第一篇：七年級家長學(xué)校教案1503

七年級家長學(xué)校授課教案

2015年3月30日 教學(xué)內(nèi)容：

1、分析七年級學(xué)生心理及學(xué)習(xí)特點

2、指導(dǎo)家庭教育的方法 教學(xué)要點：

一、家教的重要性

實例：在美國，有兩個家族都已繁衍了八代子孫。一個家族的始祖是200年前康乃狄克州德高望重的著名哲學(xué)家嘉納塞〃愛德華。由于他重視子女的教育，并代代相傳，在他的八代子孫中共出了1位副總統(tǒng)、1位外交官、13位大學(xué)院長、103位大學(xué)教授、60位醫(yī)生、20多個議員……。在長達兩個世紀中，競沒有一人被關(guān)、被捕、被判刑的。另一個家族的始祖是200年紐約州的馬克斯〃菜克，他是個臭名昭著的賭棍加酒鬼，開設(shè)賭館，對子女教育不聞不問。在他們八代子孫中有7個殺人犯、65個盜竊犯、324個乞丐，因狂飲夭亡或成為殘廢者的多達400多人。

這兩個家族的八代發(fā)家史，告訴我們家庭是子女的第一個“學(xué)?！保改甘呛⒆拥牡谝粋€“老師”，潛移默化的家庭教育及影響，將會直接關(guān)系到子女的道德品質(zhì)、法紀觀念、人生觀等的形成。

我們的孩子現(xiàn)在正處在小初銜接、青春期發(fā)育的重要時期，可以說是他人生的一個重要轉(zhuǎn)折點，因此，今天在座的每一位家長需要更加重視這一階段的家庭教育。二、七年級學(xué)生的特點

學(xué)生在成長過程中是有階段性的，從小學(xué)到初中后，由于生理、心理和環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、人際關(guān)系等的變化，使七年級學(xué)生存在著一定的特殊性。按照美國著名的新精神分析理論家和心理學(xué)家埃里克森的觀點，孩子從七年級也就是從12歲開始一直到18、19歲，處于自我同一性對角色混亂階段，這一階段兒童個性發(fā)展圍繞著自我同一性對角色混亂而展開。所謂自我同一性是一種關(guān)于自己是誰，在社會上應(yīng)占什么地位，將來成為什么樣的人和怎樣成為理想的人等的認識，迫切要求了解自己，形成一個真正獨立的自我。其主要特點是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的時期，因此也被稱為困難期或危機期，也有人稱這個時期為人的第二次誕生，也叫疾風(fēng)暴雨期。具體如下： 1．成熟性與幼稚性的統(tǒng)一。與小學(xué)生相比，七年級學(xué)生開始進入少年期（12-15歲），身體形態(tài)開始發(fā)生顯著變化，身體機能逐步健全，心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化，但是，童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的。七年級學(xué)生剛剛跨入少年期，理性思維的發(fā)展還很有限，他們在身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面，依然保留著小學(xué)生的許多特點。一般還比較幼稚，“孩子氣”很濃，看問題處在直觀和感性階段，對問題缺乏思考，缺乏思想性。

2．向上性與盲目性的統(tǒng)一。七年級學(xué)生自我意識開始發(fā)展，他們有了一定的評價能力，也開始注意塑造自己的形象，希望得到老師和同學(xué)的好評。他們一般會對初中生活產(chǎn)生美好愿望，在學(xué)習(xí)和紀律方面會認真努力，力爭給老師和同學(xué)留下一個好印象。但由于他們的知識經(jīng)驗還存在局限性，思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段，容易受外界影響。有些學(xué)生順利時盲目自滿，遇挫折時則盲目自卑，沮喪泄氣；他們彼此之間的 情緒感染性較強，做好事和做壞事都有從眾心理。

3．獨立性與依賴性的統(tǒng)一。七年級學(xué)生由于身體生長發(fā)育顯著，體力增強，精力旺盛，具有了一定的知識經(jīng)驗和獨立生活能力，他們的獨立性和自尊心增強，認為自己已經(jīng)長大成人，希望獨立自主，擺脫成人對他們的“束縛”。但畢竟他們的生理和心理尚未完全成熟，缺乏克服困難的勇氣和毅力，在生活、學(xué)習(xí)上對家庭和學(xué)校仍具有一定的依賴心理。有些學(xué)生平時經(jīng)常對父母說：“你不用管我了”，但在學(xué)習(xí)和生活中一碰到具體的困難，則很自然地希望得到老師和家長的幫助。

