第一篇：大班教研會(huì)議,幼小銜接工作

大班段教研活動(dòng)

主題：幼小銜接工作的研究（包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的跟蹤調(diào)查）

一、幼兒園與小學(xué)的不同

1、教育方式的不同；

2、幼兒心理的不同；

3、生活方式上的不同；

4、師生關(guān)系的不同；

1.教育方式上的變化，在幼兒園,孩子以游戲的方式通過與周圍的環(huán)境互動(dòng)來學(xué)習(xí),升入小學(xué)后則變成了以文化學(xué)習(xí)為主,上課時(shí)間延長了,還有家庭作業(yè)及考核等方面的不同；

2.孩子心理上的變化，由過去依賴父母和老師,受“保護(hù)”的角色,逐漸過渡到獨(dú)立自主地完成學(xué)業(yè),解決生活中的突發(fā)事件。

3.生活環(huán)境的變化，孩子在入學(xué)伊始,由于熟悉的老師、小朋友被新的老師和同學(xué)取代,容易產(chǎn)生孤獨(dú)、焦慮感,對小學(xué)新的環(huán)境也會(huì)產(chǎn)陌生感。

4.師生關(guān)系的變化，幼兒園時(shí)期所倡導(dǎo)的是“保教并重”,即幼兒園老師承擔(dān)著保育和教育的雙重身份,而入小學(xué)后,隨著孩子身心發(fā)育不斷完善,保育的色彩逐漸降低,教育的成分逐漸增加,與學(xué)生在一起的游玩互動(dòng)逐漸減少,師生關(guān)系發(fā)生了變化。

以上就是幼兒園和小學(xué)的4個(gè)不同，接下來我們來討論一下：怎么幫助幼兒更快、更好的融入小學(xué)。（我們今天的第二部分就是怎么幫助幼兒能更快、更好的融入小學(xué)。）

二、怎么幫助幼兒能更快、更好的融入小學(xué)？

1、幼兒的常規(guī)培養(yǎng)，我認(rèn)為可以分為三個(gè)部分：

（1）學(xué)習(xí)方面：激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。（幼兒能夠正確閱讀書本、寫字、掌握正確的握筆姿勢，知道做事要有始有終,專心聽講,專心做事等。）聽：兒歌、故事、錄音等；

說：敢說、愛說、能說；

讀：早起閱讀、拼玩書、故事、錄音等書籍 寫：作業(yè)、字、數(shù)字、畫畫等

（2）生活方面：養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣,懂得簡單的營養(yǎng)知識(shí),知道隨氣溫的變化增減衣服,自覺喝水,學(xué)習(xí)整理自己的物品等；自覺遵守紀(jì)律和各項(xiàng)常規(guī)、規(guī)則,能控制自己的情緒、行為,有責(zé)任感,能夠承受小挫折,有集體榮譽(yù)感,愿意為集體做事,能夠解決簡單的問題和困難等。

2、為上小學(xué)打基礎(chǔ),學(xué)習(xí)簡單的知識(shí) 1)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):雙數(shù)及單數(shù)數(shù)、倒數(shù)。

2)書寫20以內(nèi)數(shù)字,進(jìn)行20以內(nèi)不進(jìn)位不退位加減法。

3)認(rèn)識(shí)鐘表(正點(diǎn)、半點(diǎn))知道一天的作息時(shí)間。

4)認(rèn)識(shí)簡單的漢字,學(xué)習(xí)書寫自己的名字,學(xué)習(xí)漢語拼音。

4、學(xué)前準(zhǔn)備 認(rèn)識(shí)文具,學(xué)習(xí)整理書包。具體計(jì)劃如下:

1、適當(dāng)調(diào)整課程時(shí)間和種類,增加語言、數(shù)學(xué)等課程和學(xué)科技能,上課時(shí)間逐漸延長到35-40分鐘,多采用集體授課的形式,培養(yǎng)孩子有意注意的時(shí)間,多進(jìn)行動(dòng)口和動(dòng)手的技能練習(xí)。

2、開展識(shí)字、拼音教學(xué),并進(jìn)行書寫練習(xí),加強(qiáng)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

3、調(diào)整戶外活動(dòng)時(shí)間,逐漸接近小學(xué)的上課時(shí)間和休息時(shí)間,課間休息時(shí)間讓孩子盡量自由活動(dòng),10分鐘后聽音樂進(jìn)教室上課。

4、加強(qiáng)幼兒自理能力和責(zé)任心的培養(yǎng),通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等,培養(yǎng)孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。

5、加強(qiáng)普通話口語的練習(xí),通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的普通話口語表達(dá)能力。

6、繼續(xù)開展古詩閱讀活動(dòng),進(jìn)行閱讀能力和閱讀興趣的培養(yǎng)。

8、增加精細(xì)操作、手工編織等活動(dòng),促進(jìn)幼兒小肌肉群的發(fā)展;

9、激發(fā)幼兒的觀察興趣、操作興趣,培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

10、通過日常教育,培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。

11、適當(dāng)布置家庭作業(yè),幫助孩子養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

3、重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力、閱讀能力和交往、交際能力。1）口語表達(dá)能力的培養(yǎng)：敢說——自信心；愛說——良好的語言氛圍；

能說——擴(kuò)展語言經(jīng)驗(yàn)；

2）閱讀能力的培養(yǎng)：

一、激發(fā)幼兒閱讀的興趣；

二、良好的閱讀環(huán)境；

三、開辟圖書角，小舞臺(tái)交流活動(dòng)（情景表演、講故事、續(xù)編故事、創(chuàng)編故事等形式表現(xiàn)）；

四、助幼兒掌握閱讀的基本技能和方法；

五、練良好的閱讀習(xí)慣：教育幼兒在看書時(shí)不大聲喧嘩，不隨便打擾別人，不折書、不搶書、不在書上亂涂亂畫，看了書要放回原處。

具體：(1)、學(xué)習(xí)按頁碼順序看書。由于幼兒已認(rèn)識(shí)1-10的阿拉伯?dāng)?shù)字，因此，先教他們按頁碼順序翻閱圖書，使他們掌握看書方法并養(yǎng)成習(xí)慣。

(2)、學(xué)習(xí)按從左向右、自上而下的順序看書。在看書過程中，幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成，故事是一幅畫一幅畫有序地接下去看，才能知道故事內(nèi)容。

