第一篇：蘇教版三年級語文下冊第一單元教案

第一課時

教學內(nèi)容：p.1、2。

教學目標：

1、使學生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。

2、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。

3、在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高計算的正確率。

教學重、難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。

教學準備：光盤

教學過程：

一、學習例1：

1、今年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（光盤演示例1）

把你看到的，用數(shù)學語言說一說。

（學生回答，老師注意適當?shù)匾龑ЫM織語句。）

（圖上只能看到：整齊地排列著3排雞籠，還有3排雞蛋。）

問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學問題嗎？

補充信息：一共有600只雞，現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？）

2、會解答嗎？說給同桌聽

交流：600÷3是什么意思？

算的時候你是怎么想到200的？

（注意發(fā)現(xiàn)學生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。

其中書上的第2種算法可能對后面的計算更有啟發(fā)，要引導學生多說。

如果有說第3種算法的，那可以及時地把p.2的第1題拿出來讓學生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？

老師在學生回答的基礎(chǔ)上引導學生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個“0”，這樣算可以使計算更快。）

二、學習例2：

1、說常識：（1）、養(yǎng)雞場養(yǎng)的雞主要有2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。

那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞）

（2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這600只雞一天可能會生多少個蛋？

指出：事實上雞不可能每天都生蛋，所以不會等于甚至超過600個；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生400多或者500多都是合理的。

2、繼續(xù)出示：這些雞2天共生產(chǎn)雞蛋986個，平均每天產(chǎn)多少個？

讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。

板書：986÷2 第一步：估計

現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。

2、估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。

板書豎式（略）

問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？（先算百位上的9除以2）

老師有意把后面部分遮去，就讓學生算9除以2部分，算到商4，問：4寫在哪里？為什么？

（先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時候就要強調(diào)：9個百除以2，得到的是4個百，所以4要寫在百位上。）

你會接著算嗎？學生自己完成在書上。

做完后，同桌互相檢查。

請學生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。

3、我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？

指出：要養(yǎng)成驗算的好習慣。

怎么驗算呢？請大家寫出驗算的豎式。

小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學期學的有不同的地方嗎？（特別長）

怎么會特別長的?。浚ㄟ@學期學的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。）

而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。

三、練習：

1、完成書上的p.2第2題。

做之前問：這4道題有什么不同的地方嗎？

提醒學生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時候要寫對位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？

請大家認真完成再交流。

2、討論第5題：

先讓學生自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。

把你的想法與你座位周圍的同學交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？

全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋）

四、布置作業(yè)：

p.2第3、4題。

課后小記：這節(jié)課是本學期的第一節(jié)數(shù)學課，學生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。

1、在開始觀察養(yǎng)雞場的圖的時候，有學生說：每排有13只雞。馬上有學生指出：不對。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我覺得學生能細心的觀察圖，這點很好，而且語言表達準確、到位，課堂上這方面需要及時地注意。

2、在說例1的口算方法的時候，第1種方法沒人說，主要說了這3種（1）先不看“0”，6÷3=2，再加上“0”，“2”就變成了“200”。我引導學生認識：此時的6已不是我們平時所認識的的6，而是6個百，所以除得的是2個百，要在2的后面加2個“0”（2）受上面的啟發(fā)，有學生提出：看成60÷3=20，這是把600看成了60個十在除，所以得到的是20個十，在20的后面加1個0即200。我覺得這種說法也非常好，在后面學的首位不夠除的時候就會用的。（3）乘和除是好朋友，想200×3=600，也可以算出結(jié)果。

3、介紹一些雞的常識學生很感興趣。我平時很注重讓學生多了解各方面的常識，這樣慢慢積累之后，就可以對以后一些更為復(fù)雜的問題的結(jié)果養(yǎng)成一種初步估計結(jié)果是否合理的習慣，這對提高學生的認識能力是非常有幫助的。

利用常識先有一個大致的合理范圍，再根據(jù)數(shù)據(jù)來估，就很自然了。

在估的時候，有學生說是400多的，也有提到500的。我分別讓學生說理由。前者理由有2個。

1、先把986看成是1000，得數(shù)是500，畢竟986比1000少，所以得數(shù)比500少，所以只能是400多。

2、看9除以2商。我問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，為什么就只看了9除以2呢？后面的除就顯得非常的容易。

4、練習沒有時間按計劃全部完成。

第二課時(首位不夠除)教學內(nèi)容：p.3、4。

教學目標：

1、讓學生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學生理解并掌握該方法。

2、把2種方法加以比較，從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。

教學重點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。

教學難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。

教學準備：光盤

教學過程：

一、導入課題：

我們來估計一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說說你是怎么估計的？

如：984÷2

984÷3

984÷4

984÷5

問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會是幾百多呢？說一說理由。

結(jié)合學生回答指出：上節(jié)課我們學習的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學習另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？

板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除）

二、出示例題：

1、光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。

要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？

板書：312÷4

2、估算：

它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。

全班交流，老師注意及時肯定一些好的估算法。特別是要使學生初步體會到百位上的3不夠除，要看前兩位即要用31個十去除以4，得到的是幾個十。

3、豎式計算：

寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？

老師隨學生的回答適當板書。強調(diào)：7要寫在十位上

多問幾個學生：為什么這個7要寫在十位上？

接下去的你會算了嗎？請大家繼續(xù)算，寫在書上。

4、驗算。

學生自己驗算，完成一開始的橫式。

指出：這才是一個比較完整的解題過程。

小結(jié)：這也是三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，但它的得數(shù)就是一個兩位數(shù)。請大家和同桌簡單交流一下，同樣是三位數(shù)除以一位數(shù)，什么時候商還是三位數(shù)？什么時候商就是兩位數(shù)了？

三、練習：

1、學生自己完成書上第3頁的第1題。完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得規(guī)范嗎？

全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？

四、作業(yè)：

p.4第2題。

課后小記：

學生在估算這個環(huán)節(jié)，反應(yīng)不錯，理由說得較清晰到位。在說“7為什么要寫在百位上”的時候，學生自己也能說出理由：31個十除以4得到的是7個十，所以7要寫在十位上。也有學生就說寫在“1”的上面。我補充了一句：以后我們還會學習更多位數(shù)的除法，那時計算比較熟練之后，就會更加的簡化，比如這道題是除到“1”，那商就寫在“1”的上面；再除到“2”，商就寫到“2”的上面；除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。

注意兩種說法，在一開始（984÷2）讓學生估算得數(shù)是幾百多的時候，出現(xiàn)了2種聲音。

1、9除以2等于4（由于是估算得數(shù)是幾百多，所以余數(shù)可以不說出來。）

2、9除以2商4。仔細比較這2種算法，我覺得第2種更規(guī)范。

練習一

教學內(nèi)容：p.4的部分練習和p.5

教材簡析：這部分主要是鞏固前面兩段學習的內(nèi)容，幫助學生逐步形成相關(guān)的計算技能。

教學目的：

1、通過一些對比練習，進一步理清三位數(shù)除以一位數(shù)的計算算理；繼續(xù)加強估算教學，提高計算能力。

2、在解決一些具體的實際問題中，注意滲透一些簡單的數(shù)學思想（如p.4第4題）

3、通過計算，滲透連除和除乘之間的關(guān)系，為后面的相關(guān)學習做準備。

教學過程：

1、先估計商是幾百多還是幾十多，再計算

228÷3

712÷6

231÷5

944÷8

543÷2

197÷4

具體操作：先指名一道一道地說說自己的估算方法和估算結(jié)果。再指名學生板演，其他學生自己做題，時間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰做得更多。

在講評板演題的時候，注意發(fā)現(xiàn)并糾正學生的一些錯誤。

指出：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有2種可能，或是三位數(shù)或是二位數(shù)。

2、練習：800÷2÷2

900÷3÷3

600÷3÷2

800÷4

900÷9

600÷6

先請學生觀察這組題目，你覺得上下兩題有什么特點？你猜它們的結(jié)果會有什么特點？

猜得是否正確呢？請大家算一算。

學生計算。

交流：猜對了嗎？誰能用自己的話來描述一下這上下兩題的規(guī)律？

（這個語言要求不必太高，主要還是在于要摸清學生的知識水平，老師適當引導，使他們初步感知一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)，等于除以這兩個除數(shù)的積。）

3、（p.4第4題）下面三個圖形的周長都是396毫米，每個圖形中各條邊的長度都相等。說出各圖形的名稱，并分別求出它們的邊長。（圖略）

讀題后問：每個圖形中各條邊的長度都相等。這句話是什么意思？

學生分別列式計算出每條邊的長度。

問：看來你算出的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生初步感知：同樣長的周長，平均分的份數(shù)越多，每份就越短?；蛘哒f：同樣的數(shù)，除的除數(shù)大，商就??；除的除數(shù)小，商就大。）

4、（p.5第5題）小明從家出發(fā)，經(jīng)過郵局到少年宮，一共用了9分（圖略）（1）小明平均每分走多少米？（2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要7分。小明直接從家去少年宮的路程是多少米？

要求學生對照圖理解文字內(nèi)容，并正確解答。

5、布置作業(yè)：p.5第1題，p.4第5、6題

課后小記：

今天這課練習課，根據(jù)本班學生的實際情況，我有幾個地方的處理可能與教師用書上有點點不同。

1、p.5第4題。我的學生一看就題目就猜上下兩題的得數(shù)是一樣的。在說它們的關(guān)系的時候，他們說“÷2÷2”就是“÷4”，語言很直接，但他們已經(jīng)對此有感悟，我沒有要求他們在語言上再有多大的提高，而是在此基礎(chǔ)上，問：那如果有“一個數(shù)÷3÷4”就相當于什么？“一個數(shù)÷2÷5”呢？那如果現(xiàn)在讓你算“420÷12”你會算嗎？此問旨在讓學生更高層次地應(yīng)用該題組，有學生提出可以把它看成“420÷3÷4”或是“420÷2÷6”就會算了，當然要求不能太高，學生還是蠻感興趣。

2、p.4第4題。（此題昨天沒時間處理，就放在今天了）書上有要求讓學生要分別說出各圖形的名稱。我在請學生說第3個圖形的時候，學生能說出這是“六邊形”，我聯(lián)系前面的“每條邊的長度都相等”這一說，指出：這不是一個普通的六邊形，而是“正六邊形”。當然第一個圖形也不是一般的三角形，而是“正三角形”，說到這里馬上有同學反應(yīng)過來說：怪不得第2個圖形是“正方形”，它的四條邊也是完全相等的啊；還有學生說：當邊的長度都一樣長的時候，還應(yīng)該有正五邊形、正七邊形??吧。

3、p.5第5題。這題又有一個常識的問題：平均每分走多少米？我讓學生解答完之后，讓學生觀察我平時走路的樣子，他們一起說“滴答、滴答??”，然后問：1秒時間內(nèi)我大概走了幾步？（2步）這2步大概有多長？（1米多）那根據(jù)這些信息，你估計老師1分鐘大約能走多少米？學生基本猜：六七十米吧。我肯定了他們的猜。繼續(xù)讓他們說一說：常人1分鐘正常速度大約能走多少米？你能給出一個比較合理的范圍？并說說判斷的理由嗎？學生對這類問題還是蠻感興趣，說得挺好。（我本人的感覺還是蠻喜歡對學生進行這方面常識類認識的訓練，學生感興趣，能較綜合地應(yīng)用一些所學知識，且能提高學生的認識能力。）

商中間、末尾有0的除法

教材簡析：商中間或末尾有0的除法計算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商1的要商0，用0來占位；二是0除以一個不是零的數(shù)商是0，這就要涉及到被除數(shù)是0的除法。所以這部分內(nèi)容分兩段安排：第一段先以采蘑菇和采桃為素材，引導學生理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場的情景，教學裝運用剛學到的知識計算商中間有0的除法。第二段教學商中間或末尾有0的除法的另一種情況。

