第一篇：普通話在初中教學(xué)中的重要性

普通話在初中課堂教學(xué)中的重要作用

周至縣二曲中學(xué) 張建敏

所謂普通話指以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音、北方話為基礎(chǔ)，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法的現(xiàn)代民族共同語。作為教師理應(yīng)維護(hù)普通話的正規(guī)、純潔和神圣。震撼之余，我就普通話在課堂教學(xué)中的作用予以淺議：

一、農(nóng)村偏遠(yuǎn)教師使用普通話的現(xiàn)狀

1、對(duì)推普的認(rèn)識(shí)較膚淺。

雖然《國(guó)家通用語言文字法》奠定了普通話的法律地位，并明確規(guī)定“普通話成為各級(jí)各類學(xué)校及幼兒園的校園語言”，但由于校園用語的規(guī)范程度是一項(xiàng)“軟”指標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠、宣傳力度不到位，缺乏過硬的措施，因而效果不明顯。于是校園用語便會(huì)重新沉沒在方言的海洋中。

2.農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)和傳統(tǒng)習(xí)俗影響了普通話的推廣。

地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度不同帶來了教育文化發(fā)展的不平衡，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，教育、文化相對(duì)落后，受傳統(tǒng)習(xí)俗和狹隘的地方觀念的影響較深，對(duì)說普通話產(chǎn)生排斥心理。大中專畢業(yè)生到農(nóng)牧區(qū)小學(xué)來任教后，使用普通話交流，別人卻用方言回應(yīng)，反而感覺說普通話很別扭，過一段時(shí)間也就習(xí)慣了使用方言而丟掉普通話，即使勉強(qiáng)開口，1 也由于很難準(zhǔn)確流暢地交流思想、傳遞信息而難于堅(jiān)持下去，更為嚴(yán)重的是使用帶有母語音調(diào)的語言教學(xué)的狀況依然存在。有的少數(shù)民族

教師，由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的普通話訓(xùn)練，在說話、寫作或教學(xué)中還套用少數(shù)民族語句才翻譯成漢語或普通話，語句不通。

3、普通話語音基礎(chǔ)差。

普通話語音基礎(chǔ)差也是阻礙農(nóng)牧區(qū)中小學(xué)教師使用普通話教學(xué)的重要原因。開展普通話培訓(xùn)與測(cè)試工作以來，教師的普通話水平整體上已有了較大提高，但還很不平衡，特別是牧業(yè)地區(qū)的中小學(xué)教師語言素質(zhì)還較低。目前小學(xué)教師老齡化的趨向明顯，而年齡在45周歲以上的教師在全日制學(xué)校時(shí)一般很少接受過規(guī)范的語音訓(xùn)練，帶有母語音調(diào)的漢語影響根深蒂固。而教師是推廣普通話的生力軍，教師的語言對(duì)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響，如果教師普通話水平偏低，他們對(duì)學(xué)生良好的語音面貌的形成將產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。

４、推廣普通話的措施不力。

由于普通話水平的高低、使用不使用普通話與學(xué)生的升學(xué)、教師的晉級(jí)等關(guān)系不大，只要考試時(shí)學(xué)生的成績(jī)好，各率高就行，有點(diǎn) “白貓黑貓”的意思。校大部分學(xué)校只局限于一般號(hào)召而沒有采取必要的措施，他們沒有建立一套完整的推廣普通話的制度，沒有必要的管理監(jiān)督機(jī)制，沒有把使用普通話教學(xué)作為衡量和評(píng)價(jià)教師教學(xué) 2 工作的一項(xiàng)內(nèi)容，這是造成農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師不使用普通話進(jìn)行教育教學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、提高農(nóng)村小學(xué)教師普通話水平的幾點(diǎn)思考

1、認(rèn)識(shí)提高推廣普通話必須通過教育手段來實(shí)現(xiàn)，基礎(chǔ)教育階段是少年兒童學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。因此，農(nóng)牧區(qū)小學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，使用普通話進(jìn)行教學(xué)、日常交流，對(duì)學(xué)生發(fā)展將起到奠基的作用，要從對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)這個(gè)角度，來認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和使用普通話的意義。一普通話是教師工作的需要。教師是使用語言最多的崗位，教師的語言規(guī)范與否對(duì)學(xué)生影響很大，教師如果能講一口優(yōu)美、標(biāo)準(zhǔn)、流利的普通話，必然會(huì)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地學(xué)習(xí)普通話。二普通話是社會(huì)發(fā)展的要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)谡?、?jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)和生活各方面的交往日益頻繁，各行各業(yè)、人與人之間都需要溝通、交流。如果普通話講不好，就會(huì)造成很大的誤會(huì)。

2、語言環(huán)境是基礎(chǔ)