(3)、提高幼兒的理解力。指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看每幅圖畫上的人物、動(dòng)物現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。(4)、創(chuàng)設(shè)和利用各種環(huán)境，為幼兒提供各種條件，讓幼兒將已獲得的閱讀經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于新的情景之中。如春天到了，帶幼兒到園外欣賞春景，在大自然的懷抱中，讓幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，用規(guī)范、準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己對春天的感受，將這些感受用圖畫故事書的形式表現(xiàn)出來，以達(dá)到經(jīng)驗(yàn)遷移的目的。3）培養(yǎng)幼兒交往、交際能力

㈠尊重。“謝謝”、“請”等用語，我們從禮貌語言和文明行為入手，通過內(nèi)容有關(guān)的兒歌、故事，看圖講述教學(xué)，鼓勵(lì)幼兒使用文明禮貌語言，通過教學(xué)游戲和角色游戲鞏固文明禮貌語言，使禮貌語言與文明的集體生活常規(guī)成為幼兒比鞏固的行為習(xí)慣，掌握了禮貌語言，能尊重他人，才能在共同活動(dòng)中促進(jìn)協(xié)商的成功。

㈡分享。我們從不強(qiáng)迫幼兒與人分享或輪流，而是依靠幼兒自己的決定與協(xié)商，讓幼兒真正愿意時(shí)才與人分享而不是被迫地、勉強(qiáng)地去做。分享活動(dòng)包括：⑴分享食物。與自私成對比；

⑵分享玩具。使幼兒學(xué)會(huì)了“輪流、讓一讓、等一等”友好交往的技能。

⑶分享快樂。每逢游藝會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、生日慶祝會(huì)，鼓勵(lì)幼兒參與表演節(jié)目、分享蛋糕、點(diǎn)蠟燭、說賀詞、送自制的禮物等。這些活動(dòng)促進(jìn)了同伴之間關(guān)系的融洽，使幼兒更加關(guān)心同伴，喜愛同伴，覺得生活在集體中很溫暖，很愉快人，感到自己真正是集體的一分子。

㈢互相合作。我們在“做”上進(jìn)行實(shí)踐，將互助、合作的精神貫穿在幼兒的日常生活和各項(xiàng)活動(dòng)之中，有時(shí)，也在教師指導(dǎo)下組織小組或全班幼兒進(jìn)行合作互助活動(dòng)。

⑴合作建造。如在參觀及畫公園之后，建議幼兒用空心積木在地面上搭建公園。公園里有圍墻、亭子、橋、花草樹木等，旁邊還有公路。我們就發(fā)動(dòng)全班幼兒進(jìn)行分工，有的組搭圍墻，有的組做亭子、橋，有的組做花草等，并推選出5名“建筑師”造公園主體。游戲活動(dòng)持續(xù)了好幾天，開展得非常熱烈。

⑵合作布置教室。如“六一”前夕，全班幼兒和教師一起設(shè)計(jì)美化教室。

⑶合作繪畫。如畫主題畫“快樂的春節(jié)”，教師倡議各人把印象最深的過年景象畫出來，貼成一張大畫。

此外，還有經(jīng)常發(fā)生的，由幼兒園自己倡導(dǎo)發(fā)動(dòng)的互助聯(lián)合活動(dòng)，主要是兩三個(gè)人一起的小型、短暫、不需要較高技能的互助聯(lián)合活動(dòng)，如日常生活中互相幫助梳頭、收拾玩具、搬桌椅、擺餐具和共同解決游戲中所需要的東西等。

四、與家長之間的溝通

1、培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓家長做到適當(dāng)?shù)姆攀郑?/p>

2、在幼兒園內(nèi)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)、生活等習(xí)慣，家長在家要進(jìn)行督促；

3、與人之間的交往，要培養(yǎng)幼兒使用禮貌用語的習(xí)慣； 總結(jié)：今天只是羅列一些問題，但常規(guī)很重要！

第二篇：如何做好大班幼小銜接工作

如何做好大班幼小銜接工作

林口縣第三小學(xué) 教師 藍(lán)水晶

時(shí)間過得很快，大班的孩子要進(jìn)入小學(xué)了，在這關(guān)鍵的時(shí)刻，培養(yǎng)和激發(fā)孩子們?nèi)雽W(xué)學(xué)習(xí)的愿望和學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，它直接影響孩子們?nèi)雽W(xué)后的學(xué)習(xí)生活。此外，孩子的意志發(fā)展水平也是入學(xué)前準(zhǔn)備的一個(gè)重要方面。因此，對于孩子來說，學(xué)習(xí)有時(shí)并不那么吸引人，在學(xué)習(xí)中也有“枯燥的”、但這是必不可少的內(nèi)容；他們必須參加集體活動(dòng)，接受學(xué)校和教師提出的一系列要求，遵循學(xué)校的各種規(guī)章制度等等，這些都要求兒童的意志發(fā)展達(dá)到相當(dāng)?shù)乃健３艘酝?，培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛勞動(dòng)、熱愛集體等良好的道德品質(zhì)和初步的共產(chǎn)主義傾向的個(gè)性，也是兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的重要內(nèi)容?？偠灾瑸榱俗龊煤⒆尤雽W(xué)前的心理準(zhǔn)備工作，必須遵循兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，既要重視兒童智力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，又要強(qiáng)調(diào)非智力因素的培養(yǎng)，力求兒童入學(xué)前心理準(zhǔn)備的全面性。本學(xué)年是幼兒在園的最后一年，為了讓幼兒能順利進(jìn)入小學(xué)，我將

