第一篇:14、郵票齒孔的故事教案
郵票齒孔的故事
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“齒”、“枚”等13個(gè)生字,會(huì)寫“仍”、“使”等11個(gè)生字;
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;
3、在朗讀中感受創(chuàng)造的意義,激發(fā)在生活總的用心思考,不斷實(shí)踐,勇于發(fā)明創(chuàng)造的情感。
二、課前準(zhǔn)備:
1、本課的11個(gè)正字詞,13個(gè)帶拼音的生字,13個(gè)不帶拼音的生字;
2、有關(guān)郵票、小刀、紙。
三、教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入新課
師:很高興又跟小朋友們一起上課了,相信小朋友們一定很喜歡和老師一起上課吧,老師希望這節(jié)課我們能合作的更好,共同學(xué)習(xí)新的知識(shí),大家有信心嗎? 生:有
師:很好,現(xiàn)在請(qǐng)大家看上面的投影。(師出示“黑便士”的郵票)
你們知道這是什么嗎? 生:郵票
師:對(duì),這是郵票,是一張世界上最早的郵票。(板書:郵票)
同學(xué)們看,這張郵票的圖案是英國維多利亞女王的側(cè)面像,面值1便士,所以呢,又叫“黑便士”?,F(xiàn)在看下面的這張郵票,它是現(xiàn)在常用的郵。老師請(qǐng)小朋友們比較這兩枚郵票的四周有什么不同? 生:現(xiàn)在的郵票有小孔
師:恩,你們看的真仔細(xì),那你們誰能說說看這些小孔象什么呢? 生:齒孔
師:對(duì),這就叫做:齒孔。
(板書:齒孔)
請(qǐng)大家跟著老師讀:齒孔。
(生跟讀)師:大家別看這小小郵票的齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢!
(補(bǔ)上課題:的故事)
請(qǐng)大家一起讀課題。生讀課題
2、初讀生字,認(rèn)字詞,寫生字
師:讀了這個(gè)課題,你們想到了什么? 生1:郵票齒孔是故事是個(gè)怎么樣的故事 生2:郵票齒孔是怎么樣發(fā)明的……
師:恩,小朋友想知道的真多,那么下面就請(qǐng)大家翻到第62頁輕聲細(xì)讀課文,看看有這個(gè)故事有趣嗎?遇到生字寶寶,借助拼音朋友把生字連成詞多讀幾遍,要把生字讀準(zhǔn)確,把課文讀通順。
(學(xué)生自瀆,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo))1》 學(xué)習(xí)生字
師:停,小朋友們讀得可真認(rèn)真,課文中的生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎?現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識(shí)這篇課文的生字寶寶。哪位小朋友愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀生字詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)!生當(dāng)小老師帶讀
師:小老師讀的真不錯(cuò),還有誰要讀嗎?(再指名一位學(xué)生讀)
師:恩,你還要棒!現(xiàn)在你看,拼音朋友沒了,你還會(huì)讀嗎?愿意開小火車讀嗎?火車火車往哪開呀…… 生讀
師:小朋友們讀的都不錯(cuò),現(xiàn)在只剩下生字了,請(qǐng)你們結(jié)合書本相互讀給同桌聽,有錯(cuò)的地方相幫忙改正。等會(huì)請(qǐng)幾個(gè)小朋友們顯示一下你的認(rèn)字本領(lǐng)。生相互讀生字 師:停,(點(diǎn)名)請(qǐng)你認(rèn)一下老師出示的生字,并幫他們找個(gè)除書本上的朋友之外的朋友,行嗎?其他的小朋友在書本上找到相應(yīng)的生字,劃上線!生1 ;生2;
師:恩,你認(rèn)得可真準(zhǔn)啊。那誰能說說你是怎么記住這個(gè)字的(老師指示——裁和撕)生:……
師:恩,裁字是跟衣服有關(guān)系的,所以下面有個(gè)衣字,撕是用手的,所以它是提手旁的。
