第一篇：淺談?wù)Z文老師普通話教學(xué)的重要性

淺談?wù)Z文老師普通話教學(xué)的重要性

最近有些地方學(xué)校在抓普通話教學(xué)問(wèn)題,面對(duì)許多小學(xué)老師講課使用方言的現(xiàn)象我們很多人是深有體會(huì)的,在此我就這種現(xiàn)象說(shuō)說(shuō)自己的一些不成熟的見(jiàn)解!普通話是現(xiàn)代漢民族的共同語(yǔ)言,在社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期里,文化教育的普及.科學(xué)技術(shù)的交流與合作國(guó)際間貿(mào)易往來(lái)等問(wèn)題使得推廣普通話變的尤為重要，也到了勢(shì)在必行的時(shí)候。

普通話是一門(mén)需要培養(yǎng)的功課,要從小抓起!怎么抓?如何抓? 成了每個(gè)中華兒女值得深思的一個(gè)眼下問(wèn)題。我認(rèn)為在這個(gè)問(wèn)題上,顯然，老師對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,尤其是語(yǔ)文老師,要抓好學(xué)生普通話水平就務(wù)必先從老師抓起,老師和學(xué)生在課堂上均使用普通話交流,給師生營(yíng)造一種良好的語(yǔ)言環(huán)境!現(xiàn)在一些語(yǔ)文老師講課使用方言,這種現(xiàn)象對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生的副面影響是很大的!認(rèn)識(shí)理解并糾正這種副面影響就要從語(yǔ)文課說(shuō)起!

語(yǔ)文課的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng).說(shuō).讀.寫(xiě)的能力,“說(shuō)”就是要求學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的普通話與他人交流思想表達(dá)情意,作為語(yǔ)文老師應(yīng)該清楚的知道運(yùn)用好標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)可以有效的提高教學(xué)水平,對(duì)學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)以及將來(lái)踏入社會(huì)有多么重要的作用!口頭為語(yǔ),書(shū)面為文,語(yǔ)文課其實(shí)就是語(yǔ)言課,其中所學(xué)文字、文章都是為理解和表達(dá)服務(wù)的。如果教學(xué)語(yǔ)言、學(xué)生語(yǔ)言都是方言的話則會(huì)使學(xué)生口中的“語(yǔ)”和筆下的“文”脫節(jié),無(wú)論從理解語(yǔ)文角度還是從做寫(xiě)作角度講都將需要一道從方言到普通話的轉(zhuǎn)換過(guò)程,這勢(shì)必影響其理解和表達(dá)的

水平、速度.小學(xué)生模仿能力很強(qiáng),所以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)就要求老師必須講好普通話,這是學(xué)生掌握知識(shí)的必然要求,也是對(duì)教師語(yǔ)文素質(zhì)的基本要求,語(yǔ)文老師用方言講課導(dǎo)致學(xué)生不容易理解課文中的情感,從而慢慢感覺(jué)語(yǔ)文這門(mén)課是枯燥乏味的!對(duì)語(yǔ)文學(xué)科失去興趣，從而放棄本門(mén)學(xué)科。這樣一來(lái),普通話所特有的表達(dá)感情的特點(diǎn)就徹底被淹沒(méi).給教學(xué)沒(méi)有帶來(lái)積極的一面反而有了較多的負(fù)面影響，帶來(lái)許多障礙.拿古詩(shī)來(lái)講,有些老師在領(lǐng)讀時(shí)使用普通話,而在分析講解的時(shí)候采用方言,學(xué)生在聽(tīng)了老師的講解后感覺(jué)古詩(shī)離他們很遙遠(yuǎn),他們更傾向與聽(tīng)方言,而對(duì)普通話的古詩(shī)則油然而生一種敬畏的距離!使得課文與學(xué)生之間很難培養(yǎng)出“感情” 類(lèi)似的例子還有很多,總而言之.作為一名語(yǔ)文老師,要切身從自身做起,規(guī)范使用普通話,努力營(yíng)造普通話氛圍,讓學(xué)生融入普通話環(huán)境,從而帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,拉近課文與學(xué)生間的距離,老師與學(xué)會(huì)僧間的距離!為將來(lái)進(jìn)入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).....希望各位同仁一定要注重普通話教學(xué)的重要性，不僅僅是語(yǔ)文教學(xué)，其他學(xué)科也是一樣的！

