第一篇：大班幼小銜接工作如何開展

大班幼小銜接工作如何開展

桂 載 秀

幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括

（1）認(rèn)真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。

（2）教孩子理解老師和父母的要求。

（3）提高孩子的注意力。

（4）避免做事拖拉。

（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

二、五大能力培養(yǎng)最重要

語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識。

1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。

2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)： 通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。

3、課堂行為: 通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、時間觀念： 通過時間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會認(rèn)識時間，學(xué)會整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時間，并會制定自己的學(xué)習(xí)和生活時間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。

5、作業(yè)行為與任務(wù)意識： 通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過任務(wù)意識的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的能力。

三、培養(yǎng)幼兒自學(xué)遵守常規(guī)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說，兒童一入學(xué)就“進(jìn)入了符號的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識，為孩子們順利由一個年齡階段邁向另一個年齡階段鋪平道路。為此，進(jìn)入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動中彩洗染生動的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長時間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習(xí)書定自己名字等活動鞏固幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，平時，認(rèn)真觀察孩子們發(fā)現(xiàn)個別幼兒的不良姿勢，及時糾正。

另外，我與家長一起鼓勵幼兒早起、不遲到，積極堅持參加幼兒園晨運(yùn)活動，在生活處理方面，時時提醒幼兒抓緊課間休息時間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，我經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，我還激發(fā)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。

第二篇：有效開展幼小銜接工作

有效開展幼小銜接工作

練塘幼兒園

近年來，隨著幼兒教育改革的發(fā)展和新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒發(fā)，幼小銜接的問題得到了教育界專家們的關(guān)注和重視，逐漸形成了幼小銜接對幼兒發(fā)展重要性的共識，同時也對幼小銜接工作提出了詳細(xì)、具體的要求，我園以此為指導(dǎo)思想，注重幼小銜接工作的計劃性和系列性，運(yùn)用豐富多彩的方式手段促進(jìn)多方有效互動，保障幼小銜接工作的科學(xué)、有序地開展，使幼兒在輕松愉快的氛圍中順利與平穩(wěn)地實(shí)現(xiàn)過渡。我們的主要做法是：

一、將幼小銜接工作納入幼兒園課程整體計劃之中，使其更有計劃、有目的地落實(shí)。

1、制定幼小銜接工作計劃和“我要上小學(xué)了”主題活動方案，明確幼小銜接的目標(biāo)與任務(wù)，增加有關(guān)的課程內(nèi)容。

2、適當(dāng)調(diào)整課程安排和一日活動作息時間，使幼兒逐漸適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。我們在大班下學(xué)期開始適時、適當(dāng)?shù)卦黾蛹w學(xué)習(xí)活動的時間。從30分鐘到35分鐘，到了6月份慢慢的延長到40分鐘，在延長的活動里，我們盡量組織一些更具有操作性，挑戰(zhàn)性的活動，讓孩子能集中注意力，認(rèn)真的進(jìn)行各類活動。我們還由原來上午一節(jié)活動的調(diào)整為兩節(jié)，在兩節(jié)教學(xué)活動中添加了10分鐘的課間活動，讓幼兒園的作息時間和活動安排盡量接近于小學(xué)。使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏。

二、幼小銜接課程的目標(biāo)設(shè)置著重于幼兒學(xué)習(xí)興趣、能力與習(xí)慣的培養(yǎng)，實(shí)施過程中充分考慮內(nèi)容、方法、途徑以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)等的自然過渡與雙向銜接，為幼兒更好地適應(yīng)小學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。

1、幼兒學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)

（1）設(shè)計問題表“我想知道”，根據(jù)孩子們的問題通過與小學(xué)生互動的形式，以迎進(jìn)來、走出去的方式有計劃的帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。我們通常讓幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動、課間活動，而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望?；貓@后我們教師有目的，有計劃的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒自己主動參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我眼中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動手，動腦，設(shè)計出一組生動形象的，有趣的小學(xué)生生活場景圖。

