第一篇：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。2．理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

一、激情導(dǎo)入

1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——學(xué)生齊讀課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你們知道課題中的我是誰(shuí)嗎？（小駱駝）誰(shuí)能扮演小駱駝?wù)f一說(shuō)這句話(huà)。（指名讀）想一想小駱駝?wù)f這句話(huà)時(shí)是怎樣的表情？（自豪）誰(shuí)愿意再來(lái)自豪地說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)？（指名讀、齊讀）

2.小駱駝一開(kāi)始是這樣想的嗎？快速瀏覽課文，找一找課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)能形容小駱駝一開(kāi)始的心情？【板書(shū)：委屈】

二、學(xué)習(xí)1-2自然段

1．小駱駝為什么會(huì)感到委屈呢？

隨機(jī)出示“小紅馬的話(huà)” 誰(shuí)能讀好小紅馬的話(huà)？

小紅馬說(shuō)它——（隨機(jī)點(diǎn)紅）“難看”一詞。小紅馬覺(jué)得小駱駝難看在哪里？ 師隨機(jī)板書(shū)：腳掌 又大又厚

睫毛 兩層

駝峰 肉疙瘩

小駱駝確實(shí)比小紅馬難看多了，所以小紅馬很瞧不起小駱駝，誰(shuí)能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)？除了從他說(shuō)的話(huà)還從哪兒也能看出來(lái)它看不起小駱駝？（噴著響鼻）小紅馬的表情讓老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人。

誰(shuí)愿意來(lái)演一演小紅馬！

2.小駱駝在意自己的容貌嗎？你從哪里知道？（在小溪邊“照鏡子”）是啊，誰(shuí)都擁有一顆愛(ài)美之心，小駱駝也不例外，可小紅馬說(shuō)它難看。小紅馬的話(huà)深深刺傷了小駱駝，小駱駝感到——挺委屈的。（點(diǎn)紅：委屈）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞。

你平時(shí)受了委屈你媽媽會(huì)怎么說(shuō)？ 小駱駝的媽媽這樣安慰它了嗎？

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？ 你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？ 【看出了小駱駝的心事】【疼愛(ài)地說(shuō)】

請(qǐng)你來(lái)讀一讀駱駝媽媽話(huà)，讀出對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。

小駱駝?dòng)X得很委屈，但是通過(guò)和媽媽一天的沙漠旅行，他的想法有沒(méi)有改變呢？你從哪一自然段看出來(lái)的？【板書(shū)：自豪】 3.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段 【出示語(yǔ)段】

誰(shuí)愿意為大家來(lái)讀一讀？

老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？【不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮?、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)?！?大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

三、學(xué)習(xí)3、4自然段

1.小駱駝的駝峰、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，那么沙漠是什么樣兒的呢？讓我們一起跟著小駱駝和駱駝媽媽一起到沙漠里去旅行吧！說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)??

在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速地把它們找出來(lái)并用筆圈出來(lái)。

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái) 3.讓我們來(lái)看看，沙漠是什么樣的？

(出示圖片，解說(shuō)：炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見(jiàn)黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!)現(xiàn)在你能讀好以上詞組和句子。

4.是呀，在這茫茫的、風(fēng)沙猛烈的沙漠里，駱駝媽媽怎么會(huì)讓小駱駝的心情從委屈變成自豪的呢？請(qǐng)大家再去細(xì)細(xì)地讀一讀課文的3、4兩個(gè)自然段。5.出示：在沙漠旅行中，駱駝媽媽讓小駱駝明白了。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的句型說(shuō)說(shuō)小駱駝從委屈變得自豪的原因？注意要說(shuō)得清楚、有條理。同桌互相試著練一練。

（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？ ★腳掌：

【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？】

如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】 擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話(huà)呢？（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話(huà)。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？

讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。★駝峰：

【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄?/p>

誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話(huà)？

采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？

是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？

駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？分角色讀。

教師隨機(jī)采訪：（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）

聽(tīng)了駱駝媽媽的話(huà)，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想? 出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，？】齊讀課題?！锝廾?/p>

【說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！?/p>

點(diǎn)擊“鋪天蓋地”，什么是鋪天蓋地？你來(lái)讀好這個(gè)詞！課文中是指什么鋪天蓋地？讀好這句話(huà)。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？ 采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，？】 齊讀課題。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1．原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。讓我們一起來(lái)讀一讀最后一節(jié)。同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。)

2.《第二次相遇》：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧バ〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“哼！你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？（同桌練說(shuō)，指名說(shuō)）

（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。沒(méi)有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒(méi)法在沙漠中生存，所以大家稱(chēng)它們?yōu)椤吧衬邸?。其?shí)我們每個(gè)人也有許多值得自豪的地方，只有在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中正確地施展它們，你也一定會(huì)成為一個(gè)值得自豪的人。讓這句話(huà)陪深刻在我們心中，齊讀課題。）

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《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述?！窘虒W(xué)難點(diǎn) 】

領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程 】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

【畫(huà)面1：小紅馬和小駱駝在小溪邊】

1．談話(huà)：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們知道了在小溪邊照鏡子的小駱駝遭到了小紅馬的嘲笑，覺(jué)得很委屈，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么覺(jué)得很委屈呢?

2．指答相機(jī)揭示板書(shū)

(肉疙瘩、腳掌、眼毛)

3．談話(huà)揭題

【畫(huà)面2：駱駝媽媽和小駱駝】

駱駝媽媽知道了，十分心疼，決定帶它到沙漠【板畫(huà)】里走一趟，這是一次怎樣的沙漠旅行呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。(揭題)

4．讀題

二、精讀3、4節(jié)

渡：第二天小駱駝就跟著媽媽走進(jìn)了大沙漠，【點(diǎn)出靜止沙漠畫(huà)面】沙漠究竟是什么樣子的呢?

1．感知沙漠

(1)請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀課文，劃出描寫(xiě)沙漠的詞句。

(2)集體交流

①交流詞句(無(wú)邊無(wú)際，茫茫，沙子松散，風(fēng)沙鋪天蓋地)

②你所了解的沙漠是什么樣的呢?(氣候干燥，水源稀少，遍地黃沙，沙丘連綿??)

★追問(wèn)資料來(lái)源

描述情境：【相機(jī)出現(xiàn)沙漠畫(huà)面】

炎熱干旱的沙漠無(wú)邊無(wú)際，黃沙滿(mǎn)地，沙丘連綿，風(fēng)沙盛行。沙暴來(lái)臨之時(shí)，只見(jiàn)黃沙彌漫，流沙滾滾，狂風(fēng)怒吼，飛沙走石。霎時(shí)間，天昏地暗，鋪天蓋地的黃沙似乎能吞噬沙漠中的一切!

(3)在這樣無(wú)邊無(wú)際的大沙漠里，面對(duì)著鋪天蓋地的黃沙，你覺(jué)得會(huì)遇到什么樣的困難呢?

(4)小駱駝看到這樣的情景會(huì)怎樣呢?(擔(dān)心)它是怎樣說(shuō)的呢?

2．學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)

(1)小駱駝的話(huà)

找出小駱駝的話(huà)，自由讀一讀。

指讀【出現(xiàn)小駱駝的話(huà)】

指導(dǎo)讀出“擔(dān)心”的語(yǔ)氣

練習(xí)讀一指讀一齊讀

(2)駱駝媽媽的話(huà)

①找出駱駝媽媽的話(huà)，自由讀

②指讀【出現(xiàn)駱駝媽媽的話(huà)】。

③如果你是駱駝媽媽的話(huà)，你會(huì)怎樣來(lái)安慰擔(dān)心的孩子呢?

④指導(dǎo)理解、朗讀駱駝媽媽的話(huà)

一自由練讀

一交流讀

a．導(dǎo)讀親切的語(yǔ)氣：疼愛(ài)孩子的駱駝媽媽是用親切溫柔的語(yǔ)氣來(lái)消除小駱駝的擔(dān)心的，想想該怎樣讀呢?

b．如果你是小駱駝，聽(tīng)完了媽媽的話(huà)你明白了什么呢?

相機(jī)板書(shū)(貯存養(yǎng)料、陷不進(jìn)沙子)

c．導(dǎo)讀自豪的語(yǔ)氣：

茫茫沙漠，無(wú)邊無(wú)際，食物水源極度缺乏，走進(jìn)去甚至再也難以走出去：遍地松散的沙子讓人寸步難行，而駱駝卻能安然無(wú)恙地渡過(guò)這些難關(guān)。想一想，怎樣讀駱駝媽媽的話(huà)會(huì)更好呢?

一同桌互讀

一指讀(注意評(píng)價(jià))

一齊讀

(3)分角色朗讀

①同桌練習(xí)讀

②指讀（1、2組)

3．學(xué)習(xí)第4節(jié)

(1)引讀：說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)【相機(jī)出現(xiàn)畫(huà)面】面對(duì)這突如其來(lái)的危險(xiǎn)，駱駝媽媽是怎么做的呢?

(2)小駱駝的眼里和鼻孔里沒(méi)有進(jìn)一點(diǎn)沙子，這時(shí)候的小駱駝?dòng)置靼琢耸裁茨?

(3)交流(眼毛、補(bǔ)充鼻孔的特殊功能)相機(jī)板書(shū)(擋住風(fēng)沙)

三、精讀第五節(jié)

渡：沙漠旅行結(jié)束了，原本滿(mǎn)心委屈的小駱駝?dòng)辛嗽鯓拥淖兓?

1．自由讀第五節(jié)，集體引答，板書(shū)：自豪

2．小駱駝為什么感到自豪呢?

3．如果你是小駱駝，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣來(lái)夸夸他們的用處

一【相機(jī)展示課件】

(我要夸夸我的??)

一小組交流

一集體交流

4．指導(dǎo)讀出自豪的語(yǔ)氣

四、續(xù)講故事

1．談話(huà)導(dǎo)講【展示畫(huà)面】

現(xiàn)在的小駱駝對(duì)自己充滿(mǎn)了自信。有一天，它又去了小溪邊，恰巧又遇見(jiàn)了小紅馬【小紅馬說(shuō)：喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?】小駱駝?wù)f：??

2．指說(shuō)

3．想一想，如果小紅馬聽(tīng)到小駱駝這樣說(shuō)，它又會(huì)說(shuō)什么呢?

4．指說(shuō)

5．師簡(jiǎn)單點(diǎn)出寓意：看來(lái)一個(gè)事物美不美，不能光看外表，應(yīng)該結(jié)合特定的環(huán)境來(lái)評(píng)價(jià)才行。

五、作業(yè)

1．這個(gè)有趣的故事，咱們已經(jīng)學(xué)完了，請(qǐng)你回家給你的爸爸媽媽爺爺奶奶講講好嗎?

