第一篇：快樂學(xué)習(xí)

中央電教館子課題《快樂學(xué)習(xí)》論文

運(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)創(chuàng)造輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境 科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐不斷加快,計(jì)算機(jī)計(jì)算的運(yùn)用之廣,使之教育的現(xiàn)代化在不斷推進(jìn),教育媒體紛紛“觸電”,多媒體課件,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生.它以其色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面,生動(dòng)逼真的音響效果和靈活便捷的交互手段,能呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)信息,營造入情入境的教學(xué)氛圍,贏得了廣大教師和學(xué)生的青睞.信息技術(shù)不僅是作為學(xué)習(xí)的對象,更應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具,要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式的根本變革.多媒體在課堂的出現(xiàn),則像一把火燃燒起了孩子們的熱情,積極性調(diào)動(dòng)起來了,思維的火花也迸發(fā)出來了.一,運(yùn)用多媒體教學(xué),從視,聽感官激發(fā)學(xué)生的興趣.二,利用多媒體教學(xué)靜動(dòng)結(jié)合,突破教學(xué)難點(diǎn).三,運(yùn)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力.四,運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維開拓視野.五,運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的寫作能力.綜述所述,在語文課中應(yīng)用多媒體推進(jìn)語文,在課堂上激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生能積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),節(jié)省了時(shí)間,增大了教學(xué)的容量,對開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要的作用.【關(guān)鍵字】多媒體 語文教學(xué) 快樂學(xué)習(xí)【正文】

科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐不斷加快,計(jì)算機(jī)計(jì)算的運(yùn)用之廣,使之教育的現(xiàn)代化在不斷推進(jìn),教育媒體紛紛“觸電”,多媒體課件,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生.它以其色彩鮮艷的動(dòng)態(tài)畫面,生動(dòng)逼真的音響效果和靈

活便捷的交互手段,能呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)信息,營造入情入境的教學(xué)氛圍,贏得了廣大教師和學(xué)生的青睞.信息技術(shù)不僅是作為學(xué)習(xí)的對象,更應(yīng)當(dāng)作為學(xué)習(xí)的工具,要努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式,學(xué)習(xí)方式的根本變革.小學(xué)生由于年齡小,注意力容易轉(zhuǎn)移,在語文課上,傳統(tǒng)教學(xué)“一支粉筆加黑板,一本教材加嘴巴”的灌輸模式,教師是很難調(diào)控課堂情緒和氣氛的,更別說學(xué)生領(lǐng)悟漢語語言的藝術(shù)魅力.而多媒體在課堂的出現(xiàn),則像一把火燃燒起了孩子們的熱情,積極性調(diào)動(dòng)起來了,思維的火花也迸發(fā)出來了.一,運(yùn)用多媒體教學(xué),從視,聽感官激發(fā)學(xué)生的興趣.興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是一支點(diǎn)燃的火把,是最好的老師.多媒體教學(xué)以直觀形象,新穎生動(dòng)的形式,刺激學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在語文教學(xué)中,有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示,以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識(shí),其中包括大量的圖片,影音資料和影視資料.而計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),能以超文本和超媒體的非線性方式組織媒體信息,教師容易控制,且交互性好,為多媒體信息的呈現(xiàn)提供極好的展示平臺(tái),使之成為學(xué)科教學(xué)或個(gè)別化教學(xué)必不可少的輔助手段.我們大家都知道學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝入另一個(gè)頭腦,而是師生之間心靈的碰撞.心靈之間的接觸就是情感交流.我在教《小動(dòng)物過冬》這篇課文時(shí),在教學(xué)前,我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:“在一片美麗的大森林里有一個(gè)動(dòng)物王國,住著許多小動(dòng)物,你們看

