第一篇：《秋天的圖畫》課堂實(shí)錄

《秋天的圖畫》習(xí)作教學(xué)課堂實(shí)錄

滄縣薛官屯鄉(xiāng)薛官屯學(xué)校 徐麗

師：上課！師生問好。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，大膽的發(fā)言。師：提示：學(xué)完第三單元課文，給你留下什么印象呢？ 孫世博：秋天是一個(gè)五顏六色的季節(jié)。劉月明：秋天是一個(gè)歡樂的季節(jié)。呂垚：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。張煦含：秋天是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)。劉學(xué)博：秋天是一個(gè)五光十色的季節(jié)。師：從哪些地方能體現(xiàn)出它的五光十色呢？

（學(xué)生們齊說：梨是黃黃的，蘋果紅紅的，葡萄是紫色的??）師小結(jié)：秋天帶給我們的是顏色多，味道甜。

師：請同學(xué)們打開語文書48頁，誰能把習(xí)作要求讀一下呢？ 并做出評(píng)價(jià)。

學(xué)生評(píng)價(jià)：姬建達(dá)的朗讀字音準(zhǔn)、音色美、停頓準(zhǔn)確、有情感。師：望每一位學(xué)生都要養(yǎng)成從小朗讀的好習(xí)慣。師板書：秋天的圖畫 仔細(xì)觀察，說出圖畫的內(nèi)容。

師：粘貼第一幅圖畫的內(nèi)容，并請學(xué)生說出圖畫的內(nèi)容。劉暢：秋天到了，茄子穿上了紫色的衣裳。

師：粘貼第二幅圖畫的內(nèi)容，并請學(xué)生說出圖畫的內(nèi)容。高佳麗：秋天到了，果園里的水果成熟了。劉學(xué)博：成熟的葡萄像紫色的珍珠。楊樹森：紅紅的蘋果像姑娘的臉蛋?? 師：我們快步來到田野，看第三幅圖畫的內(nèi)容。丁慧敏：田野里，高粱漲紅了臉，谷子笑彎了腰。師：說得真美。

師引導(dǎo)：除了高粱、谷子，田野里還有哪些景物？

生回答：玉米懷抱著兩個(gè)小娃娃，棉花朵朵白，大豆粒粒飽。師小結(jié)：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

師：我們觀察完田野，又來到公園，看第四幅的內(nèi)容。

李雨涵：我們來到公園看到了菊花，有黃色的，有紅色的，有白色的??

師：用一個(gè)成語代替。（五顏六色）

師：漫步公園，你抬頭看到了什么，樹上落下了什么？

姬藝文：漫步公園，我抬頭看到了一群群大雁往南飛，樹上的落葉在風(fēng)中翩翩起舞，菊花仙子在風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭。師生共同送給姬藝文掌聲。

師引導(dǎo)：菊花的顏色用哪些形容詞會(huì)更美？

高佳麗：菊花的顏色很美：紅的如火，粉的如霞，白的如雪?? 師生共同送給高佳麗掌聲。

師：高佳麗不但人長得漂亮，而且說的句子也美。我們要多多積累優(yōu)美的語言，還會(huì)合適的運(yùn)用。

師引導(dǎo)：這四幅圖畫是按照什么樣的順序進(jìn)行描述的？ 李雪怡：從上向下的順序進(jìn)行描述的。高玉：從近及遠(yuǎn)的順序進(jìn)行描述的。師：寫美景時(shí)注意哪些寫作順序？ 李春慧：仔細(xì)觀察，領(lǐng)悟圖意。劉暢：根據(jù)畫面，展開想象。張煦含：注意順序，說寫具體。劉學(xué)博：語言優(yōu)美，生動(dòng)感人。生：齊讀寫作時(shí)注意四個(gè)方面的描寫。

師：提示上節(jié)課老師留的作業(yè)內(nèi)容，畫一幅美麗秋景圖。生展示圖畫

小組展示，并說出圖畫的內(nèi)容。小組派代表

李文碩：畫得好，作文寫得美，讀得更美。師生掌聲鼓勵(lì)。

劉暢提出作文中的柿子看去，應(yīng)該用“望”更合適。師鼓勵(lì)李文碩謝謝“劉暢老師”。（禮貌教育）李雨涵：畫得美，寫得具體，讀得有感情。李心怡：畫得美，水果描寫得具體。師生掌聲鼓勵(lì)。張煦含：畫得漂亮。師：你最喜歡她的什么？ 陳家遙：朗讀。師：總結(jié)張煦含朗讀有情感的法寶（愛讀書，愛日積月累，朗讀已經(jīng)成為她良好的養(yǎng)成習(xí)慣。）

師：掌聲鼓勵(lì)張煦含，更要把掌聲送給自己。（我是最棒的！）李佳林：畫得美，但讀的時(shí)候停頓不準(zhǔn)確。呂垚：果子畫得形象，文章寫得生動(dòng)感人。師生共同送給呂垚掌聲。

