第一篇：草 原如何滲透法制教育教案

草 原

教材分析

本文是“語言大師”老舍先生筆下的一篇文質(zhì)兼美的散文，字里行間浸潤著濃郁的草原風(fēng)情：那一碧千里的草原風(fēng)光，那馬上迎客、把酒聯(lián)歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。文章語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?？梢越Y(jié)合生活體驗(yàn)，邊想象畫面，讓學(xué)生在讀中品味作者語言的精妙，感愛作者對草原的熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)

1．通過自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識4個生字，會寫14個生字，通過看注釋、聯(lián)系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陳巴爾虎旗、迂回、群馬疾馳、襟飄帶舞”等詞的意思。2． 熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子。3． 有感情地朗讀課文，能讀出景的美，情的深，并背誦一、二自然段。

4． 體會蒙漢情深的真摯感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。5．學(xué)習(xí)《中華人民共和國草原法》培養(yǎng)學(xué)生熱愛草原。

教學(xué)重點(diǎn)：通過品讀，體會句子中包含的深刻含義，感受作都對草原的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：理解“蒙漢深情何忍別

天涯碧草話斜陽” 教學(xué)時間

２課時

單元學(xué)情分析教學(xué)基本程序 教學(xué)調(diào)整

第一課時

一、單元導(dǎo)讀

１．同學(xué)們，課前先請大家欣賞一組圖片：雪山，高原，草原，戈壁

２．看到同學(xué)們?yōu)檫@些美麗的風(fēng)光而贊嘆，是啊，這就是西部，祖國版圖上神奇的土地！西部，世界歷史上溝通東西方文明的橋梁！如今，西部大開發(fā)的號角已經(jīng)吹響，在建設(shè)者辛勤汗水的澆灌下，西部又煥發(fā)出勃勃生機(jī)！課本第一單元的單元主題就是走進(jìn)西部，讓我們打開書，快速瀏覽第一單元課文，書上都向我們介紹了哪些西部的景和物呢。（一望無垠的草原，古樸典雅的絲綢之路，高大挺拔的白楊，跨躍世界屋脊的青藏鐵路）

３．學(xué)習(xí)要求：同學(xué)們，閱讀本組課文，要把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美的語言和含義深刻的句子，想想這樣寫有什么好處。如果有不懂的問題，提出來和老師同學(xué)討論。4.現(xiàn)在，就讓我們隨著課文，走進(jìn)西部，去親近這片充滿希望的土地。二．揭題

1．今天，我們首先要去領(lǐng)略那一望無垠的大草原。（板書：草原）2．同學(xué)們，在你們的心目中，對于草原有哪些印象呢？

3．這篇課文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎樣的畫面呢？讓我們走進(jìn)課文，去感受老舍筆下的草原。

三、初讀課文，理清文脈。１．讀通課文，檢查字詞

一碧千里 無邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾勒 翠色欲流 忽飛忽落 群馬疾馳 襟飄帶舞 撥轉(zhuǎn)馬頭 鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗 蒙漢深情何忍別

天涯碧草話斜陽（１）分組讀，正音理解

渲染 勾勒：正音

結(jié)合課文注釋理解意思

忽飛忽落：由一對反義詞組成，再說幾個這樣的詞 襟飄帶舞：看圖，理解“襟”就是衣襟

鄂溫克姑娘 陳巴爾虎旗：讀準(zhǔn)音

了解“鄂溫克”是草原中的一個少數(shù)民族；“陳巴爾虎旗”： “旗”是民族自治地方的的一個行政單位，主要在內(nèi)蒙古自治區(qū)，旗相當(dāng)于縣級。陳巴爾虎旗位于呼倫貝爾盟西北部,是著名的呼倫貝爾草原牧區(qū)四旗之一。

（２）觀察，每組詞分別在寫什么？（草原景，草原的人，作者的感受）２．理清文脈

（1）課文從草原的景和人這兩方面來贊美草原，抒發(fā)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的這種民族大團(tuán)結(jié)的美好情感。（板書：景

人）

（2）默讀課文，想想課文哪些部分在寫草原的景，哪些部分又在寫草原的人？（把課文分為兩部分）

（3）分小節(jié)朗讀。

（4）讀了課文后，同學(xué)們，草原的景給你的感覺是怎樣的呢？ 草原的人又給你留下了怎樣的感受呢？（學(xué)生回答之后師小結(jié)）小結(jié)：草原的景和人都讓我們感受到了一種獨(dú)特的美。（板書：美）

三、朗讀品析，感受美景 １．指名讀第一自然段。

２．理解字詞：請同學(xué)們自已讀讀這一段，不懂的詞，可以做上記號。

３．理清結(jié)構(gòu)：同學(xué)們，我們看看這段話哪幾句話是在寫景的，哪幾句是抒情的，找出來，分別讀一讀。（個別讀）

4．讀抒情的句子：“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣?！?5．“這種境界”，是哪種境界呢？讀讀課文的1——5句。

（1）師引讀：我們看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的線條……（2）文中寫這種境界就是按“天空——小丘——草地”這樣的順序來描 寫的。（分句讀）