第二篇：普通話的重要性

大家對(duì)普通話存在的誤解:

1普通話就是北方話，北方人說(shuō)的都標(biāo)準(zhǔn)。

答：這個(gè)觀點(diǎn)是片面的。

普通話：是以北京語(yǔ)音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語(yǔ)法規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)，是中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言。

北方方言當(dāng)中也存在一些普通話當(dāng)中所沒(méi)有的詞語(yǔ)，以及某些詞語(yǔ)的發(fā)音也是存在偏誤。所以說(shuō)普通話并不等同于北方話，也不是北方人說(shuō)的就一定標(biāo)準(zhǔn)，只是基礎(chǔ)相對(duì)比南方方言區(qū)的人民要好一些，我們都應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)好，說(shuō)好普通話絕非難事。2普通話不重要，只要會(huì)說(shuō)就行。

答：這個(gè)觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

普通話作為中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言，簡(jiǎn)而言之普通話就我們中國(guó)的官方用語(yǔ)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》

第十一條規(guī)定：

下列人員按照第十條規(guī)定的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，持相應(yīng)的普通話水平測(cè)試等級(jí)證書(shū)上崗。

1.學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的教師

2.廣播電臺(tái)，電視臺(tái)的播音員,節(jié)目主持人，影視話劇演員。

3.公共服務(wù)行業(yè)的播音員.解說(shuō)員.導(dǎo)游員.話務(wù)員等特定崗位人員。廣西壯族自治區(qū)實(shí)施《中華人民共和國(guó)國(guó)家通語(yǔ)言文字法》辦法第十條： 下列人員的普通話等級(jí)應(yīng)該達(dá)到如下等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：

1.影視話劇演員為一級(jí)乙等以上。

2.自治區(qū)級(jí)廣播電臺(tái)，電視臺(tái)的播音員.節(jié)目主持人為一級(jí)甲等；設(shè)區(qū)的市廣播電臺(tái).電視臺(tái)的播音員.主持人為一級(jí)乙等以上?？h級(jí)的廣播電臺(tái).電視臺(tái)的播音員.主持人為二級(jí)甲等

3.教師為二級(jí)乙等以上，其中從事語(yǔ)文教學(xué)的教師和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的老師不得低于二甲。鄉(xiāng)鎮(zhèn).村學(xué)校的教師可以為三甲以上，其中從事語(yǔ)文教學(xué)的不得低于二級(jí)乙等

4.普通高等院校.中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生為三級(jí)甲等以上，其中漢語(yǔ)言學(xué)專(zhuān)業(yè)，師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)以及其他與口語(yǔ)密切相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不得低于二級(jí)乙等。

5.公共服務(wù)行業(yè)的播音員.解說(shuō)員.導(dǎo)游員.話務(wù)員等特定崗位人員為二級(jí)乙等以上

6.公務(wù)員為三級(jí)甲等以上，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)工作的公務(wù)員可以為三級(jí)乙等。

前列所有人員的普通話水平尚未達(dá)到前款規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的，分別由人事行政部門(mén)、廣播電視行政部門(mén)、文化行政部門(mén)、教育行政部門(mén)和公共服務(wù)行業(yè)主管部門(mén)，根據(jù)情況進(jìn)行培訓(xùn)?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》第三條 國(guó)家推廣普通話，推行規(guī)范漢字!

這是憲法規(guī)定的公民義務(wù)

3、大家說(shuō)的都不標(biāo)準(zhǔn)，我說(shuō)那么標(biāo)準(zhǔn)會(huì)被笑，外語(yǔ)才重要。答：這個(gè)觀點(diǎn)是可悲的。

作為一個(gè)人，能把自己國(guó)家的官方用語(yǔ)說(shuō)好，難道不應(yīng)該嗎？

作為一個(gè)中國(guó)人，連自己國(guó)家神圣的國(guó)語(yǔ)都看不起，那你還有什么值得去追求？作為一個(gè)現(xiàn)代化國(guó)際化的中國(guó)人，連自己國(guó)家的語(yǔ)言都說(shuō)不好，就算外語(yǔ)達(dá)到頂級(jí)又有什么值得驕傲？外國(guó)人是非常鄙視那些輕視自己國(guó)家民族的人的。普通話，是我們中國(guó)各民族之間傳遞民族情感的華麗紐帶，是我們中國(guó)向全世界傳遞民族文化最動(dòng)人的聲音！來(lái)吧，讓我們一起學(xué)好，說(shuō)好普通話！