李雪怡：圖畫畫得美，文章寫得具體形象。師：還有誰愿意表揚(yáng)李雪怡或夸夸李雪怡。楊雅迪：停頓準(zhǔn)確。姬建達(dá)：朗讀有情感。李春慧：李雪怡最勇敢。

師小結(jié)：李雪怡這些優(yōu)點(diǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。劉暢：既是畫家，又是作家。師：我們在這節(jié)課中你感受到了什么？ 高佳麗：快樂。

高玉：秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。李春慧：秋天是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)。張煦含：秋天是一個(gè)五谷豐登的季節(jié)。劉學(xué)博：秋天是一個(gè)五彩繽紛的季節(jié)。

師小結(jié)：我們在這些圖畫中感受到了快樂、美麗、收獲。師：這節(jié)課你的收獲是什么？

劉月明：我的收獲是寫作要注意的事項(xiàng)。李雪怡：我的收獲是做一個(gè)勇敢的人。孫世博：我收獲的是快樂的心情。

師總結(jié)：其實(shí)學(xué)生們的收獲就是老師最大的收獲，愿你們在收獲中快樂地成長。

作業(yè)：沒有展示的學(xué)生在下一節(jié)的作文課上繼續(xù)展示圖畫，繼續(xù)抒寫心中的作文。

第二篇：《秋天的圖畫》課堂實(shí)錄

《秋天的圖畫》課堂實(shí)錄

三官洞林區(qū)中心小學(xué) 翟必蘭

教學(xué)目的

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等八個(gè)生字；會(huì)寫“波、浪”兩個(gè)生字。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛之情，并感悟到是勤勞的人們使秋天更美麗。

3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、將自己的情感通過朗讀體現(xiàn)出來。

2、聯(lián)系課文學(xué)會(huì)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：

課文插圖的放大掛圖、課件（包括生字、詞以及句子練習(xí)）。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

師：小朋友們，我們知道秋天是一個(gè)景色宜人、疊翠流金的季節(jié)，就像一幅美麗的圖畫。今天，老師就和大家一起走進(jìn)秋天，去欣賞《秋天的圖畫》。

二、情景入學(xué)：

師：打開書吧，翻到第4頁，請小朋友自由讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。開始吧?。▽W(xué)生自由讀）

師：同學(xué)們，秋天的圖畫美嗎？ 生：美！

師：好，那么請小朋友們拿出筆，找出你認(rèn)為最美的句子劃出來，然后在小組里讀給大家聽，讓他們評(píng)一評(píng)，你讀得是不是很美。好，一起來吧！

（學(xué)生找句子，先劃出來，再在小組里讀。）

學(xué)生琦航：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

師：你讀得真好，你覺得這句話最美，是嗎？ 學(xué)生：是的。師：好，請坐。

師：你們都覺得這句話最美，是嗎？ 生：是。

師：老師也覺得這句話描寫秋天的景象最美。同學(xué)們，這么美的句子，如果不把它記在腦子里，真的是太可惜了！你們說，是嗎？讓我們一起來讀讀背背吧？看兩分鐘的時(shí)間里，誰能準(zhǔn)確無誤地背誦出來。

（學(xué)生讀讀背背）（兩分鐘時(shí)間到，檢查背誦情況。指名背，齊背。表揚(yáng)與鼓勵(lì)。）

三、理解課文。

師：同學(xué)們，課文的第一句話應(yīng)該用什么語氣去讀？

學(xué)生無語，看來是不知道怎么說。于是我馬上換了種問法—— 師：也就是說，課文的第一句話應(yīng)該用什么樣的心情去讀？ 學(xué)生：用高興的心情去讀。

順勢就導(dǎo)：你今天高興嗎？ 生：高興！

師：那好，請你用高興的心情去讀一讀，要讓同學(xué)們和老師聽出你的心情來。

生1：秋天來了，秋天來了，山野就是一幅畫。師：我聽出來了，你心情不錯(cuò)呀！

生2：秋天來了，秋天來了，山野就是一幅畫。師：嗯，你很開心呀！你媽媽一定給你做了好吃的。

生3讀后，師點(diǎn)評(píng)語：“嗯，我聽出來了，你的心情也很好呀！”

四、引申

師：請找出課文中描繪秋景的句子。過渡問：誰讓秋天如此美麗？

生看書后回答是“人們。”

師：誰告訴你的？生：大雁。

師：“大雁”說話了嗎？它是如何告訴你的？

引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)思考。生：它們排成一個(gè)大大的“人”字。

師：很好！大家是從大雁飛翔時(shí)隊(duì)列的形狀知道的。大家想一下，大雁這個(gè)時(shí)候是從哪里飛向哪里的？生：從北往南。師：咱們在一年級(jí)時(shí)學(xué)過一句有關(guān)大雁和秋天的諺語是什么？誰還記得？ 生：大雁南飛氣轉(zhuǎn)寒！

