第一篇：常見的修辭手法評課

常見修辭手法評課

小學(xué)常用的修辭手法主要有比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反問、設(shè)問等，了解各種修辭手法的特點和作用，學(xué)習(xí)在寫作中恰如其分地運用一定的修辭手法，能增強文章的生動性和形象性，從而感受語言美和情感美。

首先，就課堂氣氛來看，學(xué)生在課堂上精力集中，思維活躍。從教學(xué)效果上看，基本達到了教學(xué)目標，從學(xué)生上交的練習(xí)題來看，有個別因為知識儲備不足答錯（不能正確判斷修辭手法）。大部分題目做對完成，不同層次的學(xué)生也基本達到了學(xué)習(xí)效果。

總結(jié)做得比較成功的地方有：

（1）運用情景造句串聯(lián)起學(xué)過的8種修辭方法，學(xué)生聽得認真，在老師對修辭手法的一次次提問中回憶起了學(xué)過的知識，基礎(chǔ)較好的同學(xué)看了例句、聽了修辭手法名字就能造句。對能自發(fā)答出修辭手法的學(xué)生，劉老師讓她到黑板上寫下答案，調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性。

（2）運用圖片，注重教學(xué)的直觀性。為吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我根據(jù)聽障學(xué)生對色彩敏感的特點，對比喻和擬人這兩種常運用于實物的修辭手法運用圖片輔助教學(xué)，對夸張和對偶能用圖片呈現(xiàn)的實例也運用了圖片，這樣就比較形象地表達出修辭手法的作用，有利于學(xué)生理解，克服學(xué)習(xí)重點。

1（3）由感性到理性，突出知識的趣味性、有用性，引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展。對于前幾種修辭手法運用圖片，后幾種修辭手法通常運用在句子的邏輯性表達上，就多進行分析，鍛煉學(xué)生的理性思維能力。第一次課注重舉例，增強學(xué)生對修辭作用的感悟，第二次課注重解釋嚴格的定義，引導(dǎo)學(xué)生摘出每種修辭手法的關(guān)鍵詞，利于學(xué)生抓住知識的核心部分。這也符合學(xué)生理性思維能力逐漸增強的年齡特征。為克服復(fù)習(xí)語文知識的枯燥松懈心理，劉老師緊密結(jié)合生活實際和上課實況舉例，讓學(xué)生理解“生活中處處是語文”。在講授每種修辭手法時，都爭取有“包袱”來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

（4）找準學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”，盡可能實現(xiàn)分層教學(xué)和個性化教學(xué)，增強了教學(xué)的針對性和有效性。在課堂提問和作業(yè)部分，劉老師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況選擇難易不同的任務(wù)讓他完成，爭取讓每個學(xué)生高效度過課堂40分鐘，在自習(xí)時再對基礎(chǔ)較弱、基礎(chǔ)一般的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

第二篇：·常見的修辭手法

·常見的修辭手法

1994年高考考查了比喻和比較的區(qū)別，但爭議較多，近幾年未單獨考，而是結(jié)合選用、仿用、變換句式來考查，《大綱》與《考試說明》要求考查的修辭手法有八種：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。應(yīng)作為重點復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其是比喻和比擬、比喻和比較、借代和借喻、設(shè)問和反問的區(qū)別。

一、常見的修辭手法：

A、比喻

1、概念：

比喻就是“打比方”。即兩種不同性質(zhì)的事物，彼此有恰似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭格。

2、結(jié)構(gòu)：

比喻的結(jié)構(gòu)，一般由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比喻的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志性詞語）組成。

3、構(gòu)成比喻必須具備的條件：

(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句于是不是比喻，不能單看有沒有喻詞，下列幾處情況，雖有喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像母親。

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)中，我就仿磚置身于天真燦漫的少年時兒。

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿等。

(2)甲乙之間必須有相似點。

4、比喻的種類:

