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      教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)百題
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 04:50:02下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)百題
      

      教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)百題
      1、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？
      答：（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育的專業(yè)思想，全面提高教師的素質(zhì)。（3）有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
      2、教育學(xué)的發(fā)展一般經(jīng)過哪幾個(gè)基本階段？
      答：（1）教育學(xué)的萌芽階段，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)包含在一個(gè)龐大的哲學(xué)體系中，未形成獨(dú)立學(xué)科。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生，以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級(jí)教育家及代表作的出現(xiàn)為標(biāo)志。（3）馬克思主義教育學(xué)的建立，以前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭及代表作為創(chuàng)始，本世紀(jì)50年代后，實(shí)現(xiàn)教育理論又有了新的發(fā)展。
      3、廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？
      答：在社會(huì)中凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學(xué)校教育，即教育者按一定社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。狹義教育有時(shí)也作為思想品德教育的同一（義）語使用。
      4、教育在人的發(fā)展中的作用？
      答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
      5、社會(huì)主義教育的特點(diǎn)？
      答：（1）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)。（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)辦。（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實(shí)施平等的民族教育，（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有利手段。
      6、什么是教育目的？什么是培養(yǎng)目標(biāo)？
      答：教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的具體化。
      7、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
      答：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。
      8、什么是智力？為什么要發(fā)展智力？
      答：智力是保證人們有效進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。
      發(fā)展智力的原因：（1）它不僅是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長(zhǎng)期以來教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明開發(fā)智力的重要。
      9、體育的內(nèi)容有哪些，具體任務(wù)是什么？
      答：體育的內(nèi)容有：田經(jīng)、體操、球類、游戲、武術(shù)、游泳、軍事體育。
      具體任務(wù)：（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。（2）向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
      10、論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義？
      答：美育能促進(jìn)教育目的的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。（1）可以促使學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀有特殊的功效。（2）能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。（3）有抬情健身的作用，增進(jìn)身心健康、促進(jìn)體育。
      11、勞動(dòng)教育的內(nèi)容有哪些？
      答：（1）現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)技術(shù)。（2）農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)。（3）服務(wù)性勞動(dòng)的知識(shí)和技能。
      12、什么是學(xué)制？
      答：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指各級(jí)各類學(xué)校的總體系，包括學(xué)前教育機(jī)關(guān)，小學(xué)、中學(xué)大學(xué)及各級(jí)各類專業(yè)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和特殊學(xué)校，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)、目的要求入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及他們之間的關(guān)系。
      13、新中國(guó)成立后頒布的學(xué)制特點(diǎn)是什么？
      答：（1）保證廣大勞動(dòng)人民及子女先受教育的機(jī)會(huì)。（2）體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方向。（3）重視在職干部的再教育。（4）體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性方式方法靈活性相結(jié)合的精神。（5）充分體現(xiàn)了民族平等、男女平等的原則。
      14、我國(guó)學(xué)制改革的基本原則是什么？
      答：（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。（3）普及與提高相結(jié)合，（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
      15、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      答：（1）對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待、因材施教。（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法不斷變換和創(chuàng)新。（3）表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。
      16、教師應(yīng)該怎樣熱愛學(xué)生？
      答：關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，熱愛學(xué)生要一視同仁，對(duì)學(xué)生思想、智力、身體要全面關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的情感要求穩(wěn)定性。
      17、一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些職業(yè)道德修養(yǎng)？
      答：（1）忠于人民教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。對(duì)教育事業(yè)有獻(xiàn)身精神。（2）熱愛學(xué)生。（3）有集體協(xié)作精神。（4）嚴(yán)格要求自己，為人師表。
      18、論述對(duì)一個(gè)合格人民教師的能力素養(yǎng)的要求。
      答：（1）必須具備組織教育和教學(xué)能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教案、組織教學(xué)與家庭、社會(huì)配合等方面。（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力。（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班級(jí)體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理等方面。（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化程度。
      19、教學(xué)有哪里幾項(xiàng)基本任務(wù)？
      答：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高健康水平。（4）培養(yǎng)良好的思想品德，為形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)。
      20、什么是課程，課程內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？
      答：課程是計(jì)劃化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要涉及教師教什么和學(xué)生學(xué)什么問題，是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。內(nèi)容包括：（1）關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）關(guān)于對(duì)待世界和他人態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
      21、什么是課的結(jié)構(gòu)，一堂課完整的結(jié)構(gòu)包括哪些方面？
      答：課的結(jié)構(gòu)指一節(jié)課的組織部分及各部門進(jìn)行的先后順序和時(shí)間安排，一節(jié)課完整的結(jié)構(gòu)包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
      22、自古以來，兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是什么？ 答：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)。
      23、教師工作的基本環(huán)節(jié)包括哪些？
      答：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與批定。
      24、德育過程由哪四個(gè)因素構(gòu)成？
      答：教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法。
      25、陶冶教育的方式主要有哪些？ 答：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。
      26、我國(guó)普通學(xué)校應(yīng)貫徹的德育原則是什么？
      答：（1）社會(huì)主義方向性原則。（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則。（3）知行統(tǒng)一的原則。（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。（6）依靠積極因素，克服消極因素。（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。（8）教育影響的一致性和連貫原則。
      27、家庭教育有哪些基本要求？
      答：（1）創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。（2）對(duì)孩子的要求要合理統(tǒng)一一致。（3）要理解和尊重孩子。（4）不斷提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和思想素養(yǎng)。
      28、什么是課外校外教育？
      答：它是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。
      29、三結(jié)合教育指的是哪三結(jié)合？ 答：指學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合。30、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是什么？ 答：組織和培養(yǎng)班級(jí)體。
      31、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？
      答：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）指導(dǎo)學(xué)生課余活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生身心健康。（4）組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)。（5）指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作。（6）作好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面配合。（7）評(píng)定學(xué)生操行。
      32、試述未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求是什么？
      答：（1）未來社會(huì)要求每一個(gè)體積極進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新，勇于迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，在眾多的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和創(chuàng)新精神，是我們所處時(shí)代的需要。（2）未來社會(huì)要求人具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，未來的人應(yīng)持有三本教育‘護(hù)照’，一本是學(xué)術(shù)性的，一本是職業(yè)性的，另一本是證明人的事業(yè)心，進(jìn)取精神，創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力。（3）未來社會(huì)要求人們具有競(jìng)爭(zhēng)意思、效益意識(shí)、法律意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。（4）未來社會(huì)還要求人們具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌。33、1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定的教育方針是什么？
      答：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
      34、教學(xué)的三大任務(wù)是什么？ 答：傳授知識(shí)、發(fā)展能力，促進(jìn)品德。
      35、什么是教材？什么是教學(xué)大綱？
      答：教材（教科書）是教學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化，正文是教材的主要部分。教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)，課題和條目敘述該學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，分說明，、附錄三部分。
      36、教學(xué)管理制度分哪兩種？其涵義是什么？
      答：教學(xué)管理制度分學(xué)年制和學(xué)分制兩種。學(xué)年制是按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度。學(xué)分制是衡量莫一種教學(xué)過程對(duì)完整學(xué)位要求所做貢獻(xiàn)的一種管理方法，也就是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)分量的一種方法，手段或尺度。
      37、試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。
      答：（1）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者不可偏廢，大學(xué)教師的主導(dǎo)作用主要通過引導(dǎo)，點(diǎn)撥等方式發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要通過獨(dú)立的，自主的及帶有探索性的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。（2）應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要善于提出問題，要激勵(lì)學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心，不斷激 發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
      38、你對(duì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、調(diào)整和流動(dòng)有什么想法和建議？
      答：（1）教師結(jié)主要包括職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響著教師隊(duì)伍整體作用的發(fā)揮，影響教學(xué)與科研的整體質(zhì)量。（2）針對(duì)目前教師隊(duì)伍中的“人才積壓”，和“人才浪費(fèi)”并存以及“近親繁殖”等現(xiàn)象，宜采取以下幾方面措施：首先，逐步建立，推行完全意義上的聘任制，其次。對(duì)相對(duì)薄弱而又急需教師的專業(yè)，學(xué)校和地區(qū)，可借助宏觀調(diào)控的行政手段，形成教師結(jié)構(gòu)的合理布局。再次，通過教師合理流動(dòng)，可改變教師隊(duì)伍“近親繁殖“現(xiàn)象，一是補(bǔ)充教師，盡可能選留不同學(xué)校畢業(yè)生或選調(diào)外校教師，二是教師定期流動(dòng)制。（3）促進(jìn)教師合理流動(dòng)，形成教師合理結(jié)構(gòu)，還應(yīng)有完善、健全的人才市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制做保障，及時(shí)向教師提供教育人才的需求信息，疏通教師合理流動(dòng)的渠道。
      39、教師的勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
      答：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性、間接性。（4）主體性、示范性。40、人類歷史上，最早出現(xiàn)的專業(yè)論述教育問題的著作是什么？ 答：我國(guó)的《學(xué)記》。
      41、影響人發(fā)展的因素，概括起來有哪些？ 答：遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
      42、簡(jiǎn)要回答教師的作用。
      答：（1）教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。（3）教師是教育工作的組織者、管理者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
      43、近代最早一部系統(tǒng)論述教育的專著是什么？由誰所著？他提出了什么教育思想？ 答：是捷克教育家夸美約斯所著《大教學(xué)論》，他提出“泛智”思想。
      44、青少年學(xué)生的年齡分期是如何劃分的？
      答：（1）嬰兒期和托兒期（又稱先學(xué)期）出生1-3歲；（2）幼兒期（又稱學(xué)前期）3-
      5、6歲；（3）童年期（又稱學(xué)齡初期）
      6、7-
      11、12歲；（4）少年期（又稱學(xué)齡中期）
      11、12-
      14、15歲；（5）青年初期（又稱學(xué)齡晚期）
      14、15-
      17、18歲。以后還有青年中期和青年晚期兩個(gè)階段。
      45、我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？
      答：（1）尊師愛生，指學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生。尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提，教師應(yīng)全身心地關(guān)愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重。（2）民主平等，是我國(guó)社會(huì)主義制度下人與人之間平等互助關(guān)系的反映，師生關(guān)系在政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人格上都是平等的，所以教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，以說理疏導(dǎo)循循善誘的方法教育學(xué)生。（3）教學(xué)相長(zhǎng)、指教育過程中教師和學(xué)生是互相制約，相互促進(jìn)，共同提高的，它包括三層含義：
      一、教可以促進(jìn)學(xué)，二教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，三學(xué)生可以超過教師。
      46、我國(guó)模范班主任總結(jié)的德育經(jīng)驗(yàn)是什么？ 答：動(dòng)之以情，曉之以理；導(dǎo)之以行，持之以恒。47、1958年黨中央頒布了“兩個(gè)必須”的教育方針指什么？ 答：教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
      48、學(xué)生的身體素質(zhì)包括哪些方面？
      答：包括速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等方面。
      49、教學(xué)過程有哪些規(guī)律可循？
      答：（1）教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，主要是通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)客觀世界。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一。（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。50、班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法？
      答：（1）考察法；（2）觀察法這是了解學(xué)生的基本方法；（3）問卷法；（4）談話法；（5）調(diào)查法；（6）實(shí)驗(yàn)法；（7）法；（8）書面材料分析法。
      51、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國(guó)哪位教育家提倡遵守的信條？ 答：陶行知。
      52、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？ 答：循序漸進(jìn)原則。
      53、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，”反映了教師勞動(dòng)的那種特點(diǎn)？ 答：示范性。
      54、教育科學(xué)知識(shí)主要包括在哪三門課程？ 答：教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法。
      55、教學(xué)的基本組織形式是什么？輔導(dǎo)形式是什么？
      答：基本組織形式是班級(jí)授課制，輔導(dǎo)形式是個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
      56、學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有哪些？
      答：互相，建立通訊聯(lián)系，舉行家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。
      57、課程主要由哪四部分組成？
      答：課程計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、教材。
      58、簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性和社會(huì)屬性？
      答：（1）教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性。教育是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能和品德，使他們身心得到發(fā)展，成為社會(huì)所需求的人。（2）教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、獨(dú)立性。59、1958年學(xué)制改革確立的辦學(xué)方針和辦學(xué)原則是什么？
      答：“兩條腿走路”的辦學(xué)方針?！叭齻€(gè)并舉、六個(gè)結(jié)合”的辦學(xué)原則。60、我國(guó)學(xué)位分哪三級(jí)？
      答：學(xué)士、碩士、博士（博士后是工作經(jīng)歷）。61、教學(xué)是一種什么樣的活動(dòng)？
      答：教學(xué)是 由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中通過媒體進(jìn)行的傳遞信息的雙邊活動(dòng)。62、什么是通才教育？
      答：是一種通識(shí)教育。目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問，有高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才，同時(shí)是一種博雅教育，注重理智培養(yǎng)和情感的陶冶。63、什么是專才教育？
      答：指培養(yǎng)專門人才的教育，其目的是通過系統(tǒng)地講授某學(xué)科專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才。
      64、如何做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一？
      答：（1）在講課中注意使學(xué)生全部認(rèn)識(shí)能力（注意力、觀察力，記憶力、想象力）處于積極狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容可帶些探索性，要留下讓學(xué)生思考的余地。（2）在課堂講授中要充分挖掘知識(shí)的智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。（3）經(jīng)常組織學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上展開討論。（4）改變目前的考試方法。65、教師在教學(xué)中如何做到教書育人相一致？
      答：（1）不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平；（2）努力提高自己的思想水平；（3）充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生的潛移默化作用。66、德育教育的內(nèi)容包括哪些？
      答：（1）愛國(guó)主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）自覺紀(jì)律教育；（5）勞動(dòng)教育；（6）民主與法制教育；（7）科學(xué)世界觀與人生觀教育；（8）道德教育。
      67、中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是什么？實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是什么？ 答：壬戌學(xué)制，暌卯學(xué)制。
      68、在教育目的確立依據(jù)問題上，教育史上曾形成過兩大理論流派是什么？ 答：個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。
      69、馬克思主義認(rèn)為，造******面發(fā)展的根本原因是什么？培樣全面發(fā)展人唯一方法是什么？ 答：社會(huì)分工，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
      70、近朱者赤，近墨者黑反映了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？ 答：環(huán)境。
      71、以兒童為中心，做中學(xué)是哪國(guó)教育家誰提出的？ 答：美國(guó)、杜威。
      72、在西方，羅馬昆體良的教育名著是什么？世界上最早的教育文獻(xiàn)是什么？ 答：《論演說家的教育》，《學(xué)記》。73、一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？
      答：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（2）具備精深的專業(yè)知識(shí)。對(duì)從事的某一門或幾門專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來有精深的了解，站在本學(xué)科的最前沿。（3）具教育科學(xué)知識(shí)。包括教育學(xué)心理學(xué)和分科教學(xué)法等，只有具備了教育理論，才能自覺，有目的的指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。74、如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的地位？
      答：（1）學(xué)生是受教育者，是教育的對(duì)象，可塑性、依附性、向師性說明了學(xué)生在教育過程中是教育對(duì)象，處于客體地位，（2）學(xué)生又是自我教育和發(fā)展的主體。因?yàn)閷W(xué)生具有主觀能動(dòng)性，他們具有自覺性獨(dú)立性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
      75、學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為哪幾四個(gè)相互關(guān)系的階段？
      答：感知教材，形成表象，理解教材，形成概念，知識(shí)的鞏固與保持，運(yùn)用知識(shí)形成技能技巧。76、教師備課最后要落實(shí)到寫好三種教學(xué)計(jì)劃是什么。答：這三種計(jì)劃是：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。77、對(duì)教師布置課外作業(yè)有哪些要求 ？ 答：（1）作業(yè)內(nèi)容要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求（2）作業(yè)分量要適宜、難易要適度（3）向?qū)W生提出明確要求規(guī)定完成時(shí)間，（4）及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。78、試論啟發(fā)性的教學(xué)原則。
      答：這一原則是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活波的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，提高分析、解決問題能力，這一原則是依據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位制定的，它要求：（1）教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材整個(gè)體系；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力；（3）循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
      79、試論因材施教的教學(xué)原則。
      答：這一原則是教師在教學(xué)中，既注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意學(xué)生的個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放失的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展，這一原則既考慮學(xué)生年齡特征的穩(wěn)定性、普遍性，可顧及到可變性、特殊性，又有利于大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，有利于選拔特殊人才，他要求：（1）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)，把主要精力用于全班集體教學(xué)，同時(shí)兼顧個(gè)別；（2）面向?qū)W生大多數(shù)，使學(xué)習(xí)深度、速度是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力所能接受的；（3）正確對(duì)待個(gè)別差異，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊人才的學(xué)生；（4）針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，提出不同要求。
      80、如何作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？
      答：（1）正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)系熱愛后進(jìn)生；（2）弄清情況分析原因了解癥結(jié)，對(duì)癥下藥；（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（4）抓反復(fù)，反復(fù)抓。
      81、教師備課應(yīng)作好哪幾項(xiàng)工作？ 答：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。82、教師的根本任務(wù)是什么。答：教書育人。
      83、常用的教學(xué)方法有哪些？
      答：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法，講授法、談話法、討論法讀書指導(dǎo)法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法、演示法、參觀法。（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法。（4）以引導(dǎo)探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法、有發(fā)現(xiàn)法。（5）以情感陶冶為主的教學(xué)方法，欣賞教學(xué)法、環(huán)境教學(xué)法。84、什么是班級(jí)授課制？
      答：班級(jí)授課制就是課堂教學(xué)，是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按固定的時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。85、上好課有哪些基本要求？
      答：（1）教學(xué)目的明確；（2）內(nèi)容正確；（3）結(jié)構(gòu)合理；（4）方法適當(dāng)；（5）語言藝術(shù)；（6）板書有序；（7）態(tài)度從容自如。
      86、第一次規(guī)定男女同校，將學(xué)堂改為學(xué)校那種學(xué)制？ 答：壬子葵丑學(xué)制。87、建立學(xué)制的依據(jù)是什么？
      答：依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。88、實(shí)有主義的代表人是誰、他是哪國(guó)人，其代表作是什么？ 答：美國(guó)杜威，《民主主義與教育》。89、考試的方式主要有哪三種？ 答：口試、筆試和實(shí)踐考核。90、班主任怎樣組織和培養(yǎng)班集體？
      答：（1）確立班主任的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。91、歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)了哪兩種教育體系？ 答：教會(huì)教育和騎士教育。
      92、為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程？
      答：（1）構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜、知、情、意行各因素本身和各因素間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）德育過程的社會(huì)性，影響的多角性、多層次性決定了一個(gè)人思想品德的提高會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)。（3）青少年具有可塑性和發(fā)展雙向性特點(diǎn)，好的、壞的都易接受。因此，德育工要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，要抓德育過程中出現(xiàn)的“反復(fù)”要反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，使學(xué)生在每一次教育中逐步提高思想品德。93、當(dāng)前，我國(guó)的全面發(fā)展教育的組成部分是什么？ 答：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。
      94、“十年樹木、百年樹人”反映了教師勞動(dòng)的哪個(gè)特點(diǎn)？ 答：長(zhǎng)期性。
      95、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。
      答：（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展。（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。（3）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。96、班級(jí)授課制有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？
      答：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效果，便于嚴(yán)格管理，使教學(xué)目的，有計(jì)劃、有組織進(jìn)行，有利于學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，發(fā)揮集體教育的作用，也有明顯的缺點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，忽略學(xué)生的個(gè)別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，過于偏重書本知識(shí)，忽略學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，易造成理論脫離實(shí)際。97、我國(guó)古代的“大藝“之教包括哪些？ 答：禮、樂、射、卸、書、數(shù)。
      98、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)了哪條教學(xué)原則。答：鞏固性原則。
      99、為什么教育者在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期施以相應(yīng)的教育？ 答：因?yàn)槿说陌l(fā)展具有不均衡性。
      100、學(xué)校、家庭、社會(huì)三方應(yīng)如何有機(jī)結(jié)合起來，形成教育合力？
      答：在發(fā)揮學(xué)校教育占主導(dǎo)作用的前提下，必須爭(zhēng)取家庭及社會(huì)各方面的支持。協(xié)助配合，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育有機(jī)結(jié)合起來，形成一股教育合力，達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)。必須做到：（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)作用，在協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)兒童的教育工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用（2）家庭社會(huì)和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致。家庭社會(huì)和學(xué)校對(duì)青少年、兒童的影響和教育各有自己特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，只有三者協(xié)調(diào)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、才能取得最佳的教育效果，（3）增強(qiáng)學(xué)校與家庭的間的相互聯(lián)系，學(xué)校通過采取互相、舉行家長(zhǎng)會(huì)、建立通訊聯(lián)系等方式，加強(qiáng)與家庭間的聯(lián)系爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，并取得一致意見，教育影響學(xué)生，（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)間的相互聯(lián)系，學(xué)?？赏ㄟ^多種宣傳渠道讓社會(huì)上的人了解和支持學(xué)校教育，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量為教育服務(wù)。
      第二篇：社區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)百題簡(jiǎn)
      社區(qū)建設(shè)基礎(chǔ)知識(shí)百題簡(jiǎn)答 1.社區(qū)的基本概念?
      社區(qū)是居住在某一地域里的人們結(jié)成多種社會(huì)關(guān)系和社會(huì)群體,從事多種社會(huì)活動(dòng)所構(gòu)成的社會(huì)區(qū)域共同體。社區(qū)是基層群眾性自治組織。
      2.社區(qū)有哪些基本類型? 社區(qū)的基本類型大體分為四種:板塊型社區(qū)、小區(qū)型社區(qū)、單位型社區(qū)、功能型社區(qū)。
      3.構(gòu)成社區(qū)的基本要素有哪些?
      地域要素、人口要素、區(qū)位要素、組織結(jié)構(gòu)要素、生活方式要素、社會(huì)心理要素。4.城市社區(qū)的范圍是指什么?
      一般是指對(duì)原有街道辦事處、居民委員會(huì)所轄區(qū)域作適當(dāng)調(diào)整,以調(diào)整后的居民委員會(huì)轄區(qū)作為社區(qū)地域,并冠名社區(qū)。
      5.城市社區(qū)建設(shè)包括哪些主要內(nèi)容?
      社區(qū)組織建設(shè)、社區(qū)工作者隊(duì)伍建設(shè)、社區(qū)服務(wù)建設(shè)、社區(qū)衛(wèi)生建設(shè)、社區(qū)文化建設(shè)、社區(qū)環(huán)境建設(shè)、社區(qū)治安建設(shè)。
      6.我國(guó)城市社區(qū)建設(shè)的基本模式是什么?
      黨委和政府領(lǐng)導(dǎo)、民政部門牽頭、有關(guān)部門配合、社區(qū)居委會(huì)主辦、社會(huì)力量支持、群眾廣泛參與,形成推進(jìn)社區(qū)建設(shè)的整體合力。7.我市的社區(qū)設(shè)置了哪些組織機(jī)構(gòu)?
      一是社區(qū)主體組織:包括社區(qū)黨組織、社區(qū)成員大會(huì)、社區(qū)委員會(huì)、社區(qū)協(xié)商議事委員會(huì);二是社區(qū)專組織:包括委員會(huì)內(nèi)部設(shè)立的保障服務(wù)、治保調(diào)節(jié)、環(huán)保衛(wèi)生、文化教育、計(jì)劃生育、監(jiān)督協(xié)調(diào)等工作崗位;下設(shè)綜合治理協(xié)會(huì)、人口計(jì)劃生育協(xié)會(huì)等組織;三是老年協(xié)會(huì)、青少年協(xié)會(huì)、社區(qū)自愿者協(xié)會(huì)等若干群眾組織;四是以院長(zhǎng)、樓長(zhǎng)、單元組長(zhǎng)、居民代表為骨干的縱向工作網(wǎng)絡(luò)。
      8.社區(qū)設(shè)立的依據(jù)是什么? 社區(qū)設(shè)立的依據(jù)是堅(jiān)持以地緣為基礎(chǔ),以適度的管轄人口和半徑為條件,以居民的認(rèn)同感、歸屬感為前提,按照有利于管理、自治、社區(qū)資源的合理利用,提高工作效能的原則,科學(xué)合理的劃分社區(qū)。
      9.社區(qū)的設(shè)立、撤銷和調(diào)整由哪級(jí)政府決定?
      社區(qū)的設(shè)立、撤銷和調(diào)整由縣區(qū)(市)人民政府決定。10.我市社區(qū)規(guī)模的范圍如何界定?