2．剛才咱們班的同學(xué)接著講的故事特別好，有興趣的同學(xué)課后也可以寫(xiě)下來(lái)給你的家人看一看。

【設(shè)計(jì)思路】

以小駱駝心情的變化（自卑—體驗(yàn)—自豪）為線(xiàn)索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感。【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。

2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀

教學(xué)過(guò)程：

一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。師：今天我們學(xué)習(xí)第14課，一起讀一讀課題 生念 師：好，能快點(diǎn)嗎？ 生再念

師：誰(shuí)感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？ 生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ㄉ选拔摇敝刈x了）師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“自豪”重讀了）師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？

生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“對(duì)”重讀了）導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？ 生：驕傲！

師：自豪的反義詞誰(shuí)知道？ 生：自卑（板書(shū)）

1、認(rèn)讀一組反義詞（自卑——自豪）。

能否聯(lián)系課文內(nèi)容用上其中一個(gè)詞，各說(shuō)一句話(huà)。

二、檢查預(yù)習(xí)關(guān)注字詞

師：這篇課文中的生字、生詞很多，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定會(huì)讀。（出示第一組詞語(yǔ)：鏡子 委屈（指導(dǎo)字形）告訴 疼愛(ài) 走一趟 貯存養(yǎng)料 足夠 多虧）指名讀

三、解讀第一、二自然段

1、為什么小駱駝感到很自卑很委屈呢？（指著板書(shū)）指名讀小紅馬的話(huà)。

出示：小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”

2、讀了這一段，你讀懂了什么？從哪里看出來(lái)的？（1）小紅馬得意洋洋、看不起小駱駝。（2）小紅馬諷刺（嘲笑）小駱駝。

3、導(dǎo)讀：小紅馬嘲笑小駱駝時(shí)“噴著響鼻”，如果是人的話(huà)，會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作呢？

（捧腹大笑、斜著眼睛、彎著腰笑破了肚皮）請(qǐng)孩子帶著各自的體會(huì)讀出小紅馬的不屑和嘲笑）

（相機(jī)指導(dǎo)：小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像金鳳凰見(jiàn)了丑小鴨一樣，打心眼里瞧不起它。小紅馬見(jiàn)了小駱駝就像白天鵝見(jiàn)了癩蛤蟆一樣，惡心極了。）指名讀――齊讀。

師：小駱駝的心里不是個(gè)滋味，誰(shuí)來(lái)用一個(gè)詞語(yǔ)或句子形容一下？（委屈、難過(guò)、像打翻了五味瓶，像刀絞一樣，像潑一盆涼水透心涼??）是啊，小小紅馬這一句句話(huà)像一根根鋼針扎在小駱駝的心里，小駱駝

可難過(guò)啦！想象一下，如果你是小駱駝，你心里會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？

出示：我想對(duì)小紅馬說(shuō)，嗯，我想對(duì)自己說(shuō)，唉，我想對(duì)媽媽說(shuō)，哼，4、小駱駝委屈極了，它把小紅馬說(shuō)的話(huà)告訴了媽媽。請(qǐng)學(xué)生表演小駱駝和媽媽。

四、美與丑的較量

同學(xué)們，你們覺(jué)得小駱駝美嗎？說(shuō)實(shí)話(huà)！

有人說(shuō)美、有人說(shuō)丑（尊重孩子的獨(dú)特體驗(yàn)）請(qǐng)同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)美在何處？丑又在何處？（當(dāng)學(xué)生說(shuō)到沙漠旅行時(shí)候順勢(shì)體會(huì)沙漠環(huán)境惡劣）

（一）體會(huì)沙漠的環(huán)境惡劣

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)沙漠給你的印象？

（學(xué)生自由說(shuō)：沒(méi)有植物、非常干旱、無(wú)邊無(wú)際）

2、老師也帶來(lái)了幾張圖片，一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件）

看完圖片，你有新的體會(huì)嗎？（會(huì)刮很大風(fēng)沙，沙子很燙，非常炎熱）

3、那課文又是怎樣描寫(xiě)沙漠的呢？課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的詞句，請(qǐng)你讀一讀，然后用你~~~把它畫(huà)出來(lái)。

4、結(jié)合回答，出示沙漠詞句。

茫茫的大沙漠 沙子松散的大沙漠 無(wú)邊無(wú)際的大沙漠 風(fēng)沙鋪天蓋地的大沙漠

老師也準(zhǔn)備了一些詞語(yǔ)（出示一組詞語(yǔ)（拓展詞語(yǔ)）：不毛之地、荒無(wú)人煙、寸草不生、熱浪灼人（1）能讀好這些詞句嗎？

你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)沙漠環(huán)境的惡劣和可怕？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，很少有綠色植物，沒(méi)有水流，風(fēng)沙很大，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）（2）指名讀，點(diǎn)評(píng)：你覺(jué)得他讀得怎么樣，要邊讀邊想象所描繪的畫(huà)面。你為什么讀得那么好能告訴大家秘訣嗎？（頭腦中想象畫(huà)面）你讀的沙漠風(fēng)沙好像小了點(diǎn)，誰(shuí)能把風(fēng)沙讀得大一點(diǎn)？沙漠再大一點(diǎn)！讀出沙漠里的風(fēng)沙鋪天蓋地刮來(lái)的景象。范讀，一起來(lái)試試。

（二）體會(huì)駱駝在沙漠中行走進(jìn)而走進(jìn)美

1、小駱駝能不能在這環(huán)境惡劣的沙漠行走？為什么？從哪兒看出來(lái)？（生自讀課文3-4小節(jié)，劃出相關(guān)句子）

2、交流：

相機(jī)出示并重點(diǎn)解讀句子：

一、體會(huì)腳掌的用處

① 媽指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”

② 誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝媽媽說(shuō)這句話(huà)?(指名讀)從媽媽的話(huà)中,你體會(huì)到了什么? ③ 師小結(jié):原來(lái),小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------(陷進(jìn)沙子里)這又大又厚的腳掌可真是大功臣啊!請(qǐng)同學(xué)們找找，這段話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)也說(shuō)明腳掌的功勞大呢？（多虧）“多虧”你能換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)嗎？（幸虧）（還好）

④ 如果是小紅馬的話(huà),他能在沙漠里飛快地跑嗎? “怎么拔得出來(lái)”的意思是拔得出來(lái)嗎？（拔不出來(lái)）（一定拔不出來(lái)）（肯定拔不出來(lái)）指名學(xué)生換詞讀

⑤ 小結(jié)板書(shū)：多虧有了那又大又厚的腳掌（板書(shū)又大又厚），駱駝才能在沙漠中大搖大擺地行走，讓我們一起再來(lái)讀讀這段話(huà)，體會(huì)駱駝腳掌的用處。齊讀。

二、體會(huì)駝峰的用處

媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”不用擔(dān)心沙子會(huì)陷腳的問(wèn)題了，可小駱駝并沒(méi)有輕松起來(lái)，他又開(kāi)始擔(dān)心起來(lái)了。此時(shí)此刻你覺(jué)得他的擔(dān)心是多余的嗎？（指名說(shuō)）

（1）在這么一望無(wú)際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)

(2)師:那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問(wèn)------誰(shuí)來(lái)把小駱駝的擔(dān)心讀出來(lái)？

（3）小結(jié)板書(shū)：從駱駝媽媽的話(huà)中，我們知道這個(gè)肉疙瘩有自己的名字叫駝峰，里面可以貯存豐富的養(yǎng)料。（板書(shū)貯存養(yǎng)料）有了它，駱駝就是不喝水，不吃東西，也能在沙漠中行走二十多天呢！

三、體會(huì)兩層睫毛的用處

(1)創(chuàng)設(shè)情境：教師配樂(lè)出示圖片說(shuō)：“一陣風(fēng)刮來(lái)，漫天黃沙飛舞此時(shí)此刻小紅馬和小駱駝分別有什么處境？（生答）

四、總體體會(huì)

1、如果小紅馬也隨小駱駝去了沙漠，情況會(huì)怎樣呢？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去??沙漠里沒(méi)有水，沒(méi)有草，三天過(guò)去了，小紅馬??一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)，小紅馬??引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。）

2、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！其實(shí)，駱駝在沙漠里能馱人載物，是其他動(dòng)物不能代替的，所以，這看似難看的駱駝，被人們稱(chēng)為“沙漠之舟”。讓我們分角色讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

五、深化主題樹(shù)立正確審美價(jià)值觀

拓展閱讀《沙漠之舟》讓學(xué)生一邊讀一邊畫(huà)出描寫(xiě)小駱駝?dòng)锰幍木渥印Ｉ衬媒Y(jié)束了，此時(shí)此刻你覺(jué)得小駱駝會(huì)有什么新的體會(huì)感受嗎？（指名說(shuō))

1、出示：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

2、續(xù)編故事，拓展延伸

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“喂！你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了？快去美容院里美美容再來(lái)照鏡子吧！這回小駱駝?dòng)謺?huì)怎么說(shuō)怎么做呢？試用上”雖然??.但是??..所以??

出示句式：我的 雖然

但是

所以

（同桌討論討論，指名表演。）

（是啊，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。沒(méi)有了小紅馬認(rèn)為難看的東西，駱駝就沒(méi)法在沙漠中生存，所以大家稱(chēng)它們?yōu)椤吧衬邸蔽覀兠總€(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，小駱駝?wù)业搅俗院赖牡胤?，那你有哪些值得自豪的呢？現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。老師很想知道

出示：---------------------所以我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ā俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)，因此我們要像小駱駝一樣，要善于看到自己的長(zhǎng)處，為自己感到自豪才對(duì)！最程老師想送給大家?guī)拙湓?huà)：

1、鳥(niǎo)美在羽翼，人美在學(xué)識(shí)。

2、美的東西并不總是漂亮的東西。

3、儉以修身，美以養(yǎng)德

4、美！這是用心靈的眼睛才能看到的東西 板書(shū)設(shè)計(jì)：

、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料 體驗(yàn) 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子

眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙 14

第二篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》第二課時(shí)

教材內(nèi)容分析：

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是蘇教版語(yǔ)文課本第六冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇語(yǔ)言淺顯易懂，看似平淡卻含義深刻的童話(huà)故事。通過(guò)講述小駱駝因小紅馬嘲笑他難看而委屈，到沙漠里親身體驗(yàn)后，發(fā)現(xiàn)自己的駝峰、腳掌和睫毛都很有用，而認(rèn)識(shí)到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)的故事,賦予我們這樣的道理：我們要辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處，對(duì)于自己，更要樹(shù)立起自信。

學(xué)情分析:

本班學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中，樂(lè)于抓住文中的重點(diǎn)詞句來(lái)表達(dá)心中所想、所感、所悟。還有少部分學(xué)生也能在別人的帶動(dòng)、感召下，努力向他人學(xué)習(xí)，闡述自己的想法和感受。