現(xiàn)在我們來做個(gè)看看,聽聽,的游戲好嗎?看老師示范,看誰能說的有快又準(zhǔn)?。◣焺?dòng)作:拿刀,裁紙,撕紙)
師:一個(gè)城市的名字,英國的首都
(生:倫敦)
師:下面是個(gè)字謎,看哪位小朋友的小腦袋動(dòng)的最快,聽好了,九個(gè)洞是什么字呀? 生:究。
師:借一半扔一半,這個(gè)就難多了哦,快動(dòng)動(dòng)腦筋好好想想。生:仍。
師:你們真是厲害,一下子就想出來了,比老師快多了呢!好了,小朋友們剛才展示了你們的認(rèn)字本領(lǐng),現(xiàn)在就拿出你們的寫字功夫,好嗎?先拿出書本,翻到第64頁,看田字格里的字,你覺得哪個(gè)字比較難?哪些字要注意什么? 生1,生2,生3,在他們提的過程中,重復(fù)要點(diǎn),并示范;(1)“仍”字,簡述要點(diǎn)和筆順,先寫單人旁,然后寫右邊部分,結(jié)構(gòu)是左窄右寬,橫折折折鉤要一筆寫成。
(2)便,使字口要扁,撇要先豎,捺要伸展;
(3)英字撇要出頭;式字第四筆是提,不是橫,斜鉤要美觀,看清楚了,別寫錯(cuò)哦!師:仍字會(huì)寫了嗎? 生:會(huì)
師:那把書本上有單人旁的字都寫好。(師巡視個(gè)別指導(dǎo))
3、朗讀感悟
師:老師發(fā)現(xiàn)小朋友的生字學(xué)得又快又好,真是聰明,所以,老師想請(qǐng)大家?guī)臀医鉀Q一個(gè)問題,我讀了這篇課文,有一個(gè)問題總搞不清楚:究竟是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)呢?請(qǐng)小朋友們默讀課文,在課文中找出正確答案,默讀時(shí)不要發(fā)出聲音。(過2分鐘)
師:找到答案了嗎?誰來說說? 點(diǎn)名回答,學(xué)生意見不統(tǒng)一。(如果學(xué)生意見統(tǒng)一,老師作為反問方發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀。)
師:你們有兩種答案,這樣好了,分四人小組討論,要求:認(rèn)為是那位先生發(fā)明的同學(xué)和認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的同學(xué)分別說出你的理由給小組里的人聽聽,然后我們?cè)谝黄鹩懻?!生四人小組討論(3分鐘,師巡視)
師:停,我請(qǐng)一些小組的同學(xué)匯報(bào)一下你們討論的結(jié)果。(點(diǎn)名)師:你們組是怎么認(rèn)為的?有幾個(gè)人認(rèn)為是那位先生發(fā)明的?又有幾個(gè)人認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的?(有兩種答案的,叫小組里的兩個(gè)人站起來分別說理由)
你是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)說出你的理由!你能在課文中找出有關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎?
生:那個(gè)人想了想,……而且撕得很整齊。// 生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。(其他小組發(fā)言)
師:讀的非常好,找的真仔細(xì)。到底是誰發(fā)明的呢,老師請(qǐng)大家再仔細(xì)的讀一讀這個(gè)故事。師:現(xiàn)在找到答案了嗎? 生:是阿切爾發(fā)明的
師:大家都同意郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的嗎? 生:同意。
師:是的,郵票打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的,那位先生只是起了提示的作用。
好,我們?cè)賮碜x一讀課文最后一段?!鞍⑶袪柋荒莻€(gè)人在舉動(dòng)吸引住了,……”一起讀。
##(學(xué)生意見統(tǒng)一)
師:你們都認(rèn)為是阿切爾發(fā)明的嗎?是從哪里看出來的?你能在課文中找出相關(guān)的內(nèi)容讀一讀嗎?
生:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了……世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。師:恩,哪句話是很明顯的告訴我們了打孔機(jī)是阿切爾發(fā)明的? 生:他想:要是有……郵票打孔機(jī)早出來了。師:找的可真仔細(xì)!現(xiàn)在我們一起朗讀這一段:“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)……”一起讀。重點(diǎn)朗讀第四自然段,解決的問題:
1、讀通語句,感受阿切爾的問題;
2、要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?
要是——如果 // 假如
2、使用的時(shí)候非常方便。
非常——十分 // 很
3、英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。
立即——馬上 // 立刻 代替
4、世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
仍然——依然 // 還 朗讀課文第一段
1、問讀了這一段你知道了什么?
2、為什么以前的郵票使用很麻煩呢?
4、課堂總結(jié)
師:這節(jié)課小朋友學(xué)得都很認(rèn)真。好了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友回顧一下,上了這節(jié)課,你學(xué)到了什么?
生:我認(rèn)識(shí)了很多的生字 // 生:我知道了是阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī) 生:我知道了郵票的齒孔的故事……
5、擴(kuò)展(機(jī)動(dòng))
師:我們來看看老師收集的郵票(出示大龍郵票)把書翻到63頁,知道這是什么郵票嗎?
自己讀一下“我知道”的小知識(shí)。這上面的三張都是大龍郵票,欣賞一下!師:老師還收集了其他的一些郵票,你們欣賞一下。(郵票欣賞)師:(1)有興趣的小朋友課外可以收集一些好看的珍貴的郵票,當(dāng)一個(gè)小小的集郵迷。它不僅好看還能學(xué)到很多知識(shí)呢!是集郵的小朋友可以把自己的郵票帶來,讓大家欣賞欣賞你的作品,分享你們的幸福與愉快!
(2)今天回去后請(qǐng)小朋友們?cè)O(shè)計(jì)一張自己喜歡的帶齒孔的郵票!師:好,下課,小朋友們?cè)僖姡?/p>
第二篇:郵票齒孔的故事教案
14、郵票齒孔的故事
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3.懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入;
二、識(shí)字寫字
1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字,讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了,講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來,擺到一邊,并讀給別的小朋友聽。
2.結(jié)合語句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。
3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。
(1)“我說你找”。一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語,另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
(2)“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字,另一個(gè)同學(xué)快速讀出來,再說出課文中的詞語或用字組詞。
(3)“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
三、寫字指導(dǎo)。
注意: “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似,可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?!坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
二、整體感悟
1.自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。自主選擇讀書方式。
2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄??此時(shí)教師可示范讀,也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
(3)“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
(4)“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器?!敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?
(5)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、積累運(yùn)用
1.課文中表示數(shù)量的詞語有哪些,找出來讀一讀,再說出幾個(gè)這樣的詞語。(如,一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生)還可以說“一枚”、“一家”什么呢?在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2.你覺得課文中哪些詞語用得好,找出來和小朋友交流一下,再記到小本子上,或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
可引導(dǎo)積累以下詞語?求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議,去收集一些郵票。
2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。相關(guān)知識(shí)
“郵票是國家的名片。”這是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證,但是隨著郵票圖案的日益豐富,美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩,印刷技術(shù)的不斷發(fā)展,它已經(jīng)成為反映一個(gè)國家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書”。
郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素,即國家(地區(qū))銘記。面值和主題圖案。不過也有例外,如英國郵票不印國名,我國解放前有的郵票沒有面值。
郵票有兩個(gè)屬性,第一是郵資憑證,第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品,是人們購買、欣賞、收藏的商品。有趣的是,近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。
17世紀(jì)初,法國開始建立公用郵政,在較大城市開設(shè)郵局,規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年,英國開始使用郵驛馬車。郵票誕生之前,郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近,逐件計(jì)算的,而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí),議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán),平民百姓付不起郵資,因而經(jīng)常拒收郵件,使郵局遭受損失。英國人羅蘭?希爾,對(duì)此進(jìn)行了大膽改革,印制了一種“標(biāo)簽”,這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票,實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
據(jù)說,大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來保存,所以,被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年,倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年,一位名叫亨利?亞策爾的愛爾蘭人,見到有人用針在無齒孔郵票騎縫上扎小孔,從中受到啟發(fā),發(fā)明了打孔機(jī)。1854年,英國人首先使用打孔技術(shù),發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國人勒格拉開始專門收集和研究郵票,并創(chuàng)制了測量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。
1852年,比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開展出自己收集的88枚郵票,被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年,英國人吉本斯開始經(jīng)營郵票生意,他可能是世界上最早的郵商。
1878年,中國發(fā)行第一套郵票——大龍郵票,這是一套帶齒孔的郵票。第二年,上海《申報(bào)》首次刊登新泰洋行哈文斯收買郵票的廣告。1906年,盧森堡首次將全套郵票印制成一張,這就是世界上最早的小全張。以后,又發(fā)行了小型張、小本票……
隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展,郵票越來越美觀,內(nèi)容越來越豐富,越來越受到全世界集郵愛好者的喜愛。
第三篇:郵票齒孔的故事教案
14、郵票齒孔的故事
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值,認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福,自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)郵票,導(dǎo)入新課。
1、課件出示課后相關(guān)資料,相機(jī)板書“郵票”一詞。接著出示現(xiàn)在的普通郵票和早期郵票對(duì)比,請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票外觀上的區(qū)別,相機(jī)板書“齒孔”,并認(rèn)識(shí)生字“齒”。
2、導(dǎo)語:別小看這小小的齒孔,它的背后還藏著耐人尋味的一個(gè)故事呢!教師補(bǔ)充課題后齊讀課題。
二、自主識(shí)字、寫字。
(一)自主識(shí)字。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)子音,認(rèn)清字形。
2、課件出示詞語:輪讀,互幫互教。
3、課件出示帶拼音的詞語,抽“小老師”帶讀,教師及時(shí)給予指導(dǎo)。
4、通過動(dòng)作理解“撕開、裁開”。
5、教師出示精美的生字卡片,采用搶讀、抽讀等形式鞏固識(shí)字。
點(diǎn)撥:
(1)“票”這個(gè)字和不同的偏旁能組成許多新字,試加。(2)“裁”和“栽”的對(duì)比區(qū)別。(3)“便”是個(gè)多音字,再組詞區(qū)別。
6、指導(dǎo)書寫。
“仍”:左邊一個(gè)人,右邊一個(gè)乃,第三筆“橫折折折鉤”一筆寫成。
二、學(xué)文。
1.自讀課文,兩個(gè)要求:
(1)文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,你喜歡誰呢?畫出關(guān)于他的句子。(2)多讀幾遍,并與同桌交流,為什么喜歡他?
2.合作學(xué)習(xí),讀給小伙伴聽,相互檢查、訂正。
3.抓重點(diǎn)語句悟讀、品讀。
文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物,你喜歡誰呢?為什么?
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生:
A.文中的那位先生
(1)用禮貌的語氣讀一讀他們的對(duì)話。(指名讀—指導(dǎo)--齊讀)
(2)從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?(讀讀你畫出的句子)
步驟:a指名讀第三自然段(課件出示)----b默讀找動(dòng)詞----c指名讀---d指導(dǎo)(做動(dòng)作體會(huì))----e齊讀
師:A幾個(gè)簡單的動(dòng)作就使問題迎刃而解,默讀這段話,找出描寫動(dòng)作的詞語。
E讀時(shí)強(qiáng)調(diào)這些動(dòng)詞,就能體現(xiàn)那位先生急中生智,一起試試。
過渡:善于動(dòng)腦筋的那位先生給了阿切爾發(fā)明的靈感,誰喜歡阿切爾?
B:阿切爾
(1)“留心觀察”從哪個(gè)句子看出來?
