第一篇：Unit 4 What can you do B Let’s learn 教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，提高課堂效率

——《Unit 4 What can you do? B Let’s learn 教學(xué)反思 》

根據(jù)小學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，小學(xué)英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)建活動(dòng)課為主的教學(xué)模式，教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用語言進(jìn)行交流的能力，因此教師在備課過程中一定要充分利用教學(xué)內(nèi)容，挖掘生活中的教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的情境，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，使學(xué)生能夠融入其中，變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)他們的深刻印象，進(jìn)而提高課堂效率。

一、熱身

一首悅耳動(dòng)聽的兒歌、一首有著動(dòng)感節(jié)奏的chant、一個(gè)充滿神奇色彩的小包包、一副色彩鮮艷的圖畫等等，都可以拉開一節(jié)英語課的序幕，為一節(jié)英語課開啟良好的開端，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但不論如何，所選取的方式和內(nèi)容一定要和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是關(guān)于家務(wù)的短語，因此我選擇了兩步走的熱身。第一步說唱關(guān)于A部分短語的自編chant--What can you do? What can you do? I can sweep, sweep the floor.What can you do? What can you do? I can cook, cook the meals.What can you do? What can you do? I can clean, clean the bedroom.What can you do? What can you do? I can water, water the flowers.What can you do? What can you do? I can empty, empty the trash.第二步唱兒歌I Can Help—I can set the table.I can sweep the floor.I can wash my clothes and count to forty-four.I can clean the dishes and clean my bedroom.There is so much I can do.Now I ask you.在整個(gè)熱身環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過拍手、做動(dòng)作和同桌互動(dòng)的等方式，將自己融于課堂，隨著他們的參與，課堂的氣氛越來越高漲、他們的心情越來越愉悅、心態(tài)越來越放松，為提高課堂效率起了一個(gè)好頭。

二、新授

本節(jié)課的重點(diǎn)短語時(shí)set the table擺餐具, do the dishes洗碗碟, wash the clothes洗衣服,away the clothes收拾衣服和make the bed鋪床。在新授環(huán)節(jié)，我選擇了三步走。第一步創(chuàng)設(shè)情境：關(guān)于Sarah的星期天，以時(shí)間的變化為主線，將這些活動(dòng)穿插Sarah的一天活動(dòng)中學(xué)習(xí)這些短語的表達(dá)。第二步將這些短語融入到句子中：Can you …? Yes, I can.No, I can’t.第三步是對句型進(jìn)行拓展：Can he she …? Yes, he she can.No, heshe can’t.雖然本節(jié)課的新授環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了和本節(jié)課相關(guān)的情境，可學(xué)生的積極性卻并不高漲，因此教學(xué)效果也不理想。究其原因，就是我所創(chuàng)設(shè)的情境和學(xué)生的生活沒有聯(lián)系起來，他們對這個(gè)來自課本上的卡通人物的生活并不感興趣。因此，在第二個(gè)班再上這節(jié)課的時(shí)候我將情境進(jìn)行改變，變?yōu)樗麄兯煜さ娜宋?，即我自己。?dāng)我將周末生活和在家干家務(wù)的照片展示出來，學(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)了起來，他們對我在家里的表現(xiàn)和所干的活非常感興趣。因此，這個(gè)時(shí)候進(jìn)行短語的教授和學(xué)習(xí)，老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

三、練習(xí)

在練習(xí)這些動(dòng)詞詞組的時(shí)候，我和以往教授單詞一樣，運(yùn)用了詞卡和圖卡，學(xué)生邊傳邊說，邊拍邊說，然后同桌練習(xí)造句說出句型，學(xué)生的參與率很高，表面看起來一片熱鬧。但表面的熱鬧并不代表著良好的教學(xué)效果，課后對學(xué)生的測查中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握的卻并不扎實(shí)。因此，我在反思是哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，最后得出：這樣的練習(xí)太過死板，沒有和學(xué)生的生活相聯(lián)系，他們在練習(xí)中根本沒有獲取到直接的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。

再一次上這節(jié)課的時(shí)候，我將練習(xí)分為了三部分。第一部分是利用TPR教學(xué)讓學(xué)生先熟悉這些短語的表達(dá)；第二部分請學(xué)生準(zhǔn)備好他們在家做家務(wù)的圖片，給大家展示圖片并表達(dá)I can …；第三部分同學(xué)之間討論Can you…? Can heshe…?學(xué)生們都對其他同學(xué)的生活非常感興趣，因此練習(xí)的時(shí)候非常輕松，他們已經(jīng)完全變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、拓展