教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)：

如何讓三年級(jí)的學(xué)生通過(guò)這童趣橫生，扣人心弦的故事，去自然而然，比較到位地感悟文章賦予我們的深刻道理呢？根據(jù)文章及學(xué)生特點(diǎn)，我決定采用這樣的教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)與課文相匹配的情境，以情為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以悟?yàn)槭侄危嬲哌M(jìn)小駱駝的這個(gè)角色中，再在步步推移地比一比，看一看，讀一讀，問(wèn)一問(wèn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，揣摩體會(huì)小駱駝的心路歷程，情感變化，從而在角色體驗(yàn)中感悟：判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)課件 教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：誦讀感悟三、四自然段，懂得駝峰、腳掌、睫毛在沙漠中的作用。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念。教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)課：

1、導(dǎo)入課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）

2、明確目標(biāo)：

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）感知課文大意，理清文章脈絡(luò)。

3、預(yù)期效果：希望通過(guò)大家的努力，一定會(huì)有收獲

二、民主導(dǎo)學(xué)：

（一）學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了小駱駝它內(nèi)心的一組變化，它一開(kāi)始的時(shí)候是——，后來(lái)呢______？它因?yàn)槭裁炊?，又因?yàn)槭裁炊院?，這個(gè)變化的過(guò)程是怎樣的，這就是我們今天這節(jié)課要繼續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小駱駝為什么委屈？他怎么難看了，小紅馬是怎么說(shuō)的？

2、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。?/p>

板書(shū)：

腳掌

大、厚

睫毛

兩層

駝峰

肉疙瘩

小紅馬不僅說(shuō)了，它還做了一個(gè)動(dòng)作“噴著響鼻”我們一起來(lái)做一下動(dòng)作，加上動(dòng)作，一起來(lái)讀這句話(huà)。

3、來(lái)我們一起看看小紅馬（腳掌

睫毛

背上）

和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，它的心里會(huì)想什么呢？請(qǐng)女生說(shuō)一說(shuō)小紅馬心里想的話(huà)“我的腳掌又小又巧，眼皮上只長(zhǎng)者一層睫毛，背上平平滑滑的，多漂亮??！”男生說(shuō)一說(shuō)小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f的話(huà)。

4、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。

媽媽是怎么安慰它的呢？（出示

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？

你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）

請(qǐng)兩名同學(xué)來(lái)演一演小駱駝和媽媽的對(duì)話(huà)。

（二）緊扣詞句，感受沙漠

過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。說(shuō)到沙漠，你們見(jiàn)過(guò)沙漠，知道沙漠是什么樣子的嗎？

任務(wù)一：在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受 根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠

松散的沙子

無(wú)邊無(wú)際的沙漠

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

（1）“茫茫的大沙漠”。（評(píng)：你的眼睛真雪亮）你來(lái)讀好這個(gè)詞。（評(píng)：老師仿佛看到了一望無(wú)際的大沙漠）誰(shuí)再來(lái)讀。大家學(xué)著他的樣子，一起讀。

（2）“松散的沙子”。（評(píng)：你找的不但準(zhǔn)，而且讀的也準(zhǔn)）。這邊有個(gè)多音字，是什么呀？（散San），誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)。（評(píng)：讓我感到了沙漠的可怕）誰(shuí)可以讀的更可怕些，我們一起跟著她說(shuō)。

（3）“無(wú)邊無(wú)際的沙漠”。（你有雙發(fā)現(xiàn)的眼睛），無(wú)邊無(wú)際是什么意思？（看不到邊）就請(qǐng)你來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)。這位同學(xué)你覺(jué)得他讀的怎么樣？（好，有沒(méi)有信心比他讀的更好；不好，那你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)短語(yǔ)）（評(píng)：你把沙漠廣大無(wú)邊的特點(diǎn)讀出來(lái)了）女生來(lái)學(xué)著他的樣子來(lái)讀。

（4）“風(fēng)沙鋪天蓋地”怎樣的風(fēng)沙才是鋪天蓋地的呢？（聲勢(shì)大，來(lái)勢(shì)猛，到處都是）你是怎么知道它的意思的？恩，查字典是個(gè)不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。你來(lái)讀好這個(gè)短語(yǔ)（評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，沙漠里的風(fēng)沙很大），我們男生一起來(lái)讀一讀，齊。

2、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）聽(tīng)了老師的講解，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（指名讀、齊讀）

3、重點(diǎn)感悟，體會(huì)自豪

過(guò)渡：沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和他的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？試想一下，它們會(huì)遇到什么困難呢？

你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是，每一次都化險(xiǎn)為夷了。他們是靠什么戰(zhàn)勝了困難呢？

任務(wù)二：駱駝的駝峰、腳掌、睫毛為什么讓小駱駝這么自豪？它們?cè)谏衬械降子性鯓拥淖饔媚?？?qǐng)大家再來(lái)輕聲地讀課文3到5自然段。用喜歡的線(xiàn)段畫(huà)出描寫(xiě)駱駝駝峰、腳掌、睫毛作用的語(yǔ)句。

根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？ ★腳掌：

【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？】

（1）試想一下：如果小紅馬來(lái)到這里，會(huì)發(fā)生什么情況？（師敘述情境：沙子十分松散，小紅馬一腳踩下去??）而小駱駝靠著它又大又厚的腳掌卻能很輕松地行走。

擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話(huà)呢？（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話(huà)。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？

出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，？】

讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題。

我（）的腳掌（），我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！★駝峰：

【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄?/p>

誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話(huà)？

采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？

是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？

駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。

聽(tīng)了駱駝媽媽的話(huà)，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想?

出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，？】

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

我的駝峰能（），我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！★睫毛

【說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！?/p>

（點(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。

漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？ 采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，？】

師：是啊，小駱駝就是靠腳掌、駝峰、睫毛戰(zhàn)勝了困難，而這三部分正好是被小紅馬嘲笑，曾經(jīng)讓小駱駝感到委屈的呀。假如現(xiàn)在你就是小駱駝，你還委屈嗎？我想來(lái)采訪一下，你自豪什么呢？（用上“我感到自豪的是——

因?yàn)椤?/p>

。”句式）

我的睫毛能（），我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

（三）學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀？（出示語(yǔ)段）

老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮?、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）

大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

（四）續(xù)編故事：（師生合作表演）

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬。小紅馬說(shuō)：“喂!你這個(gè)難看的家伙怎么又來(lái)了?快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)怎么做呢？試用上“雖然??但是??所以??”

出示句式：我的 雖然

但是

所以

（同桌討論討論，指名表演。）

（五）聯(lián)系實(shí)際，點(diǎn)撥感悟

1、小駱駝經(jīng)歷了這次旅行，再也不委屈，不自卑了，因?yàn)樗纳砩嫌心敲炊嗟膬?yōu)點(diǎn)。

同學(xué)們，其實(shí)我們每個(gè)人身上都有很多的優(yōu)點(diǎn)，想一想，你自己應(yīng)該感到自豪的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生用先概括后具體的方式介紹）

師：駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫(xiě)幾句話(huà)，用上“我感到自豪的是——”的句式。

2、總結(jié)：我們每一個(gè)人都應(yīng)該為自己感到自豪，看到同學(xué)們那么自信，老師也同樣為你們這樣一群自信的學(xué)生而感到自豪。

3、學(xué)了這篇課文，你們還有什么收獲或體會(huì)呢？（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）

4、讓我們?cè)俅螏е钌畹淖院乐樽x課題“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！”

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

讀句子，完成練習(xí)：

1、小駱駝在小溪邊照“鏡子”。

這句話(huà)中的鏡子指（）

2、小駱駝?dòng)X得挺委屈，就把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。

這句話(huà)中的委屈指的是（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

委屈

----------------------自豪

腳掌

又大又厚

難看

睫毛

兩層

有用

駝峰

肉疙瘩

教學(xué)反思：

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇有趣的童話(huà)。故事里的小紅馬，小駱駝和駱駝媽媽讓孩子們喜歡，作品通過(guò)用有趣、溫暖，充滿(mǎn)了想象的語(yǔ)言敘述了沙漠之旅，小駱駝?dòng)H身體驗(yàn)到了自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的地方實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事，我在執(zhí)教時(shí)，始終扣住課文的語(yǔ)言文字，引導(dǎo)學(xué)生步步深入文本，與小駱駝進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí)受到情感的熏陶和人生的啟迪。

一、立足教材，借用文本習(xí)得語(yǔ)言。

古人有“感言、會(huì)意、得意忘言”之說(shuō)，這是閱讀的規(guī)律，但我們的語(yǔ)文課則不然，我們不僅要讓學(xué)生“得意”，更要讓學(xué)生“得言”。學(xué)生的語(yǔ)言如何習(xí)得，運(yùn)用課文的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)是條捷徑,我的這堂課盡量讓學(xué)生多說(shuō),潛移默化中習(xí)得這種語(yǔ)言。

課堂上我用多種形式的讀來(lái)豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。整堂課最后，我又深入挖掘課文中的言語(yǔ)實(shí)踐點(diǎn)，用“我自豪，我是一匹駱駝??”說(shuō)上一句話(huà)，再遷引到學(xué)生身上，用“我感到自豪的是??”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方。有的同學(xué)情不自禁地說(shuō)：“我感到自豪的是在今天這堂課上我得到老師的多次表?yè)P(yáng)?！边@時(shí)，學(xué)生與文本的對(duì)話(huà)“活”了起來(lái)，“火”了起來(lái)。一個(gè)個(gè)眉飛色舞，歡聲笑語(yǔ)，清真意切。這一對(duì)話(huà)使“潛在文本”轉(zhuǎn)化為“現(xiàn)實(shí)文本”，在潛移默化中達(dá)到育人的效果。

二、合作學(xué)習(xí)，彰顯生動(dòng)課堂魅力。

在教學(xué)中我讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得更自信。課文第三、四自然段是全文的重點(diǎn)，怎樣使學(xué)生了解到駱駝身體各部分的作用，我并沒(méi)有進(jìn)行空泛的說(shuō)教，簡(jiǎn)單的告訴，而是運(yùn)用表格讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中初步獲得答案，完成表格。這樣，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)，又有什么作用，就容易讓人一目了然，而且印象深刻。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，組內(nèi)互相補(bǔ)充，提煉，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。這樣，學(xué)生通過(guò)自己學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的方式獲取的知識(shí)，就記得更牢，學(xué)得更扎實(shí)，也讓學(xué)生學(xué)得更自信。

三、緊扣課題，巧設(shè)平臺(tái)深化主旨。

對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話(huà)在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話(huà)，使學(xué)生對(duì)這句話(huà)的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過(guò)程。課結(jié)束前，我沒(méi)有急于作總結(jié)歸納，而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪？為什么感到自豪？從而對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹(shù)立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說(shuō)到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表”、“人各有各的長(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處”??學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)，同時(shí)提升本課的主題，學(xué)生由駱駝的自豪引發(fā)到自己自身的自豪，由此及彼，由人及己。當(dāng)然，這堂課中，也有一些需要改進(jìn)的地方，整堂課的教學(xué)，我雖然注意了對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟，但處理的還不夠深入，沒(méi)能激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生在受到教育的同時(shí)受到美的熏陶。

