第一篇：到畫王家做客教學(xué)設(shè)計

《到畫王家做客》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)背景]：《到畫王家做客》是小學(xué)信息技術(shù)五年級的教材，教材主要包括了8個內(nèi)容，要求學(xué)生分別掌握其中工具的運(yùn)用。而《圣誕賀卡》一課，是在前面8課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行的一堂綜合課。它要求學(xué)生不但能使用所教授過的工具，而且更重要的是能運(yùn)用它們，創(chuàng)作出一幅完整的主題畫。《圣誕賀卡》一課，對學(xué)生、教師都提出了更高的要求。

[教學(xué)目標(biāo)]：

知識目標(biāo)：

1、利用多種狀態(tài)的矩形工具制作卡片背景。

2、運(yùn)用美術(shù)課學(xué)習(xí)的構(gòu)圖、色彩等知識，結(jié)合畫板工具制作出精美圣誕卡片。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生對畫板工具的綜合運(yùn)用能力。

2、提高審美能力，將美術(shù)知識與計算機(jī)操作相結(jié)合。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，教育學(xué)生熱愛生活。[教學(xué)重點(diǎn)]：對畫板中工具及效果的靈活運(yùn)用，掌握簡單圖形圖片的編輯操作。

[教學(xué)難點(diǎn)]：靈活運(yùn)用美術(shù)知識，設(shè)計并制作出精美的圣誕卡片。[學(xué)生情況分析]：由于條件限制，每個班級兩周才上電腦房一次。一節(jié)課在教學(xué)上理論課，隔了一周再上電腦房操作，學(xué)生基本上能進(jìn)行簡單的操作，但是還達(dá)不到運(yùn)用自如的程度?！妒フQ賀卡》主要考驗學(xué)生綜合運(yùn)用金山畫王的能力，一堂課教學(xué)下來，學(xué)生基本上能達(dá)到要求，但是追求完美還需要更進(jìn)一步地努力。

[教學(xué)過程]：

一、導(dǎo)入：

教師：播放背景音樂（歡快圣誕歌曲）請同學(xué)們閉上眼睛，一邊欣賞一邊思考：在這樣一段音樂中你能聽到什么？想到什么？

學(xué)生：音樂很歡快；想到圣誕節(jié)；圣誕老人；禮物?? 教師：大家的想象力都很豐富，再過兩天就是圣誕節(jié)了。是西方國家辭舊迎新的日子。在這樣一個喜慶的日子里，讓我們一起用電腦來制作一張精美的圣誕卡片，把它送給我們最愛的親人和朋友好嗎？

二、創(chuàng)作指導(dǎo)：

教師：以前，我們在美術(shù)課上是不是也制作過賀卡呢？大家回憶一下，制作賀卡的時候都要有哪些內(nèi)容呢？

背景

文字（賀詞、人稱）學(xué)生：

邊框

畫面內(nèi)容

教師：老師帶來了其他班同學(xué)的作品，在欣賞的同時你們準(zhǔn)備怎樣安排自己卡片的內(nèi)容呢？把它送給誰呢？

學(xué)生：??

三、新授課：

1、教師：同學(xué)們，你們可以盡所能地運(yùn)用金山畫王為我們提供的工具，如仙女袋、動畫圖片等等。為了讓大家制作出更美麗的卡片，老師在teacher機(jī)上共享了一些素材給大家作為參考，看看哪些

同學(xué)最聰明先找到它們！

網(wǎng)上鄰居——teacher機(jī)——素材（文件夾）

教師：誰來說說如何把teacher機(jī)上的文件復(fù)制到自己的機(jī)器上，并在有預(yù)覽的狀態(tài)下查看？

鼠標(biāo)右鍵——復(fù)制——粘貼 學(xué)生：制的方法：

鍵盤：

ctrl+c(剪切)

ctrl+v（復(fù)制）編輯菜單（常用工具）——復(fù)制——粘貼

教師：這樣做的目的是在不破壞原作的基礎(chǔ)上便于在自己得機(jī)器上修改。

2、教師：下面就讓我們一起伴隨著優(yōu)美、歡快的音樂來完成作品。

（在學(xué)生制作的過程中，教師下組知道，及時發(fā)現(xiàn)問題）

3、交流技術(shù)：

教師：在剛剛的制作過程中，老師發(fā)現(xiàn)很多圖形和背景重疊在一起，如果可以使其中一個透過來會不會比較好？怎么來設(shè)置透明呢？

學(xué)生：選擇工具欄下面的“透明”

