第一篇：農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的開展

農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的開展

《綱要》中明確規(guī)定，幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”，足以看出幼兒戶外活動(dòng)的重要作用。但縱觀農(nóng)村幼兒園的戶外活動(dòng)，隨意性強(qiáng)，“放羊式”現(xiàn)象普遍，加上設(shè)備、空間不足，幼兒人數(shù)過多等客觀因素，活動(dòng)開展的不夠正常、活躍。根據(jù)我園地處農(nóng)村這一實(shí)際情況，我們進(jìn)行了專題討論，因地制宜，因時(shí)制宜，開展切合實(shí)際的戶外活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的身心健康地發(fā)展。

一、就地取材，變廢為寶，開發(fā)自然資源。

活動(dòng)器材是幼兒體育活動(dòng)必不可少的物質(zhì)條件，根據(jù)我園實(shí)際，我們堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)我們農(nóng)村的自然資源，就地取材，利用農(nóng)村取之不盡用之不竭的鄉(xiāng)土資源，自制了豐富的體育活動(dòng)器具。建立 “人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價(jià)值觀。如：利用繩子、球、橡皮筋、易拉罐等材料可親自動(dòng)手制作大量的體育玩具。如將酸奶瓶、椰子罐用松緊帶連接起來做成拉力器；將易拉罐用繩穿起來成為高蹺；用廢報(bào)紙做成紙筒，可引導(dǎo)幼兒一物多玩：可讓幼兒接力賽跑，也可做騎馬動(dòng)作，幼兒間相互合作可玩“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。用玉米皮編織成一條條粗繩，可讓幼兒玩“跳草繩”的游戲，還可讓幼兒玩“舞龍的游戲”。還有細(xì)軟的沙子、可供手工的黃泥巴、河間清清的溪水，這些都是可供幼兒戶外體育活動(dòng)，而且也可避免資金上投入的困難。我園前面就是一條彎彎的小河，河水不大，但清澈透底，天氣暖和了，帶領(lǐng)孩子們到小溪邊，撩一撩清清的溪水，看一看可愛的蝌蚪，玩一玩柔軟的細(xì)沙，孩子們的樂趣無窮。有調(diào)查結(jié)果表明：幼兒最喜歡的戶外體育活動(dòng)是玩沙、玩水、玩大型玩具。究其原因是因?yàn)樵谕嫠嫔车倪^程中，既發(fā)展了幼兒的感知覺、練習(xí)了大小肌肉的動(dòng)作、學(xué)習(xí)了關(guān)于水和沙的知識(shí)，同時(shí)又發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造力，而且幼兒在無拘無束、自由自在玩的過程中，感受沙子的滑溜、水的柔軟，心情自然開朗，對(duì)于那些缺乏自信或者比較內(nèi)向的孩子來說，更有滿足感和成就感。諸如此類的本土資源，城市幼兒園是無法相比的，而這些自己制作出的活動(dòng)器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，可以大大地激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)幼兒開展體育活動(dòng)的積極性。

二、利用農(nóng)村自然環(huán)境資源，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的戶外活動(dòng)場(chǎng)所

良好的戶外環(huán)境可以引發(fā)幼兒游戲、學(xué)習(xí)的積極性，使他們獲得更多教育和鍛煉機(jī)會(huì)；幼兒發(fā)展的需要又會(huì)反過來對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)提出新的更高的要求。這種良性循環(huán)，必然會(huì)促進(jìn)幼兒園教育質(zhì)量的提高。

我們幼兒園有著得天獨(dú)厚的自然資源，走出園門就是農(nóng)村廣闊的天地?！毒V要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們建立了“人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價(jià)值觀，充分挖掘大自然的教育價(jià)值，因勢(shì)利導(dǎo)，使大自然成為幼兒戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)所。我們擺脫了器械的束縛，將幼兒帶到大自然中，開展野外體育活動(dòng)。熱愛大自然、親近大自然、探索大自然是孩子的天性，來到大自然中，空間大了，視野開闊了，面對(duì)廣闊的田野，沐浴著金色的朝陽，呼吸著清新的空氣，聆聽著鳥兒的鳴叫、蟲兒的低語和風(fēng)兒的歡笑，孩子們就像放飛的小鳥，展開了他們創(chuàng)造和想象的翅膀，任何自然景物都成了孩子們眼里的“玩具”，不同的景物，孩子們探索出了不同的玩法：隨處可見的小石子、小瓦片成為幼兒手中愛不釋手的小玩意兒，一會(huì)兒擲遠(yuǎn)，一會(huì)兒?jiǎn)文_踢踢，一會(huì)兒夾在兩腿中蹦蹦；小土坡、小林子成了孩子們攀爬躲藏的好去處；他們?cè)谛∩狡律暇毩?xí)攀登；在窄窄的小水溝邊練習(xí)跨越；在平坦的、綠油油的草地上練習(xí)手膝著地爬行；在河水中間石頭組成的“小橋”上練習(xí)近平衡……美麗的田間，碧綠的草地，茂密的樹林又是我們棲息的好地方。大自然給孩子們創(chuàng)設(shè)了開展各種游戲的情景，他們?cè)谛淞掷锿妗罢紭洹钡挠螒?；孩子們?cè)谀莾簾o拘無束、自由玩耍、樂在其中，流連忘返。

三、繼承傳統(tǒng)，發(fā)揚(yáng)本土，拓展戶外活動(dòng)內(nèi)容

農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強(qiáng)，很受孩子的歡迎，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場(chǎng)地小、材料不足的缺點(diǎn)，因而我們?cè)陂_展戶外活動(dòng)中充分發(fā)揮了傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予了老游戲以新的生命力，我們開展了優(yōu)秀民間游戲征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)老師向自己的長(zhǎng)輩、幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到體育活動(dòng)中。如“老鷹捉小雞”“頂?！薄岸冯u”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貼膏藥”“打怪獸”“抄黃豆”“丟手絹”等，這些材料簡(jiǎn)單、廉價(jià)，不受場(chǎng)地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動(dòng)作，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。

