第一篇：小小郵票設(shè)計(jì)師教案——齒孔

《小小郵票設(shè)計(jì)師——齒孔》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握復(fù)制、粘貼、翻轉(zhuǎn)的方法。

2、運(yùn)用復(fù)制和粘貼來(lái)完成郵票齒孔的繪制。

3、使用計(jì)算機(jī)畫(huà)圖工具設(shè)計(jì)一枚自己喜歡的郵票，培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的能力和自我創(chuàng)新。

二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：

讓學(xué)生熟練的運(yùn)用復(fù)制和粘貼來(lái)完成郵票齒孔的繪制。難點(diǎn)：

讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)中“先選定后操作”的思想。

三、教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)件(郵票、圖片素材)。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣導(dǎo)入新課：

首先，創(chuàng)設(shè)情境：前兩天老師去郵局寄一封信，可是郵局的叔叔說(shuō)這封信少了一樣?xùn)|西不能寄，請(qǐng)你們幫我看看到底少了什么？（出示信封）

學(xué)生觀察得出：少了郵票

接著讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)郵票有什么作用？（郵票貼在郵件上，表明支付郵資的憑證；作為收藏品）

欣賞各種郵票（課件出示郵票）

這些郵票美不美，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察它們和一般的畫(huà)有什么不同。

（學(xué)生對(duì)比觀察郵票和一般的畫(huà)，抽生說(shuō)一說(shuō)）

教師小結(jié)并板書(shū)郵票設(shè)計(jì)的五要素，即：齒孔、面值、國(guó)家、圖案、發(fā)行時(shí)間。

教師見(jiàn)機(jī)提出今天的任務(wù)：做一位郵票設(shè)計(jì)師。板書(shū)課題：“小小郵票設(shè)計(jì)師——齒孔”。

（二）探究學(xué)習(xí)，落實(shí)任務(wù) 任務(wù)：設(shè)計(jì)齒孔

1、觀看演示，學(xué)習(xí)方法

師：根據(jù)我們觀察的郵票，動(dòng)手制作上、下排齒孔。教師演示，學(xué)生動(dòng)手操作。

師：通過(guò)剛才老師的演示和小朋友們自己動(dòng)手操作，下面請(qǐng)一位小朋友來(lái)演示一下你的操作。

復(fù)制：選定——編輯——復(fù)制。粘貼：編輯——粘貼。

翻轉(zhuǎn)：選中——圖像——翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)

采用演示直接教授的方法。在教授新知識(shí)點(diǎn)時(shí)，這是最直接也是最有效的教授方法。通過(guò)學(xué)生模仿操作突破教學(xué)重難點(diǎn)。

2、小組合作，突破難點(diǎn)

師：現(xiàn)在兩位小朋友一組，合作完成另外二條齒孔邊。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視輔差。

讓學(xué)生通過(guò)與同伴的共同努力，主動(dòng)構(gòu)建了相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能更牢固的記憶知識(shí)點(diǎn)。

（五）展示作品，評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師： 教師通過(guò)展示學(xué)生作品，選出優(yōu)秀的作品。

通過(guò)給學(xué)生提供充分展示自我，享受成功喜悅的機(jī)會(huì)，保持探究的熱情。在操作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地改進(jìn)不足之處，使每個(gè)小朋友都在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。

第二篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3.懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句的感悟，懂得發(fā)明和生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入；

二、識(shí)字寫(xiě)字

1.出示要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，講講是怎么認(rèn)識(shí)的。把它挑出來(lái)，擺到一邊，并讀給別的小朋友聽(tīng)。

2.結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字：倫敦、研究。

3.借助漢字特點(diǎn)識(shí)字。4.運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字。

（1）“我說(shuō)你找”。一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ)，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來(lái)。

（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來(lái)，再說(shuō)出課文中的詞語(yǔ)或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