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》

教學(xué)設(shè)計(jì)

姬

曉

紅

榆次區(qū)瀟河灣小學(xué)

第三篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)

第五單元經(jīng)典案例

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)課堂實(shí)錄第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處。懂得分辨事物的美丑不能光看外表，要看實(shí)質(zhì)。學(xué)習(xí)正確地看待他人和自己。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課——（齊讀課題）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這里的“我”指的是——（齊答），一開(kāi)始的小駱駝呀真是感到太自卑了，它自卑的原因是——（指名答）小紅馬嘲笑小駱駝些什么，你還記得嗎？（指名答，配合板書(shū)）

二、學(xué)習(xí)第1-2自然段

1、出示句子，齊讀。

（你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。┌鍟?shū)： 腳掌 大、厚 睫毛 兩層 駝峰 肉疙瘩

和小紅馬相比，小駱駝長(zhǎng)得是很奇怪，很難看。所以小紅馬很是看不起小駱駝，你能把小紅馬的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀）

我們學(xué)習(xí)文章，除了要關(guān)注人物的語(yǔ)言，人物的動(dòng)作、神態(tài)也不能忽視呀！你還從哪里看出了小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，指名讀）

聽(tīng)了你的朗讀呀，老師想起了一個(gè)成語(yǔ)送給大家（出示）“嗤之以鼻”，用鼻子來(lái)吭氣，真看不起人。現(xiàn)在你能把這個(gè)詞讀得更好嗎？（指名讀）

誰(shuí)能學(xué)著小紅馬的樣子，也來(lái)嘲笑一下小駱駝嗎？（指名讀，齊讀）

2、過(guò)渡：愛(ài)美之心人皆有之。小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，不由得朝溪水鏡子里看看自己，又看看小紅馬。這么一比，它覺(jué)得自己長(zhǎng)得真的很（齊答：難看）心里挺——（齊答：委屈 板書(shū)：委屈）這里的“委屈”是什么意思呀？誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？

受了委屈的小駱駝，忍不住把小紅馬的話(huà)告訴了媽媽。

媽媽是怎么安慰它的呢？（出示

駱駝媽媽也真是的，怎么一點(diǎn)也不關(guān)心，不疼愛(ài)自己的孩子！你們說(shuō)是嗎？ 你是從哪里看出來(lái)駱駝媽媽疼愛(ài)自己的孩子？（看出了小駱駝的心事、疼愛(ài)地說(shuō)）

那你也來(lái)讀讀駱駝媽媽的話(huà)，讀出駱駝媽媽對(duì)小駱駝的疼愛(ài)。（指名讀，齊讀）

二、學(xué)習(xí)三、四小節(jié)。

1、第二天，小駱駝跟著媽媽向沙漠進(jìn)發(fā)。說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)?? 在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，請(qǐng)你快速讀讀課文3-4自然段，將這些詞句圈畫(huà)出來(lái)，并在一邊寫(xiě)上你的感受

根據(jù)回答出示：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無(wú)邊無(wú)際的沙漠 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

2、交流找到的詞語(yǔ)，出示，并與學(xué)生講講這些詞語(yǔ)的意思，指導(dǎo)讀好這些這些詞語(yǔ)。（指名讀）

3、出示圖片和視頻，教師渲染，（看，這就是茫茫的沙漠，地面完全是被流沙所覆蓋的。這些流沙日日暴曬在太陽(yáng)底下，白天地表溫度可達(dá)70℃～80℃，雞蛋埋在沙子里都會(huì)烤熟。沙漠中缺乏流水，氣候干燥，植物稀少，穿越整個(gè)沙漠往往要個(gè)把月。地面不僅覆蓋大片流沙，還廣布各種沙丘。大風(fēng)吹起，流沙漫天飛舞，沙丘不時(shí)移動(dòng)。讓人寸步難移。）讓學(xué)生體會(huì)沙漠的環(huán)境險(xiǎn)惡。現(xiàn)在你能讀好這些詞語(yǔ)了嗎？（指名讀、齊讀）

4、你為小駱駝?chuàng)膯幔磕銚?dān)心他會(huì)遇到哪些情況呀？

5、你們說(shuō)的這些呀，小駱駝全遇上了，可是啊，每一次都化險(xiǎn)為夷了。這是怎么回事呢？讓我們?cè)佥p輕讀讀第三第四自然段，看看小駱駝是靠什么戰(zhàn)勝了困難。

6、根據(jù)學(xué)生說(shuō)話(huà)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)從課文哪里看出來(lái)的？ ★腳掌：

【媽媽指著腳下松軟的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？】

如果駱駝的腳像小紅馬那樣，能拔出來(lái)嗎？【看視頻。旁白：在金黃松散的沙地上，只有駱駝那又大又厚的腳掌能行走自如】誰(shuí)來(lái)把這語(yǔ)氣讀出來(lái)？

擁有這樣的腳掌，駱駝能不自豪嗎？媽媽會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣和他說(shuō)這番話(huà)呢？（個(gè)性朗讀指導(dǎo)：我聽(tīng)出了媽媽的驕傲、自豪、慈愛(ài)、親切、對(duì)孩子的疼愛(ài)）讓我們一起來(lái)讀好駱駝媽媽的話(huà)。

教師隨機(jī)采訪：小駱駝現(xiàn)在你還因?yàn)槟阌执笥趾竦哪_掌委屈難過(guò)嗎？你現(xiàn)在是怎么想的？ 出示：【多虧我們的腳掌又大又厚，如果我們的腳掌也像小紅馬那樣，？】 讓我們一起說(shuō)出小駱駝的心聲，齊讀課題?！锺劮澹?/p>

【望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽?zhuān)骸霸僮呦氯?，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄?誰(shuí)來(lái)讀小駱駝的話(huà)？誰(shuí)來(lái)讀駱駝媽媽的話(huà)？

采訪：小駱駝，你為什么要擔(dān)心這些呀？

是呀，面對(duì)這樣無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝能不擔(dān)心嗎？誰(shuí)來(lái)把這擔(dān)心讀出來(lái)？

駱駝媽媽又會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)安慰小駱駝呢？（介紹：駱駝的兩個(gè)駝峰能貯存50多公斤的養(yǎng)料，相當(dāng)于一個(gè)成人的重量）分角色讀。

聽(tīng)了駱駝媽媽的話(huà)，小駱駝你心情怎么樣？你的心里會(huì)怎么想? 出示：【多虧我們背上長(zhǎng)著駝峰，如果我們的背也像小紅馬那樣，？】 讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

★睫毛

【說(shuō)話(huà)間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子?！浚c(diǎn)擊“鋪天蓋地”）聽(tīng)出來(lái)了，你的朗讀中，你將鋪天蓋地重讀了，你為什么這么讀？課文中是指什么鋪天蓋地？請(qǐng)你當(dāng)回小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀好這個(gè)詞。把詞放到句子里，讀好句子。漫天飛沙，可小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子，這都是誰(shuí)的功勞？

采訪：小駱駝，現(xiàn)在你心里在想什么？【出示：多虧我們長(zhǎng)著兩層睫毛，如果我們的睫毛也像小紅馬那樣，？】 齊讀課題。

讀到這兒，我們不禁發(fā)出感嘆（齊讀課題）

三、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

（出示語(yǔ)段）

原本傷心委屈的小駱駝現(xiàn)在變得多自豪呀。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)愿意自豪地為大家來(lái)讀一讀？ 老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家作小老師為我評(píng)一評(píng)。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。（少了 “在沙漠里”）

那這樣行不行呢？（不行。因?yàn)樾●橊劦鸟劮?、腳掌和睫毛只有在沙漠里才能發(fā)揮它們的作用，離開(kāi)沙漠優(yōu)點(diǎn)就變成了缺點(diǎn)。）

大家說(shuō)得真好，讓我們一起來(lái)讀好這一段。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠?jiàn)到了小紅馬，他會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、表達(dá)。如果學(xué)生出現(xiàn)嘲笑小紅馬的傾向，應(yīng)予以糾正）

2、同學(xué)們，你們從小駱駝?dòng)晌阶院赖淖兓畜w會(huì)到一個(gè)什么道理？

(滲透：雖然外表不美，但是卻很有用，也是值得自豪的。隨機(jī)板書(shū)：有用)現(xiàn)在小駱駝和小紅馬都懂得了，區(qū)分一樣?xùn)|西的好壞，不能只看他的外表，而要看他的實(shí)質(zhì)。

3、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？

4、現(xiàn)在讓我們自豪地說(shuō)，我們都應(yīng)該感到自豪才對(duì)！

五、布置作業(yè)

讀《上帝發(fā)的答卷》后，思考：從這個(gè)故事中，你體會(huì)到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 有用

委屈----------------------自豪 腳掌 又大又厚 睫毛 兩層 駝峰 肉疙瘩

《水上飛機(jī)》教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能用“究竟”、“漸漸地”說(shuō)話(huà)。

2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志向。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長(zhǎng)大用科學(xué)為人類(lèi)造福的志趣。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

談話(huà)導(dǎo)入：出示名人名言，讀書(shū)篇。來(lái)說(shuō)說(shuō)看，這句話(huà)是什么意思？這句話(huà)的意思是說(shuō)讀書(shū)，就要邊讀邊思考想一想是怎么回事，不能有口無(wú)心，如果只讀書(shū)而不用腦思考，就象是吃飯不調(diào)鹽，沒(méi)什么味道。昨天同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)了本課的生字，初讀了課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——水上飛機(jī)，出示課題，我們一起來(lái)讀一邊課文，看看能讀懂什么？

1、你讀懂了什么？

老師很想追問(wèn)一下，點(diǎn)擊出示：你究竟讀懂了什么？

能告訴我們嗎？（生說(shuō)，師評(píng)價(jià)）

2、過(guò)渡：課文中是怎樣描寫(xiě)水上飛機(jī)的樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀 課文的第一自然段，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。

二、導(dǎo)學(xué)課文

導(dǎo)學(xué)第一自然段

1、指名讀，出示“白色船體的兩邊長(zhǎng)了兩個(gè)大翅膀”。

2、“兩個(gè)大翅膀”這形狀與普通的船根本不同，你們有沒(méi)想到相關(guān)的一些詞語(yǔ)??？（與眾不同，截然不同……）

3、文中也用了一個(gè)問(wèn)（奇怪），相機(jī)指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)（突出“奇怪”）

4、小海鷗看到這條奇怪的船，你覺(jué)得它心里會(huì)感到怎樣（好奇），它為什么會(huì)“好奇”呢（突出“啥樣，長(zhǎng)翅膀”等）相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