四、將教育內(nèi)容有目的地融入戶外教育活動(dòng)中

把主題教育與戶外區(qū)域分散活動(dòng)相結(jié)合，充分利用自制的玩具和自然環(huán)境，以游戲?yàn)橹?，把五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容有目的、有計(jì)劃地融入到戶外素質(zhì)教育活動(dòng)當(dāng)中，把知識(shí)和興趣融為一體。如：幼兒跳“格子房”的游戲時(shí)，讓幼兒按1——10的順數(shù)方向單腳跳一次，然后反過來按10——1的倒數(shù)方向雙腳跳一次，這樣，即練習(xí)了順數(shù)和倒數(shù)，又發(fā)展了幼兒的小腿肌肉動(dòng)作。其次，在活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容。教師讓大班幼兒穿著紙盒鞋，分二人、三人和四人進(jìn)行協(xié)調(diào)合作，每一雙大鞋上面都有標(biāo)志，如數(shù)字、動(dòng)物、水果，要求幼兒按群計(jì)數(shù)、找相同幾何圖形等。用紙箱自制運(yùn)輸小推車和“水果列車”，用故事情節(jié)貫穿活動(dòng)，教育內(nèi)容滲透著鉆、爬、跑、跳等動(dòng)作技能的培養(yǎng)，用大小不同規(guī)格的布制玩具沙包，鍛煉幼兒拖、滾、扛的能力，同時(shí)幫助幼兒認(rèn)識(shí)基數(shù)、序數(shù)、點(diǎn)數(shù)、1和“許多”及大小排序等。我們還開展“有趣的瓶子”活動(dòng)，主要內(nèi)容有按高矮排隊(duì)、按材料不同分組、數(shù)一數(shù)每組有幾個(gè)、擺一擺跳瓶子舞，幫幼兒復(fù)習(xí)排序、分類、數(shù)數(shù)等。在以上自由活動(dòng)中，即發(fā)展了幼兒知識(shí)、技能和能力，又鍛煉了孩子的心智與體能。幼兒戶外活動(dòng)的開展不僅增強(qiáng)幼兒機(jī)體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性、自主性。在農(nóng)村幼兒園開展戶外體育活動(dòng)，要求教師用發(fā)展的眼光去看待幼兒活動(dòng)態(tài)度、用務(wù)實(shí)的精神去挖掘一切可利用的本土資源、用“以人為本”的教育理念引導(dǎo)自己的教育行動(dòng)，只有這樣，戶外體育活動(dòng)才能真正在農(nóng)村幼兒園得到有效的實(shí)施。

以上只是我們對(duì)開展農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的一點(diǎn)初步的嘗試，而幼兒園戶外活動(dòng)指導(dǎo)還需要我們廣大教師進(jìn)一步去探討和研究。

第二篇：農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)開展的實(shí)踐與探索

談農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)開展的實(shí)踐與思考

姓名:吳秋香工作單位:龍游羅家小學(xué)職稱:小學(xué)高級(jí)通訊地址：浙江省龍游縣羅家中心幼園電話0570-7084035手機(jī) ***Emailqznjt7684415@163.com

[內(nèi)容摘要]

幼兒園戶外活動(dòng)是幼兒整體教育活動(dòng)的重要組成部分，《綱要》中明確規(guī)定幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲及體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力”，這足以看出幼兒戶外活動(dòng)的重要性。根據(jù)我園地處山區(qū)農(nóng)村這一實(shí)際情況，筆者通過以下方面開展切合實(shí)際的戶外活動(dòng)，使戶外活動(dòng)真正取得“效益”。

[關(guān)鍵詞]

農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)環(huán)境玩具

[正文]

農(nóng)村幼兒園因辦園投入資金少，硬件條件不足，幼兒人數(shù)過多等客觀因素。戶外活動(dòng)開展的不夠正常?！毒V要》明確指出：“城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)?！睘楸ＷC幼兒戶外活動(dòng)的時(shí)間，提高幼兒戶外活動(dòng)興趣，培養(yǎng)幼兒各方面能力。我們做了以下實(shí)踐，取得良好效果。

一、因地制宜，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)環(huán)境，讓戶外活動(dòng)“活”起來

農(nóng)村有著得天獨(dú)厚的自然資源，走出園門就是農(nóng)村廣闊的天地，《綱要》中提到：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。我們因地制宜，充分挖掘大自然的教育價(jià)值，使大自然成為幼兒戶外活動(dòng)的場(chǎng)所。如：每個(gè)孩子愛玩水，我們幼兒園沒有嘻水池，可幼兒園門前有一條80厘米左右寬的小河，河水清澈見底，常年水流不斷，是天然的“嘻水池”。我們常帶孩子們穿著自制的防水衣（塑料袋制成）進(jìn)行各種玩水游戲，讓幼兒體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂。又例如利用泥巴開展各種游戲活動(dòng)，讓幼兒在玩泥的過程中發(fā)展他們的動(dòng)手能力、思維能力。我們沒有像城市幼兒園那樣的平衡木，但可以利用田埂進(jìn)行平衡的鍛煉；我們沒有塑膠場(chǎng)地，但有長(zhǎng)滿了草的田畈——天然的草地，可以進(jìn)行不同方式跑、跳、爬的游戲，發(fā)展幼兒手腳動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。不用任何活動(dòng)器具，要得只是一個(gè)好天氣、教師的計(jì)劃和高度的責(zé)任心。農(nóng)村自然環(huán)境為農(nóng)村幼兒提供了豐富、開放、自然、有趣的活動(dòng)場(chǎng)所，讓幼兒在戶外活動(dòng)中“活”起來。