第三篇：普通話的重要性

淺談農(nóng)牧區(qū)教師使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)的重要性

[摘要] 在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師使用普通話的頻率較低，大家總覺(jué)得在課堂上用母語(yǔ)的音調(diào)來(lái)講課更具有生動(dòng)性、趣味性，學(xué)生更容易理解和接受，只要學(xué)生成績(jī)好，用不用普通話進(jìn)行教學(xué)都無(wú)所謂。其實(shí)不然，教師使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)，對(duì)學(xué)生發(fā)展將起到奠基的作用，是非常重要的，更是教師必須履行的義務(wù)。[關(guān)鍵詞] 農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師 普通話 重要性

由于工作關(guān)系，本人在鄉(xiāng)村小學(xué)任教多年跟鄉(xiāng)村小學(xué)教師打交道，參加學(xué)校的教研、文體活動(dòng)等等。在與這些學(xué)校教師接觸中，感到身處教育教學(xué)第一線的農(nóng)牧區(qū)教師在普通話教學(xué)的方面還很有不足。但是，農(nóng)村中小學(xué)教師重視課本知識(shí)的傳授，注重課堂語(yǔ)言的生動(dòng)性、知識(shí)性、趣味性，千方百計(jì)把課講好，其目的只是為了提高升學(xué)率，用普通話還是用母語(yǔ)或方言，在他們那里是不重要的。加上部分老師的文化知識(shí)功底薄，受當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言環(huán)境的影響，造成了在農(nóng)牧區(qū)小學(xué)推廣普通話僅停留在一般性的宣傳和號(hào)召上，校園中說(shuō)普通話的氛圍不濃，導(dǎo)致有很多小學(xué)畢業(yè)生還不敢大膽地說(shuō)普通話，甚至不懂講普通話。

一、農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師使用普通話的現(xiàn)狀

1、對(duì)推普的認(rèn)識(shí)較膚淺。

雖然《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》奠定了普通話的法律地位，并明確規(guī)定“普通話 成為各級(jí)各類(lèi)學(xué)校及幼兒園的校園語(yǔ)言”，但由于校園用語(yǔ)的規(guī)范程度是一項(xiàng) “軟”指標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、宣傳力度不到位，缺乏過(guò)硬的措施，因而 效果不明顯。于是校園用語(yǔ)便會(huì)重新沉沒(méi)在方言的海洋中。

2.農(nóng)牧區(qū)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和傳統(tǒng)習(xí)俗影響了普通話的推廣。

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不同帶來(lái)了教育文化發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，教育、文化相對(duì)落后，受傳統(tǒng)習(xí)俗和狹隘的地方觀念的影響較深，對(duì)說(shuō)普通話產(chǎn) 生排斥心理。大中專(zhuān)畢業(yè)生到農(nóng)牧區(qū)小學(xué)來(lái)任教后，使用普通話交流，別人卻用 方言回應(yīng)，反而感覺(jué)說(shuō)普通話很別扭，過(guò)一段時(shí)間也就習(xí)慣了使用方言而丟掉普

通話，即使勉強(qiáng)開(kāi)口，也由于很難準(zhǔn)確流暢地交流思想、傳遞信息而難于堅(jiān)持下 去，更為嚴(yán)重的是使用帶有母語(yǔ)音調(diào)的語(yǔ)言教學(xué)的狀況依然存在。有的少數(shù)民族 教師，由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，在說(shuō)話、寫(xiě)作或教學(xué)中還套用少數(shù)民族 語(yǔ)句才翻譯成漢語(yǔ)或普通話，語(yǔ)句不通。

3、普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)差。

普通話語(yǔ)音基礎(chǔ)差也是阻礙農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師使用普通話教學(xué)的重要原因。開(kāi) 展普通話培訓(xùn)與測(cè)試工作以來(lái)，教師的普通話水平整體上已有了較大提高，但還 很不平衡，特別是牧業(yè)地區(qū)的中小學(xué)教師語(yǔ)言素質(zhì)還較低。目前小學(xué)教師老齡化 的趨向明顯，而年齡在45周歲以上的教師在全日制學(xué)校時(shí)一般很少接受過(guò)規(guī)范的