課時安排：2課時

第一課時

教學內(nèi)容：p.6~8。

教學目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境使學生理解0除以任何不為0的數(shù)都得0，并在此基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進行筆算。

2、能結(jié)合具體情境估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商，增強估算的意識和能力。

3、培養(yǎng)學生的學習主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

教學難點：百位夠除有余數(shù)，十位是0，的除法計算

教學重點：讓學生理解并掌握商中間或末尾是0的除法計算。

教學準備：光盤

一、學習例1：

1、大家先一起再認識“0”，你知道這個“0”有關(guān)的知識嗎？

結(jié)合學生的講，指出：0在計算中，非常的特殊，在加法中，加它等于沒加；在減法中，減它等于沒減；在乘法中，任何一個數(shù)乘0都得0。那在除法計算中，它又有什么特殊的地方呢？這節(jié)課我們就會來研究。

2、光盤演示例1。問：看圖后你能用數(shù)學語言來說一說圖上的信息嗎？

（1）3只兔子在平均分6個蘑菇，可以求每只兔子分得幾個蘑菇？

學生列式，老師板書：6÷3=2（個），指板書說說算式所表示的意思。

（2）樹上一個桃子也沒有，可以說成是“0個桃子”，現(xiàn)在要把0個桃子平均分給3只猴子，可以算每只猴子分得幾個桃子？

你會列算式嗎？板書：0÷3

得數(shù)是多少？說說你為什么會這么想？

（3）老師演一演：現(xiàn)在老師手里有桃子嗎？那也可以說成是0個桃子。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均分給2個小朋友，（做動作），你們看到了嗎：每個同學分到了幾個桃子？

你有什么想法？（老師手中根本沒有桃子，平均分的時候，不管分給幾個小朋友，每人其實都沒得到桃子，或者說是得到了0個桃子。）

再換份數(shù)，再分；每分一次，都請同學說出相應(yīng)的除法算式。

說了幾個后，不演了，問：類似的算式你還能說幾個嗎？

這么多的算式你能用一句話來說嗎？

（可能同學們會說：0除以任何數(shù)都得0。）

請大家看書上第6頁，讀中間的一句話，想書上寫的和大家說的兩句話一樣嗎？不同在什么地方？

在學生回答的基礎(chǔ)上指出：書上的這句話還有一種說法，那就是“除數(shù)不能為0”，這又是為什么呢？

教師簡單介紹該道理。

小結(jié)：0在四種運算中，惟獨不能以除數(shù)的身份出現(xiàn)，大家記住了嗎？

二、學習例2：

1、我們前幾節(jié)課的學習，例題都是從養(yǎng)雞場中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，今天這節(jié)課也不例外。請看：（光盤演示）

讀：這個星期的前3天共生產(chǎn)雞蛋306千克，請你提個數(shù)學問題：前3天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

列式：306÷3

2、估算：估計一下這題商是多少？說說你為什么會這么估？

3、筆算：學生自己練習，注意在講評的時候，比較哪種算法更簡便。并指出：遇到這種情況，百位上正好除完沒有余數(shù)，十位上是0的時候，我們可以直接在十位上商0。這樣算比較的簡便。我們的作業(yè)就該用這種格式進行書寫。

4、改錯：（p.8第3題）要求學生逐一說出題中做錯的地方，應(yīng)該怎么改。

5、學生練習： p.8第2題，要求學生獨立完成，完成后再同桌互相檢查對方做對了嗎？有什么需要改進的地方？

三、全課總結(jié)：

這節(jié)課我們學習的是商中間、末尾有0的除法，在計算的時候要注意重視0的占位的作用，努力減少計算中的錯誤。

四、布置作業(yè)：p.8第4題

課后小記：

在教學例1的時候，學生的學習興致很高。特別是在老師演學生說算式的那一段，孩子們看得很仔細，在讓他們用一句話來說的時候，一致認為：0除以任何數(shù)得0。我沒有說對與錯，而是讓他們找書上的話來讀一讀，旨在培養(yǎng)學生讀書的習慣，然后再找為什么？相信學生對這一幕印象應(yīng)該比較地深刻。

在例2的學習中，學生一下子就說出了算式的得數(shù)。所以我沒有按照我的教學預(yù)設(shè)提問，而是改成了：三位數(shù)除以一位數(shù)，你也能口算？說說你是怎么算的？隨學生回答，我提到了“整除”這個概念（我們的練習冊中已經(jīng)出現(xiàn)了這個說法。）肯定了學生在計算的時候還是牢牢地依據(jù)先算百位上的再算十位上的最后算個位上的計算順序。在講解十位上“0”的處理的時候，我提了“直接商0”、“用0占位”等的說法，使學生知道這樣可以使計算比較的簡便，在學生的作業(yè)中，確實如我所預(yù)料的教學難點，出錯較多。在下一節(jié)課中還得把這個問題拎出來交流。

用連除計算解決的實際問題 教學內(nèi)容：p.11~12。教材簡析：這部分內(nèi)容教學用連除計算解決的實際問題。這是上學期學習的連乘計算的實際問題的逆解題，也可以用兩中方法解決，即可以用連除的方法，也可以用先乘后除的方法。通過教學，幫助學生進一步積累用兩步計算解決實際問題的經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學思考，增強數(shù)學應(yīng)用意識。教學目標：

1、使學生理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘再除的方法來解決。

2、能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。

教學難點：從題中找全信息，找到合適的解答方法；說出每一步算式所表示的意思。

教學重點：掌握用連除或是先乘再除的方法解決實際問題。

教學準備：光盤 教學過程：

一、導入：

老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？

為了使計算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有10個同學。（老師拿一疊本子，做要發(fā)的樣子），這里應(yīng)該有多少本？

仔細聽老師準備這么發(fā)：我先發(fā)給4個組長，再請4個組長發(fā)給每個同學。大家想一想，要求每人發(fā)到幾本本子，你可以怎么列式？ 學生可能會說：40÷4=10（本），10÷10=1（本）4×10=10（人），40÷40=1（人）

先交流第一種解答方法：指名說說每一步算式的意思。指出：發(fā)本子有2次平均分的過程，先是老師把40本平均分成4份，再由組長把10本本子平均分給了10個學生，所以對應(yīng)的我們就可以列出2個連續(xù)除的算式。我們也可以把它們合起來寫，寫成：40÷4÷10=1（本）學生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學習過有關(guān)連除的計算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？

交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實際問題的時候，要正確確定單位名稱，寫錯了，也就說明你對這個算式表示什么意思還不能理解。揭示課題：這節(jié)課我們就來學習用連除法解決實際問題，當然有的時候這類題還可以用先乘再除的方法來解決。但不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，并正確寫出單位名稱。

二、學習新知：

1、出示書上的例題，請學生看題后說說看到的信息。

交流的時候，要引導學生找信息的時候，要從文字信息和圖片信息兩個方面找。文字信息：224本書。圖片:有2個書架，每個書架有4層。

注意觀察2個書架有什么特點，要讓學生發(fā)現(xiàn)：兩個書架非常的相似，都有4層，每層放的書都差不多。

指出：放得這么整齊，才能說成是“平均分”，才能問“平均每個書架上每層放多少本？” 現(xiàn)在請你想一想，可以怎樣解決這個問題？

交流算法，注意要讓學生說清楚每一步算式的意思?？赡艿姆椒ǎ?24÷2=112（本），112÷4=28（本）2×4=8（本），224÷8=28（本）

如果還有別的方法，可以請該學生說一說，但要注意一個度的問題：學生如果能清楚地說，那就可以認可；如果說得非常的勉強，大多數(shù)同學都不為接受，那沒有必要刻意地去找出更多的方法。

2、練習（1）（p.11第1題）讓同學分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。（2）（p.11第2題）方法基本同上，但要注意一點，學生可能讀完題后，能感覺這是一道連除法解決的實際問題，加上題中出示信息的順序，估計會有學生列式為：150÷3=50，50÷2=25（天）如果真有，要問學生第一個算式究竟表示什么意思？如果根本沒學生能說個明白，那就要讓學生選擇更有把握的解法。

三、思考題：

商的十位可能是幾？

被除數(shù)的百位可能是幾？ 說說你是怎么想的？

四、布置作業(yè)： p.12第3~7題 課后小記：

這節(jié)課的作業(yè)錯誤明顯比前幾天多。主要問題還是計算方面沒有達到熟練的程度，這節(jié)課的練習基本都是2步算的，只要有一步錯那就是錯了。還有一部分錯，錯得有點奇怪，比如題目明明是÷2÷3，但豎式里兩次都÷2或是÷3。

第二課時

教學內(nèi)容：p.9~10。

教學目標：

1、進一步認識商中間或末尾有0的除法的計算方法，較熟練地進行相關(guān)計算。

2、進一步明白商0的必要性和什么時候需要商0，提高學生的計算能力。

教學難點：正確地進行有關(guān)計算，切實提高計算的正確率。

教學準備：光盤

教學過程：

一、談話導入：

昨天我們的數(shù)學課上學習的是商中間或末尾有0的除法，從大家的作業(yè)中我來提幾個問題大家一起來研究一下。

問題一：是不是被除數(shù)中間有0，商中間一定會有0？

問題二：是不是被除數(shù)中間有0，商中間才會有0？

問題提出后，注意學生的回答，及時引導，讓學生就從自己做過的作業(yè)中選反例，如：604÷4。讓大家一起在一定的時間內(nèi)完成，講評板演時要請那些作業(yè)中出現(xiàn)該類錯誤的學生來說。

強調(diào)：除的時候不管商中間是否有0，一定要嚴格按照除百位、除十位、最后除個位的三步來算。并不是被除數(shù)中間有0，商的中間就一定有0。

下面我們繼續(xù)學習，通過學習，我們再來回答第二個問題。

二、學習例題：

1、昨天我們從養(yǎng)雞場前3天產(chǎn)雞蛋的信息中提出了數(shù)學問題，這節(jié)課我們可以從后4天產(chǎn)雞蛋的信息中學習知識。

板書（昨天的信息）前3天

306千克

有個考驗，根據(jù)你的認識，你能不能大概說說后4天可能會產(chǎn)多少千克雞蛋？理由是什么？

（此問也是要引導學生從“估算”的角度來提出合理的想法，注意提高學生的認識能力。）

學生可能會說：前3天差不多每天產(chǎn)100多，那后4天也應(yīng)該差不多每天100多，4天400多。

在學生回答的基礎(chǔ)上板書：后4天

共產(chǎn)432千克。

問：后4天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？

一起列式后，讓學生自己嘗試著算一算。

指名板演，講評。

注意：十位上的3除以4不夠商1，怎么辦？

引導學生發(fā)現(xiàn)：當被位上除完沒余數(shù)，而十位上不夠除的時候，商中間就會商0。

2、學生練習：（p.9“試一試”）

先說說商是幾位數(shù)，再計算。（題略）

3、（p.10第2題）先找出錯在哪里，再改正。（題略）

三、布置作業(yè)：

p.10第3題

課后小記：

學生昨天的回家作業(yè)中出現(xiàn)了比教材更難的題目。既然學生思考過了，我就補充了那部分的教學。題目是這樣的： 1、6□3÷3，要使商中間有0，□可以填多少？

結(jié)合此題的講解，我使學生明白：商中間要有0，需要符合2個條件。一是百位整除沒有余數(shù)，二是十位上的數(shù)字比除數(shù)小，那樣就不夠除，要商0。

2、□5□÷5，要使商末尾有0，兩個□分別可以填幾個幾？

通過此題，要使學生明白：商末尾有0，十位要整除，現(xiàn)在是幾十五除以五肯定是整除的，所以前面的□中可以填1~9；末尾有0，也就是個位上要不夠除，那就要填比5小的數(shù)，即0~4。3、305÷□=□??2。此題先要從“余數(shù)要比除數(shù)小”的角度來考慮，所以除數(shù)可以從比2稍大一點的3開始考慮，然后再考慮商。

