第一篇：2014-2015殘疾兒童隨班就讀工作計劃

元壩初中殘疾兒童隨班就讀工作計劃

（2014—2015學(xué)年度）

一、指導(dǎo)思想：

把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動隨班就讀工作的前提，完善運(yùn)行機(jī)制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)。

二、工作目標(biāo)：

1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；

3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

三、具體做法：

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識，形成人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，例會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。

我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。

（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。

學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在團(tuán)組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動。

安岳縣元壩鎮(zhèn)初級中學(xué)

2014年9月

第二篇：2014--2015關(guān)于殘疾兒童隨班就讀工作計劃

隨班就讀工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

樹愛心，轉(zhuǎn)觀念，積極探索特教與普教一體化的教育形式，推進(jìn)特殊學(xué)生隨班就讀的教學(xué)改革，全面提高特殊學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、基本情況：

本學(xué)期，我校共有5名特殊學(xué)。其中轄區(qū)內(nèi)4名，轄區(qū)外1名。具體為：鄭愛玲，女，身份證號：***76853，智力殘疾，就讀于二年級二班；蔡清松，男，身份證號碼：***77053，智力殘疾，就讀于四年級二班；蒙茂，男，身份證號碼：***77852，智力殘疾，就讀于一年級一班；唐靜，女，身份證號碼;***76552，就讀于一年級一班；張洪國，男，身份證號碼：5***11377654，就讀于三年級一班。幾位學(xué)生理解能力明顯不足，和班級學(xué)生有很大差異，需要老師采取靈活多樣的教育教學(xué)方式，因材施教進(jìn)行教學(xué)。

三、工作目標(biāo)：

1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制； 3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

四、具體做法：

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識，形成人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。

（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實(shí)驗(yàn)室、美術(shù)室、舞蹈室等，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在黨、政、團(tuán)、少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。

安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學(xué)

2014年 8月25日

第三篇：2016--2017關(guān)于殘疾兒童隨班就讀工作計劃

安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學(xué)2016-2017關(guān)于殘疾兒童

隨班就讀工作計劃

一、指導(dǎo)思想：

把殘疾兒童隨班就讀工作作為實(shí)施義務(wù)教育，鞏固提高“普九”成果，實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展的重要內(nèi)容，堅持以建立隨班就讀工作支持保障體系為總抓手，與時俱進(jìn)，積極作為。做好殘疾兒童隨班就讀工作。加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)是推動隨班就讀工作的前提，完善運(yùn)行機(jī)制是落實(shí)隨班就讀工作的關(guān)鍵，強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)是實(shí)施隨班就讀工作的根本保證，加強(qiáng)教學(xué)研究是促進(jìn)隨班就讀工作的有效途徑，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力是開展隨班就讀工作的重要任務(wù)。

二、基本情況：

本學(xué)期，我校共有5名特殊學(xué)。其中轄區(qū)內(nèi)4名，轄區(qū)外1名。具體為：鄭愛玲，女，身份證號：***76853，智力殘疾，就讀于四年級二班；蔡清松，男，身份證號碼：***77053，智力殘疾，就讀于六年級二班；蒙茂，男，身份證號碼：***77852，智力殘疾，就讀于三年級一班；唐靜，女，身份證號碼;***76552，就讀于三年級一班；張洪國，男，身份證號碼：5***11377654，就讀于五年級一班。他們都是很特殊的孩子，所以，在平時的學(xué)習(xí)過程中，很難靜下心聽課，幾乎無法完成相關(guān)的練習(xí)，也無法獨(dú)立完成試卷。

三、工作目標(biāo)：

1．優(yōu)化隨班就讀學(xué)生的育人環(huán)境，促進(jìn)隨班就讀學(xué)生的健康發(fā)展；

2．形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機(jī)制；

3．建立靈活、高效的特殊學(xué)生課外輔導(dǎo)保障機(jī)制。

四、具體做法：

（一）更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。

為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補(bǔ)。為此，我校進(jìn)一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認(rèn)識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認(rèn)識，形成人人關(guān)心、愛護(hù)、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認(rèn)真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，例會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認(rèn)識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實(shí)到具體學(xué)校工作計劃中。

（二）加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實(shí)事求是的原則，在實(shí)施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴(yán)格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當(dāng)照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實(shí)際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。

（三）發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展“一幫一”活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長,同時還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動。

安岳縣思賢鄉(xiāng)中心小學(xué)

2016年 8月27日

第四篇：殘疾兒童隨班就讀實(shí)施方案

周恩來紅軍小學(xué)（山陽小學(xué)）

殘疾兒童少年隨班就讀工作管理辦法(試行)

