第一篇：隨班就讀工作計劃

篇一：隨班就讀工作計劃

2013—2014學(xué)年第二學(xué)期隨班就讀工作計劃

奎文區(qū)圣榮小學(xué)

一、指導(dǎo)思想

為了進(jìn)一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)我市隨班就讀工作的通知精神，結(jié)合本學(xué)校實際，以“加強(qiáng)隨班就讀教育工作管理研究”為重點，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個良好的成長環(huán)境，我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。

二、工作總目標(biāo) 1.形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制。

2.使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。

3.做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨班就讀學(xué)生健康成長。

三、具體工作措施(一)立足制度建設(shè)，規(guī)范隨班就讀工作

（二）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1．要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行全面分析，然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題?？梢詥瘟?，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。

2、定期開展隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)活動。原則上每周一次，對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進(jìn)行輔導(dǎo)。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4．鼓勵隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機(jī)會。

（三）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1．在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該類學(xué)生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。2．任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。避免“一刀切”，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時候教師應(yīng)該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進(jìn)步。

（四）立足家?；?，為特殊家庭提供特殊教育幫助。

定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少1次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

（五）立足檔案資料建設(shè)，促進(jìn)隨班就讀工作的系統(tǒng)化。

1.建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨

班就讀生個人登記表（病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等），發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。特別加強(qiáng)隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設(shè)（音、體、美、勞動能力、自理能力等）。

2.建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度，考核評估制度，期

末把教案和個別教學(xué)計劃整理歸檔。

3.建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸

檔。

4.建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。

附：隨班就讀工作配檔

奎文區(qū)圣榮小學(xué)2013—2014學(xué)年度第一學(xué)期

隨班就讀工作計劃配檔表

篇二：12-13隨班就讀工作計劃

泮境中心小學(xué)2012/2013學(xué)年隨班就讀

工 作 計 劃

我校一直注重隨班就讀工作。今年，我校隨班就讀的人數(shù)是2名，智力殘疾和聽力殘疾和一名。分別就讀于六年級兩個班。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致，周到，關(guān)愛每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我們將以個別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個別化教學(xué)計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

一．指導(dǎo)思想(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。

(二)應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

二．具體工作：(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個隨班就讀學(xué)校提出的要求。

我校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級的實踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評價表，從語，數(shù)、外三方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方案，面向

每個智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。

(二)加強(qiáng)研究：對隨班就讀教學(xué)模式的探究

根據(jù)以往的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個別化教學(xué)。在教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)攸c撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。

(三)參與活動：成為集體的一員

隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心?；顒邮亲詈玫妮d體。他能讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自信心。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。篇三：隨班就讀工作計劃

培華學(xué)校三（1）班隨班就讀工作計劃

一、指導(dǎo)思想 教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄，應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待，才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

二、現(xiàn)狀分析

本學(xué)年，我班就讀學(xué)生一名，具體情況如下：

胡駿，男，精神發(fā)育遲滯（智商58），學(xué)習(xí)上誦讀尚可，理解能力明顯不足；運動上，四肢協(xié)調(diào)性不理想，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行教學(xué)。

三、主要工作及具體要求

（一）立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

1．在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他掌握。他能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進(jìn)步。2．任課教師要盡量給他分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他的作業(yè)要求，老師盡量面批，及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該名學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他天天都有進(jìn)步。

（二）立足家?；樱瑸樘厥饧彝ヌ峁┨厥饨逃龓椭?。

定期上門家訪或電話聯(lián)系（每月至少2次），指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進(jìn)行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。

（四）立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。

1．備課課要考慮胡駿的實際情況，適當(dāng)降低要求，作業(yè)的布置要有針對性，課后輔導(dǎo)要有耐心。2．學(xué)習(xí)伙伴是隨班就讀學(xué)生的最佳支持。讓與胡軍同在摔跤隊的張金寶同學(xué)與其結(jié)對，在學(xué)習(xí)上、日常規(guī)范中幫助他，成為互助好伙伴。

