第一篇：李麗娟《綠山墻的安妮》閱讀指導(dǎo)課教案

與書為友

------《綠山墻的安妮》閱讀指導(dǎo)課 執(zhí)教者：中牟縣青年路小學(xué) 李麗娟

一、指導(dǎo)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生如何選擇有益的課外書籍，從而提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

2、通過向?qū)W生推薦《綠山墻的安妮》一書，進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣。

３、指導(dǎo)學(xué)生歸納.掌握閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

二、指導(dǎo)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。

三、課前準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備好平時(shí)用的積累本《采蜜集》。

2、學(xué)生準(zhǔn)備好要讀的書《綠山墻的安妮》。

3、學(xué)生自制精美書簽。

4、印有《綠山墻的安妮》精彩片段和讀書計(jì)劃表格的紙張。

四、指導(dǎo)課時(shí)：

1課時(shí)

五、指導(dǎo)過程：

（一）導(dǎo)入課題

１、教師：人的一生會(huì)有許多朋友,真正的朋友會(huì)陪我們一起成長,伴我們共同進(jìn)步,書籍就是我們真正的朋友,今天就讓我們”與書為友”(學(xué)生齊說課題)２、教師寫板書：同學(xué)們回想自己曾經(jīng)交過哪些書籍朋友？（指名發(fā)言）

（二）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇適合自己的書。

１、教師：著名畫家、中央美術(shù)學(xué)院教授——李苦禪說過“鳥欲高飛先振翅，人求上進(jìn)先讀書”可見讀書對(duì)一個(gè)人的成長起著至關(guān)重要的作用，但是在種類繁多的書籍中怎樣選擇適合自己的課外讀物呢？同學(xué)們有自己的看法嗎？

（學(xué)生自由發(fā)言）２、教師：同學(xué)們說的對(duì)，選擇課外書就像交朋友，英國文學(xué)家菲爾丁說“不好的書就像不好的朋友，有可能將你戕害”我們選擇課外書一定要選擇：（出示課件，教師讀）

三、介紹《綠山墻的安妮》

1、這些書籍能幫助我們健康成長，今天老師鄭重地向大家推薦一位新朋友，誰能聲音響亮地替老師介紹一下它：

（出示課件，指名讀）

2、這位朋友可真不一般呀，我們來簡單了解一下它：（出示課件，指名讀）

3、教師詳細(xì)介紹《綠山墻的安妮》：這本書被翻譯成50多種文字，我們手中的就是翻譯本，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們手中的版本好像不同，知道這是為什么嗎？

這是因?yàn)榉g的版本不同，不同的翻譯者翻譯的內(nèi)容也略有不同，那是因?yàn)榉g者對(duì)原著的理解不同，比如鄧少勉，馬新林翻譯的版本中風(fēng)景描寫就特別美，例如：（出示課件，指名讀）安妮給那些事物起的名字讓人不禁拍手叫絕。不同的翻譯者根據(jù)自己對(duì)人物形象的不同理解，翻譯的名字也不一樣：（出示課件）比如“瑪麗拉”和“馬瑞拉”，首先翻譯者外文的發(fā)音譯過來名字讀起來相似，但是有的翻譯者認(rèn)為“瑪麗拉”能表現(xiàn)出人物活潑開朗的性格，而有的翻譯者認(rèn)為“馬瑞拉”能表現(xiàn)出人物成熟穩(wěn)重的性格。同學(xué)們讀外國作品翻譯本時(shí)可以對(duì)比著讀，或者等到有一天，你的外語水平達(dá)到可以讀原著時(shí)也可以根據(jù)自己的理解給人物定名字。

好了，我們來了解一下這本書的結(jié)構(gòu)吧，打開封面，首先映入眼簾的是扉頁，后翻一頁是版權(quán)頁，也可能在一本書的最后，書的版權(quán)頁就相當(dāng)于人的身份證，說明這本書的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受到法律的保護(hù)、、、、、、4、我們先來認(rèn)識(shí)一下本書的作者：（出示課件，指名讀）