(課件出示)句一:“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。”
步驟:指名讀----看圖理解“吸引”----再讀(帶著阿切爾的體會(huì))----“吸引”擴(kuò)句 師:A.看插圖,從哪兒看出阿切爾深深吸引住了?(目光、神情、動(dòng)作)
B.平日里,什么事最吸引你,用“吸引”說一句話。
2”善于思考“他的什么想法說明這一點(diǎn)? ○
句二:“他想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?”
步驟:找出讀 → 范讀(讀出問的語氣)→
該生再讀→
齊讀
3“深入研究”有想法沒行動(dòng)可不行,阿切爾怎么做的?他還有什么地方值得你喜○歡。
句三:“很快,郵票打孔機(jī)造出來了,…….非常方便?!?/p>
步驟:(生說出示句子)指名讀 →(發(fā)明成功了,這是個(gè)振奮人心的消息)指導(dǎo)讀 →
分析”很快”
小結(jié):文章用簡單的幾句話勾勒出一個(gè)發(fā)明家的形象,讓我們呢帶著欽佩之情再讀這幾句話.這次有要求:分組讀.過渡:文中那位先生的舉動(dòng)給阿切爾發(fā)明的靈感,誰喜歡他? 三.聯(lián)系實(shí)際,談發(fā)明的及時(shí).1.師:善于動(dòng)腦筋的先生,給了阿切爾巨大的啟發(fā),打孔機(jī)的發(fā)明的確給我們的生活帶來了方便.(出示圖片)打孔技術(shù)遍及我們生活,衛(wèi)生紙、郵票、門票、發(fā)票、繳費(fèi)單等等,就連小食品袋上都有齒孔在發(fā)揮作用.2.快速瀏覽課文,找一找: 1還有哪些地方體現(xiàn)了打孔機(jī)發(fā)明的很及時(shí),很必要? ○2這兩句話中的哪些詞語最能體現(xiàn)?(立即 仍然 直到現(xiàn)在)談?wù)勀愕捏w會(huì)?!鹦〗Y(jié):歷經(jīng)百年,打孔機(jī)仍然在我們生活中廣泛應(yīng)用,可見它的發(fā)明造福了人類。
四、拓展
1.師:其實(shí),我們身邊就有許多小發(fā)明家,這是我校剛畢業(yè)的祁周同學(xué),他發(fā)明的”可折疊多用方便水桶”,在陜西省科技小發(fā)明大賽中榮獲”銀獎(jiǎng)”。2.(結(jié)合板書)總結(jié):
生活中,只要我們留心觀察,善于思考,深入研究,我們每一位同學(xué)都能成為小小發(fā)明家。
板書設(shè)計(jì)
14.郵票齒孔的故事
留心觀察 善于思考 深入研究
第四篇:郵票齒孔的故事教案
《郵票齒孔的故事》教案
【教材分析】
《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)發(fā)明的故事。一個(gè)發(fā)明家阿切爾從身邊小事引發(fā)的發(fā)明齒孔打印機(jī)的故事。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
【學(xué)情分析】
郵票與人們的生活相關(guān),但現(xiàn)在科技的發(fā)展,人們大多不寄信了,學(xué)生可能會(huì)對(duì)有票不太了解,課前可以讓學(xué)生先搜集資料了解一下郵票。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究的好習(xí)慣?!窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作、朗讀感悟。【教學(xué)準(zhǔn)備】郵票的圖片、郵票的資料,課件?!菊n時(shí)安排】兩課時(shí) 【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:同學(xué)們見過郵票嗎?出示課件介紹世界上發(fā)行的第一枚郵票。繼續(xù)出示課件,我們看這兩張郵票,有什么不同?
生回答,一張有齒孔一張無齒孔。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》板書課題,齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽錄音,聽準(zhǔn)字音、句子的停頓。
2、接下來請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。思考:課文講了個(gè)什么故事呢?
