第一篇：《每當(dāng)我走過老師窗前》說課稿

《每當(dāng)我走過老師窗前》說課稿

教材分析：

《每當(dāng)我走過老師窗前》是人教版三年級第二學(xué)期的一首歌曲，歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體，2/4拍，曲調(diào)優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì)，深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地演唱歌曲，2、讓學(xué)生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長，從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。

教學(xué)重點難點：能以崇敬的心情演唱歌曲，感受歌曲中蘊含的愛師情懷，能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。

教具：多媒體，鋼琴，笛子。

說教法：

結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學(xué)手法：

1.故事引入法。

2、多媒體情景吸引法：現(xiàn)場表演法。4 層層設(shè)疑法。聯(lián)想比喻法 6 活動法。

力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓孩子們輕松地掌握學(xué)科知識。

說教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入：

結(jié)合孩子好奇的心理特征，我運用故事導(dǎo)入：從孩子們身邊的故事入手，在多媒體畫面和《每當(dāng)我走過老師窗前》的音樂中，講述一個非常調(diào)皮，經(jīng)常跟老師作對的學(xué)生小紅的故事，講到有一次當(dāng)小紅走過老師窗前，看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景，后來?..利用孩子們的好奇心，引領(lǐng)孩子們打開課本，學(xué)習(xí)這一首歌曲。

二、培養(yǎng)學(xué)生對音樂情緒的理解。

在學(xué)習(xí)歌曲之前：先出問題考考學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子，讓學(xué)生分辨哪個片段是歡快的，哪個片段是抒情，深情的?具體內(nèi)容是：(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下，學(xué)生熱情高漲，都紛紛回答。

三、歌曲教學(xué)：

在剛才學(xué)生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上，播放歌曲，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽，提出問題：歌曲的情緒是怎樣的，力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學(xué)生主動回答老師再作點評。)

讓學(xué)生先跟著自己打節(jié)拍，按照節(jié)拍讀歌詞，(可分組讀，教師指出比較難的節(jié)奏，多讀幾遍)

在熟悉節(jié)奏的基礎(chǔ)上，播放音樂，學(xué)生打著節(jié)奏，輕輕跟唱，由于旋律比較簡單，很多同學(xué)都已經(jīng)基本會跟著唱了，為保護學(xué)生的嗓子，老師先帶學(xué)生們練練聲，為避免枯燥的練聲方法：老師用各種動物的叫聲來引導(dǎo)學(xué)生練聲。(如大象“嗯，嗯，嗯.“小羊咩，咩。咩”)學(xué)生興趣極高。這時，老師彈奏歌曲，鼓勵學(xué)生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。

四、學(xué)生互動：

在基本會唱的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)們分組唱，輪唱，領(lǐng)唱，合唱，培養(yǎng)學(xué)生們的協(xié)作能力。

五、情感交流。

讓學(xué)生們把自己比作小紅，看到老師如此辛勤地為同學(xué)們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??鼓勵同學(xué)們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學(xué)從內(nèi)心體會對老師的感情。最后，讓在學(xué)生深情的歌聲中結(jié)束課堂。

第二篇：每當(dāng)我走過老師窗前

《每當(dāng)我走過老師窗前》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、豐富情感體驗，使學(xué)生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對老師熱愛之情，提高音樂審美能力，陶冶高尚情情操，通過對有關(guān)教師節(jié)音樂作品情緒、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵的感受和理解，培養(yǎng)音樂學(xué)生鑒賞和評價的能力，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

2、能主動參與本課的各種音樂活動，課前搜集有關(guān)“教師節(jié)”歌曲，充分展開聯(lián)想和想像，積極思考和探究，并表達自己的感受，與同學(xué)進行交流。

3、用甜美、深情的演唱《每當(dāng)我走過老師窗前》及其他與教師節(jié)有關(guān)的歌曲，老表達對老師的熱愛之情

教學(xué)難點重點：

重點：學(xué)唱歌曲與歌曲的表達

難點：附點節(jié)奏

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、師：在我們上課之前，先讓我們一起來欣賞一種花朵，談?wù)勀銓λ獗淼囊?/p>