3．重視心理健康，建立咨詢記錄。采用“一對一”的方式為隨班就讀學(xué)生每月進(jìn)行一次心理咨詢，做好“隨班就讀談心記錄表”的記錄工作。

4．鼓勵胡駿參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機(jī)會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機(jī)會。

5.認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，從理論上提高自己，充實自己。特殊學(xué)生的教育工作是一項細(xì)致、重要的工作，是學(xué)校整體工作的一個重要組成部分。要在學(xué)校整體辦學(xué)思路的指引下，認(rèn)真、踏實地落實好此項工作，對于這個新的工作，我將不斷實踐不斷改進(jìn)。

三（1）班班主任 黃瑾

2011年3月8日 篇四：隨班就讀工作計劃

桃江縣特殊教育研訓(xùn)中心

隨班就讀工作計劃

2015年1月經(jīng)湖南省教育廳審核，國家教育部批準(zhǔn)，由桃江縣人民政府承擔(dān)國家隨班就讀改革試驗任務(wù)，這標(biāo)志著又一項國家級教育改革項目落戶桃江。依據(jù)國家特殊教育改革試驗區(qū)工作要求（【教育部教基二廳函[2015]1號】），及《湖南省特殊教育提升計劃實施方案（2014-2016年）》(【湘政辦發(fā)[2014]76號】)文件精神制定本工作計劃。

一、工作目標(biāo)

在隨班就讀體系建立、就學(xué)安置、資源教室建設(shè)、師資培養(yǎng)培訓(xùn)、教學(xué)督導(dǎo)評估、送教上門模式研究等方面積極探索，進(jìn)一步深化我縣隨班就讀研究工作，促進(jìn)特殊教育內(nèi)涵發(fā)展。

1、建立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。完善隨班就讀工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、管理制度和研究體系，完善發(fā)展特殊教育的相關(guān)配套政策。

2、打造縣特殊教育研訓(xùn)中心，提高教師素質(zhì)，充分發(fā)揮其在全縣特殊教育教師的培訓(xùn)和教育教學(xué)研究的輻射作用。通過實驗研究，實現(xiàn)隨班就讀工作的精細(xì)化管理，打造隨班就讀區(qū)域資源中心。

3、加強(qiáng)過程管理，提高隨班就讀工作質(zhì)量。在生源鑒定、崗位職責(zé)、教學(xué)管理、巡回督導(dǎo)、考核評估等方面做到制度明確、流程規(guī)范，獎懲分明，讓殘兒權(quán)益得到保障，為殘兒自立成才打下基礎(chǔ)。

二、主要工作

1、充分發(fā)揮縣特殊教育學(xué)校的人才資源優(yōu)勢：組建縣特殊教育

研訓(xùn)中心，負(fù)責(zé)全縣隨班就讀師資培訓(xùn)、教改研究、督導(dǎo)評價等，實行資源整合，實現(xiàn)資源共享。

2、完善隨班就讀管理制度：包括各部門分工及崗位職責(zé)；內(nèi)部檔案管理制度；教研學(xué)習(xí)制度；巡回指導(dǎo)制度；考核評估制度等。

3、建立隨班就讀巡回指導(dǎo)教師工作管理機(jī)制：包括巡回指導(dǎo)制度、流程的確定，以及服務(wù)模式、服務(wù)內(nèi)容、管理與考核辦法等。

4、建立隨班就讀師資培訓(xùn)長效機(jī)制：依托省特殊教育專業(yè)委員會，結(jié)合“國培”、“省培”計劃，制定“桃江縣特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展”三年規(guī)劃。

5、探索送教上門教育模式：在送教上門服務(wù)對象、方式、內(nèi)容及指導(dǎo)方法等方面形成系統(tǒng)、規(guī)范的操作范式。

三、進(jìn)度安排 2015年3月——召開隨班就讀工作會議，商討相關(guān)政策的落實，及制度編訂；

2015年4月——全縣隨班就讀骨干教師培訓(xùn)。

2015年5月——桃江縣特殊教育數(shù)字資源中心建設(shè)。

2015年6月——實驗點校的工作研究、方案完善，開展第一輪巡回指導(dǎo)工作。

2015年7月——隨班就讀經(jīng)驗論文、案例征集、評選。

2015年9月——各實驗點校就具體的實驗進(jìn)行階段性總結(jié)，并根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組的督導(dǎo)意見，制定整改方案。2015年10月——隨班就讀工作督查，并開展送教上門工作。

