第一篇：1海上日出-教學(xué)教案

1、海上日出

2、學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。

3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。

4、朗讀課文。背誦課文。

圖文對(duì)照，培養(yǎng)觀察能力，理解太陽從海上升起的過程。1．掛圖、投影片。2．生字詞卡片。3．課文錄音帶。第一課時(shí)

一、揭示課題，啟發(fā)談話

日出的景象是怎樣的？海上日出的景象又是怎樣的？你們想知道日出特別是海上日出的景象嗎？現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)課文，看看海上日出的景象到底是怎樣的。

二、初讀課文，指導(dǎo)自學(xué) 要求：

1．自由輕聲朗讀課文，思考：

課文的哪幾小節(jié)具體描寫了海上日出的景象？描寫了哪幾種情況下的海上日出？ 2．拼讀生字音節(jié)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

三、檢查自學(xué)情況 1．回答問題。（如上布置）2．生字新詞。

⑴字音：一剎那、云縫

⑵生詞：目不轉(zhuǎn)睛、奪目、分辨、燦爛、重圍、奇觀。

四、講讀課文

第一段（第1自然段）：

1．教師朗讀課文，學(xué)生思考并回答：這一段交代了些什么？（時(shí)間－天還沒有亮，地點(diǎn)－大海的輪船上，人物－“我”，事情－看日出，環(huán)境－周圍很靜）“只聽見船里的機(jī)器聲”與“周圍很靜”矛盾嗎？為什么？（不矛盾。寫船里的機(jī)器聲反襯了周圍的“靜”）2．“為了看日出，我常常早起”一句中的“常常”說明了什么？

（一方面說明“我”對(duì)看日出很熱心，另一方面說明“我”看日出的次數(shù)多，主下文寫日出的景象埋下了伏筆）

3．這一段在全文中有什么作用？（起了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用）第二段（第2、3自然段）：

（教師隨著課文朗讀錄音打出“日出時(shí)”投影片：①太陽出現(xiàn)了紅而不亮的小半邊臉；②縱向拖動(dòng)“太陽”，呈現(xiàn)一縱一縱地使勁兒向上升的狀態(tài)；③太陽完全跳出了海面，仍然紅而不亮；④太陽發(fā)出奪目的亮光。學(xué)生邊看邊聽邊思考。）1．這一段寫的是什么情況下的日出？這種情況下的日出的過程是怎樣的？課文是怎樣具體描寫日出過程的？

（晴天日出的過程：天空一片淺藍(lán)－天水相接處出現(xiàn)了紅霞－太陽的小半邊臉出現(xiàn)－太陽使勁向上升－完全跳出了海面）2．“太陽像負(fù)著??重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升”、“沖破云霞”、“跳出海面”表現(xiàn)了太陽的什么精神？（頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)向上的精神）4．“果然”一詞與上文什么地方相照應(yīng)？（與“我知道太陽就要從天邊升起來”相照應(yīng)）5．齊讀第二段，指名概括段意。

五、布置作業(yè) 1．用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”各造一句。2．多音字注音并組詞：

重＿＿（）＿＿（）縫＿＿（）＿＿（）轉(zhuǎn)＿＿（）＿＿（）擔(dān)＿＿（）＿＿（）3．熟讀第一、二段。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

指名說說天晴時(shí)日出的過程和景象。

二、講讀課文

第三段（第4、5自然段）1．自由輕聲朗讀課文，思考：

第4自然段和第5自然段描寫的日出有什么相同和不同的地方？

（都是寫天空有云時(shí)的日出。第4自然段寫的是云層不厚的情況下的日出，第5自然段寫的是在云層很厚情況下的日出）2．默讀第4自然段，思考：

（同時(shí)放映“太陽躲進(jìn)云里”的投影片，可設(shè)計(jì)成蓋片、抽拉片，學(xué)生邊看邊讀邊思考）⑴在云層不厚的情況下，日出的景象是怎樣的？ ⑵云，遮住了太陽，它的光亮卻“透過”云縫，“直射”到水面，這表現(xiàn)了什么？（太陽與云進(jìn)行頑強(qiáng)的較量，表現(xiàn)了太陽的頑強(qiáng)精神）朗讀這一自然段要突出哪些詞語？（透過、直射、燦爛）3．在天邊云很厚的情況下，日出的景象又是怎樣的？“鑲”是什么意思？用“鑲”好在哪里？太陽“慢慢透出重圍”表現(xiàn)了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？ 4．辨析詞語。