認(rèn)真做好幼小銜接工作。

一、孩子們的學(xué)習(xí)方面

首先，要樹立孩子自信，激發(fā)孩子升小學(xué)的強(qiáng)烈愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備?？商嵩缱尯⒆邮煜ばW(xué)的環(huán)境，通過觀察環(huán)境促使孩子對小學(xué)生活充滿向往。我們主要是帶領(lǐng)孩子們參觀小學(xué)和閱讀、識(shí)字、寫字、算術(shù)等一系列的活動(dòng)。參觀小學(xué)（時(shí)間待定），既能擴(kuò)大幼兒園孩子的接觸面，增強(qiáng)他們對學(xué)校的興趣，激發(fā)求學(xué)的欲望，也可以幫助他們盡快盡早地熟悉校園生活。熟悉校園的環(huán)境，校園和我們幼兒園有什么區(qū)別，并且看小學(xué)生上課，哥哥姐姐坐的姿勢、發(fā)言是怎么樣的等等。讓孩子知道我們上課的時(shí)候也要像哥哥姐姐一樣，要立正，而且聲音要響亮。2）請大哥哥和大姐姐們?yōu)樾∨笥褌儾僮髡頃难菔尽＝處熗ㄟ^引導(dǎo)幼兒觀察大哥哥和大姐姐們對書包的整理和自己操作整理書包的過程，讓幼兒了解學(xué)具在書包里的擺放順序，教幼兒掌握整理書包的一般技巧，教幼兒懂得愛護(hù)書本是小學(xué)生的責(zé)任的道理。（3）請小學(xué)生為小朋友表演上課的坐姿，回答老師提問的動(dòng)作，朗讀課文的聲音以及下課的時(shí)候?qū)W生怎樣到操場上自由的活動(dòng)的情景等。我們還看哥哥、姐姐做操，我們的孩子感覺哥哥姐姐很整齊，很好看，做保健操，知道怎樣保護(hù)我們的視力。讓孩子們渴望上學(xué)，渴望當(dāng)一名小學(xué)生的愿望和情感，為孩子們順利地進(jìn)入學(xué)校生活打下了堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)?；氐接變簣@，教孩子們唱畢業(yè)歌、念畢業(yè)詩就更加認(rèn)真了。同時(shí)感受到要珍惜幼兒園的美好時(shí)光。

二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接。

1.時(shí)間上的互相靠攏

在幼兒園大班，按規(guī)定集體活動(dòng)時(shí)間是三十分鐘左右，注重動(dòng)靜交替，注重游戲，注重幼兒活動(dòng)與參與。而小學(xué)上課時(shí)間規(guī)定是四十分鐘，與幼兒園相比較靜多動(dòng)少，并且要求遵守嚴(yán)格的課堂紀(jì)律。因此，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，一下子要坐四十分鐘，對很多一年級(jí)小學(xué)生來講，無疑是一場嚴(yán)峻的考驗(yàn)。許多孩子對小學(xué)生活的向往在這時(shí)變成美麗的泡影，心里開始失望。為了使這種情況得到緩解，幼兒園在集體活動(dòng)時(shí)間的安排上做了適當(dāng)延長，大班下學(xué)期集體活動(dòng)時(shí)間安排在30—35分鐘左右，讓小朋友在心理上、時(shí)間概念上有好的準(zhǔn)備。這種時(shí)間上的靠攏非常有效。模擬小學(xué)生上課“起立”、“老師好”等。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活自理能力

人們常說，兒童一入學(xué)就“進(jìn)入了符號(hào)的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。為此，進(jìn)入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動(dòng)中彩洗染生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習(xí)書定自己名字等活動(dòng)鞏固幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，平時(shí)，認(rèn)真觀察孩子們發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不良姿勢，及時(shí)糾正。

另外，我常常安排豐富有趣的晨間活動(dòng)吸引幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園晨運(yùn)活動(dòng)，在生活處理方面，時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，我經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，我還利用班內(nèi)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。

幼兒雖然對某些事情感興趣，有一定的愛好，但不持久、不穩(wěn)定，容易風(fēng)異思遷，為此，我經(jīng)常以一些有趣的游戲和比較新穎的教學(xué)方法，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的興趣。例如，我班每月進(jìn)行一次誰最能干的比賽活動(dòng)，于是會(huì)彈琴的幼兒努力練琴，喜歡跳舞的小朋友自己創(chuàng)編舞蹈，喜歡講故事的小朋友纏著媽媽學(xué)講新故事，喜歡畫畫、做手工的小朋友想出與眾不同的繪畫、手工作品??，通過這個(gè)活動(dòng)，許多幼兒的興趣得到了保持。

3、重視幼兒幼兒的語言能力

從小中班開始，我就非常重視發(fā)展幼兒的語言能力，特別是口語表達(dá)能力。在語言教學(xué)中，我經(jīng)常組織幼兒對一些兒童文學(xué)作品聽、看、講述、講座，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)新的語言、詞匯、了解作品，再通過看圖說話、情景表演、木偶劇、小話劇等表演出來，使幼兒得了更多鍛練語言的機(jī)會(huì)。在語言教學(xué)活動(dòng)中，我變過去教師講、幼兒聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，常常先提問題，讓幼兒帶著尋求答案的心理，去開展活動(dòng)，并鼓勵(lì)幼兒大膽地對沿未理解的內(nèi)容進(jìn)行講座，這樣做大大激發(fā)了孩子們參與語言教學(xué)活動(dòng)的積極性。在語言教學(xué)中，我改變“統(tǒng)一要求、同一提問”的傾向，充分考慮每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)，如：在看圖講述活動(dòng)中，我采用分組教學(xué)形式，的幼兒除了理解作品、歸納主題外，更注重發(fā)展他們的抽象，創(chuàng)造性地講述；對踵水平幼兒，著重幫助他們理解畫面和完整故事構(gòu)成的關(guān)系，進(jìn)行完整講述，給予他們有擴(kuò)展想象和表達(dá)個(gè)人認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)；對于能力差的幼兒，則幫助他們注重畫面的變化，學(xué)習(xí)將前后畫面聯(lián)系起來，簡單講述。由于能面向全體幼兒，因此本班幼兒能在各自的語言水平上獲得發(fā)展。由于在小、中班重視發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力,使全班幼兒的口頭語有 了較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入大班后，我開始重點(diǎn)發(fā)展幼兒的書面語言。一方面培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣，另一方面培養(yǎng)幼兒認(rèn)讀書寫漢字的興趣，以便為幼兒進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)同。為培養(yǎng)幼兒閱讀圖書的興趣，我經(jīng)常在班中舉行看圖書講故事的活動(dòng)，我鼓勵(lì)孩子們帶自己最喜歡的故事書回園，利用餐前、餐后、離園前等空閑時(shí)間進(jìn)行講故事比賽，或者在“大帶小”活動(dòng)中，講故事給小、中班的弟弟、妹妹聽。為培養(yǎng)幼兒讀讀漢字的興趣，我常常用一些有趣的教學(xué)形式來吸引幼兒，如認(rèn)識(shí)“足”字旁的字，我會(huì)邊做動(dòng)作邊引導(dǎo)孩子認(rèn)字；認(rèn)識(shí)“三點(diǎn)水”的字，我會(huì)準(zhǔn)備許多與水、與字的意義有關(guān)的操作材料，教幼兒了解字的特點(diǎn)、。另外，在學(xué)習(xí)文學(xué)作品時(shí)我常常會(huì)將出現(xiàn)頻率高的字、詞布置于教室環(huán)境中，讓幼兒隨意閱讀，使幼兒對漢字產(chǎn)生較濃厚的興趣，此外，在一些空閑時(shí)間，我還經(jīng)常為幼兒讀報(bào)紙內(nèi)容，讓幼兒解新聞的同時(shí)學(xué)習(xí)書面語言。在日常生活中，我經(jīng)常開展一些豐富多彩的語言游戲活動(dòng)，使幼兒獲得運(yùn)用語言表達(dá)自己思想的最侍機(jī)會(huì)。如在晨間談話活動(dòng)或進(jìn)餐后的自由活動(dòng)中，我有意識(shí)引導(dǎo)孩子們講述有趣有兒童讀物和動(dòng)畫片，與孩子討論游戲的玩法，通過“小小廣播站”、“小小劇場”等表演游戲，讓幼兒多聽、多講，為幼兒創(chuàng)設(shè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。在游戲中，我還注意圍繞幼兒語言發(fā)展目標(biāo)引導(dǎo)幼兒不斷豐富游戲內(nèi)容、形式等，使幼兒在語言表達(dá)能力向更高水平發(fā)展，使每天請幾名幼兒做主持人，說一件有趣的事，由于事前有準(zhǔn)備，大部分幼兒都能比較輕松地完成任務(wù)，逐漸對講述產(chǎn)生興趣，爭先恐后當(dāng)廣播員，由于幼兒獲得成功，他們漸漸變得勇敢、自信起來，為幼兒語言能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