（2）現(xiàn)在的獨(dú)生子女萬事都由家長包辦，導(dǎo)致他們的任務(wù)意識相當(dāng)?shù)谋∪?，因此我們還孩子主動權(quán)，加強(qiáng)他們的任務(wù)意識。首先在幼兒園一天六個輪流當(dāng)值日生，并提出一天的任務(wù)，都完成的評為優(yōu)秀值日生，得一個印章，這樣小朋友的積極性就很高。其次，把以往書面通知的方式改為直接口頭告訴幼兒需完成的任務(wù)，老師每次對已完成的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)。

2、幼兒自我管理能力的培養(yǎng)

（1）教師與幼兒一起設(shè)計出一張一日活動安排圖，由以前老師叫小朋友干什么小朋友就干什么這種被動行為改為讓他們自己有意識的看圖表知道一日活動的安排。同時還要求幼兒在家里跟父母一起設(shè)計一張生活計劃表，請家長配合“監(jiān)督”讓孩子合理的安排活動。

（2）在一日活動中師幼共同制訂規(guī)則，要求幼兒自覺遵守，同時教師還有意識的安排一些既有自由又有一定約束的活動，為幼兒提供充分的動手、動腦、自主自理的活動機(jī)會。

3、幼兒生活能力的培養(yǎng)

（1）規(guī)定幼兒的來園時間，養(yǎng)成良好的生活規(guī)律。

大班第二學(xué)期，我園要求孩子8點(diǎn)之前來園并結(jié)合大班孩子已認(rèn)識過時鐘的情況，孩子來園時教師引導(dǎo)他們對照活動室內(nèi)時鐘的時間，通過比一比“我能準(zhǔn)時到園”的活動，讓孩子逐漸的形成時間觀念，有助于孩子形成良好的生活規(guī)律。

（2）開展“我最能干”的活動，讓大班幼兒午睡衣服脫下疊整齊放在椅子上、起床自己疊被子、午餐自己添加飯菜、整理班級物品，在幼兒離園時讓他們自己整理書包，老師進(jìn)行檢查。

三、在幼小銜接的教育過程中，將家長、社會的參與作為改善教育、提高效能的重要策略，共同幫助幼兒完成好幼兒園向小學(xué)過渡的轉(zhuǎn)折。

（1）發(fā)揮家園聯(lián)系欄和家園小報的功效，有計劃地刊登幼小銜接專題內(nèi)容，讓每位家長詳細(xì)了解大班幼小銜接活動的教育目標(biāo)、幼兒在這一階段的準(zhǔn)備以及家長在家中怎樣配合的具體要求，提高家長育兒觀念、教養(yǎng)方式，使家長與教師的認(rèn)識、方向、目標(biāo)一致，共同施教。

（2）針對幼小銜接工作的需要，召開專題家長會，加強(qiáng)與家長的信息交流，讓家長了解幼兒園的幼小銜接教育，知道如何配合幼兒園教師共同施教。如監(jiān)督孩子安排雙休日的作息時間；給孩子一些任務(wù)，并做好是否完成任務(wù)的記錄等等。

（3）開展“大手牽小手，邁好第一步”的活動，利用幼小銜接家長調(diào)查表，了解孩子目前存在的不足，并運(yùn)用《幼小銜接家長手冊》有針對性地指導(dǎo)家長如何幫助孩子克服碰到的困難。

四、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動，使幼兒園入學(xué)預(yù)備期活動與小學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備期活動有機(jī) 銜接。

1、邀請小學(xué)教師來園給家長開設(shè)講座。

每年大班下學(xué)期，我園都會邀請小學(xué)教師來幼兒園給家長開設(shè)有關(guān)如何為孩子做好入學(xué)準(zhǔn)備的講座，并且讓家長帶著問題與小學(xué)教師交流、溝通。

2、與小學(xué)老師進(jìn)行教學(xué)交流。

通過互動式的觀課評課，讓青年教師分別了解幼兒和小學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，了解幼兒園和小學(xué)不同的教學(xué)方法。