“亮光”和“光亮”都有相同的語素“光”和“亮”，“光亮”比“亮光”的程度要大些?！肮獠省焙汀肮饷ⅰ倍加邢嗤恼Z素“光”。二者所不同的是：“光彩”是指有多種光彩的光，而“光芒”則沒有這個(gè)意思。5．指名朗讀第三段，概括段意。第四段（第6自然段）： 1．“這不是偉大的奇觀么”中的“這”指什么？（指天晴時(shí)，云層不厚時(shí)，以及云層很厚時(shí)日出的景象）“奇觀”是什么意思？（奇妙的景觀）2．“這不是偉大的奇觀么？”是什么句子？改成陳述句該怎么說？用反問句有什么好處？ 4．齊讀最后一句。

三、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。（結(jié)合掛圖總結(jié)）

2．指導(dǎo)朗讀（要求學(xué)生讀出贊美之情）。3．指導(dǎo)背誦。

（先理出文章的大綱細(xì)目，然后練習(xí)分段背誦，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦全文，最后指名背誦）

四、作業(yè)

1．讀拼音，寫詞語。

h巒gxif刵w唅shj宯f卬bi刵c刵l刵qgu乶()()()()()()2．在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。（）地望出現(xiàn)了（）（）地跳沖破了（）（）的紅霞跳出了（）（）的太陽發(fā)出了（）

3．寫出課文中三個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語＿＿、＿＿＿、＿＿＿。4．背誦并默寫全文。板書設(shè)計(jì)： 海上日出

向往日出為了??常常?? 出現(xiàn)紅霞越來越亮

太陽出現(xiàn)小半邊臉紅得很沒亮光 一縱一縱 使勁上升 沖破云層

描繪日出跳出海面紅得可愛 深紅亮光奪目

云層不厚躲透射亮光燦爛

云層很厚放射透出重圍一切都光亮 贊賞日出偉大的奇觀

第二篇：《海上日出》教案

《海上日出》第二課時(shí)教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，感受日出時(shí)的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

3、學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)日出過程變化.三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者按照一定順序觀察事物的方法。

四、教學(xué)過程

（一）初讀課文，整體感知

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《海上日出》，（讀課題）請(qǐng)說說作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書

2、今天，我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出（師配樂范讀課文）深入閱讀，感悟理解 學(xué)習(xí)第二自然段

課文中哪個(gè)自然段在描寫日出前的景象？（二自然段）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請(qǐng)用筆勾畫出相關(guān)詞語。

教師課件演示

圖1：天空還是一片淺藍(lán)

圖2：天邊出現(xiàn)紅霞

板書（淺藍(lán)---紅霞））

3、課件出示“果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?/p>

師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對(duì)應(yīng)？“常常早起”，“常常”說明我經(jīng)?？慈粘?，我預(yù)料太陽要從那邊出來，結(jié)果真的出來了。（預(yù)料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見聞，寫下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫了《海上日出》

重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三自然段

請(qǐng)同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫太陽上升過程的句子。課件出示句子：

“太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛?！?/p>

（?。┳x句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語用得好？板書（負(fù)--縱-沖-跳）

從“負(fù)、縱”這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？（太陽在上升的過過程中很費(fèi)勁、很吃力的樣子）朗讀這句話時(shí)我們應(yīng)該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應(yīng)重讀。抽生朗讀。2-3）齊讀

從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì)到什么？（“沖”體現(xiàn)了太陽上升時(shí)有力量、勢不可擋、“跳”體會(huì)到太陽沖破云霞，如釋重負(fù)、可愛）你能有感情的朗讀這個(gè)句子嗎？

抽生讀（2--3人）齊讀

請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x文，思考：日出時(shí)太陽的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉-圓東西）課件演示（紅--深紅）

（沒有亮光--奪目的亮光）

關(guān)上書，看課件，試著背誦課文。課件（6-9）

合作探究，學(xué)寫“

四、五”自然段

過渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。

（1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？

出示句子“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì)到什么？請(qǐng)你讀一讀，（2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？ 出示句子“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色。”9出示課件）你從句子中體會(huì)什么？讀句子。

這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語來概括？（奇觀）課件出示：奇觀：硯，景象，奇特而罕見的景象。）