二、就地取材，開發(fā)利用山區(qū)農(nóng)村自然資源，讓戶外活動(dòng)“動(dòng)”起來

幼兒戶外活動(dòng)，少不了要為幼兒提供活動(dòng)器材。我們幼兒園周圍有著豐富的山區(qū)農(nóng)村資源樹木、竹子、農(nóng)作物??這些資源不僅隨手可得，而且幼兒對(duì)此比較熟悉。根據(jù)我園實(shí)際，我們就地取材，開發(fā)山區(qū)農(nóng)村的自然資源，自制了豐富的戶外活動(dòng)器具，建立 “人盡其能，物盡其用”的樸素資源觀和價(jià)值觀。

如用竹節(jié)做成的小高蹺，組織幼兒鍛煉身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力；竹梯可讓幼兒練習(xí)鉆、爬、攀等能力；用竹竿做成游戲棒，可供幼兒玩接力賽，趕小豬等游戲；用稻草編草墊子擺在地上讓幼兒前后滾翻；用稻草編成辮子、繩，把它放在地上作跳躍障礙物，拿在手上作馬鞭。同時(shí)，在組織幼兒編織過程中，鍛煉幼兒手指肌肉、手指協(xié)調(diào)能力等。

諸如此類的山區(qū)農(nóng)村資源，城市幼兒園是無法相比的，而這些幼兒自己制做出的活動(dòng)器具，比那些琳瑯滿目的成品器械對(duì)幼兒有更大的吸引力，使幼兒置身于豐富的活動(dòng)環(huán)境中，激發(fā)幼兒開展戶外活動(dòng)的積極性，使幼兒在戶外活動(dòng)中“動(dòng)”起來。

三、一物多玩，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，讓戶外活動(dòng)“新”起來

在組織戶外體育活動(dòng)時(shí)，我們教師轉(zhuǎn)變觀念，確立幼兒的主體地位，變教師傳授為幼兒主動(dòng)探索。我們以“一物多玩”做為切入口，注重發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，給予幼兒戶外活動(dòng)中的充分自由，讓幼兒自由選擇器材，自由結(jié)伴，自由活動(dòng)?；顒?dòng)中老師加強(qiáng)觀察、鼓勵(lì)啟發(fā)幼兒自己去探索活動(dòng)，生成自己的活動(dòng)方法，使活動(dòng)方法“新”起來。

如竹圈可以有多種玩法，“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等多種玩法。又如竹梯也有多種玩法，豎起可以讓幼兒輪流爬梯、也可以雙手著梯倒退爬行、又可雙腳并攏進(jìn)行間隔跳、單腳行進(jìn)跳和間隔跳。如用稻草編織成一條條粗繩，讓幼兒玩“跳草繩”的游戲，還可讓幼兒玩“舞龍的游戲”。在游戲中教師善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法，最后教師與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法，讓幼兒在活動(dòng)中獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。讓戶外活動(dòng)“新”起來。

四、傳承文化，開展民間游戲活動(dòng)，讓戶外活動(dòng) “亮”起來

農(nóng)村有許多流傳甚廣的民間體育游戲，鄉(xiāng)土氣息濃，趣味性、娛樂性強(qiáng)，深受孩子的喜愛，這些游戲在全面鍛煉幼兒身體的同時(shí)，還給幼兒帶來愉快的情緒。傳統(tǒng)體育游戲不需要很復(fù)雜的材料，也不需要很大的場(chǎng)地，可以隨時(shí)開展，克服了農(nóng)村幼兒園園內(nèi)場(chǎng)地小、材料不足的缺點(diǎn)。因而我們?cè)陂_展戶外體育活動(dòng)中充分發(fā)揮傳統(tǒng)鄉(xiāng)土游戲的鍛煉功能，賦予老游戲以新的生命力。我們開展了優(yōu)秀民間游戲征集活動(dòng)，發(fā)動(dòng)老師向自己的長(zhǎng)輩、幼兒的家長(zhǎng)請(qǐng)教，把一些有教育意義，又有體育功能的民間游戲引入到戶外活動(dòng)中。如“老鷹捉小雞”“頂牛”“斗雞”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“貼膏藥”“打怪獸”等，這些材料簡(jiǎn)單、廉價(jià)，不受場(chǎng)地限制的游戲，既能發(fā)展幼兒相應(yīng)的動(dòng)作能力，又能培養(yǎng)幼兒的交往、謙讓、合作精神。讓幼兒體驗(yàn)戶外活動(dòng)的樂趣。使戶外活動(dòng)“亮”起來。

五、形式多樣，豐富戶外活動(dòng)內(nèi)容，讓幼兒“煉”起來

我們每天上午7：00至7：55，午間10：50至11：30，下午3：30至4：00，這段時(shí)間我們有目的有計(jì)劃地組織幼兒戶外活動(dòng)，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)、教育內(nèi)容所提供的相應(yīng)材料、半成品玩具中，獲得活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，享受活動(dòng)的樂趣，達(dá)到調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的目的。同時(shí)我們根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理安排相應(yīng)的集體活動(dòng)和自由活動(dòng)。如大、中班想象、思維、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，組織他們多參加一些活動(dòng)量大的集體活動(dòng)，為他們提供一個(gè)更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動(dòng)空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動(dòng)興趣很容易轉(zhuǎn)移，就需要教師耐心示范，著重組織小型分散活動(dòng)，也讓其適當(dāng)自由活動(dòng)，讓幼兒以更自然更放松的狀態(tài)投入到戶外活動(dòng)中，真正“煉”起來。

在實(shí)踐中，我們深刻體會(huì)到，幼兒戶外活動(dòng)的開展不僅增強(qiáng)幼兒機(jī)體新陳代謝能力和皮膚的抵抗力，還促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)、各方面能力的發(fā)展，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)新性。農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)的開展，只有因地制宜，就地取材，真正做到用發(fā)展的眼光去看待幼兒活動(dòng)態(tài)度、用務(wù)實(shí)的精神去挖掘一切可利用的本土資源、用“以人為本”的教育理念引導(dǎo)自己的教育行動(dòng)，只有這樣，農(nóng)村幼兒園戶外活動(dòng)才能真正得到有效的實(shí)施，才能發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。