五年級的學(xué)生已經(jīng)邁入了小學(xué)的高段，因此在教學(xué)中不但要注重聽、說、讀，更要注重寫的環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我為學(xué)生出示了一些老人的卡通圖片，并伴有輕音樂渲染氣氛，調(diào)動(dòng)起學(xué)生關(guān)愛老人的愛心，倡導(dǎo)在空閑時(shí)間關(guān)心老人、幫助老人做一些力所能及的家務(wù)，然后填寫一張志愿者報(bào)名表：My name is _____.I am _____ years old.I am very helpful at home.I can _____, ______, ______ and ______.Let me help you.雖然這個(gè)環(huán)節(jié)的達(dá)到了預(yù)期的效果，可從學(xué)生的眼神中卻看不出來對那些鰥寡孤獨(dú)老人的那種可憐、同情，因此在第二個(gè)班上的時(shí)候我將卡通圖片換成了敬老院中老人們的真實(shí)照片，這一次，我看到了他們不一樣的眼神，是的，老吾老以及人之老，每個(gè)人都有老去的一天，一定要從小培養(yǎng)他們對老人的關(guān)愛。在寫作環(huán)節(jié)，學(xué)生都能將本節(jié)課所學(xué)的短語應(yīng)用中報(bào)名表中，但如果他們能將以前所學(xué)過的一些語言應(yīng)用于其中，那將會更好，那才是真正的學(xué)以致用。

五、總結(jié)

本節(jié)課的總結(jié)我以學(xué)生的展示為主體，我一邊表演一邊讓他們猜測，然后說出短語的名稱，最后再說出重點(diǎn)句型的問和答，然后布置在家?guī)椭改缸黾覄?wù)的作業(yè)。

雖然這樣的總結(jié)沒有大的差錯(cuò)，可如果讓學(xué)生能進(jìn)行表演，其他學(xué)生猜測，那樣更能調(diào)動(dòng)起他們的興趣。既然學(xué)生填寫了志愿者報(bào)名表，老師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的條件，和敬老院的工作人員聯(lián)系，組織學(xué)生參加這樣的實(shí)踐活動(dòng)，愛護(hù)老人，幫助老人。

學(xué)生作為課堂的主體，應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻體現(xiàn)出主體地位，教師在教學(xué)中一定有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動(dòng)具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的情感。即在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有效的情境，使他們?nèi)谌氲竭@個(gè)情境之中，在活動(dòng)中獲得真實(shí)體驗(yàn)和直接經(jīng)驗(yàn)，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效果。

第二篇：Unit2ColoursPartALet’slearn教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit2 Colours Part A Let’s learn教學(xué)設(shè)計(jì)

作者： 藍(lán)蓮花的博客

大學(xué)路二小岳容容

教材來源：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人民教育出版社2012年版

內(nèi)容來源：小學(xué)三年級英語第2單元

主題：顏色

課時(shí)：共6課時(shí) 第2課時(shí)

授課對象：三年級學(xué)生

設(shè)計(jì)者 : 岳容容

目標(biāo)確定的依據(jù)

1.課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

能聽懂課堂簡短的指令并作出反應(yīng)，能根據(jù)聽到的詞語句識別指認(rèn)圖片或?qū)嵨?，能看圖識詞，能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語，能體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣，敢于開口，表達(dá)中不怕出錯(cuò)，積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，與其他同學(xué)積極配合和合作，在學(xué)習(xí)中集中注意力。

2.教材分析：,本部分主要是PEP小學(xué)英語三年級上冊第二單元第二課時(shí)，Let’s learn & Let’s do的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)顏色方面的內(nèi)容，本課時(shí)主要掌握四個(gè)表示顏色的單詞：red,yellow,green,blue,及圍繞這些單詞進(jìn)行聽指令做動(dòng)作，為后繼階段的顏色學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3.學(xué)情分析：顏色是與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)的，學(xué)生剛開始接觸英語，孩子興趣較高，但對于個(gè)別單詞green的發(fā)音是一個(gè)難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、在情景中聽懂、會說red, yellow, green,blue,及句子：I see……

2、能辨認(rèn)圖片中所學(xué)單詞及其書寫形式。

3、能夠聽懂并作出下述指令：

Show me green, Show me red, Show me blue, Show me yellow,課前準(zhǔn)備：課件、圖片

評價(jià)方案：

1.學(xué)生開火車輪流讀單詞及句子，轉(zhuǎn)盤游戲，說出轉(zhuǎn)盤上的顏色。（檢測目標(biāo)1達(dá)成情況）

2.指明學(xué)生配對單詞圖片與卡片，（檢測目標(biāo)2）

3.學(xué)生利用身邊的物體的顏色說出英語，（檢測目標(biāo)1）一人發(fā)指令，其他人做動(dòng)作.（檢測目標(biāo)3）

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)活動(dòng)

評價(jià)要點(diǎn)