（三）學(xué)習(xí)第三段，總結(jié)全文

師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀么？”課件出示句子

他懷著激動(dòng)的心情說：“這不是偉大的奇觀么？”

他用贊嘆的語氣說：“這不是偉大的奇觀么？請(qǐng)把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問句表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀呀！總結(jié)全文 寫法指導(dǎo)

師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來寫。那我們觀察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話將你最喜歡的自然景觀記錄下來。板書設(shè)計(jì)

海上日出

日出前：淺藍(lán)、紅霞、日出時(shí)：負(fù)-縱-沖-跳

日出后：奪目的亮光

第三篇：海上日出教案

海上日出

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

3、幫助學(xué)生練習(xí)本課要求會(huì)寫的“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會(huì)作者對(duì)海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：邊讀邊想象海上日出的美麗景色

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫“剎、痛、辨、鑲”4個(gè)生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。

2、正確朗讀課文，理清文章層次。

教學(xué)重點(diǎn)： 在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字新詞。

教學(xué)難點(diǎn)： 整體把握課文結(jié)構(gòu)

教學(xué)準(zhǔn)備： 演示文稿

教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

前面，我們學(xué)習(xí)的〈暮江吟〉一首詩描寫的是太陽落山時(shí)，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇〈海上日出〉選自著名作家巴金爺爺?shù)摹春Ｐ须s記〉，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。

二、范讀全文。

請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺?shù)奈淖謺?huì)把你帶入那奇妙的景象之中。

說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

三、指導(dǎo)自學(xué)。

出示學(xué)習(xí)建議：

1、輕聲自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

2、畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。

3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？

四、交流反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

1、生字詞 出示一：

剎那痛

一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。

喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時(shí)間短暫的詞語？（轉(zhuǎn)眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間??）

出示二： 分辨辨認(rèn)辨別 爭辯辨論狡辯

說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？

出示三： 鑲

然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。

結(jié)合語句，給“鑲”選擇著恰當(dāng)?shù)慕忉?，并想象語句描寫的景象。

（1）把東西嵌進(jìn)去；（2）在外圍加邊。

2、討論思考題。

（1）課文2——5自然段描寫了海上日出的景象。

分別寫了天氣晴朗時(shí)、有云的情況下日出的不同景象。

（2）體會(huì)開頭、結(jié)尾的作用。

第一段：

指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？

“為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？

這一段，與下文有什么關(guān)系？（開頭總起）

最后一段：

齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？

聯(lián)系上文思考，“這”是指什么？

那結(jié)尾這句話的意思表達(dá)得更直接些，就是——海上日出真是偉大的奇觀。

由此，你覺得結(jié)尾段在全文起的是什么作用？（總結(jié)全文）

那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個(gè)問題我們留待下節(jié)課再深入探究。

五、作業(yè)

抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。

有條件的同學(xué)明天早早起來，觀察一下日出的景象。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中重點(diǎn)句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。

2、感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)作者觀察和描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 讀文字，想畫面。

教學(xué)過程：

一、朗讀課文，整體把握第一感受。

自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？

文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？

——這不是偉大的奇觀嗎？

二、順著探究點(diǎn)，深入品讀課文。

1、獨(dú)立閱讀并思考：

為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？

學(xué)習(xí)建議：

按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。

2、全班交流學(xué)習(xí)體會(huì)：

晴天時(shí)：（第2、3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿上依次點(diǎn)擊出：

淺藍(lán)一道紅霞紅霞擴(kuò)大越來越亮

師生接讀：

體會(huì)作者此時(shí)什么心情？（急切、盼望??）

練習(xí)把自己體會(huì)到的讀出來。

接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段）

隨著學(xué)生的發(fā)言，演示文稿依次點(diǎn)擊出：

（開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光

（最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光

這段文字中，哪句寫得最精彩？

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

設(shè)問：簡潔地說，這句寫的是什么？

——太陽向上升。

如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，這樣描述：

——太陽使勁向上升。——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，使勁向上升。

——太陽像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。

比較著讀一讀，談出自己的感受。

想像著太陽升起來時(shí)吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！

小結(jié)，整體導(dǎo)讀：

這段話按時(shí)間順序一步一步地寫出了日出時(shí)景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。

有云時(shí)（第4、5自然段）

（1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。”

