第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元三維目標(biāo)教案

第一單元

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

1、會(huì)寫(xiě)33個(gè)生字，會(huì)認(rèn)16歌生字。

2、正確讀寫(xiě)生詞，結(jié)合課文理解詞語(yǔ)含義。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。過(guò)程與方法：

1、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)方法。

2、流利的背誦，摘錄課文中的好詞好句，豐富自己的語(yǔ)言積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)觀察能力，養(yǎng)成留心觀察身邊事物和積累好詞佳句。

2、提高認(rèn)識(shí)美，鑒賞美能力和想象能力。教法與學(xué)法：

注重朗讀感悟，增強(qiáng)學(xué)生感受語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，促進(jìn)理解，使語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的美，通過(guò)口誦心記達(dá)到深化理解的目的。強(qiáng)化語(yǔ)言文字訓(xùn)練，讓學(xué)生在解詞，析句、的過(guò)程中，人士逐漸深化，感情逐漸深入。課時(shí)安排：

本單元安排14課時(shí)。

1、燕子

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩 奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語(yǔ)。

2、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。過(guò)程與方法：

3、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)春天給人們帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教法：讀議法。

學(xué)法：自主、合作、探究相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。

3、初步掌握讀懂長(zhǎng)句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫(huà)剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛(ài)的小燕子從南方飛來(lái)了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫(xiě)的，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，誰(shuí)來(lái)讀讀。

二、初讀課文體會(huì)

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫(xiě)的字用手指在桌子上認(rèn)真寫(xiě)幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語(yǔ)的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

這篇文章寫(xiě)的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)你腦子里浮現(xiàn)出來(lái)的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)。

3再讀這一段。

思考：這句話寫(xiě)了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

4、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

5、指導(dǎo)感情朗讀這一段。

四、進(jìn)行“畫(huà)圖、說(shuō)話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫(xiě)的燕子畫(huà)下來(lái)？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一 起畫(huà)，怎么樣？不過(guò)讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫(huà)的燕子。

3、誰(shuí)愿意到前邊來(lái)把自己畫(huà)的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒(méi)有，作者怎么沒(méi)寫(xiě)眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫(xiě)景物，一定要抓住有特色的地方寫(xiě)。

6小結(jié)朗讀第一自然段。背誦第一段

五、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、題。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，背誦第2、3、4自然段。

2、通過(guò)課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人 們 帶來(lái)的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫(xiě)的是什么？（燕 子從南方飛回來(lái)，為春天增添了許多生趣）

2、我們?cè)僮x第二自然段。

（1）師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語(yǔ)有什么作用？

（2）什么叫“趕集”？

師：去買(mǎi)的，還有賣(mài)的，都叫趕集——請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師：古人說(shuō)：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬(wàn)花盛開(kāi)，確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

（3）讀、背第一--三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子，詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說(shuō)，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

5、指導(dǎo)按春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花、到燕子的順序背誦。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的？再讀第三自然段第一句。

（板書(shū)：斜、掠過(guò)、唧）

3、師：一個(gè)“斜”字把燕子飛行的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，給人以又輕又快的感覺(jué)，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，“掠過(guò)”這個(gè)詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）

8、師：“就一圈圈地蕩漾開(kāi)去”要讀得慢一點(diǎn)，要有個(gè)想象的余地，誰(shuí)再把這句讀一讀？領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀 第四自然段，看看寫(xiě)的是什么，誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書(shū)上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請(qǐng)想象一下，并對(duì)照一下插圖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒(méi)有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。背誦課文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第4、5、6題。

六、拓展訓(xùn)練

板書(shū)設(shè)計(jì)：

外形美 活潑機(jī)靈

春光美 增添生機(jī)

1燕子 飛行美 矯健敏捷 贊美熱愛(ài)

恬息美 譜出贊歌

2、古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)全字，能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

2、背誦兩首詩(shī)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天大自然的感情，感悟大自然的美好。

教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生大體了解詩(shī)句內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)作者的思想感情。教法：讀議法。

學(xué)法：自讀自悟。合作探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集兩首古詩(shī)的有關(guān)資料；背誦春天的古詩(shī)。教學(xué)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)

(學(xué)習(xí)《詠柳》)

一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課

師:春天是一幅多姿多彩的圖畫(huà)，許多詩(shī)人通過(guò)詩(shī)歌來(lái)贊美它，誰(shuí)來(lái)背背有關(guān)春天的詩(shī)歌?（指名背通）/今天我們還要隨著古代詩(shī)人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?

二、先學(xué)習(xí)《詠柳》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“詠、絳”，2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流；互相釋疑，討論難點(diǎn)。

三、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

1、指名讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥：

(1)“碧玉妝成一樹(shù)高"這句里把什么比作什么?(柳樹(shù)的枝葉比作碧玉)

(2)“綠絲絳”指什么？為什么說(shuō)柳技是“綠絲絳”？（想象體會(huì)柳技的綿長(zhǎng)和柔軟）

(3)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出”的理解和體會(huì)（體會(huì)柳葉的小巧整齊，體全大自

然的偉大神奇)

(4)“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)句來(lái)對(duì)答。

師：你看那高高的柳樹(shù)，長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴??！那垂掛下來(lái)的萬(wàn)千柳條，柔軟綿長(zhǎng)，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！

生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

師：再看那小巧的新長(zhǎng)出來(lái)的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的，是誰(shuí)裁剪出來(lái)的呢？

原來(lái)是二月春風(fēng)這把剪刀裁出來(lái)的啊！

四、背誦古詩(shī)。

第二課時(shí)

(學(xué)習(xí)《春日》)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名背誦《詠柳》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、學(xué)習(xí)《春日》，自讀完成以下要求

1、把詩(shī)歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。

2、指名讀詩(shī)，提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”

3、根據(jù)注釋了解詩(shī)歌的大意。

4、小組交流：互相釋疑，討論難點(diǎn)。

四、朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，體會(huì)感情

]、指名讀詩(shī)旬，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)意的理解。

2、全班交流，相機(jī)點(diǎn)撥:

(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無(wú)邊光景一時(shí)新”)

(2)“萬(wàn)紫千紅”是說(shuō)春天的什么？能具體說(shuō)說(shuō)嗎?(借助圖畫(huà)形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)

3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。

(1)自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。

(2)指名讀，師生評(píng)議。

(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑?shī)旬來(lái)對(duì)答。

師：在一個(gè)春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒(méi)了冬日的蒼白和蕭瑟。

生：勝日尋芳漸水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

師：人們尋常中都知道有春風(fēng)，但要是真正認(rèn)識(shí)它，只有在見(jiàn)到萬(wàn)紫千紅的景象以后。你看，春風(fēng)徐來(lái)，各種景象煥然一新，到處萬(wàn)紫千紅，百花爭(zhēng)艷，有了春風(fēng)，才有這無(wú)邊的美景。

生：等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。

四、背誦古詩(shī)。

第三課時(shí)

(復(fù)習(xí)舊知；指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字；交流占詩(shī))

一、指名背誦《春日》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

二、識(shí)字寫(xiě)字

1、出示生字認(rèn)讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫

2、出主識(shí)記字形，集體交流:

提醒：詠，用口吟誦，與口有關(guān)，故口字旁；泗、濱，與河水有關(guān)，左邊是三點(diǎn)水旁；絳，與絲織有關(guān)、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關(guān)，里面是衣字：剪，用刀來(lái)剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。

3、先描寫(xiě)觀察重點(diǎn)筆畫(huà)，再集體交流：

“裁”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面“衣”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點(diǎn)。

三、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫(xiě)春天的古詩(shī)，互相交流，背誦。

作業(yè)：

背誦古詩(shī)給家人聽(tīng)，默寫(xiě)古詩(shī)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

詠柳

寫(xiě)景：高、綠、多、細(xì) 熱愛(ài)春天

抒情：二月春風(fēng)似剪刀 贊美春天

春日

東風(fēng)---------------------------萬(wàn)紫千紅總是春

教后記：

3、荷花

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.通過(guò)對(duì)課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。

2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語(yǔ)的意思。

過(guò)程與方法：

3.能用“有的??有的??有的”寫(xiě)話。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：

課文描寫(xiě)荷花的樣子的第2、3自然段是重點(diǎn)； 教學(xué)難點(diǎn)：

課文描寫(xiě)我幻想自己變成荷花的第4自然段是難點(diǎn)。教法與學(xué)法：

教法：讀、思、說(shuō)滾動(dòng)推進(jìn)。學(xué)法：自主、合作、探究。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。掛圖。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、引題。

1.板書(shū)課題，讀題。

2.析題：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)荷花？它是什么樣的？你知道哪些贊美荷花的詩(shī)句？（簡(jiǎn)介有關(guān)荷花的知識(shí)。）

二、指導(dǎo)學(xué)生按順序觀察《荷花》圖。

1.荷花開(kāi)得怎樣？長(zhǎng)得怎樣？形狀和顏色怎樣？2.白荷花剛開(kāi)、全開(kāi)和沒(méi)開(kāi) 時(shí)各是什么樣子？

3.滿地的白荷花開(kāi)得怎樣？

4.圖上除了荷花、荷葉還有什么？想想它們與荷花有什么關(guān)系。

三、初讀課文，讀通句子。

1.小聲讀課文，這篇課文主要寫(xiě)什么？

2.通過(guò)拼音認(rèn)識(shí)蓮、脹、翩、蹈、夢(mèng)等生字。

3.查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)意思：

(1)挨挨擠擠：（一個(gè)接著一個(gè)）說(shuō)明荷葉、枝葉多繁茂。(2)碧綠：青綠色，課文指荷葉的顏色。（3)蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。(4)翩翩起舞：輕快地跳舞。(5)飽脹：飽滿，指花骨朵快要開(kāi)了。(6)破裂：出現(xiàn)裂縫，課文里指荷花開(kāi)時(shí)花骨朵的樣子。

四、再讀課文，理清脈絡(luò)。

①我看荷花

討論：看提綱；給課文分段。

2.總結(jié)：第一段(1，2)寫(xiě)“我”一進(jìn)門(mén)就聞到花香。

第二段(3)寫(xiě)荷花美麗、我愛(ài)荷花。

第三段(4，5)寫(xiě)“我”看著滿地漂亮的荷花

仿佛自己也變成了荷花。

3.分段指名朗讀課文：要求讀正確，特別是課文中的生字詞，讀后評(píng)議。

五、總結(jié)學(xué)法。

1.回憶舊知：上一課我們學(xué)過(guò)《放風(fēng)箏》，屬于什么課文。（看圖學(xué)文。）

2.提示方法：我們?cè)撛鯓尤W(xué)習(xí)？（①結(jié)合看圖，初讀課文，讀通句子，了解詞意。②結(jié)合看圖，再讀課文，理解脈絡(luò)，了解大意。③結(jié)合看圖，細(xì)讀課文，深究文意，領(lǐng)會(huì)中心。）

小結(jié)：這節(jié)課我們初讀課文之后又再讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解。

第二課時(shí)