3、開展“我與小學(xué)生哥哥姐姐面對面”訪談交流活動

我園老師利用畢業(yè)生的資源，邀請小學(xué)生利用課余時間回到幼兒園，請她們給弟弟妹妹講一講小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，同時讓幼兒主動與哥哥姐姐交流，通過這種近距離的溝通，讓幼兒獲得更多的貼近他們興趣的問題和信息。

2009.10 3

第三篇：大班幼小銜接方案

淮陰實(shí)驗小學(xué)幼兒園

大班幼小銜接活動方案

2014—2015學(xué)年第二學(xué)期

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由于活動環(huán)境、生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、厭學(xué)等不適應(yīng)現(xiàn)象。因此，孩子是否能很快地適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接是關(guān)鍵。那么如何讓孩子愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對小學(xué)生活呢?這需要幼兒園、家庭和小學(xué)共同重視；教師、家長和幼兒共同努力才能取得一定的效果。為此，特制定以下計劃。

一、具體措施：

（一）幼兒園方面：

1.帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，熟悉小學(xué)的環(huán)境,參加小學(xué)的升旗儀式,激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的興趣與愿望。

2.培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力。3.對幼兒進(jìn)行知識、能力的培養(yǎng)。

①數(shù)學(xué)能力——加減運(yùn)算、時間、空間方位、形體、人民幣、等分及自編應(yīng)用題等能力的訓(xùn)練。

②語言能力——聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)。

③社會適應(yīng)能力——與同伴的交往能力、良好個性的養(yǎng)成、積極向上的健康心理及獨(dú)立性的培養(yǎng)。

④動手能力——舉行各種競賽活動，如：整理圖書、整理玩具柜、、整理小書包、寫數(shù)字等比賽。

4.注重幼兒口語表達(dá)能力的培養(yǎng)及10以內(nèi)加減運(yùn)算的訓(xùn)練，班級開展看圖說話、晨間說新聞、續(xù)編故事、繞口令及兒歌朗誦比賽；舉行寫數(shù)字、口算能力等比賽訓(xùn)練幼兒的思維能力。

5.進(jìn)行幼兒園教師與小學(xué)教師專題研討活動：《如何做好幼小銜接工作》 6.走進(jìn)小學(xué)一年級的課堂。

7.向小學(xué)一年級教師展示幼兒園的語言、數(shù)學(xué)及英語的教學(xué)活動。

8.適當(dāng)延長上課時間（35分鐘），上課期間盡量減少幼兒入廁及喝水的次數(shù)，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。（認(rèn)真傾聽別人說話、舉手發(fā)言等。）

9.培養(yǎng)孩子的時間觀念，在各環(huán)節(jié)實(shí)行“限時制”，讓孩子在規(guī)定的時間里完成各項活動。如：吃點(diǎn)心、穿衣服、洗手、吃飯等。

10.召開家長會，向家長介紹幼小銜接的重要性。

（二）、幼兒方面：

1.會在田字格里正確的書寫數(shù)字1—10。2.會正確的書寫自己的名字。

3.認(rèn)識文具，能說出各種文具的名稱，會收拾、整理并保管自己的小書包和文具用品。4.有時間觀念，能在相應(yīng)的時間里完成規(guī)定的任務(wù)。5.會看課程表、作息時間表。

6.能用符號記錄老師布置的任務(wù)，并能及時完成。

（三）、家長方面：

1.幫助孩子樹立自信，鼓勵孩子獨(dú)立，做好上小學(xué)的心理準(zhǔn)備。

2.讓孩子樹立時間觀念，訓(xùn)練孩子早睡早起，在規(guī)定的時間內(nèi)吃飯，改變無節(jié)制看電視的不良習(xí)慣；讓孩子自己的事情自己做，并能幫助家長做一些力所能及的事情。

3.在家里給孩子準(zhǔn)備一個安靜、固定的地方，供孩子學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備合適的桌椅、臺燈及必須的書包、文具等學(xué)習(xí)用品。

