第一篇：大班藝術活動《聽?！?/a>

第二篇：關于教師示范課活動聽

關于教師示范課活動聽、評課的通知

為了更好的貫徹縣【2009】15號文件和開發(fā)區(qū)教委的文件精神，依照第三輪課堂教學“系列課型達標”活動實施方案，更為了進一步提高教師的基本功和綜合素質(zhì)，加強教學管理，提高課堂教學水平，全面實施素質(zhì)教育，朝陽小學教務處決定開展課堂教學評價研究活動，通過聽、評優(yōu)秀教師的示范課，達到共同提高的目的。具體安排如下：

一、時間：2011年9月至2012年1月。

二、地點：多媒體教室

三、形式：根據(jù)現(xiàn)有開班情況所有任課教師均參與講、聽、評課活動。各教研組自行組織教師聽課（可聘請聽、評課評委，也可不用。），各科教研組長帶領本組的教師做好集體備課、集體評課、集體說課、教后反思、聽課心得等記錄。

四、課程安排：

（待教師選好課題以后再做具體的安排）。

五、參加人員：

原則上要求本科的教師全部聽課，鼓勵其它科目的教師積極參加聽評課活動，學校領導若無特殊情況盡量參加。

備注：

1、參加聽評課的教師必須調(diào)好課后再參加活動。

2、聽課活動結(jié)束后，每位教師聽示范課節(jié)數(shù)至少10課時。

3、每人寫出4篇高質(zhì)量、有價值的聽課心得，交教務處兩篇，交給教研組長兩篇。

朝陽小學教務處

2011年9月16日

第三篇：語文教研活動聽評課

語文教研活動聽評課（課堂觀察和評價）后的總結(jié)

蔣輝

在我們語文組進行的聽課評課活動中, 課堂上老師的成熟與教姿、教態(tài)、教風都給我留下了深刻的印象，學生的思維的活躍，更讓我看到學生的潛能。同時，在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍，也讓自己很有收獲。

這次聽課，讓自己真正的感受到語文課的味兒。第一，很多老師的課堂上注重朗讀（課標中對學生的朗讀是非常重視的，而且也要求方法要多樣化）。好文章是用來讀的, 無論是現(xiàn)代文還是文言文, 老師都把朗讀當作理解文章的必要途徑, 借助朗讀反復欣賞感悟文章的語言美。在朗讀、點評、再讀的過程中體會語言的魅力, 學生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。第二, 注重學生的主體地位, 注重讓學生成為課堂的主人, 老師起到穿針引線的作用, 讓學生自由暢談, 談談自己的心得體會。讓學生真正成為課堂上的主人。同時，也充分體現(xiàn)了“導”的作用，學生的“自由”是統(tǒng)一在教師導的基礎上的，每一次的“暢談”是對一個問題充分的發(fā)表自己的見解，不是放牛式的暢談。這一點，我個人認為是非常必要的。第三，就是老師所特有的魅力——教師的語言。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，老師的語言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認為既是對學生感悟結(jié)果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。

通過一系列的語文聽評課活動，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養(yǎng)，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習慣，突出學生的主體性。同時，我也深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養(yǎng)，使自己不斷成長。

第四篇：小學數(shù)學課堂教學展示活動聽 課 感 想

小學數(shù)學課堂教學展示活動聽 課 感 想

一、《分蘋果》

首先，本節(jié)課教師能根據(jù)低年級兒童喜歡小動物的心理特點，創(chuàng)設生動有趣的教學情景貫穿全課，極大地吸引學生參與探索活動。如：以格林童話主人公小熊嗒嘀嗒情景引入分蘋果；以打老鼠游戲進行鞏固練習等。其次，教師注重讓學生通過動手操作，獨立思考，主動探究新知，并結(jié)合師生互動小游戲在學生學得有效又有趣。第三，教師能把新知識化解為幾個梯度逐步展開，把新知識與舊知識緊緊相扣。如，導入環(huán)節(jié)的學生手中有幾個蘋果圖片有的不足10個，教師追問再拿幾個就10個，以此滲透10的組成，為新知識的探索做好鋪勢，如對10的組成幾種分法也由集體模仿到獨立，嘗試到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，逐步推進，建構(gòu)數(shù)學模型。第四，郭老師注重在課堂上培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如，多次指導學生說完整話，培養(yǎng)學生說數(shù)學的能力，借此提升學生數(shù)學思維表達能力；多次指導學生注重寫字姿勢，表揚學生聲音響亮，指導正確發(fā)音“十”讀“Shí”。

