第一篇：我應該感到自豪才對(第一課時)

我應該感到自豪才對（第一課時）

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個故事。

2、學會本課的生字“鏡、委、疼、趟、虧、陷、夠、鋪、閉”，理解由生字組成的詞語。認識多音字“散”。

3、憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

4、說話訓練：小駱駝用自豪的口吻來贊美自己的駝峰、腳掌和眼毛。

二、教學重點、難點：憑借對課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹立正確的審美觀點。

三、教學準備：

1、教學掛圖

2、查找沙漠資料

四、教學時間：兩課時

五、教學過程：

第一課時

一、教學目標：

1、能正確地朗讀課文。

2、學會本課的生字“鏡、委、疼、趟、虧、陷、夠、鋪、閉”，理解由生字組成的詞語。認識多音字“散”。

3、初讀課文，知道課文寫了一件什么事。

二、教學過程：

（一）預習

1、完成預習作業(yè)

2、查找沙漠資料

（二）導入

1、板書課題，齊讀

2、“我”指誰？“自豪”？為什么應該感到自豪呢？

（三）自學課文 出示自學要求：

⑴自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

⑵讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點字的讀音。

疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進 養(yǎng)料 風沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地 ⑶想一想課文講里一件什么事情？

（四）檢查自學

1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀通順。

2、說說課文講了一件什么事？

3、說一說課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（3、4自然段）

4、指名讀詞語，注意讀輕聲。

駱駝 疙瘩

5、說一說部分詞語的意思。

（五）學習生字

1、自由識記生字，注意字形。

2、交流記憶方法。

3、用鋼筆描紅。

3、反饋，表揚寫得好的同學，進行表揚。

第二篇：《我應該感到自豪才對》第一課時教案

《我應該感到自豪才對》第一課時教案

武進清英外國語學校 謝麗艷

教學目標：

1、能正確流利有感情地朗讀課文，有條理地敘述這個故事。

2、學會本課9個生字，綠線內的2個字只識不寫，認識一個多音字，理解相關詞語。一、談話揭題

小朋友好，今天我們要認識一個很特別的動物，看，他來了。（出示小駱駝）

2、原來是只駱駝。他的年齡很小，我們叫他小駱駝。我們來仔細看看他的 模樣。（出示駝峰，背上兩個鼓鼓的肉疙瘩叫——，這是他的腳掌，再看看他的睫毛，喲，有兩層呢！）

今天我們就要來學習一 篇關于小駱駝的童話。

二、初讀課文

聽課文朗讀，要求聽準字音。（放課文錄音）學習生字

小朋友們聽得都入迷了，你們也想讀這個故事，對嗎？那就讓我們先來學習生字詞語吧。先看 第一組。出示一組詞

“鏡子”、委屈、走一趟、足夠、多虧、陷進沙子、閉上眼睛 指名讀。

再指名讀，你把鏡子和委屈讀得很好，你注意了到它們有什么共同的注意點，讀輕聲。

由小朋友帶著讀

指名說說哪些生字的 字形要 注意。教師（出示）“趟、陷”的寫法，再播放，學生跟著寫。

理解文中的鏡子為什么要加雙引號？指名說（出示水面圖）什么樣的水面才能比喻成鏡子呢？

讓我們來看一下第二組短語吧。出示一組短語

茫茫的 大沙漠 松散的沙子

一陣風沙鋪天蓋地刮過來 指名讀，注意“散”、“鋪”的 字音 說說自己的理解

我們來看一看著沙漠，（出示沙漠圖）這沙漠一眼看不到邊，是怎樣的沙漠。沙漠里的沙子又是怎么樣的？（出示陷進沙子里）

這沙子可不是一直這么平靜的喲?。ǔ鍪緞赢嫞┠?看到了怎樣的風沙？

學習了這組詞，小朋友對 沙漠有了自己的理解讀出來，齊讀 同學們還想對沙漠有更多的 了解嗎？我我們來 看看小資料吧（出示）過渡：看來沙漠真是個環(huán)境惡劣的 地方。學完了 生字，老師想聽小朋友 來讀這個故事。