參考資料：

1、宮陳《體育活動(dòng)場(chǎng)地巧利用》早期教育2008.102、宋玉華《向大自然索取幼兒園活動(dòng)材料》幼兒教學(xué)研究2009.13、謝清《幼兒健身活動(dòng)新設(shè)計(jì)》廣西師范大學(xué)出版社 2001.84、教育部基礎(chǔ)教育司編《幼兒園教育指導(dǎo)綱要解讀》江蘇教育出版社2002.45、黃麗萍《公共區(qū)域的開發(fā)和利用》 幼兒教育2005.11

2009.07.11

第三篇：幼兒園戶外活動(dòng)的開展

幼兒園戶外活動(dòng)的開展

游戲是孩子生命中迸發(fā)的激情。孩子愛玩游戲，尤其喜愛戶外游戲。戶外是一個(gè)開闊的天地，也是一本很好的教科書。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶外，讓孩子接觸戶外自然，充分體驗(yàn)戶外活動(dòng)的快樂。戶外活動(dòng)的漸進(jìn)有效性是在組織幼兒活動(dòng)時(shí)，通過設(shè)置不同難度的游戲使幼兒逐步的增強(qiáng)體質(zhì)和提高活動(dòng)興趣。幼兒園良好戶外環(huán)境必須滿足幼兒的年齡特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)安排，要充分考慮幼兒的興趣和安全感，讓幼兒感到輕松愉快，能激發(fā)幼兒參與體育游戲的愿望，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。在戶外游戲中，為幼兒提供符合其興趣需要的游戲材料是引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要因素，它可以激發(fā)幼兒參與體育游戲，促進(jìn)幼兒戶外活動(dòng)的漸進(jìn)有效性。選擇適宜的主題目標(biāo)與戶外活動(dòng)目標(biāo)相結(jié)合，使戶外活動(dòng)除了可以完成發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的體育目標(biāo)外，還可以通過游戲材料的提供和游戲情節(jié)的設(shè)置，有計(jì)劃、有目的地在游戲過程中滲透科學(xué)、社會(huì)、計(jì)算等多領(lǐng)域的主題目標(biāo)，使主題下的戶外活動(dòng)不再是目標(biāo)單一的體育活動(dòng)，而是為主題教研活動(dòng)服務(wù)的一個(gè)新載體。那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外活動(dòng)的質(zhì)量呢？

一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動(dòng)創(chuàng)造便利條件。

首先是為幼兒準(zhǔn)備活動(dòng)的大量材料。除了應(yīng)購(gòu)置的一些用具，如：繩子、球、橡皮筋等，我們堅(jiān)持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)我們山區(qū)的自然資源，利用竹子等材料親自動(dòng)手制作了大量的體育玩具。其次是想盡辦法擴(kuò)大戶外活動(dòng)空間。利用走廊、操場(chǎng)、草坪輪流安排活動(dòng)。如：在走廊上畫上各種各樣的格子，讓幼兒自由地、三五成群地玩跳格子游戲；在通道邊上畫上各種幾何圖形相互交叉的曲線，讓幼兒沿著每一種圖形找方向。

二、確保幼兒的活動(dòng)時(shí)間，開展內(nèi)容豐富的活動(dòng)在一日活動(dòng)中我們充分利用晨間、午餐后、下午戶外活動(dòng)時(shí)間，為幼兒提供多種多樣的游戲材料，組織幼兒開展戶外活動(dòng)。在晨間活動(dòng)中我們除了為幼兒準(zhǔn)備自制的體育玩具外還開放體育器材室，他們自由選擇玩具，自由結(jié)伴，按自己的喜愛和意愿進(jìn)行游戲；午餐后，我們給孩子們準(zhǔn)備比較安靜的游戲，如餐后散步、走迷宮、走小路等；在下午的游戲活動(dòng)我們會(huì)為孩子們準(zhǔn)備有趣、好玩的體育課，讓孩子們?cè)谟螒蛑械玫较鄳?yīng)的鍛煉，培養(yǎng)孩子們的合作能力、創(chuàng)造能力。每一次活動(dòng)，孩子們都積極參與，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。觀察孩子的玩耍，了解他們的活動(dòng)和興趣，從中知道通過增加玩的材料和孩子的需要來進(jìn)一步開發(fā)新的玩法。就這點(diǎn)我觀察到我班幼兒在晨間鍛煉玩跳圈的時(shí)候，大部分幼兒對(duì)此已不感興趣了，我就把本來是擺成直線的圈擺成弧形或蛇形等，通過不斷的變換圈的擺放形式并且適當(dāng)?shù)脑黾尤Φ臄?shù)量，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)跳圈又感興趣了，又喜歡玩了而且玩的很投入。變換游戲的方法可以增加兒對(duì)游戲的興趣可以慢慢的引導(dǎo)幼兒自己去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造新的玩法。在體育活動(dòng)中，教師的自我創(chuàng)新能力是不容忽視的。只有不斷提高自身的創(chuàng)新能力，用創(chuàng)造性的教育思想武裝自己，才能更好的來實(shí)施教育活動(dòng)。

三、讓幼兒帶著愉快情緒參加體育活動(dòng)。

在體育活動(dòng)中，我們讓幼兒自由選擇同伴，讓幼兒教幼兒，使他們?cè)诨顒?dòng)中能相互學(xué)習(xí)、相互交流、相互評(píng)價(jià)，讓幼兒帶著愉快的情緒參加體育活動(dòng)，有了良好的情緒體驗(yàn)，幼兒活動(dòng)的時(shí)間就會(huì)自然延長(zhǎng)，從而提高了幼兒活動(dòng)的持久性。