學生的練習中經(jīng)常會出現(xiàn)超過教材難度的練習，所以在適當?shù)臅r候要有選擇地讓學生接觸各類問題，提高學生的解題能力，事實上學生還是可以掌握的。

練習二

教材簡析：這個練習主要鞏固前面多學的兩部分內(nèi)容。第1~5題主要鞏固商中間或末尾有0的除法計算。第6~9題，主要鞏固用兩步連除計算解決的實際問題。通過具體練習，幫助學生區(qū)分各種情況，克服相近內(nèi)容的相互干擾，達到鞏固的目的。

教學內(nèi)容：p.13~14第1~9題及思考題。

教學目標：

1、計算方面：讓學生把估算與筆算相結(jié)合，進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率。

2、解決實際問題方面：通過一些具體習題的練習，使學生把數(shù)學知識應(yīng)用于生活，提高學生解決實際問題的能力。

教學難點：正確解決實際問題。

教學重點：正確計算三位數(shù)除以一位數(shù)。

教學準備：光盤 教學過程：

一、計算練習：

1、說說商是幾位數(shù)，指名說：你是怎么判斷的？ 640÷8

614÷6

750÷5

286÷7

2、口算：

（1）18÷6

20÷4

42÷2

63÷3 180÷6

200÷4

420÷2

630÷3（2）240÷2

360÷3

400÷4 240÷4

360÷9

400÷5 根據(jù)學生的實際速度，用一定的時間完成上面的口算題。指名交流答案。

3、思考題教學：

要使商的中間有0，要使商的末尾有0，兩個 里可以填幾？

里分別可以填幾？ 組織學生讀題后交流，指名說說你是怎么想的？

（第1題：要使商中間有0，百位一定要整除，現(xiàn)在這個條件已經(jīng)符合，8÷4=2；十位上的數(shù)字要比除數(shù)小，所以 里只能填0~3。

第2題：要使商的末尾有0，首先要考慮被除數(shù)百位和十位合起來正好可以整除，百位上的數(shù)字可以從1開始依次考慮，一直到9，這樣剩下2、5、8是可以的；再考慮個位上的數(shù)字，只要比3小就可以了，所以可以填0~2。）（在考慮百位上的那個 的時候，可以視學生的具體情況，適當介紹能被3整除的數(shù)的特征，要強調(diào)：要試過才能確定能否整除。）

二、解決實際問題教學：

1、（p.13第4題）讀一讀：張老師4分鐘打480個字，李老師5分鐘打了505個字。

介紹我的打字：很多小朋友都看過吳老師打字，覺得怎么樣？（快）一次，老師去電腦房，電腦老師建議我測一下打字速度，由于不熟練那套東西，我第一次的1分鐘打字只有80多個字。電腦老師告訴我：出去比賽的學生打字1分鐘至少要100個以上。老師告訴你們這些，要希望你們了解一點打字方面的常識，不要對別人吹牛說自己打字多快多快，1分鐘可以打幾百個，那是不可能的。

再看這道題，你估計一下兩位老師1分鐘能打滿100個字嗎？ 列式算一算。

2、下面是四個小朋友拍球情況的統(tǒng)計：

趙平

吳小娟

金陽陽

張建一 時間（分）3 6 5 數(shù)量（下）

420 270 636 505 看了表格中的數(shù)據(jù)，老師發(fā)現(xiàn)金陽陽拍了636下，最多，那我能否直接就說金陽陽拍得最快？為什么？

指出：最快最慢，要在同樣多時間的前提下才能那么說。那該怎么辦？（可以先分別算出每個人每分鐘拍球的次數(shù)，然后再比。）學生計算，交流，結(jié)論。

3、美術(shù)學院有一個2層的展覽館，每層有4個展廳。在這些展廳里一共放了240幅畫，平均每個展廳放幾幅？

讀題后問：你能不能用手勢來表示一下，這240幅畫可以怎么分？對應(yīng)的算式怎么列？

4、小軍用27元買了3盒正方形蛋糕，每盒3塊；小華用30元買了3盒圓形蛋糕，每盒2塊；小力用32元買了2盒三角形蛋糕，每盒4塊。哪種蛋糕每塊的價錢最貴？哪種最便宜？ 師：這道題的信息真多。請大家把問題讀2遍，找找問題中什么地方要注意一下，把它讀出來。

學生交流，注意是要求每塊蛋糕的價錢，而不是每盒蛋糕的價錢。現(xiàn)在你會求“每塊蛋糕的價錢”了嗎？大家動手算一算。把算出的結(jié)果交流一下，找出最貴和最便宜的。

三、布置作業(yè)：

p.13第1、2題，p.14第6題。課后小記：

這是一節(jié)練習課。學生在前面一節(jié)課的作業(yè)中暴露了一些問題，很有必要通過練習課來幫助梳理算法，從而提高計算的正確率。難點還在于“0”，這0什么時候商？寫在什么位置上？所以在這節(jié)課的反饋中我主要是檢查了這方面的計算情況。

解決實際問題，我覺得不急著讓學生一讀完題就說怎么算，而是結(jié)合手勢，來理解具體的分法。分法清楚了，那怎么列式也就清楚了。我拿第7題為例，學生可以接受，關(guān)鍵還是要他們自己養(yǎng)成這方面的習慣。

復(fù)習

教材簡析：這部分內(nèi)容主要復(fù)習本單元所學的三位數(shù)除以一位數(shù)的計算和解決一些簡單的實際問題。在復(fù)習三位數(shù)除以一位數(shù)時，教材著重讓學生對過去計算出現(xiàn)的各種情況進行比較，弄清楚它們之間的聯(lián)系和區(qū)別，進一步理解算理、掌握算法，并結(jié)合計算的練習，幫助學生復(fù)習驗算和估算的方法。教材安排的一些實際問題，體現(xiàn)了現(xiàn)實性和趣味性，注意把估計和解決問題有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學生觀察和探索規(guī)律的能力。教學內(nèi)容：第1~9題 教學目標：

1、計算方面：讓學生把估算與筆算相結(jié)合，進一步掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，提高計算的正確率。

2、解決實際問題方面：通過一些具體習題的練習，使學生把數(shù)學知識應(yīng)用于生活，提高學生解決實際問題的能力。

教學過程：

這節(jié)課我們來復(fù)習這第一單元的知識。想一想，在這一個單元里，你學會了哪些數(shù)學知識？ 板書：單元復(fù)習

一、計算：

1、口算，老師在改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學生錯在“0”的問題上。為了減少這一錯誤，要加強估算意識，做題前做題后都可以用估算的方法想一想?？谒阆旅娓黝}： 800÷2

280÷7

690÷3

300÷6 320÷8

500÷5

440÷4

460÷2

2、題組練習： 848÷4÷2

900÷2÷3

909÷3÷3 848÷8

900÷6

909÷9 出示該題組，問，你有經(jīng)驗對付這類題嗎？

可老師在批改作業(yè)的時候還會遇到學生不會判斷這題。板書： 848÷4÷2○848÷8 這題你覺得可以怎么判斷？（根據(jù)它們之間關(guān)系直接判斷，不用計算。）那什么樣的題目要計算后才能判斷呢？ 板書：123÷4○150÷5 請大家分別把兩個算式的結(jié)果算出來，再比較。你發(fā)現(xiàn)了什么？（商都是30，前一題有余數(shù)。）

你認為該決定哪個算式比較大？為什么？ 那如果是都有余數(shù)呢？比如：123÷4○152÷5（讓學生認識到，有余數(shù)的比較的時候先看商再看余數(shù)。）

打個不是很合適的比方：舉重比賽的時候，如果最后有兩個運動員同時舉起同樣的重量，那就要看誰是第一舉就舉起該重量的，那他就比第二次舉才舉起的厲害。如果同樣是第一或第二舉的話，那還要看體重。所以有的時候比的時候，不僅要看大的方面，有時還要注意一些比較細小的地方。

回到題組題，請大家較快地把得數(shù)算出來。交流。

二、解決實際問題：

1、你能分別算出各年級平均每班有圖書多少本嗎？ 年級

班級數(shù)

圖書的總本數(shù)

平均每班有圖書的本數(shù) 一 315 二 720 三 852 讓學生讀懂表格，計算結(jié)果，再交流。

2、李莊挖一條長840米的水渠，如果8天挖完，平均每天挖多少米？如果7天、6天或5天挖完呢？ 挖的天數(shù) 7 6 5 每天挖的米數(shù) 簡單解釋：挖水渠

讓學生獨立計算并填表。

觀察你填寫的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？

類似的規(guī)律，你能從你的生活中舉一些例子嗎？

3、買東西：大型積木132元、軌道火車408元、大型拼圖116元、遙控汽車214元、遙控坦克150元。今天商店搞活動，一律按半價出售。“一律按半價出售”這句話是什么意思？ 那我們快來算一算半價之后，這些商品的價錢吧，怎么算半價？ 學生分別計算出各物品的半價。

現(xiàn)在如果給你200元，你能買到哪些玩具？怎么想的？ 最多能買幾件？你該怎么選商品？

選一選，把你選中的商品告訴大家。一起算一算，選對了嗎？

指出：能買的東西的總的價錢應(yīng)該是少于或等于你有的錢，超過了，那這商品就買不成了。

4、再來做一道買東西的題目。出示商品及商品價目表：

鋼筆8元、皮球7元、圓珠筆3元、乒乓球2元、筆記本9元（1）王老師買一種筆用去108元，買一種球用去60元。他買的是哪一種筆和哪一種球？各買了多少？

可都分別都有兩種，怎么才能判斷究竟買的是哪一種呢？（整除）算一算，把的出的結(jié)論告訴大家。

（2）如果把買的比和球的錢都買筆記本，夠買20本嗎？

這道題又該怎么解決？把你的想法告訴同桌，一起算一算。交流。

三、思考題：

在□里填上合適的數(shù)字。

要指導學生按照計算方法去逐一找到突破口，直至最終完成整個的填寫。

四、布置作業(yè)：p.15第2題和p.16第7、8題 課后小記：

題組練習我講的時候走得比較遠了，不過那確實是作業(yè)中的現(xiàn)實問題，學生自己沒有想到，所以老師就只好提醒了。第5題，這“挖水渠”對于我們這地方的學生來說非常的陌生，所以在解決完書上的題目后，我讓學生說說生活中的類似規(guī)律的現(xiàn)象。學生很能說，有說看一本書，吃一盒巧克力，用一筆零花錢??