一、分組讀課文，讀后評(píng)議，指導(dǎo)朗讀。

二、細(xì)讀課文，深究文意。

1.精讀第1部分。

（1)教師讀第1自然段，學(xué)生思考：“我”為什么去看荷花？這里指出了荷花的什么特點(diǎn)？（清香）

(2)自讀第2自然段：荷葉、荷花是什么樣子的？找出書(shū)中有關(guān)語(yǔ)句，用“”畫(huà)下來(lái)。

(3)再看圖：圖文對(duì)照，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎么樣？圖上的荷花有幾種姿勢(shì)？②“我”到荷花池邊，先看什么，再看什么，再仔細(xì)看什么？）

（同座討論、教師巡視指導(dǎo)、個(gè)別說(shuō)、再集體說(shuō)）

(4)質(zhì)疑：

①荷葉是什么樣的？書(shū)上怎么寫(xiě)的？出示幻燈片，讀讀比比：

A.分析比較上述兩個(gè)句子，體會(huì)課文句子的寫(xiě)法。（第2句描寫(xiě)荷葉的具體形象?！氨叹G”寫(xiě)出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤(pán)”寫(xiě)出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢(shì)美”，挨挨擠擠，寫(xiě)出荷葉的繁茂，把荷葉寫(xiě)活了。）

B.指導(dǎo)朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的美表現(xiàn)出來(lái)？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢??）

C.課文題目是荷花，為什么這里要寫(xiě)荷葉呢？（為了更好地突出荷花的美。）

②池塘里的白荷花是什么樣的？課文用了哪一種句式寫(xiě)出來(lái)的？（有的??有的??有的??）

A.這個(gè)句式說(shuō)明了什么？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導(dǎo)學(xué)生用這種句

式說(shuō)話。

B.“才”“全”“還”表示什么？（花“剛開(kāi)”“全開(kāi)”“未開(kāi)”。）

③還有哪些詞表現(xiàn)了白荷花的顏色美？姿勢(shì)美？（想想、畫(huà)畫(huà)、議議。）

(5)出示掛圖：瞧，這就是荷花開(kāi)放時(shí)的樣子（教師指圖口述）：一眼看去，微波粼粼的水面上，漂浮著碧玉盤(pán)似的綠葉，透過(guò)荷葉的縫隙我們看見(jiàn)一枝枝荷花從水里探出頭來(lái)，就像穿著潔白的衣裙的少女，在微風(fēng)中亭亭玉立，它們當(dāng)中有的花瓣已開(kāi)放，露出了嫩黃的蓮蓬；有的則微露笑臉，含苞待放；有的還 未綻開(kāi)，剛吐花蕾。啊，小魚(yú)兒在荷葉下快活地游來(lái)游去，岸邊絲絲垂柳輕拂著水面，像一位老爺爺，看著自己的愛(ài)女——滿池荷花，不住點(diǎn)頭稱(chēng)贊：多么生動(dòng)的一幅荷花圖?。⊥瑢W(xué)們，你們聽(tīng)了老師說(shuō)的話有什么感想呢？

(6)練習(xí)：①剛開(kāi)的白荷花（）。

②全開(kāi)的白荷花（）。

③將要開(kāi)的花骨朵（）。

小結(jié)：這段從顏色、姿勢(shì)兩方面寫(xiě)出了荷葉荷花的美。

2.導(dǎo)讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者為什么把這一大幅畫(huà)看作“活的畫(huà)”？

(2)“看作”是什么意思？（當(dāng)作）

(3)這幅畫(huà)怎么會(huì)活起來(lái)？從哪些詞句可以看出來(lái)？請(qǐng)用“”畫(huà)下來(lái)。

(4)用這么美的詞句來(lái)描寫(xiě)荷花，表達(dá)了作者一種怎樣的感情？“這么多??一朵有一朵的姿勢(shì)”——千姿百態(tài)，“看看這很美??那也很美”——朵朵荷花都非常美麗；“如果??可真了不起”——難以做到更顯其美。這樣寫(xiě)，表現(xiàn)了作者對(duì)荷花的強(qiáng)烈的喜愛(ài)之情。

3.自學(xué)第4、5自然段。

(1)默讀課文，想象：當(dāng)作者陶醉在荷花盛開(kāi)的美景中時(shí)，眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景象？

(2)（再次出示圖）學(xué)生看圖個(gè)別說(shuō)，再集體說(shuō)。（教師可出示幻燈進(jìn)行點(diǎn)撥：①“我”變荷花的情景；②風(fēng)起時(shí)，“我”和滿池荷花舞蹈的情景；③風(fēng)過(guò)后??④蜻蜓、小魚(yú)告訴我??）

(3)思考：為什么“我”由看荷花卻情不自禁地變成了荷花，而蜻蜓和小魚(yú)還要和荷花說(shuō)上一陣悄悄話，是什么原因讓荷花對(duì)人、物產(chǎn)生那么大的吸引力呢？表達(dá)了作者什么感情？（荷花清香四溢、潔白無(wú)暇，表達(dá)了作者對(duì)美好事物的熱愛(ài)之情。）

(4)第5自然段主要說(shuō)什么？它對(duì)第四自然段有什么作用？

三、有感情地朗讀課文、背誦課文。

四、提導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。

五、作業(yè)：①抄寫(xiě)生字詞；②背誦課文；③用“有的??有的??有的??”句式寫(xiě)話。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教后記

4、珍珠泉

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、寫(xiě)形象的方法。過(guò)程與方法：

2．練習(xí)正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然以及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確，寫(xiě)形象的方法。教法與學(xué)法： 教法：到讀法。

學(xué)法：一邊讀，一邊想的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

自學(xué)生字，檢查預(yù)習(xí)，理解詞語(yǔ)，了解文章的主要內(nèi)容，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知

1．同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)泉水嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)描述一下。

2．老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

（1）配樂(lè)教師范讀。

（2.）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

（3）問(wèn)題：你想到了什么？描寫(xiě)一下這是一幅什么樣的圖畫(huà)？然后用一個(gè)字來(lái)概括。

（創(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像）

二、自讀課文

1．預(yù)習(xí)課文

（1）通過(guò)字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法，自學(xué)生字，找出不理解的詞語(yǔ)。

（2）提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查預(yù)習(xí)

（1）查字詞，教師抽讀。

（2）不理解的字詞全班幫助解決。

（3）小組進(jìn)行朗讀比賽（是否正確流利）。

（4）根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑解疑。

（5）文章都從哪幾方面描寫(xiě)珍珠泉？讀后說(shuō)說(shuō)體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生自主探

究）

課下作業(yè)：

下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行，請(qǐng)選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色，向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作?？梢杂信錁?lè)、有圖畫(huà)、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。（通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、配樂(lè)以及小組合作使學(xué)生理解文中的語(yǔ)言美，學(xué)會(huì)欣賞美、表現(xiàn)美。）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)繪畫(huà)、朗讀、品味，感悟美景，并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)，把內(nèi)容寫(xiě)準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)習(xí)課文

1．同學(xué)們旅行開(kāi)始了，小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報(bào)。（品味語(yǔ)言的具體形象）

例：泉的位置：同學(xué)張貼繪畫(huà)。導(dǎo)游配樂(lè)朗讀。游客談體會(huì)。同學(xué)評(píng)議。（從多種角度評(píng)價(jià)，加深學(xué)生對(duì)景物特點(diǎn)的理解，發(fā)展思維，豐富語(yǔ)言）

2．其他兩個(gè)部分方法同上。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒（有難度）

教師提示：文章最有趣的部分應(yīng)是水泡，作者是從幾方面描寫(xiě)的？你喜歡哪一部分？為什么？

4.分四個(gè)部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

5.師生共同朗讀背誦，我們都是小導(dǎo)游，讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。（配樂(lè)、看圖、加上表情動(dòng)作，感受美與作者產(chǎn)生共鳴）

6.評(píng)價(jià)。你這次旅行愉快嗎？談?wù)劯惺堋?/p>

7.教師小結(jié)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

泉水：綠 清 深

珍珠泉 熱愛(ài)家鄉(xiāng) 熱愛(ài)大自然

水泡：有趣 像珍珠

教后記：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

2、寫(xiě)出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開(kāi)豐富的想象。過(guò)程與方法：

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。難點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教法與學(xué)法： 教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：自悟、合作、探究法。課前準(zhǔn)備：

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫(xiě)大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片 課時(shí)安排:五課時(shí)

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、談話引入：

師：小朋友，我門(mén)祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱(chēng)，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

二、明確說(shuō)與聽(tīng)的要求：

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。如有小朋友提問(wèn)，應(yīng)耐心解答他們的提問(wèn)。

2、認(rèn)真聽(tīng)別人講，可以補(bǔ)充，可以提問(wèn)題。

三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問(wèn)。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)

習(xí)作

--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

師：小朋友，通過(guò)你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯?ài)的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見(jiàn)經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！

這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫(xiě)清楚，如能寫(xiě)上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

二、自主習(xí)作

師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)

修改習(xí)作

一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫(xiě)得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

二、修改習(xí)作

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫(xiě)大自然的文章，勾畫(huà)出精彩片斷。

3、抄寫(xiě)在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)

(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類(lèi)似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來(lái)往

二、日積月累

1、我會(huì)填

（1）自己嘗試填一填

（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背

（1）自由讀成語(yǔ)

（2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

第一行：多用于寫(xiě)花草樹(shù)木的 第二行：寫(xiě)日月的 第三行：描寫(xiě)山的（4）多樣讀

（5）背誦

單 元 測(cè) 試

第二篇：新版pep三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案(含三維目標(biāo))

課題 Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 1）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.能夠在語(yǔ)境中理解We have two new friends today.I’m from … 的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用I’m from …自我介紹國(guó)籍和家鄉(xiāng)，進(jìn)行初步的交流。3.能夠朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。文化目標(biāo)：

通過(guò)圖片和教師講解，能知道中西方主要國(guó)家的國(guó)旗。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

詞匯：boy, girl, new，friend, today, UK 句型：I’m from …

Welcome!教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)的國(guó)旗圖片。2.教材相配套的錄音帶。教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新學(xué)期開(kāi)始了，老師和學(xué)生們打招呼

T：Welcome back to school！Nice to see you again.引導(dǎo)回答Ss：Nice to see you，too！來(lái)表示彼此的歡迎和想念。

（2）教師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的情景幫住學(xué)生理解這句話的不同使用環(huán)境：遠(yuǎn)方的親人順利歸來(lái)，家人表示歡迎；生病的同學(xué)，病愈后返校，同學(xué)們表示歡迎。

（3）教師介紹Main Scene圖片，John想Wu Yifan介紹他們的新同學(xué)Amy，讓學(xué)生分角色扮演。

2．教師讓幾個(gè)學(xué)生向全班介紹自己在新學(xué)期中準(zhǔn)備了什么樣的心學(xué)習(xí)用品。教師先示范：I have a new…….What about you?指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)句型的對(duì)話接龍。Step 2． Presentation 1.Let’s talk

（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教師播放錄音反復(fù)數(shù)次，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（2）在學(xué)生確定聽(tīng)懂錄音內(nèi)容后，再次播放，學(xué)生跟讀并翻譯。

（3）教師手拿中國(guó)紅旗說(shuō)：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意學(xué)生正確回答。

（4）教師給學(xué)生出示地圖，點(diǎn)出不同的城市，讓學(xué)生快速做出反應(yīng)：I’m from……（5）放Let’s talk，讓學(xué)生給人物配音，并復(fù)述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中國(guó)和英國(guó)的國(guó)旗，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?讓學(xué)生通過(guò)國(guó)旗說(shuō)出the UK所指的國(guó)家。(2)教師拿出美國(guó)國(guó)旗，用同樣的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)the USA.(3)教師利用加拿大的國(guó)旗帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞Canada。

(4)讓學(xué)生學(xué)說(shuō)新單詞后，教師快速出示國(guó)旗圖片，讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片用新學(xué)的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介紹自己 2.介紹朋友們 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大聯(lián)盟 4.Have a test 5.完成活動(dòng)手冊(cè)中的連線 6.Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcom back to school

Hi, I’m…… I’m from……

What about you?