5、小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，這里的“究竟”你懂嗎？能不能換個(gè)詞語(yǔ)，意思不變（清楚、明白）

師：剛上課時(shí)我們用的“究竟”表示“追問(wèn)”的語(yǔ)氣，而這里是“清楚、明白”的意思，看來(lái)，同一個(gè)詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思是不同的。

6、指導(dǎo)朗讀第1段

過(guò)渡：小海鷗想去問(wèn)個(gè)究竟，它是怎么問(wèn)，那條奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜歡的方式讀一讀二至六自然段。

導(dǎo)學(xué)二至六自然段

1、我們?cè)賮?lái)讀讀它倆的對(duì)話(huà)（逐句指導(dǎo)朗讀）

出示①“喂，船大哥，你好哇！”

（注：在波浪翻滾的大海上說(shuō)話(huà)，應(yīng)當(dāng)怎樣：聲音響亮平時(shí)，你有沒(méi)有站在遠(yuǎn)處喊過(guò)人呢？<喊喊看——喂>“船大哥，你好嗎？”小海鷗真是非常懂禮貌。你再讀讀?。?/p>

②“你好！我不是船，我是水上飛機(jī)。”

（注：這一句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的？人與人之間的文明禮貌是相對(duì)的，水上飛機(jī)也挺懂禮貌它很友善地對(duì)小海鷗的話(huà)作糾正，多么自豪。引導(dǎo)加上動(dòng)作）

③“飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”

（注；這一句話(huà)連續(xù)出現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)號(hào)，應(yīng)該怎樣讀呢？結(jié)合提示語(yǔ)“吃了一驚”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情）

④“不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?/p>

（注：“我”是誰(shuí)，它的名稱(chēng)、作用。附板書(shū)：海上救護(hù)機(jī)，救援船只）

指名讀，這句話(huà)該怎么讀？結(jié)合提示語(yǔ)“笑了”進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)加上表情。

師引導(dǎo)：咦，船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？

讀一讀，誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀告訴大家答案（突出“迅速”）

2、練習(xí)對(duì)話(huà)

找你最好的朋友，進(jìn)行對(duì)話(huà)（語(yǔ)氣、表情、動(dòng)作），教師適時(shí)表?yè)P(yáng)。

過(guò)渡：小海鷗聽(tīng)了聽(tīng)，挺佩服他的本領(lǐng)，那么他到底有那些本領(lǐng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文第7自然段

導(dǎo)學(xué)第7段

1、出示：“我還有很多兄弟。有的……；有的……；還有的……撲滅森林的大火……

2、自由讀

3、引導(dǎo)理解

海上救護(hù)機(jī)有許多兄弟（文中用“有的……有的……還有的”介紹了它們的本領(lǐng)）

4、指導(dǎo)取名

你能給它們?nèi)€(gè)合適的名字嗎？（附板書(shū)）

海上救護(hù)機(jī)[救援船只]

海上戰(zhàn)斗機(jī)……[參加戰(zhàn)斗]

海上運(yùn)輸機(jī)……[輸送物資]

海上滅火機(jī)……[撲滅大火]

5、師小結(jié)指導(dǎo)朗讀

導(dǎo)學(xué)第8段

過(guò)渡：他們正談的高興，突然響起了求救警報(bào)，發(fā)生了什么事？（看書(shū)手勢(shì)）

1、指名讀

2、出示：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來(lái)，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開(kāi)海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！?/p>

3、“漸漸地”是什么意思？生答后，師“這不是與?迅速?自相矛盾嗎？}

表示海上救護(hù)機(jī)離開(kāi)水面時(shí)有一個(gè)過(guò)程，慢慢上升，飛行時(shí)比在水面滑行更快了。（用詞準(zhǔn)確）

4、指導(dǎo)朗讀

三、回歸文本 水上飛機(jī)執(zhí)行任務(wù)去了去了，小海鷗知道了水上飛機(jī)原來(lái)有這么大的作用，讓我們?cè)僖淮巫呷胝n文，體會(huì)水上飛機(jī)的作用。（生讀默讀課文）其實(shí)水上飛機(jī)還有很多，老師還收集了一些，（手勢(shì)看圖片）欣賞完后師：他們的作用就更大了，你們能不能設(shè)計(jì)出新奇的水上飛機(jī)呢？如果讓你長(zhǎng)大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用。

1、今天，我們聽(tīng)了海上救護(hù)機(jī)的介紹，了解了水上飛機(jī)，同學(xué)們肯定對(duì)它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2、師小結(jié)：剛才我們讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)，只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，長(zhǎng)大以后就等著你們?nèi)?shí)現(xiàn)！

四、布置作業(yè)

對(duì)于剛才同學(xué)們的精彩構(gòu)想，老師還想探個(gè)究竟。（出示作業(yè)超市）

1、用“有的……有的……還有的……”寫(xiě)一段話(huà)。

2、請(qǐng)展示你的聰明才智，以作文、繪畫(huà)、小制作等形式設(shè)計(jì)具有新作用的水上飛機(jī)。

3、在班上舉辦一次水上飛機(jī)設(shè)計(jì)成果展示會(huì)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

15、水上飛機(jī) 戰(zhàn)斗機(jī)

參加戰(zhàn)斗 運(yùn)輸機(jī)

輸送物資 滅火機(jī)

撲滅大火 ……

……

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》課堂教學(xué)實(shí)錄

《跟蹤臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星》課堂教學(xué)實(shí)錄師：上課之前，我們先來(lái)交流一下昨天晚上你讀書(shū)的收獲，可以是故事的大概內(nèi)容，可以是讀書(shū)的感受，也可以讀你喜歡的好詞好句，先在小組內(nèi)交流。

（學(xué)生在小組內(nèi)交流）

師：誰(shuí)先來(lái)？

生：（介紹讀書(shū)的內(nèi)容和感受）

生：（讀摘抄的好詞好句）

師：好多書(shū)我也沒(méi)讀過(guò)，非常感謝你們讓我長(zhǎng)了這么多見(jiàn)識(shí)。請(qǐng)大家坐好，可以上課了嗎？

生：可以了。

師：大家讀了這么多課外書(shū)，出一個(gè)小問(wèn)題考考大家？關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星你了解多少？老師把它寫(xiě)在黑板上。（板書(shū)：臺(tái)風(fēng)衛(wèi)星）

生：臺(tái)風(fēng)是海上形成的一種強(qiáng)烈的風(fēng)。

師：你是從哪兒知道的？

生：課外書(shū)上。

師：你看，讀書(shū)多，知識(shí)就多，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

生：衛(wèi)星有好多種。

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于臺(tái)風(fēng)和衛(wèi)星的文章，請(qǐng)拿起手和老師一起寫(xiě)課題?！案钡挠野氩糠植灰?huà)蛇添足添上點(diǎn)，“蹤”和“跟”都是足字旁。注意“的”的寫(xiě)法。

師：請(qǐng)大家齊讀課題。（生齊讀）

師：這可是一個(gè)非常有趣的故事，是不是想馬上讀一讀？（是）打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，看，這個(gè)同學(xué)的動(dòng)作多迅速，馬上翻到了。請(qǐng)大家自由朗讀課文，注意：我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣，拿起筆一邊讀一邊標(biāo)，把不認(rèn)識(shí)的生字標(biāo)上拼音，不理解的詞語(yǔ)劃上“？”號(hào)，標(biāo)上自然段序號(hào)。

（生自由朗讀課文）

師：覺(jué)得把課文讀正確、流利的舉手？（幾個(gè)學(xué)生舉手）沒(méi)有把握讀正確、流利，但愿意站起來(lái)試一試的請(qǐng)舉手？（生舉手），你看他多勇敢，老師就喜歡這樣的同學(xué)。

（指生分段讀課文）生讀第一自然段時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

師：這一句話(huà)比較長(zhǎng)，大家跟我讀：猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛。

（學(xué)生讀到第五自然段時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤:仍然）

師：“仍然”的“仍”是二聲，不是一聲。跟老師讀：無(wú)意中發(fā)現(xiàn)氣象衛(wèi)星仍然緊緊地跟蹤著自己。（生讀）

（學(xué)生讀到第六自然段時(shí)又發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤）

師：注意這個(gè)詞讀“堤壩”老師寫(xiě)在黑板上：堤壩，注上拼音，跟老師讀：堤壩。知道“堤壩”是什么意思嗎？（生搖頭）老師告訴大家：堤，見(jiàn)過(guò)小河嗎？人們?yōu)榱朔浪谛『舆呏鸬南駢σ粯拥慕ㄖ?；壩，是人們?yōu)榱藬r水，在河中央筑起的像墻一樣的建筑物?，F(xiàn)在懂了嗎？（懂了）[

（生讀到“談笑風(fēng)生”時(shí)又讀錯(cuò)了）

師：注意：這個(gè)詞是“談笑風(fēng)生”，不是“淡笑風(fēng)生”跟老師讀“談笑風(fēng)生”。

（生接著往下讀）

師：看來(lái)把課文讀正確、流利不是件容易的事。

我們讀不正確、流利的原因是生字詞這些攔路虎擋住了我們。（出示生字詞課件）看看你是否能讀準(zhǔn)，先讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。（同桌互讀）

師：誰(shuí)愿意勇敢地站起來(lái)讀？（生舉手）

（指生讀）

（開(kāi)火車(chē)讀）

師：生字詞讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在再來(lái)讀課文就容易多了。如果遇到難讀的長(zhǎng)句子要反復(fù)讀讀，直到讀通順為止，也可以請(qǐng)老師來(lái)幫你。

（生自由讀）

師：現(xiàn)在讀正確、流利的請(qǐng)舉手？（生舉手）這一次舉手就自信多了。

（再次指生分自然段讀）

師：非常佩服同學(xué)們，這么短的時(shí)間，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇課文讀正確、流利了，很了不起。我也想試試，可以嗎？（可以）

（師配樂(lè)范讀課文）（生鼓掌）

師：謝謝同學(xué)們送給老師的掌聲。你能像老師這樣來(lái)讀嗎？（能）那你來(lái)試試？（生自由讀）

師：會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把一本厚厚的書(shū)讀成一本薄薄的書(shū)，會(huì)把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成一句話(huà)?，F(xiàn)在誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？

生：小衛(wèi)星跟蹤臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)越來(lái)越厲害，但小衛(wèi)星不怕，還是跟蹤著，最后臺(tái)風(fēng)泄氣了。

師：你看他多會(huì)讀書(shū)，把長(zhǎng)長(zhǎng)的一篇文章讀成了一句話(huà)，讀書(shū)就要這樣。這節(jié)課先上到這兒，下課休息一下。