教師：（示范未選中對象就設(shè)置透明）為什么沒有成功呢？ 學(xué)生：因為這里有很多圖形，一定要先選中要設(shè)置的是哪一個計算機(jī)才知道該對誰進(jìn)行操作。

教師：如果我想要很多這樣的蠟燭該怎么辦呢？

學(xué)生：復(fù)制。

四、作品展示：

教師：有誰愿意把自己的作品展示給大家？

自評階段：你在這幅作品中都用到那些工具和方法？你是怎么想的？還有什么不足？

同學(xué)互評：你覺得它好在哪里？什么是值得你借鑒呢呢？

《到畫王家做客》教學(xué)設(shè)計

北淮淀小學(xué) 鄭順利 2011年5月

第二篇：到畫王家做客教學(xué)反思

《到畫王家做客》教學(xué)反思

本課是學(xué)生在信息技術(shù)課上再次接觸到使用計算機(jī)軟件進(jìn)行繪畫。在設(shè)計本課教學(xué)時，考慮到低年級學(xué)生的特點(diǎn)，主要利用學(xué)生對計算機(jī)繪畫的好奇心理激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過“金山畫王”來鞏固鼠標(biāo)的練習(xí)，重點(diǎn)是練習(xí)拖動、移動。不僅能讓學(xué)生在玩中學(xué)，還能在學(xué)中玩，把基本的操作方法滲透在學(xué)生的操作活動中，讓學(xué)生在繪畫的過程中完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

回顧整堂課的教學(xué)過程，由于這是金山畫王的第一節(jié)課，老師講的方面有點(diǎn)多。為了避免太多的無聊，所以我在讓他們認(rèn)識金山畫王的時候選取了一些內(nèi)容和工具來講：怎樣打開、怎樣關(guān)閉、怎樣換白紙、怎樣使用圖庫。在學(xué)生基本懂得運(yùn)用這些簡單的工具之后，然后就可以自由貼畫了。

但還是有很多不完善的地方，沒能完全體現(xiàn)課前的設(shè)計思想。

其一、對學(xué)生任務(wù)的設(shè)定依然局限在學(xué)會操作方法與完成單個作品的目標(biāo)上，未能加以深化，達(dá)到與學(xué)生實際生活緊密結(jié)合的目標(biāo)。

其二、在教學(xué)過程中過分強(qiáng)調(diào)了金山畫王的界面與windows自帶的繪圖軟件的區(qū)別，而忽視了對二者之間相同點(diǎn)的比較，沒有充分利用學(xué)生的知識遷移，限制了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性的發(fā)揮。

其三、沒有充分把握教學(xué)時機(jī)，在各種工具使用的教學(xué)環(huán)節(jié)中，給學(xué)生的自主探索學(xué)習(xí)時間較少，造成學(xué)生在完成作品時使用工具單一，沒能充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想像力。

其四、在教學(xué)評價中對學(xué)生的工具選擇和操作技巧關(guān)注較多，對

學(xué)生作品藝術(shù)性的評價不全面，未能在最大程度上提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力和審美情趣。

反思在本節(jié)課中的失誤，使我認(rèn)識到在教學(xué)過程中不能只關(guān)注書本內(nèi)容的傳授，更要注重對學(xué)生能力的全面提高。在備課時要重視教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)微之處，利用一切可用的教學(xué)時機(jī)恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

《到畫王家做客》教學(xué)反思

北淮淀小學(xué) 鄭順利 2011年5月

第三篇：《做客》教學(xué)設(shè)計

《做客》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、景物描寫在小說中的作用。

2、人物心理刻畫展示人物形象（如：孫少平）。

3、了解路遙“平凡的人、平凡的事、不平凡的心靈震撼”的寫作特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2

教學(xué)過程：

第一課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：預(yù)習(xí)課文，初步感知課文

一、簡介路遙及《平凡的世界》

每個人都渴望自己有不平凡的經(jīng)歷，有不平凡的生活與未來。其實，身處平凡世界而能創(chuàng)造出令人震撼的生活、精神，才是最最令人敬佩的，路遙做到了，他的作品《平凡的世界》也同樣做到了！

