第一篇：最后一個(gè)雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球上還剩一個(gè)雞蛋》閱讀作文課教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入部分：大約5分鐘。

老師：同學(xué)們，你們每天早上吃不吃雞蛋？（也可以問吃沒吃過肯德雞之類的問題）學(xué)生：……

老師：你們有沒有想過世界上的雞蛋會不會被吃完，為什么？ 學(xué)生：……

老師：對，雞蛋是雞下的。那么雞在未來的一天會不會絕種，我們沒有雞蛋吃，也沒有雞肉吃。學(xué)生：討論中……

老師：（總結(jié)）對，雞不會絕種，因?yàn)槿祟悶榱顺噪u肉和吃雞蛋會人工飼養(yǎng)成千上萬只雞，讓她們生蛋，并孵出小雞，人類便永遠(yuǎn)有雞肉和雞蛋吃。學(xué)生：……

老師：那么同學(xué)們想一想，從雞的內(nèi)心來想，它們愿不愿意自己生的蛋被人吃，自己被人類任意宰殺？ 學(xué)生：不愿意！……

老師：那么它們有沒有什么辦法改變自己被人類宰殺的命運(yùn)？ 學(xué)生：（討論）……

老師可以引導(dǎo)學(xué)生想辦法，（可以作為作文題目之一）。

老師：好了，大家想了好多辦法，很好，如果有興趣，大家可以把你想出的辦法寫成一篇文章，內(nèi)容就是雞為了拯救自己的命運(yùn)和人類做斗爭。沒有想出辦法的同學(xué)也不要緊，下面我們閱讀一片童話大王鄭淵潔先生寫的童話《地球上還剩一個(gè)雞蛋》，咱們看一看在這篇童話里，雞是怎樣和人類做斗爭并企圖改變自己的命運(yùn)的？ 結(jié)果又是如何呢？導(dǎo)入部分結(jié)束，發(fā)閱讀材料。

二、閱讀。學(xué)生閱讀，老師板書。板書內(nèi)容：

1、作者簡介：鄭淵潔……。（此處不用寫只作口頭簡介，如學(xué)生知道，可讓學(xué)生作簡單介紹。）

2、積累詞匯。

任人宰割

有識shí之士

爐火純chún青

幕僚

圣旨 刺cì激jī

遺憾

卑微 一落千丈

價(jià)值連城

殺戮lù

羨慕

嫉jí妒

忌jì妒dù

妒dù忌jì

顯赫

焦點(diǎn)

出生

誕辰

降臨

問世

玩命 進(jìn)諫jiàn 出頭之日

哀嘆tàn

三、用自己的話進(jìn)行故事復(fù)述。

讓學(xué)生看著上面的線索把故事講一遍，其它學(xué)生可以補(bǔ)充和完善。（不能讀文章。）可分段讓幾個(gè)學(xué)生完成?？商崆鞍鍟€索：

從雞家族一方面：意識到命運(yùn)悲慘――多年斗爭失敗――繼續(xù)商量對策――決定不下蛋――下圣旨――剩下最后一個(gè)雞蛋－－法律保護(hù)雞家族――軍隊(duì)保護(hù)雞蛋――雞成為珍貴動(dòng)物――不再被人類殺戮（地位直線上升）――斗爭暫時(shí)取得勝利

從人類方面：發(fā)現(xiàn)雞蛋減少――剩下最后一個(gè)雞蛋――開始恐慌――想辦法讓母雞們下蛋（結(jié)果失敗）――法律保護(hù)雞家族――――軍隊(duì)保護(hù)雞蛋――雞成為珍貴動(dòng)物――成為人們的寵物（地位飛升）

形勢逆轉(zhuǎn)過程：（第三部分）最后一只下蛋雞――軍隊(duì)保護(hù)――吃美餐，住豪宅，――上電視出名――被其它雞們羨慕嫉妒――模仿它開始下蛋――雞蛋越來越多――人類意識到雞不會滅絕了――取消保護(hù)雞的法律――開始吃雞蛋――開始吃雞肉――雞失去受寵地位――又回到從前任人宰殺的地位――斗爭失敗

四、問題設(shè)計(jì)