第一章 總則

第一條

為進(jìn)一步加強(qiáng)隨班就讀工作，保障適齡殘疾兒童少年受教育的權(quán)利，依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國殘疾人保障法》和《殘疾人教育條例》，制定本辦法。

第二條

本辦法適用于本市行政區(qū)域內(nèi)、招收具有接受普通教育能力的適齡殘疾兒童少年入學(xué)的、實(shí)施義務(wù)教育的全日制中小學(xué)。非義務(wù)教育階段的普通教育機(jī)構(gòu)可參照本辦法執(zhí)行。

第三條

隨班就讀是發(fā)展我市特殊教育事業(yè)的重要安置策略，是首都基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育公平、促進(jìn)義務(wù)教育高水平、高質(zhì)量、均衡發(fā)展的一項重要措施。

第二章 對象、檢測與安置

第四條 隨班就讀對象是指具有接受普通教育能力的視力殘疾、聽力殘疾、言語殘疾、肢體殘疾、智力殘疾、精神殘疾、多重殘疾兒童少年，包括腦癱、孤獨(dú)癥及其他類別的殘疾兒童少年。隨班就讀教育對象一般為各類輕度殘疾兒童少年。

第五條

凡年滿6周歲的殘疾兒童到義務(wù)教育服務(wù)范圍內(nèi)學(xué)校就近入學(xué)登記時，學(xué)校應(yīng)將其持有的殘疾證明材料上報區(qū)縣教育行政部門，經(jīng)區(qū)縣特殊教育中心審核并備案，確定其接受教育的方式。

第六條

入學(xué)時未發(fā)現(xiàn)異常，但在就讀過程中，經(jīng)觀察其行為、情緒、心理、認(rèn)知以及生活適應(yīng)能力與同齡學(xué)生有顯著差異，或輕度殘疾學(xué)生殘疾程度加重的，需與家長協(xié)商到具有資質(zhì)的區(qū)縣特殊教育中心進(jìn)行評估檢測，根據(jù)鑒定結(jié)果，給予是否隨班就讀的安置建議。對于有異議的，須到市殘聯(lián)指定的殘疾鑒定醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行殘疾類別和殘疾程度的檢測鑒定。殘疾兒童少年的鑒定結(jié)論，僅作為對其采取特殊教育服務(wù)方式的依據(jù)。

第七條

學(xué)校應(yīng)根據(jù)隨班就讀學(xué)生的殘疾類別和程度，結(jié)合其特殊需要給予妥善照顧。以每班安排同類殘疾隨班就讀學(xué)生1-2人為宜，原則上最多不超過3名。學(xué)校應(yīng)安排師德素質(zhì)較高，具備特殊教育基礎(chǔ)知識和技能并有一定教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)的教師擔(dān)任接收隨班就讀學(xué)生班級的班主任。

第三章 支持與保障

第八條

市、區(qū)縣教育行政部門要整體規(guī)劃隨班就讀工作，明確接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校、特殊教育學(xué)校、特殊教育中心各自的工作職責(zé)，建立健全規(guī)章制度，規(guī)范對隨班就讀工作的組織、管理和指導(dǎo)。

第九條

區(qū)縣教育行政部門要設(shè)立具有單獨(dú)編制和管理人員的特殊教育中心，可建立在當(dāng)?shù)靥厥饨逃龑W(xué)校。特殊教育中心應(yīng)設(shè)專職負(fù)責(zé)人和巡回指導(dǎo)教師。建立專、兼職巡回指導(dǎo)教師隊伍，原則上按照每10所接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校配備1名巡回指導(dǎo)教師的標(biāo)準(zhǔn)。

第十條

區(qū)縣特殊教育中心要發(fā)揮對隨班就讀工作的管理、培訓(xùn)、研究、指導(dǎo)與服務(wù)功能。其主要職能：

(一)負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)隨班就讀對象的審核與備案；(二)對隨班就讀教育教學(xué)工作進(jìn)行研究指導(dǎo)；(三)指導(dǎo)學(xué)校資源教室的建設(shè)和資源教師的培訓(xùn)；(四)對康復(fù)訓(xùn)練進(jìn)行指導(dǎo)；

(五)組織開展全員隨班就讀教師專業(yè)培訓(xùn)；(六)對社區(qū)及家長進(jìn)行咨詢服務(wù)等。第十一條

巡回指導(dǎo)教師主要職責(zé)：

(一)為接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校提供特殊教育技術(shù)支持，對隨班就讀學(xué)生安置、課程安排、教育教學(xué)管理、評價內(nèi)容與方式、教育資源配置等工作提出意見與建議；