師：好極了！你們的記性都不錯(cuò)。

五、插入游戲——“摘蘋果”。

師：到了認(rèn)字識(shí)字階段了，我當(dāng)場在黑板右下角畫了一棵大大的樹。線條很簡單，粗枝大葉，寥寥數(shù)筆，勾勒出了一個(gè)大概。學(xué)生在看我畫，所以我用了極快的速度畫成了。生：老師，你畫的是什么樹呀？為啥這么粗呀？ 生：果子呢？在哪兒呀？

師：見證奇跡的時(shí)候到了！（我順手往南一指）你看，果子來了！生：老師，這么大的樹怎么就結(jié)一個(gè)蘋果呀？ 師：你們想讓它結(jié)更多的蘋果嗎？ 生：想！

雯珊問：“老師，我可不可以多摘一些蘋果？” 我說：“那你得問問其他同學(xué)同意嗎？” 馬上有人說：“不愿意！” 生：你摘完了，俺摘啥呀？

師：是呀！你摘完了，其他同學(xué)會(huì)‘餓’肚子的呀！你忍心嗎？ 生：不忍心！

師：這就對(duì)了嘛，我就知道你不是一個(gè)喜歡吃獨(dú)食的人。

六、再讀課文并小結(jié)。師：秋天的景色真美，這篇短文寫得真好，大家讀得更好。剛才我聽同學(xué)們讀的時(shí)候，突然感到這篇文章很有韻律感、節(jié)奏感，就像一首詩一樣。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：沒有！

師：來，請同學(xué)們一句一句地讀，讀得慢一點(diǎn)，有感情一點(diǎn)，我說，你們讀一句，我改一句，我們來個(gè)現(xiàn)場版的‘文改詩’怎么樣？ 生：好！

師：預(yù)備——開始！

生：：秋天來了，秋天來了，山野就是美麗的圖畫。然后停下。師：：秋天來了真美呀，山野就是一幅畫！

生：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把。

師：：梨樹高高掛燈籠，蘋果露出紅臉頰；稻海翻起金色浪，高粱舉起紅火把。

生：誰使秋天這樣美麗？看，藍(lán)天上的大雁作出了回答。師：誰讓秋天很美麗？藍(lán)天大雁作回答。

生：它們排成一個(gè)大大的“人”字，好像在說 —勤勞的人們畫出秋天的圖畫。

師：勤勞人們本領(lǐng)大，她讓秋天美如畫！生：哇，老師，你太厲害了！師：是文章本身就像詩一樣寫得很美，我只不過略動(dòng)幾個(gè)字而已。我們中華民族的語言文字非常神奇，只要你肯動(dòng)腦、愛思考、樂于做一個(gè)文字的‘搬運(yùn)工’，那就是創(chuàng)新，創(chuàng)造。愿意把老師剛才即興改的詩，跟著老師讀一讀嗎？ 生：愿意！

師：學(xué)生跟我一起讀：

秋天來了真美呀，山野就是一幅畫！梨樹高高掛燈籠，蘋果露出紅臉頰； 稻海翻起金色浪，高粱舉起紅火把。誰讓秋天很美麗？藍(lán)天大雁作回答： 勤勞人們本領(lǐng)大，她讓秋天美如畫！

七、作業(yè)布置：

師：下課后畫一幅秋天的圖畫。生：好！

第三篇：秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)分析：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：教學(xué)設(shè)計(jì)過程要“考慮學(xué)生的心理邏輯，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文。”有鑒于此，結(jié)合文本特點(diǎn)和學(xué)情，本課設(shè)計(jì)堅(jiān)守的教學(xué)理念是：化難為易，化枯燥為樂趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)充分展開，讓學(xué)生充分利用課文學(xué)語文，促使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。教材分析：

《秋天的圖畫》是人教版二年級(jí)上冊第一篇課文。本文充滿美感，文字具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，將秋天美景描寫得形象、熱烈，“顏色+事物”的詞語豐富，色彩鮮明，可謂秋天因“詞”而美麗。尤其是“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把，稻海翻起金色的波浪?！边@樣的詞句，其中比擬手法的奧秘和“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，既適合積累詞語，也適合積累句子；既適合朗讀，培養(yǎng)語感，也適合培養(yǎng)審美的情趣。學(xué)情分析：

剛進(jìn)入二年級(jí)學(xué)習(xí)的學(xué)生，形象思維優(yōu)勢明顯，具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，樂于表達(dá)。但認(rèn)知能力有限，理解、表達(dá)等能力無疑比較稚嫩，即使“臉頰”“稻海”等這些在生活常見的詞，學(xué)生的理解也似是而非；“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”一句所采用得比擬手法，低段孩子并不了解這一形式，甚至在他們的認(rèn)知中，梨樹就是掛起了燈籠。而“金黃、紅紅、金色、燃燒”這一系列的修飾語，孩子往往視而不見，??這些都需要教師作一番設(shè)計(jì)和引領(lǐng)的。一言以蔽之，這一階段的學(xué)生規(guī)范的語言表達(dá)能力還不強(qiáng)，語匯積累有限，突出的問題是表達(dá)不夠準(zhǔn)確，因此需要通過教師的引領(lǐng)積累語言材料、嘗試遷移運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：