5、蒙哥馬利傾注了自己全部的感情來完成了這一文學(xué)經(jīng)典，我們來了解一下本書主要內(nèi)容：（出示課件，指名讀）

這本書的語言很有特色（出示課件，教師讀）

四、介紹讀書方法并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用

1、同學(xué)們想讀這本書嗎？讀一本要有科學(xué)的讀書方法，才能更深刻的理解故事，說說以前讀書你們都用到過哪些讀書方法？

2、同學(xué)們讀書還挺有一套的，老師也給大家介紹幾種讀書方法：（出示課件）教師板書，學(xué)生讀這幾種讀書方法。

3、在讀一本書時(shí)并不是只用一種方法，而是多種方法并用，我們來看名人在閱讀方面有哪些寶貴經(jīng)驗(yàn)：（出示課件，指名讀）

4、可以看出，讀書最重要的還是精讀，老師從書中摘抄了一個(gè)精彩片段，我們使用精讀的方法來讀一讀吧?。ǔ鍪菊n件,學(xué)生讀一讀，圈一圈，劃一劃，寫下批注，同桌交流，全班交流，指名讀，齊讀）

5、喜歡這個(gè)片段嗎？在讀書時(shí)，遇到你喜歡的字詞句段，可以摘抄到積累本上，這張紙老師送給大家，你們也可以把它剪貼在積累本上。

6、關(guān)于讀《綠山墻的安妮》這本書，我們來擬一個(gè)詳細(xì)的計(jì)劃吧?。ǔ鍪菊n件，學(xué)生按照表格的樣式填一填，全班交流）

7、有了計(jì)劃就要付出行動(dòng)，下節(jié)閱讀課我們來交流你的閱讀內(nèi)容，大家可要做好準(zhǔn)備呀，最后讓我們?cè)S下終生的承諾：與書為友，終生相伴（板書）

五、贈(zèng)送書簽

1、把我們的承諾寫到你自制的精美書簽上，送給自己的好朋友吧，希望你們能相互督促、時(shí)常交流、共同進(jìn)步。

2、小結(jié)：沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀，沒有書籍就好像生活沒有陽光，只要掌握科學(xué)的方法和熟練的技巧，就一定會(huì)像蜜蜂一樣在書的海洋里采百花釀甜蜜，讓我們的生活多姿多彩。附板書： 與書為友

1、選讀法

2、速度法

3、精讀法

4、摘抄法

終生相伴

第二篇：綠山墻的安妮讀寫指導(dǎo)課

《綠山墻的安妮》 讀寫指導(dǎo)課

一、導(dǎo)入：同學(xué)們我們共讀了《綠山墻的安妮》，你們喜歡這本書嗎？為什么呢？

出示課件

? 語言

? 插圖

? 情節(jié)

? 人物

? 思想

? 作者

二、再次走入安妮的世界：

一）再次走進(jìn)作者，回顧作者簡介和她的文筆風(fēng)格。

二）再次重溫書中插圖，了解插圖對(duì)一本書的作用

三）詳細(xì)介紹語言、人物、思想：

1、語言：精美生動(dòng)的語言

品：春夏秋冬（欣賞）

? 春天218

? 夏天115

? 秋天259

? 冬天206

? 帶著感情來寫景！

寫：我們?cè)鯓有稳菀粋€(gè)地方很干凈、整潔？

書中的例子：

院子里干凈得就好像有人就地大吃了一頓，風(fēng)卷殘?jiān)?，一點(diǎn)東西

也沒有剩在地上。

綠山墻的廚房是一間非常寬敞、明亮的房間，被收拾得異常整潔，看上去倒像是一間從未被使用過的客廳。(5)

正向模仿例子：

把地板掃得干干凈凈，那講臺(tái)黑板一塵不染，桌椅排放壓著線，整個(gè)教室像沒動(dòng)過似的，嶄新嶄新的。

反向模仿（創(chuàng)新）：形容不干凈、不整潔

2、個(gè)性可愛的人物

你覺得安妮是一個(gè)怎樣的人？（自由回答）

出示：安妮，這個(gè)長著紅頭發(fā)、滿臉雀斑、愛幻想的女孩，用她的直率影響著周圍的人，以愛心贏得友誼，用倔強(qiáng)堅(jiān)持自己的天

性，用浪漫的幻想抵御現(xiàn)實(shí)的殘酷和孤獨(dú)。她的生活豐富多彩，參加學(xué)校組織的音樂會(huì)，在空閑時(shí)分和伙伴演童話劇.....作者蒙

哥馬利把一個(gè)女孩成長的每一個(gè)細(xì)節(jié)都寫得栩栩如生，把這個(gè)活

潑快樂的、有些調(diào)皮的女孩的生活面面俱到地呈現(xiàn)在我們的面前。

安妮用細(xì)膩和熱情感知生活

對(duì)自然的感知：林蔭大道——喜悅的潔白之路（23）

對(duì)世界（42）

對(duì)家（101）

對(duì)朋友（117）

教師總結(jié)：生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。（出示）安妮用無窮的想象去美化豐富生活

想象自己是海鷗(56)、是蜜蜂(79)、把自己的影子想象成朋友

(77)??