檢查讀課文，了解課文大意

老師請三個小朋友來讀，你們怎么分工呢？先指名說，再指名分段讀課文，相機正音

還有小朋友想讀嗎？我們一起來讀。（配音）

讀完了課文，你能用自己的話簡單地說說這個故事嗎？練習說課文大意（出示課文大意的填空），三、精讀第一段

1我們先來了解 一下沙漠旅行之前發(fā)生的 事吧。一起看大屏幕。出示圖：小駱駝照鏡子，小紅馬和 小駱駝在 小溪邊，小駱駝和媽媽 教師朗讀第一、二自然段

問：小駱駝在美滋滋地照鏡子，肯定是覺得自己非?！?/p>

問：可小紅馬對小 駱駝說 了什么，誰來讀好 它？指導讀好 小紅馬的 話。2體會小駱駝委屈的 心理

（1）理解“委屈”的意思，聽了小 紅馬的話，小 駱駝覺得挺委屈。板書：委屈小駱駝為什么覺得委屈？

小駱駝受到了 委屈，會怎么跟媽媽說？（注意動作、表情）

看 到孩子受了 委屈，駱駝媽媽可心疼了。指名讀駱駝媽媽的 話。你知道走一

趟是什么意思嗎

3你知道駱駝媽媽帶小駱駝去沙漠中走一趟的原因嗎

4老師想和小朋友合作讀第一段。你們讀小紅馬，老師讀駱駝媽媽，旁白我們一起讀。

小朋友自己來讀一讀吧

四、總結

今天我們學習了課文中的生字、詞語和 第一段內容，小駱駝和 媽媽即將去沙漠走一趟，會發(fā)生什么故事，我們下節(jié)課接著學。

五、布置作業(yè) 生字描紅 熟練朗讀課文 收集小駱駝的資料

第三篇：《我應該感到自豪才對》教學設計第一課時

《我應該感到自豪才對》教學設計

第一課時

教材分析：

本文是一篇童話。通過講述小駱駝因為小紅馬嘲笑而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。全文共有5個自然段。課文層次清楚，語言簡潔，富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。教學目標:

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。

2、讀懂課文內容，能有條理地講述這個故事。

3、學會本課生字，其中田字格前面的只識不寫；理解由生字組成的詞語。

4、默讀課文第3、4自然段，能簡要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。

教學過程:

第一、導入新課

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

2、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

二、指導學生預習

（1）自由輕聲讀課文，注意讀準生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。

（2）讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點的字。

鏡子 委屈 疼愛 一趟 多虧 陷進 足夠 鋪天蓋地 閉上

（3）、指導生字書寫

三、檢查自學

1、指名讀，教師領讀難讀的詞語。

2、開火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。

3、說一說課文講了一件什么事。

4、認真默讀課文，思考：

一課時

小駱駝的心情發(fā)生了哪些變化？從課文中找出兩個詞語來概括。

委屈——自豪

四、精讀課文語言感悟

（一）精讀第一、二小節(jié)

默讀課文，思考并小組交流：

1.小駱駝為什么感到委屈？小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？

駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層睫毛

2.你見過噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應該怎樣來讀？

3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會感覺怎么樣呢？引導學生體會小駱駝很委屈的心情。

板書：委屈

小駱駝心里很委屈，它會怎樣跟媽媽說呢？

看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！指導學生讀出駱駝媽媽疼愛的語氣。

4、小紅馬、小駱駝和駱駝媽媽的心情各是 3

怎么樣的？

五、小結

同學們，小駱駝是怎樣從委屈而又變得自豪的呢？下節(jié)課就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！

《我應該感到自豪才對》說課稿

今天我說課的內容是蘇教版小學語文三年級下冊教材的第14課《我應該感到自豪才對》。

一、教材解讀

《我應該感到自豪才對》是一篇語言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話故事。通過講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認識到自己應該感到自豪才對的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處，對于自己，更要樹立起自信。課文富有情趣，寓動物常識于生動形象的童話故事中，有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于調動學生的情感參與認知活動，有利于培養(yǎng)學生正確的審美觀。

全文以對話敘述為主，條理清晰，圍繞“自豪”層層展開，步步深入，故事的情節(jié)發(fā)展與小駱駝的情感變化交織描寫，相得益彰，耐人尋味。因小紅馬的嘲笑，小駱駝感到很委屈，接著在媽媽帶其到沙漠走一趟時，由起初的擔憂到后來發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，感到由衷 5 的自豪。外表雖然不好看，但駝峰、腳掌和睫毛在沙漠中的作用卻是其它動物所不能比擬的，文中，駱駝媽媽正借此，引導小駱駝通過沙漠之行，發(fā)現(xiàn)自己的用處，悟出：外表好不好看并不重要，重要的是有沒有用處。使文章表面內容淺顯，卻又意味深長。

