第一篇：3、筍芽?jī)壕毩?xí)題

人教版二年級(jí)下冊(cè)語文筍芽?jī)壕毩?xí)題

一、看拼音寫詞語。

shān ɡānɡ shì jia sǔn yá hǎn jiào hū huàn（）（）（）（）（）

二、照樣子，寫出下列漢字的音序

筍（S）喚（）漆（）潤(rùn)（）轟（）扭（）辮（）滋（）

三、近義詞

呼喚---------

沉睡---------

自豪---------

愛撫---------

四、反義詞

呼---------

自豪---------

健壯---------

漆黑---------

五、詞兒手拉手

綠色的 沉睡的 漆黑的 粗重的 健壯的 溫暖的太陽 夜晚 聲音 身體 筍芽?jī)?柳葉

六、想一想，填一填

（眨）眼睛（）樂曲（）風(fēng)箏

（）懶腰（）身子（）衣服

七、我試著把用“愛”組成的詞填入句子中

（1）我（）足球運(yùn)動(dòng)。（2）我們要做到（）公物。（3）奶奶兒孫們非常（）。

八、按課文內(nèi)容填空。

1、筍芽?jī)罕唤行蚜恕Ｋǎ┭劬?，（）懶腰，（）四周一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

2、筍芽?jī)海ǎ┿@出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么（）、多么（）的世界呀！桃花（）了臉，柳樹搖著綠色的（），小燕子嘰嘰喳喳地（）??

3、春雨姑娘（）著她，（）著她。太陽公公（）著她，（）著她。筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成了一株（）的竹子。她站在山岡上，（）地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

4、春雨姑娘的呼喚聲是（），雷公公的鼓聲是（）。小貓的叫聲是（）。

九、閱讀訓(xùn)練

春天的田野真美?。×鴺浒l(fā)芽了。桃樹開了花。青青的小草悄悄地從泥土里鉆出來，地上像插遍了密密的松針。金黃的油菜花，引得蜜蜂來回地飛舞。

1、這段話主要寫了（）的景色。

2、這段話中表示顏色的詞有（）。

3、把這段話中比喻的句子畫出來。

第二篇：3《筍芽?jī)骸方贪冈O(shè)計(jì)

筍芽?jī)?教案設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說明

《筍芽?jī)骸肥且黄獢M人的童話散文，課文生動(dòng)形象，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨淼膴^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。本課設(shè)計(jì)著眼于對(duì)學(xué)生基本的語言運(yùn)用能力的提高和發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生親歷語言實(shí)踐，在反復(fù)朗讀、識(shí)記、書寫、想象、說話等語言活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)、表達(dá)等，提高學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了“寓識(shí)于讀”“以識(shí)促讀”“識(shí)寫結(jié)合”的識(shí)字、寫字教學(xué)理念，所謂“寓識(shí)于讀”，就是把識(shí)字寓于誦讀課文的過程中，力求在讀書的過程中認(rèn)識(shí)生字，不搞脫離課文的、孤立的識(shí)字，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，理解漢字的意義；所謂“以識(shí)促讀”，就是把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來，用識(shí)字去促進(jìn)課文的誦讀；所謂“識(shí)寫結(jié)合”，就是把識(shí)字與寫字緊密結(jié)合，以識(shí)字促進(jìn)寫字，以寫字鞏固識(shí)字。這樣的設(shè)計(jì)理念是完全符合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)段特點(diǎn)的。課前準(zhǔn)備

1．制作多媒體課件，準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)2．預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文；有條件的可以在爸爸媽媽的幫助下觀察筍芽?jī)骸?學(xué)生)課時(shí)安排

2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，指導(dǎo)讀題

1．導(dǎo)入：“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料?！蓖瑢W(xué)們猜猜這是什么？(筍)你們見過它嗎？(出示筍的圖片)小小的筍芽?jī)翰坏絻蓚€(gè)月就能長(zhǎng)成健壯的竹子，多么奇妙啊！(出示竹子的圖片)它是怎樣長(zhǎng)成一株健壯的竹子的？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文。