(二)對個別化教育計劃的制訂與實(shí)施、康復(fù)訓(xùn)練、教育教學(xué)等工作進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)；

(三)對有康復(fù)訓(xùn)練需要的隨班就讀學(xué)生進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等。

第十二條

特殊教育學(xué)校要利用師資、設(shè)施設(shè)備等資源優(yōu)勢，為隨班就讀工作提供技術(shù)支持與服務(wù)。

第十三條

接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要建立由校長任組長，主管干部、班主任、任課教師、資源教師等人員組成的隨班就讀工作小組；明確崗位責(zé)任制、教師考核方案等相關(guān)制度，根據(jù)隨班就讀學(xué)生身心特點(diǎn)制訂并實(shí)施個別化教育計

劃；在市、區(qū)縣特殊教育中心的指導(dǎo)下，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，開展教科研工作、提升教師的專業(yè)水平；落實(shí)特殊教育設(shè)施設(shè)備的建設(shè)與使用，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，為隨班就讀學(xué)生融入學(xué)校生活創(chuàng)造條件。

第十四條

設(shè)在隨班就讀學(xué)校的資源教室要按照《淮安市隨班就讀資源教室建設(shè)與管理的基本要求》建設(shè)，學(xué)校要加強(qiáng)對資源教室的管理，建立有效的運(yùn)作機(jī)制，保障資源教室功能可持續(xù)發(fā)展。

第十五條

資源教室至少要設(shè)專職資源教師1名，并根據(jù)學(xué)校隨班就讀學(xué)生的數(shù)量適當(dāng)增加。兼職資源教師在資源教室的工作量不應(yīng)低于其總工作總量的三分之二。

第十六條

各區(qū)縣教育行政部門應(yīng)在總編制中統(tǒng)籌解決專職資源教師的編制。資源教師應(yīng)享受等同于特殊教育學(xué)校教師的特教津貼。

第四章 教育與教學(xué)

第十七條

接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校應(yīng)為隨班就讀學(xué)生提供專業(yè)化教育訓(xùn)練的個別化教育計劃，并根據(jù)隨班就讀學(xué)生的教育需求制訂明確的發(fā)展目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)指標(biāo)，發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)指標(biāo)應(yīng)具有較強(qiáng)的操作性并便于評估監(jiān)控。

第十八條

個別化教育計劃須按如下程序制定。

(一)由班主任收集隨班就讀學(xué)生的基本情況(殘疾狀況、家庭情況和家庭教育狀況、性格特點(diǎn)、認(rèn)知水平以及不同殘疾類型學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、特殊教育需要等)；

(二)由資源教師(或巡回指導(dǎo)教師)、任課教師等相關(guān)人員共同研討，分析診斷確定其教育需求；

(三)制訂出教育目標(biāo)(分長期目標(biāo)和短期目標(biāo))及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體措施；(四)明確目標(biāo)達(dá)成情況的評估方法。

第十九條

個別化教育計劃制訂后，經(jīng)家長和相關(guān)人員(班主任、任課教師、資源教師、家長以及主管領(lǐng)導(dǎo))同意，由家校共同實(shí)施并加以落實(shí)。個別化教育計劃原則上每學(xué)期制訂一次，并定期對其實(shí)施情況進(jìn)行評估。個別化教育計劃在實(shí)施過程中應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況作必要的調(diào)整或修訂。

第二十條

個別化教育計劃的實(shí)施要體現(xiàn)在課堂主渠道、個別訓(xùn)練以及家

庭和社區(qū)教育中。通過個別化教育訓(xùn)練使隨班就讀學(xué)生更好地適應(yīng)普通學(xué)校的學(xué)習(xí)。

第二十一條

學(xué)校應(yīng)為每名隨班就讀學(xué)生建立《隨班就讀學(xué)生個人成長檔案》，用以保存和記錄隨班就讀學(xué)生殘疾檢測結(jié)果、個案分析、個別化教育計劃和教育評估、輔導(dǎo)記錄、學(xué)業(yè)考查和能力發(fā)展等方面的文字、照片和音像資料等。

