第一篇：淺談多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)

淺談多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用學(xué)習(xí)

摘要：本文通過(guò)介紹高中語(yǔ)文在學(xué)生一生中的重要作用，指出多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的巨大作用，即增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合知識(shí)，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，便于識(shí)記，陶冶學(xué)生的情操，從而指出多媒體教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的全面的綜合能力的提高。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；多媒體教學(xué)；語(yǔ)文素養(yǎng)

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是較為綜合而全面的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，涉及的知識(shí)面較廣，包括詩(shī)歌與散文、小說(shuō)與戲劇、新聞與傳記、語(yǔ)言文字應(yīng)用、文化論著研讀，幾乎涵蓋了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的所有科目與課程。由于一些學(xué)生在完成了高中的學(xué)習(xí)之后就不會(huì)再繼續(xù)深造，因此綜合而全面的語(yǔ)文知識(shí)的掌握就顯得尤為重要，而對(duì)于繼續(xù)學(xué)習(xí)和深造的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好語(yǔ)文是他們走向未來(lái)的不可或缺的橋梁，所以，語(yǔ)文知識(shí)掌握的好壞關(guān)乎學(xué)生的整體和未來(lái)發(fā)展。因此，高中語(yǔ)文的教育教學(xué)方法就顯得至關(guān)重要。

隨著多媒體技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）被廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)之中。多媒體運(yùn)用于教學(xué)活動(dòng)中不僅促進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)與研究觀念的轉(zhuǎn)變，而且還改善了教學(xué)與教研方式，促進(jìn)了教研方法的更新，推進(jìn)了教學(xué)體系和內(nèi)容方面的改革進(jìn)程，對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教學(xué)科研起到了積極的推動(dòng)作用。所以，在高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，適當(dāng)引進(jìn)多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。

一、引進(jìn)多媒體教學(xué)可以更好地增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合知識(shí)

我國(guó)的語(yǔ)文綜合知識(shí)種類繁多，博大精深。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程，古人云“腹有詩(shī)書氣自華”，學(xué)習(xí)語(yǔ)文可以使人氣質(zhì)優(yōu)雅、談吐自如。在教學(xué)的過(guò)程中引進(jìn)多媒體教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到很多的綜合知識(shí)，增強(qiáng)自身的修養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《紅樓夢(mèng)?林黛玉進(jìn)賈府》時(shí)，同學(xué)們就可以對(duì)紅樓夢(mèng)中所包含的飲食養(yǎng)生知識(shí)有所領(lǐng)悟。紅樓夢(mèng)是一本大百科全書，其中所包含的民俗學(xué)、養(yǎng)生學(xué)、植物學(xué)等多學(xué)科知識(shí)都可以讓學(xué)生們受用無(wú)窮。甚至，一些學(xué)生還有可能因?yàn)閷W(xué)習(xí)紅樓夢(mèng)中的百科知識(shí)而明確了自己未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展方向。這樣不僅減少了以后填報(bào)志愿時(shí)的憂慮，增長(zhǎng)了自己的學(xué)科知識(shí)，還可以提高自己的綜合素質(zhì)，可謂一舉多得。

二、引進(jìn)多媒體教學(xué)可以更好地加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象、便于識(shí)記

高中學(xué)生處于青少年期，青少年期的學(xué)生在心理上的最大特色是表現(xiàn)在情緒情感上。從這點(diǎn)上看，在教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)在情緒感染上狠下功夫，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，使學(xué)生在相關(guān)教學(xué)情境中掌握住所學(xué)的知識(shí)。例如在學(xué)習(xí)沈從文的《邊城》時(shí)，就可以利用視頻進(jìn)行教學(xué)。國(guó)家曾將一些著名文學(xué)家所寫的優(yōu)秀作品改編成電影、電視劇，而《邊城》就是其中優(yōu)秀的代表。在學(xué)習(xí)課文前，教師可以讓學(xué)生先看看電影，在電影的烘托下，再對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理，使學(xué)生在感受到鳳凰古城優(yōu)美、超然的生存環(huán)境后，體味作者對(duì)于家鄉(xiāng)人民的贊美。小說(shuō)雖然是一個(gè)悲劇，但是《邊城》中的悲劇卻與眾不同，它是指向人性善，它通過(guò)愛情的悲劇反應(yīng)了一種美好的人性。同時(shí)，通過(guò)邊城的學(xué)習(xí)，教師還可以進(jìn)行閱讀的拓展學(xué)習(xí)。通過(guò)研究可以發(fā)現(xiàn)，沈從文的寫作風(fēng)格一般是由兩種風(fēng)格組合而成，一種是類似于《邊城》這樣的鄉(xiāng)土作品，一種是反映城市生活的作品，鄉(xiāng)土作品一般是持贊揚(yáng)態(tài)度，城市作品一般反映批判態(tài)度，明白了這一點(diǎn)，則學(xué)生們?cè)谝院笤倥龅缴驈奈牡淖髌窌r(shí)就不會(huì)手足無(wú)措了。

傳播專家研究發(fā)現(xiàn)，影視可以調(diào)動(dòng)一大部分人的閱讀興趣，而同時(shí)圖書的閱讀也會(huì)使人們有觀看影視劇的沖動(dòng)。但二者的有機(jī)結(jié)合可以促使受眾形成很深的印象，不易忘記。在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，將影視與課文教學(xué)相結(jié)合，可以給學(xué)生留下更深的印象，使學(xué)生更易于識(shí)記。