3、課文講了個(gè)什么故事呢?誰來填一填。
出示課件。(1848年)的一天英國發(fā)明家(阿切爾)在酒館喝酒時(shí),看到一位先生用(一枚別針)在郵票的連接處(刺上小孔),很容易地(撕開)了郵票。他受到啟發(fā),研制出了(郵票打孔機(jī))。
師:你讀的課文很認(rèn)真。
過渡:我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。
三、學(xué)習(xí)生字、詞
1.出示帶拼音的字詞。指名讀,再齊讀。
2.師:讀得真熟練!去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎?看著大屏幕,指名讀。3.去掉熟字,打亂順序再來讀?自由讀,齊讀,開火車讀。過渡:為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們?cè)圩鰝€(gè)小游戲。
4、做個(gè)小游戲:摘果子,能讀正確果子上的字,就送給你,但是一次最多送兩個(gè)。
過渡:同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)了這些生字詞,能說說你是用什么方法記住的呢?
5、小組討論。
6、哪個(gè)小組想和大家分享你們的記字方法? a.借助漢字表意的特點(diǎn)記“裁”“撕” b.形聲字:究政
c.結(jié)合生活,記?。旱丁⒕?、票、齒、便。英國的首都倫敦。d.謎語記字:“借一半,扔一半”(仍)。九個(gè)洞(究)。
過渡:生字你們很快就認(rèn)識(shí)了,相信字會(huì)寫得更好。接下來我們學(xué)寫字。
四、學(xué)寫生字
1、課件出示要求書寫的生字:刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且
指名讀一讀,組一組詞。過渡:寫這些字我們應(yīng)注意什么?
2、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”,第二筆是撇。
“便、使”右邊十分相似,重點(diǎn)如下:上橫宜短,“口、曰”要扁,撇應(yīng)先豎,捺須伸展,要寫美觀。
“英”這個(gè)字的第七筆撇上邊要出頭。
“式”字的第四筆是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
你覺得哪個(gè)字比較難寫。
生答。
3、教師范寫“整”“便”
過渡:現(xiàn)在我們把剛才學(xué)習(xí)的生字寫在練習(xí)本上,寫字時(shí)一定要注意以上說得要點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
5、展示評(píng)價(jià)。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,學(xué)習(xí)了生字詞,同學(xué)們學(xué)得很好,下節(jié)課我們就具體說說打孔機(jī)的來歷。
六、作業(yè)
1.抄寫生字詞。
2.朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的字詞,我們先來回顧回顧。1.復(fù)習(xí)字詞,指名讀,齊讀,開火車讀。過渡:2.字詞我們掌握了,這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)課文。
二、指導(dǎo)朗讀,理解課文 1.學(xué)習(xí)第一段
我們先來看第一自然段,自由讀,思考:讀了這一自然段你知道了什么?(抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。知道早期郵票沒有齒孔,使用不方便,現(xiàn)在的郵票有齒孔。)
2.學(xué)習(xí)第二——四段
(1)有齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?自由朗讀二三段,畫出相關(guān)語句,寫寫體會(huì)。
組內(nèi)交流。哪個(gè)小組想來匯報(bào)(生讀相關(guān)語句或用自己的話總結(jié))a.那位先生是怎么求助的呢?找生讀,評(píng)價(jià)。
b.誰能用禮貌的語氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話?找位同學(xué)起來讀,并找學(xué)生評(píng)價(jià)。
c.從他們的對(duì)話中,你體會(huì)到了什么?(對(duì)人有禮貌)
(3)沒有小刀,課文中的那位先生是怎么裁郵票的?接下來又發(fā)生了什么事情?生答第三段。
a.這一自然段運(yùn)用的什么描寫呢?生答動(dòng)作描寫 b.你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎?(想了想、取下、刺上)
c.從這個(gè)“想一想”你讀懂了什么呢?(那個(gè)人遇到難題后很善于思考)d.師:對(duì),我們都要學(xué)習(xí)這位先生,遇到事情不要隨便放棄,要多動(dòng)腦筋多思考。我們?cè)賮碜x二、三自然段,體會(huì)他愛動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。
(4)那位先生的一舉一動(dòng),都被阿切爾看在眼里,(板書:看到)出示:阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。
a.指名讀 b.吸引是什么意思?學(xué)生解答,吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來。
c.阿切爾被他的什么舉動(dòng)吸引住了?(在郵票的連接處刺上小孔,把郵票撕的很整齊。)
d.課件出示插圖,看插圖體會(huì)當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情。
你可以用個(gè)詞語來形容阿切爾的表情(如:全神貫注、眉頭緊鎖等等)d.從這句話中你能體會(huì)到什么?(阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié))
(5)此時(shí)此刻,他想到了什么?(板書:想到)
出示:他想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?