第二十二條

學(xué)校應(yīng)做好隨班就讀學(xué)生的個案管理，規(guī)范檔案要求，做到專人專柜保管，嚴(yán)格保密，在學(xué)生升學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)時做好交接，畢業(yè)時上交區(qū)縣特殊教育支持中心統(tǒng)一保管。第二十三條 針對隨班就讀學(xué)生的教學(xué)原則上應(yīng)執(zhí)行普通學(xué)校課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。對于智力無障礙的視力殘疾、聽力殘疾和肢體殘疾等學(xué)生在教學(xué)中原則上不得降低標(biāo)準(zhǔn)和要求，應(yīng)加強(qiáng)有針對性的教學(xué)方式、方法和康復(fù)教育支持服務(wù)；對于智力有障礙的隨班就讀學(xué)生，學(xué)?？梢愿鶕?jù)實(shí)際認(rèn)知水平，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求作適度調(diào)整，但也要體現(xiàn)發(fā)展性要求。

第二十四條

隨班就讀學(xué)校應(yīng)針對隨班就讀學(xué)生的特殊教育需要，設(shè)置適合其需要的特殊課程。對有特殊需求的隨班就讀學(xué)生要配備適合需要的材料。

第二十五條

隨班就讀學(xué)生以班級學(xué)習(xí)為主，任課教師要研究隨班就讀課堂教學(xué)策略，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評價等方面關(guān)注隨班就讀學(xué)生的特殊學(xué)習(xí)需要，實(shí)施針對性教學(xué)。

第二十六條

各學(xué)科教學(xué)要結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，在教授文化科學(xué)知識的同時，注重培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，重視缺陷補(bǔ)償和潛能開發(fā)，使其綜合素質(zhì)得到提高。

第五章 師資培訓(xùn)

第二十七條

市、區(qū)縣教育行政部門應(yīng)健全隨班就讀師資培訓(xùn)長效機(jī)制，將隨班就讀教師的培訓(xùn)納入教師繼續(xù)教育培訓(xùn)總體規(guī)劃，建立健全市、區(qū)縣兩級培訓(xùn)體系，明確職責(zé)與分工，認(rèn)真做好北京市特殊教育中心重點(diǎn)培訓(xùn)與區(qū)縣隨班就讀教師的全員培訓(xùn)工作。第二十八條 市、區(qū)縣特殊教育中心應(yīng)系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)施培訓(xùn)計劃，創(chuàng)新分層、分類以及有針對性注重需求的培訓(xùn)方式，不斷提高隨班就讀干部教師的專業(yè)化水平。

第二十九條

充分發(fā)揮市特殊教育中心在管理、指導(dǎo)區(qū)縣隨班就讀師資培訓(xùn)工作中的作用。市特殊教育中心重點(diǎn)培訓(xùn)人員包括：區(qū)縣特殊教育管理干部、巡回指導(dǎo)教師、資源教師和隨班就讀骨干教師。

第三十條

進(jìn)一步加大區(qū)縣級培訓(xùn)力度。區(qū)縣特殊教育中心對隨班就讀教師的全員培訓(xùn)主要包括：個別化教育計劃的制訂與實(shí)施、隨班就讀教學(xué)策略、差異教學(xué)的實(shí)施、資源教室的功能與運(yùn)用、隨班就讀學(xué)生的評估以及隨班就讀學(xué)生的生理與心理特點(diǎn)等。

第三十一條

接收隨班就讀學(xué)生的學(xué)校要積極開展主管特教干部、資源教師和隨班就讀任課教師的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、教研等活動。

2014年9月

第五篇：殘疾兒童隨班就讀實(shí)施方案

陶灣中學(xué)三殘兒童隨班就讀實(shí)施方案

一、組織機(jī)構(gòu)

1、領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：司馬武

副組長：閆濤

組員：黃永武、劉紅曉、張大峰

2、具體工作（生活、學(xué)習(xí)管理）責(zé)任人

七年級：張彥格；八年級：段長江

九年級：馮新朝

二、入學(xué)管理：

1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利．隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄．應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高．

2、應(yīng)該承認(rèn)隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異．所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待．才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高

三、教學(xué)、生活管理：

1、在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握．他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進(jìn)其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心．使其取得進(jìn)步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。

2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因?yàn)樽鳂I(yè)太難而達(dá)不到效果，也不能因?yàn)橹R不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。

3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認(rèn)為自己與其他學(xué)生是一樣的．自己并不比別人差，有上進(jìn)心和上進(jìn)的愿望。在本學(xué)期，我們將配合團(tuán)委的工作，讓隨班生積極地參與我們的大活動，老師為他們搭建成功的舞臺，讓他們也品嘗快樂的滋味。

4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進(jìn)步一點(diǎn)，每天有收獲。

5．全體老師參與校本教研，《在豐富，有趣的活動中，增強(qiáng)他們的自信心》特定于11月中旬，進(jìn)行教研活動，請老師們提出寶貴意見。

希望在我們的努力下，我校的特殊生能健康，快樂地成長。

陶灣中學(xué) 2012.9