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 2）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀UK, Canada, USA, China四個(gè)國(guó)家名稱(chēng)。2.能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用這四個(gè)國(guó)名來(lái)交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂并跟讀歌謠。文化目標(biāo)：

通過(guò)圖片和教師的講解能夠知道中西方主要國(guó)家的標(biāo)志性建筑。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

本部分主要是鞏固句型I’m from……介紹自己來(lái)自什么地方。教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯：UK, Canada，USA, China 教學(xué)準(zhǔn)備： 本課相應(yīng)的課件 教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)： Step 1 Preparation 1.教師出示Let's talk的教學(xué)圖片，要求學(xué)生4人一組表演對(duì)話。

2.教師出示不同城市和國(guó)家的圖片，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的句型快速說(shuō)出：I’m…… I’m from……

3.教師出示上課時(shí)中出現(xiàn)過(guò)的國(guó)家過(guò)去或者標(biāo)志性事物。讓學(xué)生看圖說(shuō)出相應(yīng)的國(guó)家名稱(chēng)。Step 2． Presentation 1.Let’s learn

（1）教師出示有關(guān)加拿大的圖片，圖片中分別為國(guó)旗、電視塔、楓葉、海貍，最后出現(xiàn)單詞Canada, 教師領(lǐng)讀單詞，并造句，操練單詞。

（2）教師利用同樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞China, 并用同樣的方式操練。

（3）教師出示美國(guó)的國(guó)旗及標(biāo)志性建筑——自由女神像，病分別出示美國(guó)國(guó)名的三種寫(xiě)法，講清其來(lái)歷和常用的場(chǎng)合。

（4）教師出示英國(guó)的國(guó)旗，講清英國(guó)的版圖構(gòu)成以及其王國(guó)的特征，引出英國(guó)全稱(chēng)的來(lái)歷。出示英國(guó)標(biāo)志性建筑物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞。2.Let’s chant

(1)教師出示Amy is a girl.教師隨意指著班級(jí)上的一個(gè)女孩子說(shuō)：She is a girl.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)單詞girl。并示意被點(diǎn)到的女孩子說(shuō)出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教師繼續(xù)介紹Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重復(fù)A girl from the UK.數(shù)次后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞boy，并要學(xué)生說(shuō)出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教師播放Let’s chant部分的錄音三遍。第一遍要求學(xué)生靜聽(tīng)，第二遍要求學(xué)生找出學(xué)過(guò)的句子，第三遍帶領(lǐng)學(xué)生嘗試學(xué)說(shuō)和模仿吟唱。Step 3 Practice 1.頭腦風(fēng)暴

教師快速出示不同國(guó)家的國(guó)旗，配以男孩或女孩的圖片，讓學(xué)生看圖片用最快的速度說(shuō)句子：A boy/girl from…… 2.大家來(lái)改編

。（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將chant中部分單詞進(jìn)行替換改編（2）改編后讓學(xué)生按照節(jié)奏大聲吟唱。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法改編并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演

教師將準(zhǔn)備好的帶有英文名字、性別和國(guó)旗的卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，再準(zhǔn)備幾張寫(xiě)有不同國(guó)家名稱(chēng)的卡片，讓其他學(xué)生抽取，學(xué)生抽到卡片后根據(jù)卡片內(nèi)容說(shuō)句子：A boy/girl from……持相應(yīng)卡片的學(xué)生馬上起立，按照卡片內(nèi)容進(jìn)行自我介紹，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)

3.完成活動(dòng)手冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.出示本節(jié)課所學(xué)的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學(xué)生讀單詞并造句。

2.讓學(xué)生跟隨錄音吟唱chant。3.Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school Canada

China

the UK

the USA

② from , the , UK ，A ，girl(.)

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park A 3）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā)音。2.能夠在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出的幾個(gè)獨(dú)立的音試著拼出單詞。4.能夠在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單詞，注意到字母間距。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

能夠四會(huì)掌握單詞cat, bag, hand, dad.教學(xué)難點(diǎn)：

掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：

本課時(shí)所用的課件，單詞卡片等 教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation 1.聽(tīng)音表演chant（1）教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏吟唱Let’s chant。（2）讓學(xué)生分組表演自己改編的chant。2.看圖說(shuō)單詞

教師出示不同國(guó)家的國(guó)旗，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞，并造句。3.對(duì)話接龍

教師把課前準(zhǔn)備的帶有不同地點(diǎn)的卡片分別發(fā)給學(xué)生，先帶頭作示范，介紹游戲：I’m from……I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介紹自己說(shuō)：Hi, I’m A.I ‘m from……I have a new friend.He is B.B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類(lèi)推。4.教師出示多種不同國(guó)家具有代表性的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)并說(shuō)說(shuō)來(lái)自哪個(gè)國(guó)家。Step2 Presention 1.Let’s spell

(1)教師拿著cat的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：

I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教師邊讀邊將單詞寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)的同時(shí)說(shuō)出每個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生跟著教師重復(fù)拼讀。（2）教師在黑板上寫(xiě)出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音b-a-g，bag.It’s a bag.讓學(xué)生說(shuō)，教師為學(xué)生正音。（3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教師發(fā)給學(xué)生每人一套cat.bag, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容說(shuō)出單詞，并大聲拼讀單詞。

（2）教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中一個(gè)人拼讀單詞，其他人按照聽(tīng)到的內(nèi)容指出單詞，出示單詞卡片，并大聲重復(fù)單詞。

（3）把學(xué)生分為三人一組，讓一名學(xué)生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個(gè)同學(xué)快速拼出單詞，第三名學(xué)生用這個(gè)單詞快速造句。Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教師帶了學(xué)生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生在書(shū)上圈出所聽(tīng)到的單詞。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)字母a在單詞中的發(fā)音，提出學(xué)生注意重讀閉音節(jié)單詞的構(gòu)成。2.我們來(lái)造句

教師帶領(lǐng)學(xué)生用含字母a，的單詞造句 2.認(rèn)識(shí)閉音節(jié)單詞 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.教師隨意讀出一個(gè)今天學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生快速翻譯并拼讀單詞。2.教師幫追學(xué)生回憶更多的帶有a的單詞 3.Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school

cat，bag，hand，dad.課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 1））

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.能夠在語(yǔ)境中理解Where are you from? I’m from … 的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問(wèn)的簡(jiǎn)單交際。

3.能夠分清he和 she的區(qū)別。4.能夠朗讀對(duì)話并能進(jìn)行角色表演。情感文化意識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)圖片和教師講解能夠知道中西方主要國(guó)家的國(guó)旗和代表動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)分析： 詞匯：student 句型：

Where are you from? 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation 1.讓學(xué)生跟錄音吟唱chant 2.讓學(xué)生看教師出示的卡片，快速說(shuō)國(guó)名，并造句。3.讓學(xué)生利用教師提供的國(guó)家英文名稱(chēng)和人民進(jìn)行自我介紹 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教師準(zhǔn)備一個(gè)Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己對(duì)話

T：Hello, Amy.Where are you from?(教師提問(wèn)的同時(shí)向?qū)W生出示一幅英國(guó)的國(guó)旗圖片，提示學(xué)生用這個(gè)詞來(lái)回答問(wèn)題)S：I’m from the UK.教師和學(xué)生互換角色，再次進(jìn)行對(duì)話。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學(xué)生逐一對(duì)話，從而確保學(xué)生都能作出準(zhǔn)確的回答。（2）播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽(tīng)，二跟，三單獨(dú)模仿。2.讓學(xué)生分別扮演對(duì)話中的人物，按照課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教師準(zhǔn)備好三個(gè)頭飾，把學(xué)生分成小組，到臺(tái)前扮演角色表演對(duì)話?？梢愿鶕?jù)自己的喜好，對(duì)名字、國(guó)家進(jìn)行替換和改編。Step 3 Practice 1.Have an interview 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些名人或動(dòng)畫(huà)片中人物的圖片，讓學(xué)生兩人一組，其中的一名學(xué)生扮演該角色，另一名學(xué)生對(duì)其采訪。2.Play a game（1）教師把學(xué)生分，分給每組的每名學(xué)生一張紙片，紙片上寫(xiě)著名字和國(guó)家，其中會(huì)有若干個(gè)相同的名字的人但是來(lái)自不同的國(guó)家。

（2）教師給每組學(xué)生一個(gè)要尋找的人物作為目標(biāo)，每組派一名同學(xué)到另外組去尋找目標(biāo)人物，如：尋找來(lái)自美國(guó)的Alice（3）看哪組學(xué)生最先找到目標(biāo)人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教師出示若干幅不同的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生了解它們分別來(lái)自哪些國(guó)家，是哪些國(guó)家的標(biāo)志。

（2）出示美國(guó)國(guó)旗，向?qū)W生講解eagle;出示澳大利亞的國(guó)旗，講解單詞Australia和kangaroo。

（3）讓學(xué)生兩人一組，分別扮演不同的小動(dòng)物完成對(duì)話： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

教師將教學(xué)掛圖掛在黑板前，讓學(xué)生根據(jù)圖片表演對(duì)話 讓學(xué)生以chant的形式輸出Look and say部分內(nèi)容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）嘗試找到更多國(guó)家的代表動(dòng)物，并學(xué)會(huì)說(shuō)出它們的英文名字。（2）聽(tīng)Let’s talk錄音，大聲朗讀所學(xué)對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school

Where are you from? I’m from……

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 2）

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。

2.能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)和回答個(gè)人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂并跟讀歌謠。情感目標(biāo)：

鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三會(huì)單詞和句子

難點(diǎn)：能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型：This is … 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，卡紙，照片等 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Preparation1、2、3、讓學(xué)生跟錄音吟唱Part A 中的Let’s chant.讓學(xué)生快速讀出老師出示的關(guān)于國(guó)家，動(dòng)物的英語(yǔ)單詞卡片，并造句。讓學(xué)生利用老師提供的圖片完成對(duì)話：

1）：Hello,Mr Beaver.Where are you from?