1、雞家族和人類斗爭失敗的原因是什么？

老師可以讓孩子們商量一會兒，也以可引導(dǎo)孩子們回答，例如能團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力。

2、羨慕和嫉妒是不是總是起到一種壞的作用？你有沒有羨慕嫉妒過別人，當(dāng)時(shí)是怎樣的一種情景，造成了怎樣的結(jié)果，請把這個(gè)過程寫出來。（作文題材二）

3、雞家族用不下蛋的方法和人類斗爭來改變自己的命運(yùn)，這個(gè)辦法好不好，你還有什么更好的辦法？（作文題材一）

4、你還不有聽過其它動(dòng)物為了改變自己命運(yùn)而想辦法的故事。（作文題材三）

如果沒有，老師可以講老鼠給貓脖子上掛鈴鐺的小故事啟發(fā)學(xué)生。

五、表演段落：（表演前對第一部分做指導(dǎo)并思考題進(jìn)行討論）

1、雞王和大臣商量對策。（故事第一部分）

雞王：先講雞家族的悲慘現(xiàn)狀，控訴人類的罪大惡極，然后召集大臣們商量對策。雞大臣：甲、乙、丙、丁……

六、讓學(xué)生做閱讀題并上交得分。

七、寫作文。（如時(shí)間不允許可先讓學(xué)生完成構(gòu)思，列出題綱，回家去寫。）作文題材：

一、《地球上還剩一個(gè)雞蛋》續(xù)寫，重點(diǎn)描寫雞族成員又商量出新對策又一次向人類發(fā)起新的斗爭的過程用和結(jié)果。

二、寫一種雞以外的動(dòng)物和它們的天敵或人類作斗爭的故事，比如，兔子想辦法和獵狗做斗爭來保護(hù)自己的家族；動(dòng)物園里關(guān)在籠子中的猴子想辦法獲得自由，小豬為了改變自己被宰殺的命運(yùn)相辦法等等。

三、你有沒有羨慕嫉妒過別人，當(dāng)時(shí)是怎樣的一種情景，你心里怎樣想的，又是怎樣做的，造成了怎樣的結(jié)果，請把這個(gè)過程寫出來。比如別的同學(xué)得到貴重的禮物或買了名牌東西時(shí)，或者別的同學(xué)考試得了第一時(shí)，你是何想如何做的。

第二篇：畫雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

畫雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“煩、訓(xùn)”等4個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。

2、通過抓重點(diǎn)詞語理解、創(chuàng)造想像空間、與文本換位體驗(yàn)等方法，引導(dǎo)學(xué)生去感受達(dá)芬奇畫雞蛋的態(tài)度變化。

3、懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。

教學(xué)重點(diǎn)

感受達(dá)芬奇畫雞蛋的態(tài)度變化 教學(xué)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，懂得做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

小朋友，你知道世界著名畫家達(dá)芬奇嗎？（出示達(dá)芬奇畫像）

達(dá)芬奇是文藝復(fù)興時(shí)期著名的畫家，他是一個(gè)天才少年，有“繪畫神童”的美稱；他是一個(gè)偉大的畫家，他給后人留下了眾多傳世名畫；他是一個(gè)神奇的人，不僅是多才多藝的畫家還是寓言家、雕塑家、發(fā)明家、哲學(xué)家、音樂家、醫(yī)學(xué)家、生物學(xué)家、地理學(xué)家、建筑工程師和軍事工程師。

他是如何成為這樣一個(gè)了不起的人呢？

這節(jié)課，我們就一起去學(xué)習(xí)他小時(shí)候畫畫的故事。相信你一定會有所收獲。齊讀課題

二、學(xué)習(xí)生字，整體感知課文 學(xué)習(xí)課文之前，我們先來看看本課的生字

1、出示詞語：著名 不耐煩 嚴(yán)肅 訓(xùn)練 繪畫

文中有幾個(gè)新詞，自己先讀一讀。

2、指名讀。同桌檢查讀。

3、交流記字方法。

4、指名分段讀全文。其他同學(xué)邊聽邊思考，課文主要講了一件什么事？ 自由交流

三、研讀課文

（一）、默讀課文，用----畫出達(dá)芬奇是怎樣畫雞蛋的句子，找到后，讀一讀，想一想，你讀懂了什么？ 預(yù)設(shè)1：

1、我們先來看看達(dá)芬奇剛開始是怎樣畫雞蛋的,誰來讀一讀？

2、出示句子：達(dá)·芬奇開始學(xué)畫的時(shí)候，老師先讓他畫雞蛋，畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)。