種感受。

生：樸素，可愛，平凡，低調(diào)，嬌小，柔弱??（自由回答）

師：三（2）班的同學(xué)欣賞能力真的太豐富了。讓我們一起來看一看米蘭花

有什么作用呢?我們一起來讀一讀。

師：結(jié)下來老師請你們一起來欣賞一首歌曲，名字就叫做《我愛米蘭》，聽

一聽歌曲當(dāng)中提到米蘭還提到什么？

生：老師??

師：想一想米蘭與老師有怎樣的關(guān)聯(lián)？為什么在那么多鮮艷奪目的花卉中就

愛米蘭呢？

生：因為她讓人感覺樸素??自由回答

師：同學(xué)們說的真好！

2、師：米蘭花的花語是贊頌老師，那接下來老師還帶了一首詩歌，同學(xué)們請看。讓我們來朗誦第一段。（老師給個預(yù)示開始）男女同學(xué)分段讀另外兩

段。

師有感情的示范朗誦第一段（配樂）請同學(xué)們說一說區(qū)別

生：啊，敬愛的好老師??語氣加重 剛開始一句靜靜的深夜是怎么樣的？

輕

師：聽的真仔細(xì)！讓我們帶著對老師的敬愛的感情配樂來朗誦第一段。恩，我看到一些同學(xué)表情特別好。

師：同學(xué)們都朗誦的特別好，那大家想不想一起和老師把這首詩歌用歌聲

唱出來對老師的敬愛之情？

生：想！

3、師：好，讓我們一起來欣賞這首歌曲，欣賞當(dāng)中想一想歌曲給你帶來怎樣的感受？

生：親切，溫柔，深情??

師：那我們帶著親切，深情的感情把歌曲再來欣賞一遍。

師：同學(xué)聽的真是認(rèn)真，那假如是你經(jīng)過老師窗前，深夜老師家的燈還亮著，你看忙碌的老師還在改作業(yè)，你內(nèi)心會想到什么？會有怎樣的感想呢？學(xué)生自由回答。你想對你們的老師說一句怎樣的話？

師：看來我們班同學(xué)不僅對老師感情深而且還很懂事呢??讓我們帶著對

老師的敬愛之情再來把歌曲認(rèn)真的欣賞一遍。

師：這一遍欣賞下來啊，我在你們每個人的臉上都找到了對老師的尊敬和敬

愛之情。大家覺得這首歌曲好聽嗎？讓我們把這首歌曲學(xué)會唱給我們最敬愛的老師聽吧！

二、學(xué)唱歌曲：

1、師：老師彈一句旋律 你們跟一句好嗎？ 看看咱們班同學(xué)的除了感受力

強接受能力強不強，好第一句。????

生：????

師：解決附點節(jié)奏：能不能觀察到這里的旋律有什么不同嗎？這里有一

個什么東西呀？這個小點點在我們音樂當(dāng)中叫附點。那聽一聽老師

唱一唱有什么不一樣??聽出來了嗎？這里的尾巴拖的怎么樣？

這段旋律我們可以把它想成一座小橋，用我們的聲音走到橋?qū)Π丁?/p>

我們來試一試。

師：唱的真不錯呢，讓我們完整的來一遍吧。（可以糾正感情）

師：解說領(lǐng)唱和齊唱，讓學(xué)生們找一找哪里是領(lǐng)唱哪里是齊唱，然后進

行分工，男女各抽?？杀纫槐饶信倪叧暮?。

師：試著跟旋律唱一遍唱完給予鼓勵

三、拓展

師：老師在我們心中是可親可敬的，她平凡卻又偉大，同學(xué)們還記得那

一年的汶川地震嗎？瞬間地震山搖，我們的生命變的如此渺小，當(dāng)