2015年11月——資源教室建設(shè)及工作規(guī)范的制定，開展第二輪巡回指導(dǎo)工作。

2015年12月——年度工作督查評比。

2016年1月——根據(jù)督查評比情況完善各項規(guī)章制度，對實驗工作進(jìn)行第三次調(diào)整。篇五：隨班就讀工作計劃

小學(xué)2013---2014學(xué)年度第二學(xué)期

隨班就讀個別教學(xué)計劃

本學(xué)期我校將認(rèn)真貫徹落實上級教育主管部門有關(guān)隨班就讀工作要求，結(jié)合我校實際情況，認(rèn)真開展好這項工作，真心關(guān)愛和幫助特殊學(xué)生，使特殊學(xué)生與普通兒童互相理解、互相幫助，特殊學(xué)生在學(xué)校這個大集體中，得到尊重，得到發(fā)展，實現(xiàn)特殊教育和普通教育的有機(jī)結(jié)合。具體措施如下：

一、思想教育與環(huán)境教育并重，爭取隨班生與普通生共同發(fā)展。

1、加強(qiáng)師德規(guī)范教育，提高教師整體素質(zhì)，繼續(xù)增加愛生力度，要在熱愛全體學(xué)生的同時加倍關(guān)心隨班生。

2、加強(qiáng)愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生也懂得養(yǎng)成良好的品德。

3、教師通過積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會，力爭隨班生能參加學(xué)校組織的各項活動。

4、關(guān)注隨班生的體育鍛煉情況，加強(qiáng)運動。

二、課堂教學(xué)巧傾斜，爭取隨班生與普通生共同進(jìn)步。

提高隨班就讀兒童的基礎(chǔ)素質(zhì)，補償隨班就讀兒童的心理缺陷和不足，就要注意培養(yǎng)和形成隨班就讀兒童的學(xué)習(xí)能力、教師要充分發(fā)

揮課堂教學(xué)的主渠道作用，提高教學(xué)效果，為他們的學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

1、制定明確的教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程

在教學(xué)中，教師要明確隨班就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并提出具體要求。使每一名學(xué)生在培養(yǎng)、教育和能力的發(fā)展上都能較好地達(dá)到他在該時期內(nèi)所達(dá)到的最佳標(biāo)準(zhǔn)水平，從根本上杜絕課堂教學(xué)的盲目性、隨意性。在普通教學(xué)的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計隨班就讀學(xué)生的教學(xué)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。把兩類學(xué)生的教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成一個完善的整體，使普通學(xué)生的學(xué)習(xí)得以提高，就讀學(xué)生的學(xué)習(xí)也得到發(fā)展，缺陷得到矯正和補償。

2、探討對隨班就讀生的教學(xué)方法

（1）每月舉行一次教研活動，學(xué)習(xí)有關(guān)文章和文件精神，交流對隨班生的教育、教學(xué)方法，研究和解決一些實際問題。

（2）介紹“隨班就讀”的經(jīng)驗，借鑒一些教學(xué)方法，進(jìn)行實踐。

（3）盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強(qiáng)拔高，達(dá)不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要。要求老師面批，并對進(jìn)步及時加以鼓勵。

3、多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的。自己并不比別人差，形成一定的上進(jìn)心。

4、每月至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進(jìn)行教育和矯治。

三、綜合評價抓亮點，提升隨班就讀學(xué)生的自信心。

傳統(tǒng)的教育評價體系，使很多教師把主要精力放在正常兒童教育上，對弱智兒童不管不問，這必然影響一體化教育的發(fā)展進(jìn)程。因此，要對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，發(fā)現(xiàn)隨班就讀生的特長，表彰隨班就讀生的亮點，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化。