第9題，雖說教材不曾說過“整除”，但我還是在前面教過了，事實也證明，學生應(yīng)該要對它有了解，才能很好地解決該類問題。

第二篇：蘇教小學三年級語文下冊第六單元教案(www1kejiancom)

習作五

教學要求：

1、讀懂文中的資料，知道端午節(jié)時我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解有關(guān)端午節(jié)的民間習俗。

2、能根據(jù)內(nèi)容或需要，有目的地搜集資料，初步學習摘錄整理材料。

3、學習口頭介紹端午節(jié)的由來和相關(guān)習俗。

4、在練說的基礎(chǔ)上，按一定的順序?qū)懸黄涛摹＝虒W準備：

通過閱讀課外書、上網(wǎng)查詢或詢問他人等辦法搜集有關(guān)端午節(jié)的資料。教學時間:兩課時 教學過程：

第一課時

一、談話導入: 同學們，你們知道嗎？在我國有很多民間節(jié)日和風俗，比如明天就是清明節(jié)，再過54天就是農(nóng)歷五月初五端午節(jié)等。你對端午節(jié)了解多少？

二、觀形，品味，話端午。

擺出從家中帶來的形態(tài)各異的粽子，圓溜溜的咸鴨蛋，用五彩絲線編成的香囊。話說端午節(jié)就從這手頭的粽子說起———

1、看看粽子，說說形態(tài)。

聞聞粽子香，觀察粽子的外形特點，用幾句話形容形容。

2、嘗嘗滋味，品品味道

剝開粽子的外衣，先看粽子的色，餡兒，品嘗味道，再說說。

3、講講故事，聊聊端午

品嘗著這樣的粽子，你能說說有關(guān)端午節(jié)的故事或習俗。

端午節(jié)的習俗很多，我們剛才只取粽子來說，為什么？我們怎樣將生活中能看到，吃到的粽子和端午節(jié)的故事連在一起說。

三、看文中資料，梳理習作要求

1、文中是胡瑞芝同學找來的關(guān)于端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解資料上所介紹的內(nèi)容，明白她搜集的資料有文字的和圖片的兩種。

2、閱讀最后一部分內(nèi)容，明確習作要求：根據(jù)現(xiàn)有材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。

3、學生思考并討論：怎樣寫好這篇作文？

4、教師小結(jié)。讓學生明白：

① 要將材料按內(nèi)容進行分類，并按照自己的介紹提綱安排順序； ② 可以根據(jù)自己的生活體驗，選擇自己感興趣的內(nèi)容，選出適合自己主題的部分資料，刪減不適合自己的資料；

③ 可以和其他同學交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。

四、自擬題目，明確自己的習作重點

“花香蜂自來，題好文一半”，你能給你的習作定個題目嗎？

五、學生選擇一個片段習作，教師巡視指導

六、交流

第二課時 一 學生完成習作，自改習作 二 學生討論、互改 1 小組內(nèi)互相讀習作。3 討論，互相評改 三 謄寫習作

練習六

【教學要求】

1、仔細看圖上的內(nèi)容，想一想像什么，用打比方的句式寫下來。

2、熟背八條成語，了解它們的意思。

3、照樣子，練寫鋼筆字，在實踐中體會“點”在字的不同部位的寫法。

4、討論“你最喜歡或最不喜歡的廣告”，并試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

5、學寫毛筆字。學習“橫折鉤”和“橫折提”的寫法?！菊n時安排】三課時 【教學過程】

第一課時

一、教學第一題：學用字詞句

1、審題。

（1）學生各自嘗試讀懂題目要求。（2）師生共同討論題目要求。（3）教師講清題目要求。

2、指導。（1）在學生明白題目內(nèi)容的基礎(chǔ)上，各自仔細看圖，想想與它們相似的事物，并畫下來。

（2）同桌相互討論，用打比方的句子，把上面的圖意說一說。（3）全班討論、交流，老師指點、評議。

3、練習。（1）指名講述。

（2）大家評論，對打比方準確、生動的同學給予表揚鼓勵，對講述差的同學給予糾正與幫助。

（3）講述之后，讓學生動筆在書上寫下自己的滿意的答案。

4、反饋。

（1）老師巡視，對個別學生給予及時指導。

（2）發(fā)現(xiàn)寫得好的，用展示的方式讓大家觀摩學習。

（3）找出學過的課文中打比方的句子，讀一讀，進一步體會打比方可以使句子更加生動、具體的好處。

二、教學第二題：讀讀背背

1、審題。

2、指導。

（1）學生自由讀八條成語。（2）教師范讀。（3）學生自由讀。

（4）理解八條成語的意思。（學生大體說出意思即可，有困難的老師講解）

3、練習。

（1）學生自由朗讀。（2）同座練習背誦。

4、反饋。（1）集體齊背，（2）指名背。

三、教學第三題：學寫鋼筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，讓學生要寫的這三個字，并了解三個字的結(jié)構(gòu)。（2）引導觀察字形，發(fā)現(xiàn)它們都有共同的筆畫“點”。（3）指導書寫“料”。①出示“料”，引導學生觀察其中“點”的寫法。②教師范寫，提醒學生注意，幾個點要寫得緊湊、勻稱。③學生練習描寫一個“料”字。

④按上面的步驟和方法，指導學生寫“疼”和“蒸”字。仿寫時要看清范字，再動筆寫。

3、練習。

讓學生按照要求認真練習描紅、仿影和臨寫。教師可進行個別輔導。

4、反饋。

展示寫得好的字，表揚，矯正。

第二課時 教學第四題：口語交際——說說廣告

1、審題。

（1）指名讀本次口語交際的要求。

（2）教師引導學生進一步明確本次口語交際的要求： ①說說你最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么。②試著為自己喜歡的商品設(shè)計廣告。

2、指導。

（1）同學們，當今社會，廣告鋪天蓋地，隨處可見，有不少都給我們留下了深刻的印象。你們能不能來談一談，給你們印象比較深刻的有哪些？（2）老師這里，也有幾則廣告，你們想不想看看？（3）播放學生熟悉的幾則廣告短片。

（4）你們看，這些廣告之所以能給我們留下深刻的印象，是因為它們都有什么特點??？

（5）是啊，廣告就是要通過各種形式宣傳、介紹自己的商品，讓自己的商品深入人心，所以它的語言必須瑯瑯上口，便于記憶，情節(jié)要能吸引人。

（6）在我們所見過的廣告中，你最喜歡或最不喜歡的廣告是哪個？這什么呢？同學們能不能在小組里先說一說？

3、討論。

（1）分組討論“最喜歡或最不喜歡哪條廣告，為什么”。（2）每人在小組里說說。

（3）每組推薦一個代表向全班同學作介紹。

4、練習。

（1）小組代表向全班同學作介紹。（2）全班同學討論、評議，對說得好的同學表揚、鼓勵，對說得差的同學給予糾正與指導。

5、反饋。

（1）教師對學生的匯報進行點評。

（2）鼓勵學生為自己喜歡的商品試著設(shè)計廣告。

第三課時 教學第五題：學寫毛筆字

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片，學生認讀要寫的兩個字，并指出這兩個字中的主要筆畫：橫折鉤、橫折提。

（2）指導寫“為”。

①出示，引導學生觀察，這個字中，“橫折鉤”的“橫”寫得較長，且略往右上方傾斜。為使整個字顯得緊湊，頓筆后下折，要往內(nèi)收，鉤不宜太長。②教師范寫，學生觀察教師的運筆方法。③學生練寫“為”。（3）指導寫“計”。

①出示“計”字，引導學生觀察后說出“橫折提”的具體位置。要讓學生知道，“橫折提”較短，微微向右上斜，折豎要直，略往左傾，提畫宜長一些，但不能影響右邊的部分。

②教師范寫“計”。學生觀察“橫折提”的寫法。③學生練習寫“計”。

3、練習。讓學生按照要求認真練習臨寫。教師進行個別輔導。

4、反饋。

17、“你必須把這條魚放掉！”

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道湯姆為什么必須把釣到的大魚放掉，并教育學生要嚴格要求自己，時時處處遵守社會公德。

3、練習用“允許、必須”造句。教學重難點：

1、理解課文內(nèi)容，體會湯姆心情的變化。

2、通過辯論的形式，使學生明白為什么必須放掉這條魚，從而使學生知道人人都必須遵守社會公德。教學準備：課件、生字卡片 教學課時： 2課時、第一課時

一、揭題質(zhì)疑

1、今天我們學習的課文是一篇感人的小故事，題目是：“你必須把這條魚放掉！”（教師板書，學生跟著寫）

2、讀了課題，和我們以前的課題有什么不一樣？爸爸是怎樣說這句話的？在怎樣的情況下說這句話的？帶著問題放聲讀課文）

二、初讀課文

1、出示自讀要求：

（1）讀準生字，劃出帶有生字的詞。（2）放聲讀課文，努力讀得正確、流利。（3）查詞典或聯(lián)系上下文理解生詞的意思。

2、檢查自學效果：（1）出示生詞：

（2）指讀，開火車讀，齊讀，注意“垂、甩、漣、鱸、遵”的讀音。

三、黓讀課文，理清順序。

1.誰能在爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉?！边@句話中的橫線上加一個詞，爸爸是怎樣說的？

2.爸爸在怎樣的情況下說：你必須把這條魚放掉。說了后，湯姆又是怎樣做的？請你在___________________ 爸爸_____說：“你必須把這條魚放掉。”

_________________________

師：前后橫線上各加一句話。快速默讀課文。（生默讀課文。）

3.總結(jié)：這三句話連起來就是課文的主要內(nèi)容。第一句話是起因，第二句話是經(jīng)過，第三句話是結(jié)果。我們讀完一篇課文，必須想想文章的主要內(nèi)容。

四、學習課文第一至四自然段。

1、自由讀課文一到四小節(jié)，好的標準是把湯姆釣魚的情景讀出來，讓人一聽就感受到湯姆在釣魚。

2、指名讀第一自然段?？匆幌?，湯姆和爸爸在什么時候釣魚？教師指導朗讀，抓住“明月”、“慢慢”這兩個詞。

3、讀第二小節(jié)。通過朗讀來體會“漣漪”的意思。

4、讀第三小節(jié)。抓住“一定”一詞來朗讀體會。

5、生讀第四小節(jié)。（引導學生用不同的語氣讀“哇”這個詞。）

6、學生自由地朗讀課文一到四小節(jié)。

7、大家讀得很好，現(xiàn)在想考考大家會不會說。出示四組詞語：套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處

劃破水面

沉入水中

泛起漣漪

恢復(fù)平靜

覺察動靜

一陣驚喜

小心翼翼 拖出鱸魚 ①讀讀這幾組詞語，看看有沒有聯(lián)系，快速把它記住。②誰能用上這幾組詞語，說說我是怎樣釣魚的？

③如果老師出一個題目：我釣魚你會寫嗎？要注意什么？

五、鞏固生字,描紅書寫 1.認讀生字及詞語。

2.說說怎樣記住生字的字形。3.描紅文后田字格中的生字。

第二課時

一、復(fù)習導入

1、聽寫詞語： 套上魚鉤

甩起魚竿

拋向遠處 劃破水面

恢復(fù)平靜

覺察動靜

一陣驚喜

2、用聽寫的詞語說說湯姆是怎樣釣魚的。

3、總結(jié)并教給學生的讀書方法。

板書：關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情 感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

二、學習課文第5——12自然段。

1、按要求讀課文5至12小節(jié)。

（1）反復(fù)讀課文5至12小節(jié)，圈畫出重點詞語、句子，寫出讀書的感受。（2）對于感受深刻的詞句要反復(fù)、大聲朗讀。

2、匯報交流讀書成果，抓住湯姆和爸爸的話進行品讀感悟。（1）抓住爸爸說的三句話品讀感悟： ①“孩子，你必須把這條魚放掉！”

抓住“必須”一詞，指導讀出爸爸不容置疑的語氣 ②“現(xiàn)在是晚上10點——離允許釣鱸魚的時間還有兩個小時?！?指導讀出勸導教育的語氣，練習用“允許”說一句話。③“不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。” a、指導讀出爸爸斬釘截鐵的語氣。

b、生活中哪些規(guī)定要自覺遵守，請你用上“不管……都……”這組詞語。（2）抓住三處描寫湯姆心情的句子品讀感悟。①“‘為什么？’湯姆很不情愿地嚷起來。”

這是第一次寫湯姆的心情。想一想，此刻，湯姆的心情是怎樣的？ ②“他只好慢吞吞地從大鱸魚的嘴唇上取下魚鉤，把魚放回水中?！保ㄖ笇ёx出湯姆無可奈何的語氣。）

③“湯姆嘆了口氣，心想：我這輩子再也釣不到這么大的魚了?！保ㄖ笇ёx出湯姆遺憾、失望的語氣。）

3、分角色朗讀湯姆和爸爸的對話。

4、兒子說了那么多理由，爸爸為什么還是要堅持讓兒子放掉呢？讓我們再一起讀讀爸爸的話。（生齊讀爸爸的話：不管有沒有別人看見，我們都應(yīng)該遵守規(guī)定。）