幾點建議：① 在出示幾組10的加減法算式讓學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一環(huán)節(jié)，教師留給時間思考太少，顯得教師太急燥了?！耙陨鸀楸尽钡睦砟畈荒艿玫胶芎玫穆鋵?，在這個很有數(shù)學探索價值的環(huán)節(jié)，教師可放手讓學生思考、交流、總結(jié)，而不是怕后邊的練習無法全部完成，蜻蜓點水，一帶而過。課堂上有限的40分鐘是應該給學生探索有價值的數(shù)學問題，還是完成教師課前預設的每個練習，在課改回歸理性的今天，教師應知道如何選擇。在課堂上根據(jù)學生的學習情況，及時調(diào)整教學方案，更是對教師教學機智的考驗，同時也能體現(xiàn)教師是否真正領會新課改理念，是否以理念指導課堂教學。②本課課末有連續(xù)5個的練習應用，形式活潑多樣，生動有趣，但因為時間緊迫，教師為了完成全部練習，如似趕場子。練習重要的是應扎實有效，如本末倒置，反而會顯花哨、繁雜。③評價語言較為單一，全課中對學生的回答，教師有8次給予“聲音響亮”的評價。我個人認為，數(shù)學課堂上的評價語言除了生動豐富外，要體現(xiàn)數(shù)學味，要有針對性，既能激勵又能導向。

二、《搭配中的學問》

陳丹鳳老師與何立娜老師執(zhí)教同一課題《搭配中的學問》。下面我就談談聽完這兩堂課后的一些思考。

第一，兩位老師都能創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設生活問題情境，喚起學生已有經(jīng)驗，激發(fā)學生學習主動性?！稑藴省分兄赋觯涸跀?shù)學實踐活動中，要從學生身邊的行為、自身活動出發(fā)，激發(fā)學生對活動的參與熱情和學習興趣，才能使他們體驗到生活中的數(shù)學，實現(xiàn)數(shù)學的應用價值，同時達到培養(yǎng)學生的主動性和創(chuàng)造性的目的。這兩節(jié)課中，兩位老師從設計搭配衣服的情境引入，再到午餐菜式搭配到游玩線路等一系列與學生熟悉生活情景中，讓學生主動獲取知識，培養(yǎng)了參與意識和探索創(chuàng)新精神。

第二，兩位老師的課堂設計，環(huán)節(jié)清晰，層次分明。從依靠實物圖片表示到連線表示到符號表示，促進了學生對數(shù)學抽象模型的自主建構(gòu)。相比之下，陳老師設計了以“笑笑一天的活動”為主線的搭配活動，過程更為流暢，思考探索的過程更為連接。

第三，如果說課堂預設的方案凝聚者執(zhí)教老師背后團隊的集體智慧，那么對課堂上生成的處理才顯現(xiàn)出一位老師的真功夫。我認為對課堂生成的處理主要有兩方面，一是及時調(diào)整教學方案，二是評價。我記得吳正憲老師說過：“課堂上老師怎么評，學生就怎么走。”教師好的評價可從激勵學生向更積極主動地探索數(shù)學知識，可以提高對數(shù)學的興趣和學習數(shù)學的信心。但這兩位老師在課堂上評價做得不夠，語言籠統(tǒng)空泛，而且有的學生非常好的發(fā)言，教師也棄之不理趕緊拋出下一個問題。如陳老師在課上有這么一段：老師要求學生用連線表示2件上衣和3件褲子的搭配，請了一名學生A上臺板演，這名學生未能按上衣或褲子的順序逐一搭配，出現(xiàn)了混亂。生A歸位后，老師問：哪位同學說說她剛才是怎樣連的？生B回答時把自己的方法說了一遍（有序），師未做任何評價又問：“剛才上臺的同學是怎樣連的？”又請生C來回答。顯然生B的發(fā)言答非所問，但她連線的方法是很有序的，表述也很清晰，我建議老師可這么評價：你這樣連線很有序，這樣連不會重復也不會遺漏。要是上臺的同學能像你這樣就不會出現(xiàn)那小問題了，下面的同學誰知道臺上的同學出現(xiàn)了什么小問題了。這樣既重申的搭配中應注意的問題，肯定了生B，又含蓄地指出生B回答的并非教師所提問的。等生C指出生A的小問題之后，教師可再次評價生C同學非常用心學習，能關注到其他同學，同時我們也謝謝生C同學，你出現(xiàn)的這個小問題，讓我們更懂得如何有序地搭配。以上是我對這三堂課的幾點看法，不成熟之處請專家老師們多多指正。