注意： “仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。“便、使”右邊十分相似，可以在找到差別的基礎(chǔ)上指導(dǎo)寫(xiě)美觀。指導(dǎo)的重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展?！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭?！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

二、整體感悟

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。自主選擇讀書(shū)方式。

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，一個(gè)是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?？此時(shí)教師可示范讀，也可組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。

（3）“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么？看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎？學(xué)一學(xué)他的樣子，理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。

（4）“英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過(guò)這個(gè)詞你知道了什么？

（5）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。

三、積累運(yùn)用

1.課文中表示數(shù)量的詞語(yǔ)有哪些，找出來(lái)讀一讀，再說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺(tái)機(jī)器 一家小酒館 一位先生）還可以說(shuō)“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)用得好，找出來(lái)和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書(shū)上的句子說(shuō)一句話。

可引導(dǎo)積累以下詞語(yǔ)？求助、舉動(dòng)、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。

2.故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。相關(guān)知識(shí)

“郵票是國(guó)家的名片?！边@是著名政治活動(dòng)家季米特洛夫的一句名言。郵票原是一種郵資憑證，但是隨著郵票圖案的日益豐富，美術(shù)設(shè)計(jì)的多姿多彩，印刷技術(shù)的不斷發(fā)展，它已經(jīng)成為反映一個(gè)國(guó)家政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、歷史和地理的小型而形象的“百科全書(shū)”。

郵票是近代郵政發(fā)展的必然產(chǎn)物。郵票有三個(gè)要素，即國(guó)家（地區(qū)）銘記。面值和主題圖案。不過(guò)也有例外，如英國(guó)郵票不印國(guó)名，我國(guó)解放前有的郵票沒(méi)有面值。

郵票有兩個(gè)屬性，第一是郵資憑證，第二是集郵領(lǐng)域里的特殊商品，是人們購(gòu)買(mǎi)、欣賞、收藏的商品。有趣的是，近代郵政郵票和集郵幾乎是同時(shí)產(chǎn)生的。

17世紀(jì)初，法國(guó)開(kāi)始建立公用郵政，在較大城市開(kāi)設(shè)郵局，規(guī)定資費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和時(shí)刻表。1784年，英國(guó)開(kāi)始使用郵驛馬車(chē)。郵票誕生之前，郵件的收費(fèi)辦法是按照信件用紙的張數(shù)和投送路程的遠(yuǎn)近，逐件計(jì)算的，而且是由收件人支付。當(dāng)時(shí)，議員們享有免費(fèi)用郵的特權(quán)，平民百姓付不起郵資，因而經(jīng)常拒收郵件，使郵局遭受損失。英國(guó)人羅蘭?希爾，對(duì)此進(jìn)行了大膽改革，印制了一種“標(biāo)簽”，這就是1840年5月6日誕生的世界第一枚郵票——一便士黑色郵票，實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)說(shuō)，大英博物館的格雷博士把黑便士郵票作為紀(jì)念品來(lái)保存，所以，被認(rèn)為是世界上第一位集郵者。1842年，倫敦《泰晤士報(bào)》上出現(xiàn)了世界上第一條征求郵票的廣告。1847年，一位名叫亨利?亞策爾的愛(ài)爾蘭人，見(jiàn)到有人用針在無(wú)齒孔郵票騎縫上扎小孔，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了打孔機(jī)。1854年，英國(guó)人首先使用打孔技術(shù)，發(fā)行了帶齒孔的郵票。1850年法國(guó)人勒格拉開(kāi)始專門(mén)收集和研究郵票，并創(chuàng)制了測(cè)量郵票齒孔度數(shù)的“量齒尺”。

1852年，比利時(shí)的溫地美倫在布魯塞爾第一次公開(kāi)展出自己收集的88枚郵票，被認(rèn)為是世界上最早的郵展。1856年，英國(guó)人吉本斯開(kāi)始經(jīng)營(yíng)郵票生意，他可能是世界上最早的郵商。