5、啟發(fā)談話：喜歡這樣的爸爸嗎？為什么？

三、學習最后一個自然段。

1、齊讀課文最后一節(jié)。

2、湯姆有遺憾嗎，后悔了嗎？研讀最后一節(jié)。（引導學生抓住“一直”、“銘刻”、“回響”等詞語體會這件事對湯姆的影響。）

3、讀寫結(jié)合。一條魚和做人的道理哪個更重要？哪一句話會銘刻在湯姆的記憶里？如果湯姆要把對爸爸的感激、敬佩的心情寫出來的話，他會寫些什么呢？”

4、總結(jié)：生活中，有許多規(guī)定，不管有沒有人看見，有沒有要求，都應(yīng)該自覺遵守。

四、積累內(nèi)化，拓展延伸。

復(fù)述指導。提示：按事情發(fā)展的順序，根據(jù)湯姆的心情變化進行復(fù)述；盡量多用課文中的優(yōu)美詞語和精彩句段。作業(yè)設(shè)計：

1、積累妙詞佳句。挑選自己喜愛的、感受最深的詞句或段落進行摘抄或背誦。

2、推薦課外閱讀《中彩那天》。

五、板書設(shè)計：

17．“你必須把這條魚放掉！”

關(guān)注細節(jié)：一句話、一個動作、一個表情

感受語言：一個字、一個詞語、一個句子

湯 姆：

不情愿 → 無可奈何→失望 爸 爸： 必須

不管……都……

銘刻

自覺遵守規(guī)定

18、狼和鹿

教學目標

1、能正確，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

2、憑借對課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將帶來無法想象的災(zāi)難。

3、能根據(jù)需要從課文中有效地提取信息，并在實踐中運用所搜集的信息。教學重難點：理解課文，弄清狼，鹿，森林之間的密切聯(lián)系，受到環(huán)保教育 教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、談話導入

1、板書：狼談?wù)勀銓λ挠∠?。兇殘的狼恨之入?板書：鹿

贊美之詞不絕于耳

2、說說你喜歡哪一種動物？為什么？

3、小結(jié)過渡：對于同一種動物，可能有的喜愛有的討厭，每個人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。今天要學習的這個故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進狼和鹿曾經(jīng)生活過的凱巴伯森林。

二、初讀課文，讀準生字，讀順句子

1、出示讀書要求：

（1）讀準字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。

（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。

（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

2、學生自由讀課文

3、檢查讀書情況

（1）出示詞語：

kǎi jī tuì rǎn cōng 凱巴伯 饑荒 消退 傳染 蔥綠 bǔ shā tè rán 捕 殺 特意 居然

tān dú yuē háo zhí guàn 貪婪 毒手 大約 哀嚎 繁殖 灌木 yāo mó xié huǐ shǒu màn 妖 魔 威脅 毀滅 禍首 蔓延

dī pō dào 提防 血泊 反倒

①自由練習讀準詞語。

②師領(lǐng)讀含有翹舌音的詞和含有多音字的詞。

③去掉拼音，開火車讀詞語，相機糾正讀音。

（2）出示含多音字的句子，練習讀

①那時森林里大約有四千只鹿，它們要時刻提防狼的暗算。

②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。

③同時狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對鹿群的威脅。

三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

1、指名學生讀課文，其他學生邊聽邊思考：

一百多年以前，凱巴伯森林，鹿 ；后來，森林變得，鹿。這是因為。

2、師生評價讀書情況。

3、同桌討論填空題。

4、指名說一說。

二、學習第一自然段

1、指讀：你看到了什么？

森林：“一片蔥綠” 什么叫蔥綠？

·看圖：走近細看，還有哪些綠？ ·這真是個（）的森林

·指導朗讀 “一百多年以前……生機勃勃” 鹿：“小鳥……嬉戲” —— 鹿生活得快樂自由 指導朗讀

·完全同意嗎？為什么？哪里看出？“但……狼的暗算”

——狼的貪婪與兇殘使鹿的生活快樂與危險并存

·指導朗讀：讀出狼的貪婪與兇殘，隨機理解“下毒手” “提防”“暗算”

2、看圖：用剛學到的詞看圖說說一百多年前的森林、狼、鹿

3、是呀，同一座森林，25年間為什么會發(fā)生如此大的變化？我們下節(jié)課再接著學習。三．指導生字

第二課時

一、談話激趣，導入課文。

1、同學們，今天，我們繼續(xù)學習《狼和鹿》。

2、出示狼和鹿的圖片。說說你喜歡哪一種動物？為什么？（狼兇殘，貪婪，奸詐，狡猾；鹿乖巧，可愛，漂亮，活潑。）

3、小結(jié)過渡：看來，狼和鹿的形象在你們心中是根深蒂固了，人們總是對鹿喜愛有加，對狼痛恨有余。

二、引讀第二自然段

１、引讀：所以，當?shù)鼐用瘛汉尥噶死?。他們是怎么做的呢？——生：他們……殺掉６千多?/p>

２、從中你讀懂了什么？哪里看出？（狼被捕殺的數(shù)量之多 “一個跟著一個哀號著倒下”“２５年”“６千多只”等）３、指導朗讀

三、精讀第三自然段

１、引讀：狼被大量捕殺后——生：凱巴伯森林從此成了鹿的“自由王國” ·聯(lián)系上下文，說說你從哪里看出森林成了鹿的自由王國？

（聯(lián)系上文：以前鹿的生活快樂與危險并存，時刻要提防貪婪而兇殘的狼的暗算，而現(xiàn)在沒有了威脅，過得無憂無慮自由自在）

（聯(lián)系下文：它們在這里生兒育女，很快，鹿的總數(shù)就超過了 １０萬只。＊比較：“4000”與“超過100000” 增長近25倍）·第一自然段前后對比朗讀

２、自由讀：從此，森林永遠成了鹿的自由王國了嗎？前后對照讀讀第三自然段，看看森林和鹿在狼被大量捕殺后，發(fā)生了怎樣的變化？畫出有關(guān)句子讀一讀，你感受到了什么？

⊙狼被大量捕殺后，一片蔥綠生機勃勃森林發(fā)生了怎樣的變化？ 枯黃 ·“整個森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延?！?/p>

· 再讀，你感受到了什么？（狼被大量捕殺后森林枯黃的速度快面積廣，受災(zāi)嚴重）⊙狼被大量捕殺后，鹿群自由自在的生活又發(fā)生了怎樣的變化？

饑荒 ·“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到而且吃得

下的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了?！保ㄒ郧笆澄锍渥恪F(xiàn)在鬧饑荒）·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“灌木、小樹、嫩枝、樹皮……”的排列順序看出饑荒情況特別嚴重 指導朗讀：注意語音的漸重）

（從省略號看出饑荒情況特別嚴重：還有哪些能吃得到而且吃得下的綠色植物？）·指導朗讀

疾病·“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個冬天，鹿就死去了６萬只。到1942年，凱巴伯森林只剩下了8千只病鹿?！?/p>

·從中感受到了什么？告訴大家你是怎么感受到的？

（從“疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩”感受到許許多多鹿都很快被傳染了疾?。?/p>

（從“兩個冬天”“６萬只”“ 8千只病鹿”感受到：鹿以平均每天800多只的數(shù)量死亡，鹿群進入了瀕臨滅絕的困境。）·指導朗讀、聽讀，生閉眼想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？

4、現(xiàn)在你知道，為什么“凱巴伯森林從此成了鹿的‘自由王國’”這句話中，自由王國要加引號呢？

（自由王國發(fā)展到最后是重重災(zāi)難降臨的悲慘世界）

四、略讀第四自然段，明理

1、師：狼被捕殺前后，森林和森林中的鹿都發(fā)生了巨大的變化，這究竟是什么原因呢？哪位小朋友來猜測一下？

2、齊讀：這里有兩頂帽子“功臣”“大壞蛋”，你知道該戴在誰的頭上嗎？邊讀邊想為什么？、用上“因為……所以……”說一說。

4、再讀第二自然段，你認為該怎么讀？指讀，說說你為什么這么讀？

5、懷著對狼這個森林和鹿的“功臣”的同情，懷著對人們愚蠢做 法的嘆息，齊讀第二自然段。

6、讀完課文，我想小朋友一定有好多話要說，請你給凱巴伯森林的入口處設(shè)計一塊警示牌，把要說的話寫在上面，告訴每一個進入森林的人。

總結(jié)：今天，我們來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，課后，讓我們?nèi)フ{(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動；去行動，讓大家都來保護地球。如果你做到了，你將得到的獎品是地球的美麗和人類后代的幸福。

五、布置作業(yè)，課外延伸。（選擇一項來做）

1、小組合作，制作一份以“保護生態(tài)平衡”為主題的手抄報。

2、設(shè)計“保護生態(tài)平衡”的標語，到社區(qū)內(nèi)進行宣傳。

3、利用節(jié)假日到郊外植樹，為鳥筑巢搭窩，把維護生態(tài)平衡落實到實際行動中去。

板書設(shè)計：

狼

和

鹿

“功臣” 吃

“禍首”

17、放飛蜻蜓

教學目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文。

2.讀準生字,能用自己的話說出生字詞的意思。

3.細讀課文，了解蜻蜓的知識，懂得蜻蜓是益蟲；能用上課文中的有關(guān)語句和自己搜集到的資料介紹蜻蜓，從而增強保護動物的意識。

4.抓住描寫陶行知先生動作、語言、神態(tài)的語句體會陶先生對學生充滿愛心，循循善誘的特點。

教學重難點：懂得蜻蜓是人類的好朋友，激發(fā)學生保護有益動物的情感；讀中感悟陶行知對孩子的諄諄教誨。

教學準備：課件，查閱陶行知、蜻蜓等相關(guān)資料 教學時間：兩課時

第一課時

一、展示畫面，激趣引出課題

1、展示蜻蜓飛舞的畫面，師導入：同學們，這些忙忙碌碌的小精靈是誰呢？（板書：蜻蜓）

2、請你用一個詞形容一下這些小蜻蜓。（可愛的，美麗的）你們喜歡嗎？上堂課，我們學了一篇和蜻蜓有關(guān)的課文（板書：放飛）

3、哪位同學能說說這篇課文主要寫了什么事？出示填空題：

陶行知先生看見一群孩子在捉蜻蜓，就引導他們認識蜻蜓是人類的朋友，最后孩子們放了蜻蜓。

過渡：陶行知先生是怎樣勸孩子們放飛蜻蜓的呢？在孩子們的眼中，陶行知先生是個什么樣的人呢？讓我們一起再到課文中去尋找答案吧！

二、初讀課文 １、出示自學要求：（１）標好自然段號

（２）學習生字，讀準字音。（３）讀通課文。

２、檢查學生自學情況。詞語教學

3、讀課文。要求吐字清楚，聲音響亮，其他同學當小評委

三、再讀課文，理清條理

師：俗話說，書讀百遍，其義自現(xiàn)，只要我們再去讀讀課文，一定可以對課文有進一步的了解。請同學們默讀課文，思考：課文圍繞著蜻蜓講了哪幾件事情？ 交流，相機板書：捉蜻蜓 談蜻蜓

放蜻蜓

教師結(jié)合板書總結(jié)：陶行知在村口見到一群孩子在捉蜻蜓，于是就跟孩子們談起了蜻蜓，讓我們知道蜻蜓吃的是害蟲，蜻蜓的尾巴能保持平衡調(diào)整方向，最后，孩子們把蜻蜓放了。

四、第一自然段

師：小朋友們，你們看，這群孩子正在捉蜻蜓呢?。▓D片捉蜻蜓）指導學生觀察捉蜻蜓的圖片，練習說話，體會捉蜻蜓的快樂。

師：孩子們好不容易才捉到了這只漂亮的蜻蜓，他們捉蜻蜓是多么快樂?。】墒撬麄冏詈髤s心甘情愿、迫不及待地把蜻蜓放飛了。他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？這個問題我們留到下節(jié)課來解決。