(1)明喻。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等聯(lián)結(jié)，有時后面還有“似的”、“一樣”等詞配合。明喻的典型形式是：甲像乙。

例如：葉子出水限高，像亭亭的舞女的裙。

(2)暗喻。本體喻征都出現(xiàn)，中間用喻詞·，”是、成了、變成”等聯(lián)結(jié)，有時暗喻不用喻詞。暗喻的典型形式為：甲是乙。

例如：更多的時候，烏云四合，層巒疊蟑。

除此暗喻還有許多變體值得注意：

①本體和喻體是修飾關(guān)系。例如：從噴泉里噴出來洋，（“花”修飾“海洋”）

②本體和喻體是注釋關(guān)系。例如：我愛北京——祖國的心臟。

(3)借喻。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。借喻的典型形式為甲代乙。

例如：獨有英雄驅(qū)虎豹，更元豪杰怕熊嬰～傅喻。連用幾個比喻共說明一個本體。

例如：這種下筆以前的修改是最要緊不過的了，正如蓋房子首先要打好圖樣，作戰(zhàn)首先要訂好計劃一樣。

5、比喻的作用:

化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

B、比擬

1、概念：

比擬是把甲事物模擬作乙事物來寫的修辭方式。包括把物當(dāng)作人來寫（擬人）；把人當(dāng)作物來寫（擬物）和把此物當(dāng)作彼物來寫（擬物）幾種形式。事實上，前一種形式是把事物“人化”，后兩種形式則是把人“物化”或“把甲物乙物化”。

2、種類：

(1)擬人。

例如：女人坐在小院當(dāng)中，手指上纏絞著柔滑修長的葦眉子，葦眉子又薄又細，在她懷里跳躍著。

(2)擬物。

例如：指導(dǎo)員講得真來勁兒．嘎子豎起耳朵聽。

3、比擬的作用：

色彩鮮明；描繪形象；表意豐富。

4、運用比擬應(yīng)注意事物本身的特征。

5、比喻和比擬的不同點。

1、比擬是仿照“擬體”（被模擬的事物）的特征摸寫本體，重點在擬；比喻是用喻體比方本體，重點在“喻”。

2、比擬中，本體和“擬體”彼此交融，渾然～體，本體必須出現(xiàn)，”擬體”一般不出現(xiàn)；比喻的本體和喻體一主一從，本體或現(xiàn)或不現(xiàn)，而喻體必須出現(xiàn)。）

C、借代

1、概念：

借代是用相關(guān)的事物來代替所要表達的事物的修辭方式。這種修辭方式不直接說出要說的人或事物。

2、借代的種類：

(1)用事物特征代本體事物

例如：紅眼睛原知道他家里只有一個老娘……

(2)具體代抽象

例如：槍桿子里面出政權(quán)。

(3)專名代泛稱

例如：我們的時代需要千千萬萬個雷鋒。

(4)形象代本體

例如：上面塵著兩個老爺，東邊的一個是馬褂，西邊的一個是西裝。

(5)部分代整體

例如：吟罷低同元寫處，月光如水照紹衣。

(6)結(jié)果代原因

例如：專弄文墨為壯士捧腹。（“捧腹”是“笑”的結(jié)果）

(7)資料代本體

例如：五十年間萬事空，懶將白發(fā)對青銅。

3、借代的作用：

以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情。

4、運用借代需要注意：

必須抓住事物的最典型特征，對于所借代的事物一般應(yīng)在一定的語言環(huán)境中有所交代。另外，借代的借體和本體事物不能同時出現(xiàn)。

5、借喻與借代的相同點和不同點：

(1)相同點：它們都用一事物代替另一事物，事物本體不出現(xiàn)。

(2)不同點：借代的作用是“稱代”，即直接把借體稱力本體，其只代不喻；借喻的作用是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借代的基礎(chǔ)是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體的某些方面的相似。借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能。