1878年，中國(guó)發(fā)行第一套郵票——大龍郵票，這是一套帶齒孔的郵票。第二年，上?！渡陥?bào)》首次刊登新泰洋行哈文斯收買(mǎi)郵票的廣告。1906年，盧森堡首次將全套郵票印制成一張，這就是世界上最早的小全張。以后，又發(fā)行了小型張、小本票……

隨著設(shè)計(jì)技術(shù)、印刷技術(shù)的發(fā)展，郵票越來(lái)越美觀，內(nèi)容越來(lái)越豐富，越來(lái)越受到全世界集郵愛(ài)好者的喜愛(ài)。

第三篇：郵票齒孔的故事教案

14、郵票齒孔的故事

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)郵票，導(dǎo)入新課。

1、課件出示課后相關(guān)資料，相機(jī)板書(shū)“郵票”一詞。接著出示現(xiàn)在的普通郵票和早期郵票對(duì)比，請(qǐng)學(xué)生觀察兩枚郵票外觀上的區(qū)別，相機(jī)板書(shū)“齒孔”，并認(rèn)識(shí)生字“齒”。

2、導(dǎo)語(yǔ)：別小看這小小的齒孔，它的背后還藏著耐人尋味的一個(gè)故事呢！教師補(bǔ)充課題后齊讀課題。

二、自主識(shí)字、寫(xiě)字。

（一）自主識(shí)字。

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)子音，認(rèn)清字形。

2、課件出示詞語(yǔ)：輪讀，互幫互教。

3、課件出示帶拼音的詞語(yǔ)，抽“小老師”帶讀，教師及時(shí)給予指導(dǎo)。

4、通過(guò)動(dòng)作理解“撕開(kāi)、裁開(kāi)”。

5、教師出示精美的生字卡片，采用搶讀、抽讀等形式鞏固識(shí)字。

點(diǎn)撥：

（1）“票”這個(gè)字和不同的偏旁能組成許多新字，試加。（2）“裁”和“栽”的對(duì)比區(qū)別。（3）“便”是個(gè)多音字，再組詞區(qū)別。

6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

“仍”：左邊一個(gè)人，右邊一個(gè)乃，第三筆“橫折折折鉤”一筆寫(xiě)成。

二、學(xué)文。

1.自讀課文，兩個(gè)要求：

（1）文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)呢？畫(huà)出關(guān)于他的句子。（2）多讀幾遍，并與同桌交流，為什么喜歡他？

2.合作學(xué)習(xí)，讀給小伙伴聽(tīng)，相互檢查、訂正。

3.抓重點(diǎn)語(yǔ)句悟讀、品讀。

文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？

在學(xué)生匯報(bào)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：

A．文中的那位先生

（1）用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀他們的對(duì)話。（指名讀—指導(dǎo)--齊讀）

（2）從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋？（讀讀你畫(huà)出的句子）

步驟：a指名讀第三自然段（課件出示）----b默讀找動(dòng)詞----c指名讀---d指導(dǎo)（做動(dòng)作體會(huì)）----e齊讀

師：A幾個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作就使問(wèn)題迎刃而解，默讀這段話，找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。

E讀時(shí)強(qiáng)調(diào)這些動(dòng)詞，就能體現(xiàn)那位先生急中生智，一起試試。

過(guò)渡：善于動(dòng)腦筋的那位先生給了阿切爾發(fā)明的靈感，誰(shuí)喜歡阿切爾？

B：阿切爾

（1）“留心觀察”從哪個(gè)句子看出來(lái)？

（課件出示）句一：“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了?！?/p>

步驟：指名讀----看圖理解“吸引”----再讀（帶著阿切爾的體會(huì)）----“吸引”擴(kuò)句 師：A．看插圖，從哪兒看出阿切爾深深吸引住了？（目光、神情、動(dòng)作）