五、學習生字

第二課時

一、復(fù)習導入

1．通過上節(jié)課的學習，你能用一兩句話說說課文講一件什么事嗎？

二、學習課文2-6自然段，明白孩子們放蜻蜓的原因。

1．蜻蜓美麗、可愛，像一只只精靈，在夏日的天空中飛行。孩子們好不容易捉到了蜻蜓，為什么又放了呢？（是益蟲，是人類的朋友）你是從哪個自然段知道的？ 2．出示第六自然段：陶先生拉著孩子們坐在田埂上，說：“還是翠貞說得對。蒼蠅、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你們說蜻蜓是不是我們的好朋友？” ⑴出示圖片，認識孑孓。蜻蜓的幼蟲吃蚊子的幼蟲。

⑵蜻蜓是吃蟲的能手，每小時可以吃800多只蚊子或者20只蒼蠅，是不是人類的朋友？（引導說出——蜻蜓真的是人類的朋友；蜻蜓的確是人類的朋友。）⑶讀課文，想想陶行知為什么不直接告訴孩子蜻蜓是人類的朋友呢？（是要孩子通過蜻蜓消滅害蟲的事實真正明白蜻蜓是人類的朋友。）

⑷讀他們的對話，理解“七嘴八舌”，注意讀出每個人說話的不同語氣。

三、精讀課文，了解蜻蜓的知識

過渡：陶行知先生不僅讓孩子們知道了蜻蜓是我們?nèi)祟惖暮门笥?，而且還帶孩子們欣賞蜻蜓。他還介紹了不少關(guān)于蜻蜓的知識了。學習課文 8—10自然段。

1．讀讀課文，陶行知先生向孩子們介紹了蜻蜓哪幾方面的知識？ 學生自讀課文，指名說還介紹了蜻蜓的尾巴和眼睛。

2．出示表格。那這樣的表格你能完成嗎？學生自讀課文第10自然段。匯報交流：完成表格，填一填，說一說，讀一讀。

3．陶行知先生不僅帶孩子們認識了蜻蜓，還介紹了蜻蜓眼睛和尾巴的特點以及作用了。他的知識可真豐富??！4．理解“據(jù)說”一詞。

師：蜻蜓餓極時，真的會吃掉自己的尾巴嗎？你從哪個詞看出的？ 學生討論后，再指名說出自己的理解。

師：對，陶行知也不太確定這個說法是否科學，所以用了“據(jù)說”，他說話又是多么嚴謹??！

師：那“吃尾巴”究竟是怎么回事呢？（學生說，老師作適當?shù)匮a充。）5．學生對照圖片介紹蜻蜓的有關(guān)知識。

陶行知先生僅僅介紹了蜻蜓的眼睛和尾巴這兩方面的知識嗎？（找出省略號）你知道哪些關(guān)于蜻蜓的知識？對照圖片，學生介紹自己了解的關(guān)于蜻蜓的知識。6．小結(jié)：蜻蜓的知識太有趣了！齊讀第10自然段。

四、品讀語言文字，感知陶行知的為人。

1．出示圖片：這就是陶行知先生，他是我國偉大的教育家，是一位知識淵博的老師，他還是一位怎樣的老師呢？

出示：陶行知爺爺不僅，而且

。（親切和藹、尊重學生、循循善誘、富有愛心）

2．你是從哪些地方感受到的？（讓我們再次走進課文，找找陶行知先生的動作、神態(tài)、語言，會認識更加讓人敬佩的教育家。）3．交流體會：

在交流每一部分的時候，都要關(guān)注課文中孩子們的反映，體會陶行知爺爺引導的效果，并適時指導朗讀。

⑴“慈愛地撫摸著翠貞的小辮子問” “拉著孩子們坐在田埂上”——和藹可親。⑵“陶行知將蜻蜓小心地翻過去”“取過蜻蜓，高高舉起”“小心地翻過去” ——心地善良、有愛心。

⑶“用商量的口吻”“說著把蜻蜓還給翠貞”——民主平等、尊重孩子。

五、創(chuàng)設(shè)情境，感受放飛蜻蜓的快樂。

1．師：多可愛的孩子??！當陶行知用商量地口吻說——（引讀）

孩子們紛紛說——（引讀）

師：于是，翠貞張開小手——（引讀）蜻蜓展開翅膀——（引讀）2．點題：這動人的情景就是——放飛蜻蜓

3．蜻蜓放飛了，你的心情如何？你想說些什么？（學生說說此時此刻的心情，體會放飛的快樂。）小蜻蜓會說些什么呢？陶行知會說些什么呢？ 4．帶著感受再讀最后一段。

六、總結(jié)全文，升華主題。

1．通過這節(jié)課的學習，我們知道了在陶行知先生的引導下，孩子們認識了蜻蜓，喜愛上了蜻蜓，最終放飛了蜻蜓。我們真應(yīng)該感謝陶行知先生呀！2．出示偉人對陶行知稱贊的話語。學生讀出贊揚的語氣。3．齊讀全文。

七、指導生字 布置作業(yè)：

1．完成《補充練習》。

2．查閱資料：一兩種動物，了解它們的身體結(jié)構(gòu)、功能和對人類的益處。板書設(shè)計：

放飛蜻蜓

了解

捉 ——————

放

喜愛

習作6 教學目標：

1.通過閱讀例文，初步感知作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來。2.通過引導學生對周圍的事件發(fā)表個人的看法，提高學生明辨是非的能力，培養(yǎng)學生觀察生活、關(guān)注社會的良好品質(zhì)。

3.能根據(jù)需要，有目的地搜集和處理有關(guān)材料，寫成一篇觀點清楚、說服力強的短文。教學重、難點：

初步學習作者是怎樣運用有力的事實和數(shù)據(jù)，把自己的觀點清楚明白地表達出來的寫作方法。教學時間：二課時。

第一課時

一、導入課題

生活是萬花筒，一邊發(fā)生著許許多多令人感動，令人贊嘆不已的事情，如：“河邊游客勇救落水兒童”。如“乘客給老人無私讓座”等等，一邊上演著一場場令人遺憾甚至令人非常痛心的事情，如“打架”、“捕捉蜻蜓”、“小偷偷東西”等，面對著種種不文明，甚至丑惡的現(xiàn)象，我們應(yīng)該怎么做？ 用：“我看到——，我怎么——”說話。

二、讀例文，明白寫作要求

１：要制止別人不文明的行為，你勸說時一定要有理有據(jù)，要有說服力，夏志成小朋友和在座的許多小朋友一樣是一個聰明，能干、有主見的小朋友，他看到別人捕捉蜻蜓，便上前勸阻，說的別人心服口服，后來他還把這件事情寫成稿子投到報社，號召更多的人來保護蜻蜓，你們想看看他發(fā)表的文章嗎？ ２：出示例文： ３：學生讀文章，思考：（１）：他先寫了什么？（２）：他接著寫了什么？（３）：最后他寫了什么？ ４：總結(jié)：

先寫看到別人捕捉蜻蜓。再用事例勸阻別人。最后號召大家保護蜻蜓。

三、創(chuàng)設(shè)情景，引導學生仿照例文說話

前幾天，我也看到了這樣令人非常痛心的一幕，（出示課件：賣青蛙圖）看看誰的小眼睛尖，你看到了什么？看看誰的小耳朵靈，你聽到了什么？（老爺爺?shù)倪汉嚷?、青蛙的哀求聲?/p>

你當時的心情怎樣？你怎樣去勸阻？（從青蛙的貢獻方面來說）最后你怎樣號召人們的？ 四：換個角度，把文章寫感人

１、同學們說的真棒！看來我們的同學也可以向報社投稿做一個小作家啦！不過呀，大家都投稿，報社的叔叔阿姨就要選稿子了，如果你是報社的叔叔阿姨你會選怎樣的文章刊登？（新穎的、感人的）２、那么怎樣把文章寫感人呢？

３、剛才是小作者看到凄慘的一幕，呼吁大家一起來保護青蛙，那么能不能讓青蛙開口說話，講述自己悲慘的命運呢？ 板書：作者呼吁

青蛙自述

４、要想象青蛙的遭遇，我們就要采用一種“思前－想后”的方法。５、想象

（１）、青蛙有家嗎？

幸福三口之家

溫柔體貼

活潑可愛

準備早餐（2）、它一大早正在干什么？

一望無邊

綠油油

警惕

又細又長

翻射 粘住

卷入

百發(fā)百中

禾苗

點頭

微笑

青蛙

唱歌

我是小青蛙

捉蟲本領(lǐng)大

保護莊稼功勞高

功勞高

（3）、它遭遇到了什么？怎么說？怎么做？ 鋼叉

雙腿

齜牙咧嘴

為什么 使勁掙扎

（4）、它來到什么地方？里面有什么？這些青蛙都怎樣？它怎么問？別的青蛙表現(xiàn)怎樣？

擁擠

傷痕累累

有氣無力

一片茫然

（５）：又來到什么地方？老爺爺怎么吆喝？青蛙們怎么說？怎么做？ １：有的絕望地說：———————— ２：有的痛苦地說：————————— ３：有的憤怒地說：————————— ４：有的不解地說：—————————

（６）：在生命的最后一刻，青蛙會發(fā)出怎樣凄慘的呼吁？

第二課時

一、認真完成作文草稿。

二、修改草稿，多讀。

三、謄寫，書寫工整。

練習6 教學要求：

1、學習和鞏固逗號，句號，冒號，引號的用法，并學習王爾德對待標點這樣的“小事”嚴肅認真的態(tài)度。

2、練習書寫呈三角形的字，注意上緊下松的要點。

3、背誦八個成語和古今賢文。

4、按要求調(diào)查、填表，然后向大家口頭匯報調(diào)查結(jié)果，并說說對學校今后綠化的建議。

5、學寫毛筆字——橫折斜鉤、橫折彎鉤。課時安排：三課時

第一課時

一、學用字詞句——第一題。

1、審題。

2、讓學生默讀小故事，并請學生說說這個故事的主要內(nèi)容。

3、學生試著讀讀沒有加標點的短文，然后交流讀沒有標點文章的感受。

4、出示一首標點歌：

標點符號很重要，組成文章不可少。

該用哪種小符號，都要認真來思考。

意思未完用逗號，一句完了用句號。

喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號。

并列詞語用頓號，并列分句用分號。

提示下文用冒號，對話引用加引號。

書文名稱要標明，前后加上書名號。

有些意思要省略，可以加上省略號。

標點符號用準確，文章清楚都稱好。

5、引導學生根據(jù)已有知識經(jīng)驗和兒歌，回顧逗號，句號，冒號，引號的用法。

6、師生小結(jié)加標點的方法：先給文章斷句，然后根據(jù)文章的內(nèi)容、停頓加上適當?shù)臉它c符號。

7、學生按照方法逐段給短文加上標點。

8、學生自由讀讀加上了標點的故事，感受語氣，集體交流如何加標點。

9、練習讀出感情，齊讀小故事。

10、學生談讀了故事的啟發(fā)、收獲。

二、學用字詞句——第二題。

1、出示三個字：未、允、夾。學生讀字，觀察字型。

2、學生說說三個字的共同之處。（獨體子，外形上呈三角形。）

3、觀察例字，發(fā)現(xiàn)這類漢字的書寫要點——上緊下松。

4、教師范寫：夾。

5、學生描紅、臨帖，感受書寫的技巧。教師巡視指導。

6、反饋：同座互相欣賞書寫成果?；ピu和自評相結(jié)合。

7、再找找這種字型的其它字，練習書寫。

第二課時

一、讀讀背背——成語。

1、學生自由認讀成語，不認識的字查字典或問老師。

2、檢查成語的讀音。重點指導讀準：妄、蠢、厲

3、集體交流，弄懂成語的含義。（讓學生結(jié)合自己的原有經(jīng)驗或查詞典談自己的理解。）

（1）坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

（2）按兵不動：是軍隊暫時不行動，等待時機，現(xiàn)也指接受任務(wù)后不肯行動。（3）輕舉妄動：妄，盲目。指不經(jīng)過慎重考慮，盲目行動。（4）操之過急：辦事過于急躁。