期望也可以得到一半的快樂(125)

“我想我的想象力已經(jīng)有些生銹了——我已經(jīng)有很長時(shí)間不用它了?！?/p>

——巴里小姐 教師總結(jié)：不要讓你們的想象力生銹！

安妮用實(shí)際行動(dòng)感恩生活

書中用了大量的心理描寫來展示馬瑞拉這個(gè)人物，她的情感不外露，但她對(duì)安妮充滿著愛：

P342

P375

P409安妮決定留在馬瑞拉的身邊：你為我付出了這么多，馬瑞拉，你當(dāng)然不該認(rèn)為我會(huì)在你困難時(shí)把你一個(gè)人丟下來的。

3、樸實(shí)深刻的思想

出示：

安妮不斷地犯錯(cuò)誤，但每件錯(cuò)事都讓她改掉了一種嚴(yán)重的缺點(diǎn)。在安妮亂動(dòng)養(yǎng)母的紫晶胸針那件事中她改掉了亂摸亂碰不屬于自

己東西的毛??；在請(qǐng)朋友喝草莓汁卻拿錯(cuò)成了葡萄酒幫安妮改掉了粗心大意；染頭發(fā)為她甩去了過多的虛榮心；漂流讓她不再貪圖浪漫??

犯錯(cuò)誤并不可怕，這是成長的過程，不過，同樣的錯(cuò)誤不要犯第二次(242)

出示：

P340：當(dāng)你開始成長的時(shí)候，有這么多事情需要去思考，做決定。??我覺得責(zé)任重大，因?yàn)槲抑挥幸淮螜C(jī)會(huì)。如果我走錯(cuò)了路，我就無法再回到從前重新開始。

P407:她勇敢地直視自己的責(zé)任，同時(shí)發(fā)現(xiàn)責(zé)任還是一個(gè)好伙伴——每當(dāng)我們坦然面對(duì)它的時(shí)候，總是會(huì)發(fā)現(xiàn)它是我們的朋友。出示：

安妮道歉、組織故事會(huì)、學(xué)編織、做蛋糕、詩朗誦、救人??她遇到很多困難，可是，她始終沒有怨恨，沒有落淚，冷靜地把困難解決。(194)

比起堅(jiān)強(qiáng)的安妮，我們有些人也許太過脆弱了：遇到一點(diǎn)小事就發(fā)脾氣，受了一點(diǎn)小傷就哭鼻子，遇到不順心的事更是......教師總結(jié)出示：

勇于嘗試、積極參與、廣泛經(jīng)歷——生活是最好的教科書 紙上得來終覺淺——?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)筆 出示：

我要把生命中最美的東西獻(xiàn)給這里，相信它也會(huì)給我以最豐厚的回饋。(410)

381

416

教師總結(jié)：夢想+行動(dòng)（持之以恒）=最好的結(jié)果

三、教師課后總結(jié)：

希望你們都像安妮一樣，只要你們用細(xì)膩和熱情感知生活，用無窮的想象去美化豐富生活，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感恩生活，你們就一定能夠夢想成真！讓我們記住《綠山墻的安妮》這本書，永遠(yuǎn)記住那位紅頭發(fā)的小姑娘安妮給我的啟示吧！

第三篇：《綠山墻的安妮》導(dǎo)讀課教案

《綠山墻的安妮》導(dǎo)讀課教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在好書推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)有益的課外書籍，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2.通過推薦，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生勤于閱讀，樂于閱讀。教學(xué)過程:

1.激趣導(dǎo)入

教師說人名，學(xué)生猜書名

教師引出今天推薦的一本好書《綠山墻的安妮》。

2.初步感知，了解內(nèi)容

(1)出示《綠山的墻安妮》封面，進(jìn)行作品介紹，學(xué)生讀內(nèi)容。

(2)出示《綠山的墻安妮》主要內(nèi)容，教師讀。

(3)出示安妮的照片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)她。

(4)出示安妮的人物分析內(nèi)容，教師介紹后，學(xué)生齊讀。

(5)出示綠山墻的圖片，教師介紹，學(xué)生知道“綠山墻”名字的由來，知道書中的主人公之間的關(guān)系。（馬修和馬里拉是兄妹倆，他們生活在綠山墻，他們領(lǐng)養(yǎng)了來自孤兒院的安妮。）

2.重點(diǎn)解讀，激發(fā)欲望

（1）出示書本目錄，教師介紹。

（2）學(xué)生閱讀目錄，選擇自己最感興趣的篇章。說一說自己為什么對(duì)這一張內(nèi)容最感興趣?

在學(xué)生的回答中，教師要適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生大膽的猜想可能會(huì)發(fā)生的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)孩子的好奇心。教師要對(duì)書中的內(nèi)

容要了然于心，有時(shí)可適當(dāng)?shù)耐嘎妒虑榈慕Y(jié)果，更加增添書中內(nèi)容的神奇色彩，激發(fā)學(xué)生的求知欲。書本目錄內(nèi)容多，教師可以采取多種形式激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

2.欣賞插畫，激發(fā)興趣

教師出示書本配套插畫，學(xué)生欣賞，教師講解。

3.認(rèn)識(shí)作者，推薦作品

(1)教師出示作者并介紹作者簡介。學(xué)生齊讀作者名字和國家。

(2)教師再向?qū)W生推薦這個(gè)作者的其他書目，供學(xué)生閱讀。

4.教師出示正確的讀書方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

三、提出希望結(jié)束課堂

第四篇：綠山墻的安妮 閱讀指導(dǎo)

《綠山墻的安妮》閱讀指導(dǎo)課

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、了解《綠山墻的安妮》的主要內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值。

2、通過欣賞和導(dǎo)讀，指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、通過本書的欣賞和導(dǎo)讀，學(xué)到一些閱讀外國經(jīng)典名著的方法。

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入 同學(xué)們，我們?cè)鴮W(xué)過一單元熱愛讀書的內(nèi)容，相信在哪一單元的學(xué)習(xí)中，你肯定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會(huì)散發(fā)無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯?，讓我們共同徜徉書的世界。說起這本書那可是鼎鼎有名。

二、整體感知

1、簡介價(jià)值

這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經(jīng)被譯成三十多種文字在許多國家和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認(rèn)的兒童文學(xué)經(jīng)典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽(yù)它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說?！边€稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛的兒童形象。”小說中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件）

2、看封面

這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面）這本書的名字是什么？作者是誰？

1、同學(xué)們：當(dāng)老師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時(shí)候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利（大聲）請(qǐng)大家看大屏幕（出示作者資料），請(qǐng)大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個(gè)名字。

2、請(qǐng)讀過的同學(xué)介紹

哪位同學(xué)讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎?

三、瀏覽序言、目錄 那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 指名學(xué)生說。

總結(jié)：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。

是的，一本書的前言是對(duì)整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們?cè)谧x書前一定要讀讀前言，對(duì)書有一個(gè)全面了解。請(qǐng)大家看這本書的內(nèi)容簡介

1、自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。

2、指名回答

3、讀目錄，提出問題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。了解了小說的內(nèi)容簡介，我們?cè)偃タ纯茨夸洠嘈拍軒湍愀嗟牧私膺@本書。（出示目錄）

請(qǐng)大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 例如：

第1節(jié) 林德太太大吃一驚 第2節(jié) 馬修·卡思伯特大吃一驚

第3節(jié) 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 讓這三個(gè)人“大吃一驚”的究竟是什么事情？

第7節(jié) 安妮的祈禱 她在祈禱什么？

第10節(jié) 安妮的道歉 因?yàn)槭裁窗材菀狼改?？結(jié)果被原諒了嗎？ 第13節(jié) 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？ 第15節(jié) 小學(xué)校里的大** ：是怎樣的一聲軒然大波呢？

第19節(jié) 音樂會(huì)后的一場災(zāi)難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23節(jié) 危險(xiǎn)的游戲 ：誰參加了這危險(xiǎn)的游戲？結(jié)果是否有人受到傷害了呢？

第30節(jié) 安妮的目標(biāo)――女王學(xué)院 安妮為了自己的目標(biāo)是怎么做的？（學(xué)生讀目錄提問時(shí)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的問題表述清楚，并指導(dǎo)學(xué)生提出有層次的問題。）