      我市社區(qū)規(guī)模一般在1000-3000戶的范圍,現(xiàn)有社區(qū)平均管轄規(guī)模為1442戶。11.如何命名社區(qū)的名稱? 社區(qū)的名稱應(yīng)根據(jù)國(guó)家有關(guān)地名管理的規(guī)定和社區(qū)成員的意愿與習(xí)慣確定,但一般不得以數(shù)字的方式命名。12.社區(qū)有哪些工作任務(wù)?(1)宣傳貫徹黨的方針、政策和國(guó)家的法律、法規(guī),教育社區(qū)成員依法履行應(yīng)盡的義務(wù),提倡科學(xué),反對(duì)迷信,提倡社會(huì)公德和家庭美德,開展多種形式的社會(huì)主義精神文明創(chuàng)建活動(dòng);(2)組織開展面向社區(qū)成員的各種社區(qū)服務(wù)活動(dòng),積極發(fā)展便民利民的社區(qū)服務(wù)事業(yè),完善對(duì)老年人、殘疾人、優(yōu)撫對(duì)象和弱勢(shì)群體的服務(wù)網(wǎng)絡(luò),開展群眾性的互助、互濟(jì)活動(dòng),幫助失業(yè)人員就業(yè);(3)協(xié)助政府做好居民最低生活保障和企業(yè)退休、失業(yè)人員管理和服務(wù)工作,協(xié)助有關(guān)部門維護(hù)本地區(qū)的社會(huì)治安和對(duì)流動(dòng)人口的管理,開展對(duì)刑滿釋放、解除勞動(dòng)教養(yǎng)人員的幫教活動(dòng),調(diào)解民間糾紛,協(xié)助政府有關(guān)部門做好征兵、計(jì)劃生育等與社區(qū)成員有關(guān)的各項(xiàng)工作;(4)搞好社區(qū)環(huán)境的凈化、綠化、美化和生態(tài)環(huán)境的保護(hù),協(xié)助有關(guān)部門發(fā)展社區(qū)衛(wèi)生事業(yè),開展醫(yī)療、保健、康復(fù)、健康教育和計(jì)劃生育服務(wù);(5)維護(hù)社區(qū)成員的合法權(quán)益,對(duì)有關(guān)部門及其工作人員在社區(qū)的工作情況,對(duì)社區(qū)內(nèi)的煤氣、環(huán)衛(wèi)、供水、供電、供暖等公共服務(wù)和物業(yè)管理工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)議。負(fù)責(zé)聯(lián)系社區(qū)內(nèi)的人大代表和政協(xié)委員,及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門和所在地的人民政府或者派出機(jī)關(guān)提出意見和建議。13.社區(qū)有哪些主要職權(quán)?社區(qū)委員會(huì)在法律法規(guī)范圍內(nèi)享有自治權(quán)、協(xié)管權(quán)、監(jiān)督權(quán):(1)具有民主選舉權(quán)、重大事項(xiàng)決策權(quán)、日常事務(wù)管理權(quán)、財(cái)務(wù)自主權(quán)、不合理攤派拒絕權(quán)、社區(qū)干事聘用權(quán)。社區(qū)委員會(huì)可以通過各種中介服務(wù)組織,發(fā)展社區(qū)服務(wù)業(yè),開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng);(2)具有協(xié)助城建、城管、房產(chǎn)、衛(wèi)生、公安、勞動(dòng)、民政、工商、稅務(wù)、環(huán)保等部門管理與社區(qū)有關(guān)事務(wù)的權(quán)力;(3)維護(hù)社區(qū)成員的合法權(quán)益,代表社區(qū)成員對(duì)煤氣、環(huán)衛(wèi)、供水、供電、供暖等公用事業(yè)單位的服務(wù)工作進(jìn)行監(jiān)督,對(duì)物業(yè)公司的工作進(jìn)行監(jiān)督,組織業(yè)主對(duì)物業(yè)公司進(jìn)行評(píng)議。14.社區(qū)建設(shè)的基本概念? 社區(qū)建設(shè)就是在黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下,以提高社區(qū)成員的生活質(zhì)量,綜合素質(zhì)和社會(huì)文明程度為目的,推動(dòng)社會(huì)各方面力量,充分利用社會(huì)資源,共同發(fā)展社區(qū)事業(yè),把社區(qū)建設(shè)成為環(huán)境優(yōu)美、生活方便、秩序井然、人際關(guān)系和諧、政治民主的區(qū)域性文明小社會(huì)的過程。15.加強(qiáng)社區(qū)建設(shè)有哪些重要意義?
      加強(qiáng)社區(qū)建設(shè),是在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,強(qiáng)化社會(huì)主義民主法制建設(shè)和精神文明建設(shè)的重要組成部分,是實(shí)施“依法治國(guó)”方略和推進(jìn)“依法治市”戰(zhàn)略的重要內(nèi)容,是構(gòu)建“小政府、大社會(huì)”格局的內(nèi)在要求,也是黨和政府履行為人民服務(wù)宗旨的實(shí)際步驟。16.目前我國(guó)有多少城市、市轄區(qū)、街道辦事處、居民委員會(huì)?目前我國(guó)共有667個(gè)城市、749個(gè)市轄區(qū)、5904個(gè)街道辦事處、11.5萬個(gè)社區(qū)居民委員會(huì)。17.我市有哪些區(qū)被命名為全國(guó)或全省社區(qū)建設(shè)示范區(qū)?
      我市和平區(qū)、沈河區(qū)在2002年被國(guó)家民政部命名為全國(guó)社區(qū)建設(shè)示范區(qū);大東區(qū)、皇姑區(qū)、鐵西區(qū)在2003年被省民政廳命名為全省社區(qū)建設(shè)示范區(qū)。
      I8.目前我市有多少街道辦事處、社區(qū)委員會(huì)?
      目前我市有112個(gè)街道辦事處、1237個(gè)社區(qū)委員會(huì)。19.城市社區(qū)建設(shè)的基本原則是什么?
      (1)以人為本的原則;(2)區(qū)域發(fā)展原則;(3)主體參與原則;(4)資源共享原則;(5)協(xié)調(diào)發(fā)展原則;(6)黨政推動(dòng)原則;(7)民主自治原則;(8)漸進(jìn)創(chuàng)新原則。20.今后五到十年我國(guó)城市社區(qū)建設(shè)的主要目標(biāo)是什么?
      (1)適應(yīng)城市現(xiàn)代化的要求,加強(qiáng)社區(qū)黨的組織和社區(qū)居民自治組織建設(shè),建立起以地域性為特征、以認(rèn)同感為紐帶的新型社區(qū),構(gòu)建新的社區(qū)組織體系;(2)以拓展社區(qū)服務(wù)為龍頭,不斷豐富社區(qū)建設(shè)的內(nèi)容,增加服務(wù)的發(fā)展項(xiàng)目,促進(jìn)社區(qū)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和產(chǎn)業(yè)化,努力提高居民生活質(zhì)量,不斷滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求;(3)加強(qiáng)社區(qū)管理,理順社區(qū)關(guān)系,完善社區(qū)功能,改革城市基層管理體制,建立與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的社區(qū)管理體制和運(yùn)行機(jī)制;(4)堅(jiān)持政府指導(dǎo)和社會(huì)共同參與相結(jié)合,充分發(fā)揮社區(qū)力量,合理配置社區(qū)資源,大力發(fā)展社區(qū)事業(yè),不斷提高社區(qū)居民的素質(zhì)和文明程度,努力建設(shè)管理有序、服務(wù)完善、環(huán)境優(yōu)美、治安良好、生活便利、人際關(guān)系和諧的新型社區(qū)。21.社區(qū)黨建工作的指導(dǎo)思想?
      堅(jiān)持以鄧小平理論和黨的基本路線為指導(dǎo),按照江澤民同志關(guān)于“三個(gè)代表”的要求,緊緊圍繞改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局和社區(qū)建設(shè)的實(shí)際,以加強(qiáng)社區(qū)黨的基層組織建設(shè)為重點(diǎn),不斷擴(kuò)大黨在社會(huì)和基層工作中的覆蓋面,充分發(fā)揮黨組織在社區(qū)中的思想導(dǎo)向、重要決策、組織保證和行為表率作用,把廣大人民群眾緊密團(tuán)結(jié)在黨組織周圍進(jìn)一步推動(dòng)我市社區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)的發(fā)展。22.社區(qū)黨組織的地位和主要職責(zé)?
      社區(qū)黨組織在社區(qū)中處于領(lǐng)導(dǎo)核心地位,在保證社區(qū)發(fā)展方向,討論、決策社區(qū)重大問題,加強(qiáng)社區(qū)精神文明建設(shè),搞好社會(huì)治安綜合治理、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定,發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)、搞好社區(qū)服務(wù)等涉及地區(qū)性、社會(huì)性、群眾性方面工作負(fù)全面責(zé)任。主要職責(zé)是:---宣傳貫徹執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針政策,團(tuán)結(jié)和領(lǐng)導(dǎo)廣大黨員、群眾,完成社區(qū)所承擔(dān)的各項(xiàng)任務(wù);---領(lǐng)導(dǎo)社區(qū)委員會(huì)和社區(qū)議事協(xié)商機(jī)構(gòu)等各種組織并支持和保證他們按照各自的章程依法履行職責(zé),獨(dú)立自主地開展工作廣一做好社區(qū)工作者的教育、培養(yǎng)、考核和監(jiān)督工作;---抓好黨組織自身建設(shè),對(duì)要求入黨的積極分子進(jìn)行培養(yǎng)和教育;---開展積極有效的社區(qū)思想政治工作,加強(qiáng)社區(qū)精神文明建設(shè);---密切聯(lián)系群眾,積極反映群眾的意見和要求,組織社區(qū)做好群眾工作。
      23.社區(qū)成員大會(huì)或社區(qū)成員代表大會(huì)的性質(zhì)是什么? 社區(qū)成員大會(huì)是社區(qū)自治的最高權(quán)力機(jī)構(gòu)。為方便自治,社區(qū)可成立社區(qū)成員代表大會(huì),代行社區(qū)成員大會(huì)的職能。
      24.社區(qū)成員大會(huì)或社區(qū)成員代表大會(huì)由哪些人組成? 社區(qū)成員大會(huì)由社區(qū)全體18周歲以上有選舉權(quán)的居民和社區(qū)單位(指駐在社區(qū)的機(jī)關(guān)、部隊(duì)、團(tuán)體、企事業(yè)單位)的代表組成。
      25.社區(qū)成員代表如何產(chǎn)生?任期多久?
      社區(qū)成員代表大會(huì)的代表由社區(qū)居民和社區(qū)單位推選產(chǎn)生,每屆任期3年。26.社區(qū)成員代表應(yīng)盡哪些義務(wù)?(1)宣傳、貫徹、落實(shí)社區(qū)成員大會(huì)及社區(qū)協(xié)商議事委員會(huì)和社區(qū)委員會(huì)的各項(xiàng)決定決議;(2)密切聯(lián)系選區(qū)成員,征求意見,并及時(shí)向社區(qū)協(xié)商議事委員會(huì)、社區(qū)委員會(huì)反映,維護(hù)社區(qū)成員正當(dāng)利益;(3)積極與駐社區(qū)各單位溝通協(xié)調(diào),取得共建方面的支持;(4)自覺響應(yīng)社區(qū)組織的號(hào)召,動(dòng)員和帶動(dòng)社區(qū)成員認(rèn)真完成社區(qū)委員會(huì)布置的工作任務(wù),在社區(qū)各項(xiàng)工作中起模范帶頭作用。27.什么情況下才能舉行社區(qū)成員代表大會(huì)?什么情況下通過會(huì)議決定?社區(qū)成員代表大會(huì)有半數(shù)以上的代表參加才能舉行,會(huì)議的決定由出席會(huì)議的代表半數(shù)以上通過。28.什么情況下形成社區(qū)成員代表大會(huì)議案?議案如何提交社區(qū)委員會(huì)?
      社區(qū)協(xié)商議事委員會(huì)或10名以上社區(qū)代表聯(lián)名,可以形
      成社區(qū)成員代表大會(huì)議案。社區(qū)成員代表大會(huì)的議案,必須于會(huì)議召開前7天提交社區(qū)委員會(huì)。社區(qū)委員會(huì)對(duì)社區(qū)代表大會(huì)的議案,必須列入會(huì)議議程。
      29.如何公布社區(qū)成員代表大會(huì)通過的決議和有關(guān)事項(xiàng)?
      社區(qū)委員會(huì)應(yīng)將社區(qū)成員代表大會(huì)通過的決議和有關(guān)事項(xiàng),在社區(qū)公示板或社區(qū)顯著位置張榜公布,同時(shí)報(bào)所在街道辦事處備案。30.如何復(fù)議社區(qū)成員代表大會(huì)通過的決議?
      有五分之一以上的社區(qū)居民或戶代表提議,可以召開社區(qū)成員大會(huì)對(duì)社區(qū)成員代表大會(huì)的決議或決定進(jìn)行復(fù)議。社區(qū)成員代表大會(huì)的決定為最終決定。
      31.社區(qū)成員代表大會(huì)的主要議事范圍有哪些?
      (1)聽取并審議社區(qū)委員會(huì)的工作報(bào)告和財(cái)務(wù)收支情況的報(bào)告;(2)聽取并審議社區(qū)協(xié)商議事委員會(huì)的報(bào)告;(3)討論決定本社區(qū)的社區(qū)建設(shè)規(guī)劃和涉及全體社區(qū)成員利益的重大事項(xiàng);(4)制定或修改社區(qū)自治章程和居民公約;(5)變更或撤銷社區(qū)委員會(huì)不適當(dāng)?shù)臎Q定;(6)對(duì)社區(qū)委員會(huì)成員的工作進(jìn)行民主評(píng)議;(7)補(bǔ)選或罷免社區(qū)委員會(huì)成員;(8)討論和答復(fù)社區(qū)代表提案。
      32.社區(qū)成員代表大會(huì)一般包括哪幾項(xiàng)程序?
      (1)推選大會(huì)主席主持會(huì)議;(2)確認(rèn)、清點(diǎn)并報(bào)告代表出席會(huì)議;(3)宣布開會(huì);(4)宣布本次大會(huì)的主要議程;(5)依次進(jìn)行大會(huì)的各項(xiàng)議程;(6)對(duì)大會(huì)有關(guān)議題進(jìn)行分組討論和審議;(7)由各組代表將討論、審議情況向大會(huì)報(bào)告;(8)對(duì)需要通過的會(huì)議事項(xiàng)進(jìn)行表決;(9)宣布大會(huì)閉幕。
      33.社區(qū)委員會(huì)的性質(zhì)是什么?
      是社區(qū)成員進(jìn)行自我教育、自我服務(wù)、自我管理、自我監(jiān)督的基層群眾性自治組織。
      34.社區(qū)委員會(huì)實(shí)行自治的原則是什么?
      社區(qū)委員會(huì)實(shí)行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督的自治原則。
      35.社區(qū)委員會(huì)一般設(shè)立哪些工作崗位?
      一般可設(shè)立法律咨詢、保障服務(wù)、治安調(diào)節(jié)、環(huán)境衛(wèi)生、文化教育、計(jì)劃生育和婦女等工作崗位。
      36.社區(qū)委員會(huì)設(shè)置哪些職位?一般如何配備社區(qū)干部?
      一般由主任、副主任和委員共3-9人組成。
      37.目前我市社區(qū)委員會(huì)專職成員的自己備比例是如何確定?
      一般每200-300戶配備一人,多民族的社區(qū),應(yīng)當(dāng)有適當(dāng)?shù)纳贁?shù)民族成員組成。38.社區(qū)委員會(huì)選舉的原則是什么?
      社區(qū)委員會(huì)選舉應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。39.參加社區(qū)委員會(huì)選舉的條件是什么?什么人有選舉權(quán)和被選舉權(quán)?
      年滿18周歲本社區(qū)居民,除依照法律剝奪政治權(quán)利的人外,都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。社區(qū)單位可派代表作為社區(qū)成員參加選舉。40.社區(qū)委員會(huì)成員候選人如何產(chǎn)生,應(yīng)具備哪些基本條件?
      社區(qū)委員會(huì)成員候選人應(yīng)當(dāng)從奉公守法、廉潔正派、身體健康、辦事公道,有一定的組織和協(xié)調(diào)能力,有適應(yīng)本崗位工作需要的專業(yè)知識(shí)和技能,能熱心為本社區(qū)成員服務(wù)的社區(qū)居民中推選產(chǎn)生。
      41.社區(qū)選舉委員會(huì)具有哪些職責(zé)?其履行的期限是多久?(1)宣傳、執(zhí)行并組織社區(qū)居民學(xué)習(xí)有關(guān)法律、法規(guī);(2)制定選舉實(shí)施方案;(3)組織推選候選人,公布候選人名單;(4)提名和培訓(xùn)監(jiān)票人、計(jì)票人;(5)確定選舉日期、投票方式和選舉結(jié)果;(6)組織投票選舉,公布選舉結(jié)果;(7)總結(jié)上報(bào)選舉情況,整理建立選舉工作檔案。42.社區(qū)選舉委員會(huì)如何產(chǎn)生?其條件是什么?
      由社區(qū)成員代表大會(huì)從辦事認(rèn)真,有群眾威望,有一定組織能力的社區(qū)成員中推選產(chǎn)生,其中社區(qū)黨組織和社區(qū)委員會(huì)成員不得超過總?cè)藬?shù)的二分之一。
      43.社區(qū)委員會(huì)主任、副主任候選人如何確定?
      社區(qū)委員會(huì)由主任、副主任和委員3-9人組成。具體人數(shù) 區(qū)縣市政府或街道辦事處根據(jù)社區(qū)實(shí)際情況確定。
      44.社區(qū)委員會(huì)候選人如何提名推薦?
      社區(qū)委員會(huì)成員候選人由居民小組或有選舉權(quán)的居民10人以上聯(lián)名提名,也可以由街道辦事處向社區(qū)公開招選后向社區(qū)選舉委員會(huì)推薦。45.如何確定正式候選人名單?社區(qū)選舉委員會(huì)應(yīng)將所有提名和推薦候選人名單匯總后,提交社區(qū)成員代表大會(huì)討論,按多數(shù)代表的意見確定正式候選人名單。46.什么時(shí)間公布選舉時(shí)間、地點(diǎn)和候選人名單? 社區(qū)選舉委員會(huì)在選舉目的5日前張榜公布選舉時(shí)間、地點(diǎn)和候選人名單。
      47.社區(qū)委員會(huì)成員候選人能否擔(dān)任選舉工作人員? 社區(qū)委員會(huì)成員候選人不得擔(dān)任選舉工作人員。48.社區(qū)成員代表大會(huì)選舉社區(qū)委員會(huì)成員時(shí),可否設(shè)立流動(dòng)票箱?每個(gè)票箱必須有幾名監(jiān)票人?
      可以設(shè)立流動(dòng)票箱。每個(gè)票箱必須有三名以上監(jiān)票人。49.選民可否對(duì)候選人投反對(duì)票,或另選他人?
      選民對(duì)候選人可以投反對(duì)票,也可以投另選他人。50.社區(qū)選舉委員會(huì)應(yīng)當(dāng)如何監(jiān)票、計(jì)票?
      投票結(jié)束后,社區(qū)選舉委員會(huì)應(yīng)當(dāng)將所有投票箱集中到中心投票站,當(dāng)眾開箱,由監(jiān)票人、計(jì)票人認(rèn)真核對(duì)選票,計(jì)算票數(shù)。
      51.候選人在什么情況下當(dāng)選社區(qū)委員會(huì)成員?
      社區(qū)成員大會(huì)或社區(qū)成員代表大會(huì)過半數(shù)人員參加的選舉有效;候選人獲得參加投票人員的過半數(shù)的選票,始得當(dāng)選。
      52.第一次選舉當(dāng)選名額不足時(shí),如何進(jìn)行選舉?
      第一次選舉當(dāng)選名額不足時(shí),應(yīng)就所缺空額組織另行選舉,其得票數(shù)達(dá)到選票數(shù)的二分之一以上即可當(dāng)選。53.在什么情況下當(dāng)選無效?
      等于或少于規(guī)定應(yīng)選人數(shù)的無效。
      54.在什么情況下要求罷免社區(qū)委員會(huì)成員?
      本社區(qū)五分之一以上有選舉權(quán)的居民、或三分之一以上的社區(qū)代表聯(lián)名,可以要求罷免社區(qū)委員會(huì)成員,并提出罷免理由。
      55.罷免社區(qū)委員會(huì)成員有哪些罷免程序?
      社區(qū)委員會(huì)成員接到罷免要求后,應(yīng)當(dāng)在三十日內(nèi)召開社區(qū)成員大會(huì)或社區(qū)成員代表大會(huì),投票表決。罷免社區(qū)委員會(huì)成員須經(jīng)社區(qū)成員大會(huì)或社區(qū)成員代表大會(huì)全體人員的過半數(shù)通過。56.被罷免人有哪些權(quán)利? 在表決罷免要求時(shí),被罷免的社區(qū)委員會(huì)成員有權(quán)出席會(huì)議,提出申辯意見。57.何謂社區(qū)的“一站四室”?
      社區(qū)服務(wù)站、警務(wù)室、衛(wèi)生服務(wù)室、文化活動(dòng)室、圖書閱覽室。
      58.目前全市有多少社區(qū)服務(wù)站、社區(qū)警務(wù)室、衛(wèi)生服務(wù)室、文化活動(dòng)室、圖書閱覽室?
      社區(qū)服務(wù)站1200多個(gè),社區(qū)警務(wù)室998個(gè),社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)室741個(gè),70%的社區(qū)有文化活動(dòng)室或圖書閱覽室。59.我市現(xiàn)有多少社區(qū)專職成員和社保干事?平均年齡為多少?
      我市現(xiàn)有社區(qū)專職成員6064名,社保干事2033名,平均年齡為42歲。
      60.社區(qū)服務(wù)的基本概念?服務(wù)的對(duì)象和內(nèi)容有哪些? 社區(qū)服務(wù)是指社區(qū)開展的各種福利服務(wù)和便民利民的生活服務(wù)。一是面向各類弱勢(shì)人群和優(yōu)撫對(duì)象的社會(huì)救助和福利服務(wù);二是面向社區(qū)居民的便民和j民的日常生活服務(wù);三是面向社區(qū)單位的社會(huì)化服務(wù);四是面向下崗職工的就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)和社會(huì)保障的社會(huì)化服務(wù)。61.社區(qū)文化的基本概念? 社區(qū)文化是指在特定區(qū)域內(nèi)的社會(huì)共同體所反映出來的有關(guān)人的行為模式、社會(huì)習(xí)俗、生活方式、價(jià)值觀念、思維定向等文化現(xiàn)象的總和。以及為提高社區(qū)成員素養(yǎng)、滿足社區(qū)成員精神需求,活躍社區(qū)成員業(yè)余生活的社會(huì)化、公益性活動(dòng)。62.何謂社區(qū)教育?
      所謂社區(qū)教育是指基層社區(qū)組織或個(gè)人依靠社區(qū)力量,依托社區(qū)資源,對(duì)社區(qū)全體成員施以各種形式的教育,滿足社區(qū)成員多層次的教育需求,提高社區(qū)成員的整體素質(zhì),推進(jìn)社區(qū)兩個(gè)文明建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展的社會(huì)教育活動(dòng)的過程。
      63.社區(qū)衛(wèi)生的內(nèi)涵?
      是在區(qū)域內(nèi)開展的以居民個(gè)人為中心,以家庭為單位,以社區(qū)為范圍,以提高社區(qū)內(nèi)人群的健康素質(zhì)和生活質(zhì)量為目標(biāo),具有預(yù)防保健、防疫、醫(yī)療、康復(fù)、衛(wèi)生教育、計(jì)劃生育等功能的優(yōu)質(zhì)、安全、方便、快捷、費(fèi)用低廉、全方位、連續(xù)性的衛(wèi)生服務(wù)。
      64.構(gòu)成社區(qū)組織的基本要素有哪些?
      組織成員、組織目標(biāo)、組織規(guī)范、組織權(quán)威、組織設(shè)備。65.社區(qū)工作者有哪些崗位特征?
      地位的合法性、工作的服務(wù)性、崗位的職業(yè)性、內(nèi)容的廣泛性、行為的銜接性。66.社區(qū)工作者要具備哪些基本素質(zhì)?
      思想政治素質(zhì)、社會(huì)道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)。67.社區(qū)工作者思想政治素質(zhì)的基本要求?
      堅(jiān)持四項(xiàng)基本要求;堅(jiān)持做遵紀(jì)守法的模范;堅(jiān)持貫徹民主求是的作風(fēng);堅(jiān)持用艱苦創(chuàng)業(yè)的精神建設(shè)社區(qū);堅(jiān)持用科學(xué)人生價(jià)值觀引導(dǎo)人生。
      68.社區(qū)工作者應(yīng)具備的一般道德修養(yǎng)?
      堅(jiān)持為人民服務(wù)的道德核心;貫徹集體主義的道德基本原則;堅(jiān)持以五愛為內(nèi)容的道德基本要求;提倡共產(chǎn)主義道德。
      69.社區(qū)工作者的職業(yè)道德要求?
      工作要做到盡職盡責(zé);對(duì)人要做到誠(chéng)實(shí)守信;辦事要做到公平合理;服務(wù)要做到熱心助人;利益面前要做到樂于奉獻(xiàn);團(tuán)隊(duì)面前要做到精誠(chéng)合作。
      70.社區(qū)承擔(dān)的基本職責(zé)?(1)負(fù)責(zé)宣傳貫徹黨的路線、方針、政策,協(xié)助政府做好居民最低生活保障,退休、失業(yè)人員管理,下崗職工再就業(yè),以及社會(huì)治安綜合治理、環(huán)境美化、衛(wèi)生保健、計(jì)劃生育等項(xiàng)工作。(2)開展面向老年人、殘疾人、優(yōu)撫對(duì)象等居民的社會(huì)服務(wù)工作,發(fā)展志愿者隊(duì)伍,開展群眾性的互助、互濟(jì)活動(dòng)。(3)開展社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育,提倡科學(xué)文化,反對(duì)封建迷信,教育居民增強(qiáng)社區(qū)意識(shí)、參與意識(shí),組織開展多種形式的精神文明創(chuàng)建活動(dòng)。(4)代表居民對(duì)政府及有關(guān)部門進(jìn)行監(jiān)督評(píng)議,對(duì)物業(yè)公司的管理和服務(wù)進(jìn)行監(jiān)督,及時(shí)向上級(jí)有關(guān)部門反映居民的意見和要求,并提出建議。
      71.社區(qū)工作者具備的心理素質(zhì)有哪些內(nèi)容?
      在氣質(zhì)方面的要求:感受性相對(duì)適中;耐受性要高,要有較強(qiáng)的心理承受能力;敏捷性要適中,因人而異,因事而宜。情緒的興奮性要好,要精神飽滿地工作;可塑性要強(qiáng),要有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性。在性格方面的要求:態(tài)度上應(yīng)具有諒解、支持、友誼、團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、謙虛、熱情等良好的性格特征;意志上應(yīng)具有獨(dú)立、適應(yīng)、事業(yè)心、責(zé)任心和恒心的性格特征;情緒上應(yīng)具有要經(jīng)常處于歡樂愉快的主導(dǎo)心境,精力充沛,樂觀向上,要注意修養(yǎng)自己的敏銳的觀察能力,訓(xùn)練記憶能力，以及穩(wěn)定靈活的想象力和創(chuàng)造力。在心理自我調(diào)試方面要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法;良好的意志品質(zhì);穩(wěn)定的工 作情緒;真誠(chéng)待人的品質(zhì);較強(qiáng)的工作自控力和自覺性。72.社區(qū)工作者需具備哪些專業(yè)素質(zhì)?
      社區(qū)工作者要具有豐富的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能、方法和技巧兩個(gè)方面。在專業(yè)知識(shí)方面包括:社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、生物學(xué)、法學(xué)、個(gè)案工作方法、群體工作方法、社區(qū)工作方法、社會(huì)調(diào)查方法等。
      73.城市居民最低生活保障制度的基本原則?