三、引進(jìn)多媒體教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生能力的綜合發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)可以陶冶情操，使學(xué)生感受到祖國(guó)燦爛的文化，另外也可以在飽覽祖國(guó)大好河山之余領(lǐng)略到國(guó)外優(yōu)秀的文化，觀瞻異域風(fēng)情。視野開闊了，學(xué)生們?cè)谝院蟮缆返陌l(fā)展過(guò)程中，也可以走得更加從容與自然。

詩(shī)歌是語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是古詩(shī)詞，占據(jù)了高考試卷的不少分?jǐn)?shù)，重視對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)，可以幫助學(xué)生批判性地吸收和創(chuàng)造性地繼承這些文化精品，對(duì)于滋養(yǎng)性情、陶冶靈魂、重鑄民族精神具有其他任何形式所無(wú)法替代的作用。視頻教學(xué)在詩(shī)歌教學(xué)中可以有更加突出的表現(xiàn)。比如在學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》、杜甫《兵車行》等唐朝詩(shī)人的詩(shī)歌時(shí)，為使學(xué)生對(duì)于唐朝詩(shī)歌的發(fā)展歷程和作家的生平有一個(gè)宏觀的把握，教師們可以播放優(yōu)秀視頻《唐之韻》。這部被譽(yù)為“詩(shī)的紀(jì)錄片”的視頻制作非常精致，它為電視詮釋古典文學(xué)作品中的經(jīng)典名著創(chuàng)造了新的空間?！短浦崱废到y(tǒng)介紹了唐詩(shī)的發(fā)展脈絡(luò)，對(duì)各個(gè)著名詩(shī)人做出了準(zhǔn)確的描述，使學(xué)生在欣賞唐詩(shī)的同時(shí)，又可以欣賞到祖國(guó)的大好河山，學(xué)生們?cè)谝曈X(jué)、聽覺(jué)中可以感受到大唐文化的氣勢(shì)恢弘。從飛沙走石的大漠到詩(shī)情畫意的江南，無(wú)不有詩(shī)人的蹤跡，使學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)也陶冶了性情。事實(shí)證明，《唐之韻》獨(dú)特的角度、絕美的畫面、高雅的品味在一屆一屆的學(xué)生中均獲得了出人意料的熱烈反響。

綜上所述，作為一名新世紀(jì)的高中語(yǔ)文教師，我們必須要本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的精神，運(yùn)用各種教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。因此，我們一定要掌握多媒體技術(shù)，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合知識(shí)、陶冶學(xué)生的情操、拓寬學(xué)生想問(wèn)題處理問(wèn)題的思路，這樣，不管學(xué)生以后是繼續(xù)求學(xué)還是直接就業(yè)，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生良性的教導(dǎo)作用，社會(huì)也會(huì)向著更和諧的方向發(fā)展。

第二篇：淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

淺談在高中語(yǔ)文教學(xué)中多媒體的有效運(yùn)用

多媒體教學(xué)已越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于語(yǔ)文教學(xué)中。處于新課改形勢(shì)下的語(yǔ)文教師，既要注重學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，又要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，作為信息時(shí)代的重要標(biāo)志的多媒體，在語(yǔ)文教學(xué)中的作用就顯而易見了。接下來(lái)本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，就多媒體在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用提出自己的一些觀點(diǎn)。

信息技術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)是歷史的必然，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不但具有工具性、人文性，而且與日常生活聯(lián)系非常密切，涉及范圍廣，實(shí)踐性很強(qiáng)，高中語(yǔ)文課程更是強(qiáng)調(diào)應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，使學(xué)生有較強(qiáng)的語(yǔ)文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。基于這一目標(biāo)，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)已不適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)。按新課程語(yǔ)文教學(xué)理念，語(yǔ)文課程重在實(shí)踐,要適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生自我發(fā)展的要求。但傳統(tǒng)的教法：老師講，學(xué)生聽，學(xué)生學(xué)習(xí)少了主動(dòng)性和自主性，,學(xué)生學(xué)得被動(dòng)，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏創(chuàng)新精神。現(xiàn)在新的教學(xué)策略、教學(xué)方式是讓學(xué)生自己學(xué)、主動(dòng)學(xué)，老師主要是“導(dǎo)”，以體現(xiàn)高中語(yǔ)文課程的時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性,培養(yǎng)高中學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而語(yǔ)文課程的革新與現(xiàn)代化，必須要求相應(yīng)的教學(xué)工具、教學(xué)途徑也現(xiàn)代化。

一、拓展課堂容量，拓寬學(xué)生視野

通常在語(yǔ)文教學(xué)中，教師都要花大量的時(shí)間來(lái)書寫板書，便于學(xué)生做好筆記，這不僅浪費(fèi)時(shí)間，還讓課堂顯得枯燥無(wú)味。在平常的語(yǔ)文教學(xué)中，教師雖然也可以對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，但是那畢竟是非常有限的，再加上只能是以講授的方式進(jìn)行，學(xué)生單單依靠聽和寫，教學(xué)效果可想而知。而如果利用多媒體教學(xué)，這一問(wèn)題就得到了很好的解決。多媒體教學(xué)不僅可以生動(dòng)地把教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還可以在其中利用圖片、聲音等進(jìn)行大量的課外知識(shí)鏈接，使課堂內(nèi)容更加豐富有趣，從而拓寬了學(xué)生的視野，進(jìn)而使教學(xué)效率得到很大提高。