第二篇：隨班就讀工作計劃

隨班就讀工作計劃

3.2尹淑華

抓好弱智兒童的教育，具有重大的現(xiàn)實意義和深遠(yuǎn)的歷史意義，首先，它關(guān)系到義務(wù)教育能否全面實施，其次，它關(guān)系到能否全面提高全民族的政治、文化素質(zhì)。提高每一個弱智兒童的素質(zhì)，是中學(xué)教育義不容辭的責(zé)任。多年來，我們一直把提高弱智兒童的素質(zhì)當(dāng)作重點來抓，由于辦學(xué)方法得當(dāng)，不但使弱智兒童入了學(xué)，并使他們進(jìn)的來，留得住，學(xué)得好。

為搞好今后的隨班就讀教學(xué)，特制定本學(xué)期工作計劃如下：

（一）由班主任對被檢測學(xué)生的社會適應(yīng)能力

弱智學(xué)生被確定以后，由班主任把“特殊兒童受教育檔案”的前兩頁“弱智兒童智力篩查鑒定表”填寫完整后，送入檢測人員，檢測人員再對該生進(jìn)行醫(yī)學(xué)診斷，綜合分析進(jìn)行最后鑒定。特殊兒童受教育檔案填寫完整，語言簡練，字跡正規(guī)，抄寫工整。

(二)抓好特教教研工作

（1）成立特教教研活動小組，由班主任組織協(xié)調(diào)任課老師組成特教小組。根據(jù)各級領(lǐng)導(dǎo)部門的意見，擬訂好教研活動內(nèi)容，擔(dān)任隨班就讀的教師寫好個別研究計劃并力求取得良好的教研效果。

（2）加強(qiáng)教師的教育理論學(xué)習(xí)

積極組織擔(dān)任隨班就讀的教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《輕度智力殘疾兒童隨班就讀工作手冊》《現(xiàn)代教育》《特殊教育》等有關(guān)殘疾兒童的研究資料，并記好教育理論學(xué)習(xí)記錄，寫好心得體會。

（3）在本學(xué)期的4、8、12、16、周，利用該周的星期五下午第二節(jié)課后進(jìn)行隨班就讀研活動，并爭取取得良好的效果。

（三）抓好隨班就讀教學(xué)

（1）堅持選用熱愛殘疾兒童，有高度的社會責(zé)任感和社會主義人道主義精神，業(yè)務(wù)水平較高，能夠勝任個別化教學(xué)的教師，擔(dān)任隨班就讀教師。

（2）對擔(dān)任隨班就讀的教師利用第二周、第三周的星期六上午教師業(yè)務(wù)活動時間進(jìn)行特殊教育知識培訓(xùn)，使他們進(jìn)一步明確肩負(fù)的重任，明確隨班就讀課堂教學(xué)原則，隨班就讀課堂教學(xué)方法及教材怎樣處理等。

（3）擔(dān)任隨班就讀的教師根據(jù)隨讀生的接受能力，記憶能力等實際情況，制定出個別教學(xué)計劃。計劃做到目標(biāo)和措施具體、明確、有針對性、有時用性。

（3）擔(dān)任隨班就讀的教師督促隨讀學(xué)生積極參加學(xué)校和班級組織的一切正常活動。該生不得隨意停課，不得停學(xué)和停止其他活動。教師記好平時考察記錄檔案。

（4）擔(dān)任隨班就讀的任課教師使用好隨班就讀備課本，并做到隨時檢查。

第三篇：隨班就讀工作計劃

2009～2010學(xué)第一學(xué)期 隨班就讀工作計劃

一、指導(dǎo)思想： 堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹市特殊教育指導(dǎo)中心關(guān)于特教工作的意見，與時俱進(jìn)，全面落實科學(xué)發(fā)展觀。以學(xué)校工作為本，以教師工作為主，真心關(guān)愛和幫助特殊學(xué)生，使他們在學(xué)校這個大集體中，得到尊重，得到發(fā)展。