語(yǔ)音訓(xùn)練，帶有母語(yǔ)音調(diào)的漢語(yǔ)影響根深蒂固。而教師是推廣普通話的生力軍，教師的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師普通話水平偏低，他們對(duì)學(xué) 生良好的語(yǔ)音面貌的形成將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

４、推廣普通話的措施不力。

由于普通話水平的高低、使用不使用普通話與學(xué)生的升學(xué)、教師的晉級(jí)等關(guān)系 不大，只要考試時(shí)學(xué)生的成績(jī)好，各率高就行，有點(diǎn) “白貓黑貓”的意思。校 大部分學(xué)校只局限于一般號(hào)召而沒(méi)有采取必要的措施，他們沒(méi)有建立一套完整的 推廣普通話的制度，沒(méi)有必要的管理監(jiān)督機(jī)制，沒(méi)有把使用普通話教學(xué)作為衡量 和評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的一項(xiàng)內(nèi)容，這是造成農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師不使用普通話進(jìn)行教 育教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平的幾點(diǎn)思考

1、認(rèn)識(shí)提高

推廣普通話必須通過(guò)教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育階段是少年兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言的 最佳時(shí)期。因此，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，使用普通話進(jìn)行教學(xué)、日常交流，對(duì)學(xué)生發(fā)展將起到奠基的作用，要從對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)這個(gè)角度，來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和使用普通話的意義。一普通話是教師工作的需要。教師是使用語(yǔ)言最多的崗 位，教師的語(yǔ)言規(guī)范與否對(duì)學(xué)生影響很大，教師如果能講一口優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、流利 的普通話，必然會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)普通話。二普通話是社會(huì)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和生活各方面的交往日益 頻繁，各行各業(yè)、人與人之間都需要溝通、交流。如果普通話講不好，就會(huì)造成 很大的誤會(huì)。

2、語(yǔ)言環(huán)境是基礎(chǔ)

在方言環(huán)境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán) 境。要提高教師普通話水平，校園用語(yǔ)規(guī)范化是關(guān)鍵，必須在普通話的準(zhǔn)確 流暢上下功夫，如果大家都說(shuō)不好，就會(huì)感到說(shuō)普通話別扭，不如說(shuō)方言來(lái)得方 便，這樣就很難堅(jiān)持下去了。農(nóng)牧區(qū)的母語(yǔ)大環(huán)境，目前我們還無(wú)力全部改變，但我們可以把校園作為“堅(jiān)強(qiáng)陣地”，在校園內(nèi)實(shí)行普通話制，在學(xué)校里必須形 成一種只要講漢語(yǔ)就得使用普通話交流的習(xí)慣，不管是教學(xué)中，還是生活上。這 樣大家才能互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足，幫助糾正語(yǔ)音、語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。制造使用普通 話交流的環(huán)境，只有使用，才是最好的推廣。

3、建立健全制度，是提高農(nóng)村小學(xué)教師使用普通話的保證

要提高農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師的普通話水平，除了提高認(rèn)識(shí)、制造環(huán)境外，最重要 的還是健全考核制度。學(xué)校用語(yǔ)規(guī)范化，這需要營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，如果你堅(jiān) 持講普通話，而與你交談的人卻講方言，就會(huì)感到別扭，倘若大家都堅(jiān)持講普通 話，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)成為一種習(xí)慣。但是，在形成習(xí)慣之前，必須通過(guò)法規(guī)力量的 制約強(qiáng)力推行。首先，教育行政部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)所轄學(xué)校（園）用語(yǔ)的考核評(píng)估?？梢灾贫ㄆ胀ㄔ挏y(cè)試考核制度，制定出具體的考核細(xì)則，嚴(yán)格考核，并把考核成 績(jī)載入教師的業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)價(jià)教師業(yè)務(wù)能力的一項(xiàng)依據(jù)；促使廣大教師努力

提高自己的普通話水平，自覺(jué)地使用普通話教學(xué)。其次，重在持之以恒”的指導(dǎo) 思想，定期舉辦參測(cè)小學(xué)教師普通話培訓(xùn)班，由獲得省級(jí)測(cè)試員資格的教師授課，讓學(xué)員按培訓(xùn)要求強(qiáng)化訓(xùn)練，然后參加普通話水平等級(jí)測(cè)試。要求教師不僅要取 得合格等級(jí)的證書(shū)，還要堅(jiān)持講普通話。不僅在課堂上講普通話，還要逐步過(guò)渡 到在學(xué)校的任何公開(kāi)場(chǎng)合都講普通話，形成校園語(yǔ)言環(huán)境。