語(yǔ)文課就是進(jìn)行語(yǔ)言信息的輸入（吸收）和輸出（表達(dá)）的課，語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，也是一個(gè)信息傳導(dǎo)的過(guò)程，或者說(shuō)，是語(yǔ)文信息的變換過(guò)程。這個(gè)過(guò)程是通過(guò)一定的信息傳遞、交換、儲(chǔ)存、處理而實(shí)現(xiàn)的。語(yǔ)文教學(xué)要提高質(zhì)量，就是要大面積、大容量、高速率地使學(xué)生掌握更多的知識(shí)，從而發(fā)展智力、形成能力。用信息論的觀點(diǎn)來(lái)看，就是在一定時(shí)間內(nèi)給學(xué)生傳導(dǎo)最多信息，使他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。多媒體計(jì)算機(jī)的運(yùn)用增多了課堂信息傳遞的通道，提高了單位時(shí)間內(nèi)傳遞信息的容量，增加了課堂的密度。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，只有學(xué)生自主積極的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率才能得到提高。在多媒體教學(xué)中，學(xué)生一改平時(shí)單調(diào)的聽和寫的學(xué)習(xí)方法，可利用多種感官（比如聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)等等）來(lái)參與學(xué)習(xí)。這不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還調(diào)動(dòng)了他們的積極性，可讓他們?cè)诨钴S的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)且記憶深刻。如在《荷花淀》的教學(xué)中，教師通過(guò)視頻和圖片來(lái)展示那“炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場(chǎng)面，那馳騁疆場(chǎng)，奮勇殺敵，運(yùn)籌帷幄，決勝千里的英雄領(lǐng)袖”，隨后轉(zhuǎn)入《白洋淀》中展示的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀人民戰(zhàn)斗生活的另一面，用優(yōu)雅的音樂(lè)伴著白洋淀的圖片，加上教師對(duì)課文的描述，學(xué)生情不自禁的就融入到了課文學(xué)習(xí)中。

三、融聲像圖文于一體，陶冶學(xué)生的情操

語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，但是若是采用傳統(tǒng)的講授方式，教學(xué)效果必定大打折扣。但是如果采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，則從很大程度上彌補(bǔ)了這一不足。在制作課件的時(shí)候，教師可以根據(jù)需要插入相關(guān)的優(yōu)美圖片，在進(jìn)行朗讀時(shí)可以利用動(dòng)聽的音樂(lè)來(lái)作為配樂(lè)，由此來(lái)生動(dòng)展現(xiàn)課文的意境以及音韻之美。這樣融聲像圖文于一體，給學(xué)生以美的享受，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。比如進(jìn)行《蜀道難》的教學(xué)，教師可先將有關(guān)圖片展示給學(xué)生看，然后插入比較雄渾的音樂(lè)來(lái)配合朗誦，學(xué)生便能在這一情境中既學(xué)到了知識(shí)，又深切的體會(huì)了作者所要表達(dá)的思想感情，從而陶冶了情操。

四、易于創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象

現(xiàn)在高中語(yǔ)文課本所選的范文，最顯著的一個(gè)特點(diǎn)就是在注重對(duì)學(xué)生的思想教育的前提下，較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開闊的文章。學(xué)習(xí)這些文章可以陶冶學(xué)生情操，提高他們的審美能力，同時(shí)也發(fā)展了他們的思維，豐富了他們的語(yǔ)言。但教這些文章時(shí)，如果僅靠老師的一張嘴、一支筆，往往是教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，關(guān)鍵是學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)不夠。如果利用計(jì)算機(jī)的多媒體特性，通過(guò)有聲的畫面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，則很容易把學(xué)生引入文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。

信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)的應(yīng)用為我們師生、教學(xué)拓展了廣闊的空間。只要我們教師能夠以更新的思考精神和更具有創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，去精心搜集整理、選擇適合的教材內(nèi)容，符合學(xué)生特點(diǎn)的信息媒體，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)時(shí)機(jī)，靈活運(yùn)用信息手段，我們的語(yǔ)文教學(xué)一定能求得最佳的教學(xué)效果，學(xué)生也能充分發(fā)揮自身潛能，求得最佳學(xué)習(xí)的效果。因此我們要不斷探索，挖掘潛力，讓信息技術(shù)在以后的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮出更大的作用。

第三篇：多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

摘要：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，多媒體教學(xué)的興起也為高中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和課堂教學(xué)效率的提高。文章從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，簡(jiǎn)要闡述了多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)揮的積極作用以及如何在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；高中語(yǔ)文

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）25-0203-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.25.133

一、多媒體教學(xué)在高中語(yǔ)文課堂上發(fā)揮的積極作用

增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解。多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)最大的區(qū)別就是它能夠?qū)W(xué)生多個(gè)感覺(jué)器官產(chǎn)生較直接的沖擊，它通過(guò)聲音、圖像、動(dòng)畫等方式把知識(shí)信息完整、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，還原到學(xué)生腦海中，一切都建立在學(xué)生的主觀感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真切地感受到知識(shí)的力量。語(yǔ)文教學(xué)的目的是提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)性情，在高中語(yǔ)文課堂中科學(xué)使用多媒體技術(shù)，不僅能夠讓知識(shí)傳播變得更加高效、快捷，還能幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（一）拓展課堂空間，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)以先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備為基礎(chǔ)，將電腦系統(tǒng)、音頻技術(shù)、視頻技術(shù)、投影技術(shù)等多項(xiàng)技術(shù)整合起來(lái)，完全超出了傳統(tǒng)課堂的效果。傳統(tǒng)的教材和教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生日益多樣、全面的學(xué)習(xí)需求，也無(wú)法滿足學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際向不同方向發(fā)展的愿望。如果能夠借助多媒體技術(shù)手段對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新性地展現(xiàn)，不僅能把高中課堂變得充滿歡聲笑語(yǔ)，更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)科教學(xué)要求和內(nèi)容特點(diǎn)，適時(shí)使用多媒體，動(dòng)態(tài)逼真地模擬真實(shí)的教材內(nèi)容的背景，借助新奇獨(dú)特的屏幕畫面吸引學(xué)生的注意力，充分激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的想象力