四、打破班級(jí)界限開展戶外混齡活動(dòng)，促進(jìn)幼兒戶外體育活動(dòng)的有效開展。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。”幼兒需要的滿足、興趣的培養(yǎng)、情緒和能力的發(fā)展都離不開交往。農(nóng)村幼兒園受辦園水平的影響，班多、人多、器材少、場(chǎng)地小，戶外活動(dòng)只能在指定的范圍內(nèi)游戲，幼兒的交往只限于同班教師、幼兒之間，這種做法抑制了幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，不利于幼兒的和諧發(fā)展，特別是不利于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。為此，我們改變了這種舊的組織模式，在組織戶外活動(dòng)時(shí)，打破了班級(jí)界限，由兩個(gè)班合作開展體育活動(dòng)，通過嘗試，我們深刻體會(huì)了這種組織方法在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的優(yōu)越性。

1.自由選擇玩伴、活動(dòng)器械，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性。

打破班級(jí)界限后，幼兒的活動(dòng)空間大了，園內(nèi)所有的器械都成了幼兒的活動(dòng)對(duì)象，幼兒可自由選擇活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)器械，自由結(jié)伴，并自由地和新伙伴開展自己喜歡的體育游戲，這樣幼兒便可以根據(jù)自己的興趣、愛好和能力發(fā)展自己的動(dòng)作及各方面素質(zhì)。改變了以前完全在教師帶領(lǐng)下選擇活動(dòng)的現(xiàn)象，幼兒也不會(huì)感到有什么壓力，能輕松、愉快地參與活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性和自主性。

2.為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了幼兒的良好個(gè)性品質(zhì)。

打破班級(jí)界限組織戶外體育活動(dòng)，為幼兒的社會(huì)適應(yīng)能力創(chuàng)造了條件。在活動(dòng)中，幼兒的交往對(duì)象擴(kuò)大了，接觸到新的伙伴，新的老師，幼兒需要在這種新的人際中重新整合自我，調(diào)節(jié)自我，來和別班的小朋友友好相處。如：在合作游戲中，和同齡班幼兒合作，幼兒處于同一個(gè)年齡段，各方面能力素質(zhì)基本相近，兩人旗鼓相當(dāng)，共同組織、共同設(shè)計(jì)，而和年齡小于自己的伙伴合作，自己成了大哥哥、大姐姐，就要擔(dān)當(dāng)起“領(lǐng)導(dǎo)者”、“設(shè)計(jì)者 ”的角色，幼兒需要重新調(diào)整自己，想想怎樣來合理分工，怎樣來以自己的長(zhǎng)處彌補(bǔ)小弟弟、小妹妹的短處，使活動(dòng)成功，同時(shí)還要保護(hù)好弟弟、妹妹。

第四篇：利用農(nóng)村自然資源開展戶外活動(dòng)實(shí)施方案

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

“利用農(nóng)村自然資源，開展區(qū)角活動(dòng)及戶外活動(dòng)”園本課程活動(dòng)方案

一、指導(dǎo)思想：

教育家陳鶴琴曾說過：“大自然是我們的知識(shí)寶庫，是我們的活教材?！编l(xiāng)村中的一條小路、一條水溝、一叢野草、一塊泥地、一塊石頭、田野里的蘿卜、青菜等等都能成為孩子活動(dòng)的游戲材料,一切的大自然都是幼兒區(qū)域活動(dòng)的樂園。利用農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然環(huán)境和自然資源，變不利條件為有利條件，構(gòu)建適合農(nóng)村幼兒活動(dòng)的區(qū)域，讓幼兒自己去感知、去思考、去發(fā)現(xiàn)，去體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)幼兒的自主性、創(chuàng)造性和協(xié)作精神，促進(jìn)幼兒能力的全面發(fā)展。

為此，我園積極響應(yīng)新《綱要》精神，把“充分利用農(nóng)村自然資源，發(fā)展低成本高質(zhì)量的學(xué)前教育”作為一個(gè)重要課題來抓，立足農(nóng)村實(shí)際，充分挖掘農(nóng)村自然資源和本土文化資源開展了以“民間編織”、“民間布藝”、“民間童謠”、“民間游戲”為主要內(nèi)容的區(qū)角活動(dòng)和戶外活動(dòng)，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)到游戲的快樂、手腦得到協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)形成了一套具有農(nóng)村自然特色和鄉(xiāng)土文化風(fēng)味的園本課程，特制定“利用農(nóng)村自然資源，開展區(qū)角活動(dòng)及戶外活動(dòng)”園本課程活動(dòng)方案。

二、活動(dòng)口號(hào)：

低成本、變廢為寶、因地制宜。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

1、充分利用自然環(huán)境和社區(qū)資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間”。充分利用自然資源，收集各種自然物和無毒無害、無污染、安全衛(wèi)生的廢舊物品，不斷豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容。

2、自制教玩具，激發(fā)幼兒區(qū)域活動(dòng)的興趣。利用一些廢舊物品來充當(dāng)孩子玩具，既經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，又能滿足孩子的好奇心，增加孩子的活動(dòng)興趣，3、遵循幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“開放性”自然教育環(huán)境。倡導(dǎo)積極、和諧的師幼關(guān)系，健康、親和的家園關(guān)系，通過環(huán)境布置、專板展覽、小制作比賽展覽等形式進(jìn)行定期展示，平行班教師之間也能夠共商互探，通過互助的形式提高課題組教師的資源意識(shí)、課程意識(shí)、教育研究能力。

4、順應(yīng)幼兒興趣特點(diǎn)，打造“自制性”農(nóng)村特色玩具。圍繞一物多用、多物組合、合理利用和不斷創(chuàng)新的原則，組織幼兒積極探索各種自然物的多種用途。

四、活動(dòng)具體內(nèi)容：

1、將開展的區(qū)角活動(dòng)和戶外活動(dòng)滲透到幼兒園的一日生活中。在晨間活動(dòng)中將幼兒分成兩組，一組進(jìn)行區(qū)角活動(dòng)一組進(jìn)行戶外活動(dòng)。午餐后組織幼兒到戶外玩教師制作的戶外玩具。