環(huán)節(jié)一

Warm-up

（2分鐘）

活動(dòng)一

播放本單元歌曲《hello》

活動(dòng)二

教師出示單詞卡片，學(xué)生快速讀出單詞。

1.活躍課堂氣氛

2.復(fù)習(xí)第一單元有關(guān)文具的單詞。

環(huán)節(jié)二

Presentation導(dǎo)入（15分鐘）

活動(dòng)一

1.識詞。

出示彩虹，引出今天的課題：詢問：What colour is the rainbow? 看到“red”時(shí)暫停T: What colour? Ss: Red.T: Yes!You are right.It’s red.引導(dǎo)孩子先聽，再跟讀。指名讀，板書黑板。出示一些生活中的紅色事物，引導(dǎo)孩子們說，The ……is red.2、同樣方法教學(xué)其他三個(gè)顏色：yellow,green,blue3、學(xué)生聽錄音，跟讀 A Let’s learn 部分的詞匯。

借助圖片，ppt及組織各種形式的朗讀認(rèn)讀單詞。（評價(jià)目標(biāo)一和目標(biāo)二）

Step3 Practice（12分鐘）

（1）quickly response 快速反應(yīng)：學(xué)生大聲讀出教師手指指到的單詞，看誰反應(yīng)最快。

（2）flashing cards（快閃游戲）

（3）Match（單詞和顏色配對）

（4）轉(zhuǎn)盤游戲；學(xué)生看轉(zhuǎn)盤回答I see……

（5）看圖說句子。如：I have a red bag.先引導(dǎo)孩子說圖片上的內(nèi)容，然后小組活動(dòng)，用自己身邊的事物說一說自己的學(xué)習(xí)用品。

通過各種游戲，檢測學(xué)生聽說運(yùn)用單詞句子的情況。

（評價(jià)目標(biāo)一和目標(biāo)二）

let’s do

1）首先，老師發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。

2）播放視頻，學(xué)生跟著做動(dòng)作，并小聲跟讀。

3）再次播放錄音，學(xué)生大聲跟讀并做動(dòng)作。

4）pair work（同桌兩人，一人發(fā)指令，一人做動(dòng)作）

5）由學(xué)生發(fā)指令，其他孩子做動(dòng)作，并跟讀。

（達(dá)成目標(biāo)三）

（評價(jià)目標(biāo)三）

Step4 summery

（5分鐘）

（1）Let’s draw and colour

教師說句子，學(xué)生畫圖畫。

如：draw a book.Colour it red.（2）學(xué)生總結(jié)本節(jié)課主要學(xué)習(xí)ice cream, hamburger, tea, sandwich, salad

評價(jià)目標(biāo)一

板書設(shè)計(jì)：

Unit2 Colours

blue.I see green.yellow.red

第三篇：pep三年級上冊英語教學(xué)設(shè)計(jì)《Unit3Lookatme!BLet’slearn》

三年級英語上冊詞匯課《Unit3 Look at me！B Let’s learn》

教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)者:曾丹

【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)：

1.能聽說、認(rèn)讀 body, leg, arm, hand, head，foot 這些關(guān)于身體部位的單詞，并能用英語介紹自己身體的這幾個(gè)部分。

2.能聽懂 Let's do 部分的指示用語，并按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。技能目標(biāo)：

1．能夠在情景中運(yùn)用單詞描述他人或自己身體手、頭、身體、腿、腳、胳膊部位。

2．能夠運(yùn)用句型this `s the?介紹自己或別人的身體部位。情感目標(biāo)：

1、能夠建立單詞音、義、形之間的聯(lián)系，整體學(xué)習(xí)單詞。

2、教師學(xué)生要愛護(hù)身體?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能夠聽、說、認(rèn)、讀 body, leg, arm, hand, head，foot能用英語介紹自己或別人的身體部位。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1．能聽懂Let`s do 部分的指示語，并能根據(jù)指令準(zhǔn)確做出相應(yīng)的動(dòng)作。2．準(zhǔn)確區(qū)分head和hand 發(fā)音?！窘叹邷?zhǔn)備】

1．教師準(zhǔn)備 body, leg, arm, hand, head，foot 的卡片和圖片。2．課件PPT Step1：Warming up（5分鐘）

1.教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的。2． 用句型This is 介紹chenjie John 及同桌。3.播放 Let us do 全班邊唱邊做動(dòng)作。

4.游戲聽聽做做，看誰反應(yīng)快。老師說學(xué)生迅速反應(yīng)。5.引入課題并板書。

【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固前一節(jié)課所學(xué)的語言。活躍課堂氣氛，并為后面繼續(xù)學(xué)習(xí)身體部位做準(zhǔn)備