4、培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和責(zé)任感。

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，教師要勤觀察，多引導(dǎo)，布置了任務(wù)要堅(jiān)持要求，堅(jiān)持檢查，例如：我班的自然角每天由幼兒負(fù)責(zé)澆水，時(shí)間長了幼兒失去了新鮮感，有些孩子會(huì)粗心大意，忘記照料自然角，對此，我利用我班的“小小廣播站”，天天播放幼兒完成事情的情況，激勵(lì)幼兒自己完成自己的任務(wù)。對于整理玩具、圖書角、做值日生等事情，我們也是很重視，不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成情況，對認(rèn)真完成任務(wù)的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)?，F(xiàn)在，我班幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進(jìn)入大班后，我會(huì)經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成，我改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，如用廢舊材料做玩具，聽說新聞等，這樣的作業(yè)既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí)，又能夠培養(yǎng)幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，入小學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

5、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還經(jīng)常通過一些活動(dòng)，如“大帶小”活動(dòng)、“同級(jí)班聯(lián)誼”活動(dòng)，使孩子們大膽與各類伙伴交往，如在“大帶小”活動(dòng)中，班上幼兒與年幼伙伴交往，他既是哥哥、姐姐，又是活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)人，在游戲活動(dòng)中，他們既要關(guān)心年幼伙伴，又要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)才能，說服年幼伙伴服從自己和信任自己，這樣的活動(dòng)增強(qiáng)了幼兒的交往能力。另外，我還常常要求家長們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的人。

同時(shí)搞好幼小的知識(shí)銜接。我們及時(shí)了解了小學(xué)的知識(shí)體系及學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于一些知識(shí)的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫閱讀習(xí)慣的教學(xué)。在進(jìn)入小學(xué)前可有意識(shí)的給孩子準(zhǔn)備些“作業(yè)”。如：學(xué)寫數(shù)字、做算術(shù)題等，使其在心理上有一些過渡。要求孩子做事有始有終，該讓孩子做的事情盡量讓其獨(dú)立完成，切忌包辦。培養(yǎng)孩子良好的儀態(tài)儀表，學(xué)會(huì)彬彬有禮、落落大方，對別人提出的問題不要躲躲閃閃，拒絕回答。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要在常規(guī)上有要求。

如引導(dǎo)幼兒在集體活動(dòng)時(shí)間里逐漸保持注意的穩(wěn)定和持久，盡量在活動(dòng)后喝水、上洗手間。集體活動(dòng)時(shí)能專心聽講，積極發(fā)言，老師加強(qiáng)對孩子進(jìn)行注意力和思維敏捷性的訓(xùn)練。日常生中，老師盡少使用在小、中班時(shí)對幼兒常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)法，注重激勵(lì)幼兒發(fā)自內(nèi)心的對事物的專注和興趣，培養(yǎng)幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，同時(shí)對幼兒進(jìn)行自我保護(hù)意識(shí)及安全意識(shí)培養(yǎng)，使他們順利適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

7、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

我們一直開展堅(jiān)持開展閱讀識(shí)字游戲活動(dòng)，主要形式包括自由閱讀和老師指導(dǎo)下的閱讀活動(dòng)兩種。這兩種活動(dòng)，使小朋友既有自由選擇閱讀內(nèi)容的機(jī)會(huì)，又能得到老師的引導(dǎo)，在有目的、有計(jì)劃的閱讀中，閱讀方法、閱讀興趣、閱讀能力有了大幅度提高。這些能力又直接、有力地促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。通常，班里有這樣的情形，識(shí)字的小朋友喜歡讀書，讀書又能學(xué)到更多的字。人與書產(chǎn)生互動(dòng)，學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣在互動(dòng)中增長。擁有這樣的基礎(chǔ)進(jìn)入小學(xué)，給小學(xué)的學(xué)習(xí)生活帶來很大的方便。如開學(xué)上課時(shí)，能聽老師的要求正確理解拿、取書，能看通知，喜歡識(shí)字活動(dòng)，能順利地閱讀報(bào)紙，能正確理解題意。識(shí)字興趣、閱讀能力、理解能力明顯比不識(shí)字的小朋友強(qiáng)，學(xué)習(xí)的起點(diǎn)高。

8、適當(dāng)向幼兒進(jìn)行拼音教學(xué)

在與小學(xué)老師討論過程中，小學(xué)老師指出幼兒在上小學(xué)后學(xué)習(xí)拼音只有一個(gè)月時(shí)間，這給學(xué)生帶來非常大的壓力。所以我給幼兒進(jìn)行23個(gè)聲母的教學(xué)，我利用各種空隙時(shí)間，運(yùn)用電教化的手段進(jìn)行教學(xué)。如：運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，電腦、小學(xué)語文拼音的軟件、拼音的磁帶等。給予幼兒標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音和正確的指導(dǎo)。使孩子上小學(xué)后能更扎實(shí)的學(xué)好拼音。

9、增強(qiáng)文明禮貌 要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級(jí)常規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