4．新鮮感與緊張感的統(tǒng)一?？缛氤踔?，新學(xué)習(xí)環(huán)境、新認識的教師和同學(xué)，尤其是新的學(xué)科，如生物、地理、歷史等，內(nèi)容豐富多彩，是他們小學(xué)時未曾接觸到的，這些使他們產(chǎn)生從未有過的新鮮感受。使他們對初中生活充滿好奇和憧憬，渴望馬上融進新的生活中。開學(xué)不久，新的生活又使他們產(chǎn)生了緊張感，新的作息時間、校紀校規(guī)，小學(xué)的朋友因“時過境遷”而逐漸疏遠，中學(xué)的老師不再像小學(xué)老師一樣對自己細致周到、無微不至地關(guān)心。尤其是學(xué)科增多、學(xué)習(xí)難度增強，課時延長、考試增多，教法和學(xué)法與小學(xué)相比大為不同。這一切使他們產(chǎn)生強烈的緊張和煩悶。因此，他們會留戀小學(xué)輕松自在的生活，他們在作文、日記和交談中反復(fù)地傾訴小學(xué)生活的美好。

三．給家長的幾點建議

1．給自己的孩子以更多的關(guān)懷和關(guān)注。關(guān)懷是愛心，關(guān)注是當(dāng)心。多跟孩子談心，不要把話題只是集中在學(xué)習(xí)，集中在考試，可以適當(dāng)?shù)靥接懭松?，評價社會，在評價社會和探討人生的時候，把自己的思想和觀點滲透進去。因為到了這個年齡段的孩子，最反感說教，最討厭羅嗦。因為你把他當(dāng)大人了，尊重了他的成人意識，他會更積極地思考。比如評價什么事情不好，什么人不好，他會知道就不這樣。比如將上網(wǎng)的害處，將交不良朋友的害處，就比直接的批評教育可能效果要好一些，那樣會產(chǎn)生逆反心理。要更多地關(guān)注?？醋约旱暮⒆佑袥]有特殊的變化。比如上學(xué)時間有沒有規(guī)律，穿著打扮是不是在意，對自己的形象是不是比較當(dāng)心，在書包里放個小鏡子經(jīng)常照照的可能就有特殊的心理。要注意電話是不是多了，房門是不是關(guān)得更緊了，身上衣服、自行車是不是經(jīng)常壞了，臉上是不是有受傷的情形，這些都應(yīng)該引起關(guān)注。雙休日的生活是不是有空白地帶？經(jīng)常在一起的是那些人？這些都應(yīng)該了如指掌。當(dāng)然我們不主張過多的干預(yù)，但是應(yīng)該了解，應(yīng)該知道。別發(fā)生了出走以后突然想起哪天來了個電話，哪天和誰約了出去的等等。2．給孩子以更多的鼓勵。針對學(xué)習(xí)量增加，難度增加的情形，有些學(xué)生會著急，有些學(xué)生會氣餒，有的甚至?xí)艞墶Ｔ谶@樣的情況下，要多給孩子以鼓勵。不要過多的責(zé)怪，幫助他分析原因，尋找對策，從基礎(chǔ)做起，爭取點滴進步。在這方面我們有些家長表現(xiàn)為操之過急?？匆娐浜罅司托幕牛拓?zé)怪，結(jié)果越責(zé)怪越落后。注意在孩子面前講話要注意分寸，不要過多的消極引導(dǎo)。比如：初一要兩極分化的，你要當(dāng)心；初一不抓好了，初中就全完了。這些話有時會成為孩子掉隊的理由。你們說的會分化的，我就分化了唄。壓力要少給，鼓勵要增加，目標要妥當(dāng)，要求要適中。3．給孩子明確的要求。畢竟自己孩子還未成年，自控能力差。對有不良行為的孩子要嚴格管理。要控制時間，要控制行動，要控制交往，控制經(jīng)濟。對明顯的不良行為要給予教育幫助，不因為孩子的成績下降而放松要求，也不要因為孩子成績下降就想休學(xué)等消極的辦法。當(dāng)然不要打，經(jīng)常打，讓他經(jīng)受考驗覺得不過如此，也就再也沒有效果了。4．要經(jīng)常性地與學(xué)校老師取得聯(lián)系。對學(xué)校的要求要了解。比如學(xué)校的作息時間，作業(yè)要求等。對孩子的情況要通報。老師一般只能了解在學(xué)校的情況，對在家庭的情況了解不多，學(xué)生在學(xué)校有時還能夠保持一個好形象，但在家里可能會暴露得多一些，交往的情況家長可能也了解的多一些，與老師交流以后，才能對孩子有全面認識，一些好孩子也要注意，家長不能只顧孩子在學(xué)校的形象，結(jié)果影響對孩子的教育。