在方言環(huán)境里掌握和使用普通話是困難的，所以我們應(yīng)該創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。要提高教師普通話水平，校園用語規(guī)范化是關(guān)鍵，必須在普通話的準(zhǔn)確流暢上下功夫，如果大家都說不好，就會(huì)感到說普通話別扭，不如說方言來得方便，這樣就很難堅(jiān)持下去了。農(nóng)牧區(qū)的母語大環(huán)境，目前我們還無力全部改變，但我們可以把校園作為“堅(jiān)強(qiáng)陣地”，在校園內(nèi)實(shí)行普通話制，在學(xué)校里必須形成一種只要 3 講漢語就得使用普通話交流的習(xí)慣，不管是教學(xué)中，還是生活上。這樣大家才能互相發(fā)現(xiàn)對(duì)方的不足，幫助糾正語音、語法上的錯(cuò)誤。制造使用普通話交流的環(huán)境，只有使用，才是最好的推廣。

三、普通話在教學(xué)中的重要作用

1、用普通話教學(xué)有利于校正漢字讀音。漢語拼音中許多字母字形相近，讀音相仿，難于區(qū)分，為了使學(xué)生能很好區(qū)別。我根據(jù)學(xué)生年齡、性格的特點(diǎn)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生興趣，為他們所接受。因此，我在教學(xué)中常穿插詩歌進(jìn)行愉快教學(xué)，幫助學(xué)生更好地記憶。寓新知教學(xué)于歌訣之中，學(xué)生的興趣濃厚，學(xué)得輕松，能正確辨析音形，記得牢固。作為教師，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行普通話訓(xùn)練才會(huì)使他們?cè)跐h字語音、會(huì)話、閱讀上準(zhǔn)確應(yīng)用。普通話是以漢語拼音方案來記錄語音的，因此、普通話就是學(xué)生語音訓(xùn)練最正規(guī)最標(biāo)準(zhǔn)的范例。

2、用普通話閱讀有利于加深理解課文內(nèi)容，是直達(dá)教學(xué)目標(biāo)的最佳途徑。閱讀是依據(jù)作者的書面語言，分解文章的段落構(gòu)成，歸納文章旨意，領(lǐng)會(huì)作者的感情，找出線索及提出并思考答案的過程。閱讀對(duì)于辨析文體、寫作風(fēng)格、表達(dá)技巧以及理解定理、定義、概念、公式、命題甚至解題的思路，方法技巧的簡(jiǎn)潔，也很重要。教師用普通話范讀，領(lǐng)會(huì)、精讀對(duì)于學(xué)生有相當(dāng)關(guān)鍵的思維指導(dǎo)作用。

3、用普通話創(chuàng)設(shè)情境，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生動(dòng)形象的畫面，對(duì)于學(xué)生來說是很感興趣的，他們易被圖上的內(nèi)容所吸引。利用畫面上豐富的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行直觀教學(xué)，可以幫助學(xué)生從無意 4 注意的觀察，轉(zhuǎn)向有意注意的學(xué)習(xí)。因此，我在教學(xué)中就充分利用生動(dòng)有趣畫面、唱情境歌引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生直觀感知。通過創(chuàng)設(shè)情境，掃除了學(xué)生厭學(xué)、難學(xué)的心理障礙，使學(xué)生對(duì)學(xué)拼音產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)地練習(xí)，大膽地展示，正確地發(fā)音。

4、用普通話進(jìn)行教學(xué)是德育滲透的重要途徑。普通話作為向外國(guó)介紹中國(guó)文化的語言載體為中華文化走向世界功不可沒。另外，漢字在英特網(wǎng)上捷足先登，讓國(guó)際友人正確而熟練的掌握普通話，對(duì)于各國(guó)文化取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，對(duì)外國(guó)人了解中華五千年文化的博大精深意義重大！普通話可以激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語言美、心靈美、凈化學(xué)生的精神世界。普通話訓(xùn)練是精神文明建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

總而言之，作為一名一線教師,要從自身做起,規(guī)范使用普通話,努力營(yíng)造普通話教學(xué)氛圍,讓學(xué)生融入普通話環(huán)境,從而帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,拉近課文與學(xué)生間的距離,教師與學(xué)生間的距離，為創(chuàng)造輕松教學(xué)、愉快教學(xué)提供良好的氛圍。

第二篇：普通話在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

市語委辦論文

《普通話在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用》 關(guān)健詞：率先垂范

注重普通話講解 多鼓勵(lì) 少批評(píng)

摘 要：初中階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，加強(qiáng)語言訓(xùn)練是體育教學(xué)目標(biāo)的要求，也是社會(huì)大環(huán)境的要求；更是學(xué)生終生發(fā)展的要求。

一、普通話的普及勢(shì)在必行，運(yùn)用普通話教學(xué)是大勢(shì)所趨。

二、教師率先垂范，講普通話。

三、在體育上我一直堅(jiān)持用普通話講解，激發(fā)學(xué)生的興趣。多鼓勵(lì)，少批評(píng)幫學(xué)生樹立自信以養(yǎng)成好習(xí)慣。