6．重點(diǎn)品讀“那些小丘的線條是那么柔美……輕輕流入云際”（1）讀句子

（2）翠色“欲”流，流了沒有?為什么后面又說“輕輕流入云際”？（草原和天空像是融合在一起，真可謂是“碧草與藍(lán)天一色?。?/p>

（3）再讀讀整個句子，這樣一個畫面，給你什么感受？（柔美、自然）（4）輕柔地來讀一讀這個句字，讓我們感受到那份自然和諧的美。7．情感提升

（1）師生合作讀：同學(xué)們，這次，我看到了草原，那里的天……（師讀寫景的部分）這樣的境界，……（生讀抒情部分）

（2）這是一幅多么美麗的草原畫卷呀!天空賦予了草原以明麗，小丘勾勒了草原的線條，牛羊更賦予了草原以生命活力。這種境界，……（生接讀）

8．寫作方法指導(dǎo)：同學(xué)們，像這樣，作者先寫景，再抒情的寫作方法就是“情景交融”。９．背誦課文。五．課堂作業(yè)：

1.完成課堂作業(yè)本1、2、3、4小題。

2.課后作業(yè)：背誦第一段。試著用“情景交融”的方法，模仿第一段寫一個片段，可以寫寫“校園”，“公園”等。

第二課時

一．復(fù)習(xí)背誦

１．聽寫詞語：一碧千里 無邊的綠毯 綠色渲染 墨線勾勒 翠色欲流

２．背誦：上節(jié)課，我們隨著作者去領(lǐng)略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。讓我們一起再來回味背誦。

二、理清文脈

１．導(dǎo)入：“我們訪問的是陳巴爾虎旗。汽車走了一百五十里才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也還是草原。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河!牛羊多起來，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?！蹦鞘钦l？（蒙古人民騎著駿馬在草原上奔馳迎接客人。）

2．默讀2—5小節(jié)，用最簡單的語言說說看，這一部分主要寫了哪幾個場面?

（1）遠(yuǎn)迎——相見——款待——聯(lián)歡

（2）再看看，這些場面，作者是按什么順序來寫的？（事情發(fā)展順序）

（3）著重寫了哪兩個場面呢？（騎馬遠(yuǎn)迎、把酒聯(lián)歡）

三．質(zhì)疑問難

自由讀2——5自然段，邊讀，邊想有沒有什么不理解的地方。預(yù)設(shè)：

1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”

蒙族人民習(xí)慣了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。

奶茶，把牛奶熬在鍋里，撒一把鹽，然后放茶。既有奶香，又有茶香，還淡淡的有點(diǎn)咸味，既不膩口，喝了還很香，非常好喝的。就像咖啡的顏色稍微淺一點(diǎn)。

奶豆腐是把奶晾干，蒸發(fā)掉水分以后就變成塊狀的了，吃的時候掰一塊，有軟的有硬的，軟的可以用刀切，硬的可以敲開吃，別有風(fēng)味。

手抓羊肉就是把羊肉連骨頭切成比拳頭還大的塊，燉在鍋里面，燉好了以后，把它撈上來，放在一個大盆子里，端在客人面前，用手抓起來吃．

2．“迂回”是什么意思？

結(jié)合句子理解：（彎彎曲曲，環(huán)繞）平時，還可以說“迂回的——”

四．騎馬遠(yuǎn)迎

1．自由朗讀第2小節(jié)，劃出描寫遠(yuǎn)迎的句子。

2．讀遠(yuǎn)迎的句子

“忽然，像被一陣風(fēng)吹來似的，……像一條彩虹向我們飛過來?！?/p>

（１）個別讀

（２）自由讀，說說，讀了這個句子感受到了什么？

人很多，速度很快，很熱情

重點(diǎn)品味

（１）“男女老少”：來的人很多，很熱情（說說可不可以換成人很多？）

（２）“飛”：不但讓我們感受到速度很快，更讓我們體會到迎客的心情是非常急切，熱情洋溢．

（３）為什么說“像一條彩虹向我們飛過來”？

穿著各色的衣裳，五光十色，像一條彩虹。

群馬疾馳，襟飄帶舞，像彩虹飛過來。（群馬疾馳，能不能說馬兒奔馳？）

（４）既然有這么多的人來迎客，那為什么作者說像一條彩虹而不是許多條呢？（這些人是有序地來的，而且彩虹是由許多種顏色組成的，正是因?yàn)檫@么多的男女老少身著節(jié)日的盛裝，群馬疾馳，襟飄帶舞，所以才匯成了一條美麗的彩虹飛過來。）

（５）那這“一條彩虹”到底還包含著什么呢？

平時，我們總說彩虹是一座橋，橋就是把這頭和那頭連在一起。如果，這里的彩虹也是一座橋，你們覺得連起的是什么？（蒙古人民和漢族人民之間的友誼，是一座連接蒙漢兩族人民的友誼之橋。）

小結(jié)：是啊，這一條彩虹向我們飛過來，不僅，讓我們感受到了，蒙古族同胞那種撲面而來的熱情，更包含著一份美好的情感，那就是蒙漢情深。

3.感情朗讀：現(xiàn)在，就把你感受的這一份美好的情感讀出來吧。

（個別讀——齊讀）。

４．品讀：“車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。”

（１）剛才一個“飛”字，讓我們感受到了蒙古人民的那份急切和熱情，那么現(xiàn)在作者又用了一個“飛”，是車跟著馬飛過小丘，還能換成什么字？（馳，跑，開）比較：哪一個更好？（飛更能體現(xiàn)出我們急切地想看到蒙古包的心情。）

（２）是呀，我們也是相見心切呀！讀好句子，讀出這一份急切。

四．把灑聯(lián)歡

我們帶著這一份急切的心情來到了蒙古包。

引讀第三自然段。

1．了解民族風(fēng)情。

過渡：也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包，讀4、5小節(jié)，說說，你感受到了哪些蒙古族的民族風(fēng)情？