3、讀這句話，你知道了什么？（畫的多，總畫一樣事物）你從哪個(gè)詞知道的？（畫了一個(gè)又讓畫一個(gè)）把這個(gè)詞點(diǎn)上點(diǎn)，讀的時(shí)候重一點(diǎn)，指名讀，點(diǎn)評

過渡：聽你的讀我感到了達(dá)芬奇畫得真多，畫了一個(gè)又一個(gè)，知道嗎，老師讓他畫雞蛋一畫就是一天甚至是幾天。

3、畫得這么多，這么久，心情會怎樣？（不耐煩）指名讀句子 點(diǎn)撥：不耐煩是什么樣子？

畫得不耐煩會有怎樣的表現(xiàn)？（不認(rèn)真、搞小動(dòng)作、亂花）他會怎樣法呢？（這么簡單天天畫，太沒意思了）

4、指名讀達(dá)芬奇怎樣說的

評價(jià)，如果是你，天天讓你這樣畫雞蛋，一個(gè)又一個(gè)，你的心情如何？讀出不耐煩的感覺

5、小結(jié)：這兩句話抓住了達(dá)芬奇畫雞蛋時(shí)的動(dòng)作及神態(tài)描寫，讓我們感到他剛開始畫雞蛋時(shí)得不耐煩。預(yù)設(shè)21、2、可是后來達(dá)芬奇聽從老師的話以后，卻能用心的畫雞蛋，-----（生）畫了一張又一張 出示“達(dá)·芬奇聽從老師的話，用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫了許多形狀不同的雞蛋。” 點(diǎn)撥：用心：換個(gè)詞（專心）

畫了一張又一張：聯(lián)系上文，畫了一個(gè)又一個(gè)，有什么不同？

（既照應(yīng)前文，又突出了畫得多。）

3、剛開始畫雞蛋他畫得不耐煩，現(xiàn)在他畫的又多又用心，他前后的態(tài)度形成了鮮明的--------對比

這一句從達(dá)芬奇的動(dòng)作描寫讓我們感受到達(dá)芬奇用心畫雞蛋，那現(xiàn)在他畫的又多又用心的原因是什么？（聽從了老師的話）預(yù)設(shè)3學(xué)習(xí)老師的話1、2、3、老師說了什么，用---畫出來，畫完后讀一讀，想想你讀懂了什么？ 指名讀，思考你讀懂了什么？ 學(xué)生匯報(bào)

4、你能用“因?yàn)?--所以”的句式說一說老師為什么讓達(dá)芬奇畫雞蛋

小結(jié)：老師讓達(dá)芬奇畫雞蛋，就是讓他通過細(xì)心地觀察，捕捉到是事物細(xì)微之處的差別，從而提高他的眼力，提高他的繪畫技巧，畫得多了，也就熟練了，繪畫技巧自然就掌握了，用一個(gè)詞來說就是-----熟能生巧

領(lǐng)讀：所以，我讓你畫雞蛋---（生）就是要訓(xùn)練你的眼力和畫畫技巧，使你能看得準(zhǔn)確，畫得熟練。

再說說達(dá)芬奇怎樣成為一名著名的畫家？

5、因?yàn)檫_(dá)芬奇聽從了老師的話，勤學(xué)苦練，所以畫什么都能又快又像，真是一分耕耘一分收獲，所以成為一名著名的畫家

6、四、總結(jié)全文：

想一想，達(dá)芬奇是一個(gè)怎樣的人？（知錯(cuò)就改，勤奮）你明白了什么？

這篇課文抓住達(dá)芬奇小時(shí)候畫雞蛋這件事，通過描寫他怎么做的，怎么說的，以及前后態(tài)度的變化，告訴我們做事要認(rèn)真，從基礎(chǔ)做起，勤學(xué)苦練，才能成功。