二、目標定位

課文中生動，富有情趣的故事情節(jié)是學生比較喜歡的，而課文中所描繪的沙漠景象畢竟離我們較遠，對沙漠的了解很少，有的也只是從電視畫面或課外書籍上了解到一些。據(jù)以上分析，基于對新課標教學要求中知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的考慮，我把教學目標定位為以下四方面：

1、學習課文中的生字詞，理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等，培養(yǎng)學生通過自主學習來解決問題的能力。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借對課文中具體的語言文字的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠中的特殊用處，樹立正確的審美觀。感悟判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。

4、通過教學，引導學生主動掌握相關的動物常識。

其中，教學重點是：（1）感悟課文內容，知道駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的用處。（2）充分理解小駱駝的情感變化。

教學難點是：憑借對課文的朗讀感悟，感悟課文蘊涵的道理，樹立正確的審美觀

三、教學流程：

如何讓三年級的學生通過這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學生特點，創(chuàng)設與課文相匹配的情境，以情為基點，以讀為主線，以悟為手段，真正走進小駱駝的這個角色中，在步步推移的比一比，看一看，讀一讀，問一問等學習活動中，揣摩體會小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看其有沒有用處。主要預設了以下幾個學習活動：

學習活動一：聯(lián)系生活，緊扣題眼，理解“自豪”

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

2、看到這個題目，你想知道些什么呢？（引導學生質疑：“我”是誰？“我”為什么應該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）

學習活動二；初讀課文，理清脈絡，初識“自豪”

1、引導學生自由朗讀課文，學會本課生字，結合課文，初步理解由生字組成的詞語，如：“鋪天蓋地”、“委屈”等。

2、運用多種方式激發(fā)學生的朗讀興趣，在此過程中，對于文中難讀的長句子相機指導學生讀準、讀通，注意停頓等，如本文中的第一段，從而使學生把課文讀正確、讀流利，初步了解課文內容。

（這一環(huán)節(jié)主要引導學生正音和辨析字形，初步理解生字詞的意思，并能讀順讀懂課文，為后面的精讀課文作好鋪墊。）

學習活動三：入情入境，角色體驗，感悟“自豪”

1、創(chuàng)設這樣的情境：一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了（點擊課件，書上插圖），小紅馬對小駱駝說了什么嗎？

出示填空：你的（腳掌）又大又厚，眼皮上8

長著（兩層眼毛），背上還有（兩個肉疙瘩），多難看呀！

（1）引導學生看圖，了解小駱駝腳掌、眼睫毛和駝峰不美的外形特點。

（2）觀察小紅馬的神態(tài)，抓住“噴著響鼻”看出小紅馬看不起小駱駝。

2、想象：假如你是小駱駝，對小紅馬的嘲笑，你會想些什么呢？

3、指導讀，讀出小紅馬“噴著響鼻”瞧不起的態(tài)度，嘲笑的語氣以及小駱駝委屈、自卑的內心。

4、聽了這些話，小駱駝十分委屈，于是它把這些話告訴了媽媽，駱駝媽媽是怎么說的？指名讀，讀出疼愛的語氣。

（這一環(huán)節(jié)主要通過朗讀對比、情景想象，快速地進入了課文的情境中。由小紅馬的神情感悟小駱駝委屈、自卑的內心。這為學生后來的情感投入鋪設了橋梁。只有入境才能入情，入情才能更深地領悟課文內容。）

過渡：正因為小紅馬說它難看，所以小駱駝覺得挺委屈的。于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

五、板書設計

板書是一個微型教案，它條理清楚，呈現(xiàn)文章的線條，簡單明了，突出文章重點，起到有條理地幫助學生理解課文的作用。因此我設計這節(jié)課的板書是：

14、我應該感到自豪才對（委屈）（自豪）

第四篇：《我應該感到自豪才對》第二課時教案

教學目標：

1、流利，有感情地朗讀課文。

2、誦讀，感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨特作用。練習背誦三、四自然段。

3、學寫三個生字，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

4、理解課文內容，讓學生樹立正確的審美觀點。

教學重點與難點：

誦讀、感悟三、四自然段，懂得駱駝的駝峰，腳掌眼毛在沙漠里的獨特作用。練習背誦三、四自然段。

教學準備：多媒體課件

教學時間：兩課時。

教學過程：

一、揭示課題激疑導學

1、揭示課題：今天，我們繼續(xù)學習19課——（生讀課題）

2、引背。通過上節(jié)課的學習，我們知道小紅馬嘲笑小駱駝的腳掌（又大又厚），眼皮上（長著兩層眼毛），背上（還有兩個肉疙瘩），那叫（駝峰），多難看呀！，聽了小紅馬的話，小駱駝覺得（挺委屈）。