2．理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”

（１）“何忍別”是什么意思？（怎么舍得分別）

（２）能不能換成“蒙漢情深不忍別”？（“何”有一種反問的語氣，有一種依依不舍的感情，讓我們體會到蒙漢兩族人民情誼深厚。）

（３）讀出這一份難舍難分，深情厚誼。（個別——齊讀）

（４）因?yàn)檫@一份深厚的情誼，我們不忍分別，我們“舞的舞……（師引讀）”

（５）在夕陽下，在一碧千里的草原上，我們“舞的舞……（引讀）”，（６）是啊，“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”?，F(xiàn)在，你能用自已的話來說說這句詩的意思嗎？（蒙古族和漢族人民之間情誼很深，怎么舍得馬上分別！大家站在夕陽下一碧千里的草原上，依依惜別。）（6）草原如此美麗，草原上蒙古族是那么的熱情好客。同學(xué)們誰能知道我們國家頒布了什么法律保護(hù)草原呢？《中華人民共和國草原法》

第三十一條 對退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地方各級人民政府應(yīng)當(dāng)按照草原保護(hù)、建設(shè)、利用規(guī)劃，劃定治理區(qū)，組織專項治理。

大規(guī)模的草原綜合治理，列入國家國土整治計劃。

第三十九條 因建設(shè)征用集體所有的草原的，應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國土地管理法》的規(guī)定給予補(bǔ)償；因建設(shè)使用國家所有的草原的，應(yīng)當(dāng)依照國務(wù)院有關(guān)規(guī)定對草原承包經(jīng)營者給予補(bǔ)償。

第四十九條 禁止在荒漠、半荒漠和嚴(yán)重退化、沙化、鹽堿化、石漠化、水土流失的草原以及生態(tài)脆弱區(qū)的草原上采挖植物和從事破壞草原植被的其他活動。

三、總結(jié)全文

同學(xué)們，現(xiàn)在再讓我們來看看整篇文章，課文的第一段在寫草原的風(fēng)光美，第二段則在寫草原的人情美，那么，這兩段之間有什么關(guān)系呢？

１．不管寫景也好，寫人也好，都抒發(fā)了對草原的贊美之情，熱愛之情。

２．作者就是從從兩個側(cè)面，從風(fēng)光美，從人情美，表現(xiàn)了他對草原的熱愛和依戀。

３．讓我們帶著對草原的贊美和熱愛，讀一讀整篇課文。

四、課堂作業(yè)：作業(yè)本5、6小題

五、課外作業(yè)：

1、背誦第2 自然段。

2、閱讀《林?！?/p>

第二篇：學(xué)科滲透法制教育《草原》教學(xué)設(shè)計

雍熙二小2014—2015學(xué)第二學(xué)期五年級組集

體備課初備教案

主備人：譚勇

課題：《草原》 教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課14個生字，能正確讀寫下列詞語、勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤。

2、熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

3、對學(xué)生滲透《中國華人民共和國草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識，保護(hù)原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。教學(xué)重難點(diǎn): 熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中對《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》有學(xué)習(xí)和了解，在本課滲透的《中華人民共和國草原法》的學(xué)習(xí)是很容易的。在教學(xué)中我采用提問的方式向?qū)W生介紹，交流，學(xué)生能很好地理解。教材分析：

本課是人教版小學(xué)語文第十冊第一組第一篇課文。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)了關(guān)于保護(hù)環(huán)境的相關(guān)法律法規(guī)，對于本課的學(xué)習(xí)是不困難的。主要是向?qū)W生滲透《中華人民共和國草原法》。教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

你到過草原嗎？在電影、電視中見過草原嗎？作者用他的親身經(jīng)歷，向我們介紹了草原的天，草原的地，生活在草原上的人們。讀讀課文想想作者筆下的草原是怎樣的景象，讓學(xué)生初步感知。

二、初讀課文，走進(jìn)文中的草原

1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音。

2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的，從哪里看出來的？同時朗讀相關(guān)的句段。

3、指名反饋：

學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受，學(xué)生的感受可能會是多種多樣

1）課文中的草原是美麗的。

2）課文中的草原是熱情的。

三、默讀課文，理清文章思路。

讀課文，按照作者進(jìn)入草原的順序，說說課文寫了哪些內(nèi)容。板書：初見草原——迎客——待客——話別

四、再讀課文，感受美麗的草原。

1、自由朗讀課文，找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方，畫出有關(guān)的句子。

2、課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。

1）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。”

①理解草原的“綠”。說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。閉上眼你好象看到了什么。有感情地朗讀這句話。

上了白色的大花”。

③有感情地朗讀這段話。

2、“這種境界，即使人驚嘆，又叫人舒服??好像回味著草原的無限樂趣?！?/p>

①“這種境界”是指什么？

②在這種境界里，作者為什么要驚嘆？為什么又想低吟一首奇麗的小 詩？草原的美麗深深地打動了作者的心。作者沉醉在草原的美景里了。作者

??