（第二課時(shí)）

師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們讀了一節(jié)課的書(shū)。古人說(shuō)：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。就是說(shuō)，多讀幾遍自然就懂了；讀書(shū)還如同吃水果，狼吞虎咽，嘗不得滋味，要細(xì)嚼慢咽，才可食得是酸是甜。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)的讀一讀，相信我們的收獲會(huì)更大。

師：（引讀并版畫(huà)：臺(tái)風(fēng)、衛(wèi)星）在波浪滔滔的海面上，風(fēng)睡醒了。他剛剛舒展開(kāi)巨大的身子，猛然望見(jiàn)天空中有顆小星星不停地朝他眨著眼睛，便大聲嚷到：（板書(shū)：大聲）哪個(gè)臺(tái)風(fēng)對(duì)我們大聲嚷一嚷？（生舉手）好，你來(lái)。

生：你是誰(shuí)？竟敢盯住我？（聲音不大）

師：這不算是臺(tái)風(fēng)，頂多算五、六級(jí)的大風(fēng)，十級(jí)以上才是臺(tái)風(fēng)??！哪個(gè)臺(tái)風(fēng)再來(lái)？（指生讀）[師：聲音挺大，但沒(méi)有嚷起來(lái)。誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）

師：這才是臺(tái)風(fēng)。來(lái)臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）

師：面對(duì)大聲嚷叫的臺(tái)風(fēng)，小衛(wèi)星是怎么回答的？讀一讀第二小節(jié)。（生自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：哈，小星星笑了笑說(shuō)，我是第三代氣象衛(wèi)星，人們叫我時(shí)刻跟蹤你，監(jiān)視你，直到你消失為止。

師：小星星是笑了笑說(shuō)，（板書(shū)：笑）我怎么沒(méi)看到你笑呢？來(lái)小衛(wèi)星們笑一笑。（生笑）對(duì)！就這樣笑起來(lái)，好！一起讀。（生笑著齊讀）

師：臺(tái)風(fēng)聽(tīng)到小衛(wèi)星這樣說(shuō)，他是什么表現(xiàn)呢？讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（同桌互讀）

師：昨天，老師在讀這一小節(jié)的時(shí)候，連續(xù)讀了好多遍，感覺(jué)還是沒(méi)讀好。你們覺(jué)得難不難？（不難）這就奇怪了，我怎么覺(jué)得難呢？既然這樣，那敢不敢和我比賽？（敢）這樣，現(xiàn)在，你們都是臺(tái)風(fēng)了，先練習(xí)一下，然后跟我比賽。

（生認(rèn)真地讀）

師：準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）誰(shuí)先來(lái)？（生舉手）手舉的高的我不叫，我知道他一定很厲害，找個(gè)手舉的不高的，我想一定不會(huì)比過(guò)我的。你來(lái)？

生：小東西！臺(tái)風(fēng)狂怒地嚷著，你可知道我的厲害？魚(yú)兒見(jiàn)我鉆入深水，船兒見(jiàn)我避進(jìn)港灣，樹(shù)兒見(jiàn)我把腰彎。嘿嘿??

師：不行，我沒(méi)聽(tīng)到你狂怒地嚷著，（板書(shū)：狂怒）再找一個(gè)。（指生讀）

師：壞了，我找錯(cuò)人了，我聽(tīng)到他狂怒地嚷著，好厲害的臺(tái)風(fēng)??！聽(tīng)他一讀，我不敢讀了，怎么辦？

（生紛紛舉手：我讀。）

師：你們想替我讀？好！誰(shuí)替我和他比？（生舉手）這樣，為了更有把握，我們?cè)倬毩?xí)一下。（生高興地練習(xí)）

師：誰(shuí)來(lái)？（舉手）你來(lái)，你可要好好讀，替我爭(zhēng)光呀！

（生讀）怎么樣？比過(guò)他沒(méi)有？（沒(méi)有）不行，我一定要找個(gè)超過(guò)他的。（指生讀）現(xiàn)在呢？（超過(guò)了）

師：（指剛才讀的同學(xué)），你說(shuō)，現(xiàn)在超過(guò)你沒(méi)有？（超過(guò)了）

你看，他多謙虛，謙虛使人進(jìn)步。好，臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）

師：可我偏偏愛(ài)跟著你走。我的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，早給你們臺(tái)風(fēng)的怒吼聲打斷了。接下來(lái)，臺(tái)風(fēng)是什么樣子呢？默讀第四小節(jié)，劃出描寫(xiě)臺(tái)風(fēng)樣子的句子。

（生默讀，劃句子）

師：劃出的捧起書(shū)來(lái)讀一讀，會(huì)讀書(shū)的同學(xué)會(huì)把一句話(huà)或一段話(huà)讀成一幅畫(huà)，來(lái)，把你劃的句子讀一讀，看看你的眼前會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一幅畫(huà)？（生自由讀）[

師：誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）你眼前出現(xiàn)一幅畫(huà)了嗎？（出現(xiàn)了）你的眼前出現(xiàn)什么畫(huà)面了？

生：我看到了臺(tái)風(fēng)正狂暴的跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去。

師：那你能不能讀一讀，把你眼前的畫(huà)面通過(guò)讀展現(xiàn)出來(lái)？

（生讀）

師：我也看到了，臺(tái)風(fēng)狂暴地跳起來(lái)，對(duì)準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過(guò)去，（板書(shū)：狂暴）師：誰(shuí)再來(lái)試試？（指生讀）

師：我呀，離你們足有三百公里呢！你們?cè)俦奶膊还苡谩?/p>

師：臺(tái)風(fēng)們，聽(tīng)我說(shuō)完，此時(shí)你是什么心情？

生：氣死我了。

生：我要把你甩掉！

師：把你的心情通過(guò)讀展示出來(lái)。

生：哼！我要把你甩掉！

師：誰(shuí)再來(lái)？

（生讀）

師：聽(tīng)，臺(tái)風(fēng)們不服氣呢！小衛(wèi)星是怎么說(shuō)的？

生：想甩掉我，沒(méi)門(mén)兒！

師：小衛(wèi)星用嘲笑的口氣說(shuō)。（板書(shū)：嘲笑）

師：哪個(gè)小衛(wèi)星再來(lái)對(duì)臺(tái)風(fēng)說(shuō)說(shuō)？

（生讀）

師：他這樣讀，我聽(tīng)出了在嘲笑臺(tái)風(fēng)，你想怎么讀？

（生讀）

師：小衛(wèi)星們，一起來(lái)。（生齊讀）

師：聽(tīng)到小衛(wèi)星的嘲笑：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，向著城市呼呼地?fù)淙?。自己讀讀這句話(huà)，看看你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？

（生自由讀）

師：誰(shuí)來(lái)讀？

生：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂地巨獸，呼呼地向著城市撲去。師：你的眼前出現(xiàn)一頭什么樣的巨獸？ 生：一頭兇惡的老虎。

生：一頭可怕的獅子。

師：是老虎、獅子這么大嗎？（不夠）是一幢樓房那么大嗎？

（還不夠）多大呀?。ɡ蠋熥鰟?dòng)作）這么大的一頭巨獸正眥著牙，咧著嘴，朝我們撲來(lái)，好可怕呀！誰(shuí)再來(lái)讀？把你眼前的景象讀出來(lái)。

（指生讀）

師：臺(tái)風(fēng)暴跳如雷，（板書(shū)：暴跳如雷）還不夠。誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）臺(tái)風(fēng)們，一起來(lái)。（生齊讀）

師：可是他很快發(fā)現(xiàn)堤壩筑高了，樹(shù)木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌。

師：“談笑風(fēng)生”，怎樣才是談笑風(fēng)生呢？

生：人們聚在一起，說(shuō)說(shuō)笑笑。

師：咦？我不明白了，面對(duì)一頭這么瘋狂的巨獸，人們還能說(shuō)說(shuō)笑笑？這是誰(shuí)的功勞？

（小衛(wèi)星的功勞）

師：你從哪兒知道的？[

生：第七自然段。

師：哪個(gè)小衛(wèi)星把你的功勞向大家介紹一下？

生：哈！這里的人們?cè)缇椭滥憧煲獊?lái)了。氣象衛(wèi)星自豪地說(shuō)，每隔二十五分鐘，我就向他們報(bào)告一次你的行蹤。

師：看來(lái)這是一個(gè)非常謙虛的小衛(wèi)星，不夠自豪。（板書(shū)：自豪）誰(shuí)再來(lái)？（指生讀）

師：真是一個(gè)自豪的小衛(wèi)星。

師：讀讀最后一小節(jié)，看看你又知道了什么？（生自由讀）誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）（板書(shū)：泄氣、跟蹤）生：（紛紛說(shuō)）分角色讀。

師：好，這個(gè)提議好?，F(xiàn)在四人一個(gè)小組先練習(xí)，一會(huì)兒找讀的最好的同學(xué)來(lái)讀。（生四人一小組練習(xí)）

師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？（舉手）（指三生：一人當(dāng)臺(tái)風(fēng)，一人當(dāng)小衛(wèi)星，一人讀旁白）

師：我們又讀了一遍課文，收獲大不大？（大）接下來(lái)想怎么讀？

（配樂(lè)分角色讀課文）

師：他們讀的好嗎？（好）掌聲送給他們。（鼓掌）

師：臺(tái)風(fēng)懶洋洋地朝海洋的另一個(gè)方向飛去，小衛(wèi)星迅速地轉(zhuǎn)過(guò)身，又緊緊地跟蹤著、監(jiān)視著??接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么故事呢？臺(tái)風(fēng)又會(huì)飛到哪兒？小衛(wèi)星會(huì)怎么做？結(jié)果怎樣？小組內(nèi)交流一下。

（生在小組內(nèi)交流）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)？

生：臺(tái)風(fēng)又來(lái)到了海洋上，他想摧毀幾艘輪船，可是，他來(lái)到海洋上一看，一艘輪船也沒(méi)有。他想起小衛(wèi)星說(shuō)的話(huà)，小衛(wèi)星會(huì)一直跟蹤著他，監(jiān)視著他，每隔二十五分鐘向人們報(bào)告一次他的行蹤，臺(tái)風(fēng)只好消失了。

師：非常好，掌聲送給他。誰(shuí)還想說(shuō)？

生：臺(tái)風(fēng)又來(lái)到了一個(gè)城市，這個(gè)城市很大，氣象衛(wèi)星沒(méi)準(zhǔn)備好，臺(tái)風(fēng)摧毀了一半城市??