5、陪伴是最好的教育。溫馨的家庭親情給子女一個永遠的心理依靠，父母相敬如賓、尊老愛幼、愛崗敬業(yè)、遵紀守法、艱苦創(chuàng)業(yè)等美德對子女的潛移默化是長久而深遠的。給子女一個可靠的經(jīng)濟保證很重要，而給子女一個溫馨可靠的親情環(huán)境更為重要。你的子女能否給你敞開心扉，訴說他（她）的苦與樂，這對你掌握孩子的思想動向非常關(guān)健。只有經(jīng)常保持這種坦城的交流，才能實現(xiàn)兩代人的成功對接。因此，抽陪朋友，陪客戶的時間陪陪孩子，可能是一種更有效的投資。但不要跟孩子在一起就是說教，有時做做游戲、說說笑話、到野外郊游更有利于下一次教育。這一點，在學(xué)生的周記、作文中有很多表白。能感動、能教育孩子的，常來自于生活中瑣事折射出的親情。孩子的情商亦會在這種親情中得到進一步提升。單親家庭尤其要注重這一點，無論那一方，都應(yīng)該關(guān)愛孩子，夫妻離異不甩掉作為家長的責(zé)任，不能剝奪孩子應(yīng)得的父愛和母愛。這是法律、是道德，也是自己的切身利益。

祝愿：

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校和家庭作為并肩工作的兩個雕塑家，有著相同的理想信念，并朝著一個方向行動。”家長朋友們，就讓我們攜起手來，共同努力，讓我們的孩子邁好中學(xué)第一步，為將來的成才奠定堅實的基礎(chǔ)。

教育好我們的孩子，我們共同努力，謝謝大家！

第二篇：《平安夜》教案03

平安夜

教學(xué)目標：

1.指導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》，并從中感受寧靜、祥和的氣氛。2.了解歌曲的創(chuàng)作背景，分組用不同的形式演唱歌曲。3.欣賞不同形式的《平安夜》。

教學(xué)重、難點：

1.演唱歌曲時，二聲部的演唱要做到和諧統(tǒng)一。2.分組用不同的形式演唱歌曲。

教材分析：

《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個小鄉(xiāng)村教會的神父約瑟夫·莫爾，曲作者是當(dāng)?shù)匾晃荒瑹o聞的音樂教師弗朗茲·格魯伯。這首歌曲的旋律優(yōu)美動聽、節(jié)奏舒緩、音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。歌曲為降B大調(diào)，八六拍，是由三個樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強。第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性。第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區(qū)進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。結(jié)尾處采用高潮后的后轉(zhuǎn)，旋律一路下行平穩(wěn)地落在主音do上，舒展平和地結(jié)束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發(fā)了作者內(nèi)心對和平與幸福的追求，帶給人們祥和與安寧的感受。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1.欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》動畫。

提問：誰知道這首歌曲叫什么名字？在什么節(jié)日會聽到這首歌曲？

學(xué)生回答：這首歌曲的名字叫《鈴兒響叮當(dāng)》，在圣誕節(jié)時常聽到這首歌曲。

師：每年的12月25日是圣誕節(jié)，它是西方國家一年中最盛大的節(jié)日，圣誕節(jié)的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的？ 2.欣賞《平安夜》動畫。

師：平安夜這天，商場、街上和家里就擺起了圣誕樹，圣誕樹呈塔形，身上掛著一個個小鈴鐺，輕輕一碰，叮當(dāng)、叮當(dāng)發(fā)出動聽的聲音。金色的小燈，好像天上眨眼的星星。五顏六色的小燈籠，一閃一閃的，美麗極了！這時，人們在教堂里虔誠的祈禱，真心地祝福，歡樂祥和的氣氛充滿千家萬戶。今天，我們就來學(xué)唱一首有關(guān)圣誕節(jié)的歌曲《平安夜》。教學(xué)要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學(xué)生認真聆聽。通過觀看，來了解外國人的節(jié)日——圣誕節(jié)。

二、學(xué)唱歌曲: 1.聆聽歌曲《平安夜》（音頻）。

要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。學(xué)生回答：這首歌曲優(yōu)美、抒情??