B．平日里，什么事最吸引你，用“吸引”說(shuō)一句話。

2”善于思考“他的什么想法說(shuō)明這一點(diǎn)？ ○

句二：“他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？”

步驟：找出讀 → 范讀（讀出問(wèn)的語(yǔ)氣）→

該生再讀→

齊讀

3“深入研究”有想法沒(méi)行動(dòng)可不行，阿切爾怎么做的？他還有什么地方值得你喜○歡。

句三：“很快，郵票打孔機(jī)造出來(lái)了，…….非常方便。”

步驟：(生說(shuō)出示句子)指名讀 →(發(fā)明成功了,這是個(gè)振奮人心的消息)指導(dǎo)讀 →

分析”很快”

小結(jié):文章用簡(jiǎn)單的幾句話勾勒出一個(gè)發(fā)明家的形象,讓我們呢帶著欽佩之情再讀這幾句話.這次有要求:分組讀.過(guò)渡:文中那位先生的舉動(dòng)給阿切爾發(fā)明的靈感,誰(shuí)喜歡他? 三．聯(lián)系實(shí)際,談發(fā)明的及時(shí).1.師:善于動(dòng)腦筋的先生,給了阿切爾巨大的啟發(fā),打孔機(jī)的發(fā)明的確給我們的生活帶來(lái)了方便.(出示圖片)打孔技術(shù)遍及我們生活,衛(wèi)生紙、郵票、門(mén)票、發(fā)票、繳費(fèi)單等等,就連小食品袋上都有齒孔在發(fā)揮作用.2.快速瀏覽課文,找一找: 1還有哪些地方體現(xiàn)了打孔機(jī)發(fā)明的很及時(shí),很必要? ○2這兩句話中的哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)?(立即 仍然 直到現(xiàn)在)談?wù)勀愕捏w會(huì)?！鹦〗Y(jié):歷經(jīng)百年,打孔機(jī)仍然在我們生活中廣泛應(yīng)用,可見(jiàn)它的發(fā)明造福了人類。

四、拓展

1.師:其實(shí),我們身邊就有許多小發(fā)明家,這是我校剛畢業(yè)的祁周同學(xué),他發(fā)明的”可折疊多用方便水桶”,在陜西省科技小發(fā)明大賽中榮獲”銀獎(jiǎng)”。2.（結(jié)合板書(shū)）總結(jié)：

生活中，只要我們留心觀察，善于思考，深入研究，我們每一位同學(xué)都能成為小小發(fā)明家。

板書(shū)設(shè)計(jì)

14.郵票齒孔的故事

留心觀察 善于思考 深入研究

第四篇：郵票齒孔的故事教案

《郵票齒孔的故事》教案

【教材分析】

《郵票齒孔的故事》講的是一個(gè)發(fā)明的故事。一個(gè)發(fā)明家阿切爾從身邊小事引發(fā)的發(fā)明齒孔打印機(jī)的故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過(guò)，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

【學(xué)情分析】

郵票與人們的生活相關(guān)，但現(xiàn)在科技的發(fā)展，人們大多不寄信了，學(xué)生可能會(huì)對(duì)有票不太了解，課前可以讓學(xué)生先搜集資料了解一下郵票。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。3.懂得生活要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】養(yǎng)成留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)方法】自主探究識(shí)字、小組合作、朗讀感悟?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】郵票的圖片、郵票的資料，課件?！菊n時(shí)安排】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：同學(xué)們見(jiàn)過(guò)郵票嗎？出示課件介紹世界上發(fā)行的第一枚郵票。繼續(xù)出示課件，我們看這兩張郵票，有什么不同？

生回答，一張有齒孔一張無(wú)齒孔。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《郵票齒孔的故事》板書(shū)課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)準(zhǔn)字音、句子的停頓。

2、接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們大聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文講了個(gè)什么故事呢？