師：你認(rèn)為他這樣說(shuō)行嗎？有不同意見(jiàn)的舉手？（生舉手）你說(shuō)？

生：不對(duì)！氣象衛(wèi)星時(shí)刻跟蹤著、監(jiān)視著臺(tái)風(fēng)，臺(tái)風(fēng)不可能摧毀城市的一半。

師：是啊！臺(tái)風(fēng)的威力再大，也不如我們?nèi)祟?lèi)的智慧大。我們能制造出更高科技的氣象衛(wèi)星來(lái)監(jiān)測(cè)臺(tái)風(fēng)。

師：同學(xué)們，（出示課件）你還想知道哪些人造衛(wèi)星？選擇一個(gè)作點(diǎn)研究，再把結(jié)果跟同學(xué)們交流交流。

第四篇：《 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字新詞，認(rèn)識(shí)多音字“散”。能聯(lián)系上下文，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地講述這個(gè)故事。

3.懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

品讀課文，讓學(xué)生懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊作用。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

通過(guò)課文事例，讓學(xué)生懂得判斷美丑的標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立正確的審美觀。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生：搜集駱駝的相關(guān)資料。教師：多媒體課件。

四、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（輔助環(huán)節(jié)）

1．猜謎導(dǎo)入

師述：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)。四腿長(zhǎng)長(zhǎng)脖子彎，背上馱著兩座山，馱著重?fù)?dān)走沙漠，不怕烈日和風(fēng)寒。

謎底就是駱駝。讓我們走進(jìn)課文去看一看圍繞駱駝發(fā)生了什么？（板書(shū)課題，生齊讀）

2．出示目標(biāo)

（1）正確、流利地朗讀課文。

（2）正確識(shí)寫(xiě)本課的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“散”。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。（第一次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)一：

1.用橫線(xiàn)劃出生字詞，在課文中標(biāo)出字音，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。2.讀通讀順句子。難讀的地方多讀幾遍。

3.通過(guò)查字典和結(jié)合上下文的方法理解生詞，無(wú)法理解的做上記號(hào)。5分鐘后交流

（一）自學(xué)自測(cè)

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)（生按提示自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。）

2.自己檢測(cè)自學(xué)效果：學(xué)生大聲朗讀一遍課文后生字詞和整篇課文。

（二）小組糾錯(cuò)

和小組內(nèi)伙伴交流自己的學(xué)習(xí)成果：輪流讀課后生字詞，交流對(duì)生詞的理解。

（三）質(zhì)疑拓展 1.檢查正確認(rèn)讀生字詞

（1）多媒體出示本課生字詞，指名讀。如果他讀對(duì)了，大家和他一起讀，如果他讀的不對(duì)，大家?guī)退刚螅冽R讀。

鏡子

陷進(jìn)

足夠

閉眼

松散

自豪

委屈 養(yǎng)料

多虧

疼愛(ài)

茫茫的 走一趟

又大又厚 無(wú)邊無(wú)際

鋪天蓋地 2.理解生詞的意思

理解“散”的兩種讀音和意思：

想一想松散的“散”什么意思？應(yīng)該怎樣讀？練習(xí)用不同的音組詞。3讀好長(zhǎng)句子 小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”

媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

三、讀通課文，理清脈絡(luò)（第二次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)二：

1.再讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

（二）小組糾錯(cuò)

小組輪流朗讀課文，互說(shuō)課文主要內(nèi)容，互相糾正錯(cuò)誤。

（三）質(zhì)疑拓展

1.指名學(xué)生朗讀課文，師生共同糾錯(cuò)。

2.教師重點(diǎn)指導(dǎo)按照起因經(jīng)過(guò)結(jié)果來(lái)概括課文主要內(nèi)容。起因： 小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈。經(jīng)過(guò): 駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟。結(jié)果: 小駱駝為自己的特殊用途感到自豪。

四、識(shí)記生字，描摹臨寫(xiě)（第三次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)三：

1.觀察生字的間架結(jié)構(gòu)、筆順、筆畫(huà)，注重易錯(cuò)筆畫(huà)、筆順。2.完成課后第2題“用鋼筆描紅”。

（一）自學(xué)自測(cè)

學(xué)生認(rèn)真觀察生字結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)筆順等，自主書(shū)寫(xiě)生字，老師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

（二）小組糾錯(cuò)

同桌互相評(píng)議生字，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

（三）質(zhì)疑拓展

1.師生交流易錯(cuò)字和易錯(cuò)筆畫(huà)筆順。2.出示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議，比較好差。重點(diǎn)評(píng)不規(guī)范的字，激勵(lì)書(shū)寫(xiě)水平高的同學(xué)，教師可范寫(xiě)。

3.讓學(xué)生每個(gè)字再練寫(xiě)一遍，同桌互批，訂正。

五、歸納總結(jié)，達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1.給多音字注音并組詞。

散—（）

散—（）

鋪—（）

鋪—（）2.照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。

（1）又大又厚

——

——

——

（2）鋪天蓋地

——

——

——

六、日清作業(yè)，拓展延伸

1.正確流利地大聲朗讀一遍課文。

2.每個(gè)生字帶拼音認(rèn)真寫(xiě)兩遍，組一個(gè)詞。3.收集和駱駝?dòng)嘘P(guān)的資料。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)

1．板題導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課老師與你們一起認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的駱駝，駱駝為什么說(shuō)自己應(yīng)該自豪才對(duì)呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去尋找答案。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀）

2．出示目標(biāo)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）理解 “鋪天蓋地”、“委屈”等詞語(yǔ)的意思。

（3）懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，體會(huì)小駱駝的自豪。

二、精讀感悟，感情朗讀（第四次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)四： 自由朗讀課文第一、二自然段，邊讀邊思考：

（1）對(duì)于小駱駝的長(zhǎng)相，小紅馬是怎樣認(rèn)為的？用 “——”劃出相關(guān)語(yǔ)句。（2）聽(tīng)了小紅馬的話(huà)，小駱駝?dòng)惺裁锤惺埽?/p>

1.自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自學(xué)，認(rèn)真朗讀課文，嘗試從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組糾錯(cuò)

小組內(nèi)交流，小駱駝?dòng)惺裁礃拥母惺?，互相討論?.質(zhì)疑拓展

學(xué)生提出不會(huì)的或不清楚的問(wèn)題，老師予以解決。

（1）聚焦小紅馬說(shuō)的話(huà)，感情朗讀，感受“小駱駝的難看”。

相機(jī)引導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)(PPT出示句子)：

“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！”感情朗讀（指導(dǎo)注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表達(dá)的情感）

①讀出感受：抓住“多難看呀”這句話(huà)，；理解這是嘲笑之意。

②讀出情味：說(shuō)說(shuō)難看之處，指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)突出這些特點(diǎn)，更能讀出難看之意，嘲笑之味。

（2）聚焦小駱駝和駱駝媽媽的心情。

如果你就是小駱駝，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，注意讀好“挺委屈”。如果你是駱駝媽媽你，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，注意讀好“疼愛(ài)”。這就是你們的理解。你們讀出了文字之間流露的情感，真棒！

三、積累拓展（第五次先學(xué)后教）

出示自學(xué)指導(dǎo)五：

1.小駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？ 2.小駱駝因?yàn)槭裁炊械阶院溃?1.自學(xué)自測(cè)

學(xué)生自讀課文并思考。2.小組糾錯(cuò) 小組內(nèi)交流討論。3.師生合作 教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）腳掌部分

隨機(jī)指導(dǎo):①換句式理解反問(wèn)句；②抓住“多虧”強(qiáng)調(diào)腳掌的特點(diǎn)，抓住“反問(wèn)”讀出媽媽的自豪之意。

駝峰部分

隨機(jī)指導(dǎo)：①兩個(gè)肉疙瘩有個(gè)美麗的名字，叫什么？②怎樣才算“足夠”？③抓住“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、無(wú)邊無(wú)際”體會(huì)沙漠之大，駝峰養(yǎng)料之足，用處之大。④分角色朗讀，讀出小駱駝的擔(dān)心和媽媽的鎮(zhèn)定。

睫毛部分

隨機(jī)指導(dǎo)：抓住“鋪天蓋地”“俯下身子、閉上鼻孔和眼睛”和“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子”突出睫毛的用處之大。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

訓(xùn)練達(dá)標(biāo): 1.通過(guò)沙漠旅行,我明白了駝峰、腳掌、睫毛雖然（），但是（）。駝峰（）；又大又厚的腳掌（）；兩層睫毛（）。我看起來(lái)這么丑的地方，原來(lái)（）！

2.我們應(yīng)該如何評(píng)判事物的美丑呢？

評(píng)價(jià)一件事物美不美，不能只看外表，要看到它有用的一面。

五、日清作業(yè)，拓展延伸

小駱駝從沙漠旅行回來(lái)了，有一天，它又到小溪邊照“鏡子”恰巧又遇到了小紅馬……請(qǐng)接下去把故事講完整。

第五篇：我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”

課題中的“我”指的是誰(shuí)？那小駱駝為什么應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)故事

1、出示駱駝圖，問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？

2、一匹小紅馬看見(jiàn)了，它是怎么認(rèn)為的？

出示這段話(huà)：

“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”

指導(dǎo)朗讀，讀出譏諷的語(yǔ)氣。

3、聽(tīng)了這些話(huà)，小駱駝十分委屈，于是它把這些話(huà)告訴了媽媽?zhuān)橊剫寢屖窃趺凑f(shuō)的？指名讀，讀出疼愛(ài)的語(yǔ)氣。

三、師生互動(dòng)，感悟“自豪”

a)媽媽帶小駱駝去沙漠干什么呢？你們想不想去看一看？配樂(lè)朗讀3-4節(jié)。

b)剛才我們一起來(lái)到了大沙漠，老師就像小駱駝一樣，有許多問(wèn)題不明白，你們來(lái)做駱駝媽媽告訴我，好嗎？

師：媽媽?zhuān)业谋成夏莾蓚€(gè)肉疙瘩，實(shí)在是太難看了，能不能動(dòng)手術(shù)把它給割掉？

生：不行，那肉疙瘩里貯存著養(yǎng)料，足夠我們?cè)谏衬锩嬗谩?/p>

師：我們肚子餓了，那就在沙漠里隨便找點(diǎn)兒吃的，不就行了嗎？

生：沙漠里面沒(méi)有水源，沒(méi)有吃的。

生：孩子，沙漠無(wú)邊無(wú)際，一走就要好幾天，加上沙漠里又沒(méi)有吃的，所以，這肉疙瘩非常有用。

師：喔！我明白了。那我的腳掌又大又厚，連鞋子都買(mǎi)不到穿，要它有什么用？

生：孩子，它的作用可大了。你看，我們腳下全是松散的沙子，有了它，我們?cè)谏衬镄凶?，就不?huì)陷進(jìn)沙子里去。

師；可小紅馬的腳小巧玲瓏，在沙漠里行走，一定會(huì)比我們跑得快。

生：不，不，不，小紅馬進(jìn)入沙漠，那就連腳都拔不出來(lái)了，怎么走，怎么跑呢？

師：可我還有一點(diǎn)不明白，那就是我的眼毛，別人都長(zhǎng)了一層眼毛，而我偏偏長(zhǎng)了兩層，就比戴了眼鏡都難看。

生：你可別小看它，有了兩層眼毛的保護(hù)，就不會(huì)有沙子進(jìn)入眼睛里了。

師：一層眼毛不也夠了嗎？

生：不，沙漠里的風(fēng)沙非常大，都能把天和地給遮擋了，兩層眼毛才行哪！

師：小結(jié)。板書(shū)。

四、遷移運(yùn)用，強(qiáng)化“自豪”