相機板書： 駝峰

委屈 腳掌

眼毛

3、激疑導學。同學們，學完了1、2自然段，現(xiàn)在請大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問嗎？（師指“委屈”“自豪”引導）

電腦出示學生可能發(fā)現(xiàn)的問題：

小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應該自豪才對呢？

……

過渡：同學們真了不起，提出這么多有價值的問題，大家有信心自己解決這些問題嗎？

二、自學解疑理解內容

1、請同學們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？

（1）生自由讀書、思考。（師相機巡視輔導）

（2）學生在小小組內交流各自讀懂的內容（師參與交流）

（3）指名學生說讀懂了什么，初步理解課文內容。

（4）學法指導：同學們讀書真認真，不但讀了，而且動腦筋想了，我們讀書就要這樣。

2、其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來考考你們了。（電腦出示練習題，檢查讀懂情況）同學們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。

口頭填空：

課文三、四兩個自然段寫_________。通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長著兩層眼毛___________。

3、解疑：讓學生自己解答剛上課時提出的部分問題。

過渡：同學們，你們通過自己的學習，就能讀懂課文，解決問題，不簡單呀！不過，我們學語文光讀課文還不夠，還要反復的——誦讀品味！

三、精讀感悟賞讀積累

1、請同學們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書上是用哪些語句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。

2、逐句精讀。（電腦隨機出示）

第一句：媽媽說：“我們背上的那兩個肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>

（1）讀這句話時，你想到了什么？

（2）（引導生體會駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養(yǎng)料足夠它們在沙漠里用上好幾天的呢！請同學們再讀讀這句話，邊讀邊體會駝峰的作用大。

（3）通過這一句，同學們就已經(jīng)體會到了駝峰的作用大，如果你們再聯(lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會更深的。

（電腦出示“他們走啊……足夠我們路上用的了。”）

a：現(xiàn)在你們又體會到了什么？

b：指名讀，齊讀。

第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對小駱駝說：“多虧我們的腳掌長得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進沙子里怎么拔得出來呢？”

（1）這句話告訴我們什么？

（2）要突出腳掌的作用大，讀這句話時應強調哪些詞？同學們先自己讀一讀，想一想。

（3）指名讀、點評。

（4）你們聽出來他強調了哪些詞嗎？（生答、電腦加點）

（5）齊讀。

第三句：說話間，一陣風沙鋪頭蓋地刮過來……沒進一點沙子。

（1）你覺得這段話應該怎么讀？自己想一想，讀一讀。

（2）指名說怎么讀，并說說理由，再請生讀。

（3）齊讀。

3、同學們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請同學們拿起書一起朗讀三、四小節(jié)，再來體會駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨特作用。

4、同學們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復誦讀品味之后，最好還要把它記在心中?，F(xiàn)在有哪個同學能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內容復述出來。大家先試一試，準備充分了再舉手。

指名學生背誦。

5、沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語氣讀讀小駱駝的心里話。

四、總結解疑留疑導思

1、剛開始上課，就有同學提出了這樣的問題。（出示問題：小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應該自豪才對呢？）指名學生回答。

2、小駱駝的經(jīng)歷告訴我們，要判斷一種事物美不美，可不能光注重外表，而要看它的實際作用。

3、同學們，我們假設一下，沙漠旅行結束后的一天，小駱駝又碰到了小紅馬，接下去會發(fā)生什么呢？同學們課后想一想，互相交流交流。

五、指導寫字（電腦出示）

溪 鼻 陷

1、指名認讀三個字。

2、誰愿意做小老師，給大家講講要寫好這三個字應注意什么？（指名說）

3、生描紅、寫字。

附板書設計：

19、我應該感到自豪才對

駝峰

委屈 腳掌 自豪

眼毛

第五篇：我應該感到自豪才對教學設計(第一課時)

《我應該感到自豪才對》教學設計（第一課時）

教學目標：1、2、3、讀準字音，掌握生字，讀通課文。

理解課文內容，明白小駱駝腳掌、駝峰、眼毛的作用。初步體會小駱駝沙漠之行后的自豪之情。

一、導入新課

1、同學們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？（指名說）

2、今天我們就來學習一篇有關駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。這篇課文是一篇什么樣的文章？（童話）