追問：為什么分辨不出水和天？

（2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把片片云染成了紫色或者紅色?！?/p>

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“鑲、透、染”等詞好在哪里？

想像畫面，體會(huì)感情，我們?cè)賮碜x一讀這兩段話？大家評(píng)評(píng)誰讀得好？

三、指導(dǎo)背誦，積累語言

1、說說你經(jīng)常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯(lián)重點(diǎn)詞語背??）

2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。

四、小結(jié)

《海上日出》是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實(shí)的生活經(jīng)歷，真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)習(xí)巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會(huì)在大自然中有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

五、作業(yè)

（1）練習(xí)冊(cè)

（2）你注意到日落刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現(xiàn)象的變化過程嗎？可以學(xué)習(xí)課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現(xiàn)象。

第四篇：《海上日出》教案

《海上日出》教案

——?jiǎng)Ⅺ?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解課文的基礎(chǔ)上給課文加小標(biāo)題；

2、聯(lián)系上下文理解詞語，用多種方法讀課文，并結(jié)合生活實(shí)際理解課文內(nèi)容；

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情趣，領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情；

4、總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)，讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：

理解含義深刻的句子，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者的寫作特點(diǎn)和寫作方法 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上節(jié)課，我們初讀了課文，并且按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序給課文分了段。這節(jié)課，我們通過有感情的朗讀課文，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而體會(huì)海上日出的偉大奇觀。請(qǐng)同學(xué)們把書打開，齊讀課文的最后一句。

2、什么是奇觀？文中偉大的奇觀指的是什么？

3、為什么說海上日出是偉大的奇觀，它偉大在哪，奇特在哪？讓我們帶著這些問題我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、學(xué)習(xí)課文

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽課文示范朗讀，邊聽邊想象海上日出的畫面。你腦海中都涌現(xiàn)出了哪些畫面？

2、指名讀課文的第二自然段，邊聽邊思考，日出前天空有哪些變化？

（天空： 淺藍(lán)——紅霞——擴(kuò)大范圍——加強(qiáng)亮光）

3、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第二自然段，畫出描寫天空變化的語句。

4、請(qǐng)你為這個(gè)自然段加一個(gè)小標(biāo)題。（出現(xiàn)紅霞）

5、自由讀第三自然段，邊讀邊思考，日出時(shí)天空的景色有哪些變化？(變化：小半邊臉——紅是真紅——紅得非?？蓯邸罴t的圓東西——奪目的亮光)體會(huì)在這個(gè)過程當(dāng)中作者用的兩個(gè)動(dòng)詞“沖”、“跳”。給這個(gè)自然段加一個(gè)小標(biāo)題（跳出海面）。

2、課件出示“果然，過了一會(huì)兒，那里出現(xiàn)了太陽的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒有亮光?！?師：作者為什么用“果然”一詞？請(qǐng)同學(xué)們用“果然”來造個(gè)句子。

3、下面請(qǐng)一名同學(xué)有感情地朗讀課文的第三自然段，其他同學(xué)閉上眼睛，在腦海中想象日出時(shí)這幅動(dòng)態(tài)生成的畫面。（指名讀）

4、請(qǐng)同學(xué)們睜開眼睛，看大屏幕，身臨其境地感受一下日出時(shí)的壯觀景象。比較一下你看到的畫面與你想象的畫面有什么區(qū)別。（觀看視頻）

5、想象并說一說當(dāng)時(shí)作者會(huì)做些什么，說些什么，心情怎樣。

6、有感情地朗讀第三自然段。

四、學(xué)習(xí)四、五自然段

1、女生齊讀第四自然段。

給它加一個(gè)小標(biāo)題。（走進(jìn)云堆）

師：誰來說說你的批注，你學(xué)到了什么，還有哪些問題沒有解決？

2、師：為什么只看見一片燦爛的亮光，你是怎樣理解的。（欣賞圖片）

4、此刻作者的心情是怎樣的？

3、男生齊讀第五自然段。

4、說說這個(gè)自然段的主要意思，篩選出小標(biāo)題。（沖出重圍）

5、課件出示“到了有黑云時(shí)，太陽躲進(jìn)云里，給黑云鑲了一道光亮的金邊。當(dāng)太陽慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色?！保ㄓ米约旱恼Z言描述當(dāng)時(shí)的畫面）

這段話哪個(gè)詞語用的好，說明了什么？

染、透、鑲說明了太陽的光很強(qiáng)烈很耀眼，不可阻擋。也說明了大自然的偉大與神奇。（欣賞圖片）6、4和5自然段開始都出現(xiàn)了一個(gè)詞“有時(shí)候”這說明了什么？作者是僅此一次來觀看日出嗎？