總之，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師應(yīng)該以高度的責(zé)任感對(duì)待普通話使用和推廣問(wèn)題，樹(shù) 立講普通話的意識(shí)，要做好學(xué)校普通話的普及工作，深化教育改革，全面推進(jìn)素 質(zhì)教育，讓學(xué)生在基礎(chǔ)階段把基礎(chǔ)知識(shí)之一的普通話學(xué)好，真正從學(xué)生全面發(fā)展 的高度來(lái)認(rèn)識(shí)教師使用普通話教育教學(xué)的重要性和義務(wù)性。

第四篇：老師，請(qǐng)講普通話教學(xué)反思

案例：

本周是普通話推廣周，我再班里給孩子們強(qiáng)調(diào)了要講普通話，要有禮貌等等，今天午休后，我在給女孩兒梳頭發(fā)。男孩兒們正在吃點(diǎn)心，我看到王陳田野小朋友一直在路上站著，本來(lái)過(guò)道就很窄，他還一直站那兒也不動(dòng)，我就大聲的吆喝了一聲：“你是咋回事兒啊，別站到路上，趕快找個(gè)位置坐下!”說(shuō)完后，我繼續(xù)給女孩梳頭發(fā)，突然，李怡涵對(duì)我說(shuō)：“老師，在學(xué)校請(qǐng)講普通話。”我聽(tīng)后，真慚愧呀，我趕緊用普通話對(duì)她說(shuō)：“好的，老師知道了，剛剛是老師錯(cuò)了。”

分析：

李怡涵小朋友是個(gè)很有想法的女孩兒，心思有些成熟，有時(shí)候說(shuō)出的話就像小大人一樣。最近兩個(gè)月，學(xué)校上上下下都在提倡講普通話，我總是有意無(wú)意的就提醒孩子們講普通話。李怡涵可能是把老師的話記到心里了，覺(jué)得說(shuō)普通話是很重要的事情，因此聽(tīng)到老師沒(méi)說(shuō)普通話就及時(shí)的提醒我了。

反思：

當(dāng)學(xué)校有什么重要活動(dòng)時(shí)，老師總會(huì)把任務(wù)強(qiáng)加到幼兒身上。比如講故事比賽，剛開(kāi)始會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)幼兒講故事，后來(lái)老師就會(huì)嚴(yán)厲的要求，每個(gè)孩子必須講，有的孩子邊哭邊講。這次的推廣普通話，我又是把它當(dāng)成了一項(xiàng)任務(wù)，要求每個(gè)孩子必須講，聽(tīng)到有的孩子講方言，我就會(huì)很生氣的批評(píng)，可是，身為老師，孩子們的表率，我卻沒(méi)有以身作則，沒(méi)有給孩子們做好模范。今后，我應(yīng)該要注意自己的行為，不要每次學(xué)校的活動(dòng)當(dāng)做任務(wù)強(qiáng)加給孩子們，應(yīng)該要注意平時(shí)的培養(yǎng)，讓我跟孩子們共同成長(zhǎng)。

第五篇：語(yǔ)文教學(xué)的重要性

語(yǔ)文教學(xué)的重要性

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的。語(yǔ)文課程的這一特點(diǎn)就決定了語(yǔ)文教師的語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)中情感態(tài)度價(jià)值觀價(jià)值觀的形成起著重要的、不可替代的作用。

語(yǔ)文能夠提高學(xué)生道德品質(zhì)（思想道德素質(zhì)）和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力，發(fā)揮積極的作用。

語(yǔ)文教師通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，通過(guò)優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文教學(xué)的重要性，作為教師我們?nèi)绾卧诮虒W(xué)工作中凸顯語(yǔ)文學(xué)科的這一重要作用呢?我們應(yīng)把情感態(tài)度價(jià)值觀作為教學(xué)目標(biāo)認(rèn)真制定，并圍繞這一目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)是這一目標(biāo)得以落實(shí)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感的誘發(fā)、熏陶和感染讓學(xué)生的心靈和情感得到升華。