姓名：wangbp 單位：上蔡縣西洪初級(jí)中學(xué) 日期：2013年4月

普通話在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用

普通話的普及勢(shì)在必行，運(yùn)用普通話教學(xué)是大勢(shì)所趨，普通話是當(dāng)代中學(xué)生必不可少的交際工具。初中階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期，因此初中階段對(duì)青少年加強(qiáng)普通話訓(xùn)練是非常必要的。初中體育課堂也是普及普通話的最重要的陣地，加強(qiáng)語言訓(xùn)練是體育教學(xué)目標(biāo)的要求，為使孩子從小練說普通話，養(yǎng)成良好的說普通話的習(xí)慣，將體育教學(xué)與普通話訓(xùn)練緊密聯(lián)系起來就尤為重要。

作為一名初中體育教師，我利用工作特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性心理特征，在平時(shí)的教學(xué)中不斷創(chuàng)新，不斷摸索，強(qiáng)化推普意識(shí)，積極推行普通話。通過幾年的教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手。

一、教師率先垂范，講普通話。

盡管現(xiàn)今已是信息時(shí)代，傳遞信息的工具和手段越來越現(xiàn)代 化，但語言仍是教師向?qū)W生傳遞信息的主要手段，而初中階段又是學(xué)生語言基本定型的階段，因而初中體育教學(xué)要求教師必須使用國(guó)家憲法所規(guī)定的全國(guó)通用的普通話來組織開展體育運(yùn)動(dòng)，只

有這樣才能增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

二、在體育課上我一直堅(jiān)持用普通話講解，激發(fā)學(xué)生的興趣。譬如傳授學(xué)生少年武術(shù)時(shí)，我非常注重口傳，因?yàn)閭鹘y(tǒng)武術(shù) 教學(xué)歷來重視口傳，拳譜中有“入門引路須口授”的古訓(xùn)，口授其實(shí)就是講解，講解時(shí)必須遵循通俗易懂，簡(jiǎn)明扼要，形象生動(dòng)的原則同時(shí)抓住關(guān)健動(dòng)作用形象生動(dòng)的語言激發(fā)學(xué)生的興趣；在武術(shù)教學(xué)中講武術(shù)的規(guī)格時(shí)普通話與外語的交替使用可起到提高學(xué)習(xí)興趣改變緊張情緒，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛的作用，這樣一來武術(shù)動(dòng)作的要領(lǐng)，簡(jiǎn)明扼要，學(xué)生易懂的掌握，大大提高了教學(xué)效果。

三、推廣過程中多鼓勵(lì)、少批評(píng)幫學(xué)生樹立自信養(yǎng)成好習(xí)慣。萬事開頭難，讓學(xué)生馬上適應(yīng)，人人都講普通話可能做不到，因?yàn)椤凹议L(zhǎng)是孩子的第一任教師”當(dāng)孩子“呱呱”墜地時(shí)，當(dāng)孩子“咿呀”學(xué)語時(shí)，他的耳邊充斥的就是父輩們標(biāo)準(zhǔn)的上蔡方言，又因?yàn)槭瞧洹澳刚Z”所以印象深刻。因而要想在一個(gè)大家都講方言的環(huán)境中學(xué)講普通話無異于“天方夜譚”其難度可想而知，因此我采用循序漸進(jìn)法，首先讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，互相監(jiān)督。剛開始學(xué)生會(huì)經(jīng)常打小報(bào)告，這時(shí)老師應(yīng)多鼓勵(lì)，少批評(píng)，可采用說理的方法，用鼓勵(lì)的語氣向?qū)W生講明普通話的重要性，這也體

現(xiàn)老師的耐性，我與學(xué)生約法三章：⑴你們與老師交談發(fā)現(xiàn)老師沒講普通話可以“罰”老師唱一首歌；⑵你們與老師交談沒講普通話者“罰”用普通話講故事；⑶同學(xué)之間講方言者“罰”講一個(gè)故事，這樣即使學(xué)生犯錯(cuò)了也能馬上在良好的語境上“熏染”久而久之他們就能養(yǎng)成人人講普通話的好習(xí)慣。

學(xué)習(xí)和講普通話是每個(gè)公民的權(quán)利，也是國(guó)家發(fā)展的需要。就讓我們從自己的點(diǎn)滴工作入手，宣傳教育，使我們的學(xué)生人人都能說一口流利標(biāo)準(zhǔn)的普通話，讓普通話成為我們校園的一道亮麗的風(fēng)景線。

總之，初中體育教學(xué)中的普通話訓(xùn)練機(jī)會(huì)非常多，只要老師留心，學(xué)生留意都可以拿來使用，這個(gè)過程既培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力，又提升了體育素養(yǎng)，為今后的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)與開端。