——”課件出示:一幅意境廣闊的畫面:春天的樹林里,樹木吐翠,百花盛開,一只斑馬正悠閑地吃著草,池塘邊一只青蛙蹲坐著,天空蜜蜂,燕子穿梭飛行.“時(shí)間過得真快,夏天到了——”出示夏天的樹林.“你們看它們在做什么 ”隨著老師的講述,《找朋友》的歌曲響起,小動(dòng)物們有的唱,有的跳.“讓我們到大森林里去玩吧!老師和學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾.隨后大家一起手拉手,唱起歌,跳起舞,做好朋友.讓學(xué)生一下子進(jìn)入了動(dòng)物王國的氣氛中,感知到了我們與動(dòng)物的密切關(guān)系,”可是秋天來了,你們看——“秋風(fēng)乍起,黃葉紛飛的樹林在學(xué)生面前出現(xiàn)了.我在這里分別設(shè)置了”春天“,”夏天“和”秋天“的景色畫面,主要讓學(xué)生感受到季節(jié)的變化,同時(shí)也帶出了課文的第一自然段,引出了下文.”噓,你聽,小動(dòng)物們在說什么 “教師用親切的語言,形象的畫面把學(xué)生的思緒,情感帶入了動(dòng)物過冬的神秘世界.學(xué)生帶著想知道動(dòng)物是怎樣過冬的欲望,積極主動(dòng)地到課文中找答案,很自然地投入到對課文的學(xué)習(xí)之中.二,利用多媒體教學(xué)靜動(dòng)結(jié)合,突破教學(xué)難點(diǎn).多媒體課件的靜態(tài)演示和動(dòng)態(tài)演示將那些看似靜止的靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化和將那些看似靜動(dòng)態(tài)的知識(shí)以生動(dòng)的畫面出現(xiàn),有效的激發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣,使教與學(xué)充滿了生機(jī),學(xué)生既學(xué)得主動(dòng),又加深對知識(shí)的理解并逐步了解知識(shí)的形成過程.1,運(yùn)用多媒體教學(xué)從視覺著手幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生詞,理解詞義.在小學(xué)低年級識(shí)字教學(xué)是一個(gè)重中之重的要點(diǎn),也是一個(gè)難點(diǎn),枯燥的讀寫,提不起學(xué)生的勁頭.在計(jì)算機(jī)上將生字設(shè)計(jì)成幾個(gè)按紐,”我要讀!“"我要寫!”以及“字形結(jié)構(gòu)”“筆順”等,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要,選擇

學(xué)習(xí).如“第”的筆順學(xué)習(xí),學(xué)生先按“筆順”按紐,再找到“第”字,動(dòng)態(tài)的筆畫書寫就開始了,很快吸引了他們的目光,受到了事半功倍的效果.傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對于詞義的理解,往往是靠詞與詞的聯(lián)系來顯示,這就是我們常說的聯(lián)系上下文,這種方法要建立在理解相關(guān)詞句的基礎(chǔ)上,學(xué)生年齡小,閱讀經(jīng)驗(yàn)不夠,積累詞匯較少,用詞較困難,而在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中,可利用多媒體展示直觀,具體的畫面,幫助學(xué)生理解,取得理想的效果.例如:“春暖花開”一詞,只要出現(xiàn)了春天的畫面,何愁難以理解呢

2,運(yùn)用多媒體教學(xué)用動(dòng)畫的方式出現(xiàn)課文內(nèi)容,教學(xué)內(nèi)容清晰易理解.在教《小動(dòng)物過冬》這篇課文,課文通過對話介紹了三種動(dòng)物的過冬方法,為了讓學(xué)生更好地了解過冬的過程,從而訓(xùn)練說話練能力.我將“青蛙怎樣選擇過冬的地址,怎樣刨土,怎樣安家”的過程,“蜜蜂儲(chǔ)藏蜂蜜”的過程,“燕子飛向南方”的過程制作成動(dòng)畫,讓學(xué)生一邊看,一邊討論.吸引了多少新奇的目光呀!進(jìn)一步激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)習(xí)的興趣來,學(xué)習(xí)就容易多了.3,運(yùn)用多媒體教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力.“讀書百遍,其義自見”,“指導(dǎo)小學(xué)生正確,流利,有感情的朗讀,培養(yǎng)朗讀興趣.”是語文課的根本任務(wù).讀能促進(jìn)學(xué)生的口語交際,能促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展.由于計(jì)算機(jī)是集文字,圖像,動(dòng)畫于一身的雙向媒體,是一個(gè)色彩鮮艷的動(dòng)畫視頻,在語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),能提高學(xué)生的朗讀水平.學(xué)生要想正確的表情達(dá)意,必須通過正確誘導(dǎo),激發(fā)情感,使學(xué)生身臨其境,做出合理的想象,道出正確的語義.那么我在語文教