一方面幫助學(xué)生鞏固對已經(jīng)學(xué)過的表示身體部位單詞的掌握，另一方面為本課將要講授的新知做鋪墊

Step2：Presentation（15分鐘）

1.學(xué)習(xí)Let’s learn部分的六個(gè)單詞。

(1)出示圖片頭，用句型What is this?引出單詞貼在黑板上head，用升降調(diào)教學(xué)head。小組開火式的檢查學(xué)生讀head。接著教師示范摸頭的動(dòng)作并說touch your head，教師一邊做動(dòng)作一邊說句子，示意學(xué)生模仿練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖】 學(xué)生已學(xué)習(xí)過This is ??，已掌握其語用概念，因此，引入This `is時(shí)，教師應(yīng)利用手勢，幫助學(xué)生理解其含義，并能按照Let's do中的指令做相應(yīng)的動(dòng)作。

（2）教師示意鼓掌表現(xiàn)好的學(xué)生clap your hands，升降調(diào)教學(xué)然后伸出左手說：hand伸出右手說hand，然后同時(shí)伸出左右手說：hands。教師教學(xué)hand，學(xué)生跟讀。分組讀單詞，評選出讀的最好的組且說clap your hands，同時(shí)教讀短語。（教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分 hand and hands.）

（2）接著指著自己的胳膊說This is my arm，到教學(xué)arm，舉起手兩支胳膊說arms。然后揮舞著雙手說： arm arm arm wave your arms，進(jìn)行順口溜練習(xí)。（（教師帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作，并用動(dòng)作區(qū)分arm and arms）

（3）教師請學(xué)生閉上眼睛，做跺腳的動(dòng)作，猜對著予以獎(jiǎng)勵(lì)，教師伸出腳說：foot。用升降調(diào)教學(xué)foot且拼讀foot。然后做跺腳的動(dòng)作，并教讀短語：Stamp your foot。抽取學(xué)生說短語。

（5）出示腿的圖片教學(xué)leg并帶領(lǐng)學(xué)生一起晃腿的動(dòng)作，讓學(xué)生明白leg是指腿，然后進(jìn)行順口溜練習(xí)，leg leg leg，shake your legs。（legs and leg 的區(qū)別。

（6）用同上方法教學(xué)body。

【設(shè)計(jì)意圖】 采用全身反應(yīng)法，設(shè)置真實(shí)而有效的場景能激發(fā)學(xué)生在情景中自覺、主動(dòng)完成想說的愿望，為學(xué)生提供活用英語的真實(shí)情境，促使學(xué)生用英語進(jìn)行思維，從而提高了學(xué)生的表達(dá)能力。讓學(xué)生在原有單詞的基礎(chǔ)上，教師出示實(shí)物進(jìn)一步學(xué)習(xí)身體各部位的名稱詞 body, leg, arm, hand, head，foot同時(shí)運(yùn)用This is ??句子來單詞在句子中教學(xué)。

2．教師播放Let’s learn部分的圖畫及錄音，學(xué)生一邊觀看一邊跟讀。

【設(shè)計(jì)意圖】 多媒體輔助法，多媒體教學(xué)集聲、光、動(dòng)畫為一體，為學(xué)生提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)情境，促使學(xué)生眼、耳、手、腦等多種器官同時(shí)接受刺激，有利于學(xué)生思維的發(fā)展，更有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。多媒體能使學(xué)生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。

Step3：Practice（13分鐘）

1．Look at me 指著自己的身體讓學(xué)生說單詞。2．說自編let us chant 的歌謠。3.look and match.【設(shè)計(jì)意圖】通過此活動(dòng)檢測學(xué)生對本節(jié)課單詞的掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的聽說認(rèn)的能力。

4．Let's do（listen and do）

（1）讓學(xué)生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動(dòng)作。教師可以同學(xué)生一起，邊聽邊示范。

（2）教師通過動(dòng)作示范，強(qiáng)調(diào) clap, touch，wave, shake, stamp 的動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖】 通過4個(gè)活動(dòng)層層遞進(jìn)，先集體到個(gè)體，再到同坐之間的練習(xí)，學(xué)生可以在活動(dòng)中發(fā)揮創(chuàng)意和想象力。Step4：Production（4分鐘）

1.同桌活動(dòng)，互相介紹自己的身體部位。3.身體部位英語單詞早知道。

設(shè)計(jì)意圖：通過這兩個(gè)部位拓展到學(xué)生對知識的學(xué)已致用以及課外對課外英語的了解。

Step5：Ending(3分鐘)1.Summary：

(1)點(diǎn)名總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。(2)學(xué)生齊讀本節(jié)課的重點(diǎn)。（讀板書）

【設(shè)計(jì)意圖】 引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，會讓學(xué)生留下深刻的印象，比教師直接總結(jié)的效果更佳。齊讀能使學(xué)生總體加深對本課重點(diǎn)的記憶。