上蔡縣西洪初級(jí)中學(xué)體育教師：wangbp

2013年4月

第三篇：淺談?wù)Z法教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性

淺談?wù)Z法教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性

近年來,隨著英語課程改革的不斷深入,教學(xué)中越來越重視用英語進(jìn)行交際,不以語法為中心,而是讓語法教學(xué)為學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)服務(wù),為“發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力”服務(wù)。每一種語言的語法都有其自身的特殊性。不同的語言，其語法內(nèi)容也大不相同。張今在《英漢比較語法綱要》里說：就英語來說，表達(dá)語法意義的語法手段有八種：

1、詞根法；詞根代表物質(zhì)意義，詞尾和語尾代表語法意義；

2、內(nèi)部屈折；

3、錯(cuò)根法；

4、輔助詞：包括助動(dòng)詞、介詞、連詞等；

5、詞序；

6、語音；

7、語調(diào)；

8、結(jié)構(gòu)關(guān)系：如冠詞、數(shù)詞都是名詞的形式標(biāo)志。漢語由于形態(tài)不豐富，更多地依賴詞序、輔助詞、結(jié)構(gòu)關(guān)系來表現(xiàn)語法意義。這又說明英語和漢語不僅在詞態(tài)學(xué)(morphology)層面上有著質(zhì)的區(qū)別，在語法上也有相當(dāng)大的差異?！罢Z法在語言的功能中顯然起著主導(dǎo)作用Grammar is clearly central to the working of language?！备闱宄⒄Z中的這些語法特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)英語具有很重要的意義。中學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際語境可概括為以下四個(gè)特點(diǎn)：

（1）多數(shù)英語老師并非以英語為母語的教師而是講漢語的中國(guó)教師。

（2）課余(甚至課堂上部分)師生間的對(duì)話都是用漢語進(jìn)行的。

（3）因?qū)τ⒄Z文化背景知識(shí)的匱乏而使學(xué)生很難學(xué)會(huì)符合于英語本族人的正常表達(dá)法。

（4）學(xué)生很少有機(jī)會(huì)與以英語為母語的人交談。

因此，中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，英語語法的輔助和指導(dǎo)作用就顯得尤為重要了。

自從初中英語新教材實(shí)施以來,不再是單純地以語法項(xiàng)目為主要脈絡(luò)來組織安排教學(xué)內(nèi)容,而是更考慮語言的功能。從教學(xué)方法上,徹底改變過去一言堂、滿堂灌的格局,以生動(dòng)活潑的方法進(jìn)行“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”,寓教于樂。其目的是為了培養(yǎng)理解和吸收書面信息的能力。但我們不能忽視語法教學(xué)在英語學(xué)習(xí)中的作用。語法是培養(yǎng)語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ),是語言得以成為語言的根本條件之一?！罢Z法教學(xué)在外語教學(xué)中理所當(dāng)然地要有它應(yīng)有的地位,語法教學(xué)好不好會(huì)直接影響到整個(gè)外語教學(xué)(教育部2003)”。中學(xué)英語語法教學(xué)爭(zhēng)議的不是要不要教語法,而是要研究語法教學(xué)的理念和方法,重新認(rèn)識(shí)語法教學(xué)和改進(jìn)語法的教學(xué),本人結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐,提出以下幾種語法教學(xué)方法。

第四篇：淺談函數(shù)在初中教學(xué)中的重要性

淺談函數(shù)在初中教學(xué)中的重要性

函數(shù)是初中數(shù)學(xué)的重要組成部分，它深刻地反映了客觀世界的運(yùn)動(dòng)和實(shí)際的量之間的依賴關(guān)系，通過坐標(biāo)系中的曲線上點(diǎn)的坐標(biāo)反映變量之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。函數(shù)圖像將函數(shù)的數(shù)量關(guān)系直觀化、形象化，提供了數(shù)形結(jié)合地研究問題的重要方法。它是近代數(shù)學(xué)的主要基礎(chǔ)，又和集合、對(duì)應(yīng)等現(xiàn)代數(shù)學(xué)的基本概念緊密聯(lián)系著。

1、函數(shù)思想是初中學(xué)生提高思維能力的關(guān)鍵

數(shù)學(xué)概念、法則、公式、性質(zhì)等知識(shí)都明顯地寫在教材中，是有“形”的，而基本函數(shù)思想方法卻隱含在數(shù)學(xué)知識(shí)體系里，是無“形”的，并且不成體系地散見于教材各章節(jié)中。教師對(duì)函數(shù)思想理解的多少，講解與否，講多講少，隨意性較大。而對(duì)于學(xué)生來說學(xué)會(huì)一些函數(shù)思想是受益無窮的。例如“數(shù)形結(jié)合”、“集合”、“極限”、“函數(shù)”、“公理化”等，更多的是適用范圍廣，普適性強(qiáng)的思想方法，如“分類”、“一一對(duì)應(yīng)”、“轉(zhuǎn)化”、“模型化”等人類的基本思想。基本的函數(shù)思想與方法的教學(xué)是學(xué)生形成良好認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的紐帶，是由知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、形成優(yōu)良思維素質(zhì)的關(guān)鍵。加強(qiáng)基本函數(shù)思想方法的教學(xué)，是深化數(shù)學(xué)教育的突破口。