③如果你當(dāng)時也在這美麗的草原上，你會低小詩。

3、有感情地朗讀第一自然段。

4、滲透《中華人民共和國草原法》。學(xué)生讀完后，教師相機(jī)提問： 所有的草原都這樣美嗎？這么美的草原我們應(yīng)該怎樣去保護(hù)它？學(xué)生交流后，老師相機(jī)進(jìn)介紹《中華人民共和國草原法》，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識，保護(hù)草原，保護(hù)原生態(tài)環(huán)境，防治污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。

知識鏈接： 第三十一條 對退化、沙化、鹽堿化、石漠化和水土流失的草原，地區(qū)組織專項治理。大規(guī)模的草原綜合治理，列入國家國土整治計劃。第四十九條 禁止在荒漠、半荒漠和嚴(yán)重退化、沙化、鹽堿化、石漠化、水土流失的草原以及生態(tài)脆弱區(qū)的草原上采挖植物和從事破壞草原植被的其他活動。5，教師點(diǎn)撥：同學(xué)們，我們?nèi)绻讲菰?，要保護(hù)草原的生態(tài)環(huán)境，防止污染，共同為建設(shè)美麗的草原而努力。在家鄉(xiāng)也要保護(hù)環(huán)境，為建設(shè)美麗的家鄉(xiāng)出一份力。

1、抄寫詞語。

2、背誦課文第一自然段，抄寫第一自然段中優(yōu)美的句子。板書設(shè)計：

1、草原

初見草原——迎客——待客 ——話別

第三篇：滲透法制教育教案

《那樹》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中的生字詞，積累詞語，理清文章脈絡(luò)。

2.學(xué)習(xí)文章含蓄、深沉的語言風(fēng)格，體悟字詞間流露的情感。3.正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系，樹立正確的發(fā)展觀。教學(xué)重難點(diǎn)

1.了解樹的生命歷程，通過樹的形象、情感體會作者的情感。2.揣摩語言的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)從字里行間分析形象，把握主題的方法。3.樹立正確的發(fā)展觀。學(xué)生課前準(zhǔn)備

1.學(xué)生搜集自然遭到破壞的有關(guān)素材。

2.有條件的地區(qū)可以在課前對當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境進(jìn)行簡單的調(diào)查，小組交流。教師課前準(zhǔn)備

根據(jù)有關(guān)材料截取一段有關(guān)樹木被砍伐、特寫的年輪的片段。課時安排 2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)導(dǎo)入

每當(dāng)我們看到參天的大樹被砍伐，成群的野羊被追殺，大批的鳥兒被迫遷移……我們是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他們也有痛苦，也有感情，也有生存的權(quán)利，但是人們往往在發(fā)展自己的文明的時候忽略了和自然的和諧統(tǒng)一，使自然成為發(fā)展的犧牲品。即使是一顆老樹也難逃人類的傷害。你是否聽到有隱約的呻吟，是那樹……（用情景創(chuàng)設(shè)一種氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景，在解說的同時播放有關(guān)影音片斷）文學(xué)常識和人物背景介紹：

1.王鼎鈞，臺灣散文家。山東臨沂人。他的創(chuàng)作很廣，有小說，散文，隨筆，雜文，小品，電視劇，影評很多。

2.作品：《人生三書》（《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》，小說《單身漢的體溫》《透視》《王鼎鈞自選集》《鐘》。整體感知課文：

1．全體快速瀏覽，用筆劃出文中出現(xiàn)的生字詞，以及在瀏覽的過程中發(fā)現(xiàn)的不容易讀的長句子和優(yōu)美的詞句。

3.師：下面請同學(xué)們自由的結(jié)組，完成整篇文章的閱讀。可以采取你小組內(nèi)認(rèn)可的形式。完成下面任務(wù)：

（1）結(jié)合工具書解決文中的生字詞，注意字詞的音、形、意。字詞處理：認(rèn)讀并記憶字型。

倒塌 佝僂 踝骨 默契 紊亂 虬須 周道如砥 引頸受戮 星臨萬戶

（2）找出老樹生命的幾個階段，給文章劃分層次，并做好記錄。第一部分（從開篇到“一厘米一厘米地向外”）：描寫早期的大樹。作者在這部分寫大樹的形象、經(jīng)歷和對人類“友善”的情況。概括地說寫了三方面的內(nèi)容。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)，佝僂，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛，這是粗看時的容貌；它有霉黑潮濕的皮層，有隆起的筋和縱裂的紋，樹身像生鐵鑄就，這是細(xì)看時的容貌。大樹生活在特殊的環(huán)境中：站立在泥濘的馬路邊，周圍有幾處老式平房，一片破敗、荒涼景象，此情此景遠(yuǎn)離現(xiàn)代文明。大樹對人類大有功德：面對肆虐的臺風(fēng)屹立不動，連一片樹葉都沒有掉下來，成為生命界蔑視和抗擊臺風(fēng)的榜樣；有人到樹身的洞里插一炷香，祈求平安，獲得心理安慰；在炎熱的夏天，它撐開千掌千指托住陽光，給行人陰涼和清靜，給鳥兒棲身之所；在夜晚，給情侶們以溫馨的感覺；它還“一厘米一厘米地向外”擴(kuò)張著蔭庇的面積，滋潤著周圍更多的泥土，為人類帶來更多的福利。總之，大樹狀貌不凡，實(shí)為世間珍奇之物，又代表著一種古老的田園風(fēng)光，一種平和、安詳?shù)木瘢淮髽渫ㄈ诵?、講人情，不見其利己，只見其利他，為人類造福。