在生活中，你一定也有感到自豪、驕傲的地方，愿意告訴老師和同學(xué)嗎？為了說(shuō)的更好，先把它寫(xiě)下來(lái)吧。

生：練習(xí)。

指名朗讀。

生：我值得自豪的是我有一雙勤勞的手，它能寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、幫媽媽做一些力所能及的事。

生：我值得自豪的是我有一個(gè)很疼我的媽媽。她用無(wú)私的母愛(ài)關(guān)懷著我，使我感到無(wú)比的幸福。

生：------

五、拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言

一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎甄R子，又遇到了小紅馬，你猜猜會(huì)發(fā)生什么事嗎？同桌一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，表演他們的第二次相遇。

同桌練習(xí)表演。

指名上臺(tái)表演。

六、說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，深化認(rèn)識(shí)

續(xù)寫(xiě)故事《第二次相遇》

附學(xué)生習(xí)作：

一天，小紅馬和小駱駝?dòng)衷谛∠呄嘤隽?，小紅馬傲慢地說(shuō)：“你還來(lái)小溪邊照鏡子，真是不止羞恥！”小駱駝?wù)f：“雖然我的樣子很難看，但是我那些丑陋的地方卻有很大的用處。”小紅馬聽(tīng)了，哈哈大笑起來(lái)，問(wèn)：“有什么用處呢？”小駱駝?wù)f：“我的腳掌又大又厚，可以在沙漠里輕松地走動(dòng)，我的兩層眼毛能擋住鋪天蓋地的風(fēng)沙，不讓沙子進(jìn)入眼睛里，尤其是我背上的那兩個(gè)肉疙瘩，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我在沙漠里用的了?！毙〖t馬不相信，小駱駝?wù)f：“不相信的話(huà)，你跟我到沙漠里走一趟吧！”小紅馬跟著小駱駝走進(jìn)了茫茫的大沙漠，小紅馬站在沙漠里不能動(dòng)彈了，而小駱駝它卻輕松地走著。忽然，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過(guò)來(lái)，小紅馬的眼睛里全是沙子，睜都睜不開(kāi)，而小駱駝的眼睛里卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。沙漠比賽結(jié)束了，小紅馬慚愧地對(duì)小駱駝?wù)f：“對(duì)不起，當(dāng)初我不該那樣說(shuō)你?！毙●橊勑χf(shuō)：“沒(méi)關(guān)系！”從此，小紅馬明白了一個(gè)道理：人不可貌相呀！往往丑陋的東西也能發(fā)揮它巨大的作用。

一、追求平等對(duì)話(huà)。新課程指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師之間的文本對(duì)話(huà)過(guò)程”，是“學(xué)生的個(gè)性化的行為”。因此，課堂應(yīng)該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的對(duì)話(huà)。以教師扮演駱駝媽媽?zhuān)瑢W(xué)生扮演小駱駝的學(xué)習(xí)方式，來(lái)學(xué)習(xí)沙漠之旅這一部分，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，教師不再是“墻角數(shù)枝梅”，而是積極主動(dòng)地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多與學(xué)生交流，多給學(xué)生適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，努力為學(xué)生的學(xué)習(xí)起到穿針引線(xiàn)的作用。

二、讓學(xué)生表演。讓學(xué)生展開(kāi)想象，表演小駱駝與小紅馬的第二次相遇，不僅幫助學(xué)生深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)活潑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且不經(jīng)意間，課文的語(yǔ)言已內(nèi)化為學(xué)生自己的語(yǔ)言，培養(yǎng)了思維能力與口頭表達(dá)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自信心。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，用自豪說(shuō)話(huà)這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生寫(xiě)的能力，更讓學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生了自豪感。

15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，瞄準(zhǔn)“自豪”

師:話(huà)說(shuō)小駱駝在小溪邊照“鏡子”,遇上了小紅馬,小紅馬的一席話(huà),使小駱駝?dòng)X得挺委屈,但后來(lái),小駱駝為什么又應(yīng)該感到自豪呢才對(duì)呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

二、指導(dǎo)朗讀，走進(jìn)故事

1、出示駱駝圖，問(wèn)：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？你覺(jué)得它長(zhǎng)得怎么樣？

2、一匹小紅馬看見(jiàn)了，它是怎么認(rèn)為的？ 出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀！

(1)

生齊讀.(2)

師:小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢?(指名說(shuō),圈出:又大又厚,兩層眼毛,兩個(gè)肉疙瘩)(3)

師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)小紅馬說(shuō)話(huà)呢?(指名讀。評(píng)價(jià),師:他讀得怎么樣?_ 我們應(yīng)該怎么讀這句話(huà)呢?(讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語(yǔ)氣)。你從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的?(圈出“多難看呀!噴著響鼻”)這是一般地看不起嗎?(不,是非常非常地看不起,是極度的蔑視.)(4)

學(xué)生練讀.師:誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?請(qǐng)先練一練好嗎?(5)

指名讀,(評(píng)價(jià):聽(tīng)他的朗讀,你感受到了什么?)(6)

有誰(shuí)也想來(lái)讀一讀的?(7)

讓我們學(xué)他們的樣兒,把這句話(huà)讀好.(生齊讀)

3、小朋友,如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎樣？板書(shū)：委屈（1）

小駱駝它心里很委屈，那它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）

(2)看到小駱駝這么地委屈,駱駝媽媽是怎么做的呢?(出示駱駝媽媽的話(huà),生齊讀.)

三、師生互動(dòng)，感悟“自豪”

師：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。

1、小朋友們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（指名交流）

2、在課文中，也有好多描寫(xiě)沙漠的詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)嗎？（學(xué)生找出后交流）

3、出示沙漠詞語(yǔ)：

茫茫的大沙漠

無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子

陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

4、（指導(dǎo)讀好）?？?這些詞語(yǔ)你們可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)。

（1）

指名讀。

（2）

聽(tīng)了他的朗讀，你有什么感受？（生交流）

（3）

師:是啊.讓我們邊讀邊想象沙漠是什么樣的.(學(xué)生齊讀).（4）

讀了這些詞語(yǔ)，你想到了什么？

5、過(guò)渡：的確,沙漠無(wú)邊無(wú)際,氣候干燥,風(fēng)沙很大,沒(méi)有水源,沒(méi)有食物,一般的生物在沙漠里行走,隨時(shí)都有生命危險(xiǎn).那么,小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？讓我們一起跟隨他們?nèi)ド衬眯邪?請(qǐng)小朋友邊讀邊思考:-------(出示第三、第四自然段)(1)生自由讀課文。(2)師生交流.師:小駱駝和他的媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的呢?

腳掌:(1)你從哪里知道的?(生讀有關(guān)語(yǔ)句)(2)從媽媽的話(huà)中,你體會(huì)到了什么?(3)如果是小紅馬的話(huà),他能在沙漠里飛快地跑嗎?(圈出:松散的沙子)(4)師小結(jié):原來(lái),小駱駝那又大又厚的腳掌可以使他們走在松散的沙子上,不會(huì)------(陷進(jìn)沙子里)真是多虧了這又大又厚的腳掌啊!(5)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)駱駝媽媽說(shuō)這句話(huà)?(指名讀)(6)如果你是小駱駝,聽(tīng)了媽媽的話(huà),你明白了什么?你的心情怎樣?

駝峰:(1)出示圖片,師:這是個(gè)怎樣的沙漠?(學(xué)生再次感悟:茫茫的大沙漠,無(wú)邊無(wú)際的大沙漠)在這么一望無(wú)際的大沙漠中,小駱駝和他的媽媽(指示課文)走哇,走哇,走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).猜猜看,他們要走多久才能走出沙漠呢?(可能是三天,一個(gè)星期,一個(gè)月吧)(3)師:那么長(zhǎng)的時(shí)間啊!怪不得小駱駝要擔(dān)心地問(wèn)------媽媽是怎么說(shuō)的呢?(指名學(xué)生說(shuō))(4)如果你是小駱駝,聽(tīng)了媽媽的話(huà),你明白了什么?(5)那我們?cè)撛趺醋x媽媽的話(huà)?小駱駝的話(huà)又該怎么讀呢?(6)分角色讀.眼毛: 沙漠不但無(wú)邊無(wú)際,而且天氣也是說(shuō)變就變.這不,小駱駝和他的媽媽遇上了大風(fēng)沙.(1)出示第四自然段,指名讀.其余學(xué)生閉上眼睛想象一下當(dāng)時(shí)的情景.(2)你看到了什么?(風(fēng)沙大嗎?大得怎么樣?)(3)誰(shuí)能把這句話(huà)讀好?(指導(dǎo)讀好第一句話(huà))(4)在漫天的風(fēng)沙中,一切都變得迷蒙了,連眼睛都睜不開(kāi)了.小駱駝的鼻孔和眼睛里地卻沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子.(圈出:沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子)這是為什么呀?(5)如果是小紅馬遇上這么大的風(fēng)沙,會(huì)是什么樣呢?為什么?(6)看來(lái),這么大的風(fēng)沙,必須得有小駱駝那兩層眼毛才能完全擋住風(fēng)沙呢!

6、小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用??！如果你是小紅馬了解到這些，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)祟?lèi)越過(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，怪不得人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——“沙漠之舟”。

7、讓我們齊讀3、4自然段，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。

8、沙漠施行結(jié)束了，小駱駝默默地想原來(lái)我的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里有那么大的作用，它明白了:肉疙瘩一樣的駝峰是用來(lái)（貯存養(yǎng)料），又大又厚的腳掌可以使自己（陷不進(jìn)沙子），雙層眼毛可以（擋住風(fēng)沙）。駝峰,腳掌,眼毛雖然難看,卻是很(板書(shū):實(shí)用)它感到非常的（自豪）！相機(jī)板書(shū)：自豪 四續(xù)編故事，強(qiáng)化“自豪”

(1)有句話(huà)說(shuō)，不是冤家不聚頭。這不，有一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了，又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f:“瞧,你長(zhǎng)得這么難看,還來(lái)照什么鏡子呀!快去美容院里美美容再來(lái)照吧!”這回,你們想象一下,小駱駝會(huì)怎么說(shuō)，怎么做呢？(2)指名說(shuō).(3)同桌兩個(gè)小朋友，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝，看哪組想象豐富，演得生動(dòng)。(4)指名演、說(shuō)、評(píng)板書(shū)：

我應(yīng)該感到自豪才對(duì)

委屈 ————自豪

難看 ————實(shí)用