它與文中第一自然段哪個(gè)詞相照應(yīng)。

五、學(xué)習(xí)六自然段

1、作者在一望無際的大海上，看到了這樣一幅偉大、奇特的景象，不由得發(fā)出了感概：大家齊說：這不是偉大的奇觀么？

這是什么句式?！磫?/p>

誰能改成陳述句？

那么為什么作者不用陳述句結(jié)尾呢？

2、現(xiàn)在，根據(jù)同學(xué)們的匯報(bào)和老師的補(bǔ)充，你肯定有更多的體會(huì)，請(qǐng)把你的體會(huì)寫在相應(yīng)的位置，完善你的批注筆記。

六、師小結(jié)：、作者為什么能把觀察到的日出景象描繪得如此逼真形象呢？（細(xì)心觀察、用心感受、用詞準(zhǔn)確、抓住特點(diǎn)、發(fā)揮想象）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作手法。

第五篇：《海上日出》教案

《海上日出》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、老師、文本三者之間的對(duì)話過程”。其意義是：閱讀課上師生的基本語文實(shí)踐活動(dòng)形式是“對(duì)話”，而這一過程中，參與對(duì)話的一共有三方。因此，我認(rèn)為閱讀教學(xué)的關(guān)鍵在于精心設(shè)計(jì)并組織好學(xué)生、教師、文本三者之間的對(duì)話活動(dòng)。北師大版小學(xué)語文強(qiáng)調(diào)知識(shí)、技能在實(shí)際生活中的應(yīng)用，重視多種信息資源、手段的利用，體現(xiàn)新學(xué)科進(jìn)展，要求貼近學(xué)生生活，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式。

北師大版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)第九單元的《海上日出》是著名作家巴金的名作，主要寫了作者站在海邊觀看日出的情景和經(jīng)過，作者用貼切、樸實(shí)的語言，生動(dòng)形象的擬人手法，簡捷明快的筆墨，色彩鮮明的描繪，向我們描繪出了一幅《海上日出》的壯麗畫卷。作者在四周清靜的環(huán)境中，獨(dú)自觀賞日出美景，更顯悠然盡興，也只有在這樣的環(huán)境和情趣中，才能更好地表現(xiàn)出作者與山、水、云霞相融的情懷，更好地表達(dá)作者對(duì)美好世界的向往和熱愛大自然的情感。最后一句：“這不是很偉大的奇觀么？”更充分流露出了作者對(duì)大自然的無限贊美之情。全文條理清楚、語言流暢、文字

養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀

2、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感 教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過閱讀，感悟海上日出的動(dòng)靜相宜的描寫

2、體會(huì)作者觀察角度的變化和擬人手法的運(yùn)用

3、有感情地朗讀課文，能隨文入精境、以境促讀，以情怡景。教學(xué)過程：

一、注重情景設(shè)置，培植審美心境

1、同學(xué)們見過海上日出的情景嗎？今天老師就帶你們一道去海邊觀看太陽從海面升起的樣子，愿意嗎？（板書課題：海上日出，齊讀課題）

（設(shè)計(jì)意圖：由于我們是內(nèi)陸地帶，同學(xué)們沒有見過海上日出的景觀，說老師帶他們?nèi)ズ＿?，自然就激起了學(xué)生的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下，去學(xué)習(xí)課文）

2、學(xué)生讀課文，看作者在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？做什么？（學(xué)生帶著問題讀課文）

3、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓二位學(xué)生上黑板聽寫生字，其余學(xué)生在下面聽寫。小標(biāo)題

中你想到了什么？誰能讀一讀這個(gè)句子，要把這種感悟讀出來（指明讀、評(píng)讀、齊讀）

（設(shè)計(jì)意圖：把指導(dǎo)朗讀與激發(fā)想象結(jié)合在一起，這種由藍(lán)變紅，逐步擴(kuò)大亮點(diǎn)范圍的描寫，給學(xué)生一種日將出海，身置其地，靜觀其景的感覺，激起學(xué)生讀下文的欲望，這正是學(xué)生與文本的對(duì)話）