學(xué)中運(yùn)用多媒體出示課文,引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文范讀范例,讓學(xué)生反復(fù)跟讀,模仿,學(xué)生很好的體會(huì)到了課文中的意境,正確的表達(dá)了出來.三,運(yùn)用多媒體教學(xué),提高學(xué)生口頭表達(dá)的能力.在語文的教學(xué)中口語交際的教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力.這樣一來不僅要求說話的內(nèi)容要有層次,既要借助有聲語言,還要運(yùn)用肢體語言.因此,學(xué)生很難掌握給教師的教學(xué)帶來了很大的難度.然而,多媒體的運(yùn)用,增強(qiáng)了口語交際訓(xùn)練的感知性和可仿性,使學(xué)生在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練中,能夠順利,正確地表達(dá).在二年級的一節(jié)口語交際課上,要求學(xué)生選擇一種自己喜愛的小動(dòng)物,介紹給大家,說說它有什么本領(lǐng).學(xué)生看了很茫然,不知從何說起.我介紹道:“在大自然中,有許許多多的可愛的小動(dòng)物,不信你們瞧瞧!”這時(shí),屏幕上立刻顯示出各種小動(dòng)物.頓時(shí),教室里沸騰起來,學(xué)生面對這一群活潑可愛的小動(dòng)物,一下子就被深深地吸引住了,我緊接說:“想不想介紹給大家 ”學(xué)生的表現(xiàn)欲被調(diào)動(dòng)了起來,個(gè)個(gè)躍躍欲試,這時(shí)我及時(shí)引導(dǎo):“請你像老師這樣來介紹你喜歡的小動(dòng)物.”鮮明生動(dòng),聲情并茂的畫面,把學(xué)生的思維,緊緊地凝聚在屏幕上,學(xué)生想說的愿望被調(diào)動(dòng)了起來.這時(shí),我讓學(xué)生同桌說,大家交流,學(xué)生一下子就有話說了,個(gè)個(gè)說得很開心,口語交際為以后的寫作打下了基礎(chǔ).四,運(yùn)用多媒體教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維開拓視野.我在教《尋找秋天》一課,課文中說“秋天到底是什么顏色的呢 ”學(xué)生想象不出,于是,我播放了有關(guān)秋天的錄像,在悠揚(yáng)的樂曲中,一幅幅金秋的美景呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,有果園,有麥田,有田野,有莊稼,有水

果……看完錄像,學(xué)生的小手舉得高高,爭著說,“我到果園里尋找去天,我發(fā)現(xiàn)了黃澄澄的梨,我認(rèn)為秋天是黃色的.”“我來到了田野,我發(fā)現(xiàn)了紅紅的辣椒,我認(rèn)為秋天是紅色的.”“我到果園里尋找去天,我發(fā)現(xiàn)了紫色的葡萄,我認(rèn)為秋天是紫色的.”……緊接著我說:“我們大家發(fā)現(xiàn)秋天有這么多顏色,我們說秋天是五顏六色的.”學(xué)生的思維的到了充實(shí)和發(fā)展,學(xué)生開闊了思路.又如我在教《小動(dòng)物過冬》這篇課文中為了培養(yǎng)學(xué)生的課外延伸探究精神,我說:“動(dòng)物王國中還有很多動(dòng)物呢,你們想知道它們過冬的方法嗎 那我們上網(wǎng)找吧!” “課堂上我們的時(shí)間很有限,要用最短的時(shí)間找到我們需要的資料,怎么辦 ”引導(dǎo)學(xué)生到老師提供的網(wǎng)站去找.這樣一來就把學(xué)生的視野又帶入了課外更廣闊的動(dòng)物世界.一會(huì)兒工夫,《動(dòng)物過冬珍聞》,《動(dòng)物園看動(dòng)物過冬》┄┄一篇篇文章找到了.讓我們舉辦一個(gè)“可愛的動(dòng)物”報(bào)告會(huì)吧,讓學(xué)生進(jìn)行互相交流,以培養(yǎng)學(xué)生的信息吸收能力,又培養(yǎng)了學(xué)生熱愛動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的思想感情,收到了良好的教育效果.五,運(yùn)用多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的寫作能力.由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的關(guān)系及其生活的范圍狹小,又缺乏“發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,因此常常感到寫話時(shí)無話可說.而計(jì)算機(jī)能擺脫時(shí)間空間的限制,為學(xué)生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材.這些豐富的寫作素材,解決了學(xué)生“無米下炊”的難題.我在教《小動(dòng)物過冬》這篇課文中,課文結(jié)尾有一句“它們商量好了,約定第二年春天還在這里相見.”我準(zhǔn)備讓學(xué)生續(xù)編故事.任務(wù)提出