路遙（1949—1992）：陜西清澗人，出生貧民家庭，小時候就被過繼給了伯父，務(wù)過農(nóng)，做過小學(xué)教師，后來在縣里做過許多臨時性的工作，在此期間，他在勞動、工作、學(xué)習(xí)之余，閱讀了許多古今中外名著。1973年作為“工農(nóng)兵學(xué)員”進(jìn)入延安大學(xué)學(xué)習(xí)。中篇小說《人生》獲得第二屆全國優(yōu)秀中篇小說獎，《平凡的世界》1991年獲得茅盾文學(xué)獎。

《平凡的世界》把國家大事、政治形式、家庭矛盾、農(nóng)民生活的艱辛、新一代的感情糾葛以及黃土高原古樸的道德風(fēng)尚生活習(xí)俗都真實細(xì)膩地描繪出來了，構(gòu)成一幅中國70年代中至80年代中期農(nóng)村生活全景或畫卷，既透露出作者對家鄉(xiāng)父老的感情，又體現(xiàn)了作者對生活、社會歷史，對人生富于哲理性的深刻思考與理解，讀來嚴(yán)峻悲壯、真切動人。

二、相信我們每位同學(xué)都有做客的經(jīng)歷，說說你在做客前、做客中、做客后的心理感受。

（學(xué)生自由思考、討論，教師組織）

三、誦讀課文，找出文中孫少平心理描寫的句子、語段，初步感知孫少平做客前、中、后的心理感受及其變化。

第二課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：分析孫少平心理、及通過心理展示出的人物形象。

一、介紹重要寫作技法——心理描寫

（一）什么是心理描寫？

心理描寫是一定環(huán)境中人物內(nèi)心活動的描寫，它是小說塑造形象、刻畫性格的重要手段。它直入心靈，揭示內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富復(fù)雜的思想情感。

（二）心理描寫的作用

１、突出作品主題思想。

《最后一課》中，小弗朗士的心理描寫：“我再也學(xué)不到法文了，后悔啊，浪費(fèi)時間、逃學(xué)、掏鳥窩，法文書以前沉、討厭，現(xiàn)在象老朋友?！边@段描寫深刻的表現(xiàn)了法國孩子們對侵略者強(qiáng)烈的憎恨，對祖國的無比熱愛。

２、有助于刻畫人物性格，揭示人物身份、境遇。

《紅樓夢》中林黛玉聽賈寶玉和史湘云、襲人說林妹妹從來不說“仕途經(jīng)濟(jì)”的“混帳話”后，作者對她的心理做了精彩的描繪：

“黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認(rèn)他是個知己，果然是個知己；所驚者，你既為我的知己，自然我亦可為你的知己，既你我為知己，又何必有‘金玉’之論？就算有，也該你我有之，又何必來一寶釵呢？所悲者，父母早逝，雖有刻骨銘心之言，無人為我主張，況近日每覺神思恍惚，病已漸成，醫(yī)者更云‘氣弱血虧，恐致勞怯之癥’。我雖為你的知己，但恐不能久待；你縱為我的知己，奈我薄命何！”

這段心理描寫，將人物內(nèi)心深處細(xì)微曲折復(fù)雜的感情表現(xiàn)出來了，豐富了人物的性格，同時，也揭示了黛玉孤苦無依的身份及父母早逝、婚姻無人做主的可憐境遇。

３、有助于推動情節(jié)的發(fā)展變化。

《三國演義》中“司馬徽再薦名士 劉玄德三顧草廬”中，劉備求賢若渴的心理使得劉備一而再，再而三地去求訪諸葛亮，三顧茅廬，從而使故事情節(jié)不斷豐富發(fā)展。

（三）心理描寫常見技法

１、內(nèi)心獨(dú)白

２、夢境、幻覺

３、以環(huán)境、景物襯托心理

４、通過人物神情、動作、語言來表現(xiàn)心理

５、通過意識流即聯(lián)想來表現(xiàn)心理

二、學(xué)生找出孫少平心理描寫的句子和語段。

１、學(xué)生在課文中做好標(biāo)記，然后交流。

２、找學(xué)生發(fā)言，教師補(bǔ)充。

３、學(xué)生討論這些心理描寫的句子刻畫了孫少平的什么心理狀態(tài)。

明確：身處貧困中的孫少安有一種自卑心理，他對物質(zhì)上高于他的人有一種本能的抵觸。本質(zhì)上，他是一個很樸實的農(nóng)村青年學(xué)生，他自尊心極強(qiáng)，生怕受到來自外界的不尊重甚至是歧視，文中刻畫了他做客前的矛盾心理、做客中的扭捏不安：