D、夸張

1、概念：

夸張是為達到某種表達需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴大或縮小的修辭方式。

2、種類：

夸張可分為三類，即擴大夸張，縮小夸張，超前夸張。

(1)擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深……”的夸張形式。

例如：蜀道之難，難于上青天。

(2)縮小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、……”的夸張形式。

例如：一個渾身黑色的人，站在老栓面前，眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。

(3)超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。

例如：農(nóng)民們都說：“看見這樣鮮綠的茵，就嗅出白面包子的香味來了。

3、夸張的作用：

揭示本質(zhì)，給人以啟示；烘托氣氛，增強感染力；增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛。

4、運用夸張要注意以下三點:

第一，夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎(chǔ)和生活的根據(jù)。下面運用的夸張腳下地球當(dāng)球玩，大洋海水能喝干。

第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。

第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

E、對偶

1、概念：

對偶是用字數(shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。

2、對偶的種類：

(1)正對。上下句意思上相似、相近、相補、相襯的對偶形式。

例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴類皮厚腹中空。

(2)反對。上下句意思上相反或相對的對偶形式。

例如：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

(3)串對（流水對）。上下句意思上具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。

例如：才飲長江水，又食武昌魚。

根據(jù)上下句的形式又可以把對偶分為嚴式對偶和寬式對偶，嚴式對偶要求上下兩句字數(shù)相等，詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、平厭相對、不重復(fù)用字。如例句曲。寬式對偶對嚴式對偶五條要求只要有一部分達到就可以，不很嚴格，如例句c。

3、對偶的結(jié)構(gòu)：

(1)成分對偶。

例如：然而我的壞處，是在論時事不留面子，泛銅弊常取類型，而后者尤與時宜不合。

(2)句子對偶。

例如：秋水共長天一色，落霞與孤騖齊飛。

4、對偶的作用：

便于吟誦，易于記憶；用于詩詞、有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

5、對偶與對比的不同點：

(1)對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。

(2)對偶主要是從結(jié)構(gòu)開工上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字數(shù)相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

(3)對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說是對比，就形式說是對偶，這是修辭手法的兼類現(xiàn)象。）

F、排比

1、概念：

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、證據(jù)一致的短語或句子排列在一起，用來加強語勢強調(diào)內(nèi)容，加重感情的修辭方式。

2、排比和種類：

(1)成分排比 即一個句子中的一些成分組成排比。

例如：延安的歌聲 它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。

(2)分句排比 即一個復(fù)句的各個分句構(gòu)成排比。

例如：他們的品質(zhì)是那樣的清潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

(3)單句排比

例如：八路軍穿草鞋，把日本鬼子趕下海。解放軍穿草鞋，把蔣家王朝踢下臺。如今八連穿草鞋，把香風(fēng)毒霧肢下踩。

(4)復(fù)句排比

例如：如果我們能夠研制出一種類似 鷹眼的搜索、觀測技術(shù)系統(tǒng)，就能夠擴大飛行員的視野，提高他們的視敏度。如果能研制出具有鷹眼視覺原理的“電子鷹眼”，就有可能用于控制遠程激光制導(dǎo)武器的發(fā)射。如果能給導(dǎo)彈裝上小巧的“鷹眼系統(tǒng)”，那么它就可以象雄鷹一樣，自動尋找、識別、追蹤目標，做到百發(fā)百中。

3、排比的作用：

內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；節(jié)奏鮮明，長于抒情。

4、排比與對偶的區(qū)別：

(1)對稱性與平列式。對偶是二個語言單位，而排比是三個以上語言單位。對偶必須對稱。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字數(shù)要求不甚嚴格。

(2)排比經(jīng)常以同一詞語作為彼此的揭示語，使排體互相銜接、給人以緊湊、密集之感。而典型的對偶句上下兩聯(lián)是不重字的。

(3)對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。

H、設(shè)問

1、概念：

設(shè)問是明知故問、自問自答，或提出問題不需回答的修辭方式。

2、設(shè)問的基本特點是“無疑而問”。

3、設(shè)問的作用：設(shè)的目的在于引人注意，啟發(fā)思考。

例如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這大幅度的提高，靠的是什么？最主要的是靠科學(xué)的、技術(shù)的力量。