教學(xué)要求：讓學(xué)生初步了解歌曲的內(nèi)容，初步感受歌曲的情緒。2.再次聆聽歌曲《平安夜》。

教學(xué)要求：在聽范唱之前，老師提出問題：（1）歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首幾幾拍的歌曲？ 帶著問題，學(xué)生聽錄音范唱。

學(xué)生回答：歌中唱了平安夜，圣誕夜，要把人間的美好祝愿，帶給孩子也帶給母親，灑下無限深情等等。這是一首八六拍的合唱歌曲。

師：這首歌曲帶給人們節(jié)日之夜的溫馨與和諧，表現(xiàn)了人們對和平與幸福的美好追求。3.學(xué)習(xí)歌譜（《平安夜》歌曲學(xué)習(xí)）。

(1）復(fù)習(xí)八六拍（八六拍指揮圖示）的含義及強弱規(guī)律。（2）學(xué)生分組學(xué)習(xí)歌曲的第一聲部歌譜。

（3）小組匯報演唱，針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤和難點問題，教師及時解決。

學(xué)生在學(xué)唱過程中，教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生運用悠長、平穩(wěn)的氣息演唱，在歌曲中出現(xiàn)的六度音程，學(xué)生不易唱準，老師應(yīng)加以指導(dǎo)。還要把握好本歌曲的節(jié)奏，進一步強調(diào)和唱準歌曲中的附點音符，注意感受八六拍的強弱規(guī)律和情緒。

（4）在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)歌曲的第二聲部歌譜。① 復(fù)習(xí)歌曲第一聲部。② 跟琴學(xué)唱歌曲的第二聲部。

③ 演唱高低兩聲部的旋律，進行合唱練習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生唱好結(jié)束句的五拍長音。（要求每一個學(xué)生都要會唱兩個聲部的旋律）。

④ 分組合唱（引導(dǎo)學(xué)生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統(tǒng)一。）4.學(xué)唱歌詞。

（1）老師有感情地朗讀歌詞。(2）學(xué)生按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞。

教學(xué)要求：學(xué)生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導(dǎo)學(xué)生用自己的聲音來表現(xiàn)歌曲情緒。（3）學(xué)唱第一段歌譜歌詞，找出認為最難唱的地方，老師輔導(dǎo)學(xué)生解決難點。（4）跟著老師的琴聲完整演唱第一段。（5）學(xué)唱第二段歌譜歌詞。

（6）隨《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。5.歌曲處理。

學(xué)生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現(xiàn)出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲的結(jié)束句中“灑下無限深情”這句要漸弱，表達出人們對節(jié)日之夜給他們帶來的溫馨與和諧，久久不能忘懷。6.設(shè)計演唱形式（《平安夜》節(jié)奏創(chuàng)編）。（1）分組設(shè)計不同的演唱形式。一組：齊唱。二組：合唱。

三組：口琴、電子琴合奏。（2）分組展示，師生共同評價。

教學(xué)要求：學(xué)生分組設(shè)計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現(xiàn)形式。7.了解創(chuàng)作經(jīng)歷。

師：這首歌曲的曲作者是一位音樂教師，名叫弗朗茲·格魯伯。因為當(dāng)時小教堂的管風(fēng)琴壞了，可惡的老鼠把送風(fēng)的皮風(fēng)箱咬出了許多破洞，所以莫爾神父要格魯伯先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應(yīng)急。格魯伯先生被莫爾神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快地記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲就寫好了。神父集合了唱詩班的學(xué)生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優(yōu)美旋律。樂譜后來由修管風(fēng)琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。于是，這首歌曲很快就被人們廣為傳唱。教學(xué)要求：通過老師的講解，讓學(xué)生們了解到歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。8.創(chuàng)編表演。