4、學生再次認真讀成語歌，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。

5、練習背誦。

（1）根據(jù)以上發(fā)現(xiàn)，自己練習背誦。（邊記邊想）（2）同桌互相背誦。（3）指名背、集體背。

6、拓展練習：讓學生說說其他關(guān)于戰(zhàn)爭的成語，擴充積累。

二、讀讀背背——古今賢文。

1、回憶已經(jīng)背誦過的古今賢文，集體背誦。

2、學生自由讀古今賢文，掃清字詞障礙。

3、逐句交流、理解，獲得啟示。

（1）小組學習：在小組里，每人讀一句，說說理解，互相補充。（2）指名讀自己能讀懂的句子，說感受，再齊讀。（3）反復(fù)讀，加深理解。

（4）說說這些句子都是寫什么的。聯(lián)系生活實際舉例說明。

4、練習背誦——開展背誦競賽。

二、想想做做。

1、復(fù)習古今賢文《環(huán)保篇》，學生齊背。

2、由環(huán)保的話題引入新課：學生談?wù)勛约簩Νh(huán)保的認識及其重要性。

3、了解表格要求。

（1）學生認真看看所需填寫的表格，弄清要填的內(nèi)容。（2）根據(jù)內(nèi)容討論：我們需要做哪些調(diào)查工作。

（3）分小組，明確分工及注意事項，合作完成調(diào)查任務(wù)。

4、學生走出教室，到校園進行調(diào)查，作好記錄。

5、集體交流，各自匯報調(diào)查結(jié)果。（匯報時，幫助學生弄清什么是落葉樹及落葉樹的種類；什么是常青樹及其種類。）

6、討論：結(jié)合調(diào)查結(jié)果，說說對學校今后綠化的建議。

（可以引導學生從花草樹木的種類及種植的位置等方面考慮。）

7、將建議可行化：小組合作，會畫的，會寫的，分工合作，完成一份可行的校園綠化建議。

8、評選最佳建議。（自評與互評相結(jié)合。）

第三課時 教學第五題（學寫毛筆字）

1、審題。明確本次學寫毛筆字的重點是寫好兩個筆畫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

2、指導。

（1）指導學生仔細讀帖，分析“風”“九”在田字格中的位置。（2）教師邊講解要領(lǐng)邊示范書寫“橫折斜鉤”“橫折彎鉤”。

3、練習。

學生臨摹，教師巡視，特別注意寫字有困難的學生，并及時幫助。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）指出不足，進行糾正。

20、恐龍

教學目標：

1、了解恐龍的基本知識，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。借助網(wǎng)絡(luò)，搜集一些常見的恐龍的知識。

2、加強學生對語言的感悟，積累語言。培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。學習課文介紹恐龍方法進行遷移寫作。

3、通過本課的學習活動，培養(yǎng)學生對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

教學重難點： 學生對恐龍的形態(tài)無感性認識，因而借助網(wǎng)絡(luò)從各感官刺激學生，促進閱讀。學生能夠精讀課文第二小節(jié)，仿照其寫法遷移寫作。教學準備：課件、生字卡片 教學時間：兩課時

第一課時

一、揭題激趣

1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動物。請同學們猜一猜，這是什么動物？

2、師板書課題，生齊讀。

3、看到這個題目的時候，你想知道些什么？

4、質(zhì)疑，交流。

學生可能會提出這些問題：

（1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？（2）恐龍以吃什么為生？（3）恐龍是怎樣生育后代的？（4）恐龍為什么會滅絕了？

二、初讀指導

1、檢查預(yù)習。

2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛

3、指名讀，競賽讀，學生教讀。

4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實際，理解這些詞語。

5、自由交流，師相機點撥。

6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯。

7、師標示出易錯處，重點指導“恐、漫、梁、戚”等字。

8、用鋼筆描紅。

9、齊讀生字詞。

10、指名分自然段朗讀課文，學生自評，學生互評。

三、理清層次

1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？

2、交流，師總結(jié)：

（1）恐龍生活的年代及數(shù)量。（2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。（3）介紹恐龍的親戚。（4）介紹恐龍吃什么。（5）介紹恐龍如何生育后代。

（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個謎。

3、試著分段。

4、交流：（1）、（2－5）、（6）

四、教學第一自然段。

1、指名讀。

2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？

3、引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數(shù)量之多。

4、指導學生有感情地朗讀。

5、齊讀。

五、指導生字

第二課時

一、復(fù)習導入

1、今天我們繼續(xù)學習——恐龍（生讀）

2、天上飛的是恐龍，地上走的是恐龍，水里游的還是恐龍，課文中說恐龍的種類------很多，形態(tài)更是------千奇百怪。板書 種類很多 形態(tài)千奇百怪

二、學習2-6自然段

1、師：你想認識他們嗎？讀讀第2~4自然段。課文給我們介紹了哪幾種恐龍和它的親戚？在它們的名稱下面畫上橫線。

雷龍 梁龍 劍龍 三角龍 魚龍 翼龍 霸王龍

你對哪種恐龍最感興趣？把描寫它的句子找出來讀一讀，和你周圍的同學說說你它的什么地方讓你感興趣？

2、互相交流 雷龍

（1）（看圖）這只雷龍長得怎么樣？可以用哪個詞來形容它？

（2）(出示句子)可以從哪些詞語看出雷龍很大？指名讀句子

我們來看，一頭大象大約4－6噸，雷龍比六頭大象還要重，可見它真是個——龐然大物！課文中把雷龍和大象做了比較，顯得特別形象生動，這就叫做作比較。把什么說成雷鳴一般？聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物！這種方法叫做打比方。也難怪人們給它取名為“雷龍”。

（3）指名讀。齊讀。

梁龍

（1）梁龍有什么特點呢？

（2）哪些詞語說明梁龍身體很長？

二十多米有多長？（大約有三個教室那么長）課文通過列舉這樣一個數(shù)據(jù)，讓我們一下子明白了梁龍有多長，這種方法叫做列數(shù)據(jù)。

（3）指名讀。齊讀。劍龍

（1）劍龍長什么樣？劍板和尾刺有什么作用？

（2）指名讀。齊讀。三角龍

（1）它為什么叫三角龍？

（2）每只角都有一米長。三角龍的臉上有這樣長的三只大角，所以任何動物都望而生畏。

（3）指名讀。齊讀?？铸埖挠H戚：魚龍和翼龍

（1）它們是恐龍嗎？（明確：它們跟恐龍的關(guān)系很近，但不是恐龍。）（2）魚龍：“很像今天的海豚”。

翼龍：“長著翅膀”?？戳藞D片你知道它為什么叫翼龍嗎？（翼就是翅膀）

這句話把翼龍比作什么？（3）指導朗讀。霸王龍

（1）霸王龍的長相怎樣？引導看圖，說說腦袋，牙齒，身體怎樣？

（2）霸王龍給你什么感覺？讀書上的句子體會。

（3）齊讀。

3．過渡：恐龍的種類——（很多），形態(tài)更是——（千奇百怪）。書上還向我們介紹了恐龍哪方面的知識？

（1）第四自然段：恐龍吃什么？（明確：恐龍的食物有兩種，一種是——，一種是——。）

有些恐龍是專門食肉的，比如書上介紹的——（霸王龍），霸王龍的外型特點放在這寫是為了說明霸王龍的——（兇猛）。（2）第五自然段：恐龍是怎么出生的？（卵生的）還有什么動物是卵生的？（雞、鴨、鵝等）遷移理解?？磮D說說恐龍蛋的樣子。

書上是怎樣寫的？（突出“十分堅硬”。）

引讀：小恐龍破殼而出以后，大恐龍會——

4．過渡：這些恐龍在地球上生活了——（引讀）齊讀第六自然段。讀了這一段話，你想知道什么呢？（恐龍為什么突然消失？）

你們猜猜它們究竟是怎么消失的？

你們和科學家們的猜測很像，不過這些都是推測，還沒有人真正找到原因。你們想不想去解開這個謎團呢？要解開這個謎團的話，必須深入研究恐龍。我們課下多收集些恐龍的資料以小組合作的方式辦一期手抄報。

三、總結(jié)

師：了解了這么多恐龍的知識,恐龍作為兩億年前地球的主人，它們不僅種類繁多，形態(tài)千奇百怪，而且生活習性獨特,，它們在6500萬年以前的神秘消失，給人們留下了一個不解之迷，它等待著我們?nèi)テ平狻Ｋ韵鹿?jié)語文綜合實踐課老師為大家準備了很多拓展閱讀以及恐龍的很多網(wǎng)站，我們一起去探討恐龍的神秘消失，還要帶大家到網(wǎng)上去游一游中華恐龍園。作業(yè)布置：

1、介紹一種自己喜歡的恐龍，把它寫下來。

2、研究恐龍的專題學習網(wǎng)站。板書設(shè)計：

20．恐龍

種類多

滅絕

保

護動物 形態(tài)千奇百怪

第三篇：三年級下冊語文第一單元教案

第一單元：單元教學計劃

單元教學內(nèi)容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學生學習辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認知順序進行編排，同時又提供豐富的生活和活動情景，幫助學生辨認方向。

單元教學要求：

１、通過現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。

２、結(jié)合具體情景，使學生認識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

３、使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學重、難點：

學生能在具體的情景中辨認方向，描述方向，并且進一步發(fā)展學生的空間觀念。

單元課時安排：

約４課時

第一課時

認識東、南、西、北方向

學習內(nèi)容：

教材第2頁至第4頁例

1、例2 教學目標：

１、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

教學重點、難點：

實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞來描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學具準備：

東、南、西、北卡片

教學流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學生背兒歌：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學校的東西南北方向？各個方向各有什么建筑物？小組同學互相說一說，然后把看到的主要的景物記錄下來，并標明方向。允許學生用自己喜歡的符號標注物體。

3、到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導學生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。

三．分層練習，鞏固新知

1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。

3、你說我做

5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）

4、合作完成教科書練習一的第2題。

先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是

東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時

簡單的線路圖

教學內(nèi)容：

教材第５－７頁例３及練習一

教學目標：

1、使學生知道地圖上的方向，使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。教學重點、難點：

使學生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學具準備： 課件 教學流程：

一、復(fù)習導入

1、匯報課外認方向的情況。

2、說說教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）

2、少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？

3、同桌互相說：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？

三、鞏固練習

1、認一認地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習指一指。

完成問題。

四、拓展練習

１、練習一的３ 學生獨立思考——同桌討論——全班交流

２、練習一的４看地圖。

五、課堂總結(jié)：

在這節(jié)課中你學會了什么？對今后的生活有什么幫助？

第三課時

認識東南、東北、西南、西北

教材第８頁

教學目標：

1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。

3、借助各種活動，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。

教學重點、難點：

使學生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。

教具、學具準備：

地圖等。

教學流程：

一、布置課前預(yù)習：

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時候會用到方位的知識。

二、談話導入 出示課本情境圖

通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向（的工具，再次來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學習新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。

（出示指南針圖）由學生匯報交流預(yù)習收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關(guān)知識。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。

問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導學生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習

1、給出一個方向由學生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認教室中的八個方向。

3、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？

4、出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。

五、全課總結(jié)

1、這堂課學了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時候會用到方位的知識。

３、在中國地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第四課時

教學內(nèi)容：

教材第９－１１

教學目標：

1、在辨認8個方向基礎(chǔ)上，學會看簡單的線路圖。并能用恰當詞描繪物體所在的方向。

2、在對簡單物體的位置關(guān)系的探索過程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。

教學重點、難點：

正確辨別方向，認識線路圖。

教具、學具準備：

地圖等 教學流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車。

師：每路公交車都有一定的行車路線，我們在乘車的時候要注意什么？

生：看車是不是經(jīng)過我們要去的地方。

生：看車開的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動物園看看，那么可以乘坐

幾路車呢？首先要學習如何認識路線。（出示課題：認識路線）

二、自主探索，小組合作解決問題。

１、引入：師出示１路車路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個站點在動物園的哪個方向，誰來說一說？

師：小朋友觀察真仔細，你能在小組內(nèi)說一說１路車的行車路線嗎？

從火車站出發(fā)向

行駛??