第二部分（從“但是，這世界上還有別的東西”到“在星空下仰望上帝”）：描寫近期的大樹。在這一部分里，可以看出現(xiàn)代文明對大樹生存的負(fù)面影響，造成人類發(fā)展和自然環(huán)境保護(hù)的難以調(diào)和的矛盾。首先寫了大樹與外界環(huán)境的矛盾沖突。高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。其次寫了大樹自己內(nèi)心的矛盾沖突。作者假定大樹有感覺、知覺，有靈魂、性情，所以引發(fā)大樹的深刻自省。大樹一方面明知早晚面臨引頸受戮的命運(yùn)，另一方面又不可能遷徙逃亡，只能“效死”于泥土，“綠著生，綠著死”。但即使這樣，大樹仍默默地作貢獻(xiàn)，在一重又一重死魚般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)”。由此可以看出大樹無私奉獻(xiàn)的精神和豁達(dá)、忍辱負(fù)重的胸懷。

第三部分（從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)束）：描寫現(xiàn)時的大樹。此前是對大樹的一般性敘述；到了這一部分，文章轉(zhuǎn)為具體描寫，作者對大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的憤恨之情。這是全文寫作重心所在，大致寫了四件事：一是醉漢駕車出事，二是電鋸鋸倒樹身，三是清道婦講述螞蟻國故事，四是挖樹根、平路面。這幾件事本身具有隱含的傾向性、思想性。首先，這幾件事似是前后相關(guān)聯(lián)，有順承關(guān)系，但是后三件事竟由醉漢駕車生禍這一事而來，顯得頗為滑稽、不合情理，可以體會到作者的批判態(tài)度。其次，電鋸鋸倒一棵親近人類善待人類的大樹，有違仁義之心，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”，這樣的描寫真慘不忍睹；借清道婦之口講述螞蟻國大搬家，“它們來參加樹的葬禮”，充滿悲壯的氣氛，從動物王國里也看出惻隱之心。動物王國的惻隱之心也是作者的惻隱之心。此情此景，不須特意點(diǎn)明，讀者即可明了其中的意蘊(yùn)。

4.小組推薦朗讀好的同學(xué)，有感情的朗讀課文，在聽讀的過程中思考：（1）文中描寫的老樹的形象有哪些句子？用筆劃出來。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容說說老樹有什么品格，最終遭到了什么樣的命運(yùn)？（3）結(jié)合我們課下找到的有關(guān)資料，談?wù)勎闹欣蠘涞拿\(yùn)和我們找到的資料中自然生物的命運(yùn)有什么異同？ 學(xué)生讀文，學(xué)生討論回答以上的問題?？偨Y(jié)：

這一課，我們就著老樹的一生命運(yùn)進(jìn)行了初步的探討，了解到老樹不同尋常的一生，在課下思考是什么原因使得老樹有如此的命運(yùn)呢？在頭腦中連成一段話，表達(dá)出來。第二課時 前一課回顧

老樹的命運(yùn)如何？可以結(jié)合書上的句子表達(dá)你的看法。滲透法制：《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》 全文分析探討：

1.老樹在三個生命歷程中，有不同的形象找出來，比較分析一下。明確：

第一階段，“那樹有一點(diǎn)佝僂，露出老態(tài)，但是堅固穩(wěn)定，樹頂象剛炸開的焰火一樣繁密?！薄懊购诔睗竦钠由希新∑鸬慕詈涂v裂的紋，象生鐵鑄久的模樣。幾丈以外的浮土下，還看出有樹根的浮脈?！薄扒д魄е竿凶￡柟狻?。

第二階段，“連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色之下，但樹頂仍在雨后滴翠，有新的建筑物襯托，綠得更深沉?！?第三階段，“電鋸從樹的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉。”“日光月華，周道如砥，已無人知道有過那么一棵樹?！?2．（1）結(jié)合課文，大家探討一下，老樹在不同時期對人們有什么影響？

（2）它的消失，僅僅是因?yàn)榫坪篑{駛者的死亡嗎？如果不是說說你的理由？你可以從那些語句找到依據(jù)？ 學(xué)生討論，做好發(fā)言記錄。明確：

（1）三個不同時期表現(xiàn)的形式不同，但是，從始至終，老樹表現(xiàn)的都是默默的奉獻(xiàn)，和對人們的恩澤，同時也有無奈和忍辱負(fù)重的情感。在文中，作者把老樹當(dāng)作有感情，有思想的人，面對，人類的破壞無可奈何。作者并借助近似與內(nèi)心活動的文字表現(xiàn)老樹的思想：““啊，啊，樹是沒有腳的。樹是世襲的土著，是春泥的效死者”，“綠在這里，綠著生，綠著死，死復(fù)綠”。它至死都賦予人們綠的生機(jī)。

（2）老樹的消失，甚至被遺忘，并不僅僅是一個酒后駕駛者的死亡所表現(xiàn)的那么簡單。它的消失是一個必然，在此之前已經(jīng)有了預(yù)示：高壓線、公寓、公路、公共汽車、計程車……接踵而來，大樹領(lǐng)地古老的田園風(fēng)光一去不復(fù)返了，大樹自身也淹沒在滾滾黃塵里和焦躁惱怒的喇叭聲里，“那一片清陰不再有用處”，也就是說人們竟然質(zhì)疑大樹存在的必要性。我們看到了一個喧囂的世界，沒有了大樹生存的空間，現(xiàn)代文明的不斷沖擊，使得人們開始厭惡大樹的存在，其實(shí)是對純自然的東西的一種破壞，和對環(huán)境的虐待。造成了人與自然之間不可調(diào)和的矛盾?！霸谝恢赜忠恢厮吏~般的灰白包圍之下，連根須都被壓路機(jī)碾進(jìn)灰色底下，它仍在雨后顯出蔥蘢滴翠，綠得深沉；在比貓步還輕的毛毛細(xì)雨中，醞釀著詩意，“冒死掩覆已失去的土地，作徒勞無用的貢獻(xiàn)”。人們已無視它的存在，覺得是一種負(fù)擔(dān)，這種單方面發(fā)展而忽視自然不正確的認(rèn)識，將在未來的文明發(fā)展中出現(xiàn)更為嚴(yán)重的矛盾。所有的事例證明，大樹的消失是一個必然的結(jié)果。只有人們解決了文明發(fā)展與自然相調(diào)和的問題之后才能更好的使大樹物盡其用。