學(xué)生只有領(lǐng)會(huì)了基本函數(shù)思想及方法，才能有效地應(yīng)用知識(shí)，形成能力。在我們的教學(xué)中，那種只重視講授表層知識(shí)，而不注重滲透基本函數(shù)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識(shí)水平永遠(yuǎn)停留在一個(gè)初級(jí)階段，難以提高；反之，如果單純強(qiáng)調(diào)基本函數(shù)思想和方法，而忽略表層知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)流于形式，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識(shí)的真諦．因此，對(duì)函數(shù)思想的教學(xué)應(yīng)與整個(gè)表層知識(shí)的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握。

2、函數(shù)教學(xué)中遵循的問題

數(shù)學(xué)思想方法是數(shù)學(xué)知識(shí)的精化所在，反映出數(shù)學(xué)的本質(zhì)規(guī)律，學(xué)生若能掌握數(shù)學(xué)思想方法，便能更快地理解知識(shí)。因此，在初中函數(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重將函數(shù)思想方法滲透到自身的教學(xué)理念中來，讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)函數(shù)中深含的思想方法，從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)函數(shù)基礎(chǔ)知識(shí)之余，也能具備相應(yīng)的函數(shù)解題能力。因此，教學(xué)中我們應(yīng)注意以下問題。

⑴ 明確抽象與個(gè)體間的關(guān)系

函數(shù)從客觀現(xiàn)實(shí)中提取出問題的數(shù)學(xué)特征，從中抽取出抽象的關(guān)系，繼而在建立起的函數(shù)關(guān)系中分析解決問題。處于初中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，自身的知識(shí)積淀與認(rèn)識(shí)能力仍處于基礎(chǔ)水平，可能難以把握函數(shù)的抽象性。因此，教師有必要結(jié)合豐富的實(shí)例、教學(xué)模型、多媒體技術(shù)以及其他的直觀手段，將函數(shù)的抽象性與個(gè)體性相結(jié)合，使學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)中理解函數(shù)的概念。

⑵ 堅(jiān)持相互聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)發(fā)展的觀點(diǎn)

兩個(gè)變量間的相互影響關(guān)系，對(duì)于剛剛接觸函數(shù)知識(shí)的學(xué)生來說不太容易理解。初中函數(shù)教師可以根據(jù)“一個(gè)量隨另一個(gè)量的變化而變化”這一關(guān)系，讓學(xué)生結(jié)合熟悉的數(shù)學(xué)知識(shí)以及日常生活實(shí)際來舉例，比如“汽車的汽油消耗量隨著行車路程的變化而變化”，或者“圓形的面積隨著半徑長(zhǎng)的變化而變化”等等。這樣，便使學(xué)生更迅速地理解自變量與變量的定義，并能在活躍的思維環(huán)境中鍛煉分析、解決問題的能力。

⑶ 利用圖像培養(yǎng)“數(shù)形結(jié)合”思想

在初中函數(shù)中，函數(shù)變量關(guān)系與繪制圖像同樣密切聯(lián)系起來，變量關(guān)系中彰顯出隱含的圖像信息，圖像之中也能反映出函數(shù)的變量關(guān)系。在解答函數(shù)題目時(shí)，往往需要結(jié)合繪制圖像，在較為直觀的圖形中把握函數(shù)關(guān)系，為分析、解答提供了一個(gè)方便的視角。初中數(shù)學(xué)教師在教授函數(shù)知識(shí)時(shí)，若能充分利用“數(shù)形結(jié)合”觀念，將會(huì)更好地引導(dǎo)學(xué)生們探索、歸納函數(shù)基本要義，開拓解題思路。

因此，在學(xué)習(xí)初中函數(shù)的過程中，我們應(yīng)歸納總結(jié)函數(shù)的思想方法，并將之內(nèi)化到自身。初中函數(shù)學(xué)習(xí)中若能切實(shí)彰顯其思想與方法，將會(huì)促成更大的學(xué)習(xí)成效。

第五篇：聽力教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性范文

聽力教學(xué)在初中英語教學(xué)中的重要性

文安縣大柳河鎮(zhèn)中學(xué) 王震

摘要：英語聽力教學(xué)不斷得到學(xué)校和社會(huì)的重視，英語教學(xué)師資隊(duì)伍也日益遞升專業(yè)水平。但是，初中學(xué)生在聽力方面依然是薄弱環(huán)節(jié)，必須加強(qiáng)聽力能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語 聽力教學(xué) 朗讀