學(xué)生分為四組，進行律動。（可以通過搖動身體、走步、慢速轉(zhuǎn)圈或原地做造型等方法）。

三、課堂小結(jié): 通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們不僅感受到了歌曲寧靜、祥和的氣氛，以及人們對美好幸福生活的期盼之情，還了解了歌曲的創(chuàng)作經(jīng)歷。希望同學(xué)們今后能多搜集一些有關(guān)圣誕節(jié)的資料，去真正了解“平安夜”的內(nèi)涵，感受節(jié)日之夜那種溫馨與和諧。

第三篇：《圖畫書》教案03

《圖畫書》教案

教學(xué)目標

1、了解什么是圖畫書。

2、透過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考、動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫等多元智能，從“做一本書”去認識書、愛上書，愛上閱讀。

教學(xué)重點：了解認識圖畫書

教學(xué)難點：嘗試制作圖畫書，并體驗制作的快樂。教學(xué)過程

介紹有關(guān)書的知識，引起學(xué)生制作圖書的興趣。包括書的封面，封底，頁面、頁碼等。

“同學(xué)們想不想自己來制作圖書呢？我們來比一比，看看誰的書做得最好！生：獨立創(chuàng)作。

師：來回巡視，隨機點撥。

四、媒體展示，分享交流

五、總結(jié)下課，布置作業(yè)

師：今天，我們嘗試著做了自己的第一本圖畫書。有的同學(xué)動作快，當(dāng)堂完成了自己的創(chuàng)作，有的同學(xué)還沒有來得及完成。沒關(guān)系，今天回去后，沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，已經(jīng)完成的同學(xué)還需要進一步完善。

第四篇：教案作文03

學(xué)習(xí)照亮夢想

學(xué)生：__趙音棋_____ 科目：___作文_____ 第_3_次課

第3次課

一、教學(xué)目標、要求：

1.能按照游覽順序，介紹一處景點，且詳略有分 2.景物描寫細致

二、教學(xué)重點及難點：

1．重點：景中有序，移步換境，思路清晰清晰，詳略有分 2．難點：景物的描寫

三、學(xué)情分析（說明學(xué)生的學(xué)習(xí)情況）：

1．前次課學(xué)生反饋（第一次課不需要寫）

題材單一，敘述重點不夠突出，內(nèi)容膚淺，語句不夠精致，結(jié)尾太過倉促。

2．本次課學(xué)生已有的基礎(chǔ)及掌握情況 寫作要素，框架能掌握。

四、教學(xué)方法及活動設(shè)計

五、教學(xué)過程：

1．寫作目的:當(dāng)我們出門游玩之后，為了清楚地復(fù)述給他人自己的所見所聞的時候，我們就可以以游記的方式傳遞，哪怕是隨時可去的公園，校園，小區(qū)，都會有一條路線，沿路會出現(xiàn)不同的風(fēng)景。

寫作內(nèi)容：描寫景，物，事，并且有一定順序，2．參考課文雙龍洞---游覽順序，-路上—洞口-外洞-孔隙-內(nèi)洞（詳細的）-出洞 3．范文閱讀：

（1）游覽順序---走進大門---操場的北邊---舞臺中間---舞臺左邊---舞臺兩側(cè)---操場中間，方位詞語（正中間，左面，右面，一側(cè)，兩側(cè)，正前方）

（2）基本方式----位置+具體介紹，有一處地方描寫得最詳細，詳略有分 4．開頭-結(jié)尾相互呼應(yīng)

5．具體寫作時，總共就是八個字--景中有序，移步換境，記住我們的視覺是跟隨這我們的身體的移動而變化的，所以景色會隨著自己的腳步而呈現(xiàn)不同，我們可以事先自己制定一條合理的路線，然后順著這跳路線把我們所看見的物景，依次地寫出來，并且是描寫，選擇一處你覺得最有意義的景點詳細展開。6．以游覽順序介紹自己的校園

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學(xué)習(xí)照亮夢想

我的校園風(fēng)景如畫，十分美麗。（開頭，總起，關(guān)鍵詞---美麗）其中最美麗的是操場。走進大門，由教學(xué)樓和花壇圍起來的大片空地，（全景的概括）---便是我們的活動樂園——操場。（引出主題）