二、工作目標(biāo)：

1.進(jìn)一步加強(qiáng)特殊教育的教育教學(xué)研究，關(guān)注特殊教育的教學(xué)改革，以基礎(chǔ)教育為重心，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)特殊教育研究的針對性、前瞻性和應(yīng)用性，為教育教學(xué)實踐服務(wù)。2.深入開展主題性校本教研活動。

三、工作措施：

（一）健全管理網(wǎng)絡(luò)。1.加強(qiáng)教研活動，對教師進(jìn)行關(guān)于特教的理論與實際的指導(dǎo)，各學(xué)科組長配合抓好特教工作。2.根據(jù)學(xué)生實際，制定切實可行的個別教學(xué)計劃，并分階段進(jìn)行指導(dǎo)，檢查計劃落實情況，做好隨班生輔導(dǎo)工作和有關(guān)記錄，共同關(guān)注學(xué)生的成長過程，認(rèn)真填寫隨班就讀教師工作手冊。

3.嚴(yán)格把好智商測試程序關(guān)，完善隨班生個人檔案，繼續(xù)實行雙學(xué)籍管理辦法，并作好存檔工作。

4.認(rèn)真做好康復(fù)工作。

（二）加強(qiáng)政治思想教育。

1.加強(qiáng)師德規(guī)范教育，提高教師整體素質(zhì)，繼續(xù)增加愛生力度，要在熱愛全體學(xué)生的同時加倍關(guān)心隨班生。

2.加強(qiáng)愛國主義教育和思想品德教育，力爭使隨班生具有五愛公德。

3.教師通過積極的創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會，保證隨班生能參加學(xué)校組織的各項活動。4.關(guān)注隨班生的體育鍛煉情況，加強(qiáng)運動。

（三）加強(qiáng)教學(xué)管理。

1.制定隨班就讀教研計劃，深入開展主題性校本教研活動，從教與學(xué)兩個方面進(jìn)行研究，提高課堂教學(xué)的實效性，爭取有更好的效果。

2.教研組組織教師通過開課、評課，不斷的討論學(xué)習(xí)和總結(jié)，運用伙伴教學(xué)、分層教學(xué)，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境，確實解決特殊教育中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)教育教學(xué)措施和方法。

3.加強(qiáng)教學(xué)的流程管理，做好補缺輔導(dǎo)工作，突出“抓早、抓實、有效”的原則，確保學(xué)生素質(zhì)的提高。

4.進(jìn)一步重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并及時指導(dǎo)與幫助。

5.文化知識、生活能力、思想發(fā)展有機(jī)結(jié)合，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作打下良好的基礎(chǔ)，力求每個學(xué)生有不同程度的提高。

6.豐富隨班學(xué)生的課余生活，積極安排興趣小組活動，充分發(fā)揮潛能，提高全面素質(zhì)。通過一幫一結(jié)對子活動等有效幫助他們進(jìn)步。

三、日程安排

第四篇：隨班就讀工作計劃

啟翰小學(xué)隨班就讀

教學(xué) 計 劃

啟翰小學(xué) 徐立萍 我校一直注重隨班就讀工作。今年，我班就讀的人數(shù)是1名，屬于智力殘疾。我們的隨班就讀工作要求細(xì)致，周到，關(guān)愛每一位同學(xué)，重要的是要讓他 “留得住”、“學(xué)得好”。我們將以個別化教育思想為指導(dǎo)，為班內(nèi)特殊生制定個別化教學(xué)計劃，做到面向集體、照顧差異，使特殊生健康地成長。

一．指導(dǎo)思想

(一)教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利。隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。

(二)應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異。所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待。才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

二．具體工作：

(一)注重差異：制定“個別教育”計劃

根據(jù)不同情況為特殊學(xué)生建立起規(guī)范的檔案，制定“個別教育”計劃，確保特殊兒童與普通孩子一樣享受平等的優(yōu)質(zhì)教育，這是教育局為每個隨班就讀學(xué)校提出的要求。