3、課文講了個(gè)什么故事呢？誰(shuí)來(lái)填一填。

出示課件。（1848年）的一天英國(guó)發(fā)明家（阿切爾）在酒館喝酒時(shí)，看到一位先生用（一枚別針）在郵票的連接處（刺上小孔），很容易地（撕開(kāi)）了郵票。他受到啟發(fā)，研制出了（郵票打孔機(jī)）。

師：你讀的課文很認(rèn)真。

過(guò)渡：我們先來(lái)學(xué)習(xí)本課的生字詞。

三、學(xué)習(xí)生字、詞

1.出示帶拼音的字詞。指名讀，再齊讀。

2.師：讀得真熟練！去掉拼音還認(rèn)識(shí)嗎？看著大屏幕，指名讀。3.去掉熟字，打亂順序再來(lái)讀？自由讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。過(guò)渡：為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們?cè)圩鰝€(gè)小游戲。

4、做個(gè)小游戲：摘果子，能讀正確果子上的字，就送給你，但是一次最多送兩個(gè)。

過(guò)渡：同學(xué)們很快就認(rèn)識(shí)了這些生字詞，能說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住的呢？

5、小組討論。

6、哪個(gè)小組想和大家分享你們的記字方法？ a.借助漢字表意的特點(diǎn)記“裁”“撕” b.形聲字:究政

c.結(jié)合生活，記?。旱?、酒、票、齒、便。英國(guó)的首都倫敦。d.謎語(yǔ)記字：“借一半，扔一半”(仍)。九個(gè)洞（究）。

過(guò)渡：生字你們很快就認(rèn)識(shí)了，相信字會(huì)寫(xiě)得更好。接下來(lái)我們學(xué)寫(xiě)字。

四、學(xué)寫(xiě)生字

1、課件出示要求書(shū)寫(xiě)的生字：刀、爾、求、仍、使、便、英、票、整、式、而、且

指名讀一讀，組一組詞。過(guò)渡：寫(xiě)這些字我們應(yīng)注意什么？

2、“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇。

“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先豎，捺須伸展，要寫(xiě)美觀。

“英”這個(gè)字的第七筆撇上邊要出頭。

“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫(xiě)美觀。

你覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫(xiě)。

生答。

3、教師范寫(xiě)“整”“便”

過(guò)渡：現(xiàn)在我們把剛才學(xué)習(xí)的生字寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)字時(shí)一定要注意以上說(shuō)得要點(diǎn)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

5、展示評(píng)價(jià)。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，同學(xué)們學(xué)得很好，下節(jié)課我們就具體說(shuō)說(shuō)打孔機(jī)的來(lái)歷。

六、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字詞。

2.朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課學(xué)習(xí)了本課的字詞，我們先來(lái)回顧回顧。1.復(fù)習(xí)字詞，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。過(guò)渡：2.字詞我們掌握了，這節(jié)課一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、指導(dǎo)朗讀，理解課文 1.學(xué)習(xí)第一段

我們先來(lái)看第一自然段，自由讀，思考：讀了這一自然段你知道了什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國(guó)發(fā)行。知道早期郵票沒(méi)有齒孔，使用不方便，現(xiàn)在的郵票有齒孔。）

2.學(xué)習(xí)第二——四段

（1）有齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的？自由朗讀二三段，畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句，寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

組內(nèi)交流。哪個(gè)小組想來(lái)匯報(bào)（生讀相關(guān)語(yǔ)句或用自己的話總結(jié)）a.那位先生是怎么求助的呢？找生讀，評(píng)價(jià)。

b.誰(shuí)能用禮貌的語(yǔ)氣讀一讀兩個(gè)人的對(duì)話？找位同學(xué)起來(lái)讀，并找學(xué)生評(píng)價(jià)。

c.從他們的對(duì)話中，你體會(huì)到了什么？（對(duì)人有禮貌）

（3）沒(méi)有小刀，課文中的那位先生是怎么裁郵票的？接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？生答第三段。

a.這一自然段運(yùn)用的什么描寫(xiě)呢？生答動(dòng)作描寫(xiě) b.你能找出描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)嗎？（想了想、取下、刺上）

c.從這個(gè)“想一想”你讀懂了什么呢？（那個(gè)人遇到難題后很善于思考）d.師：對(duì)，我們都要學(xué)習(xí)這位先生，遇到事情不要隨便放棄，要多動(dòng)腦筋多思考。我們?cè)賮?lái)讀二、三自然段，體會(huì)他愛(ài)動(dòng)腦筋的優(yōu)秀品質(zhì)。