4.配合幼兒園培養(yǎng)幼兒良好的生活、衛(wèi)生及學(xué)習(xí)習(xí)慣。5.提醒并督促幼兒完成老師布置的任務(wù)。

二、具體時間安排： 三月份：

1.制定幼小銜接工作計劃。

2.召開大班年級組老師會議,商討有關(guān)幼小銜接的措施。

3.開展晨間說新聞活動，幼兒聽故事、講故事、閱讀圖書等活動，增強(qiáng)幼兒的口語發(fā)展及閱讀的能力。

4.幼兒自理能力培養(yǎng)——整理圖書、玩具柜。四月份：

1.向孩子介紹小學(xué)，帶領(lǐng)孩子參觀小學(xué)，激發(fā)幼兒向往上小學(xué)的愿望。2.加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，利用主題活動幫助幼兒樹立時間觀念，形成規(guī)則意識。3.規(guī)范幼兒的握筆姿勢，開展寫數(shù)字比賽活動。五月份：

1.舉行幼小銜接專題研討活動。2.疊被子、整理床鋪

3.進(jìn)行幼小銜接家長學(xué)校授課活動，召開幼小銜接家長會，向家長開放半日活動。4.開展幼兒寫數(shù)字、看圖編故事競賽活動。5.舉行穿衣服、系鞋帶比賽。六月份：

1.適當(dāng)延長上課時間（35分鐘），上課期間盡量減少幼兒入廁及喝水的次數(shù)，加強(qiáng)課堂常規(guī)的訓(xùn)練。（認(rèn)真傾聽別人說話、舉手發(fā)言等。）

2.組織幼兒參觀小學(xué)，認(rèn)識小學(xué)的教室、操場，進(jìn)入一年級的教室和哥哥姐姐一起上課，看他們的作業(yè)，參加小學(xué)升旗儀式。

3.組織幼兒討論“怎樣做一名合格的小學(xué)生”。通過討論對他們提出較高的要求，督促他們養(yǎng)成小學(xué)生應(yīng)有的行為習(xí)慣。

4.開展幼兒口算能力及兒歌朗讀比賽。

5.認(rèn)識文具，能說出各種文具的名稱，會收拾、整理并保管自己的小書包和文具用品。6.背小書包入園，體驗背書包上學(xué)的興趣。

已經(jīng)開展的活動：

1.幼兒自理能的養(yǎng)成——整理圖書、玩具柜。2.規(guī)范幼兒的握筆姿勢，開展寫數(shù)字比賽。

3.生活自理能力的養(yǎng)成——折衣服、疊被子、整理床鋪。

4.參觀小學(xué)校園，了解校園的設(shè)施、公用活動室、上課及課間活動。5.觀摩小學(xué)生升旗儀式。

6.請一年級的學(xué)生介紹小學(xué)生活，講述書包的用途，了解書包的結(jié)構(gòu)。六月份幼小銜接的內(nèi)容

主題名稱：我要上學(xué)了 活動時間：六月份

活動目標(biāo)：幫助幼兒了解小學(xué)、小學(xué)生以及他們的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望，為他們順利進(jìn)入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

活動內(nèi)容

活動一：參觀小學(xué)

讓幼兒了解小學(xué)的環(huán)境，知道一年級教室的位置，觀摩一年級小學(xué)生的的活動，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣?？蓭Ш⒆尤ド鐓^(qū)內(nèi)的小學(xué)參觀，熟悉小學(xué)的環(huán)境。

活動二：我心中的小學(xué)

幼兒能用多種方式表現(xiàn)自己心中的小學(xué)，大膽想像自己未來的學(xué)校。老師在區(qū)域中提供多種材料讓幼兒構(gòu)建自己心中的小學(xué)。

活動三：走進(jìn)小學(xué)

參加小學(xué)生的升旗儀式，走進(jìn)小學(xué)一年級的課堂，引導(dǎo)幼兒幼兒認(rèn)真傾聽小學(xué)老師的話，按小學(xué)老師的要求轉(zhuǎn)移自己的注意。回幼兒園后教師組織談話，并模擬小學(xué)生上課。