2、將區(qū)角活動(dòng)和戶外活動(dòng)與民間童謠相結(jié)合，引導(dǎo)幼兒將民間游戲滲透到一日活動(dòng)中。童謠意趣盎然，對(duì)兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成、以及開朗樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的作用。

3、根據(jù)教育目標(biāo)結(jié)合領(lǐng)域目標(biāo)要求及幼兒年齡特點(diǎn)進(jìn)行有效整合。努力根據(jù)幼兒的需求對(duì)活動(dòng)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整，充分利用本土資源，激發(fā)孩子主動(dòng)參與、積極探究，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)充滿濃厚鄉(xiāng)土氣息的互動(dòng)環(huán)境。

4、開展豐富多彩的活動(dòng)：

（1）以班級(jí)為單位開展豐富多彩的戶外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒在活動(dòng)中自由發(fā)揮，積極參與活動(dòng)。計(jì)算區(qū)：投放松果、石頭、貝殼、豆類、果殼果核、竹片，讓幼兒進(jìn)行數(shù)數(shù)、分類、排序等，讓幼兒形成數(shù)的概念，發(fā)展了幼兒的思維能力，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。表演區(qū)：投放竹筒，在竹筒上挖一個(gè)小洞，然后放進(jìn)黃豆，做成響筒；投放小竹板、小竹墩做成竹響板、竹管沙球、竹串鈴等，讓幼兒隨音樂自由演奏；投放樹葉、稻草、貝殼、豆類等做的服飾等供幼兒表演，有效提高幼兒的審美能力及

表現(xiàn)。

（2）每周三周五開展戶外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)評(píng)選活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)教師及幼兒參與活動(dòng)的積極性。

（3）每學(xué)期組織一次“利用農(nóng)村自然資源開展區(qū)角及戶外活動(dòng)”的開放日，向家長(zhǎng)展示幼兒的一日在園活動(dòng)，開展親子制作及親子游戲活動(dòng)。

（4）開展與活動(dòng)相關(guān)的研討、制作活動(dòng)。通過上網(wǎng)查看及閱讀相關(guān)的圖書，讓老師們重視此項(xiàng)活動(dòng)，對(duì)開展此項(xiàng)活動(dòng)有一定了解。

（5）充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極性，讓家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中來，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。把本項(xiàng)活動(dòng)搞的有聲有色。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟：

本活動(dòng)分為三個(gè)階段，分別威發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段，具體實(shí)施階段，活動(dòng)總結(jié)階段，各階段分別承擔(dān)著以下任務(wù)：

（一）發(fā)動(dòng)準(zhǔn)備階段（2011年9月）

1、制定活動(dòng)方案，成立方案實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)及指導(dǎo)小組。

2、搜集所需材料，明確活動(dòng)開展的具體內(nèi)容和方法。

一是廣泛收集材料，為活動(dòng)提供豐富的材料支持。大到廢舊輪胎、裝修邊角料，小到紐扣、螺絲，所有這些材料都是我們收集的對(duì)象。二是精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。區(qū)角活動(dòng)的宗旨應(yīng)該是關(guān)注孩子需要的和喜歡的，我們根據(jù)幼兒身心特點(diǎn)及發(fā)展需要，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了豐富的可供幼兒選擇的區(qū)域活動(dòng)。

3、發(fā)動(dòng)教師及家長(zhǎng)參與，為活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備。

我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)、幼兒及教師廣泛收集，并對(duì)材料進(jìn)行有目的地篩選、清洗和歸類，分裝入盒。比如收集到的麥秸稈，先剝掉皮，用水洗干凈，再根據(jù)需要剪成長(zhǎng)短相同或長(zhǎng)短不一的小段，放在盒中備用。再如玉米稈，剝皮清洗后，長(zhǎng)的用來做扁擔(dān)

挑著玩、當(dāng)槍扛著玩、當(dāng)馬騎著玩，短的二三十厘米左右的放在建構(gòu)區(qū)里用來搭建、拼擺，再短一些的剪成一厘米長(zhǎng)的小段、染色后做成風(fēng)鈴、眼鏡、燈籠等。

（二）具體實(shí)施階段（2011年10月——2011年12月）

1、對(duì)照目標(biāo)實(shí)施各項(xiàng)內(nèi)容，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)活動(dòng)實(shí)施中存在的問題，及時(shí)組織反思、學(xué)習(xí)和研討，不斷解決問題，積累經(jīng)驗(yàn)。

2、將收集的材料分類擺放，并讓幼兒積極參與到活動(dòng)中去，教師對(duì)活動(dòng)不斷反思，力爭(zhēng)將活動(dòng)開展的有聲有色。

3、對(duì)個(gè)班進(jìn)行的戶外活動(dòng)及區(qū)角活動(dòng)，將組織教師參觀。

（三）活動(dòng)總結(jié)階段：（2012年元月）

對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總，撰寫活動(dòng)總結(jié)。對(duì)開展活動(dòng)好的班級(jí)及個(gè)人進(jìn)行表彰，對(duì)支持本項(xiàng)活動(dòng)的家長(zhǎng)發(fā)放感謝信等。

六、保障措施：

1、幼兒園制定開展此項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施方案，召開家長(zhǎng)會(huì)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與到本次活動(dòng)中來。廣泛收集材料，為活動(dòng)提供豐富的材料支持。

2、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)樂趣。巧妙利用資源，提高資源利用效益。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)中盡量挖掘材料的利用價(jià)值，讓幼兒用不同的方法操作相同的材料，獲得不同的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)。

3、資源共享，多種材料在多個(gè)活動(dòng)區(qū)使用?？梢詼p輕教師準(zhǔn)備材料的工作量，提高材料的利用率。其次是一種材料在不同年齡段使用。低結(jié)構(gòu)的材料可以留給孩子充分探索的空間，不同年齡段的孩子對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和思考不同，玩的方法也就不同。