時許多學(xué)生像我們這樣在學(xué)校；里上課，我們來看一個視頻，他們在最危險的關(guān)頭做出了怎樣的舉動。播放視頻。

看完你們心里有怎樣的感觸和感想？

生：??自由的說一說

師：在緊要關(guān)頭，老師選擇犧牲自己也要救下每一位學(xué)生，哪怕是最后

一口氣，他們是多么偉大啊。

四、小結(jié)

同學(xué)們，這不僅僅是師生之間的情誼。更是人與人之間的濃濃情誼。同學(xué)們讓我們釋放愛，愛老師，愛同學(xué)，愛家人，讓我們再次演唱這首歌，把愛延續(xù)下去!

第三篇：每當(dāng)我走過老師窗前

《每當(dāng)我走過老師窗前》教學(xué)設(shè)計

瀛湖鎮(zhèn)第一小學(xué) 趙娜

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會有感情地演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、掌握歌曲中附點十六分節(jié)奏的準(zhǔn)確演唱。

3、通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠心懷感激，不忘師恩。教學(xué)重點：

1、有感情演唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、附點十六分音符的準(zhǔn)確演唱。教學(xué)難點：

1、附點十六分音符的準(zhǔn)確演唱。

2、一字四音的準(zhǔn)確演唱，準(zhǔn)確的把握歌曲音準(zhǔn)。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴、陶笛等。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，9.10是什么節(jié)日呢？（教師節(jié)）

2、今天，給同學(xué)們帶來一首贊美老師的歌曲，讓我們一起走進老師的生活，來到老師的身邊，看看夜幕降臨，華燈初上的時候，我們辛勤的園丁又在忙碌些什么呢？

二、初聽歌曲

1、兩個任務(wù)：

（1）歌曲的速度是什么樣的呢？（2）歌曲的情感是什么樣的呢 ？

2、歌曲的速度： 稍慢的歌曲的情感： 深情的

3、有節(jié)奏的朗讀歌詞。

4、朗讀歌詞同時，強調(diào)附點十六分音符正確朗讀。

三、復(fù)聽全曲

1、播放多媒體，學(xué)生再次感受節(jié)奏，并跟著哼旋律。

2、再次播放多媒體，學(xué)生用“LU” 模唱旋律。

3、教師范唱。

4、師伴奏，生填詞。（師唱簡譜）

5、師糾錯，難點突破。

（1）附點十六分音符的演唱。

（2）一字四音“啊”的演唱。（運用柯爾文手勢）

6、師伴奏，生合唱。

四、多種形式演唱

1、小組輪唱。

2、師生合唱。

3、部分生陶笛伴奏、部分生演唱。

4、師鋼琴伴奏、部分生陶笛伴奏、部分生演唱簡譜。

五、深化主題

播放教師辛勤教學(xué)的PPT,教導(dǎo)學(xué)生尊敬師長，心懷感恩。

六、課堂小結(jié)

同學(xué)們，是老師教會我們 教會我們加減乘除，是老師教導(dǎo)我們“精誠所至金石為開”，是老師讓我們學(xué)會團結(jié)友愛。教師節(jié)將至，比起鮮花和禮物，老師最想看到每位同學(xué)進步成長，不要辜負(fù)老師的期望！