G、反問（反詰）

1、概念：

為了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意屋常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如:就說蔣筑英吧．已經(jīng)經(jīng)過了這樣長久的考驗，跑他入黨的志愿，也一定要等到死后才能由省委的追認滿足么？（用肯定的形式表示否定）

我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎？（用否定式表示肯定的意思。）

2、反問的作用：語氣強烈，具有無可辯駁的力量；能激發(fā)讀者感情，給讀者造成深刻的印象。

3、反問與設(shè)問的區(qū)別：

(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么；反問則明砌表示肯定和否定的內(nèi)容。

(2)反問的作用主要是加強語氣，設(shè)問的作用主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考。

二、其他修辭手法：

三、辭格的綜合運用:

辭格綜合運用時有三種情況：

1、兼用——一個語句，從這個角度看用的是某種辭格，從另一個角度看用的又是一種辭格。例如：我們有些同志喜歡寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的裹腳，又長又臭”。（（反對黨八股））比喻、引用兼用。

2、聯(lián)用———個語句中接連使用了兩個以上的不同辭格。例如：“日出江花紅勝火，春來江水綠如藍”這是革命的春天，這是人民的春天，這是科學(xué)的春天！讓我們張開雙臂，熱烈地擁抱這個春天吧?。ā犊茖W(xué)的春天》）先引用、再排比、后擬人聯(lián)用。

3、套用——一個語句，從總的來看用了某種辭格，而分解開來看，其中又包含著其它辭格。例如：在那天邊隱約閃亮的不就是黃河？那在山腳纏繞不斷的自然是汶河；那拱衛(wèi)在泰山膝蓋下的無數(shù)小饅頭，卻是沮淶山等著名的山嶺。（《泰山極頂》）排比中套用反問、比喻、擬人、夸張。

第三篇：常見修辭手法的作用

小學(xué)知識積累少壯步努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

常見修辭手法的作用

比喻

（1）比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)一般由本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）構(gòu)成。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則比喻不能成立。比喻的作用主要是：化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。

（2）比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)穩(wěn)矗立的小山?！?/p>

②暗喻。典型形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”、“成了”、例如：馬克思主義和中國革命的關(guān)系，就是箭和靶的關(guān)系。

借喻取兩事物的相似點。例如：放下包袱，開動機器。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：層層的葉子中間，剛出浴的美人。（“明珠”、“星星”“剛出浴的美人”新潔靜等相似點來描繪出荷花的美。）

2．比擬

（1）比擬的特點及作用

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。其作用是使所寫“人”或“物”

（2）比擬的種類

3．借代

（1）借代的特點及其作用

（2）借代的種類

⑤部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。

．夸張

1）夸張的特點及其作用!

夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。其作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。

（2）夸張的幾種形式

a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸張。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

5．對偶

寶劍鋒從磨礪出，1梅花香自苦寒來。

小學(xué)知識積累少壯步努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

（1）對偶的特點及其作用

對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。

（2）對偶的幾種形式

①依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯。

例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。

反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。

串對：又稱“流水對”敢教日月?lián)Q新天。

②依形式分可分為工對、寬對。

但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點。

③依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。

歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

6．排比

（1）排比的特點及其作用

（2）排比的幾種形式

a失了東三省只有幾個學(xué)生上幾篇“呈文”“友邦人士”的夸獎，永遠“國”下去一樣。

b

7．設(shè)問

設(shè)問的特點

“無疑而問”

* 的是什么？最主要的是*科

8．反問

“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般

（1）用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？

2）用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

小學(xué)知識積累少壯步努力，老大徒傷悲。書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

常見的修辭方法有:比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問。學(xué)習(xí)修辭常識的目的是為語言實踐服務(wù)。首先能在語言中辨識各修辭方法,繼而理解其適用效果;同時要會用這些修辭方法,提高運用語言的能力。修辭方法又稱修辭格。據(jù)專家研究,漢語修辭格可達70種之多,常見的有10多種。