3．生總結(jié)作者借用大樹要表達(dá)什么樣的主旨？ 明確：

總的說來，作者似在表達(dá)一種思想或感受，那就是大樹命運(yùn)引發(fā)了他深重的思考和感慨。作者的命意表面看簡單，其實(shí)有一定的復(fù)雜性。作者認(rèn)為人與自然應(yīng)該和諧共存，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價，正如課本里的有關(guān)資料所說：“文明砍伐了叢林，卻蓋起不見天日的大廈；文明驅(qū)走毒蛇猛獸，卻制造市虎；文明消滅瘴癘瘟疫，卻散布原子塵；文明消滅了人體內(nèi)的寄生蟲，卻代之以有害的色素和防腐劑……”這顯然是對人類文明發(fā)展的質(zhì)疑，可以作為我們理解課文主題的一個重要參考。如此一來，很容易給人造成一種印象：作者反對人類文明，主張回到過去田園生活時代。實(shí)際上作者的頭腦并不簡單地執(zhí)著于一條思想路線，而是辯證地看待事理，也就是說，他對人類文明的兩面性看得深透。且看他在上面引用的同一篇文章中的話：“人類以他最杰出的才智，最艱辛的奮斗，最漫長的過程，沖出洪荒，握緊文明，難道現(xiàn)在后悔了嗎？不，我們決不后悔，人類的幼苗不再大批大批的死于肺炎和猩紅熱，沒有什么可后悔的；人類可以在一天走完從前一生也走不完的路，立業(yè)四海，沒有什么可后悔的；人類可以一小時做完從前十年也做不完的工作，從各方面改善生活，沒有什么可后悔的。對付文明造成的災(zāi)害，是用進(jìn)一步的文明，不是否定文明!”看來作者只是反對文明發(fā)展的負(fù)面影響，對文明進(jìn)步主要還是持肯定態(tài)度的。

第四篇：滲透法制教育教案燃燒熱

課題：第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量

第二節(jié) 燃燒熱 能源

學(xué)校：萬山區(qū)民族中學(xué)

教師：

黃秋紅

第一章 化學(xué)反應(yīng)與能量 第二節(jié) 燃燒熱 能源

萬山區(qū)民族中學(xué) 黃秋紅

一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能：

理解燃燒熱的概念，認(rèn)識能源是人類生存和發(fā)展的重要基礎(chǔ)，了解化學(xué)在解決能源危機(jī)中的重要作用。

2．過程與方法：自學(xué)、探究、訓(xùn)練 3．情感態(tài)度與價值觀：

（1）知道節(jié)約能源、提高能量利用效率的實(shí)際意義。

（2）通過學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，了解《中華人民共和國節(jié)約能源法》。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：燃燒熱的概念、燃燒熱的簡單計算

三、教學(xué)方法：ppt教學(xué)

四、課時安排：1課時

五、教學(xué)過程：

（一）情景導(dǎo)入，ppt展示三張圖片，學(xué)生思考圖片反應(yīng)的問題。【學(xué)生活動】 略

【老師總結(jié)】環(huán)境污染大，能源消耗大，利用率低。

（二）情景導(dǎo)入，ppt再展示三張圖片，學(xué)生思考圖片反應(yīng)的問題 【學(xué)生活動】 略

【老師總結(jié)】能源的利用方法不正確將危及人類的健康。【滲透法律】《中華人民共和國節(jié)約能源法》

第一條

為了推動全社會節(jié)約能源，提高能源利用效率，保護(hù)和改善環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，制定本法。[板書] 第二節(jié) 燃燒熱 能源 【思考與交流】

燃燒的定義和燃燒過程的能量形式？ 【學(xué)生活動】 略

一、燃燒熱

[探究1] 閱讀教材指出燃燒熱的概念。[板書]1．定義：在 25 ℃、101 kPa時，lmol物質(zhì)完全燃燒生成穩(wěn)定的氧化物時所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱。[討論]你是如何理解燃燒熱的定義的？(1)條件：25 ℃、101 kPa(2)可燃物的用量：lmol(3)生成穩(wěn)定的氧化物：如C完全燃燒應(yīng)生成CO2(g)，H2燃燒生成H2O(l)，S生成SO2

(4)單位：kJ / mol(5)書寫燃燒熱的熱化學(xué)方程式時，以1mol可燃物為配平標(biāo)準(zhǔn)，其余可出現(xiàn)分?jǐn)?shù)。[板書]2．有關(guān)燃燒熱的計算 物質(zhì)燃燒放出的熱量(kJ)= 該物質(zhì)的n(mol)×該物質(zhì)的燃燒熱(kJ/mol)Q= n × △Hc 例1：已知CH4的燃燒熱為890.3 kJ/mol，試求1000L CH4（標(biāo)準(zhǔn)狀況）完全燃燒后所產(chǎn)生的熱量為多少？