操場的北邊】看看，靠近教學(xué)樓的地方是舞臺，（位置的介紹）這是我們娛樂、排練節(jié)目、表演節(jié)目和舉行大型集會的地方。

舞臺中間用紅色的地板磚鋪成了一朵花的形狀，亮亮的，滑滑的。（描寫了舞臺中間的形狀，顏色，觸感）。上體育課時，操場就成了同學(xué)們的樂園，同學(xué)們有的跳繩，有的踢毽子，有的跳高，有的跳遠??其樂無窮！（補充內(nèi)容，有的。有的。有的。）同學(xué)們放學(xué)后經(jīng)常來到舞臺上排練節(jié)目，等到開展活動時，同學(xué)們就會在舞臺上一展自己的英姿。舞臺左邊的地方是升旗臺，升旗臺中間聳立著一根旗桿，我們的國旗在旗桿頂端高高飄揚著。矗立

舞臺兩側(cè)各有一顆榕樹。葉子細細的，長長的，有三層樓這么高。（詳細描寫了榕樹）學(xué)校外面的鴿子被這里的風(fēng)景吸引來了，它們站在枝頭上高歌，仿佛在贊美這里的風(fēng)景。一陣風(fēng)吹過，枝上的葉子在彎腰點頭，好像在說：“老師們，你們你們辛苦了！”。擬人的修辭方法

最引人注目的還是操場中間的那個花壇。{春天，小草從地里鉆出來，綠綠的，滿地都是?；▋阂彩㈤_了，五顏六色，有紅的、黃的、藍的、白的、紫的??夏天，我們坐在樹底下讀書，或觀景，或玩耍，遮天蔽日的大樹為我送來一片陰涼。秋天，秋風(fēng)吹來，樹葉變黃了，慢慢地落下來。冬天，陣陣寒風(fēng)刺入肌骨，榕樹仍然枝繁葉茂，威嚴地挺立在寒風(fēng)之中。}過渡句，排比段落，描寫了四季的不同。花壇是最主要描寫的地方。

操場上還有數(shù)學(xué)角、英語角、假山、池塘等美麗的風(fēng)景。（略寫的，一筆帶過學(xué)校還有哪些景物。）

校園的風(fēng)景在我眼里最美麗，朋友，你說呢??????..,’？總結(jié)，（開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加點名了我們寫的主題—學(xué)校的風(fēng)景很美麗。）

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第五篇：教案03：比一比

教案3：比一比

育秀實驗學(xué)校

教學(xué)內(nèi)容：第5頁 比一比 教學(xué)目標：

1、解含有一個變數(shù)的不等式。

2、會使用符號“>、=、<”對數(shù)與加減算式進行比較。

3、運用數(shù)卡探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間。

4、通過探究解題策略，激發(fā)探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的推算能力。教學(xué)重點：解含有一個變數(shù)的不等式。

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生探究解題策略：先測定（推斷）最大的得數(shù)和最小的得數(shù)，然后所有余下的得數(shù)在它們之間。

教學(xué)準備：課件、卡片 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

師：小朋友，小丁丁、小巧和小亞到游樂場去玩，看到小丑叔叔，他們興致勃勃地踩上高蹺，和小丑比高低,比下來的結(jié)果怎樣?請小朋友說說比較的結(jié)果。

我們已經(jīng)學(xué)過“>、=、<”號，能不能用這三種符號來表示比較的結(jié)果？例如:小巧踩著高蹺比紅鼻子小丑矮，我們可以說：

小亞的高度 + 高蹺的高度 < 小丑叔叔的高度。學(xué)生用“>、=、<”號這三種符號來表示比較的結(jié)果。

二、探究新知：

師：比較物體的多少、高矮、輕重等在生活中經(jīng)常發(fā)生，我們可以用數(shù)字來代替這些數(shù)量：如用6表示高蹺的高度，用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是幾呢？（）+6<11（板書）。今天，我們學(xué)習(xí)“比一比”，出示課題。