我校本著以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的理念。將開展以“生活化教育、個別化輔導(dǎo)、活動中學(xué)習(xí)、合作化教學(xué)”的方式積極開展隨班就讀工作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力及參加學(xué)校，班級的實踐能力和生存能力。本學(xué)期，我們?yōu)殡S班就讀學(xué)生建立了“個別輔導(dǎo)跟蹤卡”，每月填寫一次，以流程管理促進(jìn)隨班就讀工作；為每個隨班就讀學(xué)生制定教學(xué)質(zhì)量評價表，從語，數(shù)、外三方面進(jìn)行基本的考核。任課老師采取“近距離”教學(xué)方式，教師來到學(xué)生身邊，經(jīng)常與學(xué)生促膝交談，信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，讓學(xué)生感受到老師對他們的理解與關(guān)懷，消除了孤獨、自卑的心理。學(xué)校以“心育”為突破口，擬訂教學(xué)方案，面向每個智障學(xué)生，提高素質(zhì)；同時，積極配合大隊部開展豐富多彩的課外活動，讓隨班就讀學(xué)生融入集體中，學(xué)習(xí)知識，感受快樂。(二)加強(qiáng)研究：對隨班就讀教學(xué)模式的探究

根據(jù)以往的教學(xué)實踐，我們認(rèn)為在隨班就讀工作中應(yīng)采取以集體教學(xué)為主，個別輔導(dǎo)為輔，在集體教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行個別化教學(xué)。在教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中都要針對特殊兒童給以適當(dāng)?shù)攸c撥；在教師備課、作業(yè)布置與批改等方面從隨班生的實際情況出發(fā)，提出針對性的要求。分層教學(xué)，循序漸進(jìn)，以獲得基本技能，培養(yǎng)興趣為主。學(xué)校每學(xué)期進(jìn)行不定期地檢查，聽課，以鼓勵教師完成教學(xué)任務(wù)。

(三)參與活動：成為集體的一員

隨班生學(xué)習(xí)上有一定的困難，自己缺乏自信心。但作為教師不能放棄，要想方設(shè)法地調(diào)動他內(nèi)在的潛能，樹立他的自信心?；顒邮亲詈玫妮d體。他能讓學(xué)生在活動中增強(qiáng)自信心。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。

第五篇：隨班就讀工作計劃

壽塔小學(xué)隨班就讀工作計劃

一．指導(dǎo)思想

隨班就讀工作是學(xué)校的重要工作之一，它是義務(wù)教育公平性的重要體現(xiàn)，本學(xué)期我校的隨班就讀工作以“三個代表”重要思想為指針，認(rèn)真貫徹落教育主管部門有關(guān)隨班就讀的工作要求，努力提高我校隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量，讓我們的教師、我們的教育教學(xué)更細(xì)致，更周到地服務(wù)于特殊學(xué)生，讓他們在福一的校園里健康，快樂地成長。

二．具體工作：

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，施以關(guān)愛

我們形成以校長總負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處具體實施的全方位責(zé)任制。分工明確，責(zé)任到人。在普通班級內(nèi)教育特殊學(xué)生的關(guān)鍵是對他們進(jìn)行個別化教學(xué)，語、數(shù)、外老師必須在開學(xué)初為隨班就讀學(xué)生制訂具體的，可操作性的個別化教學(xué)計劃，制訂階段目標(biāo)和終期目標(biāo)；學(xué)生參與普通教育和接受特殊幫助的時間與方式的選擇；對效果進(jìn)行檢查評估等內(nèi)容，接受校領(lǐng)導(dǎo)的審閱。

倡導(dǎo)“關(guān)愛”思想?！瓣P(guān)愛”是特殊教學(xué)宗旨，也是特教工作的根本力量，教師要通過自己的言語讓特殊生感受到老師對他們的關(guān)愛。魯迅先生說過“教育植根于愛”。但愛好學(xué)生易，愛差生難，愛隨班就讀差生更難。親近每一個學(xué)生是教師的天職，也是最起碼的職業(yè)道德。隨班就讀學(xué)生常常在困難面前缺乏勇氣和信心。因此教師首先要遵循循序漸進(jìn)的原則，不提學(xué)生力所不能及的過高要求；其次，教師、家長和同學(xué)等對其行動要經(jīng)常表示信任，相信他能完成，相信