我們國(guó)家的教育方式讓學(xué)生在知識(shí)掌握上擁有著絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的開發(fā)卻力不從心。因此，非常有必要依托多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的想象力，同時(shí)也可以借助激發(fā)學(xué)生想象力改善課堂教學(xué)效果。比如，高中語(yǔ)文教材《蘭亭集序》一課的教學(xué)，就可以借助多媒體設(shè)備，以圖文結(jié)合的方式向?qū)W生展現(xiàn)王羲之等大批的東晉文人在蘭亭這個(gè)地方聚會(huì)的場(chǎng)面。由此幫助學(xué)生理解文章中優(yōu)美的語(yǔ)言，感受作者清新俊逸的文風(fēng)，深刻理解作品的內(nèi)涵。同時(shí)以多媒體技術(shù)為支撐，還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生合理想象和聯(lián)想東晉文人的生活狀態(tài)和生活態(tài)度。東晉在我國(guó)文化的發(fā)展歷史過(guò)程中有著重要的地位，與其他朝代相比較，東晉無(wú)論是文學(xué)作品方面，還是文人的風(fēng)骨方面都是比較有特點(diǎn)的。東晉文人由于出生于士大夫階層而在他們作品中表現(xiàn)出的親近自然等的風(fēng)格和特征，單靠文學(xué)作品是難以展現(xiàn)的。學(xué)生有了多媒體技術(shù)的幫助，再加上合理想象，對(duì)《蘭亭集序》的寫作風(fēng)格和作品意境就會(huì)有更進(jìn)一步的認(rèn)知，也能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生在文化修養(yǎng)方面有更好的升華，為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供條件。

（三）豐富學(xué)生的寫作素材

在高中語(yǔ)文作文教學(xué)匯總，使用多媒體能夠提供多樣的圖形界面，能夠及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋，能夠增加學(xué)生在課堂中參與互動(dòng)的機(jī)會(huì)，有利于高中生寫作能力的訓(xùn)練。比如命題作文《改革開放帶來(lái)的新變化》的寫作訓(xùn)練，教師可以科學(xué)合理地向?qū)W生展示和重現(xiàn)改革開放帶來(lái)的巨大變化，通過(guò)多媒體展示富足的生活狀態(tài)，人們不僅吃得飽，而且吃得營(yíng)養(yǎng)，吃得健康。

二、多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

把情境再現(xiàn)作為多媒體技術(shù)和高中語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合的突破口，借助多媒體技術(shù)融聲音、文字、圖像、動(dòng)畫等為一體的特性，生動(dòng)形象地展示語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。把高中語(yǔ)文課堂通過(guò)多媒體技術(shù)巧妙結(jié)合，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的課堂氣氛中接受教育、掌握知識(shí)和技能，以潤(rùn)物無(wú)聲和潛移默化的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生實(shí)質(zhì)性變化，有力解決學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)效果不明顯等難題。古代作品產(chǎn)生的時(shí)代、背景以及當(dāng)時(shí)特定的政治、文化環(huán)境都發(fā)生了深刻的變化，現(xiàn)代的高中生很難僅靠作品理解作品的內(nèi)涵及作品中蘊(yùn)含的深刻的思想，為作品的學(xué)習(xí)造成了一定的困難。如果合理使用多媒體技術(shù)，讓作品中描寫的場(chǎng)面通過(guò)動(dòng)畫或影視劇的方式直觀地展示在學(xué)生面前，便能讓學(xué)生對(duì)作品有更加深刻的感性認(rèn)識(shí)。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)多媒體技術(shù)重現(xiàn)作品的情境，能有效加深學(xué)生對(duì)作品內(nèi)涵和思想的理解，也從一定程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，為改善高中語(yǔ)文教堂教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)。

高中語(yǔ)文課上的教育是至關(guān)重要的，要特別重視對(duì)學(xué)生的興趣以及能力的培養(yǎng)和提高。然而在傳統(tǒng)的課堂中，老師和學(xué)生之間的溝通卻很少，很多學(xué)生都認(rèn)為自己是在被強(qiáng)迫地學(xué)習(xí)而無(wú)法充分發(fā)揮自身在課堂中的主體作用。這種情況下，學(xué)生很少有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文的態(tài)度和興趣。隨著新課改深入，高中語(yǔ)文課程教學(xué)與多媒體技術(shù)高度融合，不僅能夠大幅度提升高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量，更關(guān)鍵的是能幫助學(xué)生拓展思維、延展想象空間，感受到生活的積極態(tài)度。多媒體將聲音、文字、畫面的多種技術(shù)整合到一起，這些元素為學(xué)生構(gòu)建起了一個(gè)想象的完美空間，這樣就鍛煉了學(xué)生思考和想象的能力。多媒體教學(xué)以迅雷不及掩耳之勢(shì)取代了依靠黑板和粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)，為教師的教學(xué)帶來(lái)了諸多便利，既節(jié)省了很多的時(shí)間，又增加了課堂容量，教師可以在相同的時(shí)間里把更多的知識(shí)和技能傳授給學(xué)生，讓學(xué)生的每一堂課更加充實(shí)。通常來(lái)說(shuō)，用于解決教學(xué)難題的多媒體技術(shù)是固定、單向的，這樣做最大的問(wèn)題就是老師和學(xué)生之間沒(méi)有對(duì)話。因此，為了促進(jìn)多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中得到更好的應(yīng)用，教師應(yīng)該采用片段式的教學(xué)模式，在某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講完后，留出足夠的時(shí)間讓學(xué)生互相溝通、交流。