剛才同學(xué)們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的 故事到底是怎樣的呢？同學(xué)們是不是迫不及待想讀呢？老師準(zhǔn)備了幾個(gè)片段，正好驗(yàn)證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂）

四、片段導(dǎo)讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）

自己快速瀏覽這個(gè)片段，同桌說說這個(gè)故事講的是什么事？你認(rèn)為安妮做的對(duì)嗎?為什么？

那個(gè)同學(xué)和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的 安妮對(duì)林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會(huì)怎么做呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學(xué)們的想象力太強(qiáng)了，那到底是不是同學(xué)們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗(yàn)證了。其實(shí)剛才我們的猜想故事的方法就是運(yùn)用了以前學(xué)過的一種讀書方法，還記得《走遍天下書為侶》嗎？作者讀書的時(shí)候會(huì)思考故事中的人物為什么會(huì)這樣做，會(huì)繼續(xù)把故事編下去。剛才同學(xué)們交流的自己喜歡的語句你有什么辦法積累嗎？（讀、賞、背、摘）這些方法會(huì)幫助你豐富積累，體會(huì)讀書的快樂。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請(qǐng)大家看你桌上的材料，默讀這個(gè)片段，然后和同桌交流你的感受，準(zhǔn)備和大家分享。（音樂伴奏）誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會(huì)讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個(gè)愛美的小姑娘，因?yàn)榱值绿f她丑大發(fā)脾氣，又因?yàn)橄氚鸭t頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發(fā)回到學(xué)校，同學(xué)們會(huì)有什么反應(yīng)？

老師再一次被同學(xué)們的想象力征服了。我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢，還是得去讀書驗(yàn)證。

經(jīng)過這次染發(fā)**，安妮認(rèn)識(shí)到原諒別人會(huì)讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會(huì)發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目錄猜想一下呢？（出示目錄）同學(xué)們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進(jìn)綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的朋友，和她一起成長。

五、總結(jié)延伸 這節(jié)課很高興和同學(xué)們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時(shí)光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，老師想說《綠山墻的安妮》就是一本好書，課后，讓我們進(jìn)一步走近它，感受它的魅力!希望同學(xué)們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級(jí)讀書會(huì)我們將開故事會(huì)，講講你喜歡的安妮的故事。

讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中結(jié)束這節(jié)課，感謝安妮給我們帶來的快樂。（播放安妮的音樂）

第二課時(shí)

一． 初步梳理 1.安妮是誰？ 2.主要內(nèi)容： 3.中心主題： 2.梳理人物關(guān)系，并列人物關(guān)系圖表.二． 我的收獲（做精美書簽）1.制作精美的書簽上。2.在書簽上畫安妮的肖像。

三、品評(píng)人物

1、你最喜歡————————評(píng)-五顆星 你最不喜歡——————————評(píng)五顆星

3、你最喜歡安妮說過的哪句話？從這句話中，你體會(huì)到安妮是個(gè)怎樣的女孩？

四、寫簡單的人物小傳

五、創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩歌，可以是讀書感受，也可以是想對(duì)安妮說的話。四.片段欣賞

1）摘抄你最喜歡的部分。

2）帶著自己喜歡的感受把自己喜歡的部分讀給爸媽聽。父母 喜歡的程度。

3）用幾個(gè)簡單的詞語談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)品讀這本著作，加深學(xué)生的理解，感悟作者的表達(dá)方法

教學(xué)過程：

一、各抒己見，品評(píng)人物形象：

曾有人說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。當(dāng)然，也更不可能找到兩張完全相同的面孔。”這本書之所以能影響著一代又一代的讀者，是因?yàn)樽髡呙筛绗斃悯r活、調(diào)皮的筆觸描繪了很多個(gè)性鮮明、生動(dòng)的人物形象，他們都給讀者留下了深刻的印象。

1、你從書中認(rèn)識(shí)了哪些人物？你最喜歡的人是誰？為什么？你最不喜歡的人是誰？為什么？

2、向大家展示你給他（她）畫的人物塑像。

3、閱讀，關(guān)鍵在于要有自己的看法和見解。對(duì)于同一部作品，對(duì)于書中的人物，有的人喜歡，有的人不喜歡，這都很正常。甚至是同一讀者，在不同的時(shí)間、地點(diǎn)、心情下讀同一部作品，感覺也會(huì)發(fā)生變化的。所以說：“好書不厭百回讀?！?/p>