活動四：我的小書包

讓幼兒知道書包夾層、口袋的功能，學(xué)習(xí)分類擺放學(xué)習(xí)用品，會整理自己的小書包?；顒游澹鹤飨r間表

讓幼兒使用數(shù)字、圖畫等方式制作自己的作息時間表。在家中、在幼兒園讓孩子執(zhí)行小學(xué)生的作息時間表。

活動六：拍畢業(yè)照、召開畢業(yè)典禮。

第四篇：大班幼小銜接總結(jié)

大班幼小銜接總結(jié)

幼兒園時代是人生充滿快樂的時代，也是孩子走向知識與文明的起點(diǎn)，幼兒園時代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著三年幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)?，F(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識。雖然孩子經(jīng)過兩年多的集體生活，在自理能力上有了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時時提醒幼兒準(zhǔn)時入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間10分鐘休息時間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好的活動，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時做事拖拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動。在“走近小學(xué)”的活動中，幼兒逐步學(xué)會了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會管理自己的衣物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不愛動腦思考。為了讓每個孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿。在教學(xué)時教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步學(xué)說、會說、大膽說。做練習(xí)題時采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時增加幼兒的閱讀機(jī)會，在圖書角提供書籍，鼓勵孩子大膽表達(dá)。中午開展“故事會”活動，在傾聽完故事后讓孩子來復(fù)述故事，鼓勵孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動中多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象班級中的“小問號”們，在回答他們問題時先賣一下關(guān)子，讓他自己去想，這樣會比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一學(xué)期的活動中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會讀”、“勤思考”、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會孩子學(xué)習(xí)的方法。

三、儲備必要的知識經(jīng)驗

從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的活動方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前，認(rèn)識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動有趣的識字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字。再如利用活動區(qū)，讓幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語文銜接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培養(yǎng)。因此，開學(xué)初就把計算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：“在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小學(xué)，突出銜接。”對計算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地數(shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完成，通過多方面提高了幼兒的計算能力，照顧到個別差異。

四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

幼兒參與活動往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動孩子的積極性，有時難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動的動力是非常必要的。為此，我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時了解幼兒的任務(wù)完成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢查員。在臨近期末時為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進(jìn)入大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學(xué)是一個更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會交往、善于交往，具有良好的個性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時，成為一個樂于交往和善于交往的人。

經(jīng)過一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng)，孩子們成長地很快?，F(xiàn)在每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取，被老師夸“你真棒”時，每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時，作為老師都特別地高興。我衷心祝福每一個將要踏入小學(xué)大門孩子在將來的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長，做一個為人真誠，活潑自信，不怕困難，好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。

主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣上的培養(yǎng)，讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣很重要。在一段時間內(nèi)專注聽講的能力，就是鍛煉孩子的有意注意。任務(wù)意識的能力。

還有讓孩子練習(xí)自理能力，現(xiàn)在家長包辦的多了，自理能力真不敢恭維。戶口本 房產(chǎn)證 身份證 免疫證 出身證明 接種檢驗報告

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第五篇：大班幼小銜接工作總結(jié)

大班幼小銜接工作總結(jié)

本學(xué)期，大班的孩子即將升入小學(xué)，從幼兒園到小學(xué)肯定會經(jīng)歷一個從不適應(yīng)到適應(yīng)的過程，因此為了讓孩子更快的適應(yīng)，本學(xué)期我們開展了“小學(xué)模擬課堂”教育內(nèi)容。本學(xué)期就要結(jié)束，現(xiàn)將幼小銜接工作總結(jié)如下：

一、幼小銜接內(nèi)容：

1、調(diào)整活動時間，由原來的30分鐘/節(jié),延長至35分鐘/節(jié)，最后一個月延長至40分鐘/節(jié)。讓幼兒在上課時間上有個過渡，避免步入小學(xué)以后感覺一節(jié)課太長，坐不住現(xiàn)象。通過一學(xué)期的練習(xí)，大一班80%的幼兒能安靜的上課，20%的幼兒上課精力不集中，坐不住，愛做小動作。大二班85%的幼兒基本能集中上課，15%的幼兒做小動作，精力不集中。