實(shí)踐表明，這樣的效果要好于將整個(gè)教學(xué)課件一股腦地播放給學(xué)生，而忽視了應(yīng)該留給學(xué)生一些討論的時(shí)間。引導(dǎo)學(xué)生在高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂的意識(shí)，由此產(chǎn)生語(yǔ)文探索的精神。例如，高中語(yǔ)文課堂上，教師可以把單調(diào)枯燥的文字變成圖文結(jié)合、生動(dòng)形象的幻燈片，以此來(lái)增加視覺(jué)沖擊力，再借助教師合理巧妙的引導(dǎo)，和學(xué)生交流看法和感受，最終讓學(xué)生在輕松自由的氛圍中學(xué)習(xí)到必需的語(yǔ)文知識(shí)。

第四篇：多媒體在體育教學(xué)中運(yùn)用

多媒體在聾校體育教學(xué)中的應(yīng)用

張應(yīng)華

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式正受到越來(lái)越嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)體育教學(xué)的弊端就暴露無(wú)遺，特別是在聾校體育教學(xué)中尤其突出，教師面對(duì)的是不能說(shuō)也聽不見的學(xué)生，他們只能靠直觀感覺(jué)。因此，多媒體課件在體育教學(xué)中的互補(bǔ)作用更顯重要。

摘要：在體育教學(xué)中運(yùn)用電教多媒體教學(xué)，既可以加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)具體動(dòng)作的認(rèn)識(shí)和形象性，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)興趣。

根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式中由于教師的原因，有三個(gè)不利因素影響體育教學(xué)效果。

一、教師的喜好和特長(zhǎng)影響教材的選擇

體育教學(xué)的主要任務(wù)之一，是使學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，而一個(gè)新的運(yùn)動(dòng)技能的形成，必須通過(guò)教師用精練的言語(yǔ)講解和標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作示范，學(xué)生通過(guò)聽、看來(lái)感知技術(shù)過(guò)程，而且“看”是學(xué)生的主要信息來(lái)源。這樣就要求教師要有很高的技術(shù)水平和示范能力，否則很難把示范動(dòng)作做的很規(guī)范，這樣就會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外一個(gè)失敗的示范會(huì)影響教師在學(xué)生心中的形象，因此每個(gè)體育教師在具體安排教材時(shí)，總是把自己喜歡的、善長(zhǎng)的內(nèi)容安排的較多。時(shí)間一長(zhǎng)，勢(shì)必影響學(xué)生全面發(fā)展。這種現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育

教學(xué)模式中是普遍存在的。

二、教師的年齡影響教材的選擇

人們常說(shuō)：“體育不養(yǎng)老”體育教師隨著年齡的增長(zhǎng)，完成動(dòng)作的能力一定會(huì)下降的，在教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，就會(huì)回避那些難以示范，技術(shù)性強(qiáng)的動(dòng)作，也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，隨著目前經(jīng)濟(jì)條件的改善，物質(zhì)生活的提高，有許多中青年體育教師雖然年紀(jì)不大，但已是大腹便便，行動(dòng)上有一定的障礙，這樣實(shí)際上也妨礙教師在教學(xué)中的示范作用，造成教材選擇上的單一化、簡(jiǎn)單化。以上現(xiàn)象在傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中是無(wú)法克服的。

三、動(dòng)作技術(shù)示范難影響教學(xué)進(jìn)程

大家都知道，在體育教材中有很多騰空、高速、翻轉(zhuǎn)的技術(shù)動(dòng)作。學(xué)生很難把這些瞬間完成的動(dòng)作看清楚，也就很難快速建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象。教師放慢速度又影響動(dòng)作的完整性及效果。這時(shí)教師只能反復(fù)示范，重復(fù)講解，最終的結(jié)果是影響了教學(xué)進(jìn)程，而且，過(guò)多的講解和示范還容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)模式中的一個(gè)難題。

如何在實(shí)際教學(xué)中有效地解決這些問(wèn)題，已成為體育教學(xué)改革的關(guān)鍵。隨著課堂教學(xué)手段的巨大變革，多媒體的出現(xiàn)，多媒體課件已成為提高教學(xué)效果的有效手段。在體育教學(xué)中運(yùn)用多媒體課件這一新的教學(xué)手段，對(duì)于解決上述問(wèn)題將起到積極作用。