1、解答6+（）<11，探究解題策略。

（1）審題6+()<11，這里是誰和誰比較？比較的結(jié)果怎樣？ 劃一劃，表示6+（）的和小于11。

（2）出示20數(shù)卡，思考：哪些數(shù)卡合適？（根據(jù)學(xué)生回答板書）板書：6+（）〈110、1、2、3、4

2、提問：最大填幾，最小填幾

你們用的是什么好方法，不遺漏，不重復(fù)地找到符合題意的所有答案呢? 策略1：在20數(shù)卡中一個一個嘗試,將合適的數(shù)拿出來，不合適的去掉。

策略2：我發(fā)現(xiàn)最小的答案是0，因為6+0<11。所以1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6卻不行，因為5+6=11，不符合題意。那么，我想6、7、8、9?肯定都不行。所以最大填5。

3、小結(jié)：可以先想6加幾等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加數(shù)就要比5小，即可以填0--5

4、試一試 2+（）< 10

5、P5第三小題，小朋友,剛才我們練習(xí)的都是加法題,你們能不能自己編類似的減法題? 12—（）>6 思考：（）可以填那些數(shù)？最大填幾？說說解題方法

6、小結(jié)：可以先想12減幾等于6,12-6=6，由于差要比6大，所以減數(shù)就要比6小，即可以填0—5

7、試一試 14-（）> 6

三、鞏固練習(xí)P5第四小題

7+（）<13 9+（）<17 6+（）<14 16-（）>8 11-（）>7 13-（）>6

四、拓展練習(xí)：

1、最大填幾

3+（）< 7+4 10 >（）+7 5 < 11-（）

2、最小填幾

（）+ 7 > 10

()– 5 > 5

五、小結(jié)：

今天我們借助20數(shù)卡解決了許多比較的題目。如果沒有數(shù)卡的幫助，你能不能正確而不遺漏地填寫這些式子呢？你有什么好方法？（先推斷最大的答數(shù)和最小的答數(shù)，然后所有余下的答數(shù)在它們之間。）

板書設(shè)計： 比一比 6+（）〈11 0、1、2、3、4 設(shè)計說明: 比一比是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了使用“<、=、>”,并能夠?qū)?shù)與加減法算式進行比較的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)解一個含有變數(shù)的不等式。

通過踩高蹺游戲，讓學(xué)生看圖說比的結(jié)果，以游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。又從具體的圖片到數(shù)字的轉(zhuǎn)變導(dǎo)入變數(shù)這一概念, 出示6+()<11，引出課題《比一比》,以問題去激發(fā)學(xué)生探究欲望。6+()<11，括號中可以填哪些數(shù)，先讓學(xué)生通過自己探究嘗試解題策略，培養(yǎng)他們獨立思考的習(xí)慣。因為學(xué)生對于加減法算式的一些變化規(guī)律已有一定的了解,但要求學(xué)生不重復(fù)不遺漏有規(guī)律地找出所有滿足條件的數(shù)是有一定困難。所以通過讓學(xué)生借用數(shù)字卡片形式去嘗試、推斷，幫助學(xué)生思考，同時也激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。最后在學(xué)生探究的基礎(chǔ)上老師再作小結(jié)。練習(xí)部分先從仿照練習(xí)到加減混合再到變式練習(xí)，以達到鞏固基礎(chǔ)逐一突破難點的教學(xué)效果。

教學(xué)反思：

本課從課題引入到自主探究6+()<11，學(xué)生始終興趣盎然。由于學(xué)生對于加減法算式的一些變化規(guī)律已有一定的了解,知道如“兩個數(shù)相加,其中一個加數(shù)增加,另一個加數(shù)不變,和會增加”“被減數(shù)不變,減數(shù)增加,差要減少”等規(guī)律。所以當(dāng)剛出示6+（）<11時,學(xué)生們根據(jù)加法算式的變化規(guī)律很快找出一個適合的數(shù)，都搶著說答案。但要說出正確的取值范圍卻馬上碰到困難了。有困難的學(xué)生讓他們借用數(shù)卡嘗試解決，能找到正確的取值范圍只是部分的學(xué)生，在老師小結(jié)方法后，能理解的就多些。對于最后的拓展內(nèi)容,找出（）里的最大數(shù)或最小數(shù), 尤其是變式題10 >（）+7 5 < 11-（），部分學(xué)生能找出正確的取值范圍，寫出最大最小數(shù)，但部分學(xué)生被得數(shù)在左，算式在右的題型，搞混淆大小概念，因此對于后進生還是夯實基礎(chǔ)為主。