他做得對，做得好；再次，如果成績不理想或活動遭受失敗，教師要慢慢開導(dǎo)，并提供幫助和機(jī)會使其嘗到成功的喜悅。最后，隨班就讀學(xué)生對與成人或同伴相處往往敏感多疑，存在戒備、恐懼心理。針對此種情況，應(yīng)發(fā)動同學(xué)與他們建立真正的友誼，讓他們真正生活到集體中來，以改變他們那孤僻的性格。

（二）因材施教，實施個別化教學(xué)計劃 1．詳細(xì)制定個別化教學(xué)計劃

全面了解和掌握隨班生的基本情況和個性特點，也就掌握了學(xué)生的學(xué)習(xí)“脈搏”。美國心理學(xué)家加德納的“多元智能理論”告訴我們：每個人所擁有的7種智能會出現(xiàn)不同的組合。智能組合的不同會導(dǎo)致學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式的不同。教師要分析研究智障學(xué)生屬于何種學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)類型。了解了個別化教學(xué)對象的學(xué)習(xí)類型和具體情況，然后，制定出在課上或課后實施個別化教學(xué)的計劃——包括個別化教學(xué)的內(nèi)容要求、時間步驟、形式途徑、手段方法等等。

2．針對學(xué)生實際，施行個別化教學(xué)計劃

個別化教學(xué)的關(guān)鍵是教師對每個智障學(xué)生的特殊情況和學(xué)習(xí)特點，要有全面深刻的了解與掌握。教師要能針對不同學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)類型的智障學(xué)生，設(shè)計出不同的教與學(xué)的方法，讓各種學(xué)習(xí)類型的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)的滿足和成功的喜悅。個別化教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的各種感官功能，調(diào)動學(xué)生主動積極地投入學(xué)習(xí)活動。如教師可運用自己豐富表情，恰當(dāng)體態(tài)語言，色彩鮮艷板書，圖畫、圖片、實物、模型、標(biāo)本，以及多媒體等生動形象的畫面，激活學(xué)生的視覺細(xì)胞，以

及大腦中相對應(yīng)的視覺-空間智能，發(fā)揮視覺功能，促進(jìn)學(xué)生視覺學(xué)習(xí)。

教師可采取范讀、配樂朗讀、表演、快板、講故事、播放音樂，以及抑揚頓挫的音調(diào)變化，組織學(xué)生開展多種形式的聽、說、讀、講練習(xí)，以激活學(xué)生的聽覺細(xì)胞。教師也可采用實物、圖片、音像資料，播放音樂、開展各種形式的說讀活動等視覺刺激，以激活學(xué)生的視覺空間、語言、音樂等智能，發(fā)揮視聽覺結(jié)合功能，促進(jìn)視聽覺結(jié)合學(xué)習(xí)。

教師還可通過勾勾、畫畫、寫寫、練練、觸摸、觀察、實驗、游戲、動作表現(xiàn)等，多種教學(xué)形式和手段，讓隨班生在整堂課中有所獲得，品嘗成功的喜悅。每個學(xué)生，包括智障學(xué)生，都有適合于自己的學(xué)習(xí)方式。個別化教學(xué)一定要針對不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生，尋求多種、多變、復(fù)合、主體的教學(xué)方法，發(fā)揮不同學(xué)生的智能強(qiáng)項和感官功能，以滿足不同學(xué)習(xí)類型學(xué)生的真正需求。這樣，教學(xué)才能取得應(yīng)有成效，每個智障學(xué)生才能都學(xué)有所得。

隨班就讀工作是一項常抓常新的工作，面對這樣的學(xué)生，老師和學(xué)生都要付出更大的心血。我們應(yīng)該堅持加強(qiáng)研究，不斷探索，努力實踐，力爭形成獨特的隨班就讀工作新路子，讓他們建立自信，感受成功，獲得尊重，健康快樂地成長。