一、多媒體教學(xué)有利于靈活運(yùn)用、激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生的興趣之中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?？梢姡瑢W(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，主要因素是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，這是學(xué)生智利發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α＿\(yùn)用多媒體，通過(guò)聲、形、動(dòng)作等因素的交替作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理控制，激發(fā)學(xué)生去探索，去創(chuàng)造，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)有密度、有強(qiáng)度、有情感，使學(xué)生自始至終在情境交融，興趣盎然中動(dòng)情明理。在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用錄像演示跳遠(yuǎn)的慢動(dòng)作，從助跑、起跳、騰空、落地，學(xué)生觀看以后，他們覺(jué)得跳遠(yuǎn)的動(dòng)作好像是在空中飛躍，課堂激情高漲，課堂氣氛活躍，學(xué)生們?nèi)骖I(lǐng)會(huì)了跳遠(yuǎn)的全過(guò)程。

二、提供直觀感受

多媒體教學(xué)它最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過(guò)畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn),提高教學(xué)質(zhì)量。例如：向?qū)W生們介紹前滾翻的技術(shù)動(dòng)作時(shí)，如果用傳統(tǒng)的示范、講解方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，效果是不理想的。因?yàn)樵谏险n時(shí)，老師將完整的動(dòng)作示范出來(lái)以后再進(jìn)行講解、分析，所講的一切都較為抽象，不易讓學(xué)生理解，學(xué)生的注意力容易分散，因此很難完全掌握。然而，如果在上課時(shí)采用了多媒體輔助教學(xué)，將前滾翻的整個(gè)技術(shù)動(dòng)作借助教學(xué)軟件，通過(guò)屏幕展示教師預(yù)先錄制好的示范動(dòng)作、圖形分解以及將蹲撐—兩手撐墊屈臂—低頭—兩腳蹬地—提臀收腹—重心前移團(tuán)身滾動(dòng)—枕骨、肩、臀部依次觸

墊—抱小腿團(tuán)身成蹲撐的文字解釋出示在相應(yīng)動(dòng)作的旁邊，結(jié)合課堂上的需要使畫面重復(fù)播放、講解，加上教師在課堂上的示范，這樣，學(xué)生的大腦中形成清晰完整的技術(shù)動(dòng)作，練習(xí)起來(lái)便會(huì)更有勁，更主動(dòng)，對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)便能直觀理解，掌握技術(shù)動(dòng)作也就更快。這點(diǎn)也符合了青少年對(duì)直觀、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有強(qiáng)烈認(rèn)同感的這一心理特征。又如：多媒體教學(xué)對(duì)指出容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤動(dòng)作和糾正方法也有很大的作用。那么我們可以運(yùn)用畫面演示各種錯(cuò)誤動(dòng)作，學(xué)生通過(guò)認(rèn)真觀看畫面，動(dòng)腦思考。然后，通過(guò)教師仔細(xì)分析、講解產(chǎn)生錯(cuò)誤動(dòng)作的根源后再進(jìn)行改正。另外，還可以將一些優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的比賽錄像剪輯到教學(xué)軟件中，在上課過(guò)程中播放給學(xué)生看，使學(xué)生對(duì)滾翻動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)中的應(yīng)用有個(gè)初步認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，這樣對(duì)以后在室外繼續(xù)練習(xí)前滾翻動(dòng)作就達(dá)到事半功倍的效果。

三、突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、提高教學(xué)效率。

教師準(zhǔn)確合理的處理教材，安排教法，是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中重要一點(diǎn)，便是如何將教材重點(diǎn)、難點(diǎn)突破，以達(dá)到讓學(xué)生理解、掌握動(dòng)作的目的。在以往的體育教學(xué)中，動(dòng)作的重點(diǎn)難點(diǎn)都要由教師反復(fù)示范，著重指出，一堂體育課中要重復(fù)多次。遇到復(fù)雜、迅速的運(yùn)用，不利于學(xué)生觀察和仔細(xì)了解每一動(dòng)作細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，就會(huì)避免上述存在的問(wèn)題。教學(xué)時(shí)教師的運(yùn)用講解示范，直接播放給學(xué)生看，學(xué)會(huì)的同學(xué)可以進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的同學(xué)可使用控制按鈕重復(fù)播放動(dòng)作的講解示范。并且，教學(xué) 的重點(diǎn)難點(diǎn)的體現(xiàn)也十分明顯，用特定的聲音、圖標(biāo)顯示，提醒學(xué)生注意。同時(shí)運(yùn)用得體可行的教法顯示，形象地解決重點(diǎn)難點(diǎn)，讓學(xué)生直觀、主動(dòng)、立體、全面地掌握動(dòng)作，提高教學(xué)實(shí)效。

四、電教媒體，有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)的主體，而且也是課堂教學(xué)的主體。學(xué)生知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)在主體意識(shí)支配下的自覺(jué)行動(dòng)，特別聾校學(xué)生的自身特點(diǎn)，通過(guò)電教手段將現(xiàn)代的動(dòng)作技術(shù)引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面、動(dòng)作展現(xiàn)給聾生，自始至終學(xué)生成為課堂的主人，進(jìn)行教學(xué)媒體的優(yōu)化組合，驅(qū)使學(xué)生積極思維。我在講解蹲踞式起跑時(shí)，用錄像演示：“各就位”、“預(yù)備”、“鳴槍”的全過(guò)程，它可以引導(dǎo)學(xué)生加深起跑，全面領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。另外利用多媒體畫出運(yùn)動(dòng)員在100米比賽的四個(gè)環(huán)節(jié)。首先讓學(xué)生對(duì)圖中所示進(jìn)行詳細(xì)的觀察和分析，并指出運(yùn)動(dòng)員在跑的過(guò)程中受力部位與易犯的錯(cuò)誤和動(dòng)作的配合順序，使學(xué)生頭腦中建立了初步的動(dòng)作概念，再采用一些有效的練習(xí)方法。本節(jié)課在教法上與以前明顯不同，始終把學(xué)生放在主體地位，充分發(fā)揮體育骨干在學(xué)生中的地位，從觀察到教師結(jié)合圖片闡述，到學(xué)生的實(shí)踐體會(huì)，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