（4）那位先生的一舉一動(dòng)，都被阿切爾看在眼里，（板書(shū)：看到）出示：阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。

a.指名讀 b.吸引是什么意思？學(xué)生解答，吸引指把事物或別人的注意力引到自己方面來(lái)。

c.阿切爾被他的什么舉動(dòng)吸引住了？（在郵票的連接處刺上小孔，把郵票撕的很整齊。）

d.課件出示插圖，看插圖體會(huì)當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作和神情。

你可以用個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容阿切爾的表情（如：全神貫注、眉頭緊鎖等等）d.從這句話中你能體會(huì)到什么？（阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)）

（5）此時(shí)此刻，他想到了什么？（板書(shū)：想到）

出示：他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎？

（6）他又是怎么做的？學(xué)生說(shuō)，（板書(shū)：研究，）

a.出示：阿切爾開(kāi)始了研究工作。很快，（板書(shū)：郵票打孔機(jī)）

b.b.從這兩句話中，你體會(huì)到了什么呢？（阿切爾不僅愛(ài)動(dòng)腦筋思考，而且善于動(dòng)手，付諸行動(dòng)。）

（7）他研制的郵票打孔機(jī)使用起來(lái)怎么樣？（方便）從哪兒看出來(lái)的？

a.出示：用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。

b.老師演示撕無(wú)孔白紙和有空白紙，讓學(xué)生體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來(lái)的方便。

3.既然郵票打孔機(jī)在人們使用郵票時(shí)帶來(lái)了方便，那人們是怎么做的呢？

（1）出示：英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

（2）“立即”一詞可以換成什么詞？（馬上、立刻）通過(guò)這個(gè)詞你能知道什么？（郵票打孔機(jī)確實(shí)帶來(lái)了很大的方便，是可行的方法）

（3）從“仍然”一詞你又能體會(huì)到什么？（阿切爾發(fā)明的打孔機(jī)，給人類做出了很大的貢獻(xiàn)）

（4）那誰(shuí)能再用敬佩的語(yǔ)氣讀第4段中的后兩句？（讀得很好）指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

過(guò)渡： 4.郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來(lái)了啟發(fā)，你能說(shuō)說(shuō)我們身邊類似的例子嗎？

（1）學(xué)生交流：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

（2）看圖加深印象。

三、明理導(dǎo)行

1.這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了兩位先生，一位是用別針刺孔撕開(kāi)郵票的先生，一位是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰(shuí)呢？為什么？（喜歡那位不知名的先生：因?yàn)樗鍪履軇?dòng)腦想辦法，說(shuō)話彬彬有禮；喜歡阿切爾：因?yàn)樗l(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來(lái)方便。）

2.小結(jié)：那個(gè)用別針刺郵票孔的人非常聰明，遇到問(wèn)題善于動(dòng)腦思考。但阿切爾更了不起，他善于觀察、能動(dòng)腦思考，還能把生活中的創(chuàng)意加以提煉、實(shí)踐、研究?？磥?lái)發(fā)明家離我們并不遙遠(yuǎn)，生活中處處有機(jī)會(huì)，大家愿不愿意做生活中的小發(fā)明家啊？（愿意）我們?cè)谌粘５纳钪芯鸵嘤^察，多動(dòng)腦，多動(dòng)手，做生活中的有心人，我們就都能成為小發(fā)明家了。