五、讀寫結(jié)合

寫人記事類的文章一般都是通過一件事，抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)心理活動(dòng)描寫突出人物的特點(diǎn)

現(xiàn)在老師就給你一張圖片，請你仔細(xì)觀察人物，他在做什么，怎樣做，想一想，他會說些什么，想些什么？用自己的話說一說。（）

六、全課總結(jié)，你有什么收獲？

送你一句話：不怕學(xué)不成，就怕心不誠

只要有恒心，萬事終所成 感情朗讀，誰來做小老師，讀一讀老師的話。

第三篇：一個(gè)雞蛋的故事

有個(gè)城里人非常貧窮，每天都過著吃了上頓不知道下頓的生活。

即使是這樣，他還是不愿意腳踏實(shí)地地干活，一天到晚做著發(fā)財(cái)?shù)膲簟?/p>

一天，他出去的時(shí)候偶然在草堆里拾到一個(gè)雞蛋，這下他簡直大喜過望，興沖沖地奔回去，還沒進(jìn)門就大叫：

“我有家產(chǎn)了，我有家產(chǎn)了!”

妻子忙問：“家產(chǎn)在什么地方?”

他小心翼翼地拿出拾來的雞蛋給妻子看，說：“喏，這個(gè)就是。只不過必須等到十年之后，家產(chǎn)才能有呢?！?/p>

于是，他便和妻子商量說：

“我拿這個(gè)雞蛋去找鄰居，借他家正在抱窩的母雞孵它。等小雞孵出來，我從中挑個(gè)母雞。小雞長大后可以下蛋，一個(gè)月又可以孵出十五只雞。兩年之內(nèi)，雞生蛋，蛋生雞，這樣可以得到三百只雞，三百只雞能夠換來十金。我用這十金可以買來五頭母牛，母牛又生母牛，三年以后可以得到二十五頭母牛。母牛生下的小母牛，又可以再生母牛，再過三年又可以得到一百五十頭牛，這樣，又可以換得三百金了。我拿著這三百金去放高利貸，三年之中又可以得五百金。這五百金中，用三分之二買田產(chǎn)房屋，用三分之一買僮仆、小妾，我便可以與你一起快樂自在地度過晚年了，這不是很快活的事嗎?”

妻子開始還好，聽到末幾句話，不由勃然大怒：“什么，你還敢買小妾!”

一下子氣不打一處來，趁著丈夫不注意，撲過去一下把雞蛋打碎了，說：“那就不要留下這個(gè)禍根!”

丈夫一看雞蛋和夢想一起被打碎了，氣極了，取過鞭子狠狠地抽打妻子。

打完了還不解氣，又到衙門去告狀，說：

“這個(gè)惡婦，偌大的家業(yè)敗得一文不剩，我請求殺了她?！?/p>

官老爺奇怪地問：

“你的家業(yè)在哪里呢?現(xiàn)在又?jǐn)〕闪耸裁礃幼?”

這個(gè)人便從拾到一個(gè)雞蛋說起，一直說到要買小妾，原原本本地告訴了官老爺。

官老爺想了想，就命令衙役把他妻子抓了起來，呵斥她說：“這么大的一個(gè)家業(yè)，被你這個(gè)惡婦一拳就毀盡了，不殺了你不足以抵罪!”

接著就下令架起油鍋，將油燒得滾開。

那妻子見了嚇得面無人色，號啕大哭起來：

“官老爺啊，你可得做主啊，我是冤枉的啊!”

“說，你還有什么冤枉!”

“我丈夫說的一切都是還沒有成為事實(shí)的事，為什么要烹我呢?”

官老爺說：“你丈夫說買妾，也是沒有成為事實(shí)的事，你為什么要嫉妒呢?”

妻子說：“道理是這樣，但是鏟除禍根要早啊!”