語言知識(shí)目標(biāo)：會(huì)寫“波、浪”二字，能識(shí)記“梨、籠、浪、粱、燃、勤”等字。

語言技能目標(biāo)：體會(huì)比擬手法的妙用。

學(xué)習(xí)策略目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，積累語言材料并嘗試運(yùn)用。

情感態(tài)度目標(biāo)及文化意識(shí)目標(biāo)：通過朗讀、看圖、想象，培養(yǎng)語感和審美的情趣，感受語言的魅力，體會(huì)秋天的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)課文“顏色+事物”的語言結(jié)構(gòu)，學(xué)著課文的語言特點(diǎn)嘗試運(yùn)用。

教學(xué)策略：根據(jù)孩子形象思維的特點(diǎn)，通過“朗讀、看圖、想象”等形式，習(xí)得詞語；通過“動(dòng)手?jǐn)[一擺”“辯一辯”等形式感悟比擬手法的妙用；而對(duì)修飾語的學(xué)習(xí)，則采用對(duì)比法，出示帶有顏色的詞卡，在視覺上形成沖擊，引發(fā)審美沖突，進(jìn)而加深感受，固化語言形式，著力于積累與運(yùn)用。除此之外，課中還設(shè)計(jì)了”水果炸彈”的游戲和當(dāng)小詩人的體驗(yàn)活動(dòng)，總之，一切都是為了讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)得更多、更有效，學(xué)得輕松愉快！教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具（拼圖）、教具（拼圖、詞卡）、PPT等 過程設(shè)計(jì)：

【學(xué)習(xí)活動(dòng)一】初讀全文，學(xué)習(xí)字詞

一、欣賞秋景，引出課題。

1.出示一組圖片。

2.師：這些圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié)的美景？假如這樣的秋天，現(xiàn)在、馬上就來到我們身邊，你的心情會(huì)怎樣？讀第一句。再高興點(diǎn)。學(xué)第一句。

這節(jié)課讓我們走進(jìn)秋天的圖畫，請伸出手指，和老師一起寫課題。

指導(dǎo)認(rèn)識(shí)課題中的第四個(gè)字：圖。這個(gè)字怎么記？說筆順規(guī)則，再組詞。

二、初讀全文，識(shí)字學(xué)詞。1.初讀全文，初感詞語。

師：這幅秋天的圖畫都畫了什么呢？請讀課文。要求：（1）用序號(hào)標(biāo)出有幾句話；(2)碰到不會(huì)讀的生字借助蘋果的拼音多讀幾次，也可以問同桌，問老師。

2.化難為易，有的放矢學(xué)詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)，不同的詞語采用不同的教學(xué)方法，并采用游戲等多種形式，旨在讓學(xué)生既能扎實(shí)掌握，又能學(xué)得輕松愉快。）出示詞語：燈 籠

高 粱

燃 燒

翻 起

勤 勞

臉 頰

梨 樹

稻 海

波 浪

這些詞語會(huì)讀嗎，先自己練練——

（1）學(xué)習(xí)第一排詞語（輕聲、后鼻音的字）

①小老師領(lǐng)讀，大家發(fā)現(xiàn)什么?讀好詞語中的輕聲、后鼻音的字：籠、粱。

②據(jù)字形，猜字義，觀圖片，解詞語

學(xué)習(xí)“高粱”的“梁”字。師：偏旁是——，（生：米字底）。師：那這高粱應(yīng)該是——，（生據(jù)字形猜意思）出示圖片，小朋友你們看，這就是高粱，去掉外面的殼就是高粱米，可以做成高粱米飯，也可以釀酒。

師：很多小朋友都猜對(duì)了，真厲害，都會(huì)根據(jù)字形猜字義了。（設(shè)計(jì)意圖：“粱”是個(gè)形聲字，米字底表意明顯。據(jù)形猜義是漢字的一大特點(diǎn)，這也是學(xué)生必須掌握的一種識(shí)字能力。）（2）學(xué)習(xí)第二排詞語

①小老師領(lǐng)讀，第二排詞語發(fā)現(xiàn)什么？（前鼻音的字特別多）。

②學(xué)習(xí)“臉頰”。臉頰在哪里？請摸摸自己的臉頰。（3）學(xué)習(xí)第三排詞語

①小老師領(lǐng)讀。

②用“詞串”的方法積累詞語“（）?！?。

首先出示稻谷的圖片，讓學(xué)生猜；師：“稻?！本褪恰鍪緢D片（“稻?！眻D）。隨機(jī)出示“云海”圖，“林?！眻D，以“（）海”的構(gòu)詞方式拓展學(xué)習(xí)“云?！?“林海”兩個(gè)詞語。