之前,我先用屏幕出示燕子捉蟲,青蛙冬眠,蜜蜂在蜂巢里吃花蜜三幅圖.然后出示揭題時(shí)的春天的樹林圖,用優(yōu)美的語言敘述:“小朋友們,寒冷的冬天很快過去了,第二年的春天來了,樹林里又熱鬧起來了,你們看——”把思維的空間留給學(xué)生.這樣一來學(xué)生從視覺上獲得了寫作的材料,從而激起學(xué)生寫作的興趣.綜述所述,在語文課中應(yīng)用多媒體推進(jìn)語文,在課堂上激發(fā)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生能積極,主動(dòng)的學(xué)習(xí),節(jié)省了時(shí)間,增大了教學(xué)的容量,對開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力起著重要的作用.

第二篇：學(xué)習(xí)快樂快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)

學(xué)校：靈寶市豫靈鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 七（8）班 王榮榮

千百年來，在大多數(shù)人眼中學(xué)習(xí)和探索知識(shí)都是艱難辛苦的?！皶接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟”已成為“至理名言”，唯有用“寒窗苦讀”的精神才能鑄就一把打開成功之門的金鑰匙。然而在今天，隨著課改深入我們的生活，我們體驗(yàn)到的是學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)。

一、學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)——我的課堂我做主

在一種輕松、愉悅、積極的學(xué)習(xí)氣氛中，課堂不在是老師“一統(tǒng)天下”的地方，而是一個(gè)讓學(xué)生激情飛揚(yáng)的大舞臺(tái)。沒有老師一講到底的乏味，沒有課本一讀到底的不解，也沒有板書一寫到底的死記。語文課上，精美絕倫的配樂朗誦；新穎別致的板書設(shè)計(jì)；妙語連珠的佳句賞析；惟妙惟肖的課本劇表演；你爭我搶的新聞發(fā)布會(huì)；唇槍舌戰(zhàn)的辯論賽；群情激昂的知識(shí)大比拼??讓乏味蕩然無存，取而代之的是“我的課堂我主宰”的興奮和喜悅。

可見，學(xué)習(xí)快樂的秘訣就隱藏在精彩的課堂中，怎樣才能使自己樂在其中呢？那就要求每一位同學(xué)都積極參與到課堂學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。也許你曾因?yàn)楹ε鲁鲥e(cuò)而從不敢在課堂上發(fā)表自己的看法,哪怕明明答案顯而易見,也沒有勇氣舉起手，等到機(jī)會(huì)過去后，才后悔沒有堅(jiān)持當(dāng)初的選擇，然而等到機(jī)會(huì)再次降臨時(shí)，卻仍舊因?yàn)楠q豫而錯(cuò)過,曾經(jīng)的我就是這樣的一個(gè)面對展示自己獨(dú)特魅力的機(jī)會(huì)卻唯唯諾諾的人，但就在那一堂語文課上，在老師“沉默是金難買課堂一分，躍躍欲試不如親身嘗試”的鼓動(dòng)下，在組員們的“為組爭光，舍我其誰”的鼓勵(lì)下，我鼓起勇氣走上講臺(tái)。當(dāng)我真真實(shí)實(shí)站在這講臺(tái)上時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，除了緊張，更多的是一種自己主宰課堂的自豪感，在同學(xué)們不斷點(diǎn)頭的動(dòng)作中，我知道自己成功了，而且是一種與所有人分享的成功。從那以后，我便漸漸從膽怯中走過來，多一次展示，我便多一份自信。我深刻的意識(shí)到，老師絕非是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生更不是接受知識(shí)的容器，輕松高效的課堂，需要我們的參與?？纯船F(xiàn)在的自己，課堂上搶著展示，口齒清楚，語言流暢，完全把講臺(tái)當(dāng)做是一片展示的小舞臺(tái)。有句話說得好“自信是練出來的”，參與課堂，就一定要讓自己動(dòng)起來，說起來，活躍起來。一次次的體驗(yàn)，一次次學(xué)習(xí)他人之長，都讓我清楚地發(fā)現(xiàn)：