4、教育培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣及常規(guī)習(xí)慣，如玩完玩具及區(qū)角材料后要

放回原處，不亂扔垃圾，不浪費(fèi)資源等。戶外游戲時(shí)不打鬧、不推小伙伴。養(yǎng)成良好的常規(guī)習(xí)慣。

5、幼兒園加大過程管理力度，通過不定期檢查，組織教師參觀打分等辦法，及時(shí)提出有針對(duì)性的建議及意見，做好過程調(diào)控。

6、轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，不斷實(shí)踐和研究，改變農(nóng)村材料缺乏的情況，充分利用大自然的各種資源，為幼兒提供豐富的、取之不盡的游戲活動(dòng)材料。

7、利用農(nóng)村特色資源開展區(qū)域活動(dòng)促進(jìn)幼兒在情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展，使幼兒積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、探究，培養(yǎng)健康活潑、勇敢自信的品質(zhì)，同時(shí)也培養(yǎng)了孩子們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的美好情感，使我園的活動(dòng)區(qū)活動(dòng)更具時(shí)效性，也更具地方特色，為農(nóng)村幼兒提供更為廣闊的創(chuàng)造空間。

悅莊鎮(zhèn)中心幼兒園

2011年9月

第五篇：如何有效的開展幼兒園戶外活動(dòng)

如何有效的開展幼兒園戶外活動(dòng)

戶外活動(dòng)作為幼兒體育活動(dòng)的基本形式之一,具有與其它體育活動(dòng)形式相同的目的與任務(wù),就是促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)教育,增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。幼兒在戶外進(jìn)行體育活動(dòng),不僅能有效地鍛煉身體,而且能更多直接接收陽光、新鮮空氣、水份等自然因素的刺激。這對(duì)于幼兒骨骼的發(fā)育以及呼吸系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)的健康尤為重要?！队變簣@教育綱要》中明確指出:“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參加體育活動(dòng)的興趣和習(xí)慣,增強(qiáng)體質(zhì),提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力” 和“保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間”。幼兒園戶外活動(dòng)是指在教室外組織的幼兒活動(dòng)和園外安排的活動(dòng),戶外活動(dòng)都是需要在室外進(jìn)行的。其目的是讓幼兒充分接觸大自然,使幼兒健康快樂成長(zhǎng)。

那么,作為一名幼教工作者,應(yīng)如何更加有效地開展戶外活動(dòng)呢?

一、創(chuàng)設(shè)良好的戶外環(huán)境,激發(fā)幼兒活動(dòng)欲望。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中又指出“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣,有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)環(huán)境對(duì)現(xiàn)在的孩子是非常必要的。如我園有綠茵如錦的草坪,堅(jiān)實(shí)平坦、寬闊的操場(chǎng),萬紫千紅的小植物園,綠樹成蔭的小樂園,還有沙池、戲水池、供幼兒跑、跳、鉆、爬、攀的大型運(yùn)動(dòng)器械和多功能大型玩具。由于戶外場(chǎng)地環(huán)境優(yōu)美,布局合理,內(nèi)容豐富,色彩協(xié)調(diào),達(dá)到綠化、美化、教育化和兒童化的要求,適合幼兒的興趣和需要,是兒童感到舒適、安樂、愉快。有了這樣良好的戶外環(huán)境,就能激發(fā)起幼兒的活動(dòng)欲望。

二、提供各種各樣的活動(dòng)器材,增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的興趣。

新穎、獨(dú)特的活動(dòng)器材是促使幼兒積極、主動(dòng)地投入活動(dòng)的重要因素。我們除了提供幼兒園購(gòu)置的一些體育器械外,還和家長(zhǎng)創(chuàng)造性地制作了一些可供幼兒進(jìn)行各種動(dòng)作練習(xí)的用廢舊材料制成的玩具,如:零頭布縫制的沙袋;毛線編織成的軟飛盤、流星球;舊報(bào)紙卷的紙棒、揉成的紙球;塑料繩制作的毽子、編織的編網(wǎng)拋球;雪碧瓶做成的保齡球、拉上松緊帶就成了跨欄;舊手套縫上毛刺,就能給幼兒互相拋接毛線球。經(jīng)常變換這些材料,可以保證幼兒參與的興趣,選擇游戲材料時(shí),要給幼兒自由選擇的權(quán)利,對(duì)于多數(shù)幼兒都喜歡的材料,教師在投放的數(shù)量上要適當(dāng)?shù)亩嘁恍?增強(qiáng)幼兒活動(dòng)的興趣。

三、開展豐富多彩的體育活動(dòng),發(fā)展幼兒的能力。

在選擇和設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師要充分考慮幼兒的年齡特點(diǎn),選取既適合幼兒動(dòng)作發(fā)展水平、又是幼兒感興趣的活動(dòng),既具趣味性又能體現(xiàn)鍛煉的實(shí)效性,使幼兒在有情節(jié)有趣味多樣化的活動(dòng)中得到身體上的鍛煉。戶外活動(dòng)一般以體育游戲?yàn)橹?但不忽略其他游戲的穿插進(jìn)行,如智力游戲、娛樂游戲、民間游戲、音樂游戲等。我班玩過的民間游戲有,“跳圖形”“跳數(shù)字”“踢毽子”等,可發(fā)展幼兒手、腳動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)能力。一物多玩也是幼兒很感興趣的活動(dòng),比如把繩子圍成各種圖形可以跳圖形;擺成兩條平行線可當(dāng)作獨(dú)木橋在中間走,當(dāng)作小溝來跨跳;拿在手里可以跳繩、跳高、拔河,多種玩法交替進(jìn)行,幼兒百玩不厭,既提高了玩具的使用,又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