I’m from Canada.1)Hello,Miss Green.Where are you from? 2)I’m from the UK.Step 2 Presentation 1.Let’s learn 1)2)3)4)5)6)7)8)9)學(xué)習(xí)新單詞

student 老師拿出Amy的圖片，進(jìn)行介紹說(shuō)：this is Amy.She is a student.老師邊重復(fù)student一詞邊將單詞寫(xiě)在黑板上，教讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)造句。老師引導(dǎo)學(xué)生用Nice to meet you.和兩個(gè)新朋友打招呼。請(qǐng)一男生一女生到臺(tái)前來(lái)配合表演對(duì)話。

老師分別請(qǐng)幾名學(xué)生用同樣的方式介紹自己身邊的兩名同學(xué)。老師提示學(xué)生教學(xué)teacher 老師利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景來(lái)學(xué)習(xí)新單詞：Look at me.I’m a teacher.I’m from 老師出示一些外國(guó)老師的照片：I have many friends.They are all student pupil的區(qū)別。讓學(xué)生跟讀學(xué)說(shuō)單詞。

China.老師將teacher一詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀學(xué)說(shuō)。

teacher.But they are from diffenrentcountries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹另外的外國(guó)老師。

播放Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，老師正音。老師組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖，表演圣誕內(nèi)容。

Step 3 Practice 1.你知道嗎？

老師出示若干幅圖片，表示一些簡(jiǎn)單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的句式和新單詞一起說(shuō)句子：This is Mr ……He is dricer.He is from Canada.2、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)

教師讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸媽媽?zhuān)尯罄脤W(xué)過(guò)的知識(shí)為同學(xué)們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教師用錄音機(jī)播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點(diǎn)。（3）教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟唱。Step 4．Production.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活動(dòng)手冊(cè) Step 5．Progress 1.讓學(xué)生表演Let’s learn 2.讓學(xué)生共同說(shuō)唱chant 3.Homework

（1）找到更多的有關(guān)職業(yè)的單詞（2）將本課所學(xué)的單詞拼給父母聽(tīng)

課題Unit 1 Welcome back to school（Unit 1 Park B 3 教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠在圖片和語(yǔ)境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Start to read）

2.檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)本單元對(duì)話部分的主要句型，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。

3.能夠?qū)W會(huì)唱歌曲Boy and girl。

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，在教師的幫助下表演故事。

重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

在練習(xí)中加深對(duì)he 和she的區(qū)別認(rèn)識(shí)，并能夠強(qiáng)化對(duì)student 和teacher兩個(gè)詞的聽(tīng)說(shuō)和認(rèn)讀。

難點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾，故事影片，教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Preparation 1.Let’s sing！教材10頁(yè)。

2.日?？谡Z(yǔ)復(fù)習(xí)句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation 1.老師出示story time課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)2遍。

3.學(xué)生回答教師的提問(wèn)，Who are they？Who is clever？并說(shuō)說(shuō)故事大概意思。

4.聽(tīng)錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞匯和口語(yǔ)：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小組活動(dòng)：小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。

6.小組展示：小組上臺(tái)表演故事，看看那組表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress

課堂檢測(cè)

一、讀并判斷對(duì)錯(cuò)。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()

2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.（）3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.（）

二、讀句子，排一排。（）Nice to meet you.（）Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.（）I’m from America.（）Good morning, Mike.（）Where are you from?

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元三維目標(biāo)教案

第二單元

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，會(huì)認(rèn)38個(gè)生字。2.正確讀寫(xiě)生詞，理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：

1.學(xué)習(xí)作者用詞的生動(dòng)，準(zhǔn)確，形象。

2.積累課文中的好詞佳句，豐富自己的語(yǔ)言積累。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.體會(huì)人們對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)，產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的思想感情。2.關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，熱愛(ài)我們的綠色家園。教法與學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生讀懂詞和句，并在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上理解含義深刻的句子，提高閱讀能力。課時(shí)安排：

本單元安排：14課時(shí)。

5、翠鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語(yǔ)意思。

2、讀懂反映翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

過(guò)程與方法：

1、了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)，理解其特點(diǎn)與翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)有什么關(guān)系。

2、初步知道翠鳥(niǎo)的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

.學(xué)習(xí)作者觀察事物的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。教學(xué)重點(diǎn)：

抓住描寫(xiě)翠鳥(niǎo)外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的精妙。教法與學(xué)法： 教法：導(dǎo)析法。

學(xué)法：讀議法，交流合作法。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、配樂(lè)朗讀。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查字典理解詞語(yǔ)。

1.初讀課文，介紹翠鳥(niǎo)的生長(zhǎng)環(huán)境。

（1）翠鳥(niǎo)又叫“叼魚(yú)郎”，在我國(guó)東部和南部許多地方都能見(jiàn)到。

（2）查字典理解詞語(yǔ)“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學(xué)生找出不理解的字詞句，教師重點(diǎn)指導(dǎo)查字典，學(xué)習(xí)生字。

（1）讀課文有關(guān)句段，找出生字的詞語(yǔ)和句子，指導(dǎo)查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語(yǔ)。同時(shí)告訴學(xué)生這是理解詞語(yǔ)的第一種方法： 讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，加深理解。指導(dǎo)學(xué)法：聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)。

二、讀課文，了解內(nèi)容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、作業(yè)。

熟讀課文，自學(xué)生字詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

從“上節(jié)課”中我們知道不理解的詞語(yǔ)可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節(jié)課我們將用另外的方法來(lái)理解不懂的詞語(yǔ)。

二、理解課文內(nèi)容，了解翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。1.學(xué)習(xí)第一自然段，了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習(xí)：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)的外形（聯(lián)系圖畫(huà)和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥(niǎo)的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫(xiě)翠鳥(niǎo)身體的句子。用曲線畫(huà)出表示顏色的詞。

（4）從上到下說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)各部分的顏色。

理解詞語(yǔ)“鮮艷”的意思（通過(guò)聯(lián)系上下文來(lái)理解，并告訴學(xué)生這種方法叫做：聯(lián)一聯(lián)，想一想）。

（5）提示第一自然段寫(xiě)了什么，從幾個(gè)方面寫(xiě)的？（喜愛(ài)、習(xí)性、顏色、形狀）

（6）指導(dǎo)朗讀。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，了解翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫(huà)出表現(xiàn)翠鳥(niǎo)活動(dòng)特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯(lián)系上下文來(lái)理解，這也是理解詞語(yǔ)的方法。

（3）指導(dǎo)第二自然段的內(nèi)容。

（4）指導(dǎo)朗讀。

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解翠鳥(niǎo)的捉魚(yú)本領(lǐng)。

（1）讀讀課文，想想翠鳥(niǎo)怎樣捉魚(yú)。

按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。

（2）翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？

翠鳥(niǎo)它一動(dòng)不動(dòng)是因?yàn)樗幸浑p小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥(niǎo)能發(fā)現(xiàn)小魚(yú)是因?yàn)樗幸浑p透亮靈活的眼睛；翠鳥(niǎo)能叼走小魚(yú)是因?yàn)樗幸粡堄旨庥珠L(zhǎng)的嘴。

（3）指導(dǎo)理解：“盡管??還是??”、“像??一樣”、“只有??還在??還在??”的句式，加深理解課文內(nèi)容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥(niǎo)之所以能貼著水面疾飛是因?yàn)樗∏闪岘嚒?/p>

（5）從圖和文可以看出翠鳥(niǎo)外形、動(dòng)作怎么樣？（美、快）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，重點(diǎn)理解“我們”為什么希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥(niǎo)？又為什么要打消了這個(gè)念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥(niǎo)在葦稈上多停一會(huì)兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導(dǎo)理解。）

三、課后小結(jié)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)翠鳥(niǎo)這篇課文我們知道了什么？翠鳥(niǎo)不僅外形美，而且有本領(lǐng)。（會(huì)捕魚(yú)會(huì)隱蔽保護(hù)自己）。

2.在這節(jié)課上還學(xué)會(huì)怎樣理解詞語(yǔ)。

第三課時(shí)

一、有感情地朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦課文第一至第三自然段。

1.指導(dǎo)背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥(niǎo)愛(ài)停在葦稈上，第二層意思講翠鳥(niǎo)身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說(shuō)，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說(shuō)。第三層意思講翠鳥(niǎo)小巧玲瓏。

2.指導(dǎo)背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導(dǎo)理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開(kāi)、飛過(guò)去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導(dǎo)背誦第三自然段。

三、再讀課文學(xué)習(xí)生字詞。

1.本課生字較多，可歸類(lèi)學(xué)習(xí)。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)

翠：上邊“羽”和“羽”進(jìn)行區(qū)分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導(dǎo)課后練習(xí)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)第2、3題。

（1）按課文原文體會(huì)括號(hào)里所填詞語(yǔ)的意思和作用。（填的是翠鳥(niǎo)捉魚(yú)動(dòng)作的詞語(yǔ)）

（2）指導(dǎo)理解詞語(yǔ)，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

① 用查字典和聯(lián)系上下文方法解釋第3題詞語(yǔ)的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個(gè)詞語(yǔ)所在的句子，讀一讀，教師點(diǎn)撥。

③ 指導(dǎo)學(xué)生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說(shuō)一句話。

五、作業(yè)：

寫(xiě)生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小爪：紅色

羽毛：鮮艷

外形美 眼睛：透亮靈活

翠鳥(niǎo) 嘴巴：又尖又翠鳥(niǎo)

貼、疾 飛

動(dòng)作敏捷 蹬 飛 叼 貼

葦桿搖晃，水波蕩漾

6、燕子專(zhuān)列

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“歐、洲”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歐、洲、瑞”等14個(gè)字。正確讀寫(xiě)“歐洲、瑞士、舒適”等詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3、了解課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物之間的美好的情意。教學(xué)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，體會(huì)貫穿全文的愛(ài)心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)描寫(xiě)惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風(fēng)險(xiǎn)愛(ài)心的關(guān)系，感受這樣寫(xiě)的表達(dá)效果。

教法與學(xué)法： 教法：讀議法。學(xué)法：讀思法。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板（生字詞）教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)

第一課時(shí)

一、深情導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣

師：還記得《燕子》一課嗎？每年春天，燕子都會(huì)給我們帶來(lái)欣喜。它們春來(lái)秋去，在這一來(lái)一回的跋涉中，會(huì)發(fā)生多少事，可能還會(huì)遇到很多危險(xiǎn)！今天，我們就來(lái)讀一讀《燕子》這篇課文，它一定會(huì)讓你產(chǎn)生很多感慨！板書(shū)課題：6 燕于專(zhuān)列

二、自讀自語(yǔ)，完成以下要求

1、把課文讀正確、流利。認(rèn)讀生字。

2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?，做了什么？從中體會(huì)到什么：

三、匯報(bào)交流自學(xué)效果

1、指名讀課文，棍據(jù)實(shí)際進(jìn)一步指導(dǎo)讀流利。

2、認(rèn)讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長(zhǎng)途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護(hù)、車(chē)廂、致謝

3、交流思考的問(wèn)題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專(zhuān)列）B人們（紛紛走出家門(mén)、竭盡全力尋找、專(zhuān)程送行）。

②根據(jù)自己的體會(huì)，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

人→燕于（學(xué)生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛(ài)、救助”等詞。）

四、圍繞“愛(ài)”，讀書(shū)討論，感情朗讀

1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是

對(duì)動(dòng)物的愛(ài)！從文中哪些地方我們可以看到“愛(ài)“呢?