五、化難為易、化動(dòng)為靜，強(qiáng)化學(xué)生的理解力

理解是學(xué)生掌握知識(shí)的重要階段。運(yùn)用計(jì)算機(jī)把所教學(xué)的內(nèi)容形象化、具體化，變動(dòng)為靜，變快為慢，有利于學(xué)生理解比較復(fù)雜的、抽象的知識(shí)。例如：在教學(xué)一套完整的單杠聯(lián)合動(dòng)作時(shí)，如果我們運(yùn)用多媒體課件的輔助，在課件的制作時(shí)，我們可以先采用從體操大賽

中截取下來(lái)的一段單杠動(dòng)作讓學(xué)生欣賞，感受來(lái)自體操的美，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及信心。接著運(yùn)用動(dòng)畫效果，把本套單杠的聯(lián)合動(dòng)作演示一遍，并穿插上重點(diǎn)、難點(diǎn)，最后，我們把素質(zhì)好，有一定特長(zhǎng)的教師的整套動(dòng)作拍下來(lái)，做進(jìn)課件，然后演示給學(xué)生看，并運(yùn)用暫停，慢放等手段加強(qiáng)學(xué)生的記憶。這樣在多媒體課件的輔助下，彌補(bǔ)了教師的自身缺點(diǎn)或條件的限制，從而為教學(xué)的全面打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。

在實(shí)際應(yīng)用中確實(shí)收到了很好的效果，提高了教學(xué)質(zhì)量，縮短了教學(xué)過(guò)程，學(xué)生也樂(lè)于接受。尤其是在示范快速、復(fù)雜、騰空等動(dòng)作時(shí)效果更顯著。更重要的是多媒體課件能夠把老師做不好或幫不清的動(dòng)作環(huán)節(jié)表達(dá)清楚。如：在教學(xué)“魚躍前滾翻”的時(shí)候，學(xué)生很難把握“躍”的感覺(jué)。同時(shí)，滾翻時(shí)容易塌身，而教師在示范時(shí)也只能一氣呵成，一放慢，動(dòng)作就容易失誤，所以，如果運(yùn)用多媒體制作就簡(jiǎn)單多了。

這樣一來(lái)，教師就不用“揚(yáng)長(zhǎng)避短”了，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就會(huì)從全面發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)的角度出發(fā)，而不受自身因素的影響。同時(shí)制作課件的過(guò)程也加深了教師對(duì)各項(xiàng)技術(shù)的理解和認(rèn)識(shí)，提高自身的知識(shí)水平和講解技術(shù)要領(lǐng)的能力，更重要的是解決傳統(tǒng)教學(xué)中解決不了的難題。

參考文獻(xiàn)：

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2、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在體育教學(xué)改革中的應(yīng)用

3、在體育教學(xué)中應(yīng)用“多媒體”的設(shè)想 體育學(xué)刊

4、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式及發(fā)展趨勢(shì)《中國(guó)電化教育》

5、《中國(guó)學(xué)校體育》，2005年2期

第五篇：多媒體教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初探

多媒體教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略初

探

【摘 要】只要教師在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)使用多媒體教學(xué)，就會(huì)極大縮短教師知識(shí)的傳授過(guò)程和學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，增加課堂教學(xué)中師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)與次數(shù)，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)遵循的原則和運(yùn)用策略等角度深入論述了多媒體手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】多媒體；合理；優(yōu)勢(shì)；情境；知識(shí)量；質(zhì)量

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。作為中學(xué)語(yǔ)文教師，在新的教育形勢(shì)下，若能根據(jù)素質(zhì)教育和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，從實(shí)際出發(fā)，在課堂教學(xué)中合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，定能極大地豐富課堂教育內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體的原則

（一）以配合教材進(jìn)行科學(xué)授課為基礎(chǔ)

多媒體與高中語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合要明確其定位，要充分認(rèn)識(shí)到多媒體的配合性作用。高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多媒體的根本目的是更深、更廣、更快的展示教材的內(nèi)涵和外延，而不是取代教材。教材作為學(xué)校教學(xué)的核心材料，且地位和作用是不容輕易否認(rèn)的，這也是近年來(lái)高考出題不斷回歸教材的主要原因。

（二）以輔助教師課堂講課為重點(diǎn)

毫無(wú)疑問(wèn)，教師是學(xué)校教學(xué)育人的靈魂性角色，是學(xué)生求學(xué)道路上的引路人，是“平等中的首席”。隨著語(yǔ)文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的不斷改進(jìn)和優(yōu)化，師生之間的溝通、交流、探討、體驗(yàn)、質(zhì)疑、反思、創(chuàng)新是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的新要求、新方向、新導(dǎo)向。因此，多媒體與高中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合必須以輔助教師課堂講課為重點(diǎn)，而不是對(duì)教師角色的否定和顛覆。語(yǔ)言的發(fā)散力、思考力、創(chuàng)新力以及思想與情感的共鳴永遠(yuǎn)是語(yǔ)文的最大魅力所在。

（三）以提升學(xué)生綜合能力為目標(biāo)