（設(shè)計(jì)意圖：圖片，是形象到抽象的一大媒介。先出示一束稻谷，再出示稻海，鮮明的對(duì)比讓孩子一下就明白了什么是稻海，緊接著出示“云海、林?！庇枰造柟?。孩子們以后碰到“（）海”的構(gòu)詞方法便了然于心，此類詞語就能輕松理解。由一個(gè)詞帶出一串詞，這種“結(jié)構(gòu)化”的學(xué)習(xí)意識(shí)和能力是很需要老師的引導(dǎo)與培養(yǎng)的。）3.指導(dǎo)書寫“波浪”二字。

①師指稻海、云海、林海的圖片，你們看，只要風(fēng)一吹，它們就會(huì)像——（生：波浪一樣在翻滾）。引出“波浪”一詞。

②引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：“波浪”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)它們有哪些共同的秘密。發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)，并且是左窄右寬）；練習(xí)寫字；交流評(píng)價(jià)（這個(gè)小朋友什么地方寫得特別好，提點(diǎn)建議使他寫得更好）；跟進(jìn)練習(xí)（爭取一遍比一遍寫得好）。

三、游戲識(shí)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，及時(shí)鞏固。

師：我們來玩“水果炸彈”游戲，被設(shè)定為“炸彈”的詞語，老師可以讀，小朋友不能讀，不小心讀到的小朋友要解開“炸彈密碼”，使自己脫險(xiǎn)。

1.“水果炸彈1”。炸彈密碼“籠，你怎么記得？”學(xué)生回答，小鳥待的叫——，小雞待的，叫——，小鴨待的，叫——，發(fā)現(xiàn)這些籠子都是——；

并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“龍”表示它的讀音，“竹字頭”表示它的意思。

2.水果炸彈2。炸彈密碼“在下列字中，找出像‘籠’這樣的形聲字。” 出示：“圖

梨 浪 粱 燃 勤 勞”。

渲染氣氛：仔細(xì)找，要說出理由哦，如果漏掉一個(gè)“水果炸彈”，全班都會(huì)炸到的哦。小朋友逐個(gè)說出理由（哪邊表示意思，哪邊表示讀音），并鞏固形聲字特點(diǎn)。

3.再讀詞語，及時(shí)鞏固。

（設(shè)計(jì)意圖：本課的生字8個(gè)生字，6個(gè)是形聲字，若按往常方法“你是怎么記的”一個(gè)個(gè)講解不僅單調(diào)而且低效。如何形成自主識(shí)字的能力？如何經(jīng)歷有趣的、印象深刻的學(xué)習(xí)過程？可在小朋友喜歡的“水果炸彈游戲”中找到答案。其間，學(xué)生是緊張的，注意力是集中的，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力無疑是強(qiáng)勁的。由一個(gè)形聲字記一串形聲字，這樣的課堂效率是我們該追求的。）

【學(xué)習(xí)活動(dòng)二】再讀課文，探尋比擬手法的奧秘

一、再讀課文，圈畫詞語。

1.同桌互查。課文共有四句話，小朋友互相校對(duì)一下。現(xiàn)在同桌你讀給我聽，我讀給你聽。如果有錯(cuò)，互相糾正。

2.聽讀課文。請四個(gè)小朋友來讀課文，其他小朋友一邊聽，一邊找秋天的圖畫都畫了什么呢？請小朋友找到詞語，并用小圓圈圈起來。

二、擺放圖片，同桌互學(xué)。

1.根據(jù)自己圈出來的詞語，在這個(gè)學(xué)具袋里找出相應(yīng)的圖片擺起來。如果同桌意見不一樣的，可以輕聲討論，說出理由使同桌相信你。看哪一組既安靜動(dòng)作又快，時(shí)間1分鐘。2.同桌展示，上臺(tái)在黑板上擺放。

三、自主辨析，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1.出示黑板上的拼圖，師：你們是這樣擺的嗎？有不同意見嗎？

2.請意見不同的學(xué)生上黑板再擺。師歸結(jié)問題：到底該不該把燈籠掛在梨樹上，火把插在高粱上呢？誰要是能從課文中找到答案，那才厲害呢！你認(rèn)為，理由是——

3.學(xué)生再讀課文，并說理由。相機(jī)出示文字與圖片相對(duì)應(yīng)的畫面。讓學(xué)生明白：蘋果露出紅紅的臉頰，是說——蘋果紅紅的像小朋友的臉頰，稻海翻起金色的波浪，是說——。稻谷很多被秋風(fēng)一吹，就像大海翻起的波浪，成熟的高粱就像燃燒的火把。最后總結(jié)：火把和燈籠不應(yīng)該擺上去。