參考文獻(xiàn)：顧曰國(guó)《英語教學(xué)法》，外語教學(xué)與研究社 《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》，1999年第1，3，6期 作者：趙芳

聽、說、讀、寫在英語教學(xué)中尤為重要，其中，聽是獲得語言信息和語言感受的最主要的途徑，是其他技能的基礎(chǔ)。訓(xùn)練聽力有助于提高學(xué)生的英語交際能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)好英語的信心，從而以“聽”帶動(dòng)“說、讀、寫”，提高英語綜合水平。然而如何有效地組織聽力教學(xué)，提高學(xué)生英語聽力水平，卻是一件令師生頭痛的事，也是擺在師生面前的一個(gè)無法回避的問題。

一、聽力訓(xùn)練中常見問題在聽力訓(xùn)練過程中，學(xué)生普遍反應(yīng)聽力水平無法提高，聽力效果不夠明顯。究其原因，筆者認(rèn)為存在以下障礙：

1、心理障礙：許多學(xué)生在做聽力訓(xùn)練時(shí)，往往感到心理緊張，甚至大腦一片空白，什么也沒聽進(jìn)去。

2、讀音障礙：有些學(xué)生對(duì)讀音重視不夠，沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，尤其是對(duì)語音相同或相近的詞，不能辨聽一些易混淆的音素。有些學(xué)生即使掌握了單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，但遇到連讀、弱讀、爆破等朗讀技巧時(shí)，又顯得束手無策。

3、詞匯障礙：在聽力過程中學(xué)生難免會(huì)遇到一些生詞，有些即使不是生詞，但由于不常用或是有些生疏的詞匯，也會(huì)給聽力效果帶來一些障礙。

4、文化背景知識(shí)障礙：由于所屬同家不同，所接觸的異國(guó)文化習(xí)俗、風(fēng)土人情、日常生活、傳說、時(shí)事、人物、科普等與自己國(guó)家的有所不同，這也會(huì)給聽力中某些涉及異國(guó)文化背景的片段造成文化上的stock。學(xué)生如果對(duì)西方的感恩節(jié)、愚人節(jié)不了解，就會(huì)感到迷茫。

5、方法問題：有些同學(xué)的英語基礎(chǔ)很好,可就是提不高聽力，這可能就是方法問題。聽力訓(xùn)練到了一定階段，要側(cè)重于整句整段甚至于整篇的理解，而不能只停留在詞與句的理解上。如果只注重詞與句的理解，語速快了，就跟不上，自然也就聽不懂。

二、排除聽力問題的技巧和方法自我放松在做聽力訓(xùn)練時(shí)，教師告訴學(xué)生要消除緊張心理，自我放松，就像旁聽者在聽兩人對(duì)話一樣，尤其是對(duì)初聽者，自我放松尤為重要。對(duì)于初聽者，可以采取多次重放重聽的方式，使其消除緊張狀態(tài)。帶著問題聽有些學(xué)生特別是初

一、初二的學(xué)生，材料聽了兩遍，結(jié)果一臉茫然，根本沒聽進(jìn)去。這是由于他們跟不上說話者的速度，反應(yīng)不過來。針對(duì)這種情況，教師可指導(dǎo)學(xué)生在聽錄音之前先瀏覽一遍題目，有時(shí)也可充分利用題與題之間的暫停時(shí)間間隔去瀏覽答卷上的內(nèi)容，先對(duì)所聽范圍和大意有個(gè)大致了解，然后再帶著問題聽，并讓學(xué)生養(yǎng)成這樣一種習(xí)慣。聽清關(guān)鍵詞通常情況下，我們有可能不能徹底聽清、聽懂每一個(gè)音素、音節(jié)、單詞或詞組，但只要我們聽清了關(guān)鍵詞或關(guān)鍵因素，同樣可以做出正確的答案。例如有這樣的一則聽力材料：Did

在聽短文時(shí)，由于短文較長(zhǎng)，為防止聽了下句忘了上句，可對(duì)文中一些關(guān)鍵詞如時(shí)間、年齡、人名、數(shù)字等作一些速記。集中注意力聽力訓(xùn)練有別于其它訓(xùn)練，其特點(diǎn)是所聽內(nèi)容在規(guī)定時(shí)間內(nèi)聽完后不會(huì)再現(xiàn)，特別是在考試中不可能中途停下或反復(fù)去聽。這就要求聽力訓(xùn)練時(shí)保持頭腦清醒，注意力高度集中，但注意力集中并不等于緊張害怕。平時(shí)在組織聽力訓(xùn)練時(shí)，教師要經(jīng)常提醒學(xué)生注重上述除去聽力障礙的方法與技巧，給予學(xué)生必要的聽力方法指導(dǎo)，使之養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣。同時(shí)教師在常規(guī)教學(xué)中也要采取積極的教學(xué)方式來加強(qiáng)聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力水平，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