      實(shí)施城市居民最低生活保障制度,堅(jiān)持公平與效率并重的原則;堅(jiān)持權(quán)力與義務(wù)對(duì)等的原則;堅(jiān)持定期救濟(jì)和臨時(shí)救濟(jì)、政策扶持、社會(huì)互助、家庭保障相結(jié)合,鼓勵(lì)勞動(dòng)自救的原則;堅(jiān)持嚴(yán)格管理、規(guī)范管理與實(shí)事求是、因戶制宜相結(jié)合的原則;堅(jiān)持公開、公平、公正和動(dòng)態(tài)管理、屬地化管理的原則。74.申請(qǐng)保障金需要哪些證件?
      (l)戶籍證明:城鎮(zhèn)非農(nóng)業(yè)戶籍證明。
      (2)職工單位證明:退休人員由社保部門和所在單位的工會(huì)、人事(勞資)部門出具證明;其他從業(yè)人員由所在單位工會(huì)、人事(勞資)部門出具證明。
      (3)殘疾證明:殘疾人需提供殘疾證及復(fù)印件。
      (4)勞動(dòng)能力認(rèn)定證明:因病喪失或部分喪失勞動(dòng)能力的人員,經(jīng)有關(guān)部門進(jìn)行勞動(dòng)能力認(rèn)定、鑒定。
      (5)退休證明:退休人員提供退休證明。
      (6)離婚證明:離婚人員提供離婚協(xié)議書或法院判決書。(7)瞻養(yǎng)關(guān)系證明:有子女的老年人應(yīng)提供子女的收入證明。
      (8)失業(yè)證明:領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)金人員應(yīng)提供領(lǐng)取失業(yè)救濟(jì)證明。
      (9)下崗證明:下崗人員應(yīng)提供勞動(dòng)部門頒發(fā)的《沈陽市下崗職工就業(yè)優(yōu)惠證》或半年以上不在崗工作的證明。(10)“三元”人員的定期救濟(jì)審批手續(xù)。
      (11)18周歲以上在校學(xué)生學(xué)籍證明。
      (12)申請(qǐng)就業(yè)情況證明:由街道或區(qū)勞動(dòng)保障部門簽署意見的《申請(qǐng)低保人員就業(yè)認(rèn)定表》等相關(guān)材料。(13)遷移證明:動(dòng)遷戶提供有關(guān)遷移材料。75.什么是臨時(shí)救助?
      臨時(shí)救助是指由政府通過財(cái)政資金的安排以及社會(huì)贊助、居民捐助、有獎(jiǎng)募捐等渠道建立臨時(shí)救助基金,依法對(duì)因患重病、子女就學(xué)、遭遇突發(fā)性意外災(zāi)害等造成家庭生活特殊困難的公民給予適當(dāng)?shù)目钗镌?6.需要臨時(shí)救助的范圍是什么?
      (1)子女就學(xué)困難的;(2)因患病或遭遇突發(fā)性意外災(zāi)害等特殊原因造成家庭生活嚴(yán)重困難的;
      (3)因家庭生活困難換季需要救助的;
      (4)重大節(jié)日需要救助的;(5)因其它原因造成生活困難的。大面積自然災(zāi)害需要救濟(jì)的災(zāi)民不適用本辦法,直接由當(dāng)?shù)厝嗣裾贫ň葷?jì)方案,組織開展救災(zāi)工作。77.臨時(shí)救助的原則是什么?
      臨時(shí)救助實(shí)行救濟(jì)措施配套原則。臨時(shí)救助要與再就業(yè)、生產(chǎn)自救、社會(huì)互助和扶貧幫困行動(dòng)相結(jié)合。區(qū)、縣(市)民政部門以及街道辦事處或鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府可以通過技能培訓(xùn)、職業(yè)介紹等形式,促使其自助自立,以改善生活狀況。
      臨時(shí)救助實(shí)行救濟(jì)渠道統(tǒng)一原則。臨時(shí)救助實(shí)行屬地化管理,由企業(yè)、慈善機(jī)構(gòu)等開展的救助,均應(yīng)通過社區(qū)委員會(huì)或村民委員會(huì)統(tǒng)一調(diào)查認(rèn)定后組織實(shí)施。臨時(shí)救助對(duì)象按最低生活保障對(duì)象相關(guān)規(guī)定分類管理,依據(jù)救助對(duì)象就業(yè)情況和家庭收入變化情況,及時(shí)辦理停發(fā)、減發(fā)或增發(fā)救助待遇手續(xù)。臨時(shí)救助堅(jiān)持公開、公平、公正的原則。要堅(jiān)持做到救助對(duì)象、條件、標(biāo)準(zhǔn)三公開,充分發(fā)揚(yáng)民主,廣泛聽取意見,接受群眾監(jiān)督。
      78.基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)的補(bǔ)助范圍有哪些? 基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)的補(bǔ)助范圍包括專職從事社區(qū)工作、享受政府補(bǔ)貼的社區(qū)委員會(huì)成員、社區(qū)黨務(wù)工作者及社保干事。79.政府對(duì)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)的補(bǔ)助年限是多少?政府對(duì)社區(qū)工作者參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)最低補(bǔ)助年限為15年,基本醫(yī)療保險(xiǎn)最低補(bǔ)助年限為男滿30年、女滿25年。
      80.社區(qū)工作者基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)的原則是什么?
      社區(qū)工作者參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn),實(shí)行社會(huì)統(tǒng)籌與個(gè)人賬戶相結(jié)合的制度其保險(xiǎn)費(fèi)由政府和個(gè)人共同承擔(dān)。政府負(fù)責(zé)繳納的基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)的補(bǔ)助費(fèi)用,由市、區(qū)(縣、市)兩級(jí)財(cái)政列支。保險(xiǎn)費(fèi)由社區(qū)工作者本人繳納,憑保險(xiǎn)公司出具的保險(xiǎn)單據(jù)由區(qū)、縣(市)民政局會(huì)同本地財(cái)政部門負(fù)責(zé)核銷。81.社區(qū)工作者參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的待遇有哪些? 參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)的社區(qū)工作者按規(guī)定年限繳足保險(xiǎn)費(fèi)用,并達(dá)到法定退休年齡,具備退休條件,由所在區(qū)、縣(市)民政部門為其辦理相關(guān)于續(xù),勞動(dòng)和社會(huì)保障部門負(fù)責(zé)審批,從批準(zhǔn)次月起享受退休待遇。
      82.社區(qū)工作者參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的待遇有哪些? 參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的社區(qū)工作者符合退休條件,繳納醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)達(dá)到最低繳費(fèi)年限,按照規(guī)定享受退休人員同等的基本醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。達(dá)到法定退休年齡時(shí)未達(dá)到最低繳費(fèi)年限的,一次性按上年社平工資的10%補(bǔ)齊到最低繳費(fèi)所需醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)后,次月開始享受退休人員的醫(yī)療保險(xiǎn)待遇。
      83.參加保險(xiǎn)的繳費(fèi)比例是如何計(jì)算的?
      (1)基本養(yǎng)老保險(xiǎn)按社會(huì)平均工資的18%繳納。其中,由政府按社會(huì)平均工資10%予以補(bǔ)助,納入社會(huì)統(tǒng)籌調(diào)劑金;個(gè)人按社會(huì)平均工資8%繳納,全部記入個(gè)人賬戶。(2)基本醫(yī)療保險(xiǎn)按社會(huì)平均工資的10%繳納。其中,由政府按社會(huì)平均工資的8%比例補(bǔ)助,個(gè)人按社會(huì)平均工資的2%比例繳納。
      (3)社區(qū)工作者在參加基本醫(yī)療保險(xiǎn)的同時(shí),必須參加大額醫(yī)療費(fèi)用補(bǔ)助保險(xiǎn),大額補(bǔ)助醫(yī)療保險(xiǎn)繳費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為每人每年40元。其中,政府承擔(dān)20元,個(gè)人承擔(dān)20元。84.政府給予基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助的條件是什么?
      (1)從事社區(qū)工作為首次就業(yè),未參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)、基本醫(yī)療保險(xiǎn)的;
      (2)從事社區(qū)工作之前,在原單位已參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)(含視同繳費(fèi)年)但不滿法定最低參保年限且未達(dá)到法定退休年齡,從事社區(qū)工作之后未繳納基本保險(xiǎn)費(fèi)用并已與原單位解除勞動(dòng)關(guān)系的;
      (3)從事社區(qū)工作之前,未達(dá)到法定退休年齡且不滿法定最低參保年限的。
      85.什么情況下政府不再給予基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)補(bǔ)助?
      (1)從事社區(qū)工作為首次就業(yè)并始終從事社區(qū)工作,達(dá)到法定退休年齡并繳足最低繳費(fèi)年限的;
      (2)在原單位已參加城鎮(zhèn)企業(yè)或事業(yè)單位基本養(yǎng)老保險(xiǎn),且繳費(fèi)年限(含視同繳費(fèi)年)達(dá)到法定退休年齡并繳足到最低繳費(fèi)年限的;
      (3)已在原單位參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)且尚未解除勞動(dòng)關(guān)系的;(4)因落選、罷免、解聘等原因離開社區(qū)工作崗位的;(5)其他不符合參加基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)條件的。
      86.哪個(gè)部門負(fù)責(zé)社區(qū)工作者基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)的日常管理?
      社區(qū)工作者基本養(yǎng)老保險(xiǎn)和基本醫(yī)療保險(xiǎn)的日常管理工作、與社會(huì)保險(xiǎn)經(jīng)辦機(jī)構(gòu)的協(xié)調(diào)工作,由區(qū)、縣(市)民政部門負(fù)責(zé)。
      87.政府在社區(qū)建設(shè)中有哪些主要作用?
      規(guī)劃作用、指導(dǎo)作用、扶持作用。
      88.社區(qū)有哪些公共福利建設(shè)項(xiàng)目?
      社區(qū)園林建設(shè),美化社區(qū)環(huán)境;社區(qū)生活福利設(shè)施建設(shè),社區(qū)的住房、交通、餐飲、幼兒園、福利院;社區(qū)文化設(shè)施建設(shè),社區(qū)內(nèi)的文化館站、圖書館;社區(qū)教育;特殊群體的幫助制度。89.社區(qū)環(huán)境的概念及內(nèi)容?
      所謂社區(qū)環(huán)境,指環(huán)繞某一社區(qū)所轄的地域周圍的境況。包括某一社區(qū)所轄的自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境等狀況。自然環(huán)境包括綠化環(huán)境、社區(qū)環(huán)境保護(hù)和清潔衛(wèi)生環(huán)境。90.社區(qū)社保干事應(yīng)具備哪些基本條件?
      堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,遵紀(jì)守法,認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)社保工作的有關(guān)規(guī)定;熱愛社區(qū)工作,服務(wù)意識(shí)強(qiáng),有奉獻(xiàn)精神;年齡一般在40周歲以下、高中以上文化、身體健康、在本街道居住;有一定的組織協(xié)調(diào)與文字能力,能夠熟練掌握和操作微機(jī)。
      91.招聘社區(qū)社保干事的主要程序?
      在街道辦事處的指導(dǎo)下,社區(qū)成立社保干事招聘委員會(huì),成員由街道辦事處有關(guān)人
      員、社區(qū)委員會(huì)負(fù)責(zé)人和社區(qū)居民代表9至11人組成,其中街道辦事處和社區(qū)委員會(huì)干部不得超過招聘委員會(huì)成員總數(shù)的各三分之一。社區(qū)社保干事采取票決制方式,有招聘委員會(huì)三分之一以上的成員到會(huì)電過半數(shù)以上的贊成票通過方可聘用。聘期三年,享受社區(qū)委員會(huì)干部待遇。日常歸社區(qū)委員會(huì)管理,業(yè)務(wù)受街道辦事處和上級(jí)有關(guān)部門指導(dǎo)。
      92.示范社區(qū)的主要考核指標(biāo)有哪些?
      社區(qū)成員滿意率達(dá)90%以上,注冊(cè)志愿者人數(shù)占居民總數(shù)的3%;居民遵章守紀(jì)率90%以上;設(shè)立公開求助電話,有20個(gè)以上便民服務(wù)項(xiàng)目;實(shí)現(xiàn)低保應(yīng)保盡保,下崗失業(yè)、退休人員接收率100%;下崗職工安置率100%;民事糾紛調(diào)節(jié)率100%;固定宣傳陣地5處以上,圖書閱覽室藏書不低于2000冊(cè);社區(qū)內(nèi)有400平方米以上的戶外活動(dòng)場(chǎng)地,有2--3支文體骨干隊(duì)伍;社區(qū)辦公用房面積達(dá)到120平方米以上,活動(dòng)用房每百戶15平方米;有獨(dú)立的“一站四室”;水、電、供暖等基礎(chǔ)設(shè)施完備;電話、電視、錄像、照相等設(shè)施齊全,實(shí)現(xiàn)微機(jī)化管理。
      93.社區(qū)巡視員有哪些權(quán)利和義務(wù)?
      代表政府對(duì)社區(qū)工作進(jìn)行定期巡視,對(duì)社區(qū)工作有知情權(quán)、質(zhì)詢權(quán)和監(jiān)督權(quán),對(duì)社區(qū)工作實(shí)行監(jiān)督檢查,如發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)予以糾正;對(duì)有關(guān)部門在社區(qū)的執(zhí)法工作進(jìn)行監(jiān)督,隨時(shí)向上級(jí)機(jī)關(guān)反映和聯(lián)系,向上級(jí)主管部門匯報(bào)落實(shí)情況;對(duì)有關(guān)部門答復(fù)和處理意見有疑義的直接向市政府反映。
      94.社區(qū)義務(wù)監(jiān)督員有哪些權(quán)力與義務(wù)?
      代表社區(qū)成員對(duì)所在社區(qū)工作進(jìn)行監(jiān)督提出意見、建議和質(zhì)詢;定期向社區(qū)工作巡視頁通報(bào)本社區(qū)情況;經(jīng)常收集社區(qū)成員意見,向上級(jí)有關(guān)部門反映社區(qū)工作存在的問題。
      95.社區(qū)單位在社區(qū)建設(shè)中的地位、職責(zé)、原則、權(quán)利及義務(wù)?
      社區(qū)單位是平等參加社區(qū)自治活動(dòng)的主體。應(yīng)當(dāng)遵守所在社區(qū)的自治章程和各項(xiàng)制度,參加社區(qū)的各項(xiàng)活動(dòng);社區(qū)單位應(yīng)當(dāng)本著共駐共建、資源共享的原則,支持社區(qū)工作,向社區(qū)無償、低償或有償提供服務(wù)資源。社區(qū)單位有權(quán)對(duì)社區(qū)的工作進(jìn)行監(jiān)督。
      96.巡視監(jiān)督的主要內(nèi)容包括哪幾個(gè)方面?
      包括社會(huì)保障體系的建立、失業(yè)人員的再就業(yè)和退休人員的社會(huì)化管理,以及社區(qū)服務(wù)、社區(qū)治安、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)文化、社區(qū)衛(wèi)生等方面。97.社區(qū)巡視監(jiān)督采取哪些
      主要形式?
      應(yīng)采取明查暗訪、設(shè)立公開電話、群眾意見箱、征詢意見卡和召開座談會(huì)等多種形式。
      98.各級(jí)政府和有關(guān)部門如何受理和落實(shí)社區(qū)巡視監(jiān)督制度?
      各級(jí)政府和有關(guān)部門以及區(qū)縣市政府派出機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)設(shè)立公開監(jiān)督電話,隨時(shí)受理社區(qū)工作巡視員、監(jiān)督員的咨詢與投訴。對(duì)社區(qū)工作巡視員、監(jiān)督員反映的問題,有關(guān)部門應(yīng)在72小時(shí)內(nèi)予以答復(fù)或解決。
      99.社區(qū)巡視監(jiān)督建立了幾項(xiàng)基本制度?
      管理制度、巡視制度、反饋制度、考核制度、協(xié)調(diào)制度。100.社區(qū)巡視監(jiān)督制度檢查的原則?
      以人為本的原則、依法行政的原則、專群結(jié)合的原 則、有效有序的原則。
      第三篇：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解答之教育學(xué)100題
      教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解答之教育學(xué)100題
      1、學(xué)習(xí)教育學(xué)的意義？
      答：（1）有助于樹立正確的教育思想，提高貫徹我國(guó)社會(huì)主義教育方針、政策的自覺性。（2）有助于鞏固熱愛教育的專業(yè)思想，全面提高教師的素質(zhì)。（3）有助于認(rèn)識(shí)和掌握教育規(guī)律，提高從事學(xué)校教育工作的水平和能力，（4）有助于推動(dòng)學(xué)校教育改革和教育科學(xué)研究。
      2、教育學(xué)的發(fā)展一般經(jīng)過哪幾個(gè)基本階段？
      答：（1）教育學(xué)的萌芽階段，人們對(duì)教育的認(rèn)識(shí)包含在一個(gè)龐大的哲學(xué)體系中，未形成獨(dú)立學(xué)科。（2）獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生，以一系列具有比較完整理論體系的資產(chǎn)階級(jí)教育家及代表作的出現(xiàn)為標(biāo)志。（3）馬克思主義教育學(xué)的建立，以前蘇聯(lián)教育家克魯斯卡婭及代表作為創(chuàng)始，本世紀(jì)50年代后，實(shí)現(xiàn)教育理論又有了新的發(fā)展。
      3、廣義的教育指什么？狹義的教育指什么？
      答：在社會(huì)中凡是有目的的增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)都是教育，這是廣義的教育。狹義的教育一般指學(xué)校教育，即教育者按一定社會(huì)要求和受教育者身心發(fā)展規(guī)律，對(duì)受教育者進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。狹義教育有時(shí)也作為思想品德教育的同一（義）語使用。
      4、教育在人的發(fā)展中的作用？
      答：（1）教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。（2）教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。（3）學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。
      5、社會(huì)主義教育的特點(diǎn)？
      答：（1）教育具有社會(huì)主義性質(zhì)，為廣大勞動(dòng)人民服務(wù)。（2）共產(chǎn)黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，創(chuàng)辦。（3）以馬克思主義為指導(dǎo)思想，反對(duì)宗教迷信，提倡唯物主義。（4）實(shí)施平等的民族教育，（5）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，并把它作為培養(yǎng)社會(huì)主義新人的強(qiáng)有利手段。
      6、什么是教育目的？什么是培養(yǎng)目標(biāo)？
      答：教育目的是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)是指教育目的在各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的具體化。
      7、我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)包括哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？
      答：（1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者或社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。（2）使學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑。
      8、什么是智力？為什么要發(fā)展智力？
      答：智力是保證人們有效進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)的那些比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。包括觀察力、想象力、記憶力，注意力、思維力等因素。
      發(fā)展智力的原因：（1）它不僅是當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的要求，而且有極大的客觀性。（2）長(zhǎng)期以來教學(xué)實(shí)踐反復(fù)證明開發(fā)智力的重要。
      9、體育的內(nèi)容有哪些，具體任務(wù)是什么？
      答：體育的內(nèi)容有：田經(jīng)、體操、球類、游戲、武術(shù)、游泳、軍事體育。
      具體任務(wù)：（1）增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，全面發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力，提高適應(yīng)環(huán)境的能力。（2）向?qū)W生傳授體育和衛(wèi)生的基本知識(shí)和基本技能。（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
      10、論美育對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的意義？
      答：美育能促進(jìn)教育目的的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展。（1）可以促使學(xué)生共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀有特殊的功效。（2）能夠促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展，擴(kuò)大和加深他們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)。（3）有抬情健身的作用，增進(jìn)身心健康、促進(jìn)體育。
      11、勞動(dòng)教育的內(nèi)容有哪些？
      答：（1）現(xiàn)代工業(yè)和手工工藝生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)技術(shù)。（2）農(nóng)、副業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的知識(shí)和技術(shù)。（3）服務(wù)性勞動(dòng)的知識(shí)和技能。
      12、什么是學(xué)制？
      答：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡(jiǎn)稱，指各級(jí)各類學(xué)校的總體系，包括學(xué)前教育機(jī)關(guān)，小學(xué)、中學(xué)大學(xué)及各級(jí)各類專業(yè)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校和特殊學(xué)校，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的任務(wù)、目的要求入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限及他們之間的關(guān)系。
      13、新中國(guó)成立后頒布的學(xué)制特點(diǎn)是什么？
      答：（1）保證廣大勞動(dòng)人民及子女先受教育的機(jī)會(huì)。（2）體現(xiàn)了教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方向。（3）重視在職干部的再教育。（4）體現(xiàn)了方針、任務(wù)的統(tǒng)一性方式方法靈活性相結(jié)合的精神。（5）充分體現(xiàn)了民族平等、男女平等的原則。
      14、我國(guó)學(xué)制改革的基本原則是什么？
      答：（1）教育結(jié)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)。以利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。（2）統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合。（3）普及與提高相結(jié)合，（4）穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合。
      15、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      答：（1）對(duì)不同學(xué)生區(qū)別對(duì)待、因材施教。（2）對(duì)教學(xué)內(nèi)容和方法不斷變換和創(chuàng)新。（3）表現(xiàn)在教師的教育機(jī)智上。
      16、教師應(yīng)該怎樣熱愛學(xué)生？
      答：關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，熱愛學(xué)生要一視同仁，對(duì)學(xué)生思想、智力、身體要全面關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的情感要求穩(wěn)定性。
      17、一個(gè)合格的人民教師應(yīng)具有哪些職業(yè)道德修養(yǎng)？
      答：（1）忠于人民教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)。對(duì)教育事業(yè)有獻(xiàn)身精神。（2）熱愛學(xué)生。（3）有集體協(xié)作精神。（4）嚴(yán)格要求自己，為人師表。
      18、論述對(duì)一個(gè)合格人民教師的能力素養(yǎng)的要求。
      答：（1）必須具備組織教育和教學(xué)能力，表現(xiàn)在善于制定教學(xué)計(jì)劃、編寫教案、組織教學(xué)與家庭、社會(huì)配合等方面。（2）具備語言表達(dá)能力，教師語言應(yīng)具有科學(xué)性、邏輯性和啟發(fā)性，并善于結(jié)合姿態(tài)、表情、手勢(shì)，使語言更具表現(xiàn)力。（3）具備組織管理能力，表現(xiàn)在善于組織和管理班級(jí)體，對(duì)學(xué)生和班級(jí)日常工作良好地組織管理等方面。（4）具備自我調(diào)控能力，對(duì)于出現(xiàn)的新情況，教師能及時(shí)分析調(diào)整，使工作達(dá)到最優(yōu)化程度。
      19、教學(xué)有哪里幾項(xiàng)基本任務(wù)？
      答：（1）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能技巧。（2）發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)能力，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。（3）發(fā)展學(xué)生體力，提高健康水平。（4）培養(yǎng)良好的思想品德，為形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)。
      20、什么是課程，課程內(nèi)容有哪幾個(gè)方面？
      答：課程是計(jì)劃化的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，主要涉及教師教什么和學(xué)生學(xué)什么問題，是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。內(nèi)容包括：（1）關(guān)于自然、社會(huì)和人的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)。（2）關(guān)于一般智力技能和操作技能的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。（3）關(guān)于對(duì)待世界和他人態(tài)度的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
      21、什么是課的結(jié)構(gòu)，一堂課完整的結(jié)構(gòu)包括哪些方面？
      答：課的結(jié)構(gòu)指一節(jié)課的組織部分及各部門進(jìn)行的先后順序和時(shí)間安排，一節(jié)課完整的結(jié)構(gòu)包括：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)過渡、講授新教材、鞏固新教材、布置課外作業(yè)。
      22、自古以來，兩種對(duì)立的教學(xué)方法體系是什么？
      答：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)和注入式教學(xué)。
      23、教師工作的基本環(huán)節(jié)包括哪些？
      答：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)檢查與批定。
      24、德育過程由哪四個(gè)因素構(gòu)成？
      答：教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法。
      25、陶冶教育的方式主要有哪些？
      答：人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶。
      26、我國(guó)普通學(xué)校應(yīng)貫徹的德育原則是什么？
      答：（1）社會(huì)主義方向性原則。（2）從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則。（3）知行統(tǒng)一的原則。（4）集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合原則。（5）正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。（6）依靠積極因素，克服消極因素。（7）尊重、信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合。（8）教育影響的一致性和連貫原則。
      27、家庭教育有哪些基本要求？
      答：（1）創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境。（2）對(duì)孩子的要求要合理統(tǒng)一一致。（3）要理解和尊重孩子。（4）不斷提高家長(zhǎng)的文化素質(zhì)和思想素養(yǎng)。
      28、什么是課外校外教育？
      答：它是在課程計(jì)劃和學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)之外，利用課余時(shí)間，對(duì)學(xué)生實(shí)施的各種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。
      29、三結(jié)合教育指的是哪三結(jié)合？
      答：指學(xué)校、家庭、社會(huì)教育三結(jié)合。
      30、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是什么？
      答：組織和培養(yǎng)班級(jí)體。
      31、班主任工作的主要內(nèi)容有哪些？
      答：（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。（2）教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。（3）指導(dǎo)學(xué)生課余活動(dòng)，關(guān)心學(xué)生身心健康。（4）組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)。（5）指導(dǎo)班委會(huì)、共青團(tuán)和少先隊(duì)工作。（6）作好家長(zhǎng)工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面配合。（7）評(píng)定學(xué)生操行。
      32、試述未來社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求是什么？
      答：（1）未來社會(huì)要求每一個(gè)體積極進(jìn)取、開拓、創(chuàng)新，勇于迎接時(shí)代挑戰(zhàn)，在眾多的人才素質(zhì)中，突出人的進(jìn)取性和創(chuàng)新精神，是我們所處時(shí)代的需要。（2）未來社會(huì)要求人具有合理的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，未來的人應(yīng)持有三本教育?護(hù)照?，一本是學(xué)術(shù)性的，一本是職業(yè)性的，另一本是證明人的事業(yè)心，進(jìn)取精神，創(chuàng)造能力和協(xié)調(diào)組織能力。（3）未來社會(huì)要求人們具有競(jìng)爭(zhēng)意思、效益意識(shí)、法律意識(shí)和國(guó)際意識(shí)。（4）未來社會(huì)還要求人們具有較高的人文精神和道德風(fēng)貌。33、1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》中規(guī)定的教育方針是什么？
      答：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。
      34、教學(xué)的三大任務(wù)是什么？
      答：傳授知識(shí)、發(fā)展能力，促進(jìn)品德。
      35、什么是教材？什么是教學(xué)大綱？
      答：教材（教科書）是教學(xué)的主要依據(jù)，它是闡述教內(nèi)容的專用書籍，是教學(xué)大綱的具體化，正文是教材的主要部分。教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)，課題和條目敘述該學(xué)科主要內(nèi)容的教學(xué)指導(dǎo)文件，分說明，本文、附錄三部分。
      36、教學(xué)管理制度分哪兩種？其涵義是什么？
      答：教學(xué)管理制度分學(xué)年制和學(xué)分制兩種。學(xué)年制是按學(xué)年或?qū)W期排定的課程進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)年規(guī)定學(xué)生達(dá)到的水平的教學(xué)制度。學(xué)分制是衡量莫一種教學(xué)過程對(duì)完整學(xué)位要求所做貢獻(xiàn)的一種管理方法，也就是計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)分量的一種方法，手段或尺度。
      37、試述教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。答：（1）教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過程能高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者不可偏廢，大學(xué)教師的主導(dǎo)作用主要通過引導(dǎo)，點(diǎn)撥等方式發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，主要通過獨(dú)立的，自主的及帶有探索性的學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)。（2）應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要善于提出問題，要激勵(lì)學(xué)生的事業(yè)心和進(jìn)取心，不斷激 發(fā)他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
      38、你對(duì)教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)、調(diào)整和流動(dòng)有什么想法和建議？
      答：（1）教師結(jié)主要包括職務(wù)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)是否合理，直接影響著教師隊(duì)伍整體作用的發(fā)揮，影響教學(xué)與科研的整體質(zhì)量。（2）針對(duì)目前教師隊(duì)伍中的“人才積壓”，和“人才浪費(fèi)”并存以及“近親繁殖”等現(xiàn)象，宜采取以下幾方面措施：首先，逐步建立，推行完全意義上的聘任制，其次。對(duì)相對(duì)薄弱而又急需教師的專業(yè)，學(xué)校和地區(qū)，可借助宏觀調(diào)控的行政手段，形成教師結(jié)構(gòu)的合理布局。再次，通過教師合理流動(dòng)，可改變教師隊(duì)伍“近親繁殖“現(xiàn)象，一是補(bǔ)充教師，盡可能選留不同學(xué)校畢業(yè)生或選調(diào)外校教師，二是教師定期流動(dòng)制。（3）促進(jìn)教師合理流動(dòng)，形成教師合理結(jié)構(gòu)，還應(yīng)有完善、健全的人才市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制做保障，及時(shí)向教師提供教育人才的需求信息，疏通教師合理流動(dòng)的渠道。
      39、教師的勞動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
      答：（1）復(fù)雜性、創(chuàng)造性。（2）連續(xù)性、間接性。（4）主體性、示范性。
      40、人類歷史上，最早出現(xiàn)的專業(yè)論述教育問題的著作是什么？
      答：我國(guó)的《學(xué)記》。
      41、影響人發(fā)展的因素，概括起來有哪些？