二、幼兒家長為孩子們做的工作

孩子要上學(xué)了。這是每一個(gè)家長都要面對的問題。作為家長，沒有任何人比他們對孩子的上學(xué)問題更關(guān)心了。家長擔(dān)心孩子上學(xué)的問題和孩子們害怕上學(xué)的問題幾乎是同一個(gè)問題。如：許多家長擔(dān)心自己的孩子能不能適應(yīng)高速度、快節(jié)奏的學(xué)校生活？從未離開過家庭生活的孩子，在遠(yuǎn)離家人的學(xué)校里會(huì)是一個(gè)什么樣的生活過程？作為家長，在孩子對上學(xué)還缺乏自信的時(shí)候，千萬不能在孩子面前流露出為難的情緒。首先，家長要在孩子進(jìn)入學(xué)前的教育階段，就應(yīng)該對自己的孩子有一個(gè)全面的了解。如：孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣，孩子的作息時(shí)間、孩子的各種生活能力（自我管理、與他人交往、應(yīng)付突發(fā)事件、安全意識(shí)等）、孩子的心理素質(zhì)等。其次，家長要有目的、有計(jì)劃的帶著孩子到附近的學(xué)校去“體驗(yàn)”學(xué)校的生活。如：鼓勵(lì)孩子早晨與學(xué)生一起走進(jìn)學(xué)校，讓孩子體驗(yàn)學(xué)生上學(xué)的快樂；經(jīng)常帶孩子一起去觀察學(xué)生的上課情景，讓孩子去感受學(xué)生們朗朗的讀書聲；鼓勵(lì)孩子大膽的與下課的學(xué)生們在操場上踢球、跳繩、做游戲......每一次帶孩子到學(xué)?！绑w驗(yàn)生活“之后，家長都要精心設(shè)計(jì)幾個(gè)問題與孩子進(jìn)行交談。讓孩子把自己對學(xué)校生活的心理感受講給家長聽。家長通過與孩子的交談，可以掌握孩子在心理上對上學(xué)的感受，以便進(jìn)一步對孩子進(jìn)行更有針對性的培養(yǎng)。再次、家長應(yīng)該對孩子制定合理的作息時(shí)間。如：早晨幾點(diǎn)起床、起床后第一件事情應(yīng)該做什么?第二件事情應(yīng)該做什么......孩子從幼兒園回到家里以后，應(yīng)該做哪些事情是最令家長頭痛的。然而，這又是一個(gè)最能訓(xùn)練孩子養(yǎng)成良好的作息時(shí)間的好機(jī)會(huì)。家長一定要“理性”的安排好孩子離園回家的這一段時(shí)間。給孩子規(guī)定合理時(shí)間，做應(yīng)該做的事情。如：給孩子一點(diǎn)看少兒節(jié)目的時(shí)間，給孩子規(guī)定一定的學(xué)習(xí)時(shí)間，大約30分鐘左右。在這一段時(shí)間內(nèi)，家長盡可能的離開電視機(jī)，并且放下手中的工作，陪著孩子一起認(rèn)認(rèn)真真地完成這30分鐘的學(xué)習(xí)任務(wù)，以提高孩子的學(xué)習(xí)意識(shí)，促進(jìn)孩子形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。家長還要鼓勵(lì)孩子養(yǎng)成早睡、早起的好習(xí)慣，為孩子順利地走進(jìn)學(xué)校生活做好充分的心理準(zhǔn)備。同時(shí)，家長要注意教育的分寸，正確把握嚴(yán)與愛的尺度，多給孩子鼓勵(lì)，讓孩子從小學(xué)會(huì)自信。特別不能在他人面前當(dāng)著孩子說自己孩子的缺點(diǎn)

第三篇：大班幼小銜接工作如何開展

大班幼小銜接工作如何開展

桂 載 秀

幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。

一、學(xué)習(xí)習(xí)慣早培養(yǎng)：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括

（1）認(rèn)真傾聽老師和家長的要求。如家長給孩子講了故事后可以請孩子復(fù)述，可以訓(xùn)練孩子的記憶、理解能力。

（2）教孩子理解老師和父母的要求。

（3）提高孩子的注意力。

（4）避免做事拖拉。

（5）養(yǎng)成閱讀背誦的習(xí)慣。

二、五大能力培養(yǎng)最重要

語言與專注力、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)、課堂行為、時(shí)間觀念、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)。

1、語言與專注力： 通過語言與專注力的訓(xùn)練，使孩子能夠把聽覺材料快速地讀出來，聲音響亮，吐字清晰。

2、區(qū)分玩具與學(xué)習(xí)： 通過區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)的訓(xùn)練，使孩子能夠正確的區(qū)分什么是學(xué)習(xí)，什么是玩。能夠正確的區(qū)分兩者之間的關(guān)系。

3、課堂行為: 通過課堂行為的訓(xùn)練，使孩子能夠養(yǎng)成正確的上課、舉手、站立、坐姿、翻書、讀書、做筆記以及下課等課堂行為，按照正確的課堂行為要求完成課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

4、時(shí)間觀念： 通過時(shí)間觀念的訓(xùn)練，使孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)時(shí)間，學(xué)會(huì)整點(diǎn)與半點(diǎn)的表示方法。合理利用和珍惜時(shí)間，并會(huì)制定自己的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間表。減少和避免磨蹭、做事拖拉的壞毛病。

5、作業(yè)行為與任務(wù)意識(shí)： 通過作業(yè)行為的訓(xùn)練，使孩子了解什么是作業(yè)，學(xué)會(huì)正確的握筆姿勢與寫字姿勢完成作業(yè)內(nèi)容。按照正確的流程進(jìn)行聽作業(yè)、記作業(yè)、寫作業(yè)、檢察作業(yè)的訓(xùn)練。通過任務(wù)意識(shí)的訓(xùn)練，可以訓(xùn)練學(xué)生的能力。

三、培養(yǎng)幼兒自學(xué)遵守常規(guī)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣

人們常說，兒童一入學(xué)就“進(jìn)入了符號(hào)的世界，掉進(jìn)了規(guī)則的海洋”，在小學(xué)有許多規(guī)則要孩子們熟悉和遵守，如《小學(xué)生行為規(guī)范》等。大班的老師應(yīng)幫助幼兒建立良好的生活、學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)規(guī)則意識(shí)，為孩子們順利由一個(gè)年齡階段邁向另一個(gè)年齡階段鋪平道路。為此，進(jìn)入大班后，我就向幼兒介紹小學(xué)的情況，介紹哥哥姐姐認(rèn)真學(xué)習(xí)的事，激發(fā)幼兒向往小學(xué)的迫切心情。為了培養(yǎng)孩子們的有意注意，我特別制作了豐富的、新穎有趣的教具，活動(dòng)中彩洗染生動(dòng)的教學(xué)形式吸引孩子們，使幼兒能較長時(shí)間集中注意力參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)了幼兒的自控能力。為培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成正確的書寫姿勢，握筆和坐勢正確，一開始我就提出要求，正確示范，讓孩子有正確的模仿，然后我又通過練習(xí)書定自己名字等活動(dòng)鞏固幼兒養(yǎng)成的習(xí)慣，平時(shí)，認(rèn)真觀察孩子們發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒的不良姿勢，及時(shí)糾正。

