)想和想像，積極思考和探究，并表達(dá)自己的感受，與同學(xué)進(jìn)行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》及其他與教師節(jié)有關(guān)的歌曲，老表達(dá)對(duì)老師的熱愛(ài)之情

教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：

重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲與歌曲的表達(dá)

難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來(lái)欣賞一種花朵，談?wù)勀銓?duì)她外表的一

種感受。

生：樸素，可愛(ài)，平凡，低調(diào)，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學(xué)欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來(lái)看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來(lái)讀一讀。

師：結(jié)下來(lái)老師請(qǐng)你們一起來(lái)欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛(ài)米蘭》，聽(tīng)

一聽(tīng)歌曲當(dāng)中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關(guān)聯(lián)？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛(ài)米蘭呢？

生：因?yàn)樗屓烁杏X(jué)樸素??自由回答

師：同學(xué)們說(shuō)的真好！

2、師：米蘭花的花語(yǔ)是贊頌老師，那接下來(lái)老師還帶了一首詩(shī)歌，同學(xué)們請(qǐng)看。讓我們來(lái)朗誦第一段。（老師給個(gè)預(yù)示開(kāi)始）男女同學(xué)分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)區(qū)別

生：啊，敬愛(ài)的好老師??語(yǔ)氣加重 剛開(kāi)始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽(tīng)的真仔細(xì)！讓我們帶著對(duì)老師的敬愛(ài)的感情配樂(lè)來(lái)朗誦第一段。恩，我看到一些同學(xué)表情特別好。

師：同學(xué)們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩(shī)歌用歌聲

唱出來(lái)對(duì)老師的敬愛(ài)之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來(lái)欣賞這首歌曲，欣賞當(dāng)中想一想歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來(lái)欣賞一遍。

師：同學(xué)聽(tīng)的真是認(rèn)真，那假如是你經(jīng)過(guò)老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業(yè)，你內(nèi)心會(huì)想到什么？會(huì)有怎樣的感想呢？學(xué)生自由回答。你想對(duì)你們的老師說(shuō)一句怎樣的話？

師：看來(lái)我們班同學(xué)不僅對(duì)老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對(duì)

老師的敬愛(ài)之情再來(lái)把歌曲認(rèn)真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來(lái)啊，我在你們每個(gè)人的臉上都找到了對(duì)老師的尊敬和敬

愛(ài)之情。大家覺(jué)得這首歌曲好聽(tīng)嗎？讓我們把這首歌曲學(xué)會(huì)唱給我們最敬愛(ài)的老師聽(tīng)吧！

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學(xué)的除了感受力

強(qiáng)接受能力強(qiáng)不強(qiáng)，好第一句。????

生：????

師：解決附點(diǎn)節(jié)奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個(gè)什么東西呀？這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)在我們音樂(lè)當(dāng)中叫附點(diǎn)。那聽(tīng)一聽(tīng)老師

唱一唱有什么不一樣??聽(tīng)出來(lái)了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋?qū)Π丁?/p>

我們來(lái)試一試。

師：唱的真不錯(cuò)呢，讓我們完整的來(lái)一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說(shuō)領(lǐng)唱和齊唱，讓學(xué)生們找一找哪里是領(lǐng)唱哪里是齊唱，然后進(jìn)

行分工，男女各抽?？杀纫槐饶信倪叧暮谩?/p>

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵(lì)

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學(xué)們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當(dāng)

時(shí)許多學(xué)生像我們這樣在學(xué)校；里上課，我們來(lái)看一個(gè)視頻，他們?cè)谧钗ｋU(xiǎn)的關(guān)頭做出了怎樣的舉動(dòng)。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說(shuō)一說(shuō)

師：在緊要關(guān)頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學(xué)生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學(xué)們讓我們釋放愛(ài)，愛(ài)老師，愛(ài)同學(xué)，愛(ài)家人，讓我們?cè)俅窝莩@首歌，把愛(ài)延續(xù)下去!