先引導學生在組內(nèi)說一說，再全班交流。

師：誰還能說一說你想從哪個站點出發(fā)到哪個站點的路線？

請幾個學生說一說自己的行車路線。

２、出示動物園的導游圖。

３、師：我們乘坐１路車來到動物園，這里的動物可真不少，誰來說一說有哪些動物？

４、你最喜歡哪種動物，它在動物園的什么位置？請你在小組內(nèi)說一說。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門的什么方向？學生指名回答。

接下來由學生提問，學生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個要求：我想從大門出發(fā)去看完所有的動物，再從大門出來，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評價。

三、鞏固練習：

1、自己閱讀課本第１０頁，對書上提的問題，在圖上標出來，讓小組內(nèi)同學評一評。

2、獨立完成課本第12頁的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學習了新的知識，說一說今天最感興趣的什么？為什么？

第四篇：蘇教語文三年級下冊成語

三年級下冊課本成語

銀光閃閃：銀白色的光閃爍不定。

星羅棋布：像星星似的羅列著，像棋子似的分布著，形容多而密集。蔚為壯觀：形容景象非常盛大。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。

騰云駕霧：形容奔馳迅速或頭腦迷糊，感到身子輕飄飄的。千姿百態(tài)：形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。瞬息萬變；形容極短的時間內(nèi)變化快而多。一瀉千里：形容江河水流迅速。

流連忘返：形容留戀不止，舍不得離去。

氣象萬千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化，非常狀觀。風云變幻：變幻，變化莫測。像風云那樣變動不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢動蕩不安。

奇峰異嶺：非常奇特的山嶺。

若急若現(xiàn)：形容隱隱約約看不清楚。

飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。多指舞姿輕松爽快或人在某種境界中的感受。

白云蒼狗：也作“白衣蒼狗”。天上白衣般的浮云，剎那間又變得象黑狗。比喻世事的變化無常。

遙不可及：形容距離現(xiàn)實很遠，遠的有點脫離現(xiàn)實，以至于無法去接觸到。風馳電掣：形容像刮風和閃電那樣迅速。

千山萬水：形容經(jīng)過的山水非常多，路途遙遠而艱難。

不知所措：措，安排，處臵。不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。

有利可圖：圖，謀取?？蓮闹兄\利益。

有機可乘：機，機會。乘，趁。有機會可趁，有空子可鉆。有根有底：比喻事情是有其根源和內(nèi)情的。

有始有終：有開頭，也有收尾。指人做事能堅持到底。有口難言：有嘴卻難以說出。形容有話不便說或不敢說。

有恃無恐：恃，倚仗，依靠?？?，害怕。因為有倚仗就無所畏懼或顧忌。有求必應(yīng)：只要有請求，就一定答應(yīng)。

有志竟成：竟，終于。有志氣的人，最后一定能成功。

盡心盡力：用盡自己的全部心思和力量。熱火朝天：形容場面、情緒或氣氛熱烈高漲。

影影綽綽：模模糊糊，不真切。

胸有成竹：比喻做事之前已經(jīng)有通盤的考慮。文思如泉：指寫文章的思路象泉水一樣汩汩而出。筆走如飛：是說寫文章速度很快，一氣呵成。

拍案叫絕：拍桌子大為贊賞地叫好。形容贊賞至極。

出急預(yù)料：形容沒有想到。

風華正茂：風采和才華正在最好的時候。

出類拔萃：出，超過。類，同類。拔，超過。萃，草叢生的樣子。比喻聚集在一起的人或物。形容品行、才干很杰出，超出同類之上。

才思敏捷：才思迅速而靈敏，或指反應(yīng)很快。

后生可畏：指青年人是新生的力量，很容易超過他們的前輩，令人敬畏。手不停揮：手不停頓地揮寫，形容文思敏捷，寫作極快。筆下生花：比喻所寫的文章非常優(yōu)美。

力透紙背：透，穿過。形容書法遒勁有力或文章深刻有力。

束手就擒：捆起手來由人捉拿，形容因無法脫逃或無力反抗而甘愿被擒獲。東逃西竄：指到處逃跑流竄。

挨挨擠擠：形容荷葉長得很密，互相擠在一起。翩翩起舞：形容輕快地跳舞，也形容動物飛舞。

精妙絕倫：精細美妙，無與倫比。

爐火純青：純，純粹。比喻學問、技術(shù)或辦事等達到精純完美的境地?；铎`活現(xiàn)：形容描述或模仿人或事物生動逼真。

栩栩如生：栩栩，生動活潑的樣子。形容形象逼真，像活的一樣。夢筆生花，夢到筆頭生了花。比喻文思俊逸，有杰出的寫作才能。渾然天成：形容才德、文章等完美自然。

斗酒百篇：斗，古時的盛酒器。飲一斗酒，能寫詩百篇。形容才思敏捷。鬼斧神工：鬼神所造，非人力所為。形容建筑、雕塑等技藝高超奇妙。

無邊無際；沒有邊際。

鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。

波浪滔滔：指波浪奔流連綿不斷的樣子。

暴跳如雷：跳著腳喊叫，像打雷一樣，形容大怒的樣子。談笑風生：形容談話談得高興而有風趣。

沙漠之舟：沙漠里的船。

自強不息：自強，自己努力向上。息，停止。自覺地努力向上，永不停息。忍辱負重：負重，擔負重任。忍受屈辱，擔負重任。

始終如一：始，開始，終，結(jié)束。如，如同。自始地終都一樣。飛沙走石：沙子飛揚，石塊滾動，形容風很大。志在千里：指有遠大的抱負和理想。

義無反顧：反顧，向后看。在道義上只許奮勇向前，不容徘徊后退。堅定不移：移，改變，變動。非常堅定，毫不改變。

夜幕初垂：夜幕，在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣。指天剛剛黑。小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎。形容舉動十分謹慎，絲毫不敢大意。斬釘截鐵：形容說話辦事堅決果斷，毫不猶豫。

七嘴八舍：形容人多嘴雜，講個不停。

坐觀成?。褐笇τ趧e人的成功或失敗采取旁觀的態(tài)度。

按兵不動：按，止住。兵，軍隊。使軍隊暫時不行動。等待時機?，F(xiàn)也指接受任務(wù)后暫不執(zhí)行，以觀望形勢的發(fā)展。

操之過急：操，做，從事。辦事過于急躁。

輕舉妄動：輕，輕率。妄，任意。不經(jīng)慎重考慮，盲目行動。

興風作浪：興，掀起。作，制造。原指妖魔掀起風浪。比喻挑起事端。

蠢蠢欲動：蠢蠢，蟲子蠕動爬行的樣子。指敵人準備進行攻擊或壞人策劃破壞活動。

雷厲風行：厲，猛烈。像雷一樣猛烈，像風一樣快。形容執(zhí)行政策法令等嚴厲而迅速。也形容辦事聲勢猛烈，行動迅速。

聞風而動：風，風聲，消息。動，行動。一聽到消息就立刻行動。

千奇百怪：形容各種各樣稀奇古怪的事物和現(xiàn)象。龐然大物：外表龐大的東西。望而生畏：看見了就害怕。展翅高飛：張開翅膀飛向高空。

大大咧咧：形容隨隨便便，滿不在乎。

波濤洶涌：形容水勢盛大，奔騰起伏。

竊竊私語：私下里小聲交談。本課用來形容聲音很小。各種各樣：具有各種不同的種類。

一籌莫展：一點兒計策也施展不出，一點兒辦法也想不出來。挺身而出：勇敢地站出來。

翻山越嶺：形容長途跋涉的艱辛。

披荊斬棘：指在前進道路上清除各種障礙，克服種種困難。千辛萬苦：許許多多、各種各樣的苦難。

煙波浩渺：煙波，指霧氣籠罩的江河湖海。浩渺，形容水面遼闊。這個詞語的意思是霧氣籠罩的大海十分遼闊。

一碧萬頃：形容遼闊的水面碧綠一片，無邊無際。

游人如織：如織，如織布機上的梭子。游人很多，穿梭往來。談笑風生：風，風趣。形容談話很有興致，并很活躍有趣。

一帆風順：船掛滿帆順風行駛，比喻非常順利，沒有曲折或障礙。風平浪靜：形容沒有風浪，十風平靜。比喻平安無事。鷗水相依：海鷗和海水緊密相依。比喻離不開賴以生存的環(huán)境。海波不驚：比喻平安無事或天下太平。

筋疲力盡：形容非常疲勞，一點兒力氣也沒有了。興致勃勃：形容興趣很濃厚，情緒很高。毫不示絞痛：一點兒也不比對方軟弱。得意洋洋：形容非常得意的樣子。

喜笑顏開：因為高興而笑容滿面的樣子。反義詞，愁眉苦臉。

煙薰炎燎：熏，用煙火薰烤。燎，燒。有煙火上燒制薰烤。本課指把大雁直接放在火上烤。這樣烤出來的食物容易變焦，沾上煙火氣味，所以不好吃。

爭論不休：休，停。爭個不停。

兩全其美：全，成全，顧全。做一件事顧全兩個方面，使兩方面都好。

無影無蹤：一點影子、一點蹤跡也沒有。形容消失得干干凈凈，不知去向。聚精會神：全部精神集中在一起。形容注意力集中。近義詞，全神貫注。

歡天喜地：形容非常歡喜。

揠苗助長：揠，拔。把苗拔起，以幫助其生長。比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。

杯弓蛇影：比喻因疑慮不解而自相驚擾，或比喻虛驚一場。

螳螂捕蟬：比喻目光短淺，一心圖謀侵害別人，卻不知有人也在算計他。鷸蚌相爭：比喻雙方相互爭持，結(jié)果兩敗俱傷。

鄭人買履：用來諷刺那些刻板而不知隨實際狀況變化的人。

葉公好龍：比喻表面上似乎喜愛某種事物，實際上并非真正愛好它。狐假虎威：假，借，比喻倚仗別人的勢力來欺壓或嚇唬人。黔驢技窮：黔，指導貴州。比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)用完。

第五篇：蘇教三年級下冊語文一、 二單元練習

百度文庫一 二單元練習姓名:

一、聽寫詞語 20個

二、寫出以下省份的簡稱

福建（）廣西（）廣東（）

浙江（）河北（）山東（）

你還能再寫出3個嗎？

三、組詞

系：（）露：（）（）（）

組（）資（）練（）

祖（）姿（）煉（）

四、句式訓練

1、我輕輕地抱起可愛的弟弟。

2、照樣子寫句子

福安是我的家鄉(xiāng)。說成：我的家鄉(xiāng)是福安。

藍天是小鳥向往的地方。說成：是誰傳授給我們知識。是我們敬愛的老師。

是誰修建了這條舉世聞名的鐵路。是

五、默寫課文

1、南沙是祖國

2、萬里長城東起

3、默寫《清明》

作者是，詩中描述的是季節(jié)，從一詞可以看出。

4、《翻越遠方的大山》講述了的故事。它給我們的啟發(fā)是。

5、閱讀 廬山的云霧千姿百態(tài)。到 它又是巨大的天幕。回答問題。

這段話的中心句是，茫茫的大海 指的是，巨大的天幕指的是。這段話給我們描繪了4幅畫面，分別是、、、。

六、在新的一個學期，你有什么樣的愿望，寫出來。