四、積累拓展

1.課文中表示數(shù)量的詞有哪些，找出來(lái)讀一讀。（如一大張郵票、一枚別針、一臺(tái)機(jī)器、一家小酒館、一位先生）

2.完成課后練習(xí)“讀讀填填”。

4.讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識(shí)。

五、作業(yè)布置

1.課下收集一些不同的郵票。

2.找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 郵票齒孔的故事

看到

阿切爾 想到 郵票打孔機(jī) 研究

第五篇：郵票齒孔的故事教案

郵票齒孔的故事教案

【教學(xué)目標(biāo)】:

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。自主感悟重點(diǎn)詞句，從帶齒孔郵票的發(fā)明過(guò)程中受到啟發(fā)。

3、懂得生活中要留心觀察，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)，善于探究。

【教學(xué)課時(shí)】:2課時(shí)

【教學(xué)流程】：

第1課時(shí)

一、欣賞郵票、激情引趣

師：今天老師給你們帶來(lái)一些關(guān)于郵票的圖片(板書(shū)“郵票”，點(diǎn)撥“票”)

它的內(nèi)容十分豐富。它可以用來(lái)紀(jì)念一些重要的人物和事物，人們稱它為“微型百科全書(shū)?！?/p>

這張郵票是1840年英國(guó)正式發(fā)行的黑便士郵票，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這枚郵票有什么不一樣的地方?

生說(shuō)

(師板書(shū)：齒孔，點(diǎn)撥“齒”寫(xiě)法)

別看這小小的郵票齒孔，它的發(fā)明還有一段非常精彩的故事呢!讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《郵票齒孔的故事》(師補(bǔ)充課題)，生齊讀課題。

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、師：下面就請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。師布置閱讀要求：

2、出示詞語(yǔ)

(1)指名讀、齊讀，點(diǎn)撥難讀字詞。

(2)發(fā)現(xiàn)第3、4列的規(guī)律

(3)積累量詞，完成課本65頁(yè)練習(xí)

三、結(jié)合語(yǔ)境，理解感悟

1、師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，老師還要來(lái)考考小朋友們課文內(nèi)容讀懂了沒(méi)有?故事中都有誰(shuí)?是誰(shuí)發(fā)明了郵票打孔機(jī)?

生說(shuō)(板書(shū)：先生 阿切爾)

師：郵票打孔機(jī)發(fā)明之前和發(fā)明之后，人們分別是怎樣使用的?請(qǐng)你在課文第1和第四自然段中找一找，畫(huà)下來(lái)。

1840年，英國(guó)首次正式發(fā)行郵票。最早的郵票跟現(xiàn)在的不一樣。每枚郵票的四周沒(méi)有齒孔。許多郵票連在一起，使用的時(shí)候，得用小刀裁開(kāi)。

師：“行、得”這個(gè)兩個(gè)多音字讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)!使用起來(lái)的確十分不方便，還有誰(shuí)想讀?(指名讀、齊讀)

2、阿切爾發(fā)明了郵票打孔機(jī)之后，郵票使用起來(lái)又是怎樣的呢?請(qǐng)小朋友們快速地在最后一個(gè)自然段中找一找?

很快，郵票打孔機(jī)造出來(lái)了。用它打過(guò)孔的整張郵票，很容易一枚枚地撕開(kāi)，使用的時(shí)候非常方便。

師：這段話中哪些詞讓你感受特別深?

師：阿切爾的這一發(fā)明，讓人們使用郵票非常方便，請(qǐng)你把這份喜悅用朗讀來(lái)告訴大家。

3、師：每一項(xiàng)發(fā)明，每一次成功的背后都有一個(gè)精彩的故事，阿切爾為什么會(huì)想到發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?讓我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“刀、爾、式、仍、使、便”

1、師：剛才孫老師已經(jīng)考驗(yàn)過(guò)我們班孩子的讀書(shū)本領(lǐng)了，會(huì)讀書(shū)的孩子還應(yīng)該是會(huì)寫(xiě)字的孩子。

2、出示6個(gè)生字認(rèn)讀：

師：仔細(xì)觀察這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“式、使”

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)練習(xí)

5、交流反饋，再寫(xiě)

第2課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文

師：老師把課文故事編成了一首兒歌，讓我們一起來(lái)看一看吧!