      答：遺傳、環(huán)境、教育和個(gè)體的主觀能動(dòng)性。
      42、簡(jiǎn)要回答教師的作用。
      答：（1）教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用。（2）教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。（3）教師是教育工作的組織者、管理者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
      43、近代最早一部系統(tǒng)論述教育的專著是什么？由誰所著？他提出了什么教育思想？
      答：是捷克教育家夸美約斯所著《大教學(xué)論》，他提出“泛智”思想。
      44、青少年學(xué)生的年齡分期是如何劃分的？
      答：（1）嬰兒期和托兒期（又稱先學(xué)期）出生1---3歲；（2）幼兒期（又稱學(xué)前期）3---
      5、6歲；（3）童年期（又稱學(xué)齡初期）
      6、7---
      11、12歲；（4）少年期（又稱學(xué)齡中期）
      11、12---
      14、15歲；（5）青年初期（又稱學(xué)齡晚期）
      14、15---
      17、18歲。以后還有青年中期和青年晚期兩個(gè)階段。
      45、我國(guó)社會(huì)主義新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是什么？
      答：（1）尊師愛生，指學(xué)生應(yīng)當(dāng)尊重老師，老師應(yīng)當(dāng)熱愛學(xué)生。尊師是愛生的結(jié)果，愛生是尊師的前提，教師應(yīng)全身心地關(guān)愛學(xué)生，從而贏得學(xué)生對(duì)自己的尊重。（2）民主平等，是我國(guó)社會(huì)主義制度下人與人之間平等互助關(guān)系的反映，師生關(guān)系在政治、經(jīng)濟(jì)、法律、人格上都是平等的，所以教師的教育應(yīng)建立在民主、平等、友善的基礎(chǔ)上，以說理疏導(dǎo)循循善誘的方法教育學(xué)生。（3）教學(xué)相長(zhǎng)、指教育過程中教師和學(xué)生是互相制約，相互促進(jìn)，共同提高的，它包括三層含義：
      一、教可以促進(jìn)學(xué)，二教師可以向?qū)W生學(xué)習(xí)，三學(xué)生可以超過教師。
      46、我國(guó)模范班主任總結(jié)的德育經(jīng)驗(yàn)是什么？
      答：動(dòng)之以情，曉之以理；導(dǎo)之以行，持之以恒。47、1958年黨中央頒布了“兩個(gè)必須”的教育方針指什么？
      答：教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
      48、學(xué)生的身體素質(zhì)包括哪些方面？  答：包括速度、靈敏、力量、耐力、柔韌等方面。
      49、教學(xué)過程有哪些規(guī)律可循？
      答：（1）教學(xué)過程中學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，主要是通過學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)客觀世界。（2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。（3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一。（4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
      50、班主任了解和研究學(xué)生有哪些主要方法？
      答：（1）考察法；（2）觀察法這是了解學(xué)生的基本方法；（3）問卷法；（4）談話法；（5）調(diào)查法；（6）實(shí)驗(yàn)法；（7）訪問法；（8）書面材料分析法。
      51、“捧著一顆心來，不帶半根草去”是我國(guó)哪位教育家提倡遵守的信條？
      答：陶行知。
      52、“不陵節(jié)而施”體現(xiàn)了哪個(gè)教學(xué)原則？
      答：循序漸進(jìn)原則。
      53、孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從，”反映了教師勞動(dòng)的那種特點(diǎn)？
      答：示范性。
      54、教育科學(xué)知識(shí)主要包括在哪三門課程？
      答：教育學(xué)、心理學(xué)和分科教學(xué)法。
      55、教學(xué)的基本組織形式是什么？輔導(dǎo)形式是什么？
      答：基本組織形式是班級(jí)授課制，輔導(dǎo)形式是個(gè)別教學(xué)、小組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
      56、學(xué)校和家庭聯(lián)系的方式有哪些？
      答：互相訪問，建立通訊聯(lián)系，舉行家長(zhǎng)會(huì)，組織家長(zhǎng)委員會(huì)，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。
      57、課程主要由哪四部分組成？
      答：課程計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱、教材。
      58、簡(jiǎn)述教育的本質(zhì)屬性和社會(huì)屬性？
      答：（1）教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，這是教育的本質(zhì)屬性。教育是把人類積累的生產(chǎn)斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為受教育者的智慧、才能和品德，使他們身心得到發(fā)展，成為社會(huì)所需求的人。（2）教育的社會(huì)屬性包括：永恒性、歷史性、獨(dú)立性。
      59、1958年學(xué)制改革確立的辦學(xué)方針和辦學(xué)原則是什么？
      答：“兩條腿走路”的辦學(xué)方針?！叭齻€(gè)并舉、六個(gè)結(jié)合”的辦學(xué)原則。
      60、我國(guó)學(xué)位分哪三級(jí)？
      答：學(xué)士、碩士、博士（博士后是工作經(jīng)歷）。
      61、教學(xué)是一種什么樣的活動(dòng)？
      答：教學(xué)是 由學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體構(gòu)成的系統(tǒng)，是教師和學(xué)生在教學(xué)系統(tǒng)中通過媒體進(jìn)行的傳遞信息的雙邊活動(dòng)。
      62、什么是通才教育？
      答：是一種通識(shí)教育。目的是為了培養(yǎng)具有高尚情操，有高深學(xué)問，有高級(jí)思維，能自我激勵(lì)、自我發(fā)展的人才，同時(shí)是一種博雅教育，注重理智培養(yǎng)和情感的陶冶。
      63、什么是專才教育？
      答：指培養(yǎng)專門人才的教育，其目的是通過系統(tǒng)地講授某學(xué)科專門知識(shí)，培養(yǎng)掌握一定專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備一定專門技能的人才。
      64、如何做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相統(tǒng)一？
      答：（1）在講課中注意使學(xué)生全部認(rèn)識(shí)能力（注意力、觀察力，記憶力、想象力）處于積極狀態(tài)，教學(xué)內(nèi)容可帶些探索性，要留下讓學(xué)生思考的余地。（2）在課堂講授中要充分挖掘知識(shí)的智力因素，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力。（3）經(jīng)常組織學(xué)生在自學(xué)基礎(chǔ)上展開討論。（4）改變目前的考試方法。
      65、教師在教學(xué)中如何做到教書育人相一致？
      答：（1）不斷鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的學(xué)術(shù)水平；（2）努力提高自己的思想水平；（3）充分認(rèn)識(shí)到自己的一言一行對(duì)學(xué)生的潛移默化作用。
      66、德育教育的內(nèi)容包括哪些？
      答：（1）愛國(guó)主義教育；（2）理想教育；（3）集體主義教育；（4）自覺紀(jì)律教育；（5）勞動(dòng)教育；（6）民主與法制教育；（7）科學(xué)世界觀與人生觀教育；（8）道德教育。
      67、中國(guó)頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是什么？實(shí)現(xiàn)的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是什么？
      答：壬戌學(xué)制，暌卯學(xué)制。
      68、在教育目的確立依據(jù)問題上，教育史上曾形成過兩大理論流派是什么？
      答：個(gè)人本位論和社會(huì)本位論。
      69、馬克思主義認(rèn)為，造成人片面發(fā)展的根本原因是什么？培樣全面發(fā)展人唯一方法是什么？
      答：社會(huì)分工，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。
      70、近朱者赤，近墨者黑反映了哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？
      答：環(huán)境。
      71、以兒童為中心，做中學(xué)是哪國(guó)教育家誰提出的？
      答：美國(guó)、杜威。
      72、在西方，羅馬昆體良的教育名著是什么？世界上最早的教育文獻(xiàn)是什么？
      答：《論演說家的教育》，《學(xué)記》。
      73、一名合格的人民教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？
      答：（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。（2）具備精深的專業(yè)知識(shí)。對(duì)從事的某一門或幾門專業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和未來有精深的了解，站在本學(xué)科的最前沿。（3）具教育科學(xué)知識(shí)。包括教育學(xué)心理學(xué)和分科教學(xué)法等，只有具備了教育理論，才能自覺，有目的的指導(dǎo)自己的教育實(shí)踐。
      74、如何正確認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)過程中的地位？
      答：（1）學(xué)生是受教育者，是教育的對(duì)象，可塑性、依附性、向師性說明了學(xué)生在教育過程中是教育對(duì)象，處于客體地位，（2）學(xué)生又是自我教育和發(fā)展的主體。因?yàn)閷W(xué)生具有主觀能動(dòng)性，他們具有自覺性獨(dú)立性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)。
      75、學(xué)生在教學(xué)過程中的認(rèn)識(shí)，表現(xiàn)為哪幾四個(gè)相互關(guān)系的階段？
      答：感知教材，形成表象，理解教材，形成概念，知識(shí)的鞏固與保持，運(yùn)用知識(shí)形成技能技巧。
      76、教師備課最后要落實(shí)到寫好三種教學(xué)計(jì)劃是什么。
      答：這三種計(jì)劃是：學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃。
      77、對(duì)教師布置課外作業(yè)有哪些要求 ？
      答：（1）作業(yè)內(nèi)容要符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求（2）作業(yè)分量要適宜、難易要適度（3）向?qū)W生提出明確要求規(guī)定完成時(shí)間，（4）及時(shí)批改學(xué)生作業(yè)以便掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
      78、試論啟發(fā)性的教學(xué)原則。
      答：這一原則是教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)積極性，引導(dǎo)他們生動(dòng)活波的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，提高分析、解決問題能力，這一原則是依據(jù)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位制定的，它要求：（1）教師要深入鉆研教材，熟練掌握教材整個(gè)體系；（2）啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展思維能力；（3）循循善誘，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
      79、試論因材施教的教學(xué)原則。
      答：這一原則是教師在教學(xué)中，既注意學(xué)生的共同特點(diǎn)，又要注意學(xué)生的個(gè)別差異，從實(shí)際出發(fā)，有的放失的進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能夠得到充分發(fā)展，這一原則既考慮學(xué)生年齡特 6 征的穩(wěn)定性、普遍性，可顧及到可變性、特殊性，又有利于大多數(shù)學(xué)生達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)，有利于選拔特殊人才，他要求：（1）了解學(xué)生，從實(shí)際出發(fā)教學(xué)，把主要精力用于全班集體教學(xué)，同時(shí)兼顧個(gè)別；（2）面向?qū)W生大多數(shù)，使學(xué)習(xí)深度、速度是大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力所能接受的；（3）正確對(duì)待個(gè)別差異，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)具有特殊人才的學(xué)生；（4）針對(duì)學(xué)生的個(gè)別特點(diǎn)，提出不同要求。
      80、如何作好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作？
      答：（1）正確對(duì)待后進(jìn)生，關(guān)系熱愛后進(jìn)生；（2）弄清情況分析原因了解癥結(jié)，對(duì)癥下藥；（3）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；（4）抓反復(fù)，反復(fù)抓。
      81、教師備課應(yīng)作好哪幾項(xiàng)工作？
      答：鉆研教材、了解學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。
      82、教師的根本任務(wù)是什么。
      答：教書育人。
      83、常用的教學(xué)方法有哪些？
      答：（1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法，講授法、談話法、討論法讀書指導(dǎo)法。（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法、演示法、參觀法。（3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法、練習(xí)法、實(shí)驗(yàn)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法、實(shí)踐活動(dòng)法。（4）以引導(dǎo)探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法、有發(fā)現(xiàn)法。（5）以情感陶冶為主的教學(xué)方法，欣賞教學(xué)法、環(huán)境教學(xué)法。
      84、什么是班級(jí)授課制？
      答：班級(jí)授課制就是課堂教學(xué)，是將學(xué)生按年齡和程度編成班級(jí)，使每班級(jí)有固定的學(xué)生和課堂，由教師按固定的時(shí)間對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行上課的教學(xué)組織形式。
      85、上好課有哪些基本要求？
      答：（1）教學(xué)目的明確；（2）內(nèi)容正確；（3）結(jié)構(gòu)合理；（4）方法適當(dāng)；（5）語言藝術(shù)；（6）板書有序；（7）態(tài)度從容自如。
      86、第一次規(guī)定男女同校，將學(xué)堂改為學(xué)校那種學(xué)制？
      答：壬子葵丑學(xué)制。
      87、建立學(xué)制的依據(jù)是什么？
      答：依據(jù)生產(chǎn)力發(fā)展水平、社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度、青少年身心發(fā)展規(guī)律、本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響。
      88、實(shí)有主義的代表人是誰、他是哪國(guó)人，其代表作是什么？
      答：美國(guó)杜威，《民主主義與教育》。
      89、考試的方式主要有哪三種？
      答：口試、筆試和實(shí)踐考核。
      90、班主任怎樣組織和培養(yǎng)班集體？
      答：（1）確立班主任的奮斗目標(biāo)；（2）選擇和培養(yǎng)班干部；（3）培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)；（4）組織多樣的教育活動(dòng)，在活動(dòng)中逐步形成一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的班集體。
      91、歐洲封建社會(huì)出現(xiàn)了哪兩種教育體系？
      答：教會(huì)教育和騎士教育。
      92、為什么說德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程？
      答：（1）構(gòu)成思想品德的因素比較復(fù)雜、知、情、意行各因素本身和各因素間要通過不斷斗爭(zhēng)，才能得到發(fā)展和統(tǒng)一。（2）德育過程的社會(huì)性，影響的多角性、多層次性決定了一個(gè)人思想品德的提高會(huì)出現(xiàn)反應(yīng)。（3）青少年具有可塑性和發(fā)展雙向性特點(diǎn)，好的、壞的都易接受。因此，德育工作者要有長(zhǎng)期的思想準(zhǔn)備，要抓德育過程中出現(xiàn)的“反復(fù)”要反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的教育，使學(xué)生在每一次教育中逐步提高思想品德。
      93、當(dāng)前，我國(guó)的全面發(fā)展教育的組成部分是什么？  答：德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育。
      94、“十年樹木、百年樹人”反映了教師勞動(dòng)的哪個(gè)特點(diǎn)？
      答：長(zhǎng)期性。
      95、簡(jiǎn)述馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說的主要內(nèi)容。
      答：（1）舊式分工造成了人的片面發(fā)展。（2）機(jī)器大工業(yè)生產(chǎn)提供了人的全面發(fā)展的基礎(chǔ)和可能。（3）社會(huì)主義制度是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的社會(huì)條件，教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的唯一途徑。
      96、班級(jí)授課制有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？
      答：有利于發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高教學(xué)效果，便于嚴(yán)格管理，使教學(xué)目的，有計(jì)劃、有組織進(jìn)行，有利于學(xué)生互相啟發(fā)、互相幫助，發(fā)揮集體教育的作用，也有明顯的缺點(diǎn)，過分強(qiáng)調(diào)整齊劃一和集體統(tǒng)一，忽略學(xué)生的個(gè)別差異，不利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性才能，過于偏重書本知識(shí)，忽略學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，易造成理論脫離實(shí)際。
      97、我國(guó)古代的“大藝“之教包括哪些？
      答：禮、樂、射、卸、書、數(shù)。
      98、“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)了哪條教學(xué)原則。
      答：鞏固性原則。
      99、為什么教育者在兒童發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期施以相應(yīng)的教育？
      答：因?yàn)槿说陌l(fā)展具有不均衡性。
      100、學(xué)校、家庭、社會(huì)三方應(yīng)如何有機(jī)結(jié)合起來，形成教育合力？
      答：在發(fā)揮學(xué)校教育占主導(dǎo)作用的前提下，必須爭(zhēng)取家庭及社會(huì)各方面的支持。協(xié)助配合，使學(xué)校、家庭、社會(huì)三種教育有機(jī)結(jié)合起來，形成一股教育合力，達(dá)到對(duì)學(xué)生教育的統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一要求、統(tǒng)一行動(dòng)。必須做到：（1）學(xué)校教育占主導(dǎo)作用，在協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)和學(xué)校對(duì)兒童的教育工作時(shí)，學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用（2）家庭社會(huì)和學(xué)校相互支持、目標(biāo)一致。家庭社會(huì)和學(xué)校對(duì)青少年、兒童的影響和教育各有自己特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，只有三者協(xié)調(diào)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、才能取得最佳的教育效果，（3）增強(qiáng)學(xué)校與家庭的間的相互聯(lián)系，學(xué)校通過采取互相訪問、舉行家長(zhǎng)會(huì)、建立通訊聯(lián)系等方式，加強(qiáng)與家庭間的聯(lián)系爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的支持，并取得一致意見，教育影響學(xué)生，（4）加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)間的相互聯(lián)系，學(xué)?？赏ㄟ^多種宣傳渠道讓社會(huì)上更多的人了解和支持學(xué)校教育，爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量為教育服務(wù)。
      教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)解答之心理學(xué)100題
      1、人的心理包括哪些過程？
      答：認(rèn)知過程，情緒情感過程和意志過程。
      2、人的心理現(xiàn)象包括哪兩部分？
      答：心理過程和個(gè)性心理。
      3、個(gè)性心理特征包括什么？
      答：能力氣質(zhì)和性格。
      4、世界上第一個(gè)心理實(shí)驗(yàn)室是由哪國(guó)的誰于哪年在哪兒成立？
      答：德國(guó)馮特1879年在萊比錫大學(xué)創(chuàng)立。
      5、新理學(xué)的任務(wù)是什么？
      答：探索人的心理活動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理活動(dòng)的正確說明，準(zhǔn)備預(yù)測(cè)和有效控制從兒提高實(shí)踐活動(dòng)的效率。
      6、試分析人的心理的實(shí)質(zhì)。
      答：人的心理是客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的主觀映像。（1）心理是腦的機(jī)能，腦是心理的器官，沒有神經(jīng)系統(tǒng)，沒有大腦的心理現(xiàn)象是不存在的這已被日常生活經(jīng)驗(yàn)，科學(xué)實(shí)踐以及“反射”、8 “條件反射”，腦髓說等所證實(shí)，從無機(jī)物的機(jī)械反映，到動(dòng)物的心理反映，再到人的意思反映是物質(zhì)長(zhǎng)期演化的結(jié)果，是高度發(fā)展的物質(zhì)---大腦的機(jī)能。（2）心理對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的依存性，客觀現(xiàn)實(shí)是心理源泉和內(nèi)容。（3）人的心理反映的主觀性、能動(dòng)性、人的心理除依存客觀現(xiàn)實(shí)外，還受主觀的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，思想觀念，心理狀態(tài)，心理水平和個(gè)性心理特征的影響，實(shí)踐中，心理反映的主客觀性是統(tǒng)一的。人不是消極反映現(xiàn)實(shí)，而是能動(dòng)地改造變革現(xiàn)實(shí)。（4）人的心理反映的社會(huì)制約性，人不只是自然實(shí)體。更主要是社會(huì)實(shí)體，人是積極的活動(dòng)者。人的心理是實(shí)踐中發(fā)生發(fā)展的。
      7、什么是反射?。克男┙Y(jié)構(gòu)成分？
      答：反射弧是實(shí)現(xiàn)反射活動(dòng)的精神結(jié)構(gòu)，它包括感受器，傳入神經(jīng)，神經(jīng)中軀，傳出神經(jīng)、效應(yīng)器及反饋系統(tǒng)等。
      8、什么是無條件反射？什么是條件反射，并各舉一例。
      答：無條件反射是不學(xué)而能，生來就會(huì)，從遺傳獲得的反射活動(dòng)，如食物反射，條件反射，條件反射是在無條件反射基礎(chǔ)上，經(jīng)過后天訓(xùn)練，學(xué)習(xí)建立起來的反射活動(dòng)，如望梅止渴。
      9、馬斯洛將人的需要分為哪幾個(gè)層次？
      答：生理需要，安全需要，歸屬和愛的需要、尊重的需要，自我實(shí)現(xiàn)的需要，五個(gè)層次。
      10、在實(shí)際教學(xué) 過程中，應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)問題情境？
      答：（1）要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材結(jié)構(gòu)，了解新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，此外要求教師充分了解學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有的水平構(gòu)成一個(gè)適當(dāng)?shù)目缍取＃?）創(chuàng)設(shè)問題情境的方式可以多種多樣，既可用教師設(shè)問方式提問，也可用作業(yè)方式提出，既可以從新舊教材聯(lián)系方面引進(jìn)，也可以從學(xué)生日常經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)，也可以在教學(xué)過程，教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行。
      11、如何根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？
      答：（1）創(chuàng)設(shè)問題情境；實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)；（2）根據(jù)作業(yè)難度，適當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平；（3）充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲；（4）合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽；（5）正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)努力。
      12、如何利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)校效果的互動(dòng)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)習(xí)需要？
      答：（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)通過直接制約學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果；（2）由學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生的成敗體驗(yàn)，反作用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；（3）掌握平分藝術(shù)，使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到成功感；（4）使學(xué)生掌握扎實(shí)的知識(shí)技能，獲得真正的成功。
      13、知覺分哪些種類？
      答：知覺分類標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)不同，種類劃分不同。（1）根據(jù)分析器不同，簡(jiǎn)單可分視、聽、嗅、味、觸摸等不同知覺形式。（2）依據(jù)刺激物體特性不同，可分為空間知覺（含大小、形狀、方位、距離和立體知覺）時(shí)間知覺（含速度、節(jié)奏、順序和延續(xù)）。（3）運(yùn)動(dòng)知覺（含真動(dòng)、似動(dòng)，誘動(dòng)，自動(dòng)）各種錯(cuò)覺等。
      14、什么是注意，有哪些功能？
      答：注意是人的心理活動(dòng)對(duì)一定事物或?qū)ο蟮闹赶蛐院图行?，它具有選擇性功能、保持功能、調(diào)節(jié)與監(jiān)督功能、預(yù)見功能。
      15、注意的品質(zhì)是什么？
      答：（1）注意的廣度（或范圍）（2）注意的分配（3）注意的穩(wěn)定性；（4）注意的轉(zhuǎn)移等。
      16、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的注意品質(zhì)？
      答：（1）要培養(yǎng)學(xué)生廣泛而穩(wěn)定的興趣；（2）要加強(qiáng)意志力的鍛煉培養(yǎng)“鬧中求靜”的本領(lǐng)；（3）要養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣；（4）要考慮學(xué)生的個(gè)性差異有針對(duì)性的培養(yǎng)良好的注意品質(zhì)。
      17、試分析產(chǎn)生分心的原因，怎樣克服分心？  答；影響注意分散有客觀，生理、心理等方面因素。（1）從客觀看、無關(guān)誘因的吸引、噪雜環(huán)境的干擾、目標(biāo)刺激對(duì)象或活動(dòng)太單調(diào)、乏味都可導(dǎo)致分心。（2）從生理看，過渡疲勞與困倦，激活與覺醒水平太低、身體有病或不適，小兒多動(dòng)癥等容易引起注意分散。（3）從心理看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明、朦朧雜念與牽腸掛肚的思緒，情緒低落或波動(dòng)、不良的作息工作、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都易使人分散注意力。
      要克服分心、保持注意集中，應(yīng)從以下幾方面努力：（1）排除干擾、保持學(xué)習(xí)和工作環(huán)境安靜；（2）組織好學(xué)習(xí)與工作活動(dòng)，生動(dòng)有趣，形式多樣，有教強(qiáng)的吸引力；（3）要有明確的目的任務(wù)、把看、聽、說、寫、想象聯(lián)合起來；（4）養(yǎng)成良好的情緒體驗(yàn)，有堅(jiān)強(qiáng)意志力和抗干擾能力；（5）要?jiǎng)谝劢Y(jié)合，防止過渡疲勞，加強(qiáng)鍛煉，保持身心健康。
      18、什么是觀察？怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力？
      答：觀察是知覺的特殊形式，是有預(yù)定的目的的，有計(jì)劃的、主動(dòng)的知覺過程。
      要培養(yǎng)良好的觀察能力應(yīng)注意：（1）必須有濃厚的觀察興趣；（2）必須有持久而穩(wěn)定的注意力；（3）必須要開動(dòng)腦筋，積極思維，抓住事物的主要特征；（4）必須學(xué)會(huì)觀察的方法和技能。
      19、知覺的基本特性有哪些？
      答：選擇性，整體性、理解性、恒常性。
      20、什么是思維？它有哪幾種基本形式？
      答：思維是客觀事物或現(xiàn)象在人腦中間和概括的反映，他包括概念、判斷和推理。
      21、想象是什么？分為哪些種類？
      答：想象是一種特殊形式的思維，有生動(dòng)形象和間接認(rèn)識(shí)事物特點(diǎn)。（1）從有無目的看，可分隨意想象和無意想象；（2）從想象活動(dòng)的獨(dú)立與創(chuàng)新程度看，可分再造想象和創(chuàng)造想象；（3）從想象的現(xiàn)實(shí)的關(guān)系看，可分幻想、理想、空想。
      22、解決問題分哪幾個(gè)階段？
      答 ：（1）提出問題；（2）明確問題；（3）提出假設(shè)；（4）檢驗(yàn)假設(shè)。
      23、怎樣培養(yǎng)豐富學(xué)生想象力？
      答：（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，獲得感性經(jīng)驗(yàn)；（2）引導(dǎo)學(xué)生積極思考，打開想象力大門；（3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，發(fā)展其空間想象力；（4）引導(dǎo)學(xué)生積極參與科技、文藝、體育活動(dòng)，不斷豐富其生活經(jīng)驗(yàn)；（5）培養(yǎng)學(xué)生大膽幻想、善于幻想的能力。
      24、學(xué)生良好的思維品質(zhì)有哪些特點(diǎn)？
      答（1）廣闊性和深刻性；（2）獨(dú)立性與批判性；（3）邏輯性；（4）靈活性、敏感性；（5）創(chuàng)造性。
      25、什么是記憶？記憶過程包括那幾個(gè)階段？
      答：記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中反映的心理過程。
      記憶過程有：識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶，記憶分三個(gè)階段；瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。
      26、良好的記憶品質(zhì)有什么特點(diǎn)？
      答：（1）記憶的敏感性是記憶的速度和效率特征；（2）持久性的保持與鞏固特征；（3）準(zhǔn)確性是記憶正確與精確性特征；（4）準(zhǔn)備性是記憶提取和應(yīng)用特征。
      27、遺忘有哪些規(guī)律？
      答：（1）遺忘進(jìn)程不均勻先快后慢；（2）識(shí)記材料性質(zhì)對(duì)遺忘有明顯影響；（3）原學(xué)習(xí)程度高，遺忘越少，但超過150%記憶效果不提高；（4）學(xué)習(xí)材料位置，兩端比中間記憶效果好；（5）學(xué)習(xí)之后清醒狀態(tài)對(duì)遺忘干擾大；（6）還受前攝與倒攝抑制，情緒與動(dòng)機(jī)的影響。
      28、怎樣復(fù)習(xí)才能克服遺忘，提高記憶效果？
      答：只有按心理活動(dòng)規(guī)律復(fù)習(xí)才能事半功倍：（1）明確學(xué)習(xí)目的、提高復(fù)習(xí)自覺性、積極性；（2）復(fù)習(xí)時(shí)間要合理安排，應(yīng)趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)，避免過分緊張與疲勞，每次復(fù)習(xí)內(nèi)容不 10 應(yīng)過于集中，長(zhǎng)時(shí)間復(fù)習(xí)，中間要短暫休息，以平時(shí)分散復(fù)習(xí)為主；（3）復(fù)習(xí)方式不要太單調(diào)，要多樣化；（4）采取“記憶術(shù)”有助于提高復(fù)習(xí)效果。
      29、什么是技能？
      答：技能是學(xué)習(xí)得來的，區(qū)別于本能行為，是合乎法則的活動(dòng)方式，區(qū)別一般隨意運(yùn)動(dòng)，是一種活動(dòng)方式，區(qū)別于知識(shí)。
      30、簡(jiǎn)述智力技能的特點(diǎn)。
      答：動(dòng)作對(duì)象的觀念性，動(dòng)作進(jìn)行的內(nèi)穩(wěn)性，動(dòng)作結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮性。
      31、如何通過聯(lián)系提高操作技能的水平。
      答：聯(lián)系與技能進(jìn)步的關(guān)系：（1）技能水平隨練習(xí)而提高；（2）練習(xí)過程中的高原現(xiàn)象；（3）練習(xí)成績(jī)的起伏現(xiàn)象；（4）技能形成中存在、個(gè)別差異，有效練習(xí)條件明確練習(xí)目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，幫助學(xué)生正確的練習(xí)方法，循序漸進(jìn)，有易到難，正確掌握練習(xí)速度。保證練習(xí)的質(zhì)量適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間，練習(xí)方式要多樣化，讓學(xué)生每次知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。
      32、能力測(cè)驗(yàn)基本條件哪些？
      答：常模、信度、效度、施測(cè)程序與記分標(biāo)準(zhǔn)化。
      33、怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力？
      答：（1）重視早期教育，適時(shí)進(jìn)行早期教育；（2）通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生能力；（3）課外校外活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好；（4）注意學(xué)生能力的個(gè)別差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生能力與素質(zhì)全面發(fā)展。