2、讀書(shū)圈畫(huà)，討論交流。

引導(dǎo)學(xué)生從兩方面體會(huì)人對(duì)燕子的愛(ài)。

政府作出決定真了不起。（人力、物力、財(cái)力）

人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4段。

（1）你覺(jué)得該怎么讀？

（2）生練習(xí)后指名讀。

（3）評(píng)議，再讀。

3、看圖，引導(dǎo)想象，對(duì)課文做思維上補(bǔ)充，豐富課文內(nèi)容。

★小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會(huì)說(shuō)什么？

A 自己練習(xí)講一講。

B 指名說(shuō)一說(shuō)。

說(shuō)話舉例:

小貝蒂一邊走一邊低頭仔細(xì)尋找，連樹(shù)下草叢里也下放過(guò)。她仿佛聽(tīng)見(jiàn)有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來(lái)，在雪里用手撥動(dòng)著，果然，在樹(shù)下雪窩里，一對(duì)燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

“爸爸，媽媽?zhuān)矣终业絻芍?！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

4、總結(jié)，指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

多么感人的一幕??！在尋找燕子的過(guò)程中，這樣感人的故事又何止一個(gè)！人們用愛(ài)，用情紡織了多么美好的故事，讓我們?cè)僮x課文，去體會(huì)這人與動(dòng)物之間美好的感情。

第二課時(shí)

一、指名有感情地朗讀課文

二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行小練筆。

1、師:燕子專(zhuān)列開(kāi)走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個(gè)可愛(ài)的小姑娘貝蒂，她簡(jiǎn)直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶?，把自己心里話告訴她。你讀了這個(gè)故事，想對(duì)貝蒂說(shuō)什么呢。

2、學(xué)生自主說(shuō)。

3、指名說(shuō)，評(píng)價(jià)。

4、動(dòng)手寫(xiě)。教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

三、拓展交流學(xué)生生活積累的資料。

1、聽(tīng)歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡(jiǎn)要講述一個(gè)姑娘救助丹頂鶴的故事）

2、你還知道這樣的故事嗎？請(qǐng)講一講。

3、總結(jié):這樣的故事還有很多很多。我希望，同學(xué)們都能象故事的主人公那樣愛(ài)護(hù)動(dòng)物，愛(ài)護(hù)環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字認(rèn)讀，組詞。

2、自主記憶字形，提出難寫(xiě)的字。

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

提醒:“舒”不要將“予”寫(xiě)成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫(xiě)一點(diǎn);注意“載”的筆順。

4、書(shū)寫(xiě)、抄詞語(yǔ)。

二、練習(xí)有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

特殊

教后記

6燕子專(zhuān)列

歐洲 瑞士 舒適 空調(diào) 啟程驟降 疲勞 政府 救護(hù) 舒 涉 饑寒交迫 長(zhǎng)途 溫暖 致謝

載 驟

7一個(gè)小村莊的故事

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字、12個(gè)新詞。

2．理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹(shù)木所帶來(lái)的嚴(yán)重后果，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然。過(guò)程與方法：

3．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

4．有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀、交流，體會(huì)含義深刻的句子的意思，悟出課文中蘊(yùn)含著蘊(yùn)含著的道理。教學(xué)重點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)含義深刻的句子，感悟文中蘊(yùn)含的道理。教學(xué)難點(diǎn)：

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教法與學(xué)法： 教法：導(dǎo)讀法。

學(xué)法：讀思法，合作探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：

生詞卡片：課件。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、板書(shū)課題，齊讀課題。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，根據(jù)圖畫(huà)加以想象，說(shuō)一說(shuō)這篇課文會(huì)講述一個(gè)怎樣的故事。

二、初讀課文

1、學(xué)生自由讀課文，找出生字畫(huà)出來(lái)并小組解決。

2、讓學(xué)生分組，用自己的話把課文所說(shuō)的故事說(shuō)一說(shuō)。

3、質(zhì)疑問(wèn)難

4、帶者問(wèn)題再讀課文。

三、整體感悟課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）學(xué)生自由讀第一自然段。

（2）試著讓學(xué)生把這個(gè)美麗的小村莊畫(huà)一畫(huà)，感受小村莊原來(lái)的美麗。

（3）再讀一讀，深入感受。

2、學(xué)習(xí)第五自然段

（1）學(xué)生自由小聲讀第五自然段

（2）說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（3）提出不懂的問(wèn)題，大家共同解疑

（4）學(xué)習(xí)該段生字

四、設(shè)置懸念

1、把第一和第五個(gè)自然段連起來(lái)想一想：是什么原因使得這個(gè)美麗的小村莊毀滅的？

2、小結(jié)：惋惜

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生對(duì)本課生字掌握的情況

2、聯(lián)系第一與第五段思考：是誰(shuí)毀了這個(gè)美麗的小村莊？

二、探究學(xué)習(xí)

1、學(xué)生瀏覽第二第三第四自然段。討論以上問(wèn)題

2、深入學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名齊讀。

（2）說(shuō)說(shuō)這段話寫(xiě)了什么。

（3）談一談你讀懂的，未懂的組織同學(xué)共同解決。

3、深入學(xué)習(xí)第三自然段

（1）反復(fù)讀第三自然段

（2）把“一間間、一棟棟、應(yīng)有盡有的家具、工具”說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。

（3）討論理解：“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”

（4）說(shuō)一說(shuō)你從這一段指導(dǎo)了什么。

4、學(xué)習(xí)第四自然段

（1）指名讀課文

（2）去掉“還”跟原句比較出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

（3）找出自己讀不懂的句子或詞語(yǔ)同桌一起想辦法解決。

5、學(xué)習(xí)最后一段

（1)讀最后一段，想一想該怎樣讀好，試試

（2）什么都沒(méi)有了是指“——沒(méi)有了——沒(méi)有了——沒(méi)有了——還有——也沒(méi)有了。

三、總結(jié)課文

1、有感情地朗讀課文

2、讀了這篇課文你想說(shuō)什么？

四、鞏固本課生字

五、課后擴(kuò)展

以“保護(hù)綠色家園”為主題辦一個(gè)手抄報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一個(gè)小村莊的故事

美麗的小村莊（茂密的樹(shù)林，潺潺的流水??）

鋒利的斧頭

（房子、家具??）

什么都沒(méi)有了（被咆哮的洪水，不知

8路旁的橡樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。過(guò)程與方法：

2．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)： 理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。教法與學(xué)法： 教法：讀議法。

學(xué)法：自學(xué)，討論，探究相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。教學(xué)時(shí)間 二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《新突破練習(xí)冊(cè)》

板書(shū)設(shè)計(jì)：

8路旁的小樹(shù)

計(jì)劃不能改 筆直

橡樹(shù)不能砍 彎曲

一顆高尚的心

教后記：

園地二

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

2、寫(xiě)出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見(jiàn)聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。過(guò)程與方法：

3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫(xiě)形象。

4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)比喻句，并體會(huì)比喻句在文中的作用。教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際訓(xùn)練。教法與學(xué)法： 教法：引析法。

學(xué)法：討論，探究法。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、詞語(yǔ)卡片。

2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。教學(xué)安排:四課時(shí)

`

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

二、在小組交流：

1、交流自己了解到的情況。

推舉代表，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

三、全班交流：

各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周?chē)说墓ぷ?，增?qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹(shù)林做廣告拍；親手種花種樹(shù)等。

3、評(píng)出合理化的建議。

五、延伸拓展：

希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽(tīng)，看看他們還有什么好的建議。

第二課時(shí)

習(xí)作

一、明確習(xí)作要求，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

1、師:這一段時(shí)間，這個(gè)單元的課文讓我們的視線始終停留在保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然上，通過(guò)調(diào)查，我們不僅了解了家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況，也在思考我們能做些

什么？那么，你一定有值得記下來(lái)的東西，或者你對(duì)未來(lái)也曾想象過(guò)，在綜合性學(xué)習(xí)中，沒(méi)準(zhǔn)還發(fā)生了有趣事情。想跟大家進(jìn)一步交流嗎？

2、根據(jù)習(xí)作提示，自主選擇習(xí)作內(nèi)容。

二、自擬題目，自主習(xí)作

提醒：把材料想完全，把想法說(shuō)清楚或把事情的過(guò)程想仔細(xì)再寫(xiě)。

師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

第三課時(shí)

修改習(xí)作

一、自讀習(xí)作，初步修改

1、請(qǐng)學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行修改。

2、讀別人習(xí)作，幫助同學(xué)修改。

二、指名讀習(xí)作，大家共同修改

1、選擇不同內(nèi)容習(xí)作，指名讀，師生評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：

（1）語(yǔ)言是否通順，用詞是否準(zhǔn)確。

（2）是否把意思表達(dá)清楚。

2、再次修改自己的習(xí)作。

三、展示臺(tái)

1、學(xué)生自讀展示臺(tái)中學(xué)習(xí)伙伴的話，了解展示內(nèi)容。

2、展示自己想展示的內(nèi)容。

（1）在小組內(nèi)展示

（2）在全班展示

第四課時(shí)

我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、出示課本里的兩句話，讓學(xué)生想一想發(fā)現(xiàn)了？

2、說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：

第二句話加上了作者的想象，就更形象了。

3、說(shuō)說(shuō)你還積累了哪些這類(lèi)的句子。

二、日積月累

1、讀讀認(rèn)認(rèn)

（1）自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)。

（2）指名讀，注意字音是否正確。

（3）小組比賽，看誰(shuí)生字認(rèn)得準(zhǔn)，并說(shuō)說(shuō)用什么辦法認(rèn)識(shí)的（4）組詞大列車(chē)

2、讀讀背背

（1）自己練習(xí)讀詩(shī)句。

（2）指名讀

（3）想一想:五組詩(shī)句有什么特點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（詩(shī)句都是寫(xiě)景的，并且每句中都有動(dòng)物）

（4）男女生比賽讀

（5）背誦詩(shī)句。引導(dǎo)背誦:抓住詩(shī)寫(xiě)的對(duì)了特點(diǎn)

（6）抄寫(xiě)詩(shī)句。

單 元 測(cè) 試

第四篇：新版pep三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元教案(含三維目標(biāo))

Unit1 Welcome back to school!