（設(shè)計(jì)意圖：這一句的修辭手法教學(xué)是個(gè)難點(diǎn)。讓學(xué)生通過擺一擺，讀一讀易引起學(xué)生的頭腦風(fēng)暴，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中辨析，慢慢明了的過程中，突破這個(gè)難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。）

【學(xué)習(xí)活動(dòng)三】對(duì)比體驗(yàn)，妙用“色彩”，習(xí)得方法

一、想一想，引發(fā)審美沖突。

你們看，這幅畫（呈現(xiàn)的是黑白的圖畫），好看嗎？怎樣使它更好看？

二、變一變，感受“顏色詞語”的美妙。

1.那該給他們添上什么樣的顏色呢？學(xué)生據(jù)課文，說一個(gè)貼一張?jiān)~卡。

2.師變化教具，使黑白的圖片變成彩色的。

師：你們看。哎，是什么使剛才的畫面一下子變得這么漂亮？（預(yù)設(shè)學(xué)生回應(yīng)：是顏色。）

三、讀一讀，積累“顏色+事物”的詞語。

1.對(duì)，我們來好好讀一讀這些充滿魔力的詞，誰能讀得像畫一樣美？先自己讀一讀。你愿意讀一排就讀哪一排。

預(yù)設(shè)：真紅啊，不夠紅，它有兩個(gè)紅呢？誰再來讀。我感覺眼前一片金燦燦的，紅的像燒起來一樣，高粱長得真好呀。金黃的燈籠，真喜慶呀！

2.學(xué)生練習(xí)朗讀。師：聽著小朋友的朗讀，感覺秋天的圖畫更美了。3.學(xué)生合作讀，體會(huì)秋天豐收的喜悅。

四、說一說，嘗試運(yùn)用“顏色+事物”的詞語。

1.當(dāng)小詩人，學(xué)習(xí)運(yùn)用。

秋天到了，還有哪些美景呢？請小朋友來當(dāng)小詩人，給這些美景配上美麗的文字，別忘了給他們“添上顏色”哦！請看：

銀杏搖起（）的（）

柿樹掛起（）的（）

楓樹張開（）的（）

葡萄串起（）的（）

2.學(xué)生交流，注意顏色詞語的準(zhǔn)確及比喻的恰當(dāng)。3.合作朗讀，提高審美情趣，積累語言材料。

男生讀原文，女生讀上述“創(chuàng)作”的句子。課堂總結(jié)：

像“金黃、金色、紅紅”這樣的詞語，雖然常見，學(xué)生卻易視而不見。而在這一課中，這樣的詞語讓我們充分領(lǐng)略到秋天的熱情，色彩的濃烈，豐收的喜悅。這一環(huán)節(jié)，黑白圖片與彩色圖片強(qiáng)烈的對(duì)比，吸引學(xué)生一下子關(guān)注到這些詞語，同時(shí)，有顏色的詞卡與圖片兩相結(jié)合，再讓學(xué)生朗讀品味，詞語的形象就變得豐滿、立體。在運(yùn)用階段，學(xué)生就顯得輕松自如了。

這樣的秋天是多么迷人，多么令人喜悅！那是誰使秋天這樣美麗呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。教學(xué)后記：

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我著力突出了以下幾個(gè)要點(diǎn)：

１．強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的理念，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。上課伊始，通過帖畫的出示，引出給畫面配音朗讀的任務(wù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的積極性。

２．強(qiáng)化語文教學(xué)以讀為本的理念。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自由讀、想像讀、評(píng)價(jià)讀、加動(dòng)作讀、齊讀、為畫面配音等多種形式、不同層次的朗讀，使學(xué)生在讀中感悟，讀中積累，在讀中學(xué)會(huì)讀，同時(shí)珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

３．積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評(píng)價(jià)方法的選擇，都注意有助于這種學(xué)習(xí)方式形成的設(shè)計(jì)。另外，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法探究方面，突出了讀文想像的方法指導(dǎo)。

4、通過讓學(xué)生想象的說、練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)語言、運(yùn)用語言。

第四篇：秋天的圖畫

秋天的圖畫 郭藝碩

我愛萬紫千紅的春天，我愛枝繁葉茂的夏天，我愛漫天飛雪的冬天，但我更愛碩果累累的秋天。

每當(dāng)我寫完作業(yè)，便和媽媽到廣場散步，一邊散步一邊感受著秋天的氣息。秋風(fēng)掃過，樹葉紛紛落下來了，有的像鳥兒展翅飛翔，有的像蝴蝶翩翩起舞，還有的像舞蹈演員那樣輕盈的旋轉(zhuǎn)。地上滿是落葉，像給大地鋪上了一層金色的地毯。