2.Homework：

(1)聽、讀學(xué)生用書第28頁的Let`s learn 和 Let`s do。(2)跟你朋友一起玩Let’ s do類游戲。當(dāng)老師把單詞教給家人(3)動(dòng)手做一個(gè)puppet,并向父母說出它身體的各部位名稱。

板書設(shè)計(jì)：

Unit Three look at me!hand arm This is the foot Leg head body

第四篇：教學(xué)反思

《在大海中永生》第二課時(shí)教案

及教學(xué)反思

久隆鎮(zhèn)那慶小學(xué)

黃偉譽(yù)

《在大海中永生》第二課時(shí)教案

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、體會人民為失去了鄧爺爺這一位偉人而悲痛的感情。

3、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

2、有感情的朗讀表達(dá)人民與鄧小平的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備一個(gè)多媒體課件。

2、課前閱讀有關(guān)鄧小平的各種資料。

教學(xué)過程：

在上課前教室里洋溢著《春天的故事》的旋律。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)

讓我們一起回顧一下1997年3月2日那個(gè)難忘的日子,生接著背誦（音樂春天的故事）

二、第二段的學(xué)習(xí)

1、范讀

（配有錄象）

2、你們想不想也來讀一讀|？把你們從文章中體會到的感情都朗讀出來。

3、現(xiàn)在請大家來談?wù)勛约旱捏w會吧。

4、學(xué)生交流：A、悲傷——盤旋：飛得很低很慢。

你能用自己的朗讀表達(dá)一下嗎？指名讀

（飛機(jī)飛得真慢呀！人們的心情多么悲傷）

讓我們一起來讀一讀

B、悲傷——嗚咽：低聲地哭。大海仿佛在說“。。。。。”

C、悲傷——痛悼：沉痛的哀悼。寒風(fēng)仿佛在說“。。。。。”

你能用自己的朗讀來表達(dá)一下大海的悲傷嗎？指名讀

（聽出來了，你和大海、寒風(fēng)一樣的悲傷呀！）

5、在你們的心情一定也象大海一樣的悲傷，讓我們再來描述一下這悲壯的場面吧。

齊讀

三、第三——四段的學(xué)習(xí)

1、鄧小平，這一位世紀(jì)偉人他離我們而去了，多少人為之而哭泣，多少國家為之而半降國旗以示悼念，人們實(shí)在是不忍這位偉人的離去，連大海和寒風(fēng)都如此的悲傷這是為什么呢？課前老師已經(jīng)讓你們搜集了有關(guān)鄧爺爺?shù)呢S功偉績，現(xiàn)在讓我們一起來回顧一下吧。

出示：追憶鄧爺爺?shù)漠嬅姘橛小抖吃隆?/p>

2、指名幾個(gè)學(xué)生來交流交流（從外交、改革、愛學(xué)生、香港、澳門問題上談）抽三四位。

（你真會學(xué)習(xí)呀，會叢網(wǎng)上找資料了！

是呀！鄧爺爺很關(guān)心我們的少先隊(duì)員。

這可以說是國際上的一大壯舉。

正因?yàn)檫@樣，現(xiàn)在中國的國際關(guān)系相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。）

3、老師也在網(wǎng)上找了一些有關(guān)鄧爺爺生前的事跡。讓我們看看他生前那忙碌的身影，端詳他和藹的笑容。

（錄象：鄧小平簡介）

師配解說詞：這是??

4、現(xiàn)在鄧爺爺離我們而去，他的骨灰伴著鮮花撒向無垠的大海，大海波翻浪涌，帶著骨灰向前奔騰，請同學(xué)們輕聲地讀讀第三節(jié)，想象那一幅景象。

生輕聲讀：也許??插話：是呀！鄧爺爺，全國人民會永遠(yuǎn)記得你的 生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺，你放心，香港，澳門已經(jīng)回歸。

生輕聲讀：也許??插話：總有一天，臺灣也會回到祖國的懷抱

生輕聲讀：也許??插話：鄧爺爺你會永遠(yuǎn)活在世界人民的心中。

5、浪花??！你帶著鄧爺爺?shù)墓腔冶枷蚯胺剑瑢W(xué)們，此時(shí)此刻你想到了什么呢？

（想到：鄧爺爺雖然離開了我們，但是，他還牽掛著祖國人民。

所以說：生讀

出示（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆。）隨機(jī)加點(diǎn)：萬里海疆

想到：鄧爺爺生前沒有見到香港、澳門回歸，現(xiàn)在要去看看祖國懷抱中的香港、澳門。

因此，生接讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往澳門、香港）

隨機(jī)加點(diǎn)：澳門、香港

想到：臺灣還沒有收復(fù)，鄧爺爺還一直牽掛著。

這可是他的心愿呀，所以：生讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往寶島臺灣）

隨機(jī)加點(diǎn)：寶島臺灣

想到：鄧爺爺主張和平的外交政策，要和世界各國保持和平

他也多次出訪日本、美國、蘇聯(lián)、加拿大、英國

鄧爺爺多么關(guān)注中國的和平外交呀，因此，生讀

出示：（也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往太平洋、印度洋、大西洋??）

隨機(jī)加點(diǎn)：太平洋、印度洋、大西洋

想到：鄧爺爺??