（二）、學(xué)習(xí)第三自然段

1、讀第三段，注意思考：“果然”一詞說明了什么？接下來看見什么？我當(dāng)時(shí)是怎么想的？后來的變化又怎么樣？

2、分組討論：指明學(xué)生回答問題：生甲：“果然”一詞說明了太陽要從天邊升起的想法是正確的，我終于看見海上日出的真實(shí)情景了；生乙：接下來海邊露出了紅而無光的小半邊臉兒；生丙：我想：在太陽升起的過程中，太陽就向背著很沉重的東西似的慢慢地努力上升，生?。汉髞?，太陽終于沖破了云霞，跳出了海面，發(fā)出奪目的亮光，射得人眼發(fā)痛，旁邊的云片也有了光彩。

“這個(gè)太陽好象負(fù)著重荷似的。一步一步慢慢地努力上升到了最后終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非常可愛”這個(gè)句子你讀懂了什么？（出示句子）你怎么知道的？（出示句子：終于沖破了云霞）誰能把這個(gè)句子讀一下（指明讀、齊讀）

3、本段描寫太陽形狀的詞語有那些？描寫太陽色彩的詞語

者通過語言文字傳遞給學(xué)生信息，學(xué)生則通過語言文字來感受這些信息，在閱讀中感悟和體會(huì)，促進(jìn)師生與文本的對(duì)話）。

（四）、學(xué)習(xí)第五自然段

1、讀第五自然段，注意思考：“有時(shí)”說明了什么？“金邊”指的是什么？為什么說連我自己也成了明亮的了？

2、觀察畫面，分組討論。

引導(dǎo)學(xué)生理解課文，通過舉例，讓學(xué)生知道：“有時(shí)”是一種不經(jīng)常的現(xiàn)象，“金邊”這么一個(gè)富有吸引力的詞，誰不想親自瞧一瞧呢？一下子，把學(xué)生引入了佇立海邊觀看太陽被黑云檔住，云端邊緣，光芒四射，紅而白亮，猶如金邊鑲嵌的自然美景中，（出示：太陽在黑云里放射的光芒，透過黑云的重圍，替黑云鑲了一道發(fā)光的金邊）去感受大自然的美，一個(gè)“沖”和“染”把太陽賦予了人的行為，太陽就是鑲嵌金邊，美化云彩的使者，（出示：后來太陽慢慢地沖出重圍，出現(xiàn)在天邊，甚至把黑云染成了紫色或者紅色）。讓學(xué)生感受到自己與云、水同時(shí)融入了霞光萬道，水天一色的光亮的世界里，（出示：這時(shí)候，發(fā)亮的不只是太陽、云和海水，連我自己也成了光亮的了）。

（設(shè)計(jì)意圖：從教材文本出發(fā)，緊緊扣住課文知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，讓學(xué)生邊讀句子，邊體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景，挖掘?qū)W生思維潛能，能自由表達(dá)自己的所感所想，從而把內(nèi)

使出這超神的魅力，為我們描繪出“海上日出”的晨曦海天畫卷。

“奇觀”之一：太陽走進(jìn)云堆，光線從云堆里直射水面，天上霞光萬道，海面金光閃閃，形成了水天一色的自然景觀?！捌嬗^”之二：黑云遮擋，太陽光芒四射，替黑云鑲上一道發(fā)光的金邊，后來沖破黑云，升上云端，黑云被染成紅色或紫色，人、水、天都成了發(fā)光的亮點(diǎn)，這是海晨的天空被太陽美化的自然奇景。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回歸全文，既為學(xué)生完整地欣賞文中意境創(chuàng)造條件，又大大刺激學(xué)生熱愛大自然的欲望；既能讓學(xué)生全面地理解課文內(nèi)容，又進(jìn)一步內(nèi)化學(xué)生知識(shí)，使老師、學(xué)生和文本之間進(jìn)行了全面的對(duì)話和溝通）

4、出示課文后面的練習(xí)

①結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)“偉大”、“奇觀”的意思 指明學(xué)生用自己的話說出文中“偉大”、“奇觀”所在 ②給2-5自然段加上小標(biāo)題

讓學(xué)生自己做，然后根據(jù)前面聽寫的內(nèi)容提煉出2-5自然小標(biāo)題

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再次回顧全文內(nèi)容，用智慧的金鑰匙打開語言表達(dá)和思維想象的大門，將課文創(chuàng)設(shè)的意境用自己的語言表達(dá)出來，進(jìn)一步體會(huì)作者的感受，獲得感性認(rèn)識(shí)）

5、以讀怡情，回歸全文