2．板書課文題目，提醒學(xué)生“筍芽?jī)骸钡淖x法(讀得親切一點(diǎn)兒，可愛一點(diǎn)兒，注意兒化音)。說說怎么記住“筍芽”這兩個(gè)字并指導(dǎo)學(xué)生寫一寫(“筍”中第八筆橫要長(zhǎng)，右邊出頭)。

設(shè)計(jì)意圖：最佳的導(dǎo)入就是能激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，用謎語導(dǎo)入新課，比較新穎，能吸 / 7 引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨題目識(shí)記“筍芽”兩個(gè)字，讓學(xué)生在輕松的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶，降低了學(xué)生識(shí)字的難度。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字 1．出示自讀要求：

(1)自由大聲地朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。(2)邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字詞，想辦法記住它們。(3)標(biāo)出自然段的序號(hào)。2．檢查自主學(xué)習(xí)情況。(1)我會(huì)讀。課件出示詞語：

筍芽 呼喚 嘮叨 漆黑 沉睡 撒嬌 滋潤(rùn) 照射 辮子 山岡 自豪 扭動(dòng) 愛撫 揉了揉 轟隆隆 向上鉆 嘰嘰喳喳 ①指名開火車?yán)首x，師生正音。②齊讀。

③說說哪些詞語讀懂了，哪些詞語沒有讀懂。

結(jié)合學(xué)生生活來理解詞語的意思，如：撒嬌、嘮叨、漆黑、自豪、滋潤(rùn)、辮子、轟隆隆。動(dòng)作演示來理解：呼喚、扭動(dòng)、愛撫、揉了揉、向上鉆。④去掉拼音朗讀。(2)我會(huì)認(rèn)。

①出示“我會(huì)認(rèn)”中的14個(gè)生字，指名朗讀、正音。②說說怎樣記住這些生字。(自由交流)如：利用形聲字的規(guī)律識(shí)記“喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)”等；利用“加一加”的方法識(shí)記“轟、辮”等。

3．朗讀課文。

(1)指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

(2)師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀)評(píng)議學(xué)生朗讀情況。(3)齊讀。

設(shè)計(jì)意圖：本課的生字詞語比較多，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來說是一個(gè)困難，因此要在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去讀、去認(rèn)。在理解這些詞語的時(shí)候，要注重結(jié)合生活實(shí)際和一些動(dòng)作 / 7 演示、圖畫實(shí)物等，只有這樣，學(xué)生才能理解得真切、透徹。

三、朗讀感悟，隨文識(shí)字

1．那么，筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？請(qǐng)大家再讀讀課文。(春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公)2．朗讀春雨姑娘的話，識(shí)記書寫“呼喚”。

(1)聽，這是什么聲音？(課件播放“沙沙沙的春雨聲”)(2)春天來了，春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，她是怎樣喚醒筍芽?jī)旱模恐该卮?。課件出示描寫春雨的句子：沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！?/p>

①“呼喚”一詞變色，誰能給“呼喚”換個(gè)詞？(呼叫、呼喊)②誰愿意當(dāng)春姑娘，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)海?指名讀句子)③筍芽?jī)哼€沒醒呢，誰再來呼喚呼喚筍芽?jī)骸?學(xué)生再讀，理解“呼喚”)④誰能用“呼喚”說一句話？

⑤教師在田字格中指導(dǎo)書寫“呼喚”。(“口”字位置要偏上，不宜寫得太大?！皢尽敝攸c(diǎn)指導(dǎo)，右邊第六筆撇上面不要出頭。)3．朗讀描寫雷公公的句子，識(shí)記書寫“轟”。(1)聽，這又是什么聲音？(課件播放“雷聲”)(2)春雨姑娘很溫柔，低聲呼喚沉睡的筍芽?jī)?。那么，雷公公又是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?課件出示描寫雷公公的句子：轟隆??！轟隆??！雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起來。他用粗重的嗓音呼喚著筍芽?jī)骸?/p>

①想象一下，雷公公會(huì)用粗重的嗓音呼喚些什么呢？

②誰來做雷公公，呼喚這些筍芽?jī)海?指導(dǎo)朗讀，突出“粗重”的嗓音)③我們也學(xué)雷公公，一起用粗重的嗓音呼喚筍芽?jī)喊伞?全班齊讀)④除了雷公公的叫喊聲，你還聽過哪些聲音是“轟隆隆”地響的？ ⑤你還能說幾個(gè)像“轟隆隆”這樣表示聲音的詞語嗎？