生自己念，齊念。

2、讀詞語(yǔ)、學(xué)生字：求助、英國(guó)、整齊、而且(區(qū)分“爾”——“而”讀音)

3、師范寫(xiě)“整、求”，生練寫(xiě)

二、朗讀感悟

1、師：阿切爾是在什么情況下發(fā)明郵票打孔機(jī)的呢?請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文2——4自然段。

生交流

2、是呀!找不到小刀多心急呀!請(qǐng)你讀這段話。(那位先生摸遍??我也沒(méi)帶)

那位先生急中生智，他做了什么樣的舉動(dòng)，讓阿切爾受到了啟發(fā)?(學(xué)生回答)在課文的第幾自然段?圈出描寫(xiě)他動(dòng)作的詞語(yǔ)。

那個(gè)人想了想，從西服領(lǐng)帶上取下一枚別針，在每枚郵票的連接處都刺上小孔，郵票便很容易地被撕開(kāi)了，而且撕得很整齊。

師：從這些動(dòng)作描寫(xiě)中，你覺(jué)得這位先生是一個(gè)什么樣的人?(師板書(shū)：愛(ài)動(dòng)腦 愛(ài)思考)

師：讀書(shū)光有感受不行，咱們還得邊讀邊想象畫(huà)面，誰(shuí)來(lái)讀——

師：讓我們?cè)俅巫x一讀第3自然段。

3、這位先生的舉動(dòng)深深地吸引了阿切爾!瞧——(師出示課文插圖)觀察阿切爾此時(shí)的表情和動(dòng)作，想一想他這時(shí)心里會(huì)想些什么?(生寫(xiě)話)他一手()，一手()，()地看著那位先生，好像()。

師：正是這種神情、正是這樣的動(dòng)作，難怪課文會(huì)說(shuō)——

阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了。

此時(shí)他的腦海里忽然萌發(fā)了一個(gè)想法——

他想：要是有一臺(tái)機(jī)器能給郵票打孔，不是很好嗎?

師：“要是”的近義詞是什么?

生說(shuō)

師：要是、假如、如果這些意思相近的詞語(yǔ)都表示假設(shè)。

師：經(jīng)過(guò)了阿切爾的反復(fù)實(shí)踐和研究，郵票打孔機(jī)在1854年1月被發(fā)明出來(lái)了，離故事發(fā)生足足6年，無(wú)論遇到什么困難，阿切爾都克服了，而且他的發(fā)明得到了英國(guó)郵政部門(mén)和全國(guó)各地的認(rèn)可，讀——

英國(guó)郵政部門(mén)立即采用了這種機(jī)器。直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)。

師：你從哪些詞中感受到這項(xiàng)發(fā)明特別了不起?

(抓重點(diǎn)詞“立即”、“仍然”)

師：100年后的今天，人們?nèi)匀辉谑褂绵]票打孔機(jī)，這是一件多么值得驕傲的事情啊!一起來(lái)——

5、師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們感受到了這位先生遇事能動(dòng)腦想辦法，也感受到了阿切爾的留心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動(dòng)。他們的故事讓我們明白了：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動(dòng)腦，多思考，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。

作業(yè)：

1、了解更多有關(guān)郵票的知識(shí)，并主動(dòng)去收集一些郵票。

2、找一找、講一講生活小故事，讀一讀有關(guān)發(fā)明創(chuàng)造的故事：如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

郵票齒孔的故事

先 生 動(dòng)腦筋