6、同學(xué)們你們想到了很多很多，的確，從鄧爺爺他雖然離開了人世，但是他熱愛祖國，熱愛世界，熱愛和平，他對每一塊土地都有著深情厚意。

你們想把這種感情用朗讀表達(dá)出來嗎？準(zhǔn)備一下吧！

（自由讀）

7、從祖國的懷抱到澳門、香港；到臺灣、到世界，浪花把鄧爺爺?shù)墓腔以剿驮竭h(yuǎn)，讓我們一邊想象一邊來讀讀課文。

齊讀

8、對無垠的大海我們再把心中的懷念表達(dá)出來

看錄象“大?！睂W(xué)生接背：

（填空；也許，奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往---------------；也許奔騰不息的浪花會-----------------；也許，-----------------；也許，-----------。）

9、是呀！多少年來，鄧爺爺穿梭在祖國的每一個(gè)城市，忙碌于世界各國，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡

出示：鄧小平爺爺?shù)挠绊懀ǎǎ?，他不僅屬于（），也屬于（）。

學(xué)生齊聲填空板書

（師點(diǎn)評：老師好像聽出了影響力越來越深，越來越廣。）

誰再來表達(dá)一下？??.完成填空

（師評點(diǎn)：多么巨大的功績，多么深而廣的影響力呀！）

指名幾人

我們一起來讀，一定會把這影響力讀的更深更廣。

齊讀

四、第五——七段的學(xué)習(xí)

1、骨灰撒大海，鮮花送偉人。誰也不會忘記中國歷史上的又一位偉人——鄧小平

（音樂《春天的故事》、配上朗讀：時(shí)近中午，專機(jī)盤旋著向大海告別。透過舷窗望去。。。。。。。

2、你們想不想也來把讀一讀？請同學(xué)們以小組為單位讀讀，議議，把文中體會到的感情讀出來。相信你們會比我讀的更好。

3、現(xiàn)在我們把自己體會最深的句子讀給大家聽一聽：

愛人民的情誼

▲我讀：??

你為什么要讀這幾句呢？

我在文中體會到了鄧爺爺愛人民的情誼

變紅句子：我是中國人民的兒子，我深情的愛著我的祖國和人民

奧！剛才我也體會到的，你能讀出這種情誼來嗎？（讀一下）

鄧爺爺已逝世了，誰能為他把他愛人民的情感再來表達(dá)一下嗎？（指名讀）

你也想讀，能讀的更好嗎？

你們想為鄧爺爺表達(dá)一下感情嗎？一起來讀讀。

師評：同學(xué)們不僅體會的好，讀也讀的好，真棒！誰還想來談?wù)劊?/p>

▲人們不忍和鄧爺爺分離

我從“?加點(diǎn)：盤旋???”，覺得人們不忍和鄧爺爺分離，我想要讀一下??讀

誰也想讀這個(gè)句子的？讀

真是難以分舍呀！

你們舍得和鄧爺爺分別嗎？相信你們能讀好這幾句的。（齊讀）

▲人民愛鄧爺爺

我體會到了??

讀：

師評點(diǎn)：聽出來了人民真愛鄧爺爺

誰也體會到了這一點(diǎn)？你來讀讀。評點(diǎn)??

你們愛鄧爺爺嗎？

那我們就站起來一起來把心中的感情表達(dá)出來。

點(diǎn)題：鄧爺爺雖然離開了我們，但是他卻在大海中永生。

4、現(xiàn)在我們一起來看看那一幅依依惜別的場景。

伴著低低的音樂《春天的故事》飛機(jī)盤旋——無垠的大?！囆∑降倪z像涌出水面）

5、此情此景，我們再用朗讀來表達(dá)鄧小平爺爺和人民濃濃的情誼。

（配上音樂讓學(xué)生齊讀）

五、最后一部分

1、鄧爺爺走了，但是他卻會永遠(yuǎn)活在我們每個(gè)人的心中，此時(shí)此刻，你想對鄧爺爺說些什么呢？

交流：??