另外，我與家長一起鼓勵(lì)幼兒早起、不遲到，積極堅(jiān)持參加幼兒園晨運(yùn)活動(dòng)，在生活處理方面，時(shí)時(shí)提醒幼兒抓緊課間休息時(shí)間解大小便，教他們學(xué)習(xí)自己削鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品，我知道持之以恒是常規(guī)培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此，我經(jīng)常對幼兒的常規(guī)進(jìn)行檢查，并通過各種游戲鞏固幼兒已有常規(guī)，我還激發(fā)幼兒樂意擔(dān)任值日生的熱情，讓值日的幼兒提醒同伴遵守常規(guī)。

第四篇：幼小銜接教研分析范文

幼小銜接教研活動(dòng)

一、案例背景：

《綱要》明確指出：“幼兒園教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育??為入小學(xué)打好基礎(chǔ)?！薄坝仔°暯印眴栴}廣泛涉及到家庭、幼兒園、小學(xué)等教育機(jī)構(gòu)，并直接關(guān)系到兒童的健康成長，所以“幼兒園與小學(xué)的銜接工作”這一課題對大班幼兒及家長有重大現(xiàn)實(shí)意義。

二、案例描述：

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一大轉(zhuǎn)折，孩子從幼兒園做小朋友，變?yōu)樾W(xué)的小學(xué)生，角色變了，要求變了，家長的期望值也變了，孩子就會(huì)有諸多的不適應(yīng)，為此，我們對培養(yǎng)幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等教研內(nèi)容進(jìn)行了研討。

在大班年段的組織下，我們開展了各種形式的研討活動(dòng)：對大班幼兒的摸底調(diào)查、測驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、教師資料整理和認(rèn)知辯論。

研討前的準(zhǔn)備，分兩組進(jìn)行，一組教師做好對孩子現(xiàn)有能力的摸底工作，另一組教師對幼兒園與小學(xué)兩類教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較分析，最后綜合結(jié)果如下：

1、學(xué)習(xí)時(shí)間不一樣

幼兒園每天上午有1.5小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，勞動(dòng)，生活時(shí)間，小學(xué)每天有4~5小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出3倍。

2、生活制度不一樣

幼兒園強(qiáng)調(diào)一日活動(dòng)的五交替，所以，活動(dòng)動(dòng)靜、強(qiáng)弱得當(dāng)，適合孩子的特點(diǎn)。小學(xué)只有體育課，音樂課，活動(dòng)課等才能讓孩子動(dòng)起來，孩子就會(huì)坐不住。

3、幼兒園是以游戲?yàn)橹饕虒W(xué)形式的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)孩子的動(dòng)手操作，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，增長知識(shí)，而小學(xué)有嚴(yán)格的大綱，教師要按教育計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，所以，以聽為主，孩子就會(huì)覺得小學(xué)不如幼兒園，沒有玩具，沒有游戲，不好玩。

4、睡眠時(shí)間不一樣

幼兒園的孩子，白天可以園內(nèi)午睡二個(gè)半小時(shí)，晚上基本上從8：30~7：00，每天有充足的睡眠時(shí)間。小學(xué)的孩子，有的因?yàn)榻枳x，擇校等種種原因，離學(xué)校比較遠(yuǎn)，中午無法午休，再加上上學(xué)時(shí)間早（7：30），晚上有的孩子要做作業(yè)，睡得也較晚，所以，才入學(xué)的孩子常會(huì)無精打采，哈氣連片。

5、師生關(guān)系不一樣

幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位教師、一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班5、6位課任教師，一節(jié)課一輪換，課間往往無教師在班，孩子一旦有了困難，只有自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？???

6、家長對孩子的要求不一樣

幼兒園的孩子，家長只要孩子吃飯、玩好，長得白白胖胖就滿足了。到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫好，考試要100分等要求，孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求，是不是不喜歡我了。因此，情緒受到影響。

另外，幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，不得拖延，孩子也會(huì)不適應(yīng)。

從以上兩類教育機(jī)構(gòu)的差異，可以看出，它給孩子在身心兩個(gè)方面帶來了諸多的不適應(yīng)，使孩子感到陌生、恐懼，學(xué)習(xí)積極性不高。

此外，大班教師對幼兒的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)進(jìn)行了摸底、測驗(yàn)，在全體教師的激烈辯論和共同商榷下，認(rèn)為：

1、注重幼兒自理能力的培養(yǎng)

（1）培養(yǎng)幼兒遵守合理的作息制度，有規(guī)律的學(xué)習(xí)與生活，早睡早起。

（2）培養(yǎng)幼兒能獨(dú)立地完成穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。（3）學(xué)會(huì)做一些簡單的班級(jí)管理工作（班長、值日生），有一定的組織能力。

2、培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)

（1）鼓勵(lì)幼兒自己的事情自己做。

（2）培養(yǎng)幼兒做事有計(jì)劃，井然有序，不拖拉。

（3）通過各種游戲加強(qiáng)幼兒遵守紀(jì)律、規(guī)則，并鍛煉幼兒的意志與品質(zhì)。

3、重視幼兒情商發(fā)展

（1）在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛好，幫助幼兒學(xué)會(huì)自己分析問題與解決問題，增強(qiáng)幼兒獲得成功的信心。

（2）建立良好的師生關(guān)系，在師生關(guān)系中，要讓幼兒成為活動(dòng)中的主體。（3）鼓勵(lì)幼兒多與同伴、老師交往，鼓勵(lì)幼兒建立合作意

4、注意教育的滲透性，提高幼兒的學(xué)習(xí)適應(yīng)性

（1）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（2）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：專心聽講、保持文具和書包的整潔。（3）適當(dāng)改變學(xué)習(xí)環(huán)境，為了跟幼兒課堂環(huán)境接軌，在本學(xué)期桌椅的擺放上要進(jìn)行改變。

（4）教會(huì)幼兒正確的坐立姿勢和握筆姿勢。

（5）運(yùn)用各種活動(dòng)提高幼兒聽、說、讀、寫、算的能力。（6）進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的早期閱讀活動(dòng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