(1)比喻。它是用某一具體的、淺顯、熟悉的事物或情境來說明另一種抽象的、深奧、生疏的事物或情境的一種修辭方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三種形式。明喻的形式可簡縮為:甲(本體)如(喻詞:像、似、若、猶、好像、仿佛)乙(喻體)。暗喻的形式可簡縮為:甲是(喻詞:成為、當(dāng)作、化作)乙。明喻在形式上是相似關(guān)系,暗喻則是相合關(guān)系。借喻:只出現(xiàn)喻體,比喻詞都不出現(xiàn)。如:燕雀安知鴻鵠之志!

(2)借代。不直接說出要說的人或事物,如以部分代全體;用具體代抽象;用特征代本體;用專名代通稱等。如:

①不拿群眾一針一線。(一針一線代群眾的一切財產(chǎn))

②不要大鍋飯。(“大鍋飯”代抽象的“平均主義”)

③花白胡子坐在墻角里吸旱煙。(花白胡子是以特征代本體)

④千萬個雷鋒活躍在祖國大地上。(“雷鋒”)

(3)比擬。把人當(dāng)物寫或把物當(dāng)人來寫的一種修辭方法，后者稱之為擬人。如: ①做人既不可翹尾巴,也不可夾著尾巴。(擬物)

②蠟炬成灰淚始干。(擬人)

(4)夸張。:①白發(fā)三千丈,緣愁似個長。(“三千丈”為擴大夸張②芝麻粒兒大的事,不必放在心上。(“芝麻粒兒”)

③太陽剛一出來,地上已經(jīng)像下了火。(與后一事物“下火”夸張到幾乎是同時出現(xiàn),有人稱此種夸張方式為超前夸張)

(5)對比。:

①先天下之憂而憂,②朱門酒肉臭,路有凍死骨。

(6)對偶。用結(jié)構(gòu)相同或相近,思。如:

①滿招損,謙受益。

②橫眉冷對千夫指,③欲窮千里目,流水對)

④望長城內(nèi)外,大河上下,頓失滔滔。(扇面對)

(7)排比。(一般要三個或三個以上)短語或,一是流言家竟至如此之下劣,一是中國的女性臨難竟能如是之從容。

根據(jù)表達需要,使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的方法。反復(fù)可以是連續(xù)的,也可間,前進!前進!前進!

②敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡,敵人從哪里進攻,我們就要它在哪里滅亡。

反語。即通常所說的“說反話”--實際要表達的意思和字面意思是相反的。如:“友邦人士”從此可以不必“驚詫莫名”,只請放心來瓜分就是了。

(10)反問。是用疑問的形式來表達確定的意思,因此,不需要回答。如:難道中學(xué)老師和小姐騎自行車還成體統(tǒng)嗎?(《裝在套子里的人》)

(11)設(shè)問。為了突出所說的內(nèi)容,把它用問話的形式表示出來。如:這七人端的是誰?不是別人,原來正是晁蓋、吳用、公孫勝、劉唐、三阮。設(shè)問是自問自答的。

此外,教材中出現(xiàn)較多的修辭方法還有:引用、雙關(guān)、頂針(或稱“聯(lián)珠”)、呼告、疊字、警策、通感、婉曲、諱飾等。

第四篇：常見的修辭手法（推薦）

八種常見的修辭手法的作用 ：

1.比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；化無形為有形，使抽象的事物更形象具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。

如:誠信如一枝玫瑰，百花叢中她最美，美得無瑕，美得高貴。送人一枝玫瑰，給世間一縷馨香。誠信，維系世間溫情的紐帶，有了你，人們不再感到冬日的嚴寒，有了你，人們時刻感到春天的溫暖。誠信，人類精神的締造者，有了你，世間少一些爾虞我詐，少一些世態(tài)炎涼。