三、聽力訓(xùn)練要貫穿常規(guī)教學(xué)聽力從根本上說，是語音、語法、詞匯綜合應(yīng)用的能力，在信息反映到大腦的一瞬間，聽者必須將所有英語知識(shí)調(diào)動(dòng)起來去聽音辨義，這一過程不僅涉及英語語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)知識(shí)，還涉及對(duì)有關(guān)事物背景知識(shí)的熟悉程度及個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和積極參與等等。因此聽力水平的提高并不是獨(dú)立的，它與英語綜合能力的提高是相輔相成的。

①夯實(shí)基本功教師基本功要扎實(shí)人們常說：“給學(xué)生一碗水，教師就要有一桶水”。中國(guó)人學(xué)外語，缺乏交際氛圍，尤其是像我們這樣的小縣城、小城鎮(zhèn)，幾乎沒有外國(guó)人，更談不上有交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生學(xué)習(xí)外語主要依靠教師，教師教什么，學(xué)生就學(xué)什么；教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)。這就要求我們教師要有扎實(shí)的基本功：標(biāo)準(zhǔn)的口語，豐富的詞匯和過硬的聽說讀寫能力。在這里，學(xué)生聽到的第一句外語來自教師，學(xué)生所學(xué)的第一個(gè)音標(biāo)出自教師，只有教師教得標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才能學(xué)得正確。因此教師要不斷充電，提高自身素質(zhì)。學(xué)生基本功要扎實(shí)前面已經(jīng)談到“讀音障礙”是影響聽力效果的障礙之一。因此學(xué)生在學(xué)第一個(gè)音標(biāo)、第一個(gè)單詞時(shí)，就要重視讀音問題，力求標(biāo)準(zhǔn)。聽力理解的過程是從辨音開始的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語音、語調(diào)不過關(guān)，就無法辨別聽力材料中語句的含義。同時(shí)還要注意朗讀技巧，如連讀、爆破等。

②功夫在平時(shí)聽力的提高是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不可停滯不前，亦不可操之過急，要注重把日常教學(xué)過程貫穿其中。盡量使用英語組織課堂教學(xué)新教學(xué)大綱指出英語學(xué)科教學(xué)要“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”。教師在課堂上使用英語組織課堂教學(xué)，與學(xué)生交流、闡述課文內(nèi)容、講解練習(xí)，一開始，學(xué)生感到不適應(yīng)、困惑，但堅(jiān)持下來，不但使學(xué)生養(yǎng)成用英語思考的習(xí)慣，而且能使學(xué)生更注意聽講，跟上教師的步伐，漸漸的潛移默化，聽的能力也就提高了。利用教材組織聽力中學(xué)教材幾乎每一課都配有適量的錄音，教師要充分利用這一部分進(jìn)行聽力教學(xué)。有的教師在處理這一部分時(shí)，聽一遍算了；有的由于某些條件限制（如經(jīng)常停電等），認(rèn)為學(xué)生反正會(huì)讀，干脆不聽；有的以教師領(lǐng)讀取而代之，筆者認(rèn)為這一部分非但要聽，且要多聽，要采取多種形式來聽。因?yàn)椋菏紫龋艓系匿浺舳际怯蓹?quán)威人士朗讀錄制，是相對(duì)地道的英語，比一般教師讀得更標(biāo)準(zhǔn)。其次，聽力取材要精，要與教材同步。那么聽教材上的課文、對(duì)話是再?zèng)]有比這更同步的了。

第三，學(xué)生一般都不同程度的預(yù)習(xí)了教材上的課文、對(duì)話，因此聽力材料相對(duì)來說比較熟悉，聽熟悉的材料使學(xué)生沒有了心理負(fù)擔(dān)，可以最大限度的發(fā)揮學(xué)生的聽力水平，增強(qiáng)學(xué)生自信心。那么針對(duì)課文,對(duì)話，筆者認(rèn)為可以這樣進(jìn)行聽力訓(xùn)練：A、先讓學(xué)生合上書，教師在黑板上寫出有關(guān)課文、對(duì)話的問題，讓學(xué)生聽錄音回答問題，看能聽懂多少。B、打開書本，重放錄音，讓學(xué)生聽朗讀技巧。C、跟讀。這樣聽三遍若沒有達(dá)到預(yù)期的效果，可多聽?zhēng)妆?。認(rèn)真處理好每單元的詞匯和聽力初中課本每單元都有一些聽力題，每單元的詞匯也都配有錄

音。有些教師為了趕上課進(jìn)度，常把這部分省去，殊不知這不但是練習(xí)聽力的好素材，而且能糾正單詞的讀音，可千萬要處理好喲。

廣泛閱讀，擴(kuò)大詞匯量掌握大量的詞匯，是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。對(duì)于詞匯問題，第一要求學(xué)生熟記已學(xué)過的詞匯，要經(jīng)常復(fù)習(xí)，以防遺忘；第二教師要引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，對(duì)于閱讀中遇到的詞匯（特別是生詞）要做適當(dāng)記載，擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)要多閱讀介紹異國(guó)風(fēng)土人情和文化習(xí)俗的文章。