第五篇：大班數(shù)學活1

大班數(shù)學活動——認識長方體

一、活動目標

1.通過與長方形的比較，了解形與體的異同

2.探索與發(fā)現(xiàn)長方體有六個面,8個角，12條邊，知道正方體是最特殊的長方體。3.學習有效點數(shù)的多種方法。

二、活動準備

1．記錄單，不同長方體盒子三個，各種長方體小盒子每個幼兒人手一個

三、活動過程

（一）導入

1.已有經(jīng)驗導入，復習長方形的特征

師：（出示長方形）這是什么形狀？它有什么特征？ 2.根據(jù)幼兒的回答記錄

師：有幾條邊？幾個角？幾個面？

（二）初步感知長方體

3.出示長方體，引導幼兒進行觀察比較長方形和長方體的異同

師：帶來一個新朋友,它和長方形有什么不一樣？（厚薄）他們有什么地方是一樣的？（有面,有邊，有角）

（三）仔細觀察，認識長方體的基本特征 4.提出啟發(fā)性問題，幼兒自由猜測 師：它有幾個面呢？

5.幼兒使用長方體盒子自由探索

師：請你們拿出自己的小盒子，它是什么形狀的？（長方體）它有幾個面呢？請你們數(shù)一數(shù)。（提醒幼兒數(shù)的過程中既不重復數(shù)，又不漏數(shù)）

6.個別幼兒在集體面前交流討論，找出有效的數(shù)面的方法，數(shù)出面的個數(shù)

師：長方體有幾個面？你是怎樣數(shù)的？數(shù)給大家看？有沒有人用不一樣的方法數(shù)的？數(shù)一數(shù)。（記錄）

7.探索面的形狀，發(fā)現(xiàn)特殊的長方體

師：長方體的面是什么形狀的？（長方形）是不是每個面都是長方形？一起來看一看。有沒有其他形狀？（請幼兒觀察自己的盒子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由講述，教師總結(jié)）有兩個面的是正方形也是長方體，所有的面都是正方形的也是長方體，不過它是特殊的長方體，它還有一個名字叫正方體。8探索長方體的邊和角

師：長方體除了有面還有什么？那有幾個角幾條邊呢？數(shù)一數(shù)。（幼兒探索并交流，教師記錄，引導幼兒使用有效的點數(shù)的方法）

（四）總結(jié)交流

9.師幼一同小結(jié)，梳理所得經(jīng)驗

師：今天我們認識了（長方體），它有（6個面，12條邊，8個角），有的面是長方形，有的面是正方形，6個面都是正方形的長方體也叫（正方體）。我們今天觀察的小盒子是（長方體），建筑工地的積木有長方體的嗎？生活中還有很多東西是長方體的呢，以后你們可以找一找然后和你的好朋友分享。

四、活動反思

此次活動中，環(huán)節(jié)處理較清晰，符合數(shù)學活動的基本流程。我在與幼兒交流的時候回答問題的語言不夠清楚準確，沒有給出明確的答案，影響了幼兒科學探究的興趣和樂趣?；顒又形野l(fā)現(xiàn)很多幼兒已經(jīng)有了一些長方體的具體經(jīng)驗，這需要教師加以利用和引導，讓幼兒進一步思考和探究，激發(fā)他們科學探究的興趣，這也是科學領域教育教學的重要任務和目地。