窄窄的木板，是一支飛鳴的利箭。

小小的三角帆，是一支彩色的大翅膀。

2.擬人：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。

如:騰躍時，模樣像是歡樂；打旋時，模樣像是眩暈；傾斜時，模樣像是膽怯?((張歧《信念——看帆板表演》)

老人們真幽默，吃著西瓜與夏天告別，說是“啃秋”。人們終于迎來了新秋，迎來了這楚楚動人的新娘子。秋山，變得豐腴起來了；秋水，變得溫柔起來；秋風(fēng)，變得涼爽起來了；秋云，變得淡遠起來。

3.借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。

如：你們是初升的太陽，希望寄托在你們身上。革命加科學(xué)將使你們?nèi)缁⑻硪恚牙弦淮锩液涂茖W(xué)家點燃的火炬接下去，青出于藍而勝于藍?！?/p>

4.夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴。如：白發(fā)三千丈，緣愁似個長。

5.對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。如:四十年別井離鄉(xiāng)，雁沓魚沉；五百個月缺月圓，夢縈魂牽。

6.排比：由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語拋，起強調(diào)作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調(diào)論證觀點的作用?？稍鰪娬Z言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

如:人生旅途中有多少攜手相伴的朋友，多少次肝膽相照，多少次投桃報李,又有多少美麗溫暖的回憶

漫漫長路，總有朝夕相處的親人，多少叮嚀，多少呵護，多少孝心，多少無私。

7.設(shè)問：形式為自問自答。作用是：引起讀者興趣，引起讀者思考。在結(jié)構(gòu)上還起到引出下文、承上啟下、使條理清晰的作用。；用在一段的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

如：事物的正確答案只有一個嗎？

8.反問：以否定的形式表示肯定，目的是加強語氣，起強調(diào)作用。

特別的修辭手法：象征：是古典詩歌中慣用的表現(xiàn)手法之一，是通過特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特

點，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來。例如，龍象征皇上最高權(quán)力，鳳凰象征皇上的德行，麒麟是長治久安的象征，猿聲是旅人離分時的傷感的表現(xiàn)，鶴是永生的化身，蝙蝠跟西方相反，則代表著幸福，鴛鴦是愛情的象征，大雁給分離的情人帶來消息，梧桐常在描寫秋天的詩中出現(xiàn)，楊柳表示別離，蘭花是純潔的象征，牡丹是富貴的標志，“梅”象征高潔、清秀、淡雅、素樸； “菊”象征高潔、傲霜斗雪的堅強，被稱為“隱逸之花”； “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。

象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象；其次是可以使文章更含蓄些，運用眼前之物，寄托深遠之意；再次是主要用物象征人的品德節(jié)操。

如黃巢《不第后賦菊》：“待到秋來九月八，我花開后百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲?！睂懙氖乔镲L(fēng)蕭殺，百花凋零，唯有傲霜挺立的菊花卻精神百倍，方興未艾，長安城里遍地黃金璀璨，清香彌漫；實際上，詩人是以菊花盛開象征起義的最后勝利，表達了推翻唐王朝腐朽統(tǒng)治的決心和信心，顯得含蓄雋永并意味深長。

再如于謙《石灰吟》：“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！边@是一首比較淺易直白的托物言志詩，詩人運用象征手法，表面上是寫石灰，實際上石灰只是個象征體，目的在寫人的志趣情操，其中“清白”二字，不只是對所詠之物外形特點的吟詠，也是對其神韻、品格的高度概括。這首詩的價值就在于處處以石灰自喻，表達自己為國盡忠，不怕犧牲的心愿和堅守高潔情操的決心。石灰就象征歌詠詩人光明磊落的襟懷和崇高清白的人。