官老爺聽了笑了笑，放她走了。

本來就只是癡心妄想罷了，一個(gè)煞有介事的將虛妄當(dāng)作現(xiàn)實(shí)，一個(gè)還以此為依據(jù)大發(fā)脾氣，丈夫和妻子真是又愚蠢又可笑。我們不管做什么事，都要踏實(shí)，不能學(xué)這對夫妻把虛幻的東西作為根基。

第四篇：握雞蛋教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

握雞蛋

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察、思考和練筆的積極性。

2、注重抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理活動(dòng)來寫。

3、通過游戲作文，讓學(xué)生體會到作文課的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際、真切體驗(yàn)、認(rèn)真觀察，抓住人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)等描寫，把作文寫具體。

教學(xué)準(zhǔn)備：生雞蛋一個(gè)，PPT

一、激趣導(dǎo)入

孩子們，我給大家?guī)硪晃恍屡笥?。（拿出雞蛋）它是誰？（生：雞蛋）這是一只怎樣的雞蛋？關(guān)于雞蛋，你了解多少？（預(yù)設(shè)：雞蛋容易破碎；吃了很有營養(yǎng)；把它放在手里使勁握，是握不碎的）師：你怎么知道把雞蛋放在手里握不碎呢？生：我在課外書上看到的。究竟是不是真的呢？這節(jié)課，咱們就來做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證雞蛋放在手上，看能不能我破。

二、提出實(shí)驗(yàn)要求

實(shí)驗(yàn)前，給孩子們幾點(diǎn)溫馨提示：

1、實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)把雞蛋放在掌心，手把雞蛋包住，均勻用力。

2、關(guān)注捏雞蛋的同學(xué)動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的？

3、同學(xué)們在觀察時(shí)動(dòng)作、語言、神態(tài)又是怎樣的？你當(dāng)時(shí)有什么想法呢？

三、實(shí)驗(yàn)過程

1、請一位小女生做實(shí)驗(yàn)

師：誰第一個(gè)上臺實(shí)驗(yàn)？（請一位小女生）采訪：孩子，此時(shí)此刻，你的心情怎樣？設(shè)想一下，這個(gè)雞蛋在你手中，待會兒會有怎樣的結(jié)果？

師：好！老師現(xiàn)在把雞蛋交給你，下面的孩子別忘了仔細(xì)觀察喲?。◣熤笇?dǎo)孩子們觀察實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、神態(tài)、語言。）如：看，她的臉……她的手……整個(gè)身體……可是，雞蛋有變化嗎？

師：撫摸孩子的肩，你現(xiàn)在感覺咋樣？選擇放棄還是繼續(xù)？ 師：小觀眾們，你通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么想法？ 生紛紛發(fā)言，師表揚(yáng)肯定孩子能抓住動(dòng)作、神態(tài)、語言。（板書：動(dòng)作、神態(tài)、語言）過渡：可能是女生力氣太小了吧，我請位男生來試試。

2、請一位自愿舉手的男生上臺

師：孩子，你有信心嗎？好！One,two,three,go!（師引導(dǎo)觀察）師：孩子們觀察得更仔細(xì)了，你關(guān)注到實(shí)驗(yàn)者的什么？請生發(fā)言。過渡：咱班的大力士是誰？請他隆重出場吧！

三、請大力士上場

師：咱班的大力士不愧是大力士呀。瞧，他身材魁梧……（引導(dǎo)學(xué)生觀察大力士的外貌、神態(tài)）

采訪臺下的學(xué)生：你們猜猜，他能握碎雞蛋嗎？為什么？ 采訪大力士：你有信心嗎？

師：咱們一起見證這激動(dòng)人心的時(shí)刻吧！Ready,go!（師引導(dǎo)觀察，既要觀察實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、語言、神態(tài)，也要關(guān)注臺下的動(dòng)向。）

（待實(shí)驗(yàn)結(jié)束）孩子們太激動(dòng)了，此時(shí)此刻，有千言萬語想表達(dá)，是嗎？（請學(xué)生紛紛發(fā)言）

四、寫片段（牛刀小試）時(shí)間控制在10——15分鐘

第一位閃亮登場的是_________________________ _____________________________________________ _____________________________________________

第二個(gè)上場的是____________________________ ________________________________________________________________________________________

第三個(gè)上場的是_______________________________ ______________________________________________