原來學(xué)習(xí)知識(shí)的過程就像是和許多人一起分享美味的過程，我把我的營養(yǎng)麥片和大家一起分享，你把你的蔬菜和我們一起分享，她把她的水果和我們一起分享。結(jié)果是人人都健康茁壯成長。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自于——自主的課堂。

二、學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)——自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程

如果說課堂上精彩的展示讓我們變得自信，變得好學(xué)，變得上進(jìn)，那么自主的預(yù)習(xí)，密切的合作和深入的探究，則又讓我們意氣風(fēng)發(fā)，給課堂帶來令人心潮澎湃，出乎意料的精彩。自主預(yù)習(xí)是按照老師教的預(yù)習(xí)方法，有步驟地自我熟悉知識(shí)、理解文章的過程。在這個(gè)過程中，許多奇妙而富有創(chuàng)造性的聯(lián)想往往讓我們對知識(shí)產(chǎn)生不一樣的感悟。例如在預(yù)習(xí)《范進(jìn)中舉》這篇文章時(shí)，我按照自己的想法，將文章的內(nèi)容和主旨設(shè)計(jì)成一只大螃蟹來展現(xiàn)，八條腿上分別書寫了中舉前后眾人對范進(jìn)的態(tài)度，兩只最有攻擊性的大鉗上寫的是主旨。而這個(gè)奇妙的創(chuàng)意都來源于自主預(yù)習(xí)文章的過程中。從初讀課文時(shí)，對范進(jìn)這個(gè)人物中舉前后判若兩人的性格變化分析中讓我聯(lián)想到“躲在石縫下的螃蟹畏首畏尾和一旦得勢后邊橫行霸道的螃蟹?！痹俅渭?xì)細(xì)品讀文章，查閱資料發(fā)現(xiàn)這社會(huì)的世態(tài)炎涼，和封建的科舉制對讀書人的毒害正是小說要揭示的中心，而這正像是螃蟹的大鉗子一樣最具殺傷力。第二天我和我們小組成員一起交流學(xué)習(xí)成果時(shí)，大家對我的學(xué)習(xí)成果很是贊賞，一致推舉我代表小組參加班級的交流。老師同學(xué)們都欣賞我的精彩展示。我的創(chuàng)意還走出班級，進(jìn)軍年級，獲得最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。和大家分享學(xué)習(xí)的快樂時(shí)，也讓范進(jìn)的形象、本文的主旨牢牢地刻在同學(xué)們心中，更讓自主學(xué)習(xí)成為一種人人引以為榮的喜事。預(yù)習(xí)是展示之本，展示是學(xué)習(xí)之魂。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自于——自主的預(yù)習(xí)。

自主的課堂，自主地預(yù)習(xí)是快樂的。合作探究的過程也是快樂的。和小組成員和全班同學(xué)合作討論一道發(fā)散思維題時(shí)，合作探究一個(gè)話題時(shí)，共同解決一個(gè)難題時(shí)，那更是仁者見仁智者見智，我們的樂趣更多，收獲也更豐富。在學(xué)習(xí)《葉》專題的語文實(shí)踐活動(dòng)中，我們搜集制作葉的標(biāo)本；我們積累與葉有關(guān)的成語、諺語、詩句；我們了解有關(guān)葉的故事；我們探究葉的非凡本領(lǐng)；我們挖掘葉的精神內(nèi)涵。與同學(xué)的合作探究中讓我對葉的認(rèn)識(shí)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。真是眼界大開，倍感世界的奧秘?zé)o窮。同時(shí)也讓我體驗(yàn)到合作的喜悅，探究的興奮。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自于——自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三．學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)——豐富多彩的課余生活