還如白居易《白云泉》：“天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！” 詩人采用象征手法寫景寓志，以云水的逍遙自在比喻恬淡的胸懷與閑造的心情，用泉水激起的自然波浪象征社會風(fēng)浪，言淺意深，理趣盎然。透過本詩我們可以看出本詩抒情主人公是一個胸懷淡泊，神情閑適，渴望擺脫俗務(wù)，具有出世歸隱思想的仕人。詩人的這一思想性格充斥在整篇詩作中。詩人以“云自無心水自閑”自況，表面上寫白云隨風(fēng)飄蕩，舒卷自如，無牽無掛，泉水淙淙潺潺，自由流淌，從容自得，實際上這正是詩人內(nèi)心的獨白?！昂伪亍眱删涓磉_了詩人這種性格特點。

總之，象征是中國古典詩歌的生命線，“猶如心臟之于軀體”，“沒有象征，詩歌就將失去力量”。我們閱讀詩歌時要抓住這把鑰匙，它能帶我們登堂入室，去體味詩歌藝術(shù)的獨特魅力。

第五篇：小學(xué)常見8種修辭手法

常見的八種修辭手法

1、比喻

2、比擬

3、借代

4、夸張

5、對偶

6、排比

7、反問

8、設(shè)問

1、比喻

比喻的特點及作用

比喻就是“打比方”。就是抓住兩種不同事物的相似點，用一事物來喻另一事物。

比喻分為明喻、暗喻、借喻

明喻：本體喻體都出現(xiàn)，比喻詞明顯，常用的比喻詞有：“像”、“好像”、“像......似的”、“像......一樣”等。

例如：如葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，常用的比喻詞有：“是”、“變成”、“成了”、“變?yōu)椤钡取?/p>

例如：十個被鮮血浸泡的手指頭腫得變成了大熊掌。借喻：只出現(xiàn)喻體，沒有比喻詞，本體也不出現(xiàn)。

例如：他搖曳著一頭的蓬草，沖出門外去上學(xué)去。(蓬草 = 凌亂的頭發(fā))注意兩點：

（1）有些句子用了“像”“好像”一類的次，并不表示打比方，二十表示估量或者比較的意思，這類句子不是比喻句。如：剛才的鈴聲好像誰也沒有聽見。

她的相貌長得好像他媽媽。（2）本體喻體之間必須有所相似，但不能是同一類事物。如：這頂帽子真像昨天商場門口掛的那頂。

比喻的作用是加強語言的形象性、生動性和感染力。

2、比擬

比擬的特點及作用

把物當(dāng)作人來寫，或把人當(dāng)作物來寫，或把此物當(dāng)作彼物來寫，其形式特點是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。

比擬的作用是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。

比擬分為：擬人、擬物

①擬人：把事物人格化，要有人的動作、表情、語言。

例如：

1、蜜蜂引路！

2、風(fēng)翻開了書！

3、花兒隨風(fēng)舞蹈。

4、小狗伸了一個懶腰。

（不需要講）

②擬物。把人當(dāng)作物，或把此物當(dāng)作彼物來寫，賦予他們物的表現(xiàn)和狀態(tài)。例如：咱們老實，才有惡霸，咱們敢動刀，惡霸就得夾著尾巴跑。

3、借代

指的是不直說某人或某事物的名稱，而是借和它密切相關(guān)的名稱去代替，這種辭格也叫做“換名”。其中，用來代替的事物叫做借體，被代替的事物叫做本體。

借代分為：特征代本體、專名代本體、具體代抽象、局部代整體

①特征代本體 ： 指的是用借體的特征、標志去代替本體事物的名稱。

例如：

（1）風(fēng)箏(本體)花花綠綠，各式各樣，有“老鷹”，有“鸚鵡”，有“仙鶴”，有“蜈蚣”（借體）......（2）“原來你家小栓碰到了樣的好運氣了。這病自然一定全好；怪不得老栓整天的笑著呢?！被ò缀右幻嬲f，一面走到康大叔面前。（魯迅《藥》）