二、經(jīng)典誦讀，感悟安妮的內(nèi)心世界：

1、安妮的成長故事，早已打動(dòng)了我們每一個(gè)人；安妮的純真形象，早已深植我們心中；安妮的句句話語，同樣也能成為我們誦讀的經(jīng)典。讓我們一起來誦讀安妮曾經(jīng)說過的話語，走進(jìn)她純真率直的內(nèi)心世界，相信一定能帶給我們最美的心靈享受。

2、誦讀了這些片段，再次讓我們體會(huì)到安妮是一個(gè)怎樣的女孩？（天真可愛、活潑樂觀、愛幻想、善良真誠、直率、心中有摯愛。）

三、采摘花絮，讀書方法大家談

《綠山墻的安妮》是一部具有較高文學(xué)價(jià)值和閱讀深度的書籍，相信你們?cè)陂喿x過程中也遇到了不少困難：枯燥無味、看不懂、看不下去，食之無味的的尷尬境界。雖然遭遇困難，我們每一位同學(xué)都付出了努力，嘗試用自己的方法解決。

說說你閱讀這本書過程中的有趣故事，談?wù)勀阕x這本書用了哪些好的閱讀方法，與大家一起分享你閱讀中的難忘回憶。

四、真情對(duì)話，抒發(fā)閱讀實(shí)感

1、書讀完了，我們一路歡笑，一路憂傷，有時(shí)還會(huì)熱淚盈眶。讀完這本書，相信很多同學(xué)會(huì)說：“這，的確是一本好書！”因?yàn)樗屛覀兏畹馗惺艿匠砷L的喜怒哀樂，感受到成長的痕跡。美國著名作家馬克?吐溫在近一個(gè)世界前對(duì)《綠山墻的安妮》的評(píng)價(jià)中說：“安妮”是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛的兒童形象。從沒有人能把童年生活描寫得如此甜美可愛?！?/p>

有人說：“這本書對(duì)我的影響很大，以前我一直是一個(gè)內(nèi)向的、不善表達(dá)自己的女孩。讀了這部書后，安妮的活潑深深地感染了我，我開始敞開心扉，這真是一種美妙的感覺，我和同學(xué)之間的交流日益增多，原來交流并不是一件困難的事?！?/p>

2、相信我們每個(gè)人的心中也有很多很多的觸動(dòng)，千言萬語，萬語千言，讓我們把心中的感受抒寫下來：（1）綠山墻的安妮，我想對(duì)你說：（2）讀了《綠山墻的安妮》，我想說：

（3）老師也想說：“其實(shí)，我們就是一個(gè)個(gè)安妮。我們像安妮那樣成長，我們像安妮一樣對(duì)未來有著美好的憧憬；我們像安妮一樣任性過、固執(zhí)過、輕狂過，我們像安妮一樣犯過各種可笑的錯(cuò)誤。我們?cè)陲L(fēng)雨中逐漸走向成熟，才明白，成長之路沒有捷徑可走。老師相信，這是這次名著閱讀帶給我們每一個(gè)人共同的感受。老師更希望，這些閱讀感受伴隨著你們走過未來漫長的人生路。

第五篇：綠山墻的安妮導(dǎo)讀課

《綠山墻的安妮》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：

魯教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)第八組課外書屋推薦閱讀名著《綠山墻的安妮》。教材分析