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)：

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.能夠在語(yǔ)境中理解We have two new friends today.I’m from ? 的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用I’m from ?自我介紹國(guó)籍和家鄉(xiāng)，進(jìn)行初步的交流。

3.能夠朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。情感目標(biāo)：

通過(guò)圖片和教師講解，能知道中西方主要國(guó)家的國(guó)旗。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

詞匯：boy, girl, new, friend, today, UK 句型：I’m from ? Welcome!突破方法：多媒體輔助法，情景演練法，自主學(xué)習(xí)合作法。

過(guò)程和方法：通過(guò)圖片和教師講解，能夠朗讀對(duì)話，并能進(jìn)行角色表演。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教材相關(guān)的國(guó)旗圖片。2.教材相配套的錄音帶。教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Preparation 1.Main Scene（1）新學(xué)期開(kāi)始了，老師和學(xué)生們打招呼

T：Welcome back to school！Nice to see you again.引導(dǎo)回答Ss：Nice to see you，too！來(lái)表示彼此的歡迎和想念。

（2）教師創(chuàng)設(shè)幾個(gè)不同的情景幫住學(xué)生理解這句話的不同使用環(huán)境：遠(yuǎn)方的親人順利歸來(lái)，家人表示歡迎；生病的同學(xué)，病愈后返校，同學(xué)們表示歡迎。

（3）教師介紹Main Scene圖片，John想Wu Yifan介紹他們的新同學(xué)Amy，讓學(xué)生分角色扮演。2．教師讓幾個(gè)學(xué)生向全班介紹自己在新學(xué)期中準(zhǔn)備了什么樣的心學(xué)習(xí)用品。教師先示范：I have a new??.What about you?指導(dǎo)學(xué)生完成這個(gè)句型的對(duì)話接龍。

Step 2． Presentation 1.Let’s talk（1）教師出示圖片并介紹：I have two new friends.They are Amy and Zhang Peng.Do you want to know them?教師播放錄音反復(fù)數(shù)次，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。

（2）在學(xué)生確定聽(tīng)懂錄音內(nèi)容后，再次播放，學(xué)生跟讀并翻譯。

（3）教師手拿中國(guó)紅旗說(shuō)：I’m from China.I’m from Shaoxing.Where are you from?示意學(xué)生正確回答。

（4）教師給學(xué)生出示地圖，點(diǎn)出不同的城市，讓學(xué)生快速做出反應(yīng)：I’m from??（5）放Let’s talk，讓學(xué)生給人物配音，并復(fù)述。Step 3 Practice Look and say（1）拿出中國(guó)和英國(guó)的國(guó)旗，對(duì)學(xué)生說(shuō)：I’m from China.You’re from China, too.But Amy is from the UK.Where is the UK?讓學(xué)生通過(guò)國(guó)旗說(shuō)出the UK所指的國(guó)家。

(2)教師拿出美國(guó)國(guó)旗，用同樣的方式教學(xué)生學(xué)習(xí)the USA.(3)教師利用加拿大的國(guó)旗帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞Canada。

(4)讓學(xué)生學(xué)說(shuō)新單詞后，教師快速出示國(guó)旗圖片，讓學(xué)生根據(jù)看到的圖片用新學(xué)的句式造句：I’m from the UK/the USA/Canada.Step 4．Production 1．介紹自己 2.介紹朋友們 3.Do you know? Step 5．Progress 1.Read the text 2.Make a dialogue 3.卡通人物大聯(lián)盟 4.Have a test 5.完成活動(dòng)手冊(cè)中的連線 6.Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcom back to school Hi, I’m?? I’m from?? What about you? 教學(xué)反思:在教學(xué)本單元時(shí)，我先教A、B部分的Let’s learn，我先教學(xué)“boy”和“girl”兩個(gè)單詞，我指著一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’s Mike.He’s a boy.”再指著另一個(gè)男學(xué)生說(shuō)：“He’s John.He’s a boy.”示范三四次之后，以同樣的方法指著三四個(gè)女學(xué)生說(shuō)：“She’s ?.She’s a girl.”然后，指著不同的男女學(xué)生說(shuō)：“He’s a boy.She’s a girl.”經(jīng)過(guò)反復(fù)幾次的示范，一部分學(xué)生能夠模仿我的話了，我又讓幾個(gè)優(yōu)生進(jìn)行示范，最后讓學(xué)生進(jìn)行小組口語(yǔ)操練

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀UK, Canada, USA, China四個(gè)國(guó)家名稱(chēng)。2.能夠在教師提供的語(yǔ)境中運(yùn)用這四個(gè)國(guó)名來(lái)交流信息。3.能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂并跟讀歌謠。文化目標(biāo)：

通過(guò)圖片和教師的講解能夠知道中西方主要國(guó)家的標(biāo)志性建筑。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

本部分主要是鞏固句型I’m from??介紹自己來(lái)自什么地方。突破方法：在實(shí)際情景中演練，反復(fù)練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：

詞匯：UK, Canada, USA, China 突破方法：圖片展示，多媒體輔助法

過(guò)程與方法：小組合作學(xué)習(xí)法，自主合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備： 本課相應(yīng)的課件 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Preparation 1.教師出示Let's talk的教學(xué)圖片，要求學(xué)生4人一組表演對(duì)話。

。2.教師出示不同城市和國(guó)家的圖片，讓學(xué)生利用已學(xué)過(guò)的句型快速說(shuō)出：I’m?? I’m from??

3.教師出示上課時(shí)中出現(xiàn)過(guò)的國(guó)家過(guò)去或者標(biāo)志性事物。讓學(xué)生看圖說(shuō)出相應(yīng)的國(guó)家名稱(chēng)。

Step 2． Presentation 1.Let’s learn（1）教師出示有關(guān)加拿大的圖片，圖片中分別為國(guó)旗、電視塔、楓葉、海貍，最后出現(xiàn)單詞Canada, 教師領(lǐng)讀單詞，并造句，操練單詞。

（2）教師利用同樣的方法帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞China, 并用同樣的方式操練。（3）教師出示美國(guó)的國(guó)旗及標(biāo)志性建筑——自由女神像，病分別出示美國(guó)國(guó)名的三種寫(xiě)法，講清其來(lái)歷和常用的場(chǎng)合。

（4）教師出示英國(guó)的國(guó)旗，講清英國(guó)的版圖構(gòu)成以及其王國(guó)的特征，引出英國(guó)全稱(chēng)的來(lái)歷。出示英國(guó)標(biāo)志性建筑物的圖片，幫助學(xué)生認(rèn)讀單詞。

2.Let’s chant(1)教師出示Amy is a girl.教師隨意指著班級(jí)上的一個(gè)女孩子說(shuō)：She is a girl.引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)單詞girl。并示意被點(diǎn)到的女孩子說(shuō)出句子：I’m a girl.I’m from China.(2)教師繼續(xù)介紹Amy：Amy is a girl.Amy is from the UK.重復(fù)A girl from the UK.數(shù)次后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：I’m a girl.A girl from China.（3）用同樣的方式學(xué)習(xí)單詞boy，并要學(xué)生說(shuō)出：I’m a boy.A boy from Canada.(4)教師播放Let’s chant部分的錄音三遍。第一遍要求學(xué)生靜聽(tīng)，第二遍要求學(xué)生找出學(xué)過(guò)的句子，第三遍帶領(lǐng)學(xué)生嘗試學(xué)說(shuō)和模仿吟唱。

Step 3 Practice 1.頭腦風(fēng)暴

教師快速出示不同國(guó)家的國(guó)旗，配以男孩或女孩的圖片，讓學(xué)生看圖片用最快的速度說(shuō)句子：A boy/girl from??

2.大家來(lái)改編

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生將chant中部分單詞進(jìn)行替換改編（2）改編后讓學(xué)生按照節(jié)奏大聲吟唱。

（3）教師鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法改編并表演chant。Step 4．Production 1.角色扮演 教師將準(zhǔn)備好的帶有英文名字、性別和國(guó)旗的卡片發(fā)給幾個(gè)學(xué)生，再準(zhǔn)備幾張寫(xiě)有不同國(guó)家名稱(chēng)的卡片，讓其他學(xué)生抽取，學(xué)生抽到卡片后根據(jù)卡片內(nèi)容說(shuō)句子：A boy/girl from??持相應(yīng)卡片的學(xué)生馬上起立，按照卡片內(nèi)容進(jìn)行自我介紹，如：I’m John.I’m a boy.I’m from the USA.2.Have a test(1)Think and match(2)Look, read and write ① play , we , to , like(.)② from , the , UK , A , girl(.)3.完成活動(dòng)手冊(cè)中的相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.出示本節(jié)課所學(xué)的Canada, China, UK, USA, boy, girl, friend等單詞卡片，讓學(xué)生讀單詞并造句。

2.讓學(xué)生跟隨錄音吟唱chant。3.Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school Canada China

the UK the USA 教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)得很快，一下子就把boy和 girl兩個(gè)單詞記住了。即使我沒(méi)有特意強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法點(diǎn)：男的他要用“he”，而女的她用“she”；在小組活動(dòng)時(shí)，有的學(xué)生會(huì)嘲笑一些 “he”和“she”不分的學(xué)生，但那些聰明的學(xué)生都會(huì)幫他們糾正錯(cuò)誤。三年級(jí)的學(xué)生居然學(xué)得這么快，不僅會(huì)說(shuō)單詞，還會(huì)說(shuō)句子了

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的字母，知道字母a在單詞中發(fā) 音。

2.能夠在教師的引導(dǎo)下說(shuō)出例詞由哪些音構(gòu)成。

3.能夠在之前練習(xí)的基礎(chǔ)上根據(jù)給出的幾個(gè)獨(dú)立的音試著拼出單詞。4.能夠在四線三格中正確書(shū)寫(xiě)單詞，注意到字母間距。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

能夠四會(huì)掌握單詞cat, bag, hand, dad.突破方法：圖片展示法，實(shí)際情景表演法。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握字母a在閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。突破方法:錄音機(jī)教學(xué)法，在實(shí)際情景中演練。教學(xué)準(zhǔn)備：

本課時(shí)所用的課件，單詞卡片等 教學(xué)過(guò)程： Step1 Preparation 1.聽(tīng)音表演chant（1）教師播放錄音，讓學(xué)生跟著節(jié)奏吟唱Let’s chant。（2）讓學(xué)生分組表演自己改編的chant。2.看圖說(shuō)單詞

教師出示不同國(guó)家的國(guó)旗，讓學(xué)生快速說(shuō)出單詞，并造句。3.對(duì)話接龍

教師把課前準(zhǔn)備的帶有不同地點(diǎn)的卡片分別發(fā)給學(xué)生，先帶頭作示范，介紹游戲：I’m from??I have a new friend.She is A.A起立，按照卡片上的地名介紹自己說(shuō)：Hi, I’m A.I ‘m from??I have a new friend.He is B.B起立后用同樣的方式自我介紹，以此類(lèi)推。

4.教師出示多種不同國(guó)家具有代表性的動(dòng)物的圖片，讓學(xué)生快速說(shuō)出動(dòng)物的名稱(chēng)并說(shuō)說(shuō)來(lái)自哪個(gè)國(guó)家。