要清醒地認(rèn)識(shí)到：多媒體與高中語(yǔ)文教學(xué)整合是以提升學(xué)生綜合能力為最終目標(biāo)。當(dāng)前許多案例都證明過(guò)度依賴多媒體將弱化學(xué)生的語(yǔ)言領(lǐng)悟能力、語(yǔ)境思考能力以及語(yǔ)文創(chuàng)新能力。因此，教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的時(shí)候要適可而止，要講究適度的原則，充分利用多媒體的表現(xiàn)力來(lái)提高學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)的理解和掌握。只有將多媒體的優(yōu)勢(shì)與語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)、教師的教學(xué)特征、學(xué)生的學(xué)習(xí)偏好相結(jié)合，多媒體與高中語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合才是有價(jià)值的，才能真正全面提升高中語(yǔ)文教學(xué)效果。

二、多媒體教學(xué)手段在高中語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用策略

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多媒體教學(xué)突破了傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)的局限性，它集聲音、圖片、視頻、動(dòng)畫、文字等于一體，具有圖文并茂、操作簡(jiǎn)便、交互性好、信息量大、直觀性強(qiáng)等特點(diǎn)。一些原本看不見摸不著的內(nèi)容通過(guò)多媒體教學(xué)可使同學(xué)們能夠看得見，摸得著，它能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足。也就是說(shuō)多媒體教學(xué)憑借其形象性、趣味性、新穎性，為學(xué)生提供了一個(gè)寬松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激?l他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。在這里，它可以化靜為動(dòng)，化抽象為具體，圖、文、音并茂，形象生動(dòng)，色彩逼真，可以對(duì)人的視覺(jué)、聽覺(jué)、甚至心理觸覺(jué)產(chǎn)生全方位的綜合刺激，適合學(xué)生的接受特點(diǎn)，給學(xué)生留下深刻印象，增強(qiáng)教學(xué)效果，這是一個(gè)口才絕佳的教師，站在三尺講臺(tái)上，口干舌燥，歇斯底里也力所不能及的。正所謂多媒體的出現(xiàn)，給傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，給沉悶的語(yǔ)文教學(xué)注入了將新的生命力，讓興趣成為了學(xué)生最好的老師。

（二）豐富語(yǔ)文知識(shí)量，提升學(xué)習(xí)積極性

根據(jù)高中階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是建構(gòu)他們自主學(xué)習(xí)的源泉之一，這就要求我們教師在備課時(shí)大量收集與課本知識(shí)相關(guān)聯(lián)的趣味知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)科的知識(shí)量，并運(yùn)用多媒體輔助技術(shù)把文字、圖片、圖像音頻等形式，適時(shí)地在導(dǎo)入、講解、探究、總結(jié)、板書、練習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)中展現(xiàn)給學(xué)生，進(jìn)而在廣泛、立體的聲像資料刺激下，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課時(shí)，課前通過(guò)網(wǎng)上課程資源收集了大量有關(guān)《水滸傳》的資料，在組合多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)，充分考慮了多媒體對(duì)文字、聲音、圖片、影像的綜合處理強(qiáng)大特點(diǎn)，向?qū)W生展示了《水滸傳》中與《林教頭風(fēng)雪山神廟》一課有關(guān)的影視資料和畫面，當(dāng)幾幅栩栩如生的圖片和幾幕精彩的視頻片段展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中到一起，由此激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而產(chǎn)生了要了解課文、學(xué)習(xí)課文、探究課文的欲望。這種教學(xué)效果是一般的板書和簡(jiǎn)單的幾幅插圖絕不能達(dá)到的。

（三）利用多媒體技術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

其實(shí)高中語(yǔ)文所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)是非常廣泛的，學(xué)生要從多方面入手去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，但是這樣會(huì)從另一個(gè)角度上減弱學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到很大的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而逐漸對(duì)語(yǔ)文課程失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此教師在利用多媒體技術(shù)開展高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，可以采用分章節(jié)講述的方式，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

高中語(yǔ)文包含寫作、閱讀和基礎(chǔ)知識(shí)等多方面內(nèi)容，教師可以利用多媒體技術(shù)將這些知識(shí)點(diǎn)分章節(jié)講述。比如針對(duì)高中語(yǔ)文寫作環(huán)節(jié)，教師可以利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的ppt，在這個(gè)ppt當(dāng)中主要講解如何進(jìn)行寫作和寫作時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題。而在高中語(yǔ)文閱讀環(huán)節(jié)，教師主要講解如何進(jìn)行解讀和閱讀時(shí)應(yīng)該采用的技巧，教師也可以利用多媒體給學(xué)生羅列一些需要閱讀的資料，學(xué)生可以根據(jù)教師提供的資料進(jìn)行閱讀，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)閱讀有一個(gè)很好的把控力，也可以對(duì)閱讀有一個(gè)更好的選擇，從而提升自己的閱讀效率。

總而言之，多媒體教學(xué)有著其獨(dú)特的效用和優(yōu)勢(shì)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體為教學(xué)增光添彩是十分有必要的。但多媒體不能完全替代教師的教學(xué)，成為唯一的教學(xué)手段，也就是說(shuō)任何一種模式單一的運(yùn)用都不能起到很好的教學(xué)效果。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中合理的運(yùn)用各種教學(xué)手段，充分備課，不僅備好教材還要備好學(xué)生，使多媒體教學(xué)成為高中語(yǔ)文教學(xué)的有力工具而不是攔路虎，使語(yǔ)文教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化，有效調(diào)節(jié)教學(xué)過(guò)程中的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

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