【解】1000L CH4（標(biāo)準(zhǔn)狀況）的物質(zhì)的量為：

1mol CH4完全燃燒放出890.3 kJ的熱量，44.6 molCH4完全燃燒放出的熱量為：44.6 mol×890.3 kJ/mol ＝3.97×104 kJ [板書]3．研究物質(zhì)燃燒熱的意義

[探究2] 閱讀教材指出研究物質(zhì)燃燒熱的意義。

通過對燃燒熱的學(xué)習(xí)，可以幫助我們更充分地利用能源

[探究3] 分析教材中表1-1，討論應(yīng)根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來選擇燃料。試舉例說明 [提示] 可根據(jù)物質(zhì)的燃燒熱、燃料的儲量、開采、儲存的條件、價格、對生態(tài)環(huán)境的影響等綜合考慮?！緷B透法律】

《中華人民共和國節(jié)約能源法》 第二條

本法所稱能源，是指煤炭、石油、天然氣、生物質(zhì)能和電力、熱力以及其他直接或者通過加工、轉(zhuǎn)換而取得有用能的各種資源。

[板書]

二、能源

[自主學(xué)習(xí)] 閱讀教材回答下列問題

1、指出能源的定義 能源就是能提供能量的自然資源，它包括化石燃料、陽光、風(fēng)力、流水、潮汐及柴草等等。我國目前使用的主要能源是化石燃料。

2、分類（1）、按開發(fā)與利用狀況分 ①常規(guī)能源： 如：煤、石油、天然氣、水能等。②新能源： 如：太陽能、風(fēng)能、氫能、生物質(zhì)能、海洋能、地?zé)崮堋⒉ɡ四?、潮汐能等。?）、按屬性分 ①可再生能源：主要包括太陽能、風(fēng)能、水能、生物質(zhì)能、地?zé)崮芎秃Ｑ竽艿取＂诓豢稍偕茉矗?如：煤炭、石油、天然氣等。（3）、按轉(zhuǎn)換傳遞過程分 ①一級能源：如：原煤、原油、天然氣、太陽能、水力、潮汐能、地?zé)崮?、生物質(zhì)能、風(fēng)能等。②二級能源：如：電能、氫能、水煤氣、汽油、煤油、柴油、液化石油氣、沼氣能等?！舅伎寂c交流】 我國目前使用的主要能源是化石燃料，它們的蘊(yùn)藏量有限，而且不能再生，最終將會枯竭。談?wù)勀愕慕鉀Q辦法？ “開源節(jié)流” ——開發(fā)新能源和節(jié)約現(xiàn)有能源，提高能源的利用率。【滲透法律】

《中華人民共和國節(jié)約能源法》 第三十一條： 國家鼓勵工業(yè)企業(yè)采用高效、節(jié)能的電動機(jī)、鍋爐、窯爐、風(fēng)機(jī)、泵類等設(shè)備，采用熱電聯(lián)產(chǎn)、余熱余壓利用、潔凈煤以及先進(jìn)的用能監(jiān)測和控制等技術(shù)。練習(xí)：

1、下列熱化學(xué)方程式中，△H能正確表示物質(zhì)的燃燒熱的是（）

A．CO(g)+1/2O2(g)==CO2(g)△H＝-283.0 kJ/mol B． C(s)+1/2O2(g)==CO(g)△H＝-110.5 kJ/mol C． H2(g)+1/2O2(g)==H2O(g)△H＝-241.8 kJ/mol D．2C8H18(l)+25O2(g)==16CO2(g)+18H2O(l)△H＝-11036 kJ/mol

2、下列說法正確的是

A．在101kPa時，1mol物質(zhì)完全燃燒時所放出的熱量，叫做該物質(zhì)的燃燒熱

B．酸和堿發(fā)生中和反應(yīng)生成1mol水，這時的反應(yīng)熱叫中和熱 C．燃燒熱或中和熱是反應(yīng)熱的種類之一 D．在稀溶液中，1molCH3COOH和1mol NaOH完全中和時放出的熱量為57.3kJ

3、在一定條件下，CO和CH4燃燒的熱化學(xué)方程式分別為：

2CO(g)+ O2(g)= 2CO2(g)△H =-566 kJ/mol CH4(g)+ 2 O2(g)= C O2(g)+ 2H2O(l)△H =-890 kJ/mol

4、甲烷和氫氣燃燒的熱化學(xué)方程式分別如下：CH4（g）+2O2（g）=CO2（g）+2H2O（l）△H1，2H2（g）+O2（g）==2H2O（g）△H2，2H2（g）+O2（g）=2H2O（l）△H3 常溫下取體積為4：1的甲烷和氫氣混合氣體11.2L（標(biāo)況），完全燃燒后恢復(fù)常溫，放出熱量為（）C、0.4△H1＋0.1△H3 D、0.4△H1＋0.2△H3

5、我國二氧化碳的排放量位居世界第二，為減少二氧化碳這種溫室氣體的排放，下列措施不對的是：

A 大力發(fā)展氫能源 B 充分利用太陽能

C不使用含碳能源 D 提高能源利用率

（五）、布置預(yù)習(xí)作業(yè) 九 板書設(shè)計：

一、燃燒熱

1、定義： 2.概念要點(diǎn)