秋天是一個(gè)瓜果飄香的季節(jié)，許許多多的水果都成熟了。黃澄澄的梨、紅通通的蘋果、黃燦燦的柿子、紫水晶似的葡萄掛滿枝頭。最讓人難忘的是那美麗的桔園。桔樹上的桔子遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像一個(gè)個(gè)金燦燦的燈籠掛在樹梢上。一片片茂密的葉叢中躲藏了大大小小的桔子，你擠我碰都爭著讓人去摘呢！桔子的顏色有青色的，有淺黃色的。還有金黃色的。十分可愛、誘人。

秋天的景色多么美麗，多么迷人??！

第五篇：秋天的圖畫

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:《秋天的圖畫》是人教版二年級(jí)上冊的一篇課文。教學(xué)目標(biāo): 1.會(huì)認(rèn) 8 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文； 感受秋天景象之美和勤勞的人們對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

3.喜歡秋天, 用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助畫面邊讀邊想象，體會(huì)對(duì)秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。教學(xué)準(zhǔn)備: 1.課件: 生字詞，秋天的風(fēng)光。2.視頻。教學(xué)流程:

一、談話引入, 激發(fā)興趣

同學(xué)們, 你們喜歡秋天嗎? 看看秋天有些什么樣的景色（課件）。你還能說出描寫秋天的成語嗎？（結(jié)合圖片）這么美麗的秋天, 已經(jīng)有人用文字把它畫下來了,現(xiàn)在讓我們一起去欣賞秋天的圖畫。板書課題: 秋天的圖畫(學(xué)生齊讀課題)

二、初讀課文, 認(rèn)讀生字詞

1、同學(xué)們輕聲地讀課文, 要求讀準(zhǔn)字音, 讀通句子。標(biāo)出自然段序號(hào)。(指名讀課文)

2、認(rèn)生字，說詞語（摘蘋果）圖 梨 籠 頰 浪 粱 燃 勤 勞

3、記生字，說方法（猜謎、加一加、減一減??）

4、開火車賽讀（課件出示）。圖畫、梨樹、臉頰、波浪、燃燒、勤勞、燈籠、高粱

5、寫一寫 看：范寫（課件）聽：指導(dǎo)

（麗：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄，排列勻稱。勞：上下結(jié)構(gòu)，上下收緊，寶蓋稍寬。）練：（在田字格里寫）

三、細(xì)讀課文, 感悟課文內(nèi)容

1.范讀課文, 學(xué)生邊聽邊體會(huì)秋天的美麗景象。2.畫出文中描寫秋天美麗景色的句子，朗讀感悟。

(課件出示第2句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”)

師:這句話里寫了哪些景物,請讀一讀,想一想。

師:這些景物是怎樣的呢?這些句子都有什么共同特點(diǎn)呢?(初步感受比喻、擬人，表示顏色的詞語的作用,相機(jī)理解“稻?！?

師:為什么把梨比作燈籠?把蘋果比作臉頰?把高粱比作火把?為什么說稻海翻起波浪呢?(去掉句中表示顏色的詞語進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生深人感受色彩的美麗。課件出示:“梨樹掛起燈籠,蘋果露出臉頰,稻海翻起波浪,高粱舉起火把。”)師:讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)和原文有什么區(qū)別?加上表示顏色的詞語好不好?為什么? 師:有了這些表示顏色的詞語,給景物染上了顏色,圖畫更美了,句子也更美了,我們該帶著什么樣的心情來贊美這美麗的秋天呢?(學(xué)生有感情地朗讀)(課件出示:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”)

師:圈起來的詞有什么共同特點(diǎn)?讓我們加上動(dòng)作再讀一讀吧。（全體表演）誰愿意一個(gè)人來讀讀這句話,比一比誰讀得最好。(這里每一個(gè)動(dòng)詞都帶有展示、炫耀之意)師:多么美的圖畫呀!讓這么美的景色和句子牢牢地留在我們腦海里吧。(l)課件出示方法一: 梨樹()金黃的燈籠, 蘋果()紅紅的臉頰，稻海()金色的波浪, 高粱()燃燒的火把。

師:說說填進(jìn)括號(hào)里的都是什么詞。(2)課件出示方法二: 梨樹掛起()燈籠, 蘋果露出()臉頰，稻海翻起()波浪, 高粱舉起（）火把。3.悟情感。

師:真是好一幅秋收的美麗畫卷,秋天為我們送來這么美的景象，你開心嗎?看誰最快樂（比賽讀“秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫?！保┦钦l使秋天這樣美麗呢?(勤勞的人們)讓我們用贊美的語氣讀最后一句話。(指名讀, 多人讀。)看, 藍(lán)天上的大雁作出了回答, 它們排成一個(gè)大大的“人”字, 好像在說———是勤勞的人們畫出了秋天的圖畫。