      34、人最原始的情緒有哪四種？
      答：快樂、悲哀、憤怒、恐懼。
      35、情緒按強(qiáng)度分幾類？
      答：心境、激情、應(yīng)激。
      36、高級(jí)社會(huì)情感有哪些？
      答：道德感，美感、理智感。
      37、少年期情緒、情感的特點(diǎn)是什么？
      答：（1）半外露，半隱藏性；（2）積極向上；（3）不穩(wěn)定；（4）體驗(yàn)不平衡出現(xiàn)矛盾狀態(tài)；（5）集體主義、愛國(guó)主義、個(gè)人自尊心、榮譽(yù)感、熱情與友誼感有較快的發(fā)展。
      38、怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好的心境？
      答：（1）要有正確的理想、信仰、人生觀和世界觀；（2）寬廣胸懷，眼光遠(yuǎn)大，有助于養(yǎng)成良好心境；（3）增強(qiáng)生活適應(yīng)能力，敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)；（4）培養(yǎng)幽默感詼諧心理，有利于緩和情緒沖突和緊張；（5）學(xué)會(huì)從多角度看問題；（6）學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)人際關(guān)系；（7）養(yǎng)成廣泛深刻的興趣愛好，有事業(yè)心熱愛工作；（8）注意心理衛(wèi)生和保健，保持心理平衡等是養(yǎng)成良好心境的心理?xiàng)l件。
      39、怎樣培養(yǎng)學(xué)生調(diào)適不良情緒？
      答：（1）矯正學(xué)生腦中消極情感，半糊涂觀念；（2）不應(yīng)簡(jiǎn)單禁止，應(yīng)用疏導(dǎo)方法。輔導(dǎo)學(xué)生以適度節(jié)制，合理釋放等方法減少心理壓力，緊張度；（3）要?jiǎng)又郧?，以情感人、尊重學(xué)生人格、消極逆反心理。對(duì)立情緒；（4）加強(qiáng)正面教育；（5）輔導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大胸襟、熱愛生活、主動(dòng)交際、努力學(xué)習(xí)，獲得心理上的樂趣與滿足。
      40、什么是意志？
      答：意志是人的心理的主觀能動(dòng)性、積極性的集中體現(xiàn)。
      41、意志行動(dòng)有哪些特點(diǎn)？
      答：（1）是人特有的自覺確定的目的的行動(dòng)；（2）意志對(duì)活動(dòng)有調(diào)節(jié)支配作用，使人按自覺目的改造世界；（3）克服內(nèi)部，外部困難是意志行動(dòng)最重要特征；（4）意志行為與習(xí)慣行為 11 有聯(lián)系又有區(qū)別。
      42、目的矛盾引起的心理沖突有哪幾種？
      答：雙趨勢(shì)沖突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。
      43、青年意志品質(zhì)特征是什么？
      答：（1）自覺性更加強(qiáng)，行動(dòng)前開始冷靜思考；（2）意志行動(dòng)的獨(dú)立性更加增強(qiáng)；（3）穩(wěn)定的意志品質(zhì)逐漸形成；（4）青年意志品質(zhì)還不完全成熟，還有些弱點(diǎn)。
      44、良好的意志品質(zhì)有哪些？
      答；自覺性、果斷性、自制力、堅(jiān)韌性。
      45、怎樣加強(qiáng)對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)？
      答：（1）加強(qiáng)目的動(dòng)機(jī)教育，培養(yǎng)正確觀念；（2）嚴(yán)格管理教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺遵守紀(jì)律的習(xí)慣；（3）引導(dǎo)學(xué)生在行動(dòng)中鍛煉，增強(qiáng)克服困難毅力；（4）針對(duì)個(gè)別差異，培養(yǎng)優(yōu)良的意志品質(zhì)；（5）啟發(fā)學(xué)生自覺，加強(qiáng)意志的自我鍛煉。
      46、什么是氣質(zhì)？
      答：氣質(zhì)是受人的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型制約、并表現(xiàn)在人的心理和行為活動(dòng)進(jìn)行速度、強(qiáng)度、內(nèi)外傾向及靈活性等動(dòng)力方面的個(gè)性心理特征。
      47、氣質(zhì)有哪些類型？
      答：膽汁質(zhì)、多血質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)四種類型。
      48、多血質(zhì)個(gè)體有何特征？
      答：多血質(zhì)神經(jīng)類型是“強(qiáng)、平衡、靈活型?！狈磻?yīng)速度，情緒發(fā)生快而多變，動(dòng)作敏捷、活潑好動(dòng)，喜歡與人交往，注意易轉(zhuǎn)移，情緒易變化。
      49、什么是性格？
      答：性格是一個(gè)人對(duì)現(xiàn)實(shí)態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式中表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定而具有核心意義的個(gè)性心理特征。
      50、性格結(jié)構(gòu)有哪些成分？
      答：（1）態(tài)度特征：對(duì)他人、社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作、集資的態(tài)度；（2）意志特征：自覺性 果斷性，堅(jiān)韌性；（3）情緒特征情緒強(qiáng)度主導(dǎo)心境；（4）理智特征：含感知、記憶、思維等認(rèn)知方面特點(diǎn)。
      51、氣質(zhì)與性格有何區(qū)別？
      答：（1）氣質(zhì)不受內(nèi)容制約、性格是態(tài)度和行為特點(diǎn)；（2）氣質(zhì)是自然性的個(gè)性心理特征，性格是社會(huì)性的個(gè)性心理特征；（3）氣質(zhì)無好壞社會(huì)評(píng)價(jià)，性格有好壞社會(huì)評(píng)價(jià)意義；（4）相對(duì)而言，氣質(zhì)可塑性小，性格可塑性大；（5）年齡越小氣質(zhì)起作用越大，年齡至成人后性格在個(gè)性結(jié)構(gòu)中有核心意義。
      52、性格形式的外部條件有哪些？
      答：家庭影響，早期教育、學(xué)校教育、社會(huì)環(huán)境、社會(huì)實(shí)踐。
      53、青年期性格有何特征？
      答：（1）自我意識(shí)高度發(fā)展；（2）行為目的性更明確，獨(dú)立性、自制力、堅(jiān)韌性增強(qiáng)；（3）人生觀、價(jià)值觀，世界觀形成。
      54、怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的性格？
      答：（1）加強(qiáng)政治思想教育；（2）注意榜樣教育的作用；（3）集體教育在良好性格形成中的作用；（4）個(gè)性指導(dǎo)；（5）社會(huì)實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生的良好的性格的有效途徑。
      55、氣質(zhì)在社會(huì)生活、教育管理中有何意義？
      答：（1）氣質(zhì)與工作效率，每種氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和弱點(diǎn)，只有揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能提高工作效率或?qū)W習(xí)效率。（2）氣質(zhì)與身體健康，神經(jīng)類型的不平衡狀態(tài)，容易引起躁狂或抑郁癥。（3）氣質(zhì)與職業(yè)選擇，不少職業(yè)對(duì)氣質(zhì)類型有特殊要求，氣質(zhì)類型是職業(yè)選擇的 12 依據(jù)之一。（4）氣質(zhì)與人際關(guān)系，同質(zhì)吸引，表明氣質(zhì)類型相同者關(guān)系和諧；互補(bǔ)吸引，表明氣質(zhì)類型不同者，交朋友或組成家庭關(guān)系較和諧。（5）氣質(zhì)與教育、管理工作。因材施教、因人而異的管理不僅指能力和性格差異而言，對(duì)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異同樣適用。
      56、什么是心理健康？
      答：是能充分發(fā)揮個(gè)人最大淺能，妥善處理和適應(yīng)人與人之間，人與社會(huì)環(huán)境的互相關(guān)系，它有兩層含義：（1）無心理疾?。唬?）能積極調(diào)節(jié)自己心態(tài)，順應(yīng)環(huán)境并有效，富有建設(shè)性的發(fā)展和完善個(gè)人生活。
      57、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)是什么？
      答：（1）自我意識(shí)正確；（2）人際關(guān)系協(xié)調(diào)；（3）性別角色分明；（4）社會(huì)適應(yīng)良好；（5）情緒積極穩(wěn)定；（6）人格結(jié)構(gòu)完整。
      58、什么是心理咨詢？
      答：是通過人際關(guān)系，運(yùn)用心理學(xué)方法，幫助來訪者自強(qiáng)自立的過程。
      59、心理咨詢的基本原則有哪些？
      答：理解支持原則、保密性原則、耐心傾聽和細(xì)致咨詢?cè)瓌t，疏導(dǎo)撫慰和啟發(fā)教育原則、促進(jìn)成長(zhǎng)的非指導(dǎo)性原則，咨詢、治療和預(yù)防相結(jié)合的原則。
      60、心理咨詢分幾步進(jìn)行？
      答：建立關(guān)系，了解問題，分析診斷、幫助指導(dǎo)，結(jié)束咨詢。
      61、心理咨詢的主要理論流派有哪些？
      答；精神分析治療、行為矯正治療、個(gè)人主義治療和理性情緒療法。
      62、如何對(duì)青少年進(jìn)行異性交往教育？
      答：正確認(rèn)識(shí)青少年的異性交往；原則：自然，適度；方法：克服羞怯，真實(shí)坦城，留有余地。
      63、談?wù)勄嗌倌耆穗H交往特點(diǎn)，如何對(duì)青少年進(jìn)行人際交往教育？
      答：（1）朋友關(guān)系在青少年生活中非常重要；（2）在情感，行為，觀點(diǎn)上與父母逐漸脫離，父母的模樣作用弱化；（3）在師生關(guān)系方面，開始評(píng)價(jià)教師好壞，有自己喜歡和不喜歡的老師。
      青少年人際交往的教育：（1）人際交往的基本原則：互相接納，社會(huì)交換，維護(hù)自尊，情緒控制；（2）人際關(guān)系的建立：第一印象，主動(dòng)交往移情理解；（3）人際關(guān)系的維護(hù)：避免爭(zhēng)論，勇于認(rèn)錯(cuò)學(xué)會(huì)批評(píng)。
      64、什么是情商？
      答：情商（EQ）即情緒智慧，是一種調(diào)節(jié)控制自己情緒的能力。
      65、什么是概念？
      答：概念是思維的基本形式之一，是人腦對(duì)客觀事物共同本質(zhì)特征的反映，包括內(nèi)涵和外延兩部分。
      66、智力的核心成分是什么？
      答：抽象思維能力。
      67、“知之深，愛之切”說明了什么問題？
      答：說明認(rèn)識(shí)是產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)。
      68、與心理健康關(guān)系最密切的是什么？
      答：情緒。
      69、“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”說明了什么問題？
      答：興趣是學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Α?/p>
      70、舉兩個(gè)第二信號(hào)系統(tǒng)條件反射的例子。
      答：談虎色變、談梅生津。
      71、“心驚膽戰(zhàn)”是描述什么狀態(tài)，“心有余悸”是描述什么狀態(tài)？
      答：激情，心境。
      72、聯(lián)想有那些種類？
      答：接近聯(lián)想、相似聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想和因果聯(lián)想。
      73、什么是教學(xué)風(fēng)格？
      答：在計(jì)劃相同的教學(xué)目的的前提下，教師根據(jù)各自特長(zhǎng)，經(jīng)常采用的教學(xué)方式方法的特點(diǎn)。有學(xué)生中心的教學(xué)風(fēng)格和教師中心的教學(xué)風(fēng)格。
      74、什么是廣義的學(xué)習(xí)？
      答：人和動(dòng)物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為淺能的相對(duì)持久的變化。
      75、什么是遷移？
      答：遷移是一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他學(xué)習(xí)的影響。
      76、什么是發(fā)散思維？
      答：能從多種設(shè)想出發(fā)，不按常規(guī)的尋求變異，使信息朝各種可能可能的方向輻射，多方面尋求答案，從而引出更多的信息。
      77、什么是自我意識(shí)？
      答：是一個(gè)人對(duì)自己的意識(shí)。既主體我對(duì)客體我的意識(shí)，包括個(gè)體對(duì)自身的意識(shí)和對(duì)自身與周圍世界關(guān)系的意識(shí)兩個(gè)方面。
      78、什么是教師威信？
      答：教師具有那種使學(xué)生感到尊嚴(yán)而信服的精神感召力量，是教師對(duì)學(xué)生的一種崇高的影響力。是師生間的一種積極肯定的人際關(guān)系的表現(xiàn)。
      79、教師威信如何形成和發(fā)展？
      答：（1）教師高尚的思想道德品質(zhì)、淵博的知識(shí)和高超的教育教學(xué)藝術(shù)是獲得威信的基本條件；（2）和學(xué)生保持長(zhǎng)期而密切的交往，對(duì)教師威信的形成具有積極意義；（3）良好的儀表，生活作風(fēng)和習(xí)慣有助于樹立教師威信；（4）教師給學(xué)生第一印象也影響威信的樹立；（5）要嚴(yán)格要求自己，有自我批評(píng)的精神。
      教師的威信的發(fā)展：（1）教師要有坦蕩的胸懷，實(shí)事求是的態(tài)度；（2）教師要正確認(rèn)識(shí)和合理運(yùn)用自己的威信；（3）不斷進(jìn)取的敬業(yè)精神；（4）言行一致，做學(xué)生的楷模。
      80、自我意思有幾種類型？
      答：自我肯定型、自我否定型、自我擴(kuò)張型、自我萎縮型。
      81、自我教育哪些途徑？
      答：全面認(rèn)識(shí)自我、積極兌納自我、努力完善自我。
      82、什么是道德行為？
      答：是個(gè)體在一定道德認(rèn)識(shí)指引和道德情感激勵(lì)下表現(xiàn)出來的對(duì)他人的或社會(huì)具有道德意義的行為，是完成道德任務(wù)達(dá)到道德目的的手段。
      83、操作技能形成需要那幾個(gè)階段？
      答；操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟練。
      84、能力形成有哪些條件？
      答：遺傳因素與營(yíng)養(yǎng)狀態(tài)、早期經(jīng)驗(yàn)、教育與教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、天才與勤奮。
      85、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是哪種感情體驗(yàn)？
      答：道德感。
      86、什么是心境？
      答：是一種使人的所有情緒體驗(yàn)都感染上莫種色彩的、較持久而微弱的情緒體驗(yàn)。
      87、什么是激情？舉二例。
      答：是一種強(qiáng)烈而短促的情緒狀態(tài)，如呆若木雞，暴跳如雷。
      88、什么是應(yīng)激？
      答：出乎意料緊張的情緒狀態(tài)稱應(yīng)激。
      89、性格有哪些類型？
      答：（1）按知、情、意在性格中表現(xiàn)程度分別為情緒型，意志型、理智型；（2）按心理傾向分為外向型、內(nèi)向型；（3）按個(gè)體的獨(dú)立程度分為順從型、獨(dú)立型、優(yōu)越型、自卑型。
      90、“入之蘭之室，久而聞不知其香”是哪種心理現(xiàn)象？
      答：嗅覺適應(yīng)。
      91、遺忘曲線由誰最先提出？
      答：艾賓浩斯。
      92、“由驕兵想到比敗”是什么現(xiàn)象？
      答：因果聯(lián)想。
      93、簡(jiǎn)述心理咨詢與思想政治工作的關(guān)系。
      答：（1）聯(lián)系：目的都在于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，都是學(xué)校整體工作的組成部分。（2）區(qū)別：工作目標(biāo)和范圍不同；工作方法和手段不同；遵循的理論和原則不同；工作人員的專業(yè)方向不同，工作效果的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不同。
      94、氣質(zhì)的概念最早由誰提出來？他是哪國(guó)人？
      答：希波克拉特，古希臘學(xué)者兼醫(yī)生。
      95、教師如何利用反饋信息進(jìn)行獎(jiǎng)懲？
      答：（1）強(qiáng)化理論認(rèn)為，如果學(xué)生得到強(qiáng)化，如教師贊揚(yáng)好成績(jī)，他們就會(huì)有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如果沒被強(qiáng)化，就缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；如果受到懲罰，會(huì)產(chǎn)生避免學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（2）學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋信息，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師應(yīng)重視及時(shí)反饋對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)作用，及時(shí)批改，發(fā)還學(xué)生作業(yè)，測(cè)驗(yàn)試卷，讓學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，提高積極性，增強(qiáng)努力程度。（3）獎(jiǎng)勵(lì)比懲罰更能激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的作用更大一些，更易被接受，運(yùn)用這些手段時(shí)要注意：使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)有正確的態(tài)度，使學(xué)生“勝不驕，敗不妥”，注意學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異；注意師生間的關(guān)系融洽、相應(yīng)尊重。
      96、什么是有意注意？什么能夠引起有意注意？
      答：有目的、有意志努力的注意是有意注意。間接興趣能夠引起有意注意。
      97、“足智多謨，隨機(jī)應(yīng)變”是思維的哪種品質(zhì)？
      答：靈活性。
      98、比率智高的正確公式是什么？
      答IQ= MA∕CA ╳100或智商= 智齡∕實(shí)齡 ╳100  99、“自私與秉公、勤勞與懶惰”是哪種性格特征？
      答：態(tài)度特征。
      100、怎樣解除目的紛擾產(chǎn)生的心理沖突？
      答：（1）要以正確的動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，才能有正確的目標(biāo)導(dǎo)向；佛則會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的目標(biāo)導(dǎo)向。（2）要鄭重思考，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，權(quán)衡利弊，分析目標(biāo)價(jià)值主次，輕重再做選擇。（3）要保持情緒的鎮(zhèn)靜、樂觀、有利于積極而冷靜的態(tài)度處理矛盾。（4）通過意識(shí)作用與意志努力，增強(qiáng)信心與力量，果斷作出決定，迅速選擇正確的行動(dòng)目標(biāo)。
      第四篇：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
      教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
      ●什么是教育學(xué)
      教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。教育現(xiàn)象包括教育社會(huì)現(xiàn)象和教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)象。研究并揭示教育的規(guī)律，這是教育學(xué)的研究任務(wù)。
      教育學(xué)是龐大教育科學(xué)體系中的基礎(chǔ)學(xué)科?！窠逃龑W(xué)的發(fā)展概況
      教育學(xué)的發(fā)展，大體可以分成萌芽、獨(dú)立形態(tài)、科學(xué)化、現(xiàn)代化四個(gè)階段。
      1、教育學(xué)的萌芽階段
      我國(guó)春秋末年出現(xiàn)的教育文獻(xiàn)《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。教學(xué)相長(zhǎng)、及時(shí)施教、不陵節(jié)而施（循序漸進(jìn)）、長(zhǎng)善救失、道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)等教學(xué)原則均出自《學(xué)記》；西方古羅馬昆體良的《論演說家的教育》
      2、獨(dú)立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生
      以捷克教育家夸美紐斯的《大教學(xué)論》（1632年）為開端（教育學(xué)形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志），出現(xiàn)了一系列對(duì)后世有影響的教育家及教育代表作：＜英＞洛克的《教育漫話》、＜法＞盧梭的《愛彌兒》、＜瑞士＞裴斯泰洛齊的《林哈德與葛篤德》、＜德＞赫爾巴特的《普通教育學(xué)》（1806年）、＜德＞福祿倍爾的《人的教育》、＜英＞斯賓塞的《教育論》、＜沙俄＞烏申斯基的《人是教育的對(duì)象》、＜美＞杜威的《民主主義與教育》?？涿兰~斯在《大教學(xué)論》一書中主要論述的觀點(diǎn)是：教育要適應(yīng)自然（自然適應(yīng)性原則），系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制，以及教學(xué)的原則、方法。他還提出了“泛智”的思想，主張應(yīng)該讓一切人掌握一切科學(xué)知識(shí)，成為百科全書式的學(xué)者，為此他編寫了很多教材，如《世界圖解》。赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被西方教育家稱為第一本科學(xué)的教育學(xué)，赫爾巴特的理論后來被杜威稱為傳統(tǒng)教育，赫爾巴特就成了傳統(tǒng)教育派的代表人物。赫爾巴特的主要觀點(diǎn)有：教育學(xué)要根據(jù)倫理學(xué)建立教育目的論，根據(jù)心理學(xué)建立教育方法論；“教學(xué)四步法”――明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法。（后為學(xué)生改成“教學(xué)五步法”而流傳。）強(qiáng)調(diào)教師權(quán)威，課堂中心和課本中心。杜威把自己的理論稱為現(xiàn)代教育。主張：教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造?！皟和行摹?、“從做中學(xué)”。杜威被稱為現(xiàn)代教育派的代表。
      3、馬克思主義教育學(xué)的建立
      ＜蘇＞克魯普斯卡婭的《國(guó)民教育與民主制度》、＜蘇＞加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》、＜蘇＞馬卡連柯的《論共產(chǎn)主義教育》和《教育詩》、＜蘇＞凱洛夫的《教育學(xué)》、我國(guó)楊賢江的《新教育大綱》（1930年）是我國(guó)第一本馬克思主義的教育學(xué)。
      4、現(xiàn)代教育理論的發(fā)展
      ＜蘇＞贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》、其中提出了五條新的教學(xué)原則。贊科夫把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出了高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解學(xué)習(xí)過程、使所有學(xué)生包括“差生”都得到發(fā)展等原則。
      ＜美＞布魯納的《教育過程》。提出了結(jié)構(gòu)課程理論和發(fā)現(xiàn)法。
      ＜德＞瓦.根舍因的“范例方式教學(xué)理論”。
      ＜瑞士＞皮亞杰的《教育科學(xué)與兒童心理學(xué)》認(rèn)為教學(xué)的主要目的是發(fā)展學(xué)生的智力。＜蘇＞蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》。提出了和諧教育主張。
      ●教育的基本概念（1）廣義的概念
      廣義的教育是泛指一切有目的地增進(jìn)人的知識(shí)和技能，發(fā)展人的智力和體力，影響人的思想品德的活動(dòng)，包括社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育。
      （2）狹義的概念
      狹義的教育是指學(xué)校教育，是教育者按一定社會(huì)（或階級(jí)）的要求和受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的系統(tǒng)影響的社會(huì)活動(dòng)。是人類社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段的產(chǎn)物。
      （3）有時(shí)作為思想品德教育的同義語使用。教育的本質(zhì)屬性是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)。
      教育的社會(huì)屬性
      ①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，它是一個(gè)永恒的范疇。只要人類社會(huì)存在，教育就存在。教育的永恒性源于教育的兩大職能：一是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)力，作為生產(chǎn)斗爭(zhēng)的工具；二是使新生一代適應(yīng)現(xiàn)存的生產(chǎn)關(guān)系，在階級(jí)社會(huì)作為階級(jí)斗爭(zhēng)的工具。
      ②教育具有歷史性。教育是一種歷史現(xiàn)象，不同歷史時(shí)期，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等都可能各不相同。階級(jí)性是教育的歷史性在階級(jí)社會(huì)中的必然反映。
      ③教育具有相對(duì)獨(dú)立性。具體表現(xiàn)在：教育具有自身的繼承關(guān)系；教育要受其他社會(huì)意識(shí)形態(tài)的影響；教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。不能將其獨(dú)立性絕對(duì)化。
      ●教育的發(fā)展
      ①原始社會(huì)的教育概況。教育的社會(huì)性和無階級(jí)性；教育和社會(huì)生活、生產(chǎn)勞動(dòng)融合在一起；言傳身教和模仿是主要的教育手段。
      ②古代社會(huì)的教育，包括奴隸社會(huì)和封建社會(huì)教育。我國(guó)奴隸社會(huì)學(xué)校名稱――
      序、校等，教育內(nèi)容是六藝――禮、樂、射、御、書、數(shù)；我國(guó)奴隸社會(huì)的學(xué)校教育鄙視和脫離生產(chǎn)勞動(dòng)。
      我國(guó)封建社會(huì)，學(xué)校大體分為官學(xué)和私學(xué)兩種。具有鮮明的階級(jí)性和等級(jí)性；教育目的是“學(xué)而優(yōu)則仕”；教育內(nèi)容是“四書”（《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》）“五經(jīng)”（詩、書、禮、易、春秋）；教育方法是崇尚書本，要求學(xué)生死記硬背，對(duì)學(xué)生實(shí)行棍棒紀(jì)律；教育組織形式是個(gè)別教學(xué)。
      歐洲奴隸社會(huì)曾出現(xiàn)過兩種著名的教育體系――斯巴達(dá)教育和雅典教育，前者重視培養(yǎng)驍勇的軍人、武士，教育內(nèi)容幾乎完全是軍事體操教育，后者重視培養(yǎng)多方面發(fā)展的人，教育內(nèi)容包括政治、哲學(xué)、文學(xué)藝術(shù)、體操等許多方面。
      歐洲封建社會(huì)的兩種教育體系――教會(huì)教育（僧侶封建主教育）和騎士教育（世俗封建主教育）。前者培養(yǎng)教士和僧侶，教育內(nèi)容是七藝：包括三科（文法、修辭、辯證法），四學(xué)（算術(shù)、幾何、天文、音樂），但各科都貫穿神學(xué)；后者培養(yǎng)封建騎士，教育內(nèi)容是騎士七技：騎馬、游泳、擊劍、打獵、投槍、下棋、吟詩。
      ③現(xiàn)代社會(huì)的教育，包括資本主義社會(huì)的教育和社會(huì)主義社會(huì)的教育。●教育的基本規(guī)律
      1、教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律（1）教育與生產(chǎn)力相互制約
      ①生產(chǎn)力對(duì)教育的制約作用（生產(chǎn)力對(duì)教育目的、內(nèi)容，教育發(fā)展的規(guī)模、速度，學(xué)校結(jié)構(gòu)以及教學(xué)方法、手段、組織形式的制約）；②教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用（教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的必要手段；教育是科學(xué)知識(shí)技術(shù)再生產(chǎn)的手段；教育是生產(chǎn)新的科學(xué)知識(shí)技術(shù)的手段）。
      （2）教育與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約
      ①社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育的制約作用（政治經(jīng)濟(jì)制度對(duì)教育性質(zhì)、目的、領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、愛教育權(quán)等方面的制約）；②教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度的反作用（教育培養(yǎng)出具有一定階級(jí)意識(shí)的人，維護(hù)和鞏固一定的社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度；教育通過影響社會(huì)輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟(jì)制度服務(wù)；教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度不起決定作用）。
      2、教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律
      （1）影響人的發(fā)展的主要因素
      ①遺傳及其在人的發(fā)展中的作用。遺傳是指人們從父母先代繼承下來的解剖生理特點(diǎn)。遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的生理前提或物質(zhì)前提。第一，遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供了可能性。第二，遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程及其階段。第三，遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用。但遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展不起決定作用。（遺傳素質(zhì)為人的發(fā)展提供的是可能性，而不是現(xiàn)實(shí)性；遺傳素質(zhì)隨著環(huán)境和人類實(shí)踐活動(dòng)的改變而改變；遺傳素質(zhì)對(duì)人的發(fā)展的影響是有限度的，“遺傳決定論”是錯(cuò)誤的。）
      ②環(huán)境的概念，環(huán)境在人的發(fā)展中的作用，人對(duì)環(huán)境的反映是能動(dòng)的反映：環(huán)境是指人生活于其中，能影響人的身心發(fā)展的一切外部條件的總和，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩大部分。對(duì)人的影響較大的是社會(huì)環(huán)境（包括被人改造的自然；人們之間的交往活動(dòng)；社會(huì)意識(shí)形態(tài)）。社會(huì)環(huán)境是人的發(fā)展的外部條件，對(duì)人的發(fā)展起著很大的制約作用。但是，人們受環(huán)境的影響不是被動(dòng)的、消極的，而是積極的、能動(dòng)的實(shí)踐過程。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響要通過主觀努力和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！碍h(huán)境決定論”也是錯(cuò)誤的。③教育對(duì)人的發(fā)展的制約，教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，教育起主導(dǎo)作用的原因：教育是大環(huán)境的一部分。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用（教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向；教育特別是學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師），但這并不意味著單憑教育就能決定人的發(fā)展水平。教育的作用不能脫離受教育者自身的實(shí)踐活動(dòng)和主觀能動(dòng)性而機(jī)械地實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，教育的主導(dǎo)作用能否得到充分發(fā)揮，還要受其他因素的影響，尤其要受人的發(fā)展規(guī)律的制約。“教育萬能論”也是錯(cuò)誤的。（2）人的發(fā)展對(duì)教育的制約
      ①教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的發(fā)展；
      ②教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育；
      ③教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘兒童的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
      ④教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個(gè)別差異性，做到因材施教?！窠逃康暮团囵B(yǎng)目標(biāo)的概念
      教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人，是培養(yǎng)人的質(zhì)量規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)受教育者的一個(gè)總的要求。培養(yǎng)目標(biāo)一般是指教育目的在各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)的具體化。教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是一般與特殊的關(guān)系。
      （1）教育目的既是教育工作的出發(fā)點(diǎn)，也是教育工作的歸宿；可以說，全部教育工作自始至終都應(yīng)圍繞教育目的這個(gè)核心而展開。
      （2）教育目的對(duì)提高教育質(zhì)量有指導(dǎo)意義。●我國(guó)社會(huì)主義教育目的的基本點(diǎn)
      （1）培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的勞動(dòng)者，或者說培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是我國(guó)教育目的的本質(zhì)要求
      （2）使學(xué)生德、智、體等方面全面發(fā)展，是我國(guó)教育目的中對(duì)受教育者的素質(zhì)要求（3）教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育目的的根本途徑 我國(guó)的教育方針
      （1）1957年頒布的教育方針。1957年毛澤東在《關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾的問題》中指出：“我們的教育方針，是使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者?！?/p>
      （2）1958年頒布的教育方針。1958年中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于教育工作的指示》中規(guī)定“黨的教育工作方針是教育必須為無產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合?！保?）我國(guó)新時(shí)期的教育方針
      1995年，《中華人民共和國(guó)教育法》明確規(guī)定了我國(guó)新時(shí)期的教育方針，即“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德智體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。”
      全面發(fā)展教育的組成部分：
      ●教師
      1、教師的作用
      （1）教師是人類文化知識(shí)的傳遞者，對(duì)人類社會(huì)的延續(xù)和發(fā)展有承前啟后的橋梁作用（2）教師是人類靈魂的工程師，對(duì)青少年一代的成長(zhǎng)起關(guān)鍵作用。（3）教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