②專名代本體：是指用具有典型性的人或事物的專用名稱作借體代替本體事物的名稱。例如：

（1）三個臭皮匠，合成一個諸葛亮。

（2）你們殺死一個李公樸，會有千百萬個李公樸站起來?。勔欢唷蹲詈笠淮沃v演》）

③具體代抽象：指的是用具體事物代替相關(guān)的抽象事物。

例如：

（1）在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，中國人民用小米加步槍，打垮了帝國主義在中國的統(tǒng)治。

（2）模范不模范，從西往東看，西頭吃烙餅，東頭喝稀飯。（趙樹理《老楊同志》）

④局部代整體：就是用事物具有代表性的一部分代替本體事物。

例如：不拿群眾一針一線。

4、夸張

（1）夸張的特點及其作用

夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的刻意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能浮夸。

（2）夸張的幾種形式

a、擴大夸張。例如：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

b、縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

c、超前夸張：在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步。例如：看見這樣鮮綠的麥苗，就嗅出白面饃饃的香味來了。

夸張的作用在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。

5、對偶

對偶是用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)形式相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對或相近意思的修辭方式。當(dāng)然，要兩面對稱不能多字也不能少字。用字數(shù)相等、結(jié)構(gòu)相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應(yīng)或相近或意思相同的修辭方式。

對偶俗稱對子，在詩詞曲賦等韻文中稱為對仗。

對偶通常是指文句中兩兩相對、字數(shù)相等、句法相似、平仄相對、意義相關(guān)的兩個詞組或句子構(gòu)成的修辭法。對偶從意義上講前后兩部分密切關(guān)聯(lián)，凝練集中，有很強的概括力；從形式上看，前后兩部分整齊均勻、音節(jié)和諧、具有戒律感。嚴格的對偶還講究平仄，充分利用漢語的聲調(diào)。

1、單句對偶

用一句對一句叫單句對。例如：

天有多高，山有多高。

善無微而不賞，惡無纖而不貶《諸葛亮傳》

----再小的善良之事和功勞都給予褒獎,再微不足道的過錯都予以處罰.青山有幸埋忠骨，白鐵無辜鑄佞臣。(岳墳對聯(lián)）……

----青山感到榮幸的是墳里埋著抗金名將岳飛的忠骨，白鐵感到恥辱是墳前跪著的是用它鑄造的秦檜等人的像。

2、偶句對偶

用兩句對兩句叫偶句對。例如：

六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出?！栋⒎繉m賦》

----六國結(jié)束，四海統(tǒng)一。蜀山樹木砍光了，阿房宮才建造起來。（“六王畢”與“四海一”相對，都是主謂詞組，“蜀山?！迸c“阿房出”相對，也都是主謂詞組，且“六王畢，四海一”與“蜀山兀，阿房出”相對。）

3、多句對偶

用三句對三句，或用更多的句子相對，叫多句對對偶句。例如：

登高而招，臂非加長也，而見者遠；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。《勸學(xué)》

----登上高處向人們招手，手臂并沒有加長，可是老遠的人也可以看見；順著風(fēng)勢呼喊，聲音并沒有加大，可是聽到的人卻覺得很清楚。

4、句中對

同一句中的上下兩詞語互相對偶。

例如：“峰回路轉(zhuǎn)”、“曉風(fēng)殘月”、“羽扇綸巾”。

6、排比

排比的特點及其作用

排比由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。

例如：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

排比的作用在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。

7、反問（只問不答）

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思。句末一般打問號，有的也可打感嘆號。

反問的形式有兩種： ①用肯定的形式表示否定。

例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢？ ②用否定的形式表示肯定。

例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎？”

反問的作用加強語氣，增強表達效果。

8、設(shè)問（自問自答）

設(shè)問的特點 “無疑而問”。往往明知故問，自己提問，自己回答。作用是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。

例如：白色的花含有什么色素呢？白色的花什么色素也沒有。

又如：海底有聲音嗎？海底有各種動物發(fā)出的細微的聲音。