四、關(guān)注幼兒的活動(dòng)需求,實(shí)施有效指導(dǎo)。

1、關(guān)注孩子的運(yùn)動(dòng)能力、興趣,提供適宜的材料豐富活動(dòng)內(nèi)容。

大班幼兒動(dòng)作發(fā)展特點(diǎn)是協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有很大提高,并喜歡嘗試一些有難度、冒險(xiǎn)的動(dòng)作,協(xié)同活動(dòng)逐漸增多。而幼兒的興趣能大大激發(fā)其參加體育活動(dòng)的內(nèi)在主動(dòng)性,有助于培養(yǎng)其終身對(duì)體育活動(dòng)的熱愛,因此教師在指導(dǎo)時(shí),既要了解孩子的運(yùn)動(dòng)能力,又要抓住興趣。為使幼兒動(dòng)作更加靈敏、協(xié)調(diào),滿足幼兒結(jié)伴游戲的需要,區(qū)域設(shè)置中增加了合作區(qū),區(qū)內(nèi)活動(dòng)的設(shè)立依據(jù)孩子們的興趣,例如足球場(chǎng)的設(shè)立是由于許多男孩子喜歡踢足球,針對(duì)這一現(xiàn)象專門為男孩子在幼兒園的草坪開設(shè)了一個(gè)小足球場(chǎng)。足球場(chǎng)除足球活動(dòng)外,“捉尾巴”和“三人二足”的活動(dòng)均可以鍛煉幼兒靈活躲閃和動(dòng)作配合。依據(jù)幼兒運(yùn)動(dòng)特點(diǎn),又進(jìn)一步豐富游戲內(nèi)容。例如:在跳躍區(qū)提供多種材料,引導(dǎo)幼兒嘗試多種跳躍活動(dòng)。提供了羊角球,不同跳房子的格線,紙板制作的荷葉,鍛煉幼兒向前跳躍的能力,提供了不臺(tái)高度的臺(tái)階,鍛煉幼兒向下跳躍,輕落地的能力,提供懸掛小星玩縱跳觸物,提供跳繩玩雙足跳、單足跳,鍛煉幼兒向上跳的能力。為使幼兒動(dòng)作更加準(zhǔn)確,我們還豐富了投擲區(qū)游戲內(nèi)容,老師用膠卷盒與塑料繩自制的小章魚、報(bào)紙球,玩“章魚跳圈”、“打果子”的投擲游戲:提供塑料小動(dòng)物玩“套圈”的游戲:提供羽毛球,小網(wǎng)球拍玩單打或雙打的游戲,提供一些小障礙物玩“走小路推鐵環(huán)”的游戲等等,這些活動(dòng)使幼兒動(dòng)作的準(zhǔn)確性加強(qiáng)了。

2、關(guān)注幼兒個(gè)性特點(diǎn),給予不同的幫助支持,促進(jìn)每個(gè)幼兒的發(fā)展。

在戶外區(qū)域活動(dòng)中我們打破了班級(jí)的界限,教師面對(duì)的是全年級(jí)的孩子,而不再是本班的孩子,不同孩子個(gè)性是不同的,有活潑外向的,有膽小內(nèi)斂的,面對(duì)不同的孩子老師給予不同的支持,膽小的孩子面對(duì)一個(gè)新的、又想去玩的區(qū)域猶豫不決時(shí),指導(dǎo)該區(qū)域的教師要從情感上讓孩子體驗(yàn)到接納與安全,首先要主動(dòng)向他問好,并詢問他想玩這個(gè)區(qū)域的什么游戲,告訴他玩法,同時(shí)指導(dǎo)他玩一玩,如果玩起來有一定難度,要降低活動(dòng)難度,并鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,讓孩子得到第一次活動(dòng)就成功的樂趣。對(duì)于一些大膽,動(dòng)作發(fā)展良好的孩子,教師指導(dǎo)其探索游戲活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)器材的多種玩法,使幼兒的活動(dòng)創(chuàng)意及身體動(dòng)作得到進(jìn)一步發(fā)展。對(duì)于好動(dòng)的、不停選擇大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)的孩子,每隔一段時(shí)間教師要指導(dǎo)他坐一坐,或玩一些安靜或運(yùn)動(dòng)量小的游戲,以保證這類孩子的活動(dòng)和合理適中安全性。

3、關(guān)注孩子游戲進(jìn)程,提供相應(yīng)的支持,使游戲深入發(fā)展。

當(dāng)游戲玩到一定程度時(shí),孩子興趣開始降低,教師要加大活動(dòng)難度,使活動(dòng)既有連續(xù)性,又富有挑戰(zhàn)性,如在攀爬區(qū)玩奪紅旗的游戲中,孩子已學(xué)會(huì)匍匐爬,側(cè)鉆,攀巖等動(dòng)作,負(fù)責(zé)該活動(dòng)區(qū)的老師發(fā)現(xiàn),玩這個(gè)游戲的孩子漸漸少了,于是提供了墊子,增加了側(cè)滾動(dòng)作;提供了攀繩增加了爬的難度,結(jié)果材料投放后,玩的孩子又多起來,游戲內(nèi)容的豐富和動(dòng)作的挑戰(zhàn)又使孩子產(chǎn)生了濃厚的興趣。

戶外活動(dòng)是一日活動(dòng)的重要組成部分。創(chuàng)設(shè)良好的戶外活動(dòng)環(huán)境、合理使用戶外活動(dòng)材料、有效的指導(dǎo)戶外活動(dòng)、從而能進(jìn)一步優(yōu)化戶外活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié),能使幼兒學(xué)到室內(nèi)學(xué)不到的東西,達(dá)到室內(nèi)所不能達(dá)到的良好教育效果,使幼兒的身心按其規(guī)律發(fā)展。走出室內(nèi),走向大自然,把孩子培養(yǎng)成體格健壯、個(gè)性品質(zhì)優(yōu)良的一代新人是我們共同的目標(biāo)