（提示：可重點(diǎn)寫某一個(gè)人的動(dòng)作、語言、神態(tài)）

五、展示作品，集體點(diǎn)評

好的、差的各選一個(gè)作品，集體閱讀修改點(diǎn)評。

六、同桌互評

互評要求：

1、關(guān)注到實(shí)驗(yàn)者的動(dòng)作、語言、神態(tài)的各加一顆星。

2、關(guān)注到臺下觀眾的表現(xiàn)的加一顆星。

3、有自己的心理活動(dòng)描寫的加一顆星。

4、書寫工整漂亮的加一顆星。

七、解釋原理

雞蛋表面的曲面結(jié)構(gòu)能夠很好地分散所承受的壓力。因此，即使雞蛋殼很薄，但它卻能很好地抵抗外界的沖擊！科學(xué)家將這種現(xiàn)象稱為“薄殼原理 ”。

建筑師根據(jù)這種“薄殼結(jié)構(gòu)”特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出了許多既輕便又省料的建筑物。

悉尼歌劇院、人民大會堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

八、你從這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)中得到什么啟示？

原來一個(gè)小小的雞蛋里面有這么多的知識，看來，只有留心觀察，認(rèn)真思考，大膽探索，才能發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

希望孩子們做生活中的有心人，多留心觀察，認(rèn)真思考，大膽探索，也許未來的科學(xué)家就在我們當(dāng)中。

板書設(shè)計(jì)：

握雞蛋

動(dòng)作 語言 神態(tài) 心理

第五篇：第二課.《煮雞蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《“煮雞蛋”的思考》

教學(xué)目標(biāo)：

★幫助學(xué)生樹立節(jié)約的意識。

★★啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極采取節(jié)約的方法，從我做起，從身邊小事做起。

★★★轉(zhuǎn)化思想、培養(yǎng)品質(zhì)。教學(xué)重、難點(diǎn)：樹立節(jié)約意識 教學(xué)方法：小組合作、自主探究 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、資料 教學(xué)過程：

一、故事引入：你會煮雞蛋嗎？指名說。

教師：日本人和德國人是這樣煮雞蛋的：指名讀教材。假如我們在每件事情上都習(xí)慣了無所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。

二、探究新知： 思考：

1.德國人煮雞蛋的方法給了我們什么啟示？（教師：另據(jù)專家介紹，水開以后，五分鐘即可煮熟雞蛋，還不破壞營養(yǎng)成分，煮的時(shí)間長，會有許多浪費(fèi)。）

2.現(xiàn)在生活好了還需要節(jié)約嗎？

現(xiàn)在提倡建立節(jié)約型經(jīng)濟(jì)社會，畢竟簡樸節(jié)約是中國傳統(tǒng)美德，而且簡樸節(jié)約對每個(gè)時(shí)代而言，都是必需的!要知道，在繁華城市邊緣，生活著很多掙扎在貧困邊緣的人，與其浪費(fèi)，不如去支助那些貧困人家。

但是，目前中國經(jīng)濟(jì)正向著拉大內(nèi)需，也就是消費(fèi)者消費(fèi)的方向發(fā)展，所以刺激消費(fèi)也是必須的，只有增加消費(fèi)量，才能增加GTP，提高國家的綜合國力。但是，無論如何，消費(fèi)都應(yīng)該控制在自己的經(jīng)濟(jì)能力和經(jīng)濟(jì)條件的范圍內(nèi)，而不是盲目消費(fèi)!在目前的狀況下，就經(jīng)濟(jì)增長原理來說，我們需要有足夠的消費(fèi)來帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步增長，故而刺激消費(fèi)或者說想盡一切辦法消費(fèi)是必須的;而從人類的長遠(yuǎn)利益考慮，我們需要節(jié)約消費(fèi)以節(jié)省能源，資源，來延緩枯竭的到來，這樣我們能夠?yàn)樽约籂幦「嗟臅r(shí)間來尋找新的替代資源能源。而這也很符合我們中華民族的傳統(tǒng)道德要求。