      2、教師的任務(wù)和教師勞動(dòng)的特點(diǎn)（1）教師的任務(wù)
      教師的根本任務(wù)是教書育人。
      教師的具體任務(wù)是：教師不僅要教好書，還要做好學(xué)生的思想品德教育工作，關(guān)懷學(xué)生的身體和心理健康，關(guān)心學(xué)生的生活。
      （2）教師勞動(dòng)的特點(diǎn)
      ①?gòu)?fù)雜性、創(chuàng)造性：教師勞動(dòng)是一種復(fù)雜的勞動(dòng)。復(fù)雜性表現(xiàn)在第一，教育目的的全面性；第二，教育任務(wù)的多樣性；第三，勞動(dòng)對(duì)象的差異性。
      教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。具體表現(xiàn)在：第一，因材施教；第二，教學(xué)上的不斷更新；第三，教師的“教育機(jī)智”。
      ②連續(xù)性、廣延性：連續(xù)性是指時(shí)間的連續(xù)性，廣延性是指空間的廣延性。
      ③長(zhǎng)期性、間接性：長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。間接性是指教師勞動(dòng)不直接創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富，而是以學(xué)生為中介實(shí)現(xiàn)教師勞動(dòng)的價(jià)值。
      ④主體性、示范性：主體性是指教師的勞動(dòng)手段是教師自身。示范性指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，因此，教師必須以身作則、為人師表。
      3、教師的素養(yǎng)
      （1）職業(yè)道德素養(yǎng)
      ①忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)；
      ②熱愛學(xué)生：師愛是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要環(huán)境因素；師愛是增強(qiáng)教育效果的重要條件。如何愛學(xué)生？愛與嚴(yán)結(jié)合；愛與尊重、信任結(jié)合；全面關(guān)懷學(xué)生；關(guān)愛全體學(xué)生；對(duì)學(xué)生要保持積極、穩(wěn)定的情緒。
      ③集體協(xié)作的精神；
      ④嚴(yán)格要求自己，為人師表。
      （2）知識(shí)素養(yǎng)
      ①比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)；②精深的專業(yè)知識(shí)；
      ③廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)；④必備的教育科學(xué)知識(shí)，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及各科教材教法等方面的知識(shí)。
      （3）能力素養(yǎng)
      ①組織教育和教學(xué)的能力；
      ②語言表達(dá)能力：對(duì)教師的語言表達(dá)的要求主要有：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，具有科學(xué)性；清晰、流暢，具有邏輯性；生動(dòng)、形象，具有啟發(fā)性；語言和非語言手段的巧妙結(jié)合。
      ③組織管理能力；④自我調(diào)控能力。●學(xué)生
      1、學(xué)生的特點(diǎn)
      （1）學(xué)生是教育的對(duì)象（客體）
      ①依據(jù)：第一，從教師方面看，由于教師是教育過程的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是教師教育實(shí)踐活動(dòng)的作用對(duì)象，是被教育者、被組織者、被領(lǐng)導(dǎo)者。
      第二，從學(xué)生自身特點(diǎn)看，學(xué)生具有可塑性、依附性和向師性。
      ②表現(xiàn)：學(xué)生成為教育的對(duì)象表現(xiàn)在，學(xué)生明確自己的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，具有愿意接受教育的心理傾向，服從教師的指導(dǎo)，接受教師的幫助，期待從教師那里汲取營(yíng)養(yǎng)，促進(jìn)自身的身心發(fā)展。
      （2）學(xué)生是自我教育和發(fā)展的主體
      ①依據(jù)：首先，學(xué)生是具有主觀能動(dòng)性的人；其次，學(xué)生在接受教育的過程中，也具有了一定的素質(zhì)，可以進(jìn)行自我教育。
      ②表現(xiàn)在三個(gè)方面：自覺性（也稱主動(dòng)性）、獨(dú)立性（也稱自主性）、創(chuàng)造性（是學(xué)生主觀能動(dòng)性的最高表現(xiàn)）。
      “教師中心論”和“兒童中心論”都是片面的。
      （3）學(xué)生是發(fā)展中的人
      學(xué)生是發(fā)展中的人，生理和心理都不太成熟，這說明學(xué)生具有：與成人不同的身心發(fā)展特點(diǎn)；發(fā)展的巨大潛在可能性；獲得成人教育關(guān)懷的需要。
      2、發(fā)展階段
      （1）學(xué)生年齡特征的概念
      學(xué)生的年齡特征是指青少年學(xué)生在一定社會(huì)和教育條件下不同年齡階段所形成的一般的、典型的、本質(zhì)的生理和心理上的特征。
      （2）青少年學(xué)生的年齡分期
      ①嬰兒期（又稱先學(xué)前期，相當(dāng)于托兒所階段）――出生至三歲； ②幼兒期（又稱學(xué)前期，相當(dāng)于幼兒園階段）――三歲至五六歲；
      ③童年期（又稱學(xué)齡初期，相當(dāng)于小學(xué)階段）――五六歲至十一二歲； ④少年期（又稱學(xué)齡中期，相當(dāng)于初中階段）――十一二歲至十四五歲； ⑤青年初期（又稱學(xué)齡晚期，相當(dāng)于高中階段）――十四五歲至十七八歲?！裎覈?guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)：
      （1）尊師愛生（2）民主平等（3）教學(xué)相長(zhǎng) ●教學(xué)的概念
      教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。教學(xué)和智育是不同的概念。
      教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用；二是對(duì)個(gè)人全面發(fā)展的作用；三是教學(xué)在教育活動(dòng)中的作用。
      教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主、全面安排的原則?！裾n程
      廣義的課程是指：為了實(shí)現(xiàn)教育目的而規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的所有學(xué)科與應(yīng)該從事的所有活動(dòng)的總和及其有計(jì)劃的進(jìn)程。
      狹義的課程是指：學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的一門學(xué)科或應(yīng)該從事的一種活動(dòng)的內(nèi)容及其有計(jì)劃的進(jìn)程。
      課程與教學(xué)的關(guān)系：課程與教學(xué)的關(guān)系是教育的內(nèi)容與途徑之間的關(guān)系。
      課程的意義：課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。課程是教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的具體化，同時(shí)，課程又是教與學(xué)的根據(jù)。
      在我國(guó)，課程主要由三部分組成，即課程計(jì)劃（教學(xué)計(jì)劃）、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）和教材。
      ●我國(guó)當(dāng)前的課程與教學(xué)內(nèi)容的改革
      （1）我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)
      2001年，中共中央頒發(fā)了《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》。同年，教育部印發(fā)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的通知。教育部決定，大力推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，調(diào)整和改革基礎(chǔ)教育的課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。
      ①課程任務(wù)方面的改革目標(biāo)是：改變課程任務(wù)過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程
      ②課程結(jié)構(gòu)方面的改革目標(biāo)是：改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，整體設(shè)置九年一貫的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。
      ③課程內(nèi)容方面的改革目標(biāo)是：改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。
      ④課程實(shí)施方面的改革目標(biāo)是：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
      ⑤課程評(píng)價(jià)方面的改革目標(biāo)是：改變課程評(píng)價(jià)過分強(qiáng)調(diào)甄別與選撥的功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。
      ⑥課程管理方面的改革目標(biāo)是：改變課程管理過于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。
      （2）我國(guó)各級(jí)學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn) ①小學(xué)階段以綜合課程為主；
      ②初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程 ③高中階段則以分科課程為主。
      從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育。
      ●教學(xué)過程的基本規(guī)律
      （1）間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律 以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)
      在教學(xué)中必須重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用
      貫徹直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相統(tǒng)一的規(guī)律應(yīng)注意兩個(gè)問題：一是只重書本知識(shí)的傳授；一是只強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過自己探索去發(fā)現(xiàn)、積累知識(shí)，忽視書本知識(shí)的學(xué)習(xí)。
      （2）教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用 學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體
      貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律要注意兩個(gè)問題：既不能只重視教師的作用，又不能只重視學(xué)生的作用。
      （3）掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律
      傳授知識(shí)與發(fā)展智力二者是相互統(tǒng)一和相互促進(jìn)的：傳授知識(shí)與發(fā)展智力這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)統(tǒng)一在同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，統(tǒng)一在同一個(gè)認(rèn)識(shí)主體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中；知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，知識(shí)為智力活動(dòng)提供了廣闊的領(lǐng)域，只有有了某一方面的知識(shí)，才有可能去從事某方面的思維活動(dòng)；發(fā)展智力又是掌握知識(shí)的重要條件，可以說，智力既是接受人類已有知識(shí)的工具，同時(shí)又是開發(fā)新知識(shí)的工具。掌握知識(shí)的速度與質(zhì)量，依賴于一定的智力。知識(shí)和智力是兩個(gè)不同的概念：知識(shí)是人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，智力是人們認(rèn)識(shí)客觀事物的基本能力。
      要使知識(shí)的掌握真正促進(jìn)智力的發(fā)展是有條件的：從傳授知識(shí)的內(nèi)容上看，傳授給學(xué)生的知識(shí)應(yīng)是規(guī)律性的知識(shí)。從傳授知識(shí)的量來看，在一定時(shí)間范圍內(nèi)所學(xué)知識(shí)的量要適當(dāng)，不能過多。要給學(xué)生留有充分的時(shí)間去思考。采用啟發(fā)式教學(xué)。
      貫徹掌握知識(shí)和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，要防止兩種傾向：一是形式教育論只強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的思維形式，忽視知識(shí)傳授的傾向。二是實(shí)質(zhì)教育論只向?qū)W生傳授對(duì)實(shí)際生活有用的知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。
      （4）傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律（教學(xué)的教育性規(guī)律）知識(shí)是思想品德形成的基礎(chǔ)
      學(xué)生思想品德的提高又為他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)奠定了基礎(chǔ)
      貫徹傳授知識(shí)和思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律時(shí)，必須注意的問題：一是脫離知識(shí)進(jìn)行思想品德教育。二是只強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，忽視思想品德教育。
      ●教學(xué)原則
      1、教學(xué)原則的概念
      教學(xué)原則是有效地進(jìn)行教學(xué)必須遵循的基本要求。
      2、教學(xué)原則與教學(xué)規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系
      教學(xué)規(guī)律是教學(xué)內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系，是客觀的；教學(xué)原則是第二性的，是人們制定的。教學(xué)原則是教學(xué)規(guī)律在教學(xué)中的反映；不同的教學(xué)體系有不同的教學(xué)原則。
      3、我國(guó)目前主要的教學(xué)原則及其運(yùn)用（1）科學(xué)性與教育性相結(jié)合原則
      （2）理論聯(lián)系實(shí)際原則（3）直觀性原則直觀手段（實(shí)物直觀、模象直觀、語言直觀）；（4）啟發(fā)性原則（5）循序漸進(jìn)原則（6）鞏固性原則（7）因材施教原則 ●教學(xué)方法
      教學(xué)方法是教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教育目的、完成教學(xué)任務(wù)所采用的手段和一整套工作方式。啟發(fā)式和注入式是兩種根本對(duì)立的教學(xué)方法思想。
      （1）以語言傳遞為主的教學(xué)方法
      ①講授法，其中包括講述、講解、講讀、學(xué)校講演等方式； ②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法（2）以直觀感知為主的教學(xué)方法 ①演示法；②參觀法。
      （3）以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法
      ①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法；③實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。（4）以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法（發(fā)現(xiàn)法）（5）以情感陶冶（體驗(yàn)）為主的教學(xué)方法 ①欣賞教學(xué)法； ②情境教學(xué)法 學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
      學(xué)習(xí)方式是人們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)所具有或偏愛的方式，即學(xué)習(xí)者在研究解決其學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式。
      新課改強(qiáng)調(diào)：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)
      選擇與運(yùn)用教學(xué)方法的基本依據(jù)
      ①教學(xué)任務(wù)；②教學(xué)內(nèi)容；③學(xué)生年齡特征 教學(xué)方法運(yùn)用的綜合性、靈活性、創(chuàng)造性
      教學(xué)手段及其現(xiàn)代化：教學(xué)手段是指教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。教學(xué)手段是教學(xué)過程的構(gòu)成要素，其功能主要在于把教材內(nèi)容有效地傳遞給學(xué)生。歷史上教學(xué)手段的發(fā)展大體經(jīng)歷了以下幾個(gè)階段：口耳相傳；文字教材；直觀教具；電教工具；電子計(jì)算機(jī)；多媒體；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
      現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展趨勢(shì)
      ①教學(xué)媒體日益自動(dòng)化、微型化；②新的教學(xué)媒體不斷涌現(xiàn)；
      ③教學(xué)手段運(yùn)用的多媒體化、綜合化和網(wǎng)絡(luò)化； ④現(xiàn)代化教學(xué)的服務(wù)目標(biāo)多樣化。
      現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中的作用
      ①教材建設(shè)的突破；②教學(xué)組織形式的突破； ③師生關(guān)系的突破；④提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率； ⑤擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模?！窠虒W(xué)組織形式
      1、教學(xué)的基本組織形式――班級(jí)授課制（或課堂教學(xué)）
      （1）班級(jí)授課制的概念：班級(jí)授課制也叫課堂教學(xué)，是把學(xué)生按年齡和文化程度分成固定人數(shù)的班級(jí)，教師根據(jù)課程計(jì)劃和規(guī)定的時(shí)間表進(jìn)行教學(xué)的一種組織形式。
      班級(jí)授課制首先由夸美紐斯在《大教學(xué)論》中進(jìn)行理論論證。中國(guó)在1862年，清政府在北京開辦的京師同文館中首次采用。
      （2）班級(jí)授課制的意義及存在的問題
      班級(jí)授課制的基本特征：固定班級(jí)；按課教學(xué)；固定時(shí)間。
      班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)：
      優(yōu)越性――有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才；有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用；有利于學(xué)生多方面的發(fā)展。
      局限性――學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制；實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少；難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一。齊步走；教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。
      2、課的類型和結(jié)構(gòu)（1）課的類型
      課的類型指按課的任務(wù)將課劃分為不同的種類，大致分單一課和綜合課兩大類。（2）課的結(jié)構(gòu)
      課的結(jié)構(gòu)指課的組成部分的順序和時(shí)間分配。綜合課的結(jié)構(gòu)包括：
      組織教學(xué)
      復(fù)習(xí)過渡
      講授新教材
      鞏固新教材
      布置課外作業(yè)。
      3、教學(xué)的輔助形式――個(gè)別教學(xué)、分組教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的概念
      4、教學(xué)的特殊形式――復(fù)式教學(xué)的概念 ●教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)
      教學(xué)活動(dòng)包括五個(gè)基本環(huán)節(jié)：備課、上課、課外作業(yè)的布置與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
      1、備課
      ①做好三方面的工作，即鉆研教材，了解學(xué)生，設(shè)計(jì)教法；
      ②寫好三種計(jì)劃，即學(xué)年（或?qū)W期）教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、單元（或課題）計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃（教案）。
      2、上課（一節(jié)好課的基本要求）上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。一節(jié)好課的要求有如下幾點(diǎn)：
      教學(xué)目的明確
      內(nèi)容正確 結(jié)構(gòu)合理 方法恰當(dāng)
      語言藝術(shù)板書有序 態(tài)度從容自如
      3、課外作業(yè)的布置與批改
      4、課外輔導(dǎo)
      5、學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定 ●教學(xué)評(píng)價(jià)
      教學(xué)評(píng)價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，通過一定的標(biāo)準(zhǔn)和手段，對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其結(jié)果給以價(jià)值上的判斷。
      常用的教學(xué)評(píng)價(jià)
      診斷性評(píng)價(jià)：它是指教師在教學(xué)前進(jìn)行的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)。目的在于了解學(xué)生在教學(xué)前是否具有新的教學(xué)單元目標(biāo)所需的基本技能、能力。根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，教師可確定教學(xué)起點(diǎn)，安排教學(xué)計(jì)劃。
      形成性評(píng)價(jià)：它是指在教學(xué)過程中實(shí)施的教學(xué)評(píng)價(jià)，其目的有賴于：了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問題，從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。布盧姆特別重視這種評(píng)價(jià)，指出要盡一切努力用它改進(jìn)教學(xué)過程。
      終結(jié)性評(píng)價(jià)：它是指在教學(xué)結(jié)束時(shí)進(jìn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)，主要用于評(píng)定學(xué)生對(duì)一學(xué)期、一學(xué)年或某個(gè)學(xué)習(xí)課題結(jié)束時(shí)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)到的程度，判斷教師的教學(xué)方法是否有效，并全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，這種評(píng)價(jià)的目的有賴于給學(xué)生劃分等級(jí)。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)該成為一個(gè)新的教學(xué)起點(diǎn)。
      5、當(dāng)前我國(guó)教學(xué)評(píng)價(jià)的新理念――發(fā)展性評(píng)價(jià) 發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念：
      評(píng)價(jià)是與教學(xué)過程同等重要的過程。評(píng)價(jià)不是完成某種任務(wù)，而是一種持續(xù)的過程；評(píng)價(jià)被用來輔助教學(xué)，它是教與學(xué)一個(gè)主要的、本質(zhì)的、綜合的組成部分，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)提供的是強(qiáng)有力的信息、洞察力和指導(dǎo)，旨在促進(jìn)發(fā)展。評(píng)價(jià)的基本目標(biāo)是為了教育并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而不僅僅是為了檢查學(xué)生的表現(xiàn)；評(píng)價(jià)是為學(xué)習(xí)服務(wù)的，其目的在于提高學(xué)習(xí)的效率，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉；評(píng)價(jià)是為人的終身發(fā)展服務(wù)的。評(píng)價(jià)應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，建構(gòu)個(gè)體的發(fā)展。評(píng)價(jià)要關(guān)注個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促使個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。
      發(fā)展性評(píng)價(jià)的功能：
      反饋調(diào)節(jié)的功能 展示激勵(lì)的功能 反思總結(jié)的功能 記錄成長(zhǎng)的功能 積極導(dǎo)向的功能 發(fā)展性評(píng)價(jià)的基本內(nèi)容：
      促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 促進(jìn)教師發(fā)展的評(píng)價(jià)體系 促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的評(píng)價(jià)體系
      ●德育
      德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)，它包括思想教育、政治教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。
      德育過程是教育者根據(jù)一定社會(huì)的德育要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，把一定社會(huì)的品德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者品德的過程。
      思想品德教育過程（簡(jiǎn)稱為德育過程）和思想品德形成過程是兩個(gè)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。它們之間的主要區(qū)別表現(xiàn)在；其一，范疇不同。其二，影響因素不同。其三，結(jié)果不同。
      ●德育過程的基本矛盾
      德育過程是由四個(gè)相互制約的因素共同構(gòu)成的，這四個(gè)因素分別是教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法。德育過程的基本矛盾或主要矛盾是教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾。
      ●德育過程的基本規(guī)律
      （1）德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 知即道德認(rèn)識(shí)
      情即道德情感
      意即道德意志
      行即道德行為
      德育具有多端性
      注意知、情、意、行結(jié)合。“動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒”
      （2）德育過程是促進(jìn)學(xué)生思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程
      學(xué)生思想品德的任何變化，都必須依賴于學(xué)生個(gè)體的心理活動(dòng)。任何外界的教育和影響，都必須通過學(xué)生思想狀態(tài)的變化，經(jīng)過學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，才能發(fā)生作用，才能促使學(xué)生品德的真正形成。
      在德育過程中，學(xué)生思想內(nèi)部的矛盾斗爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上是對(duì)外界教育因素的分析、綜合過程。青少年學(xué)生的自我教育過程，實(shí)際上也是他們思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的過程。
      （3）德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程
      活動(dòng)和交往是思想品德形成的基礎(chǔ)。學(xué)生的思想品德是在活動(dòng)和交往的過程中，接受外界教育影響逐漸形成和發(fā)展起來的，并通過活動(dòng)和交往表現(xiàn)出來。教育性活動(dòng)和交往是德育過程的基礎(chǔ)。
      學(xué)生在活動(dòng)和交往事必定受到多方面的影響。品德的形成是學(xué)生能動(dòng)地接受多方面教育影響的過程。學(xué)校德育應(yīng)在多方面影響中發(fā)揮主導(dǎo)作用。
      （4）德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的反復(fù)的逐步提高的過程
      德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的過程
      德育過程是一個(gè)反復(fù)的過程，德育過程的長(zhǎng)期、反復(fù)、漸進(jìn)的特點(diǎn)，要求教育者必須長(zhǎng)期一貫，耐心細(xì)致地教育學(xué)生，要善于抓反復(fù)、反復(fù)抓，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)中逐步前進(jìn)。
      ●德育原則
      1、社會(huì)主義方向性原則
      2、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則
      3、知行統(tǒng)一的原則
      4、集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則
      5、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則
      6、依靠積極因素克服消極因素的原則
      7、尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則
      8、教育影響的一致性和連貫性原則 ●德育的途徑
      1教學(xué)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 2 課外、校外活動(dòng) 3共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的活動(dòng) 4校會(huì)、班會(huì)、周會(huì)、晨會(huì)、時(shí)事政策5 學(xué)習(xí)班主任工作 ●德育的方法
      （1）常用的德育方法
      1說理教育2榜樣示范3實(shí)際鍛煉4陶冶教育 5指導(dǎo)自我教育6品德評(píng)價(jià)
      （2）德育方法的選擇與應(yīng)用須依時(shí)間、地點(diǎn)、條件而定
      選擇德育方法的依據(jù)是：德育目標(biāo)、德育內(nèi)容、德育對(duì)象的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異 ●德育工作的新形式
      通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育 創(chuàng)辦業(yè)余黨校
      開展心理健康教育活動(dòng) 建立德育基地
      ●班主任工作
      班主任是全班學(xué)生的組織者，教育者和指導(dǎo)者，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)實(shí)施教育教學(xué)計(jì)劃的得力助手，對(duì)全班學(xué)生的健康和諧發(fā)展負(fù)直接責(zé)任。是學(xué)校德育工作的主要實(shí)施者，不僅是聯(lián)系各科教師與團(tuán)隊(duì)組織的紐帶，而且起著溝通學(xué)校、社會(huì)和家庭的橋梁作用。是年輕一代健康成長(zhǎng)的引路人，是社會(huì)精神文明建設(shè)的重要促進(jìn)力量。
      1、班主任工作的基本任務(wù) 帶好班級(jí)，教好學(xué)生
      2、班主任工作的主要內(nèi)容
      1對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育2教育學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)
      3指導(dǎo)學(xué)生課余生活，關(guān)心學(xué)生身體健康4組織學(xué)生參加勞動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)
      5指導(dǎo)本班班委會(huì)和共青團(tuán)、少先隊(duì)的工作6做好家訪工作，爭(zhēng)取社會(huì)有關(guān)方面的配合 7評(píng)定學(xué)生操行
      3、班主任工作的方法
      （1）全面了解和研究學(xué)生
      全面了解和研究學(xué)生是有效進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)
      了解和研究學(xué)生常用的方法有：考核法、觀察法、測(cè)量法、問卷法、談話法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法、訪問法和書面材料分析法等
      （2）組織和培養(yǎng)班集體
      班集體是班主任工作的目的和結(jié)果，也是班主任開展工作的有力助手和途徑，組織培養(yǎng)班集體是班主任的中心工作
      培養(yǎng)班集體的主要方法有：
      A、確立班集體的奮斗目標(biāo) B、選擇和培養(yǎng)班干部
      C、培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)
      集體輿論是在集體中占優(yōu)勢(shì)的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。集體輿論是集體生活和集體成員意愿的反映，以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動(dòng)向和集體成員的言行。有無正確的集體輿論，是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。正確的集體輿論是學(xué)生自我教育的重要手段，是形成和發(fā)展班集體的巨大力量，有利于提高集體成員的思想覺悟，能夠使大家明辨是非，支持正確的言行抵制錯(cuò)誤的傾向。
      一個(gè)班集體輿論持久地發(fā)生作用就形成一種風(fēng)氣，這就是班風(fēng)。
      D、組織多樣的教育活動(dòng)
      （3）做好個(gè)別教育工作 個(gè)別教育同集體教育的關(guān)系
      據(jù)不同類型的學(xué)生實(shí)際，有針對(duì)性地做好個(gè)別學(xué)生、尤其是后進(jìn)生的工作（正確對(duì)待后進(jìn)學(xué)生，關(guān)心熱愛后進(jìn)生；弄清情況，分析原因，了解癥狀，對(duì)癥下藥；培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣；抓反復(fù)，反復(fù)抓）
      （4）家庭與社會(huì)教育密切配合，統(tǒng)一各方面的教育力量（5）做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)
      班主任計(jì)劃一般分為學(xué)期（或階段）計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃 班主任工作的總結(jié)一般分為全面總結(jié)和專題總結(jié)
      第五篇：教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
      2010教育理論基礎(chǔ)知識(shí)手抄全知識(shí)點(diǎn)