①接到邀請：惶恐不安——潤葉二爸是人物，很害怕

矛盾——對潤葉的尊敬與感激

為難——身穿破衣服，由貧窮帶來的自卑與自尊

決定：不去，到潤葉學(xué)校找潤葉

②做客中：不好意思、心慌意亂、心咚咚跳（緊張）、自卑（看見田曉霞）炭火、叫化子、回答潤葉二爸的提問答非所問，還是緊張，揩汗水，緊張地冒汗

③做客之后：景物描繪

經(jīng)歷一下午地緊張，讓人喘不過氣來，終于可以舒一口氣，所以哪怕是平常地景物此時也異常的美好！

教師總結(jié)：好的作品可以讓我們自己融入書中，與主人公的命運(yùn)一起起伏，正如《平凡的世界》。因為路遙把每一個人物的心理世界精確而細(xì)致的展現(xiàn)在我們的面前，正如我們自己所想、所作的那樣。

第三課時

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：環(huán)境描寫

一、體會課文環(huán)境描寫對人物心理刻畫的任用

環(huán)境描寫除了有渲染氣氛、推動情節(jié)發(fā)展的作用外，還可以表現(xiàn)作者的情感，暗

示人

物的心理，刻畫人物性格。因此，通過環(huán)境來分析人物，把握主題是小說鑒賞的重要方法。

上節(jié)課我們講到對作者對孫少平的心理刻畫，主要用了兩種技法：內(nèi)心獨(dú)白和通過神態(tài)、語言、動作表現(xiàn)。除此之外，還有一種心理刻畫的方法同學(xué)們難以找到，那就是：通過環(huán)境或景物來襯托人物心理。課文中共有三處：

（一）開篇（連綿的黃土，枯黑的草木，一片荒涼，鋪天蓋地的大黃風(fēng)，灰漠漠一片，柳樹抽綠，桃杏的花蕾，青草的嫩芽，鮮亮的活色，青春的苞蕾。）

展現(xiàn)了黃土高原典型的生態(tài)環(huán)境。1－3段描寫的是冬春之際的冬景，而第四段描寫了初春的鮮亮、活力，讓人心情不由得晴朗起來。孫少安此時的心情和我們一樣，在第六段中寫道：“他的心情開朗了許多?！?/p>

（二）做客中對革委會大院的描繪（壯觀的景象，宏偉的大廈。）

文章對大院及窯洞的描繪神圣、壯觀、宏偉，這樣的環(huán)境給人一種壓迫感，更增加了他的緊張。

（三）做客后（城市的四面八方，燈火已經(jīng)閃閃爍爍。風(fēng)溫和地?fù)崦说哪橆a。隱隱地可以嗅到一種泥土和青草芽的新鮮味道。多么好呀，春夜。

經(jīng)歷一下午讓人喘不過氣來的緊張，現(xiàn)在終于可以舒一口氣了，再平常的景物也很美好，說明少平的心情很放松。

二、遷移訓(xùn)練

以《林教頭風(fēng)雪山神廟 陸虞侯火燒草料場》為文本，品味環(huán)境描寫對刻畫林沖性格心理的任用以及林沖心理刻畫。

第四篇：《做客識字王國》教學(xué)設(shè)計

《做客識字王國》識字復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計

三泉小學(xué)

徐燕

【教學(xué)內(nèi)容】

復(fù)習(xí)小學(xué)語文一年級上冊《操場上》、《自選商場》、《菜園里》的生字、詞語。復(fù)習(xí)“提手旁”、“足字旁”的生字。能夠用“有??有??還有的??”進(jìn)行說話練習(xí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、多種形式鞏固認(rèn)識詞語，感知詞語的類別

2、學(xué)生通過自主合作的探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)詞語的分類規(guī)律。

3、聯(lián)系生活能夠靈活運(yùn)用詞語進(jìn)行表達(dá)交流 【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：鞏固詞語；發(fā)現(xiàn)詞語的類別

2、難點(diǎn)：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語的分類規(guī)律，總結(jié)學(xué)習(xí)生字的方法?！窘虒W(xué)設(shè)計思路】

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“兒童識字要利用學(xué)生熟識的生活經(jīng)驗進(jìn)行識字交流，在生活中激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！氨竟?jié)課復(fù)習(xí)的詞語來自《操場上》、《自選商場》、《菜園里》這三課。為了進(jìn)一步鞏固詞語，我創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)”游戲讓學(xué)生感知詞語的特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)詞語的類別、運(yùn)用詞語進(jìn)行交流。將字、詞、句的訓(xùn)練扎實滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)語言文字訓(xùn)練的教學(xué)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