第四篇：《每當(dāng)我走過老師的窗前》說課稿

每當(dāng)我走過老師的窗前說課稿

各位評委老師上午好！我是胡慧茹，我今天說課的題目是《每當(dāng)我走過老師的窗前》（板書：題目）。下面我將從教材、學(xué)情、教法等幾個方面進行分析。

首先我先從第一個方面教材分析進行闡述：《每當(dāng)我走過老師的窗前》是義務(wù)教育教科書五年級第二學(xué)期的贊揚老師的歌曲，歌曲的結(jié)構(gòu)分為兩段體，2/4拍。歌曲優(yōu)美深情，以學(xué)生的角度歌頌了老師辛勤培育，無私奉獻的精神，深切的表達了老師的尊敬與愛戴之情。接下來第二方面我針對于五年級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行分析：五年級學(xué)生隨著年齡的增長，見識的拓展，五年級的的自主意識不斷增強，特別是受流行音樂的影響，已經(jīng)不滿足于課堂教學(xué)上的曲子，他們渴望音樂，卻不喜歡書本上的歌曲。因此，本學(xué)期的重點是引導(dǎo)學(xué)生們進入規(guī)范的音樂課教學(xué)，放慢課堂教學(xué)節(jié)奏，提高學(xué)生讀譜能力，并在教學(xué)中進行教育，滲透人文思想，得到高尚的音樂情操熏陶。第三方面結(jié)合我自身專業(yè)上的優(yōu)勢和學(xué)生的階段性特征在教學(xué)方法上進行分析：我運用了以下5個教學(xué)方法：

1、故事引入法，2、現(xiàn)場表演法，3、層層設(shè)疑法，4、聯(lián)想比喻法，5活動法，力求把復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，讓學(xué)生們輕松地掌握學(xué)科知識。

第四方面我針對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式進行一個學(xué)習(xí)方法上面的分析：從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，我倡導(dǎo)實踐、參與、合作、交流的學(xué)習(xí)方式。通過教學(xué)歌曲及各種生動的音樂表現(xiàn)活動，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，以及對音樂藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。第五方面我認(rèn)為也是最重要的一個方面—教學(xué)過程的分析：它是衡量一個優(yōu)秀教師的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)在我著重的從這幾個方面進行詳細(xì)的說明：

開始我先播放《每當(dāng)我走過老師的窗前》的伴奏，讓學(xué)生先熟悉本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，熟悉歌曲的旋律。聽完歌曲后，教師再次播放歌曲伴奏并有感情朗誦：啊！每當(dāng)想起您我敬愛的好老師，一陣陣暖流心中激蕩......讓學(xué)生傾聽過程中思考：關(guān)于贊揚老師的句子并寫下來互相交流（如：春蟬到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干）讓學(xué)生內(nèi)心體會對老師的感情。其次老師和學(xué)生一起跟著音樂共同（聲情并茂）朗誦《每當(dāng)我走過老師的窗前》，最后教師再次播放這首歌，讓學(xué)生感受歌曲的情緒。在聆聽的過程中我讓學(xué)生認(rèn)真思考：歌曲的情緒是怎樣的？力度怎樣？歌曲可分為幾部分？（教師相機板書）首先我從第二部分開始教起，首先讓學(xué)生跟音樂輕聲的演唱，可以先試唱歌譜再唱歌詞，特別要提醒“啊”的演唱要唱出對老師的深情。歌曲播放完后，教師與學(xué)生來進行合作：教師演唱第一部分，學(xué)生演唱第二部分。讓學(xué)生通過與老師的合作加深對第一部分的印象：接下來學(xué)習(xí)第一部分：我讓學(xué)生輕聲跟音樂演唱，教師指導(dǎo)音高、節(jié)奏、音色、歌唱的狀態(tài)。然后讓學(xué)生用圓潤、飽滿的聲音完整的來演唱。（教師對學(xué)生的演唱進行評析），然后老師讓學(xué)生再演唱一次并達到以下的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的節(jié)奏，第二段用感激的心情、中速來進行演唱。接下來的時間讓學(xué)生進行分組唱、輪唱、領(lǐng)唱、合唱的方式進行互動一下，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。最后，讓學(xué)生在深情的音樂中結(jié)束課堂。