《在大海中永生》教學(xué)反思

那慶小學(xué) 黃偉譽(yù)

《在大海中永生》這篇課文對于十二、三歲的小學(xué)生來講，比較深?yuàn)W，較難理解。因?yàn)猷囆∑竭@個(gè)人對于他們來說，太陌生了，鄧小平逝世的時(shí)候，他們還是“哇哇”啼哭的嬰兒呢，所以，對于他的“一國兩制”和“改革開放”政策學(xué)生真的是很難體會到。因此，為了使第二課時(shí)分析課文時(shí)能讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，體會人民對他的情感，在上第一課時(shí)時(shí)，我準(zhǔn)備了詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說、寫等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對中國、對世界作出的豐功偉績，以此來激發(fā)學(xué)生熱愛偉人的情感，并加深對課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。

本文情思深沉，語言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開，步步深入。

1、入“情”誦讀。在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、嶄新歷史、最后一個(gè)篇章”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”“伴”以及后面的“超越時(shí)代、超越國界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。

2、忘“情”想象。成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，所以我制作了多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大?！钡那榫?，通過充滿深情的語言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們在說些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。

3、傳“情”說話。當(dāng)學(xué)生對偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說”的沖動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說偉人的不朽功勛，說人民對偉人的無比感謝，說人們心中無盡的思念，說我們的祖國因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮??用“說”傳達(dá)對偉人的愛戴，用“說”升華對偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。

第五篇：教學(xué)反思

對中職《醫(yī)用化學(xué)》課堂教學(xué)的反思

平羅職教中心

孫學(xué)琴

教學(xué)反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在教學(xué)過程中所做出的行為以及教學(xué)效果進(jìn)行審視和分析的過程。撰寫教學(xué)反思是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平提高的很好方式。在教學(xué)過程中，筆者通過教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段，進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)、反思和探討，使自己在教育理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面不斷充實(shí)、更新與積累，以期得到課堂藝術(shù)和教學(xué)質(zhì)量不斷提高?，F(xiàn)就《醫(yī)用化學(xué)》的課堂教學(xué)談以下幾個(gè)方面：

一、教學(xué)前反思：

在授課前，我對自己每次課的教案都有嚴(yán)格要求，對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，對教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡、專業(yè)特點(diǎn)，在課上可能會有的反應(yīng)等都做了充分的反思。包括對教材的分析理解、教學(xué)目標(biāo)制定、教學(xué)方法的選擇、學(xué)習(xí)方法的探討，乃至教學(xué)語言、板書、演示操作、媒體運(yùn)用，以及師生互動(dòng)、情景創(chuàng)設(shè)、評估反饋等多方面，都要進(jìn)行反復(fù)思考。經(jīng)過課前的反思與調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容及方法更適合于學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。力求使課堂教學(xué)簡明、生動(dòng)、和諧而新奇，為學(xué)生營造一種輕松、自主的良好學(xué)習(xí)氛圍。

同時(shí)，還考慮到《醫(yī)用化學(xué)》的專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生的接受能力。對于中等衛(wèi)校化學(xué)課我認(rèn)為有三個(gè)特點(diǎn)：一是學(xué)生在初中僅學(xué)過一點(diǎn)無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)，但中專醫(yī)用化學(xué)內(nèi)容大多與大專教材相仿；二是《醫(yī)用化學(xué)》不同于高中化學(xué)，許多內(nèi)容與醫(yī)學(xué)知識相聯(lián)系；三是職業(yè)學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)程度普遍偏低，學(xué)起來有一定難度。這就要求我們想方設(shè)法去調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。

二、教學(xué)中反思：

在教學(xué)過程中，進(jìn)行及時(shí)、有效、科學(xué)的教學(xué)反思，可以讓我們的課堂教學(xué)減少遺憾，使每次課堂教學(xué)高質(zhì)、高效、順利地進(jìn)行。

１、教學(xué)活動(dòng)中的情景設(shè)計(jì)與啟發(fā)式教學(xué)

如在《醫(yī)用化學(xué)》氯氣這節(jié)課中，我首先采用講故事的方式導(dǎo)入新課。第一步先以屏幕展示，讓學(xué)生觀看了第一次世界大戰(zhàn)中，德國法西斯利用“氯氣”的毒力制造了殘無人道的化學(xué)戰(zhàn)爭，同時(shí)又介紹了“氯氣”在藥品生產(chǎn)和醫(yī)療衛(wèi)生、水源消毒等方面為人類做出的貢獻(xiàn)。通過故事及圖片提示，讓學(xué)生對氯氣有所初步認(rèn)識，了解“氯氣”在醫(yī)療衛(wèi)生工作中的巨大作用，激發(fā)他們的求知欲，為開展啟發(fā)式教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