當(dāng)然節(jié)約消費(fèi)并不是還提倡在現(xiàn)在物質(zhì)商品極大豐富的情況下還過那種新三年，舊三年，縫縫補(bǔ)補(bǔ)又三年的生活，我們要做的是不浪費(fèi)，不追求簡單地把東西消費(fèi)掉了那種為了拉動(dòng)生產(chǎn)卻浪費(fèi)資源能源的結(jié)果式的消費(fèi)。節(jié)約消費(fèi)也要有度，要能夠有效消費(fèi)，理性消費(fèi)，這也正是人類不斷追求經(jīng)濟(jì)增長的目的所在，即提高人類的福利水平，效用水平。正確認(rèn)識厲行節(jié)約與促進(jìn)消費(fèi)的關(guān)系，需要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，即我們所要促進(jìn)的消費(fèi)，是合理、理性和正當(dāng)?shù)南M(fèi)。其一，這種消費(fèi)是滿足人民群眾日益增長的物質(zhì)文化需求的合理消費(fèi)，而不是那種揮霍性的消費(fèi)。超過了合理、理性和正當(dāng)?shù)南M(fèi)需求的“消費(fèi)”，就是浪費(fèi)，是必須反對的。其二，我們所促進(jìn)、鼓勵(lì)的消費(fèi)，主要是指社會成員以自己的誠實(shí)勞動(dòng)和合法投資所得進(jìn)行的交換。對于公款消費(fèi)，尤其是慷公家之慨、滿足私人享受的公款揮霍，我們是一貫堅(jiān)決反對的。這不但是厲行節(jié)約的問題，而且是反腐倡廉、端正黨風(fēng)政風(fēng)的問題。我們講厲行節(jié)約，首先是黨政機(jī)關(guān)要帶頭，節(jié)約每一度電、每一滴水、每一張紙。黨政機(jī)關(guān)率先成為節(jié)約的模范，全社會才能真正劃清厲行節(jié)約和揮霍浪費(fèi)的界限，才能真正擺正厲行節(jié)約和促進(jìn)消費(fèi)的關(guān)系，建設(shè)節(jié)約型社會才能在理性和健康的道路上拓展。

3.你知道哪些家庭節(jié)約小妙法？

不浪費(fèi)喝剩的茶水和礦泉水，用來澆花。家庭澆花，宜用淘米水、茶水、洗衣水等；

水龍頭使用時(shí)間長有漏水現(xiàn)象，可用裝青霉素的小藥瓶的橡膠蓋剪一個(gè)與原來一樣的墊圈放進(jìn)去，可以保證滴水不漏；

淘米水洗菜，再用清水清洗，不僅節(jié)約了水，還有效地清除了蔬菜上的殘存農(nóng)藥。用煮面湯、過夜茶清洗碗筷，可以去油，節(jié)省用水量和洗潔精的污染；

清洗蔬菜時(shí)，不要在水龍頭下直接進(jìn)行清洗，盡量放入到盛水容器中，并調(diào)整清洗順序，如：可以先對有皮的蔬菜進(jìn)行去皮、去泥，然后再進(jìn)行清洗；先清洗葉類、果類蔬菜，然后清洗根莖類蔬菜。如果一盆一盆地洗，不要開著水龍頭沖，一餐飯可節(jié)省50千克。

4.節(jié)約資源的重要性 小組交流。全班交流。

教師總結(jié)：我們的生命中，過1分鐘就減少1分鐘的壽命，珍惜是從點(diǎn)滴做起的。假如我們在每件事情上都習(xí)慣了無所謂和浪費(fèi)，那么怎么可能會有高效率的人生呢？日本人，辦事高效率卻是世界一流的，我們是否應(yīng)當(dāng)從中學(xué)點(diǎn)什么呀。節(jié)約用水，保護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)。

三、板書設(shè)計(jì)：

“煮雞蛋”的思考 節(jié)約小妙法 節(jié)約資源的重要性 教學(xué)反思：

精彩之處：認(rèn)識和理解游牧民的生活方式。引導(dǎo)學(xué)生閱讀典型案例，調(diào)查當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境問題，分析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

遺憾之處：沒有讓學(xué)生在課堂上充分交流自己的看法。整改之處：深刻剖析環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，揭示環(huán)境問題產(chǎn)生的根源，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人口、資源、發(fā)展和環(huán)境間的辯證關(guān)系，樹立科學(xué)的、正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀、價(jià)值觀,養(yǎng)成良好的環(huán)境保護(hù)意識。

愛心點(diǎn)：讓孩子有了節(jié)約的意識。