Step2 Presention 1.Let’s spell(1)教師拿著cat的圖片對(duì)學(xué)生說(shuō)：

I have a new friend.It’s from China.It’s a cat.教師邊讀邊將單詞寫(xiě)在黑板上，寫(xiě)的同時(shí)說(shuō)出每個(gè)字母的發(fā)音，讓學(xué)生跟著教師重復(fù)拼讀。

（2）教師在黑板上寫(xiě)出字母a，之后在字母前后分別加上字母b和g，分解發(fā)音b-a-g，bag.It’s a bag.讓學(xué)生說(shuō)，教師為學(xué)生正音。（3）教師用同樣的方法教授單詞hand和dad。2.Listen, point and repeat（1）教師發(fā)給學(xué)生每人一套cat.bag, hand., dad的單詞卡片。播放錄音，讓學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容說(shuō)出單詞，并大聲拼讀單詞。

（2）教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組中一個(gè)人拼讀單詞，其他人按照聽(tīng)到的內(nèi)容指出單詞，出示單詞卡片，并大聲重復(fù)單詞。

（3）把學(xué)生分為三人一組，讓一名學(xué)生隨意抽取一張卡片，快速讀出卡片上的，第二個(gè)同學(xué)快速拼出單詞，第三名學(xué)生用這個(gè)單詞快速造句。

Step 3 Practice 1.Read, listen and cirle（1）教師帶了學(xué)生大聲拼讀課本P6中Read, listen and cirle中的單詞。（2）教師播放錄音，讓學(xué)生在書(shū)上圈出所聽(tīng)到的單詞。

（3）教師引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)字母a在單詞中的發(fā)音，提出學(xué)生注意重讀閉音節(jié)單詞的構(gòu)成。

2.我們來(lái)造句

教師帶領(lǐng)學(xué)生用含字母a，的單詞造句 2.認(rèn)識(shí)閉音節(jié)單詞 Step 4．Production 1.Listen and write 2.Let’s sing 3.Have a test 4.完成相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

1.教師隨意讀出一個(gè)今天學(xué)過(guò)的單詞，讓學(xué)生快速翻譯并拼讀單詞。2.教師幫追學(xué)生回憶更多的帶有a的單詞 3.Homework 板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school

cat, bag, hand, dad.教學(xué)反思：在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我還擔(dān)心這些學(xué)生難以接收這種單詞在句子中的教學(xué)，看來(lái)我的擔(dān)心是多余的。在學(xué)生掌握“boy”和“girl”兩個(gè)單詞后，我以同樣的法教學(xué)“teacher”和“student”。只是變換句型為“I’m a teacher.You’re a student.”

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對(duì)話大意。

2.能夠在語(yǔ)境中理解Where are you from? I’m from ? 的語(yǔ)用功能，并在圖片或動(dòng)作等幫助下，使用它們完成和他人自我介紹和詢問(wèn)的簡(jiǎn)單交際。

3.能夠分清he和 she的區(qū)別。4.能夠朗讀對(duì)話并能進(jìn)行角色表演。情感文化意識(shí)目標(biāo)：

通過(guò)圖片和教師講解能夠知道中西方主要國(guó)家的國(guó)旗和代表動(dòng)物。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

詞匯：student 句型：

Where are you from? 突破方法:借助圖片和多媒體進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師應(yīng)準(zhǔn)備課件。教學(xué)過(guò)程：

Step1 Preparation 1.讓學(xué)生跟錄音吟唱chant 2.讓學(xué)生看教師出示的卡片，快速說(shuō)國(guó)名，并造句。3.讓學(xué)生利用教師提供的國(guó)家英文名稱(chēng)和人民進(jìn)行自我介紹 Step2 Presentation 1.Let’s talk（1）教師準(zhǔn)備一個(gè)Amy的頭飾，向?qū)W生介紹Amy的有關(guān)情況，并邀請(qǐng)一名學(xué)生和自己對(duì)話

T：Hello, Amy.Where are you from?(教師提問(wèn)的同時(shí)向?qū)W生出示一幅英國(guó)的國(guó)旗圖片，提示學(xué)生用這個(gè)詞來(lái)回答問(wèn)題)S：I’m from the UK.教師和學(xué)生互換角色，再次進(jìn)行對(duì)話。

T：I’m Amy.Who wants to make a dialogue with me? S：Hello, Amy.Where are you from? T：I’m from the UK.(在與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中，教師要注意對(duì)學(xué)生發(fā)音的調(diào)整)教師用同樣的方式和幾名學(xué)生逐一對(duì)話，從而確保學(xué)生都能作出準(zhǔn)確的回答。（2）播放Let’s talk錄音三遍。要求：一聽(tīng)，二跟，三單獨(dú)模仿。2.讓學(xué)生分別扮演對(duì)話中的人物，按照課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。

教師準(zhǔn)備好三個(gè)頭飾，把學(xué)生分成小組，到臺(tái)前扮演角色表演對(duì)話。可以根據(jù)自己的喜好，對(duì)名字、國(guó)家進(jìn)行替換和改編。

Step 3 Practice 1.Have an interview 教師為學(xué)生準(zhǔn)備了一些名人或動(dòng)畫(huà)片中人物的圖片，讓學(xué)生兩人一組，其中的一名學(xué)生扮演該角色，另一名學(xué)生對(duì)其采訪。

2.Play a game（1）教師把學(xué)生分，分給每組的每名學(xué)生一張紙片，紙片上寫(xiě)著名字和國(guó)家，其中會(huì)有若干個(gè)相同的名字的人但是來(lái)自不同的國(guó)家。

（2）教師給每組學(xué)生一個(gè)要尋找的人物作為目標(biāo)，每組派一名同學(xué)到另外組去尋找目標(biāo)人物，如：尋找來(lái)自美國(guó)的Alice（3）看哪組學(xué)生最先找到目標(biāo)人物 Step 4．Production 1.Look and say（1）教師出示若干幅不同的動(dòng)物圖片，幫助學(xué)生了解它們分別來(lái)自哪些國(guó)家，是哪些國(guó)家的標(biāo)志。

（2）出示美國(guó)國(guó)旗，向?qū)W生講解eagle;出示澳大利亞的國(guó)旗，講解單詞Australia和kangaroo。

（3）讓學(xué)生兩人一組，分別扮演不同的小動(dòng)物完成對(duì)話： S1: Hello, MR Panda.Where are you from? S2: Hello, MR Beaver.I’m from China.Where are you from? S3: I’m from Canada.2.Have a test Ⅰ.Think and match new , a, She, student, is(.)from, Where, you, are(?)Ⅱ.Write out the words according to the pictures.3.完成活動(dòng)手冊(cè)中相關(guān)練習(xí)Step 5．Progress

教師將教學(xué)掛圖掛在黑板前，讓學(xué)生根據(jù)圖片表演對(duì)話 讓學(xué)生以chant的形式輸出Look and say部分內(nèi)容： I’m a Panda.I am fat.I’m from China.I’m a Beaver.I am cool.I’m from Canada.I’m an eagle.I can fly.I’m from the USA.I’m a kangaroo.I can jump.I’m from Australia.3.Homework（1）嘗試找到更多國(guó)家的代表動(dòng)物，并學(xué)會(huì)說(shuō)出它們的英文名字。（2）聽(tīng)Let’s talk錄音，大聲朗讀所學(xué)對(duì)話。板書(shū)設(shè)計(jì)：

Unit 1 Welcome back to school Where are you from? I’m from??

教學(xué)反思：在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語(yǔ)的過(guò)程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)老師示范的過(guò)程中，逐漸地吸收內(nèi)化。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀she, student, pupil, he, teacher等單詞。注意告知學(xué)生student和pupil是同義詞。

2.能夠在語(yǔ)境中運(yùn)用這些單詞詢問(wèn)和回答個(gè)人信息。3.能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂并跟讀歌謠。情感目標(biāo)： 鼓勵(lì)學(xué)生與同學(xué)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握三會(huì)單詞和句子

突破方法:能夠在圖片的幫助下聽(tīng)懂并跟讀歌謠。難點(diǎn)：能夠在具體的語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型：This is ? 突破方法：在實(shí)際情景中演練 教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)，卡紙，照片等 教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Preparation 1.讓學(xué)生跟錄音吟唱Part A 中的Let’s chant.2.讓學(xué)生快速讀出老師出示的關(guān)于國(guó)家，動(dòng)物的英語(yǔ)單詞卡片，并造句。3.讓學(xué)生利用老師提供的圖片完成對(duì)話： Hello,Mr Beaver.Where are you from? I’m from Canada.Hello,Miss Green.Where are you from? I’m from the UK.Step 2 Presentation Let’s learn 1)2)3)4)5)6)學(xué)習(xí)新單詞 student 老師拿出Amy的圖片，進(jìn)行介紹說(shuō)：this is Amy.She is a student.老師邊重復(fù)student一詞邊將單詞寫(xiě)在黑板上，教讀單詞。引導(dǎo)學(xué)生來(lái)造句。老師引導(dǎo)學(xué)生用Nice to meet you.和兩個(gè)新朋友打招呼。請(qǐng)一男生一女生到臺(tái)前來(lái)配合表演對(duì)話。

老師分別請(qǐng)幾名學(xué)生用同樣的方式介紹自己身邊的兩名同學(xué)。老師提示學(xué)生student pupil的區(qū)別。讓學(xué)生跟讀學(xué)說(shuō)單詞。

7)8)教學(xué)teacher 老師利用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情景來(lái)學(xué)習(xí)新單詞：Look at me.I’m a teacher.I’m from China.老師將teacher一詞寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生跟讀學(xué)說(shuō)。9)老師出示一些外國(guó)老師的照片：I have many friends.They are all teacher.But they are from diffenrent countries.Look!This is Mary.She is a teacher,too.She is from Australia.10)11)12)老師引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方式介紹另外的外國(guó)老師。

播放Let’s learn 部分的錄音，讓學(xué)生跟讀單詞，老師正音。老師組織學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖，表演圣誕內(nèi)容。

Step 3 Practice 1.你知道嗎？

老師出示若干幅圖片，表示一些簡(jiǎn)單的職業(yè)，如doctor, driver, policeman等。讓學(xué)生利用學(xué)過(guò)的句式和新單詞一起說(shuō)句子：This is Mr ??He is dricer.He is from Canada.2、說(shuō)說(shuō)畫(huà)畫(huà)

教師讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)自己的爸爸媽媽?zhuān)尯罄脤W(xué)過(guò)的知識(shí)為同學(xué)們介紹一下自己的爸爸媽媽的職業(yè)：This is my father.He is a policeman.3.Let’s chant（1）教師用錄音機(jī)播放chant三遍。（2）教師解釋chant中出現(xiàn)的難點(diǎn)。（3）教師再次播放錄音，讓學(xué)生跟唱。Step 4．Production

.Have a test(1)Read and finish the scentences.This is Mary._____ is a student.This is Tom._____ is a student, too.(2)Read and write student, is , a ,She(.)________________ Mr Jonrs , is , This(.)_______________(3)Circle the words we’ve learned(5)完成活動(dòng)手冊(cè) Step 5．Progress