在課下的生活中，讀書，寫作或是根據(jù)自己的興趣愛好來充實(shí)自我，發(fā)展自我。無疑是同學(xué)們最喜歡和享受的事。課間，幾個(gè)同學(xué)在一起，聊聊各自的愛好，談?wù)勛晕野l(fā)展的快感，激情的火焰在碰撞中愈發(fā)明艷！晚上，完成自主制定的預(yù)習(xí)任務(wù)后，捧著自己心愛的一本好書，翻讀幾頁，跌宕起伏的故事情節(jié)深深吸引著我，不自覺間我我已變成了主人公，時(shí)而眉飛色舞，時(shí)而拍案叫絕，時(shí)而涕淚連連，肝腸寸斷。時(shí)而豪情萬丈，時(shí)而春風(fēng)得意；周末，老師帶領(lǐng)著同學(xué)們到公園游玩，在鳥語花香的美景中，知識(shí)如故事般生動(dòng)形象??在課改以來，這些情景就像是生活中的一日三餐一樣平常和受用。

如果你要問我，怎樣使自己的課余生活精彩多樣呢？我會(huì)告訴你，帶著一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛融入生活。每個(gè)人都有自己獨(dú)特的興趣愛好，有的人喜歡唱歌，有的人喜歡繪畫，還有的人喜歡創(chuàng)作，那么為何不把它們用到知識(shí)上來呢。喜歡唱歌的，閑暇時(shí)分不妨將自己難以記住的或喜歡的內(nèi)容，隨口哼成去自己最喜歡的曲，休閑娛樂中輕松完成學(xué)習(xí)任務(wù)；喜歡繪畫的，不妨試著把自己學(xué)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)制作成漂亮的卡片，在動(dòng)手的過程中見證自己的成長；喜歡創(chuàng)作的，為何不我手寫我心，我筆抒我情那？建立自己博客，快馬加鞭任意馳騁于自主創(chuàng)作的草原上。生活是如此精彩，學(xué)知識(shí)，活用知識(shí)的生活更是趣味無窮。學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)來自——豐富多彩的課余生活。

沐浴著課改的春風(fēng)，我們的最大感受是學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)。

教師點(diǎn)評：

讀本文，字字句句如同鮮花賞心悅目地盛開在人的心底。樂學(xué)善學(xué)的感慨欣喜地頻頻叩擊人的心扉，好個(gè)聰慧過人，悟性超人的小作者。

獨(dú)具慧眼的小作者站在學(xué)生的角度上，思路清晰，準(zhǔn)確、真實(shí)地將學(xué)生的校內(nèi)到校外，課前、課中、課后的學(xué)習(xí)生活中的“樂”之所在闡述得清清楚楚。這讓所有從事教育教學(xué)改革的探索者，研究者，實(shí)踐者由衷地感到欣慰。

首先，從學(xué)生的感受中，我們已看出“以人為本”，“教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者”等等科學(xué)的理念已深入人心，且切實(shí)地被落實(shí)到真實(shí)的課堂教學(xué)中。教師是首席，與學(xué)生共同彈奏出優(yōu)美的旋律；教師是配角，把學(xué)生襯托

得光彩照人；教師是熱線，讓學(xué)生永遠(yuǎn)感到鮮活與新穎。面對充滿靈性的學(xué)生，教師已經(jīng)做到積極運(yùn)用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，積極展示學(xué)習(xí)成果。引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，在合作中學(xué)，在探究中學(xué)，在質(zhì)疑問難中學(xué)。