《綠山墻的安妮》是加拿大女作家露西·莫德·蒙格瑪麗于1904年創(chuàng)作的一部兒童小說。小說1908年出版，很快成為當(dāng)年最暢銷的書并逐漸風(fēng)靡全球。到目前為止，已有50多種文字譯本，成為公認(rèn)的文學(xué)經(jīng)典，并在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。馬克·吐溫高度評(píng)價(jià)這部小說，稱“安妮是繼不朽的艾麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛的形象”。著名作家周國平先生曾說：“安妮擁有兩種極其寶貴的財(cái)富，一是對(duì)生活的驚奇感，二是充滿樂觀精神的想象力。對(duì)與她來說，每一天都有新的盼望，新的驚喜?！?馬修與馬莉拉兄妹倆在綠山墻過著平淡從容的生活。為了給患有心臟病的馬修找個(gè)幫手，他們打算從孤兒院收養(yǎng)一個(gè)男孩，不料陰差陽錯(cuò)，孤兒院送來的竟是一個(gè)滿頭紅發(fā)、喋喋不休的十一歲女孩安妮。安妮自幼失去父母，個(gè)性鮮明，擅于幻想。她自尊自強(qiáng)，憑自己的刻苦勤奮，不但得到領(lǐng)養(yǎng)人的喜愛，也贏得老師和同學(xué)的敬重和友誼。作者的文字清新流暢，生動(dòng)幽默，以細(xì)膩的筆觸來描寫主人公內(nèi)心深處的情感變化，故事情節(jié)一波三折，引人入勝，馬修和瑪麗拉兄妹對(duì)安妮發(fā)自肺腑的疼愛和無私的付出，感人至深，而安妮純真善良、熱愛生活、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的形象更讓人掩卷難忘。學(xué)情分析

五年級(jí)學(xué)生具備一定的獨(dú)立閱讀的能力，本課主要是借助學(xué)生已有知識(shí)與能力，把讀書的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過自讀交流，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣，激發(fā)課外閱讀的熱情，走進(jìn)書本，感受安妮的成長經(jīng)歷，體會(huì)安妮及她身邊的人的美好心靈。教學(xué)目標(biāo)

1、了解《綠山墻的安妮》的主要內(nèi)容、文學(xué)價(jià)值。

2、通過欣賞和導(dǎo)讀，指導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

3、通過本書的欣賞和導(dǎo)讀，學(xué)到一些閱讀外國經(jīng)典名著的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

《綠山墻的安妮》閱讀材料 教師幻燈片 教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，四年級(jí)我們?cè)鴮W(xué)過一單元熱愛讀書的內(nèi)容，相信在哪一單元的學(xué)習(xí)中，你肯定積累了很多讀書名言，能和大家交流你喜歡的讀書名言嗎？是啊，讀書給人快樂，讀書給人光彩。有書相伴我們的生活會(huì)散發(fā)無限魅力。今天，老師給大家?guī)硪槐緯屛覀児餐溽鄷氖澜?。說起這本書那可是鼎鼎有名。

二、整體感知

1、簡介價(jià)值

這本書自出版之后隨即暢銷至今，已經(jīng)被譯成三十多種文字在許多國家和地區(qū)出版發(fā)行，現(xiàn)已成為舉世公認(rèn)的兒童文學(xué)經(jīng)典之作。這部小說在加、美、英、法、德等國相繼被搬上銀幕或拍成電視劇，風(fēng)靡歐美。馬克吐溫不僅贊譽(yù)它為“迄今看到的描寫兒童生活的最甜蜜的小說。”還稱小說主人公安妮為“繼不朽的愛麗絲之后最令人感動(dòng)和喜愛的兒童形象?！毙≌f中主人公生活的愛德華王子島也因本書成為了旅游勝地，每年有成千上萬的游人慕名前來游覽。（出示課件）

2、看封面

這到底是怎樣的一本書呢，我們一起看。（出示封面）這本書的名字是什么？作者是誰？

1、同學(xué)們：當(dāng)老師手捧著〈綠山墻的安妮〉這本書的時(shí)候，愛不釋手。讓我們一起記住這位作家的名字吧，她是——加拿大作家蒙格馬利（大聲）請(qǐng)大家看大屏幕（出示作者資料），請(qǐng)大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個(gè)名字。

3、請(qǐng)讀過的同學(xué)介紹

哪位同學(xué)讀過這本書，你能簡單介紹介紹這本書的主要內(nèi)容嗎?

三、瀏覽序言、目錄 那拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢？ 指名學(xué)生說。

總結(jié)：先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文。

是的，一本書的前言是對(duì)整本書的概括，通過它可以了解到作品、主要內(nèi)容，人物。那我們?cè)谧x書前一定要讀讀前言，對(duì)書有一個(gè)全面了解。請(qǐng)大家看這本書的內(nèi)容簡介

1、自讀內(nèi)容簡介，同桌說說你從內(nèi)容簡介中了解到了什么。

2、指名回答

3、讀目錄，提出問題或猜想故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

了解了小說的內(nèi)容簡介，我們?cè)偃タ纯茨夸洠嘈拍軒湍愀嗟牧私膺@本書。（出示目錄）

請(qǐng)大家閱讀目錄，看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？ 例如：

第1節(jié) 林德太太大吃一驚 第2節(jié) 馬修·卡思伯特大吃一驚

第3節(jié) 瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚 讓這三個(gè)人“大吃一驚”的究竟是什么事情？