歡迎大家“做客識字王國”，接下來我們將會一起冒險，一起挑戰(zhàn)闖關(guān)，感受識字的樂趣？

二、挑戰(zhàn)過關(guān)，復(fù)習(xí)鞏固舊知并且總結(jié)方法：

（一）第一關(guān)──我會讀詞語

1、課件出示“生字寶寶”學(xué)生自由朗讀，并說一說讀的時候應(yīng)該注意什么？

2、讀中發(fā)現(xiàn)：“三拼音節(jié)”、“整體認(rèn)讀音節(jié)”、“兩拼音節(jié)”

（二）第二關(guān)——我會發(fā)現(xiàn)

1、兩人小組合作學(xué)習(xí)，用自己喜歡的方法讀一讀，說出每組詞語的特點(diǎn)。

2、匯報，讀詞語，發(fā)現(xiàn)詞語的性質(zhì)

（三）第三關(guān)——我是火眼金睛

1、讀詞語，挑選出不同類的詞語

2、說一說，挑選的原因。

（四）第四關(guān)——我的小小送信員

1、要求：送信員：****送哪里？（讀準(zhǔn)詞語）收信員：****送這里?。ù_認(rèn)準(zhǔn)確）

2、讀詞語，體會場詞語的類別！

（五）第五關(guān)——我會說

出示不同的畫面，讓學(xué)生運(yùn)用““有??有??還有的??”進(jìn)行表達(dá)交流，鼓勵學(xué)生運(yùn)用好的詞語，將句子表達(dá)地通順、流利。

三、暢游識字王國，欣賞兒歌

1、讀兒歌《識字兒歌》

2、激發(fā)學(xué)生在生活中多看多想，就會有很多新的發(fā)現(xiàn)。與血多的生字寶寶交朋友！

第五篇：《請你來做客》教學(xué)設(shè)計

《請你來做客》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

．能準(zhǔn)確說出自己家的地址。

2．學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人。

前準(zhǔn)備：

．每位學(xué)生自制一張名片。

2．讓學(xué)生問清自己家的地址。

3．制作教學(xué)掛圖、對話錄音、線路圖。

教學(xué)時：一時

教學(xué)過程：

一、看圖激趣

．首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖。同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎?

2．創(chuàng)設(shè)情境，介紹圖上主要人物。

這是一個星期五的下午，希望小學(xué)放學(xué)了。同學(xué)們都離開教室回家了，這時操場上走來三個好朋友，他們是王新、李剛、謝小雨。他們邊走邊說，說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧！

3．教師放錄音。

4．聽完錄音后，回答問題。

（1）他們在談?wù)撌裁磫栴}?

（2）王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么?

（3）說說王新家住在哪兒?

（4）去王新家怎么走?請同學(xué)們讀文，在本上找出答案。

．總結(jié)談話，提出說話要求。

同學(xué)們，王新很有禮貌地告訴他的朋友，他的家住在哪兒，去他家怎么走。他請到了他的朋友玩得很開心。

二、互動交流

．激發(fā)學(xué)生交友的欲望。

同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎?為什么?

2．同學(xué)們找到你的朋友，熱情地邀請他到你家做客吧!

3．學(xué)生自由交流。

4．匯報交流情況。

（1）同學(xué)們，你們請到了自己的朋友了嗎?誰來把剛才你請朋友的過程，再演給大家看一看?

（2）全班同學(xué)對表演的同學(xué)進(jìn)行評議。

（3）你最想到那位同學(xué)家里做客?請到臺前來與那位同學(xué)商量一下，好嗎?

（4）全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進(jìn)行評議。

三、引導(dǎo)交流

．教師分別與兩位同學(xué)對話。

同學(xué)們，老師也想到你們家去玩，誰愿意請我到你家去玩兒?

2．請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩，并說說理由。

四、鼓勵交流

同學(xué)們，現(xiàn)在正在聽的老師也非常喜歡你們。他們也想到你家去玩，你愿意與他們交個朋友，請他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片，有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線，熱情地邀請他們到你家做客吧!

五、總結(jié)評價

同學(xué)們，今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人，并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家，老師覺得你們又長大了，你們真能干!