其次，我們也很顯然地發(fā)現(xiàn)學(xué)生是“學(xué)習(xí)的主人?！彼麄冃枰牟皇且槐煌八?，而是自己去探究、去尋找整個(gè)知識(shí)大海的能力!那就讓我們多給他們一個(gè)時(shí)間，讓他們自主安排；多給他們一個(gè)問題，讓他們自主找答案；多給他們一個(gè)困難，讓他們自主解決；多給他們一個(gè)話題，讓他們自主探究。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。課改就如同那汩汩的溪水，只有時(shí)時(shí)更新才能永流不竭。那就讓我們在學(xué)習(xí)中前進(jìn)，在反思中成長，在改進(jìn)中收獲完美。

（輔導(dǎo)教師：樊秋瑩）

第三篇：快樂學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)

生活讓人快樂，學(xué)習(xí)讓人更快樂。學(xué)習(xí)中有許許多多的快樂，如果你覺得不是，那就是你平時(shí)一定沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)的話，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中蘊(yùn)涵著無窮的快樂。

有一次，上英語課，王老師為了讓我們能夠記牢課本上的英語單詞，特意為我們組織了一個(gè)小游戲。我可是特別討厭上英語課的，聽到老師說要給我們做游戲就感到很新奇。同學(xué)們也開始交頭接耳地議論起來，班里一下子沸騰了。一向不給我們玩的王老師怎么讓我們做游戲了呢？我們心里都產(chǎn)生了疑問。王老師看出了我們的心思，大聲說：“靜一靜，靜一靜。以后，我們經(jīng)常會(huì)在英語課上做一些英語小游戲，開始快樂教學(xué)?！蔽覀兟犃藲g呼起來。老師講了游戲的規(guī)則：讓一個(gè)人開頭，走到自己的好友身旁對她說：“get on the train，please?！绷硪粋€(gè)人道一遍謝后，排到第一個(gè)同學(xué)的前面，對下一個(gè)人說，以此類推，直到座位上沒人時(shí)，游戲才算結(jié)束。老師把游戲規(guī)則說完后，就讓我們練習(xí)這一句話，同學(xué)們熱情高漲，每個(gè)同學(xué)都非常認(rèn)真……游戲開始了,小廖開了個(gè)頭,然后歡笑一片,全班同學(xué)都沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氣份中。

這次的游戲活動(dòng)，不僅讓我們牢記了課本里的英語單詞，而且還在有趣的活動(dòng)中學(xué)到了文明用詞，感受到了快樂學(xué)習(xí)的益處。

延安西路第二小學(xué)五（1）班 施婕

第四篇：學(xué)習(xí)快樂,快樂學(xué)習(xí)

國旗下的演講——學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)（巨佳雯）

還記得嗎？是什么時(shí)候你拿起了書本？是什么時(shí)候書本與你日日相伴相隨？

還記得嗎？是什么時(shí)候你第一次被書本中的話語感動(dòng)得潸然淚下？

還記得嗎？是什么時(shí)候你第一次因?yàn)橐槐拘膼鄣臅廊煌常?/p>

一本好的書，如同一餐豐盛的精神糧食，讓我們受益無窮。從書中，我們學(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng)；從書中我們學(xué)會(huì)了忍讓；從書中，我們學(xué)會(huì)了寬容。在書中，我們是如饑似渴的小鳥，吮吸著點(diǎn)點(diǎn)滴滴知識(shí)的甘泉，自由翱翔于世界的每個(gè)角落。有清風(fēng)為我們祝福，有夕陽與我們作伴。在書中，我們是一片片晶瑩剔透、潔白無暇的雪花，沒有心靈上的塵，沒有思想上的俗。在書中，我們是一葉飄搖的小舟，順著文字匯成的河流，穿行于歷史與現(xiàn)代的時(shí)空。觀瞻了秦皇漢武、唐宗宋祖的偉業(yè)；見證了黎民百姓的凄慘，征人思婦的苦楚；領(lǐng)略了李杜詩篇的風(fēng)采；還有那自由女神的雄壯美麗，埃菲爾鐵塔的浪漫濃情；金字塔的神秘，俄羅斯文明的熱情、豪邁??