(6)他又是怎么做的?學(xué)生說,(板書:研究,)
a.出示:阿切爾開始了研究工作。很快,(板書:郵票打孔機(jī))
b.b.從這兩句話中,你體會(huì)到了什么呢?(阿切爾不僅愛動(dòng)腦筋思考,而且善于動(dòng)手,付諸行動(dòng)。)
(7)他研制的郵票打孔機(jī)使用起來怎么樣?(方便)從哪兒看出來的?
a.出示:用它打過孔的整張郵票,很容易一枚枚地撕開,使用的時(shí)候非常方便。
b.老師演示撕無孔白紙和有空白紙,讓學(xué)生體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
3.既然郵票打孔機(jī)在人們使用郵票時(shí)帶來了方便,那人們是怎么做的呢?
(1)出示:英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
(2)“立即”一詞可以換成什么詞?(馬上、立刻)通過這個(gè)詞你能知道什么?(郵票打孔機(jī)確實(shí)帶來了很大的方便,是可行的方法)
(3)從“仍然”一詞你又能體會(huì)到什么?(阿切爾發(fā)明的打孔機(jī),給人類做出了很大的貢獻(xiàn))
(4)那誰能再用敬佩的語氣讀第4段中的后兩句?(讀得很好)指名讀,學(xué)生評(píng)價(jià)。
過渡: 4.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?
(1)學(xué)生交流:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
(2)看圖加深印象。
三、明理導(dǎo)行
1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位先生,一位是用別針刺孔撕開郵票的先生,一位是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰呢?為什么?(喜歡那位不知名的先生:因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法,說話彬彬有禮;喜歡阿切爾:因?yàn)樗l(fā)明了郵票打孔機(jī),給更多的人帶來方便。)
2.小結(jié):那個(gè)用別針刺郵票孔的人非常聰明,遇到問題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起,他善于觀察、能動(dòng)腦思考,還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究??磥戆l(fā)明家離我們并不遙遠(yuǎn),生活中處處有機(jī)會(huì),大家愿不愿意做生活中的小發(fā)明家???(愿意)我們?cè)谌粘5纳钪芯鸵嘤^察,多動(dòng)腦,多動(dòng)手,做生活中的有心人,我們就都能成為小發(fā)明家了。
四、積累拓展
1.課文中表示數(shù)量的詞有哪些,找出來讀一讀。(如一大張郵票、一枚別針、一臺(tái)機(jī)器、一家小酒館、一位先生)
2.完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
4.讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。
五、作業(yè)布置
1.課下收集一些不同的郵票。
2.找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設(shè)計(jì): 郵票齒孔的故事
看到
阿切爾 想到 郵票打孔機(jī) 研究
第五篇:郵票齒孔的故事教案
郵票齒孔的故事教案
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)
【教學(xué)流程】:
第1課時(shí)
一、欣賞郵票、激情引趣
師:今天老師給你們帶來一些關(guān)于郵票的圖片(板書“郵票”,點(diǎn)撥“票”)
它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來紀(jì)念一些重要的人物和事物,人們稱它為“微型百科全書?!?/p>
這張郵票是1840年英國正式發(fā)行的黑便士郵票,請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,這枚郵票有什么不一樣的地方?