專項(xiàng)訓(xùn)練不可少只靠平時(shí)的練習(xí)是不夠的。因?yàn)楸M管平時(shí)的聽力訓(xùn)練多，但學(xué)生卻是被動(dòng)的聽，很少設(shè)置配套的訓(xùn)練題，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)腦機(jī)會(huì)較少，而且聽的材料也不夠全面，故學(xué)生聽力水平提高不大。因此每周教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力專項(xiàng)訓(xùn)練。利用聽力訓(xùn)練冊(cè)與課本同步的《初中英語聽力訓(xùn)練》為我們的聽力練習(xí)提供了很大的幫助。此《聽力訓(xùn)練》難易適度，緊扣教材，題型全面，還附有答案和聽力材料，是很好的聽力素材。每學(xué)完一個(gè)單元后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行聽力練習(xí)。在聽的過程中要注意指導(dǎo)聽力技巧，同時(shí)處理一些突發(fā)問題，既不可看完錄音材料后再聽，也不可邊看邊聽，因?yàn)槿魏涡问降穆犌翱床牧隙紩?huì)掩蓋或削弱在聽的過程中所遇到的困難，不利于聽力水平的真正提高。如果反復(fù)聽還是聽不懂的話，此時(shí)可帶著問題看錄音材料，然后再聽；這時(shí)要特別注意外國(guó)人的朗讀習(xí)慣和技巧?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，悟到語感，這也許就是聽力水平提高的過程。課外作業(yè)上的聽力材料不可忽視與教材同步的課外作業(yè)，每單元也分為聽力訓(xùn)練和筆頭練習(xí)兩部分。這部分聽力訓(xùn)練的有些內(nèi)容就是從書本上摘下的句子，然后進(jìn)行聽錄音填空。筆者認(rèn)為它也是相當(dāng)有價(jià)值的：一,它可以重現(xiàn)書本知識(shí)，但又不僅僅是簡(jiǎn)單的聽，還要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，所以它不但可以練習(xí)聽力，而且可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)書本知識(shí)的熟練程度。

二、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固書本知識(shí)。

三、是練習(xí)聽力好材料，達(dá)到較好的聽力效果。

努力營(yíng)造英語氛圍亞力三大曾經(jīng)說過：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂比重占90%。能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就會(huì)覺得不自在。”練習(xí)聽力時(shí)，許多學(xué)生抱怨聽不懂，因而喪失了聽的興趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過自己覺察不到而已。雖然暫時(shí)聽不懂，但耳膜已經(jīng)開始嘗試著適應(yīng)一種新的語言發(fā)音，大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。

所以切記：聽不懂時(shí)，也在進(jìn)步。練習(xí)聽力，要充分利用心理學(xué)上的無意注意，只要一有時(shí)間，就要打開錄音機(jī)播放外語磁帶，使學(xué)生處于外語的語言環(huán)境中，也許沒聽清楚說些什么，這不要緊，學(xué)生可以隨便做其他事情，不用去有意聽，只要他們的周圍有外語環(huán)境的發(fā)音，他們的聽力就會(huì)提高。

四、多方位挖掘新資源提高聽力水平并非一日之功，它需要你常聽不懈。因此除了在日常教學(xué)中落實(shí)聽力訓(xùn)練外，課外時(shí)間也不能中斷。教學(xué)大綱指出：“課外活動(dòng)是教學(xué)的輔助手段，有利于激發(fā)興趣，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)能力”。因此，可根據(jù)學(xué)生的英語水平舉行一些課外活動(dòng)，如：學(xué)唱英語歌，朗讀比賽，組織學(xué)生看一些英語原版經(jīng)典電影、VCD，電視等。筆者清楚地記得曾讓學(xué)生觀看英語原版經(jīng)典VCD《白雪公主》,《魂斷藍(lán)橋》。學(xué)生不僅能夠接觸到優(yōu)美的英語語言文化，激發(fā)他們學(xué)英語的興趣，而且能由被動(dòng)的聽變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)（模仿），完成一定的聽力信息量，逐漸由量變產(chǎn)生質(zhì)變，在聽力上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍?！皩W(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。英語聽力更是如此，即使中斷一個(gè)短暫的時(shí)期也會(huì)忘掉許多學(xué)過的詞匯和用語，且“三天不聽耳生”，聽起來“似曾相識(shí)”的詞，卻無法快速反應(yīng)過來。似乎少了什么。少了什么呢？語感！因此在任何情況下，都

不要輕易中斷聽力訓(xùn)練。即使在假期，也要讓學(xué)生多看看英語版的節(jié)目，尤其是中央電視臺(tái)十臺(tái)的《希望英語》欄目