是的，當(dāng)你完全沉浸于一個(gè)人、一本書、一杯香茗的詩意中時(shí)，每一個(gè)文字、每一個(gè)符號(hào)都會(huì)變成跳動(dòng)的生命，雀躍的音符，它們構(gòu)成一幅幅美妙的畫面印入你的眼簾；串聯(lián)成一首首美妙動(dòng)聽的樂曲流淌進(jìn)你的心田。

“玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知義。”我們身處于一個(gè)競爭日趨激烈的時(shí)代，學(xué)習(xí)已成為個(gè)人立足社會(huì)的必備條件之一，終身學(xué)習(xí)的觀念也日益深入人心。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，請充分利用我們現(xiàn)在所擁有的一切優(yōu)越條件，以愉快的身心投入到學(xué)習(xí)中去吧，去充分享受學(xué)習(xí)帶來的快樂。

學(xué)習(xí)快樂，快樂學(xué)習(xí)！

八年級六班巨佳雯

第五篇：快樂學(xué)習(xí)

快樂學(xué)習(xí)——給你啟迪的治學(xué)方法

聽魏書生報(bào)告后感

我曾學(xué)習(xí)過很多治學(xué)方法，如魯迅的“模仿法”叔本華的“讀名著法”梁啟超的“分類法”狄慈根的“重復(fù)法”孔子的“學(xué)思結(jié)合法”鄧拓的“積累法”等等，感覺總結(jié)到位，大有道理，但看了魏書生的治學(xué)方法后才發(fā)現(xiàn)“快樂學(xué)習(xí)法”才是我們最需要的，才是科學(xué)的，符合青少年心理發(fā)展的方法。

一、七個(gè)角度看井蓋

一個(gè)角度是坐在井里，井蓋遮住了光明，井里黑暗一片，自己的心情心情固然充滿壓抑。第二個(gè)角度坐在井邊，井蓋雖然可見，畢竟遮不住自己的光明，雖有杞人憂天擔(dān)心井蓋被風(fēng)吹起砸住自己但畢竟是偶然，第三個(gè)角度遠(yuǎn)處山腳下看井蓋，非常模糊，第四個(gè)角度后的山腰、山頂、月球、太空，越來越遠(yuǎn)的距離，使人覺得地球之渺小，何況地球上一井蓋，這樣現(xiàn)實(shí)生活中無端的煩惱就會(huì)被排除。心態(tài)平，態(tài)度端，何愁不能成才呢？

二、做事是享受

寫作業(yè)是享受、考試是享受、出題是享受、上課是享受、打掃衛(wèi)生是享受、唱歌是享受等能夠?qū)懗鲆磺€(gè)事享受來，還有事情不是享受嗎？還有做什么不快樂？還有哪一天不快樂？沒有！都說人快樂時(shí)學(xué)習(xí)效率比平時(shí)高兩倍，學(xué)習(xí)興趣也隨之提高，同噂的教材、同等水平的學(xué)生，在這樣的訓(xùn)練下，一定會(huì)學(xué)習(xí)成績高出別人至少兩倍。再諳按著某些人對時(shí)間的調(diào)查上無所事事，無聊等浪費(fèi)的時(shí)間特別多，生活也因此枯燥無味、黯淡無光，掌握了魏書生的做事是享受，會(huì)讓你的人生更加豐富多彩。

三、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生自己定計(jì)劃、自己學(xué)習(xí)教材、自己布置作業(yè)、自己改作業(yè)??既張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，也引發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力系統(tǒng)，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到自己什么事都能自己獨(dú)立做到，自己是最棒的，同時(shí)節(jié)約了老師較多的體力勞動(dòng)時(shí)間，使老師用更多的時(shí)間去思考，去引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)得更好，如何學(xué)習(xí)更有效。這個(gè)方法第一體現(xiàn)了民主，第二提高了學(xué)生的綜合能力，第三體現(xiàn)了科學(xué)，因?yàn)檩喿臃仙鐣?huì)發(fā)展，學(xué)生個(gè)人成長規(guī)律。

有人說，魏書生是居委會(huì)神，而我說他只是一個(gè)人，一個(gè)會(huì)思考、會(huì)用心愛學(xué)生、教學(xué)生的一個(gè)人，只不過這樣的人越來越少，所以就被奉為神而已，我想只要每個(gè)人都用真心心懷學(xué)生、心系科學(xué)，每個(gè)人都是學(xué)生心目中的神。2007、4、25