3、通過預習我們知道，這是誰的想法？（小駱駝）那小駱駝為什么有這樣的想法呢？讓我們把書翻到14課，讀讀課文……

二、初讀課文

1、放聲朗讀課文，出示朗讀要求： 一讀，讀準字音，把課文讀正確。

二讀，遇到難讀的句子多讀幾遍，不理解的地方用筆做個記號。

2、課文剛剛讀了兩遍了吧，這些詞語都讀準了嗎？ 腳掌 睫毛 肉疙瘩 委屈

茫茫

沙漠 陷進

風沙 無邊無際

鋪天蓋地

3、第一排詞語都是關于誰的？小駱駝（第一節(jié)）

① 看，小駱駝來了，他在干什么呢？他在小溪邊照“鏡子”，他的小伙伴也來了，是誰？小紅馬做了什么說了什么？出示第一節(jié)，請人讀。

② 鏡子上面怎么有個引號呢？（特指）這個鏡是本課要掌握的一個生詞，怎么記住它？（境）

③ 小紅馬覺得小駱駝哪些地方長得挺難看的？駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛

④ 小紅馬居然這么說小駱駝，這明顯就是一種？（嫌棄，看不起，鄙視）

所以小駱駝感覺非常？（板書：委屈

指導書寫，）“委”組詞，“屈”組詞，⑤委屈是什么意思呢？你收到過委屈嗎？你要是和小伙伴在一起玩，受了委屈會怎么辦呢？

4、現(xiàn)在是小駱駝受了委屈了，它和你們一樣，去找媽媽訴苦。媽媽怎么說的？（第二節(jié)）

①這一節(jié)中除了委屈，還有一個生字，“趟”注意它的間架結構。②指生讀。

5、讀第二排詞語 這些詞語都和什么有關？沙漠。

① 同學們對沙漠了解多少，能說給大家聽聽嗎……（指名交流）② 出示沙漠圖片，讓我們來看看，沙漠到底是什么樣的？自由說

③ 師總結：沙漠廣大無邊，氣候干燥，綠色植物很少，風沙很大，而且水幾乎沒有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時有生命危險。

6、同學們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它媽媽去沙漠了，他們有沒有遇到危險呢？先遇到了什么危險？松散的沙子。找到和這個危險相關的句子。（讀第三小節(jié)前半部分）

①什么叫陷進沙子里？慢慢掉在里面了，拔不出來。這個“陷“是個生詞，能給它找個朋友嗎？（陷阱、陷入）

②這句話能換一種說法嗎，意思不能變哦。(改成陳述句)④ 這母子倆度過這個危險了嗎？通過什么？（又大又厚的腳掌）

7、要度過沙漠可不容易啦，沙漠那么大，他們走哇，走哇，走了很遠很遠。又遇到什么困難了呢？（第三節(jié)后半段）

①出示小駱駝的話。媽媽怎么說的？出示媽媽說的話。請兩個學生分角色讀。（指導“夠“書寫）

②在幾乎沒有水源，沒有植物的沙漠，母子倆又渴又餓的，什么派上用場了呢？駝峰。兩個肉疙瘩的原來是叫？是用來？真是實用。

8、播放風沙的聲音，說話間，一陣風沙來了，怎么來的？

那母子倆怎么辦呢？（出示第四節(jié)）這么大的風沙，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒進一點沙子？咦？這是為什么呢？（雙層睫毛擋住風沙）

9、師小結：原來看似難看的腳掌、駝峰眼毛都有這么大的作用?。∪绻闶切〖t馬，你還會嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們人越過沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個非常好聽的名字——稱為“沙漠之舟”。（補充資料）

10、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。（你喜歡哪一個部分呢？分別齊讀）

11、媽媽的親切教導，自己的親身體驗，使小駱駝明白了什么呢？（第五節(jié)）①本來被小伙伴小紅馬說了幾句，挺委屈的小駱駝，現(xiàn)在覺得怎么樣了？（自豪）②小駱駝們，誰來自豪地讀第五節(jié)？

三、總結全文

1、小駱駝們，能跟別人說說你是怎樣成功穿過環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？

2、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，讀了這篇課文，你們有什么新的收獲呢？

（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實質，看看有沒有什么用處）

3、作業(yè)布置：今晚回家后，向你的爸爸媽媽講述這個童話故事。

資料補充： 沙漠之舟

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風沙、善走沙漠，被世界公認為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運輸工具。駱駝有單峰、雙峰兩種。我國所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國內蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國家一級保護動物。

駱駝有驚人的耐力，在氣溫50℃、失水達體重的30％時，還能20天不飲水；它還能負重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來儲存脂肪的，最多時能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時找不到食物和水的情況下，它可以動用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺特別靈敏，能在3里內辨察和感覺到遠處的水源，在茫茫的沙漠里，這個本領可謂至關重要。