3.一定量可燃物完全燃燒時放出的熱量 Q放=n(可燃物)×△H

4、研究燃燒熱的意義

二、能源

第五篇：生物學(xué)科滲透法制教育教案

植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

【教學(xué)內(nèi)容】：植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能

【教學(xué)目標(biāo)】：

知識與技能：嘗試制作洋蔥表皮臨時玻片標(biāo)本，通過讓學(xué)生嘗試 制作臨時玻片標(biāo)本，提高學(xué)生自己動手探究問題的能力。

過程與方法：使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

情感態(tài)度與價值觀：識別植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)及功能，對學(xué)生進(jìn) 行

《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》、《中華人民共和國森林法》相關(guān)知識的講授，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識與法制意識。

【教學(xué)重點(diǎn)】：說出植物的細(xì)胞各部分基本結(jié)構(gòu)的主要功能。

【教學(xué)難點(diǎn)】：使用顯微鏡觀察洋蔥表皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)

【課時安排】：1課時

課前準(zhǔn)備：

1、分組實(shí)驗(yàn)材料：洋蔥鱗片葉

2、分組實(shí)驗(yàn)用具：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、吸水紙、刀片、鑷子、滴管、碘液、干凈的紗布等。

【教學(xué)過程】：

一、新課引入

我們所生活的環(huán)境是由眾多的生物體組成如動物、這些生物體究竟是由什么構(gòu)成的呢？1665年英國學(xué)者胡克用他自己設(shè)計的顯微鏡觀察了軟木的薄片，發(fā)現(xiàn)有許多類似蜂巢的封閉狀小室，就把它稱作細(xì)胞。后來，人們就逐漸認(rèn)識到，所有的動植物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。那么，今年我們通過實(shí)驗(yàn)來探究植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

二、實(shí)驗(yàn)制作

四人一組，制作臨時裝片

1、制作玻片標(biāo)本

用紗布把載玻片和蓋玻片擦拭干凈，在載玻片滴一滴清水，將洋蔥葉向外折斷，用刀劃成長寬各1cm左右小格，用鑷子從小格的一角撕起,盡量不帶 葉肉,放在載玻片清水中,用解剖針使其展平,蓋上蓋玻片（由清水一邊開始慢慢壓下，盡量減少氣泡的產(chǎn)生）

2、染色

從蓋玻片一側(cè)滴一滴碘液，用吸水紙從另一側(cè)吸引重復(fù)2－3次

3、觀察（先用低倍鏡觀察，找到目標(biāo)后，再用高倍鏡觀察）。

三、新授：出示掛圖，講述植物細(xì)胞具有的一般結(jié)構(gòu)

1、請學(xué)生自己講述所觀察到的細(xì)胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)

2、思考：同學(xué)們互相討論一下，你們觀察到的細(xì)胞有無共同之處 細(xì)胞的這些結(jié)構(gòu)有什么樣的功能？

葉綠體與光合作用有關(guān)線粒體與呼吸作用有關(guān)，除此以外，成熟的植物細(xì)胞還具有大的液泡，液泡內(nèi)充滿細(xì)胞液，其主要成分是水,人們切西瓜或其他水果時流出的汁液就是液泡中的細(xì)胞液。

法制滲透點(diǎn)：根據(jù)“《中華人民共和國固體廢物污染環(huán)境防治法》中第十六條

產(chǎn)生固體廢物的單位和個人，應(yīng)當(dāng)采取措施，防止或者減少固體廢物對環(huán)境的污染。第四十條

對城市生活垃圾應(yīng)當(dāng)按照環(huán)境衛(wèi)生行政主管部門的規(guī)定，在指定的地點(diǎn)放置，不得隨意傾倒、拋撒或者堆放。第四十一條

清掃、收集、運(yùn)輸、處置城市生活垃圾，應(yīng)當(dāng)遵守國家有關(guān)環(huán)境保護(hù)和環(huán)境衛(wèi)生管理的規(guī)定，防止污染環(huán)境?！敝?guī)定當(dāng)我們做完實(shí)驗(yàn)之后，我們應(yīng)該把垃圾放入垃圾桶，防止污染環(huán)境。從細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能來看，細(xì)胞是生命活動的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。因此，我們不能隨便破壞植物，我們應(yīng)該保護(hù)自然資源，根據(jù)“《中華人民共和國森林法》第十一條 植樹造林、保護(hù)森林，是公民應(yīng)盡的義務(wù)。各級人民政府應(yīng)當(dāng)組織全民義務(wù)植樹，開展植樹造林活動。第三十九條

??盜伐、濫伐森林或者其他林木，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！敝?guī)定，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有不法分子在破壞自然資源時，我們不要急于制止，這樣可能會給我們帶來危險。我們應(yīng)該撥打110報警，讓公安機(jī)關(guān)來制止他們，這樣既保護(hù)了自然資源又保護(hù)了我們自己。

四、練習(xí)

1、結(jié)合顯微鏡中觀察的內(nèi)容，畫出植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖。

2、討論：洋蔥表皮細(xì)胞中含有葉綠體嗎？

3、課本P29頁

思考題

五、整理，清理用具和材料。

六【板書設(shè)計】：

植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能

細(xì)胞壁：位于植物細(xì)胞的外層，質(zhì)地堅韌，保護(hù)細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)和維持細(xì)胞形態(tài)。細(xì)胞膜：控制細(xì)胞內(nèi)外物質(zhì)進(jìn)出。

細(xì)胞質(zhì)：生命活動的重要場所。

細(xì)胞核：近似球形，由核膜包被，核膜上

有許多小孔使核與質(zhì)既分隔又相互連通。

七、布置作業(yè)：認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報告單。