生說
(師板書:齒孔,點(diǎn)撥“齒”寫法)
別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!讓我們一起來學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》(師補(bǔ)充課題),生齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字
1、師:下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求:
2、出示詞語
(1)指名讀、齊讀,點(diǎn)撥難讀字詞。
(2)發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律
(3)積累量詞,完成課本65頁練習(xí)
三、結(jié)合語境,理解感悟
1、師:詞語會(huì)讀了,老師還要來考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒有?故事中都有誰?是誰發(fā)明了郵票打孔機(jī)?
生說(板書:先生 阿切爾)
師:郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后,人們分別是怎樣使用的?請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找,畫下來。
1840年,英國首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒有齒孔。許多郵票連在一起,使用的時(shí)候,得用小刀裁開。
師:“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了,真不錯(cuò)!使用起來的確十分不方便,還有誰想讀?(指名讀、齊讀)
2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后,郵票使用起來又是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找?
很快,郵票打孔機(jī)造出來了。用它打過孔的整張郵票,很容易一枚枚地撕開,使用的時(shí)候非常方便。
師:這段話中哪些詞讓你感受特別深?
師:阿切爾的這一發(fā)明,讓人們使用郵票非常方便,請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來告訴大家。
3、師:每一項(xiàng)發(fā)明,每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事,阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?讓我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
四、指導(dǎo)書寫“刀、爾、式、仍、使、便”
1、師:剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過我們班孩子的讀書本領(lǐng)了,會(huì)讀書的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫字的孩子。
2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀:
師:仔細(xì)觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”
4、學(xué)生書寫練習(xí)
5、交流反饋,再寫
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師:上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文
師:老師把課文故事編成了一首兒歌,讓我們一起來看一看吧!
生自己念,齊念。
2、讀詞語、學(xué)生字:求助、英國、整齊、而且(區(qū)分“爾”——“而”讀音)
3、師范寫“整、求”,生練寫
二、朗讀感悟
1、師:阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。
生交流
2、是呀!找不到小刀多心急呀!請(qǐng)你讀這段話。(那位先生摸遍??我也沒帶)
那位先生急中生智,他做了什么樣的舉動(dòng),讓阿切爾受到了啟發(fā)?(學(xué)生回答)在課文的第幾自然段?圈出描寫他動(dòng)作的詞語。
那個(gè)人想了想,從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針,在每枚郵票的連接處都刺上小孔,郵票便很容易地被撕開了,而且撕得很整齊。
師:從這些動(dòng)作描寫中,你覺得這位先生是一個(gè)什么樣的人?(師板書:愛動(dòng)腦 愛思考)
師:讀書光有感受不行,咱們還得邊讀邊想象畫面,誰來讀——
師:讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。
3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾!瞧——(師出示課文插圖)觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作,想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么?(生寫話)他一手(),一手(),()地看著那位先生,好像()。
師:正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作,難怪課文會(huì)說——
阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。
此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——
他想:要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔,不是很好嗎?
師:“要是”的近義詞是什么?
生說
師:要是、假如、如果這些意思相近的詞語都表示假設(shè)。
師:經(jīng)過了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究,郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來了,離故事發(fā)生足足6年,無論遇到什么困難,阿切爾都克服了,而且他的發(fā)明得到了英國郵政部門和全國各地的認(rèn)可,讀——
英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。
師:你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起?
(抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”)
師:100年后的今天,人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī),這是一件多么值得驕傲的事情啊!一起來——
5、師:通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法,也感受到了阿切爾的留心觀察,用心思考,并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了:發(fā)明并不神秘,并不遙不可及,只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦,多思考,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
作業(yè):
1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí),并主動(dòng)去收集一些郵票。
2、找一找、講一講生活小故事,讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事:如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設(shè)計(jì):
郵票齒孔的故事
先 生 動(dòng)腦筋