2、由原來的每天2節(jié)教育課，增加至每天3節(jié)教育課。每日第三節(jié)教育課主要進(jìn)行幼小銜接的課程。

3、每天下午利用離園時間，適當(dāng)給幼兒布置一點(diǎn)小任務(wù)，讓幼兒學(xué)習(xí)整理書包。讓幼兒養(yǎng)成任務(wù)意識，并培養(yǎng)幼兒的自理能力。

4、通過五分鐘傾聽訓(xùn)練，鍛煉幼兒的注意力及認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

5、通過握筆操培養(yǎng)幼兒正確的握筆姿勢，為幼兒步入小學(xué)做好準(zhǔn)備。

6、利用自主管理活動，晨檢管理員、午睡監(jiān)督員、衛(wèi)生檢查員等鍛煉幼兒的自主管理能力，每個崗位每個幼兒輪流一遍，培養(yǎng)了幼兒同伴之間的相互合作能力和規(guī)則意識。

7、每天安排一至兩次眼保健操，讓幼兒學(xué)會保護(hù)眼睛。

8、通過家長會、家長座談幫助家長了解幼兒在步入小學(xué)前應(yīng)做哪些準(zhǔn)備，并請家長配合幼兒園做好有效銜接工作。

二、存在的不足：

1、幼兒的習(xí)慣較差，注意力不集中，一邊做事情一邊講話，紀(jì)律意識差。

2、部分幼兒的握筆姿勢有欠缺，往往剛開始的時候我的很好，慢慢的就變了樣，握筆姿勢沒有養(yǎng)成習(xí)慣。

3、安全意識差，大部分幼兒不清楚什么樣的事情是有危險的，不懂得保護(hù)自己。

4、少數(shù)幼兒的任務(wù)意識差，教師在每日下午布置任務(wù)后，往往完不成，就讓家長代替到幼兒園告訴老師，缺乏任務(wù)意識。5、40分鐘的上課時間，必須在老師的多次組織下進(jìn)行，幼兒自己很難控制自己，易分神，愛做小動作。

6、不懂得愛護(hù)、保護(hù)自己的書本，會自己弄丟或弄壞。

7、自理能力差，出現(xiàn)問題沒有自主解決問題的能力，而是到老師那告狀，請老師幫忙。

8、課間少數(shù)幼兒不能選擇自己喜歡的游戲或活動，而是到處打鬧，沒有安全意識。

9、合作能力差，會出現(xiàn)爭執(zhí)。

三、需要注意的方面：

1、教師在培養(yǎng)幼兒的自主管理時，不能放手交給幼兒，而是教師做主導(dǎo)，幼兒為輔，因此沒能很好的鍛煉幼兒。

2、幼兒的握筆姿勢掌握差，教師只是在做握筆操的時候，隨時指導(dǎo)幼兒的姿勢，而在幼兒運(yùn)用筆的時候，往往缺乏指導(dǎo)。部分幼兒在家家長經(jīng)常讓幼兒寫字，而不注意握筆姿勢，幼兒養(yǎng)成了不良的習(xí)慣，很難更改。

3、缺乏紀(jì)律的培養(yǎng)，老師往往在幼兒出現(xiàn)問題后，告訴幼兒應(yīng)怎樣做，而沒有在之情就強(qiáng)調(diào)好紀(jì)律，予以適當(dāng)?shù)莫剟罨驊土P。沒有養(yǎng)成很好的紀(jì)律意識。

4、教師上課缺乏一定的技巧。

5、安全教育質(zhì)量差，老師一般只告訴幼兒應(yīng)怎樣做，幼兒沒有真實(shí)的體會，沒有很好的安全意識。

6、老師代替幼兒太多，沒有給幼兒提供過多的自己處理事情的機(jī)會。