最后，大家提出了家長們的積極配合，直接決定幼兒進(jìn)步的速度，家長在其中起著舉足輕重的作用，認(rèn)為家長應(yīng)做好以下準(zhǔn)備：

首先，對于幼兒園布置的任務(wù)，家長應(yīng)積極配合完成，家長應(yīng)該協(xié)助教師逐步培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：每天回家后應(yīng)先認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，第二天能將作業(yè)及時(shí)的交給老師。

其次，家長應(yīng)為幼兒設(shè)置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，將幼兒房間的玩具慢慢收起來，置辦寫字臺(tái)、書架、臺(tái)燈等，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境。

總之，搞好幼小銜接工作不是單方面就能做好的，需要調(diào)動(dòng)多方面因素共同努力，從而促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，讓幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)生活，健康成長?？粗⒆觽円惶焯煸陂L大，一天天變懂事，這是我們最開心、最高興的事。孩子們馬上就要離開我們，去開始他們新的生活與學(xué)習(xí)。我們真誠的希望他們能帶著我們的愛，飛向那更廣闊的天空??

三、體會(huì)和反思

1、教研的形式可多種多樣、豐富多彩

以前，每次教研總是領(lǐng)導(dǎo)在上面講，教師在下面做筆記，會(huì)議氛圍總是死氣沉沉，而且大家各抒己見的機(jī)會(huì)也比較少。這次教研我們采用了各種形式，特別是開展了一次辯論賽的形式，而且主持人不是領(lǐng)導(dǎo)而是一線教師，各組員事先查好資料，大家把自己的想法說得非常生動(dòng)，整個(gè)氣氛非?；钴S。

2、孩子的各種能力要從“小”抓起

這里的“小”是指小班或托班的意思，孩子們的自理能力、任務(wù)意識(shí)、規(guī)則意識(shí)與獨(dú)立意識(shí)、情商發(fā)展、學(xué)習(xí)適應(yīng)性的培養(yǎng)，都應(yīng)該從剛?cè)雸@就開始了，不是讀大班時(shí)才需培養(yǎng)，這樣，教師教的輕松，孩子也不會(huì)一下子感覺到沉重的負(fù)擔(dān)。

3、教師要提高自身的業(yè)務(wù)能力，熟悉小學(xué)低段教本

所謂自己有一桶才能給孩子一杯水，教師在領(lǐng)會(huì)實(shí)施幼兒園的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也應(yīng)該熟悉小學(xué)低段的教學(xué)情況，以便在教學(xué)中有明確目的。最好能向小學(xué)一年紀(jì)老師請教，共同商討適合幼兒更好入小學(xué)的教學(xué)方法和教育形式。

4、要做好家長工作，爭取與他們最好的配合

要把孩子的學(xué)習(xí)情況跟家長做如實(shí)的介紹，讓家長知道自己孩子在班中的情況，有必要時(shí)可以請他們來觀摩我們的活動(dòng)。當(dāng)家長知道自己孩子的優(yōu)缺點(diǎn)后，就會(huì)主動(dòng)跟老師詢問，比如：孩子動(dòng)作慢該怎么協(xié)助幼兒園改正、怎樣輔導(dǎo)孩子做10以內(nèi)的加減、怎樣讓孩子學(xué)會(huì)更好的與人交往、孩子閱讀能力的培養(yǎng)等等。還可以開展知識(shí)講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同以及小學(xué)生的家長需要做那些工作。相信經(jīng)過家園雙方的努力，孩子肯定能得到最大限度的進(jìn)步。

5、其實(shí)，做好幼小銜接工作，不光是幼兒園的任務(wù)，小學(xué)也應(yīng)該做好銜接準(zhǔn)備。小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育形式上還要逐步靠攏，小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性。

四、問題與思考

面對幼兒之間的個(gè)體差異，教師怎樣更好的幫助能力較弱的孩子，讓他們也能順利的進(jìn)入小學(xué)，更好的適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活？

第五篇：大班“幼小銜接”教研筆記

教研時(shí)間：2011年3月9日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學(xué)青

參加人：張園長、茅園長、朱園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：升入大班，教學(xué)中注重幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

一、良好的傾聽習(xí)慣促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的作用

傾聽是孩子感知語言、理解語言的行為表現(xiàn)，是孩子語言習(xí)得不可或缺的一種行為能力。只有懂得傾聽、樂于傾聽并善于傾聽，才能真正地理解語言，正確地運(yùn)用語言，掌握與別人進(jìn)行語言交流的技巧。

二、教師反饋幼兒常出現(xiàn)的問題

⒈插話。當(dāng)別人還沒有發(fā)表完自己的意見，就急不可耐的發(fā)表自己的看法。⒉自己回答完之后就不再聽取別人的意見或想法。

⒊集體教學(xué)中只關(guān)注自己的事情沒有聽教師或同伴的發(fā)言等。

三、教師討論：與幼兒交談中要注意傾聽的幾個(gè)方面 1.與孩子對話時(shí)，要注視孩子的眼睛 2.不要打斷孩子的話，要聽孩子把話說完 3.耐心傾聽，并及時(shí)肯定孩子的傾聽行為。

四、教師研討：怎樣在一日生活各環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣 ⒈尋找大班幼兒感興趣的故事或事物，鼓勵(lì)大家講一講，聽一聽 ⒉及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定幼兒的良好表現(xiàn)。⒊日?；顒?dòng)中每次都把要求提在前面，提醒幼兒注意傾聽。⒋運(yùn)用糾錯(cuò)競爭的游戲等方法，鼓勵(lì)幼兒注意傾聽別人的發(fā)言。

五、本學(xué)期要長期關(guān)注培養(yǎng)幼兒傾聽習(xí)慣，為幼兒進(jìn)入小學(xué)，走進(jìn)課堂，更好的開展以后的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。教研時(shí)間：2011年3月22日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：幼兒自理能力的培養(yǎng)

一、自理能力包括哪些方面？

不僅僅是自己的事情自己做，大班幼兒還要會(huì)自己安排自己的活動(dòng)，遇到困難或問題時(shí)，要知道怎樣解決和處理，這些方面平時(shí)多是由家長包辦的，致使許多孩子在進(jìn)入小學(xué)后不會(huì)處理矛盾，不會(huì)合理安排學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)間。在幼兒進(jìn)入小學(xué)的預(yù)備期，我們開展培養(yǎng)幼兒自理能力的活動(dòng)，希望在教研中總結(jié)出更加有效的方式方法，提升培養(yǎng)幼兒自理能力的效率。