最后一方面板書的設(shè)計上分析：把歌曲的題目、復(fù)雜的節(jié)奏、歌曲的情緒、速度簡潔的在教學(xué)的過程中板書出來。

以上是我對《每當(dāng)我走過老師的窗前》簡單的闡述，感謝各位評委耐心的傾聽。謝謝！

第五篇：《每當(dāng)我走過老師窗前》說課稿1

《每當(dāng)我走過老師窗前》說課稿

各位評委老師們：晚上好！

我說課的內(nèi)容是：人音版小學(xué)音樂課本第六冊第七單元《老師的歌》中的一節(jié)課，這是一節(jié)以歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》為主的綜合課。（板書課題）（出示課件）說教材

《老師的歌》這個單元，包括歌表演《每當(dāng)我走過老師窗前》、《甜甜的秘密》，和聆聽曲目《我愛米蘭》、《飛來的花瓣》四個教學(xué)內(nèi)容。從總體而言，這個單元緊緊圍繞著：敬師、贊師、頌師、唱師這一主題展開教學(xué)活動。歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》是一首意境優(yōu)美、感情動人的抒情兒童歌曲，它歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人而嘔心瀝血、忘我工作的精神，也表達了孩子們對老師的崇敬、熱愛之情。說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)我對課標(biāo)要求及單元目標(biāo)的分析，結(jié)合教材分析和對學(xué)生的認(rèn)知能力、身心發(fā)展等因素的認(rèn)識掌握，我擬定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠用自然、柔美的聲音，有感情地演唱歌曲。

2、通過欣賞、學(xué)唱歌曲，能夠理解并學(xué)會用歌聲表達出對老師的崇敬之情。

3、通過小組合作，能夠用不同的表演形式來表達歌曲情感。

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我確定了這樣的教學(xué)重點：理解歌曲情感，通過學(xué)習(xí)與演唱歌曲等多種形式來體驗、表達歌曲情感。說教學(xué)重點難點

重點：從音樂要素中挖掘歌曲情感，用歌唱等多種表演形式來體驗、表現(xiàn)歌曲。難點：能用不同的力度、速度分別表現(xiàn)三段內(nèi)容，把握好歌曲的意境。

說教學(xué)過程

教學(xué)過程我是這樣設(shè)計的，它由四大環(huán)節(jié)構(gòu)成： 一：熟悉旋律 感知情緒

首先聽《每當(dāng)我走過老師窗前》伴奏，感受音樂情緒。一聽： 說情緒。二聽用簡單的動作律動。三聽：歌曲可以分為幾大部分？那一部分更深情？

音樂是聆聽的藝術(shù)。這一環(huán)節(jié)中的欣賞過程，我沒有運用圖片、錄像等其它形式來提示、幫助學(xué)生們感受、理解音樂，因為我認(rèn)為：音樂藝術(shù)應(yīng)該運用音樂來體驗與表達，理解音樂最好的方法就是：仔細(xì)地聆聽音樂，用心去感受音樂。加之，經(jīng)過一、二年級的長期系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，這一學(xué)段的學(xué)生也已具備了這樣的能力。這不僅是新課標(biāo)的要求，也是“循序漸進”的教育理念的要求。

經(jīng)過這一教學(xué)環(huán)節(jié)后，我將點出今天的課題，即：學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

二：探密旋律、體驗情感 本環(huán)節(jié)是這節(jié)音樂課的重點。

在明確把歌曲分成兩段，并且第二段更深情的基礎(chǔ)上，我拋出這樣一個問題：為什么第二段可以這么深情呢，它的秘密到底在哪里呢？我們從第二段的旋律中找找答案。

接下來，以這個問題作為教學(xué)的出發(fā)點和重點，引導(dǎo)學(xué)生一起找秘密：

1、將學(xué)生分兩組進行“啊”音演唱，檢驗并鞏固學(xué)生的旋律感；

2、教師彈琴伴奏，帶領(lǐng)學(xué)生輕聲地跟琴視唱樂譜； 以上這兩個步驟，是為了讓學(xué)生對旋律有了一定的印象。三：學(xué)唱歌詞、表現(xiàn)情誼