接下來的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了“想一想”、“試一試”等欄目，有重點(diǎn)地提出富有想象力并與學(xué)生內(nèi)心需求相適應(yīng)的問題，讓學(xué)生分組討論。巧妙設(shè)置疑點(diǎn)，有意制造“矛盾”，在學(xué)生的邏輯思維上留下“懸念”，引起學(xué)生的好奇心，目的是培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與協(xié)作精神。對于某些問題的設(shè)計(jì)，為避免造成部分學(xué)生“啟而不發(fā)”的局面，有時(shí)我便在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行啟發(fā)。例如，讓學(xué)生回憶在初中學(xué)過的聞氯氣的方法，然后播放圖片示范，讓學(xué)生自己回憶并與大家共享。

2、對于課堂教學(xué)中師生互動(dòng)角色的把握

在課堂教學(xué)實(shí)踐中，本人時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注所使用的方法和手段所達(dá)到的效果，根據(jù)學(xué)生的情緒和反映，適時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法，捕捉教學(xué)中的靈感。對教材內(nèi)容的主要知識點(diǎn)，在教師的引導(dǎo)、啟示下，先讓學(xué)生自己積極地進(jìn)行思考，做出答案，而后引導(dǎo)全體學(xué)生對所做答案進(jìn)行研討、評定，然后教師給予補(bǔ)充、矯正、強(qiáng)化與完善，讓教師成為真正意義上學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、幫助者、激勵(lì)者，課堂活動(dòng)的組織者。積極營造寬松、民主、平等、互助的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造和諧、融洽、活躍的良好氛圍，讓學(xué)生興奮、愉快地接受知識，理解知識，進(jìn)而牢固地掌握知識。

3、對現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用及難點(diǎn)突破

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，既提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，又便于將教師、學(xué)生、教材和媒體四個(gè)要素相互聯(lián)系，相互制約。借助于自制課件聲、像、圖、文刺激，使課堂教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)整體，有利于學(xué)生主動(dòng)參與認(rèn)知活動(dòng)，大多數(shù)同學(xué)能夠積極主動(dòng)地回答問題；更有利于師生互動(dòng)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生輕松、愉快地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如“氯氣”的化學(xué)性質(zhì)，是課堂教學(xué)講授的重點(diǎn)，其中“氯氣”與金屬的反應(yīng)、與氫氣的反應(yīng)、與水的反應(yīng)、與堿的反應(yīng)幾種反應(yīng)現(xiàn)象，是教學(xué)的難點(diǎn)部分。單以語言和板書描述，很難得到預(yù)期效果。為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，筆者采用了直觀教學(xué)法。通過多媒體展示、播放各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)反應(yīng)的全過程，讓學(xué)生直觀、感性的接受知識。大部分學(xué)生能夠集中精力，認(rèn)真觀察積極思考。通過觀察比較、分析歸納，再進(jìn)一步理解、概括，多數(shù)同學(xué)可以當(dāng)堂吸收，牢固掌握。使學(xué)生從“間接實(shí)驗(yàn)”中學(xué)到“直接知識”，同時(shí)讓學(xué)生在觀察過程中，學(xué)會了學(xué)習(xí)的方法，即經(jīng)歷了從“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)化過程。在課堂教學(xué)和演示實(shí)驗(yàn)中，有時(shí)候我還刻意創(chuàng)設(shè)疑點(diǎn)，有意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，去思考、練習(xí)并解答問題，使學(xué)生在“生疑――質(zhì)疑――釋疑”的過程中獲得知識，進(jìn)而使學(xué)生從形象思維過度到抽象思維。學(xué)生在這一自學(xué)及思考練習(xí)中，可能會碰到些疑難一時(shí)不能解決。此時(shí)，我再根據(jù)這些疑難問題，抓住關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，圍繞這些知識點(diǎn)再度啟發(fā)、再度講解，直到水落石出，突破難點(diǎn)。

三、教學(xué)后反思：

實(shí)踐出真知，教然后而知不足。經(jīng)過教學(xué)后的反思，會發(fā)現(xiàn)自己許多地方做的不盡人意。其一，在“氯氣”這節(jié)課乃至平時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對課前預(yù)習(xí)不夠重視，影響聽課效果，以后應(yīng)在這方面加以強(qiáng)調(diào)。其二，應(yīng)進(jìn)一步擴(kuò)大實(shí)踐性教學(xué)，開展更多的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在教師的精心指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。其三，應(yīng)擴(kuò)大教師本身對醫(yī)學(xué)方面知識的了解，以便在教學(xué)中與醫(yī)學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到學(xué)有所獲、學(xué)有所用。在今后的教學(xué)工作中，更需要我們隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思，隨時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，查漏補(bǔ)缺，促使自己不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，優(yōu)化課堂教學(xué)。

對中職《醫(yī)用化學(xué)》課堂教學(xué)的反思

平羅職教中心孫學(xué)琴