二、教師各述培養(yǎng)幼兒自理能力的比賽思路

大班幼兒喜歡競技類游戲，因此通過比賽來調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和參與性,使教育目標(biāo)能真正落到實(shí)處,不失為一種好的形式方法。比賽主要包括:疊被子比賽、穿脫衣服比賽、系鞋帶比賽、擦桌子比賽、掃地比賽、收拾玩具比賽等,其中還通過小組比賽培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)互助的精神。

三、培養(yǎng)幼兒自理能力要注意的幾項(xiàng)原則

1.家園配合為主

2.鼓勵(lì)表揚(yáng)為輔

3.循序漸進(jìn)原則

4.堅(jiān)持不懈原則

5.互幫互學(xué)原則

教研時(shí)間：2011年4月12日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學(xué)青

參加人：張園長、茅園長、朱園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：幼兒“坐姿、寫姿、握筆姿勢”正確培養(yǎng)

一、培養(yǎng)正確的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”的重要性

孩子姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長。

二、正確的“坐姿、寫姿、握筆姿勢”

坐姿：挺胸坐，頭部以眼耳平面定位，眼睛平視前方，左、右大腿大致平行，膝彎屈大致成直角，足平放在地面上，手輕放在大腿上。

寫姿：正確的“三個(gè)一”讀寫距離（眼睛距離書本一尺、胸距課桌一拳、手離筆尖一寸）

握筆姿勢：正確的執(zhí)筆位置可以用一句歌訣確定：“執(zhí)筆指尖一平掌”，即寫字的時(shí)候，左手平掌放在桌面上，寫字的右手枕在左掌背上。這樣，“一平掌”的位置迫使執(zhí)筆的筆尖離紙面為“一寸”左右。

三、教師討論：如何在書寫過程中培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的書寫姿勢習(xí)慣

四、組長總結(jié)：用兒歌學(xué)習(xí)幫助幼兒理解書寫姿勢的要求

每次書寫前都要注意姿勢的要領(lǐng) 教師要注意隨時(shí)提醒及時(shí)表揚(yáng)

建立自律與競爭機(jī)制，激勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)監(jiān)督

教研時(shí)間：2011年4月26日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：培養(yǎng)孩子任務(wù)意識(shí)

一、由幼兒進(jìn)入小學(xué)不適應(yīng)的情況中發(fā)現(xiàn)的問題

*說不清或不知道老師布置的作業(yè)

*作業(yè)中邊寫邊玩，三心二意

*對預(yù)習(xí)，朗讀等一些非書面作業(yè)不認(rèn)真完成

二、研討通過培養(yǎng)幼兒任務(wù)意識(shí)的目標(biāo)

1、幼兒逐步樹立完成任務(wù)的意識(shí)，會(huì)積極地參與。

2、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。

3、幫助幼兒掌握完成任務(wù)的能力，培養(yǎng)他們樂于執(zhí)行任務(wù)的情感態(tài)度。

4、幼兒學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己及同伴完成任務(wù)的行為，培養(yǎng)他們的判斷能力。

5、加強(qiáng)幼兒完成任務(wù)的持久性。

三、具體實(shí)施中的初步設(shè)想

（1）、加強(qiáng)值日生工作，明確其主要的任務(wù)。（2）、大帶小活動(dòng)增強(qiáng)幼兒的責(zé)任感。（3）、圖示活動(dòng)教會(huì)幼兒完成任務(wù)的方法。（4）、各種游戲活動(dòng)，訓(xùn)練幼兒完成任務(wù)的能力。（5）、布置口頭任務(wù)，及時(shí)檢查，培養(yǎng)幼兒的持久性。

教研時(shí)間：2011年5月10日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學(xué)青

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：學(xué)習(xí)整理自己的學(xué)習(xí)用品

一、引導(dǎo)幼兒正確將學(xué)習(xí)用品及時(shí)歸類。

二、鉛筆、橡皮、卷筆刀的擺放怎樣更合理？

三、正確認(rèn)識(shí)文具盒的分層作用并合理擺放文具。

四、保持學(xué)校的抽屜和家中的學(xué)習(xí)用品都要排放的整齊有條理。

教研時(shí)間：2011年5月24日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：整理書包

（1）讓孩子了解書包的結(jié)構(gòu)和用途，學(xué)會(huì)歸類擺放。（2）不許在書包里裝食品和飲料以及與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西。（3）用完的書本要及時(shí)清理，放在家中。

（4）鉛筆盒的整理。用一樣拿一樣，不用的及時(shí)放在鉛筆盒里。（5）保持書包的干凈整潔。

（6）引導(dǎo)幼兒探討如何準(zhǔn)備第二天的學(xué)習(xí)用品，要怎樣在書包中擺放？

教研時(shí)間：2011年6月8日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班音樂組組長—趙學(xué)青

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：參觀小學(xué)的要求

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，幼兒知道自己就要升入小學(xué)，理解小學(xué)的含義。

2、參觀小學(xué)生升國旗，初步了解和熟悉小學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活常規(guī)，激發(fā)幼兒做小學(xué)生的愿望。

活動(dòng)過程：

一、交待參觀內(nèi)容，提出參觀要求，注意安全，不亂扔垃圾，不影響哥哥姐姐的學(xué)習(xí)。

二、看校牌，知道小學(xué)的校名。

三、參觀小學(xué)生周一的升旗儀式。

四、參觀校園，了解各場所的用途。

五、觀看小學(xué)生上課及課間活動(dòng)。

六、組織幼兒參觀后交談：你覺得小學(xué)與幼兒園有哪些不同？我們應(yīng)該向哥哥姐姐學(xué)習(xí)什么？

教研時(shí)間：2011年6月21日

地點(diǎn)：教研室 主持人：大班語言組組長—蘭晶

參加人：張園長、朱園長、茅園長及全體大班教師 教研內(nèi)容：“幼小銜接”活動(dòng)的總結(jié)

一、進(jìn)行系列幼小銜接教研、座談、咨詢等活動(dòng)

1、組織教師方面的研討和學(xué)習(xí)活動(dòng)

2、組織家長方面座談、咨詢活動(dòng)

二、從各方面提高幼兒的能力真正做到幼小銜接

1、時(shí)間上的相互靠攏

2、學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接

3、生活能力上的重點(diǎn)培養(yǎng)

4、語言表達(dá)能力的提高

5、加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)

6、適當(dāng)組織拼音教學(xué)及數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的提高