在這一環(huán)節(jié)中，我將主要運用：聽唱法、視唱法、教唱法相結(jié)合的學(xué)習(xí)手法，教學(xué)生演唱歌曲、表現(xiàn)情感。從旋律的學(xué)唱到歌詞的品味，我是這樣自然過渡的：這首歌不僅旋律沒，歌詞也得也很有味道，像詩人寫的一首詩，不信你來念念。

1、深情朗誦歌詞

2、請學(xué)生跟琴學(xué)唱第一段歌詞，教師進行及時的引導(dǎo)；

提出問題：你覺得第一段要用怎樣的速度、力度來演唱呢？從而引導(dǎo)學(xué)生用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱。這一步驟中，我還將對歌曲中一字多音與一音多字的演唱方法、“啊”字的力度控制、主副歌的情緒增進等重難點運用對比范唱等形式進行教學(xué)。我側(cè)重最后一點，一字多音的有效解決。其中第三段歌詞有一句歌詞是肩負(fù) 祖國 希望

3、經(jīng)過我細(xì)致地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了第一段歌詞的演唱之后，接下來的第二段、第三段歌詞，我將把學(xué)習(xí)過程完全地交給學(xué)生。根據(jù)學(xué)生的討論、演唱，進行及時地引導(dǎo)，最后，老師彈著伴奏，請學(xué)生完整地演唱歌曲，并根據(jù)學(xué)生討論的結(jié)果，達到這樣的演唱要求：第一段用稍弱的音量、稍慢的速度進行演唱，第二段用感激的心情，中速演唱，第三段則用稍快的速度進行演唱；

4、在以上的教學(xué)過程中，為了鞏固學(xué)生的新授歌曲，我還將分別設(shè)計了這樣幾種演唱形式，如：分組競唱、分句接龍、領(lǐng)唱和齊唱合作等形式。這樣，不僅鞏固了新授歌曲，同時也豐富了學(xué)生們的歌唱表演形式，一舉兩得。

四： 表演歌曲、提升師生情

我主要采用：“分組合作，現(xiàn)場創(chuàng)編”的形式開展活動。

我將提示學(xué)生，可采用如：歌唱、配樂詩朗誦、舞蹈、小品、畫畫等多種形式來表達、體驗歌曲的情感，老師這時做適時的巡回指導(dǎo)。

雖然學(xué)生們創(chuàng)編活動的質(zhì)量高低參差不齊，但是學(xué)生在課堂中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。教師這時則變成了整個活動的組織者、引導(dǎo)者和服務(wù)者，比如：彈伴奏、放音樂、組織評比等。但卻讓每位學(xué)生都在活動中獲得了不同的經(jīng)驗，愉快的體驗了過程，最大程度地接受了藝術(shù)的熏陶。

當(dāng)然，由于時間的緊迫，學(xué)生們的創(chuàng)編形式在這一節(jié)音樂課上不可能一一的展現(xiàn)出來，我將選擇其中較好的小組創(chuàng)編的表現(xiàn)形式在本節(jié)課上進行當(dāng)眾表演，并鼓勵其它組創(chuàng)編的形式，課后進行再加工，下一節(jié)音樂課為老師和同學(xué)進行表演。

事實證明，在“感知-體驗-表現(xiàn)-提升”的模式下，依據(jù)音樂教學(xué)以審美為核心理念設(shè)計的教學(xué)方案和教學(xué)方法是有效的，更能幫助學(xué)生獲得成功。我認(rèn)為本堂課的優(yōu)點是：

一、針對性聆聽，有效促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知

二、漸進式剝離，有效提升學(xué)生審美情趣

三、主體性表演，有效開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能

總之，我設(shè)計的這節(jié)針對三年級學(xué)生的音樂課，體現(xiàn)了新課標(biāo)要求，遵循了基本的教育原則，并在單元目標(biāo)的總體規(guī)劃下，體現(xiàn)了音樂課獨特的施教特點，完成了教學(xué)內(nèi)容，較好地達成了教學(xué)目標(biāo)。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！