1.讓學(xué)生表演Let’s learn 2.讓學(xué)生共同說(shuō)唱chant 3.Homework（1）找到更多的有關(guān)職業(yè)的單詞（2）將本課所學(xué)的單詞拼給父母聽(tīng)

教學(xué)反思：“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上?！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非常科學(xué)的教學(xué)方法，而聽(tīng)又是說(shuō)的前提。只有讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)熟了，聽(tīng)懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 能力與知識(shí)目標(biāo)

1.能夠在圖片和語(yǔ)境的幫助下認(rèn)讀句子，并且能夠以文段中的句子為范本，根據(jù)自己的真實(shí)生活進(jìn)行口頭表達(dá)。（Start to read）

2.檢測(cè)部分要求學(xué)生能夠熟練地聽(tīng)、說(shuō)本單元對(duì)話部分的主要句型，能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯部分的所有單詞。

3.能夠?qū)W會(huì)唱歌曲Boy and girl。情感目標(biāo)：

4.能夠在圖片的幫助下理解故事內(nèi)容，在教師的幫助下表演故事。重點(diǎn)難點(diǎn)分析：

在練習(xí)中加深對(duì)he 和she的區(qū)別認(rèn)識(shí)，并能夠強(qiáng)化對(duì)student 和teacher兩個(gè)詞的聽(tīng)說(shuō)和認(rèn)讀。

突破方法：在實(shí)際中運(yùn)用男女生來(lái)實(shí)際練習(xí)加以鞏固。

難點(diǎn)：能夠聽(tīng)懂，理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。

突破方法：?jiǎn)卧~卡片教學(xué)和多媒體輔助法。過(guò)程與方法：自主學(xué)習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備： 頭飾，故事影片，教學(xué)過(guò)程：

Step 1 Preparation

1.Let’s sing！教材10頁(yè)。

2.日?？谡Z(yǔ)復(fù)習(xí)句子 I’m a student.I’m from Wu’an.Step 2． Presentation

1.老師出示story time課文掛圖，讓學(xué)生猜想發(fā)生了什么事情。2.教師播放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)2遍。

3.學(xué)生回答教師的提問(wèn)，Who are they？Who is clever？ 并說(shuō)說(shuō)故事大概意思。4.聽(tīng)錄音，跟讀故事內(nèi)容。

教師點(diǎn)撥重點(diǎn)詞匯和口語(yǔ)：play a game，clever，wait a minute，Can you read this？

5.小組活動(dòng)：小組成員分角色朗讀課文，并排練故事內(nèi)容。6.小組展示：小組上臺(tái)表演故事，看看那組表演得好！Step 3 Practice 1.Listen and number（10）2.Let’s sing.3.Look and match.Step 5．Progress 課堂檢測(cè)

一、讀并判斷對(duì)錯(cuò)。

1.This is John.He is my friend.（）She is my friend.()2.This is Miss White.He is a techer.（）She is a techer.()3.This is Zhang Peng.He is a student.（）She is a student.()

二、讀句子，排一排。()Nice to meet you.()Good morning, Sarah.This is my friend, Amy.()I’m from America.()Good morning, Mike.()Where are you from? 教學(xué)反思： 由此可見(jiàn)，在小學(xué)英語(yǔ)入門(mén)階段加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練是極其重要的。在本節(jié)課中，雖然只是學(xué)習(xí)四個(gè)新單詞，但是老師的示范卻是一個(gè)大量輸入英語(yǔ)的過(guò)程，因?yàn)槔蠋熢谡鎸?shí)的情景下，用不同的句型去呈現(xiàn)這四個(gè)新單詞，讓學(xué)生在句子中學(xué)習(xí)單詞。學(xué)生在認(rèn)真聽(tīng)老師示范的過(guò)程中，逐漸地吸收內(nèi)化。“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上?！边@條教學(xué)原則是完全符合教學(xué)規(guī)律的，也是非?？茖W(xué)的教學(xué)方法，而聽(tīng)又是說(shuō)的前提。只有讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)熟了，聽(tīng)懂了，學(xué)生才會(huì)自然而然脫口說(shuō)英語(yǔ)。因此，在教學(xué)中，我們要注意加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元教案

第一單元：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃

單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（位置與方向）

單元教材分析：

學(xué)生在日常生活中對(duì)東、南、西、北等方向的知識(shí)已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖。教材能依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排，同時(shí)又提供豐富的生活和活動(dòng)情景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。

單元教學(xué)要求：

１、通過(guò)現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

２、結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

３、使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

單元課時(shí)安排：

約４課時(shí)

第一課時(shí)

認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教材第2頁(yè)至第4頁(yè)例

1、例2 教學(xué)目標(biāo)：

１、通過(guò)生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上東、南、西、北四個(gè)方向。

２、在東、南、西、北中，給定一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

３、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞來(lái)描繪物體所在方向；知道地圖上的方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

東、南、西、北卡片

教學(xué)流程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們,你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。

讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)東、南、西、北方向）

二．在生活情境中，探索、體驗(yàn)新知

1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場(chǎng)上辨認(rèn)東、南、西、北方向。

2、生觀察：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么建筑物？小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，然后把看到的主要的景物記錄下來(lái)，并標(biāo)明方向。允許學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注物體。

3、到教室，請(qǐng)各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報(bào)交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？

4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說(shuō)一說(shuō)各種景物所在的位置。

三．分層練習(xí)，鞏固新知

1、說(shuō)一說(shuō)教室里東、南、西、北各有什么？

2、用東、南、西、北這些詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)你座位周?chē)瑢W(xué)所在的方向。

3、你說(shuō)我做

5人一組，1人指揮，4人做動(dòng)作。（1人指揮站中間，4人聽(tīng)指揮站4個(gè)方向。）

4、合作完成教科書(shū)練習(xí)一的第2題。

先觀察，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）你能說(shuō)說(shuō)哪邊是

東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

５、在教室玩“走方向的游戲”。

四．課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 第二課時(shí)

簡(jiǎn)單的線路圖

教學(xué)內(nèi)容：

教材第５－７頁(yè)例３及練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生知道地圖上的方向，使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖，并能描述行走的路線。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、匯報(bào)課外認(rèn)方向的情況。

2、說(shuō)說(shuō)教室和校園的東西南北各有什么。

二、探究新知

1、課件出示

觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標(biāo)有）

2、少年宮怎么走？請(qǐng)你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對(duì)了嗎？

3、同桌互相說(shuō)：去體育館怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？去醫(yī)院怎么走？

三、鞏固練習(xí)

1、認(rèn)一認(rèn)地圖上的方向：（2、做一做：

從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。

完成問(wèn)題。

四、拓展練習(xí)

１、練習(xí)一的３ 學(xué)生獨(dú)立思考——同桌討論——全班交流

２、練習(xí)一的４看地圖。

五、課堂總結(jié)：

在這節(jié)課中你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)今后的生活有什么幫助？

第三課時(shí)

認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北

教材第８頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。

3、借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

地圖等。

教學(xué)流程：

一、布置課前預(yù)習(xí)：

1、查找有關(guān)辨別方向的工具。

2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

二、談話導(dǎo)入 出示課本情境圖

通過(guò)前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向（的工具，再次來(lái)到校園中的操場(chǎng)上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。你們猜他帶的是

什么?(指南針)

三、學(xué)習(xí)新課

1、了解指南針的歷史和使用方法，增強(qiáng)民族自豪感。

（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利

用指南針辨別方向：

介紹指南針的有關(guān)知識(shí)。

2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說(shuō)說(shuō)校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。

3、借助指南針盤(pán)面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。

問(wèn)：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。

4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。

四、鞏固練習(xí)

1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板：北

2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。

3、坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？

4、出示我國(guó)行政區(qū)域圖，問(wèn)：這是哪國(guó)的地圖？適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

五、全課總結(jié)

1、這堂課學(xué)了什么？你有什么收獲？

2、生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。

３、在中國(guó)地圖上找一找東西南北著名的旅游區(qū)。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第９－１１

教學(xué)目標(biāo)：

1、在辨認(rèn)8個(gè)方向基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的線路圖。并能用恰當(dāng)詞描繪物體所在的方向。

2、在對(duì)簡(jiǎn)單物體的位置關(guān)系的探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

正確辨別方向，認(rèn)識(shí)線路圖。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

地圖等 教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

師：小朋友在雙休日都喜歡和家長(zhǎng)去什么地方？用什么方式去呢？

生：乘公交車(chē)。

師：每路公交車(chē)都有一定的行車(chē)路線，我們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候要注意什么？

生：看車(chē)是不是經(jīng)過(guò)我們要去的地方。

生：看車(chē)開(kāi)的方向是不是和我們要去的方向一致。

師：大家提的這些都很有必要了解清楚。今天老師帶大家去動(dòng)物園看看，那么可以乘坐

幾路車(chē)呢？首先要學(xué)習(xí)如何認(rèn)識(shí)路線。（出示課題：認(rèn)識(shí)路線）

二、自主探索，小組合作解決問(wèn)題。

１、引入：師出示１路車(chē)路線圖。

師：有了這張路線圖，你們一定能很快知道各個(gè)站點(diǎn)在動(dòng)物園的哪個(gè)方向，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：小朋友觀察真仔細(xì)，你能在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)１路車(chē)的行車(chē)路線嗎？

從火車(chē)站出發(fā)向

行駛??

先引導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再全班交流。

師：誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你想從哪個(gè)站點(diǎn)出發(fā)到哪個(gè)站點(diǎn)的路線？

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的行車(chē)路線。

２、出示動(dòng)物園的導(dǎo)游圖。

３、師：我們乘坐１路車(chē)來(lái)到動(dòng)物園，這里的動(dòng)物可真不少，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有哪些動(dòng)物？

４、你最喜歡哪種動(dòng)物，它在動(dòng)物園的什么位置？請(qǐng)你在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

師：猴子在熊貓的什么方向？獅子在大門(mén)的什么方向？學(xué)生指名回答。

接下來(lái)由學(xué)生提問(wèn)，學(xué)生指名回答。

５、小朋友真聰明，我這兒還有一個(gè)要求：我想從大門(mén)出發(fā)去看完所有的動(dòng)物，再?gòu)拇箝T(mén)出來(lái)，我應(yīng)該先去哪兒，再去哪，請(qǐng)幫我安排一條路線吧。

a)同桌合作完成路線圖。

b)指名介紹路線圖。

c)集體評(píng)價(jià)。

三、鞏固練習(xí)：

1、自己閱讀課本第１０頁(yè)，對(duì)書(shū)上提的問(wèn)題，在圖上標(biāo)出來(lái)，讓小組內(nèi)同學(xué)評(píng)一評(píng)。

2、獨(dú)立完成課本第12頁(yè)的第5題。

3、完成第6題。

（１）先讓學(xué)生看圖辨方向，弄清圖上方位。

（２）敘述行走路線。

四、全課小結(jié)：

小朋友們今天學(xué)習(xí)了新的知識(shí)，說(shuō)一說(shuō)今天最感興趣的什么？為什么？