第7節(jié) 安妮的祈禱 她在祈禱什么？

第10節(jié) 安妮的道歉 因?yàn)槭裁窗材菀狼改?？結(jié)果被原諒了嗎？

第13節(jié) 期待中的快樂 她期待什么，期待怎么也能給人帶來快樂？

第15節(jié) 小學(xué)校里的大** ：是怎樣的一聲軒然大波呢？ 第19節(jié) 音樂會(huì)后的一場災(zāi)難 ：這場空難有多可怕？到底是怎么回事呢？

第23節(jié) 危險(xiǎn)的游戲 ：誰參加了這危險(xiǎn)的游戲？結(jié)果是否有人受到傷害了呢？

第30節(jié) 安妮的目標(biāo)――女王學(xué)院 安妮為了自己的目標(biāo)是怎么做的？

（學(xué)生讀目錄提問時(shí)，老師注意引導(dǎo)學(xué)生把自己心中的問題表述清楚，并指導(dǎo)學(xué)生提出有層次的問題。）

剛才同學(xué)們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的

故事到底是怎樣的呢？同學(xué)們是不是迫不及待想讀呢？老師準(zhǔn)備了幾個(gè)片段，正好驗(yàn)證一下是不是和我們剛才的猜想一樣呢。（播放音樂）

四、片段導(dǎo)讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）

自己快速瀏覽這個(gè)片段，同桌說說這個(gè)故事講的是什么事？你認(rèn)為安妮做的對(duì)嗎?為什么？ 那個(gè)同學(xué)和大家交流你的讀書收獲? 那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。

誰愿意把自己的感受讀給大家聽？你讀的真好，看來你是真的

安妮對(duì)林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會(huì)怎么做呢？接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？你能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學(xué)們的想象力太強(qiáng)了，那到底是不是同學(xué)們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗(yàn)證了。其實(shí)剛才我們的猜想故事的方法就是運(yùn)用了以前學(xué)過的一種讀書方法，還記得《走遍天下書為侶》嗎？作者讀書的時(shí)候會(huì)思考故事中的人物為什么會(huì)這樣做，會(huì)繼續(xù)把故事編下去。剛才同學(xué)們交流的自己喜歡的語句你有什么辦法積累嗎？（讀、賞、背、摘）這些方法會(huì)幫助你豐富積累，體會(huì)讀書的快樂。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一連串的麻煩，瞧，她的虛榮心又讓她吃苦頭了。請(qǐng)大家看你桌上的材料，默讀這個(gè)片段，然后和同桌交流你的感受，準(zhǔn)備和大家分享。（音樂伴奏）

誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會(huì)讀書，讓大家感受到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個(gè)愛美的小姑娘，因?yàn)榱值绿f她丑大發(fā)脾氣，又因?yàn)橄氚鸭t頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭發(fā)回到學(xué)校，同學(xué)們會(huì)有什么反應(yīng)？老師再一次被同學(xué)們的想象力征服了。我們的猜想是不是和作者的想法一樣呢，還是得去讀書驗(yàn)證。經(jīng)過這次染發(fā)**，安妮認(rèn)識(shí)到原諒別人會(huì)讓自己覺得自己的品德很高尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴。她在這些**中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩，她還會(huì)發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目錄猜想一下呢？（出示目錄）

同學(xué)們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望，大家是不是迫不及待想去讀一讀呢？就讓我們走進(jìn)綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)更多的朋友，和她一起成長。

五、總結(jié)延伸 這節(jié)課很高興和同學(xué)們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時(shí)光。有人說讀一本好書就是和許多高尚的人談話，一本好書能影響人的一生，改變?nèi)说拿\(yùn)，老師想說《綠山墻的安妮》就是一本好書，課后，讓我們進(jìn)一步走近它，感受它的魅力!希望同學(xué)們課后閱讀《綠山墻的安妮》，下次的班級(jí)讀書會(huì)我們將開故事會(huì)，講講你喜歡的安妮的故事。讓我們?cè)趦?yōu)美的音樂中結(jié)束這節(jié)課，感謝安妮給我們帶來的快樂。（播放安妮的音樂）