      一、教育學(xué)
      1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
      2、我國(guó)春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。
      3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級(jí)授課制。
      4、美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。
      5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。
      6、美國(guó)布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。
      7、蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。
      8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。
      9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。
      10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”(《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》)；“五經(jīng)”
      (詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
      11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。
      12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。
      13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。
      14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。
      15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
      16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
      17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。
      18、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
      19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。
      20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。
      21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
      22、教書育人是教師的根本任務(wù)。
      23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性；(2)時(shí)間上的連續(xù)性、空間的廣延性；(3)長(zhǎng)期性、間接性；(4)主體性、示范性。
      24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。
      25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
      26、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。
      27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。
      28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。
      29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。
      30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。
      31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合：系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。
      32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。
      33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
      34、教學(xué)過程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí)；(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。
      35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)直觀性原則：(4)啟發(fā)性原則；(5)循序漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
      36、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。
      37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。
      38、常用的教學(xué)方法：(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。
      39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
      40、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語言藝術(shù)。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。
      41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。
      42、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水平高低的主要標(biāo)志。德行過程是沿著知、情、意、行的 順序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。
      43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。
      44、德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
      45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
      46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。
      47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。
      48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。
      49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
      50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。
      二、心理學(xué)
      51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括：心理過程、個(gè)性心理。
      52、心理過程：(1)認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。
      53、個(gè)性心理：(1)個(gè)性心理動(dòng)力(傾向)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等；(2)個(gè)性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。
      54、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。
      55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式——反射。
      56、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：自覺的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。
      57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科。
      58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。
      59、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。
      60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。
      61、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。
      62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。
      63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
      64、耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
      65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
      66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。
      67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。
      68、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。
      69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。
      70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。
      71、注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。
      72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。
      73、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。
      74、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。
      75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。
      76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。
      77、解決問題的思維活動(dòng)：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方案)。(4)檢驗(yàn)假設(shè)(通過理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè))。
      78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對(duì)解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。
      79、定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向)，又稱心向。
      80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反
      三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。
      81、理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。
      82、想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。
      83、想象的種類：(1)根據(jù)想象時(shí)有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在空間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。
      84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨(dú)立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。
      85、記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工來看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。
      86、記憶的分類：(1)根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。
      87、保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。
      88、遺忘：對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。
      89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時(shí)間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對(duì)比律(性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比)、因果律(因果關(guān)系)。
      90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性(指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性)。
      91、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。
      92、知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。
      94、能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí)、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
      95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。
      96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。
      97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會(huì)性的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、激情與應(yīng)激。98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。
      99、意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。
      100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。
      101、性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核心部分。102、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)。
      103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義療法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯。
      104、青少年異性交往的原則：自然、適度。
      教育理論基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn) 【1】教育：
      教育是人類有目的地培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，是傳承文化，傳遞生產(chǎn)，與社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的一種途徑 【2】教育的個(gè)體功能主要體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
      教育促進(jìn)人的先天素質(zhì)得到發(fā)展，使生理發(fā)展和心理發(fā)展的功能，其主要表現(xiàn)有三點(diǎn)： 1教育促進(jìn)人的先天因素得到發(fā)展，使心理生理素質(zhì)得以呈現(xiàn)
      2教育把人類在歷史進(jìn)程中所形成的人類精神文明移植于個(gè)體之中
      3教育是按照一定的社會(huì)要求培養(yǎng)出合格的社會(huì)成員 【3】簡(jiǎn)述夸美紐斯《大教學(xué)論》體現(xiàn)的主要教育思想 1教育要適應(yīng)自然不能違背自然，認(rèn)識(shí)自然的一部分要順應(yīng)自然地發(fā)展原則
      2系統(tǒng)論述了班級(jí)授課制以及教學(xué)原則、方法
      3要進(jìn)行把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人的“泛智教育 【4】教育具有哪些社會(huì)屬性 1歷史性2永恒性3相對(duì)獨(dú)立性
      【5】教育學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了那幾個(gè)階段？
      1萌芽階段2獨(dú)立形態(tài)階段3馬克思主義教育階段4現(xiàn)代教育理論發(fā)展階段 【6】20世紀(jì)以后教育的改革和發(fā)展呈現(xiàn)出那些新特點(diǎn)？ 1教育的終身化。本質(zhì)在于現(xiàn)代人的一生應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的一生 2教育的全民化。全民教育就是讓所有人都受到教育，特別是適齡兒童受到完全的小學(xué)教育和中青年脫盲 3教育的民主化。教育民主化首先是指教育機(jī)會(huì)均等，包括入學(xué)機(jī)會(huì)教育資源分配機(jī)會(huì)和教育結(jié)果的均等；其次是指師生關(guān)系的民主化；再次是指教育活動(dòng)，教育方式，教育內(nèi)容的民主化，為學(xué)生提供更多的自由選擇機(jī)會(huì) 4教育的多元化。包括教育資思想的多元化，教育目標(biāo)，辦學(xué)模式，教學(xué)形式，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等的多元化它是社會(huì)生活多元化的人的個(gè)性化要求在教育上的反映
      5教育技術(shù)的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在教育技術(shù)上的應(yīng)用，包括教育設(shè)備，教育手段，工藝，程序、方法等的現(xiàn)代化以及由此而引起的教育思想，觀念的變化 【7】簡(jiǎn)述個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律
      1個(gè)體身心發(fā)展的順序性2階段性3不平衡性4互補(bǔ)性5個(gè)別差異性
      【8】簡(jiǎn)述遺傳素質(zhì)在人的身心發(fā)展中的作用
      1遺傳素質(zhì)是人的發(fā)展的前提為個(gè)體的發(fā)展提供可能性 2遺傳素質(zhì)的成熟過程制約著人的發(fā)展過程
      3遺傳素質(zhì)的差異性對(duì)人的發(fā)展有一定的影響作用
      【9】試述為適應(yīng)個(gè)體身心發(fā)展的一般規(guī)律教育應(yīng)采取怎樣的相應(yīng)策略
      1教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進(jìn)的促進(jìn)人的發(fā)展
      2教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的不平衡性，在身心發(fā)展的關(guān)鍵實(shí)施以相應(yīng)的教育
      3教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，即考慮穩(wěn)定性，不隨意改動(dòng)教育內(nèi)容和方法又注意可變性，充分挖掘兒童發(fā)展?jié)摿?/p>
      4教育要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性，因材施教
      5教育還要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的互補(bǔ)性，促進(jìn)人的個(gè)性發(fā)展 【10】現(xiàn)階段我國(guó)的教育目的
      1999年6月，中共中央，國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》提出教育要“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。造就有道德有理想有文化 有紀(jì)律，德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。這一表述體現(xiàn)了時(shí)代的特征，反映了現(xiàn)階段我國(guó)教育目的的基本精神 1要求培養(yǎng)的人是”社會(huì)主義建設(shè)者和接班人因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能力的統(tǒng)一 2要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和諧發(fā)展 3適應(yīng)時(shí)代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力
      【11】我國(guó)建立學(xué)制的依據(jù)
      1生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展?fàn)顩r 2社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度 3青少年身心發(fā)展規(guī)律 4人口發(fā)展?fàn)顩r
      5本國(guó)學(xué)制的歷史發(fā)展和國(guó)外學(xué)制的影響 【12】我國(guó)學(xué)制改革的基本原則
      1教育機(jī)構(gòu)必須適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu) 2統(tǒng)一性與多樣性相結(jié)合 3普及與提高相結(jié)合 4穩(wěn)定性與靈活性相結(jié)合
      【13】我國(guó)當(dāng)前學(xué)制改革的主要內(nèi)容？ 1加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，落實(shí)義務(wù)教育
      2調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，發(fā)展職業(yè)基礎(chǔ)教育 3穩(wěn)步發(fā)展高等教育，走內(nèi)涵發(fā)展為主的道路 4重視成人教育，發(fā)展終身教育 【14】現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)？
      1加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接 2強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長(zhǎng)義務(wù)教育年限
      3中等教育中普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展
      4教育的國(guó)際交流加強(qiáng)
      5高等教育的類型日益多樣化
      【15】簡(jiǎn)述教師勞動(dòng)的主要特點(diǎn)？ 1復(fù)雜性，創(chuàng)造性2連續(xù)性，廣延行 3長(zhǎng)期性，間接性，4主體性示范性 【16】簡(jiǎn)述教師應(yīng)如何熱愛學(xué)生？ 1把對(duì)學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求相結(jié)合 2把愛與尊重信任相結(jié)合 3要全面關(guān)懷學(xué)生 4要關(guān)愛全體學(xué)生
      5對(duì)學(xué)生保持積極穩(wěn)定的情緒
      【17】簡(jiǎn)述我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)？
      1尊師愛生2民主平等3教學(xué)相長(zhǎng)4心理相容 【18】怎樣建立良好的師生關(guān)系？ 1教師要樹立正確的學(xué)生觀 2提高教師的自身修養(yǎng) 3發(fā)揚(yáng)教育民主
      4正確處理師生矛盾
      【19】如何建立教師的威信？ 1培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)
      2培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征
      3注重良好儀表，風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 4給學(xué)生以良好的第一印象 5做學(xué)生的朋友與知己
      【20】聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煈?yīng)具備哪些素養(yǎng)？
      1首先應(yīng)具備一定的職業(yè)道德素養(yǎng)包括忠于人民的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表 2教師應(yīng)具備一定的知識(shí)素養(yǎng)，包括政治理論修養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)，廣博的文化基礎(chǔ)知識(shí)和必備的教育科學(xué)知識(shí)
      3教師應(yīng)具備一定的能力修養(yǎng)，包括語言表達(dá)能力，組織管理能力，組織教育和教學(xué)能力和自我調(diào)控能力和反思能力
      【21】試述教師職業(yè)角色 1從教師與學(xué)生的關(guān)系看，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 2從教師與研究的關(guān)系看，教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 3從教師與課程的關(guān)系看，教師應(yīng)該是課程的建設(shè)者和開發(fā)者
      4從學(xué)校與社區(qū)的關(guān)系看，教師應(yīng)該是社區(qū)型的開放型教師
      【22】教學(xué)應(yīng)該遵循哪些規(guī)律？ 1直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律
      2教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律 3掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 4傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律 【23】教學(xué)的基本特點(diǎn)？
      1教學(xué)以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的 2教學(xué)由教與學(xué)兩方面活動(dòng)組成
      3學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是教學(xué)中的重要活動(dòng)
      4教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一 【24】教學(xué)基本任務(wù)？
      1使學(xué)生掌握系統(tǒng)現(xiàn)代科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)，形成基本技能，技巧
      2發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 3發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平4培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力 5養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個(gè)性心理品質(zhì)
      【25】班級(jí)授課制的局限性
      1學(xué)生的主體地位或獨(dú)立性受到一定的限制，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接做主
      2實(shí)踐性不強(qiáng)，學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)少，探索性，創(chuàng)造性不易發(fā)揮，主要是接受現(xiàn)成的知識(shí)
      3難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，強(qiáng)調(diào)的是統(tǒng)一，齊步走 4教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的方法的靈活性有限 【26】論述教學(xué)原則中的鞏固性原則 1鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固的掌握知識(shí)和基本技能，而且在需要的時(shí)候，能準(zhǔn)確無誤的呈現(xiàn)出來
      2要在教學(xué)的全過程中加強(qiáng)知識(shí)的鞏固，鞏固知識(shí)并不是期末復(fù)習(xí)階段的事，而要貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中 3組織好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作，復(fù)習(xí)在整個(gè)教學(xué)過程中占重要地位復(fù)習(xí)要抓住兩點(diǎn)①?gòu)?fù)習(xí)要及時(shí)，要抓住基本的，規(guī)律性的知識(shí)，②復(fù)習(xí)的方式方法和內(nèi)容要多樣化要把經(jīng)常性復(fù)習(xí)，階段性復(fù)習(xí)和期末復(fù)習(xí)結(jié)合起來，使復(fù)習(xí)成為體系，逐步加深對(duì)知識(shí)的理解 3教會(huì)學(xué)生記憶方法，記憶方法很多如，提出明確的記憶任務(wù)，在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記，注意調(diào)動(dòng)多種感官等，教師要有目的地進(jìn)行選擇并加以運(yùn)用?！?7】教學(xué)方法選擇的基本依據(jù)
      1教學(xué)任務(wù)2教學(xué)內(nèi)容3學(xué)生年齡特征
      此外，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用除受教學(xué)任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)年齡特征的影響外，還受教學(xué)手段，教學(xué)環(huán)境，教師特點(diǎn)等因素的制約 【28】一堂好課的基本要求 1要使學(xué)生的注意力集中 2要使學(xué)生的思維活躍
      3要使學(xué)生能夠積極參與到課堂中來 4要能夠使個(gè)別學(xué)生得到照顧 【29】教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則
      1客觀性原則2發(fā)展性原則3整體性原則4指導(dǎo)性原則 【30】拋錨式教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
      1創(chuàng)設(shè)情境2確定問題3自主學(xué)習(xí)4協(xié)作學(xué)習(xí)5效果評(píng)價(jià) 【31】簡(jiǎn)述教學(xué)評(píng)價(jià)的功能和意義
      教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可缺少的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它在教學(xué)過程中發(fā)揮著多方面的功能，從整體上調(diào)節(jié)，控制著教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，保證著教學(xué)活動(dòng)向預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)并最終達(dá)到該目的 1診斷教學(xué)問題 2提供反饋信息 3調(diào)控教學(xué)方向 4檢驗(yàn)教學(xué)效果
      教學(xué)評(píng)價(jià)的意義在于促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高，把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)領(lǐng)域，有效地調(diào)動(dòng)教學(xué)各方面的積極性，有助于改進(jìn)教學(xué)管。【32】簡(jiǎn)述德育過程的基本規(guī)律 1德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程 2德育過程是一個(gè)促進(jìn)少年兒童思想內(nèi)部矛盾斗爭(zhēng)的發(fā)展過程
      3德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往，統(tǒng)一多方面教育影響的過程
      4德育過程是一個(gè)長(zhǎng)期的，反復(fù)的，逐步提高的過程 【33】簡(jiǎn)述德育的基本內(nèi)容
      1愛國(guó)主義教育2理想教育3集體主義教育4勞動(dòng)教育5人道主義與社會(huì)公德教育6自覺紀(jì)律教育7科學(xué)世界觀和人生觀教育8民主與法治觀念的啟蒙教育 【34】簡(jiǎn)述德育教育新形勢(shì)
      1通過開展社區(qū)教育進(jìn)行德育2開展心理健康教育活動(dòng)3建立德育基地4創(chuàng)辦業(yè)余黨校
      【35】確立德育目標(biāo)的依據(jù)是什么？ 1時(shí)代與社會(huì)發(fā)展的需要 2國(guó)家教育方針和教育目的 3民族文化及道德傳統(tǒng)
      4少年兒童思想品德形成，發(fā)展的規(guī)律及心理特征 【36】試述德育的任務(wù)
      1培養(yǎng)少年兒童初步樹立堅(jiān)定正確的政治方向 2引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀
      3逐步使學(xué)生具有社會(huì)主義基本道德品質(zhì)和法制觀念及養(yǎng)成文明行為習(xí)慣
      4培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì) 【37】試論述德育過程是對(duì)學(xué)生 知、情、意、行的提高過程這一基本規(guī)律
      1知，即品德認(rèn)識(shí)，是人們對(duì)是非。善惡的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以及在此基礎(chǔ)行形成的品德觀念，包括品德知識(shí)和品德判斷兩個(gè)方面
      2情，即品德情感，是人們對(duì)客觀事物作是非，善惡判斷時(shí)引起的內(nèi)心體驗(yàn)，表現(xiàn)為人們對(duì)客觀事物的愛憎，好惡的態(tài)度。對(duì)品德行為起著巨大的調(diào)節(jié)作用 3意，即品德意志，是人們?yōu)閷?shí)現(xiàn)一定的品德行為所作出的自覺而頑強(qiáng)的努力是調(diào)節(jié)品德行為的精神力量
      4行，即品德行為，它是通過實(shí)踐或練習(xí)形成的，是實(shí)現(xiàn)品德認(rèn)識(shí)，情感以及【品德需要產(chǎn)生的品德動(dòng)機(jī)的行為定向性及外部表現(xiàn)，是品德的外在表現(xiàn)和客觀標(biāo)志
      5在品德形成和發(fā)展過程中，知、情、意、行幾個(gè)因素既相互獨(dú)立，又相互排斥，其中 知 是基礎(chǔ)，行，是關(guān)鍵 6學(xué)生品德的知情意行幾個(gè)方面，在發(fā)展方向和水平上又具有不平衡性，因此品德教育可以視學(xué)生品德發(fā)展的具體情況，具有多種開端，不一定恪守知、情、意、行的一般教育培養(yǎng)順序
      【38】當(dāng)前班級(jí)管理存在的問題是什么？ 1班主任對(duì)班級(jí)的管理方式偏重于專斷 2班級(jí)管理制度缺乏活力，民主管理程度低 【39】班級(jí)管理的功能有哪些？ 1有助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 2有助于維持班級(jí)秩序，形成良好的班風(fēng) 3有助于鍛煉學(xué)生能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自治自理 【40】簡(jiǎn)述如何培養(yǎng)班集體 1確定班級(jí)的共同奮斗目標(biāo) 2建立得力的班集體核心 3建立班集體的正常秩序 4組織形式多樣的教育活動(dòng) 5培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)
      【41】論述班主任在班級(jí)管理中的地位與作用
      答：班主任肩負(fù)著全面管理班級(jí)的職責(zé)，是學(xué)校教育的中堅(jiān)力量。班主任的素質(zhì)直接決定班級(jí)的管理水平，直接影響班集體全體成員的整體水平，從而決定學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，班主任的素質(zhì)極為關(guān)鍵 1班主任是班級(jí)建設(shè)的設(shè)計(jì)者
      2班主任是協(xié)調(diào)班級(jí)人際關(guān)系的主導(dǎo)者 3班主任是班級(jí)組織的領(lǐng)導(dǎo)者