4.正是勤勞的人們用汗水換來了這美麗的季節(jié), 豐收的喜慶。讓我們把課文再美美地讀讀吧。

師:為什么說是勤勞的人們畫出這美麗的圖畫呢?你想對(duì)勤勞的人們說些什么?（秋天美，勤勞的人們更美。）

四、小練筆,仿寫

師:勤勞的人們畫出的圖畫還有許多許多,請大家欣賞。（視頻播放）師:請你也來寫一寫秋天的美景,可以寫屏幕上出現(xiàn)的景物,也可以寫自己看到的喜歡的景物。(課件出示石榴圖、玉米圖、棉花圖、山楂圖??)3.教師巡視指導(dǎo),展示優(yōu)秀作品。

師：是誰使秋天這樣美麗呢?（勤勞的人們。正是他們使秋天更絢麗多姿、更欣欣向榮、更充滿希望。）所以

我愛秋天，我更愛勤勞的人們。（學(xué)生齊聲回答）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來表達(dá)你對(duì)秋天的喜愛、贊美之情。

2、學(xué)生活動(dòng)。(如, 制作秋天的禮物: 用落葉做書簽,粘貼樹葉畫，用自己的畫做賀卡, 用句子、短詩贊美秋天。)

六、板書設(shè)計(jì)

秋天的圖畫

美麗

豐收

勤勞的人們

教材簡析

黃山奇石，令人叫絕；植物王國的奇事，也十分有趣。從植物媽媽的“辦法”中，我們能感到大自然的奇妙。

這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，作者把科學(xué)知識(shí)用韻文的形式生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時(shí)候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，去了解課文告訴我們的知識(shí)。

植物傳播種子的方法不僅多，而且有趣，就讓我們與學(xué)生們一起去探究植物王國、探究大自然的奧秘吧。

教學(xué)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

課前準(zhǔn)備

1．教師準(zhǔn)備：多媒體課件。

2．學(xué)生準(zhǔn)備：搜集了解植物傳播種子的辦法、自己預(yù)習(xí)課文和生字。

課時(shí)安排 1課時(shí)

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?課前同學(xué)們已經(jīng)搜集植物傳播種子的方式，請同學(xué)們來展示一下。學(xué)生展示。

2.板書課題，齊讀。

二、學(xué)習(xí)生字

1.教師出示生字：旅 蒲 降 娃 紛 蒼 洼 啪 炸 蹦 察 識(shí)

2.哪位同學(xué)能上臺(tái)領(lǐng)著同學(xué)們學(xué)一下？學(xué)生上前，從字的結(jié)構(gòu)、讀音、意義，還有組詞幾方面領(lǐng)學(xué)。

3.學(xué)生可能在 旅

蒲 降 娃

洼

識(shí)這幾個(gè)字出現(xiàn)錯(cuò)誤。

4.讓學(xué)生說一說認(rèn)字的方法。

“紛、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

“娃、洼” 用換偏旁的方法識(shí)字。

旅：組詞的方法記憶，旅行、旅館

降：組詞的方法記憶，降落、下降

乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。

5.讀詞語 旅行 蒲公英 降落傘 娃娃 紛紛 蒼耳 山洼 啪啪 炸開 蹦跳 觀察 認(rèn)識(shí)

學(xué)生從文中找出有關(guān)的詞語。

二、學(xué)課文，整體感知

學(xué)生朗讀思考：朗讀課文，課文介紹了什么？有幾種植物，它們是怎樣傳播種子的？

1.哪位同學(xué)能讀一下？

2.哪位同學(xué)能領(lǐng)著同學(xué)們讀一下？

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的錯(cuò)誤，指正。

3.教師范讀課文。學(xué)生自己朗讀。

4.討論：課文介紹了什么？有幾種植物，它們是怎樣傳播種子的？

小組內(nèi)討論，一名代表回答。板書蒲公英 降落傘 蒼耳 鎧甲 豌豆 豆莢

引導(dǎo)學(xué)生用“讀了課文，我知道了 ”句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法??)

四、研讀課文，探究感悟

1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?

2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

格式：我覺得??最聰明

抓住重點(diǎn)詞語理解?！敖德鋫恪⒊酥L(fēng)、帶刺的鎧甲、啪的一聲、炸開、蹦著跳著 ”

朗讀有關(guān)句子。

3.小結(jié)：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽)

4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

五、指導(dǎo)書寫

1．指導(dǎo)觀察。學(xué)生讀生字，說一說你怎樣書寫，教師隨時(shí)指正。

2．教師范寫

3.學(xué)生描紅練寫。

4.展示優(yōu)秀作業(yè)。

六、練習(xí)

讀下列詞語，說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能再說幾個(gè)嗎？

許許多多 高高興興 進(jìn)進(jìn)出出 花花綠綠 快快樂樂 說說笑笑

七、布置作業(yè)

1.朗讀課文、書寫生字和組詞。

2.繼續(xù)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法，可以做手抄報(bào)。

八、板書設(shè)計(jì)

植物媽媽有辦法

蒲公英 降落傘 風(fēng)

蒼

耳 鎧

甲 動(dòng)物

豌

豆 豆

莢 太陽