      【42】簡(jiǎn)述課外、校外教育的意義
      1課外、校外有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí) 2課外、校外教育是對(duì)少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)的廣闊天地
      3課外、校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑 4課外、校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力
      【43】簡(jiǎn)述如何加強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系 1建立學(xué)校，家庭和社會(huì)三結(jié)合的校外教育組織 2學(xué)校與校外教育機(jī)構(gòu)建立經(jīng)常性的聯(lián)系 ①學(xué)校與宣傳部門建立經(jīng)常性的聯(lián)系
      ②學(xué)校與社會(huì)公共文化機(jī)構(gòu)建立和保持經(jīng)常性聯(lián)系 ③學(xué)校與社會(huì)專門性的教育機(jī)構(gòu)建立穩(wěn)定的聯(lián)系
      3采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來的方法與社會(huì)各界保持密切聯(lián)系 【44】簡(jiǎn)述課外，校外教育的主要內(nèi)容
      3考察：主要是觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料 1社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)2學(xué)科活動(dòng)3科技活動(dòng)4文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)54反思：主要是調(diào)整描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、文娛體育活動(dòng)6社會(huì)公益活動(dòng) 構(gòu)想糾正失誤克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃
      7課外閱讀活動(dòng)
      行動(dòng)研究的優(yōu)點(diǎn)在于：活躍，能適時(shí)做出反饋與調(diào)整；【45】試述課外，校外教育的主要要求 能將理論研究與實(shí)踐問題結(jié)合起來；對(duì)解決實(shí)際問題有1要有明確的目的
      效。對(duì)行動(dòng)研究的批評(píng)在于：研究過程松散、隨意、缺2活動(dòng)內(nèi)容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力 乏系統(tǒng)性，影響研究的可靠性；研究樣本受具體情況的3發(fā)揮學(xué)生的積極性，主動(dòng)性并與教師的指導(dǎo)相結(jié)合 限制，缺少控制，影響研究的代表性 【46】課外，校外教育在學(xué)生發(fā)展中的作用
      1課外，校外教育有利于學(xué)生開闊眼界，獲得知識(shí)
      2課外，校外教育是對(duì)少年兒童因材施教，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng) 的廣闊天地
      3課外，校外教育有利于發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的各種 能力
      4課外，校外教育是進(jìn)行德育的重要途徑
      【47】簡(jiǎn)述教育研究的意義
      1推動(dòng)教育改革與發(fā)展
      2提高教育教學(xué)質(zhì)量
      3提升教師自身素質(zhì)
      【48】簡(jiǎn)述研究方法選擇需要考慮的因素
      宏觀方面：1要考慮研究的目的和內(nèi)容2是要考慮研究方 法的可行性3要考慮研究者本身的研究能力，凡研究者 力所能及，能勝任的方法，才是適當(dāng)?shù)姆椒?/p>
      具體來說：綜合與分析研究課題；歸納與演繹的研究思 路；因素的控制程度；數(shù)據(jù)的收集和分析情況。
      【49】什么是教育研究？教育研究的特點(diǎn)有哪些？
      教育研究是人們?yōu)榱双@得對(duì)教育理論和實(shí)踐問題的深入 認(rèn)識(shí)而進(jìn)行的科學(xué)探索活動(dòng)。教育研究的特點(diǎn)有：客觀 性，科學(xué)性，系統(tǒng)性，綜合性，和可檢驗(yàn)性
      【50】試述行動(dòng)研究法
      行動(dòng)研究是教師和研究人員針對(duì)實(shí)踐中的問題，綜合運(yùn) 用各種有效方法，以改進(jìn)教育工作為目的的教育研究活 動(dòng)，它將教育理論和鑒于時(shí)間融為一體，將教育現(xiàn)實(shí)問 題緊密結(jié)合，強(qiáng)調(diào)在“行動(dòng)”中研究，在“情境”中研 究，在“做”中研究
      行動(dòng)研究的基本過程大致分為循環(huán)漸進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)
      1計(jì)劃：主要是明確問題，收集信息，分析問題，制定行 動(dòng)計(jì)劃
      2行動(dòng)；主要是實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整   教師考試 教育理論基礎(chǔ) 一，教育學(xué)
      1、教育學(xué)是研究教育現(xiàn)象、揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
      2、我國(guó)春秋末年的《學(xué)記》是世界上第一部論述教育問題的專著。比古羅馬昆體良的《論演說家的教育》早約三百年。其中的主要思想有：“學(xué)不躐等”、“不陵節(jié)而施”(體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則)；“道而弗牽、強(qiáng)而弗抑、開而弗達(dá)”(反映了啟發(fā)性教學(xué)原則)；“教學(xué)相長(zhǎng)”(體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律)。
      3、捷克夸美紐斯1632年的《大教學(xué)論》是近代第一部系統(tǒng)論述教育問題的專著。他提出了班級(jí)授課制。
      4、美國(guó)杜威的《民本主義與教育》強(qiáng)調(diào)“兒童中心”，提出了“做中學(xué)”的方法，開創(chuàng)了“現(xiàn)代教育派”。
      5、蘇聯(lián)贊可夫的《教學(xué)與發(fā)展》把學(xué)生的“一般發(fā)展”作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸屬。
      6、美國(guó)布魯納的《教育過程》的主要思想是結(jié)構(gòu)主義和發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)方法。
      7、蘇聯(lián)蘇霍林斯基的《給教師的建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》，其著作被稱為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。
      8、教育的概念：廣義指社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育三個(gè)方面；狹義指學(xué)校教育；偏義指思想品德教育。
      9、教育的社會(huì)屬性有：永恒性、歷史性、相對(duì)獨(dú)立性。
      10、我國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容主要是：“四書”
      (《大學(xué)》、《中庸》、《論語》、《孟子》)；“五經(jīng)”
      (詩、書、禮、易、春秋)。其貫穿了儒家思想。
      11、遺傳素質(zhì)對(duì)人的身心發(fā)展不起決定作用，社會(huì)環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著決定性作用。但環(huán)境決定論又是錯(cuò)誤的，因?yàn)槿私邮墉h(huán)境影響不是消極的、被動(dòng)的，而是積極的能動(dòng)的實(shí)踐過程。
      12、我國(guó)普通中學(xué)的雙重任務(wù)是：培養(yǎng)各行各業(yè)的勞動(dòng)后備力量；為高一級(jí)學(xué)校輸送合格新生。
      13、我國(guó)全面發(fā)展教育的組成部分是德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。
      14、“雙基”是指系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧。
      15、智育的任務(wù)之一是發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、想象力、思維力、記憶力和注意力，其中思維能力是決定性的因素。
      16、體育的根本任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。
      17、蔡元培于1912年最早提出美育，并主張“以美育代宗教”。
      18、美育的任務(wù)：(1)使學(xué)生具有正確的審美觀和感受美、鑒賞美的知識(shí)與能力；(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力；(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。
      19、勞動(dòng)技術(shù)教育的任務(wù)：(1)培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀點(diǎn)，養(yǎng)成正確的勞動(dòng)態(tài)度和習(xí)慣；(2)教育學(xué)生初步掌握一些基本生產(chǎn)知識(shí)和勞動(dòng)技能。
      20、義務(wù)教育是依法律規(guī)定、適齡兒童和青少年都必須接受，國(guó)家、社會(huì)、家庭必須予以保證的國(guó)民教育。義務(wù)教育是一種強(qiáng)制性教育。
      21、教師是教育工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。
      22、教書育人是教師的根本任務(wù)。
      23、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)：(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性；(2)時(shí)間上的連續(xù)性、空間的廣延性；(3)長(zhǎng)期性、間接性；(4)主體性、示范性。
      24、教師的素養(yǎng)：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。
      25、學(xué)生是教育的客體、是自我教育和發(fā)展的主體、是發(fā)展中的人。
      26、我國(guó)新型師生關(guān)系的特點(diǎn)是：(1)尊師愛生；(2)民主平等；(3)教學(xué)相長(zhǎng)。從根本上說，良好師生關(guān)系的建立取決于教師的教育水平。
      27、教學(xué)是教師和學(xué)生共同組成的傳遞和掌握社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的雙邊活動(dòng)。
      28、教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，學(xué)校工作心須堅(jiān)持以教學(xué)為主，全面安排的原則。
      29、教學(xué)過程是教學(xué)信息反饋和師生雙邊活動(dòng)的過程，教學(xué)中教師起主導(dǎo)，學(xué)生是主體。教師的主導(dǎo)作用不是包辦代替。
      30、課程是學(xué)校教育的核心，是學(xué)校培養(yǎng)未來人才的藍(lán)圖。
      31、編寫學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材應(yīng)遵循的原則：思想性和科學(xué)性統(tǒng)一；理論聯(lián)系實(shí)際；穩(wěn)定性和時(shí)代性結(jié)合：系統(tǒng)性和可接受性結(jié)合。
      32、知識(shí)不等同于智力，掌握知識(shí)的多少并不能標(biāo)志智力發(fā)展的水平。教學(xué)過程中要把掌握知識(shí)和發(fā)展智力結(jié)合起來，只重視能力培養(yǎng)的形式教育論(英國(guó)洛克)和只重視知識(shí)傳授的實(shí)質(zhì)教育論(英國(guó)斯賓塞)都是錯(cuò)誤的。
      33、赫爾巴特提出了傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
      34、教學(xué)過程的基本階段：(1)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；(2)感知教材，形成表象；(3)理解教材，形成概念，這是中心環(huán)節(jié)；(4)鞏固知識(shí)；(5)運(yùn)用知識(shí)，形成技能技巧。
      35、主要的教學(xué)原則：(1)科學(xué)性與教育性相結(jié)合的原則；(2)理論聯(lián)系實(shí)際的原則；(3)直觀性原則：(4)啟發(fā)性原則；(5)循環(huán)漸進(jìn)原則；(6)鞏固性原則；(7)因材施教原則。
      36、兩種對(duì)立的教學(xué)方法思想是啟發(fā)式和注入式。我們應(yīng)當(dāng)提倡啟發(fā)式，反對(duì)注入式。
      37、教學(xué)的基本組織形式——課堂教學(xué)。
      38、常用的教學(xué)方法：(1)以語言傳遞為主的教學(xué)方法：①講授法；②談話法；③討論法；④讀書指導(dǎo)法。(2)以直觀感知為主的教學(xué)方法：①演示法；②參觀法。(3)以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法：①練習(xí)法；②實(shí)驗(yàn)法：⑧實(shí)習(xí)作業(yè)法；④實(shí)踐活動(dòng)法。(4)以探究活動(dòng)為主的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法。(5)以情感陶冶(體驗(yàn))為主的教學(xué)方法：①欣賞教學(xué)法；②情境教學(xué)法。
      39、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)：(1)備課；(2)上課(教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié))；(3)課外作業(yè)的布置與批改；(4)課外輔導(dǎo)；(5)學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定。
      40、一節(jié)好課的基本要求：(1)教學(xué)目的明確。(2)內(nèi)容正確。突出重點(diǎn)，難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。(3)結(jié)構(gòu)合理。上課有高度計(jì)劃性、組織性、效率高、效果好。(4)方法恰當(dāng)。(5)語言藝術(shù)。(6)板書有序。(7)態(tài)度從容自如。
      41、德育教育一般包括：政治教育、思想教育、法紀(jì)教育和道德品質(zhì)教育四個(gè)基本方面。
      42、德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行培養(yǎng)提高的過程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是學(xué)生思想品德形成與否的關(guān)鍵，也是衡量一個(gè)人思想品德水
      平高低的主要標(biāo)志。德行過程是沿著知、情、意、行的順序發(fā)展的，但其中任何一個(gè)要素都可以作為品德培養(yǎng)的開端，即思想品德教育具有多端性，即德育過程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，教師應(yīng)“曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒、導(dǎo)之以行”。
      43、活動(dòng)與交往是形成學(xué)生思想品德的源泉和基礎(chǔ)。
      44、德育原則：社會(huì)主義方向性原則；從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則；知行統(tǒng)一的原則；集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則；正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則；依靠積極因素，克服消極因素的原則；尊重信任和嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則；教育影響的一致性和連貫性原則。
      45、馬卡連柯的平行教育理論：集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則。
      46、德育的途徑：思想政治課是特別的重要途徑，其它各科教學(xué)是最經(jīng)常、最基本途徑。
      47、陶冶教育包括人格感化、環(huán)境陶冶、藝術(shù)陶冶三種。
      48、班主任工作的主要任務(wù)是：帶好班級(jí)、教好學(xué)生。
      49、全面了解和研究學(xué)生是有效地進(jìn)行班主任工作的前提和基礎(chǔ)。其中觀察法是一種最基本的了解方法。
      50、組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。培養(yǎng)正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)，這是衡量班集體是否形成的重要標(biāo)志之一。
      二、心理學(xué)
      51、心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)。心理現(xiàn)象又稱心理活動(dòng)，它包括：心理過程、個(gè)性心理。
      52、心理過程：(1)認(rèn)知過程，包括感覺、知覺、記憶、思維和想象；(2)情緒、情感過程；(3)意志過程。
      53、個(gè)性心理：(1)個(gè)性心理動(dòng)力(傾向)，包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、世界觀等；(2)個(gè)性心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。
      54、心理是人腦的機(jī)能，腦是心理的器官。人的心理的實(shí)質(zhì)：客觀現(xiàn)實(shí)在人腦中的映象。
      55、神經(jīng)系統(tǒng)的基本活動(dòng)方式——反射。
      56、意識(shí)是人的心理反映的最高形式。意識(shí)的基本特性：
      自覺的目的性、主觀能動(dòng)性、社會(huì)制約性、以第二信號(hào)系統(tǒng)為主的兩種信號(hào)系統(tǒng)的協(xié)同性。
      57、心理學(xué)科的性質(zhì)：心理學(xué)是一門介于自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科之間的交叉學(xué)科。
      58、需要的種類：(1)根據(jù)起源分：生理需要、社會(huì)需要；(2)根據(jù)對(duì)象分：物質(zhì)需要、精神需要。
      59、馬斯洛的需要層次，由低級(jí)向高級(jí)發(fā)展可分為：生理需要、安全需要、社交需要(也稱愛和歸屬的需要)、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要。
      60、動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的條件：內(nèi)在條件是需要，外在條件是刺激誘因。
      61、興趣是指?jìng)€(gè)體積極認(rèn)識(shí)、探究事物、從事活動(dòng)的心理傾向。
      62、興趣的品質(zhì)特性：傾向性(又稱指向性)、廣博性、穩(wěn)定性(又稱持久性)、效能性。
      63、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)：(1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)。(2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動(dòng)機(jī)水平。(3)充分利用反饋信息，有效進(jìn)行獎(jiǎng)懲。(4)合理設(shè)置課堂結(jié)構(gòu)，妥善組織學(xué)習(xí)競(jìng)賽。(5)正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。
      64、耶克斯——多德森定律：動(dòng)機(jī)水平適中，最有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
      65、成就結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為：有三種現(xiàn)實(shí)的課堂結(jié)構(gòu)：合作型、競(jìng)爭(zhēng)型、個(gè)別化型。合作型目標(biāo)結(jié)構(gòu)能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
      66、成敗歸因理論認(rèn)為，學(xué)生常將成功或失敗歸因于四個(gè)方面：能力、努力、運(yùn)氣、任務(wù)難度。
      67、創(chuàng)設(shè)問題情境的理論基礎(chǔ)是成就動(dòng)機(jī)理論。
      68、感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的個(gè)別屬性的反映；知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物的綜合整體的反映。感覺是知覺的基礎(chǔ)，知覺是感覺的整合。
      69、生物鐘現(xiàn)象：人體內(nèi)的一切物理變化和化學(xué)都是有節(jié)律的，這些節(jié)律性的變化就是所謂的“生物鐘”的機(jī)制。
      70、知覺的特性：選擇性、整體性、理解性、恒常性。
      71、注意的的特點(diǎn)：指向性、集中性、心理活動(dòng)的組織特性。
      72、注意的種類：不隨意注意(無意注意)、隨意注意(有意注意)、隨意后注意(有意后注意)。
      73、思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)特征和內(nèi)在規(guī)律的間接、概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大基本特征。
      74、思維的種類：(1)根據(jù)憑借物與思維形態(tài)劃分：動(dòng)作思維、形象思維、抽象邏輯思維。(2)根據(jù)是否遵循邏輯規(guī)則分：非形式邏輯思維、形式邏輯思維。(3)根據(jù)指向性和答案不同分：集中思維、發(fā)散思維(求異思維)。
      75、思維的過程：分析與綜合、比較、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。
      76、思維的基本形式：概念、判斷、推理。
      77、解決問題的思維活動(dòng)：(1)提出問題(發(fā)現(xiàn)矛盾的過程)。(2)明確問題(找出主要矛盾的過程)。(3)提出假設(shè)(以假設(shè)形式找到解決問題方案)。(4)檢驗(yàn)假設(shè)(通過理論和實(shí)踐形式檢驗(yàn)假設(shè))。
      78、啟發(fā)是從其它事物能夠看出解決問題的途徑。對(duì)解決問題起到啟發(fā)作用的事物叫做原型。
      79、定勢(shì)是指心理活動(dòng)的一種準(zhǔn)備狀態(tài)(心理傾向)，又稱心向。
      80、遷移是已經(jīng)獲得的知識(shí)技能和學(xué)習(xí)方法對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能的影響。一種知識(shí)技能的掌握促進(jìn)另一種知識(shí)技能的掌握是正遷移，如舉一反
      三、觸類旁通；反之為負(fù)遷移。
      81、理解是學(xué)生對(duì)教材中有關(guān)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。理解是學(xué)生掌握知識(shí)的中心環(huán)節(jié)。
      82、想象是人腦對(duì)已有表象進(jìn)行加工而創(chuàng)造新形象的過程。想象是一種特殊形式的思維。感性材料是想象的基礎(chǔ)，實(shí)踐活動(dòng)是推動(dòng)想象的原因和動(dòng)力。
      83、想象的種類：(1)根據(jù)想象時(shí)有無目的意圖分：有意想象、無意想象：(2)在空間想象中，根據(jù)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)造性分：再造想象、創(chuàng)造想象；(3)根據(jù)想象活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系分：幻想、理想、空想。
      84、良好思維品質(zhì)的特性：(1)廣闊性與深刻性。(2)獨(dú)立性與批判性。(3)邏輯性。(4)靈活性和敏捷性。(5)創(chuàng)造性。
      85、記憶是過去經(jīng)驗(yàn)在人腦中的反映。它包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶三個(gè)基本環(huán)節(jié)，從信息加工來看，即對(duì)輸入住處的編碼、儲(chǔ)存、提取的過程。
      86、記憶的分類：(1)根據(jù)內(nèi)容與對(duì)象分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶、動(dòng)作記憶。(2)根據(jù)信息加工與記憶階段分：瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長(zhǎng)時(shí)記憶。
      87、保持是鞏固已獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程。保持是記憶的中心環(huán)節(jié)。
      88、遺忘：對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)與回憶，或者表現(xiàn)為錯(cuò)誤的再認(rèn)與回憶。艾賓浩斯的遺忘曲線規(guī)律：遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點(diǎn)。
      89、聯(lián)想的種類與規(guī)律：接近性聯(lián)想(空間、時(shí)間上的接近)、相似性聯(lián)想(性質(zhì)上相似)、對(duì)比律(性質(zhì)上、特點(diǎn)上形成對(duì)比)、因果律(因果關(guān)系)。
      90、良好的記憶品質(zhì)有：敏捷性、持久性、準(zhǔn)確性、準(zhǔn)備性(指能否及時(shí)地從記憶中提取出所需的知識(shí)，是提取的應(yīng)用特性)。
      91、技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的活動(dòng)方式。練習(xí)是操作技能形成的基本途徑。
      92、知識(shí)為活動(dòng)提供定向依據(jù)，而技能控制活動(dòng)的執(zhí)行。93、高原現(xiàn)象：在操作技能練習(xí)到中期，會(huì)出現(xiàn)成績(jī)進(jìn)步的暫停頓現(xiàn)象。
      94、能力是直接影響活動(dòng)的效率、使活動(dòng)順利完成的個(gè)性特征。知識(shí)、技能達(dá)到遷移程度，能“舉一反三”、“熟能生巧”，才能促進(jìn)能力的發(fā)展。
      95、抽象邏輯思維能力是智力的核心成份，創(chuàng)造力是智力的高級(jí)表現(xiàn)形式。
      96、超常兒童：智商在130以上；低常兒童：智商在70以下。
      97、情緒是與生理需要相聯(lián)系的；情感是與社會(huì)性的需要相聯(lián)系的?；厩榫w分為：快樂、悲哀、恐懼；情緒按強(qiáng)度的持續(xù)時(shí)間可分為：心境、激情與應(yīng)激。98、克服內(nèi)外困難是意志最重要的特征。
      99、意志行動(dòng)的目的沖突有四種形式：雙趨式?jīng)_突、雙避式?jīng)_突、趨避式?jīng)_突、多重趨避式?jīng)_突。
      100、巴甫洛夫把人的神經(jīng)活動(dòng)分成許多類型，其中有四種典型類型與氣質(zhì)類型對(duì)應(yīng)：強(qiáng)、不均衡型為膽汁質(zhì)；強(qiáng)、均衡、靈活型為多血質(zhì)；強(qiáng)、均衡、不靈活型為粘液質(zhì)；弱型為抑郁質(zhì)。
      101、性格是一個(gè)對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)固態(tài)度和習(xí)慣化的行為方式方面的個(gè)性心理特征。氣質(zhì)形成得早，表現(xiàn)在先；而性格形成得晚，表現(xiàn)在后。性格是個(gè)性中的核心部分。102、心理健康的現(xiàn)實(shí)標(biāo)準(zhǔn)：
      自我意識(shí)正確；人際關(guān)系協(xié)調(diào)；性別角色分化；社會(huì)適應(yīng)良好；情緒積極穩(wěn)定；人格結(jié)構(gòu)完整。其它標(biāo)準(zhǔn)還有：馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)、“未來新人類”標(biāo)準(zhǔn)。103、心理咨詢：精神分析法——弗洛依德；行為矯正法——華生；人本主義療法——羅杰斯；理性情緒療法——艾利斯。104、青少年異性交往的原則：自然、適度。
      三、新課程知識(shí) l、新一輪的課程改革是建國(guó)以來的第8次課程改革。其改革大體分為三個(gè)階段：(1)醞釀準(zhǔn)備階段(1999年-2001年6月，制訂了18個(gè)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，20個(gè)學(xué)科計(jì)49種教科書)；(2)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)階段(2001年9月，38個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，高中2003年秋進(jìn)入)；(3)全面推廣階段(2004年與2005年全面展開)。
      2、新課程的特點(diǎn)可歸納為六個(gè)創(chuàng)新之處：(1)課程目標(biāo)的創(chuàng)新，每門學(xué)科的目標(biāo)至少包括知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。(2)課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)課程的均衡性、綜合性、選擇性。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)的創(chuàng)新，用課程標(biāo)準(zhǔn)取代過去的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱。(4)教學(xué)的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，注重科學(xué)探究的教學(xué)，提倡交流與合作的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性教學(xué)，推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。(5)課程評(píng)價(jià)的創(chuàng)新，提出了發(fā)展性的評(píng)價(jià)觀，側(cè)重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注教師的成長(zhǎng)。(6)課程管理的創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。
      3、基礎(chǔ)教育的課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。
      4、為了學(xué)生的發(fā)展是本次課程改革的根本理念。(1)倡導(dǎo)全人教育。促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的愿望與能力，處理好知識(shí)、能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)系?？朔n程過分注重知識(shí)傳承與技能訓(xùn)練的傾向。(2)為了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。新課程追求學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生的獨(dú)特性和具體性。(3)體現(xiàn)新時(shí)代的價(jià)值觀。新課程的基本價(jià)值觀是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
      5、新課程的內(nèi)容選擇：淡化“雙基”，精選對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，改變目前課程內(nèi)容繁、難、多、舊的現(xiàn)象。新課程改革方案明確了課程結(jié)構(gòu)的綜合性(低年級(jí)綜合，高年級(jí)分科)、均衡性(多種類型的課程和多種與現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活及學(xué)生自身生活密切聯(lián)系的科目)、選擇性(地方課程與校本課程)的三個(gè)原則。
      6、新課程的結(jié)構(gòu)有了調(diào)整：(1)整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程。高中課程設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)層次性、多樣性、選擇性。(2)逐步走向課程綜合化。一是學(xué)科領(lǐng)域的綜合化；二是從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)并作為必修課，其內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育。(3)適當(dāng)減少國(guó)家課程在學(xué)校課程體系中所占的比重，將10％—12％的課時(shí)量給予地方課程與校本課程的開發(fā)與實(shí)施，形成國(guó)家課程、地方課程、校本課程并行的類型結(jié)構(gòu)。
      7、新課程的教學(xué)策略：(1)強(qiáng)調(diào)教學(xué)與課程的整合，突出教學(xué)改革對(duì)課程建設(shè)的能動(dòng)作用。(2)教學(xué)過程是師生交往、持續(xù)發(fā)展的過程。(3)構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系。(4)實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的合理應(yīng)用。
      8、新課程從“文本課程”走向“體驗(yàn)課程”。教師由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。交往的本質(zhì)屬性是主體性，交往的基本屬性是互動(dòng)性與互惠性。
      9、新課程提倡的學(xué)習(xí)方式：
      自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。改變過去的那種單純接受式的學(xué)習(xí)方式。
      10、新課程的評(píng)價(jià)體系，要求既關(guān)注結(jié)果，更重視過程的評(píng)價(jià)，要以促進(jìn)發(fā)展為核心，發(fā)揮評(píng)價(jià)的檢查、診斷、導(dǎo)向、反饋、激勵(lì)等功能。要求評(píng)價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多樣化、多維化。
      11、新課程在管理政策上：(1)構(gòu)建“三級(jí)課程”的管理框架(國(guó)家、地方、學(xué)校)。(2)開辟“自下而上”的課程管 理渠道。提倡一種以“自上而下”為主、以“自下而上”
      為輔助的課程管理方式。(3)采取“抓大放小”的原則。
      12、教師要成為課程的執(zhí)行者、設(shè)計(jì)者、創(chuàng)造者。
      13、新課程突出學(xué)習(xí)方式的變革，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
      14、新課程的核心理念：以學(xué)生的發(fā)展為本，為了每個(gè)孩子的發(fā)展，為了中華民族的振興。
      15、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。
      16、新課程的三維目標(biāo)體系：知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
      17、新課程從“精英教育”走向“大眾教育”。
      18、新型的師生關(guān)系——平等、理解、雙向。建立的途徑——師生間的雙向交流。
      19、改變?cè)袉?/p>
      一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，是這次課程改革的核心任務(wù)。20、新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者。
      2l、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要求：(1)教學(xué)目標(biāo)的多重性，不僅是知識(shí)與技能，而且還有過程與方法，還有情感、態(tài)度與價(jià)值觀；(2)教學(xué)資源的構(gòu)建性，要求根據(jù)教材提供的資源與建議，重新組織課程資源：(3)教學(xué)過程的生成性，即要考慮到教學(xué)過程中有創(chuàng)新的成分，不可預(yù)見的成分；(4)教學(xué)內(nèi)容的開放性，提倡求疑、創(chuàng)新。
      22、傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為主流的，其設(shè)計(jì)思想主要是以行為主義作為基礎(chǔ)的。
      23、研究性是一種學(xué)習(xí)方式，是指教師或其他人不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題，探究問題、獲得結(jié)論的過程。
      24、研究性學(xué)習(xí)：?jiǎn)栴}為載體、探究為核心、綜合為特征。
       
      
    
      

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