⑥教師在田字格中指導(dǎo)書寫“轟”。(下部左邊的“又”字捺畫變點(diǎn))4．朗讀描寫竹媽媽的話，識(shí)記“嘮”。

筍芽?jī)阂粋€(gè)勁兒地向上鉆，媽媽見了，做了些什么？

課件出示描寫竹媽媽的句子：媽媽見了，忙給筍芽?jī)捍┥弦患忠患路?，還不停地嘮叨：“千萬別著涼。” / 7(1)“嘮叨”是什么意思？你怎樣記住它？(2)你從竹媽媽的行動(dòng)和語言中體會(huì)到了什么？(3)讀好竹媽媽說的話。

5．除了以上我們說的，筍芽?jī)哼€得到了誰的幫助？(太陽公公)是啊，太陽公公照射著她，溫暖著她，多么舒服呀，誰來讀一讀描寫太陽公公的句子。設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字、寫字是整個(gè)小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是低年級(jí)，每堂課都要進(jìn)行指導(dǎo)。本環(huán)節(jié)的教學(xué)最大的特點(diǎn)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字寫字”于一體，學(xué)生通過朗讀“四個(gè)人物”的話，大致明白了筍芽?jī)荷L(zhǎng)的過程，理清了課文敘述的順序，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了教學(xué)效率。

四、布置作業(yè)

用本節(jié)課所學(xué)的生字新詞寫幾句完整的話或者編字謎、編兒歌。

設(shè)計(jì)意圖：這樣的作業(yè)對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說有一定的挑戰(zhàn)性，但是突出了在運(yùn)用、活動(dòng)中鞏固漢字的教學(xué)理念。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課 1．課件出示詞語：

筍芽 呼喚 嘮叨 漆黑 沉睡 撒嬌 滋潤(rùn) 照射 辮子 山岡 自豪 扭動(dòng) 愛撫 揉了揉 轟隆隆 向上鉆 嘰嘰喳喳(1)指名朗讀。(2)齊讀。

2．思考：筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)的過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)呢？ 設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容，為下堂課學(xué)習(xí)作好鋪墊。

二、精讀感悟，隨文識(shí)字

1．上節(jié)課，我們知道筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)的過程中得到了“春雨姑娘、雷公公、竹媽媽、太陽公公”的幫助，那么，她又是怎么做，怎么說的呢？請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀課文，用波浪線畫出有關(guān)句子。

2．組織學(xué)生交流：

(1)出示第2自然段：她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然一片漆黑，撒嬌地說： / 7 “是誰在叫我呀？”

①“揉了揉眼睛”是怎樣的動(dòng)作，誰來做一做？你怎么記住“揉”這個(gè)生字？ ②“一片漆黑”是什么意思？你在什么地方見過這個(gè)“漆”字？

③誰能把這句讀好呢？你有什么好方法讀好這句話？(抓住“撒嬌”來讀)④我們一起來讀一讀。

(2)出示第4自然段：筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。①“扭動(dòng)”是什么意思？誰來做做動(dòng)作？ ②“扭”是個(gè)生字，你用什么辦法記住它？ ③“鉆”也是個(gè)生字，誰再來讀一讀，記一記？

④你知道“筍芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆”，想要干什么嗎？ ⑤誰能把這句話讀好？(學(xué)生讀，評(píng)價(jià)突出“一個(gè)勁兒”)(3)在大家的關(guān)心下，筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？ 出示第6自然段：筍芽?jī)航K于鉆出了地面。她睜開眼睛一看，啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著??筍芽?jī)嚎纯催@兒，看看那兒，怎么也看不夠。她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大！”

①這是一個(gè)怎樣的美麗世界呢？(學(xué)生一邊交流，教師一邊出示課件。)②誰來讀讀這段話，把春天的美讀出來。

③出示“辮”字，說說怎樣記住這個(gè)字。課文中的“長(zhǎng)辮子”具體指什么？ ④她還會(huì)看到什么？(學(xué)生發(fā)揮想象自由言說)⑤筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛、這么美好的世界，她的心情——(高興、激動(dòng)、新奇)所以她高興地說：“多美好的春光?。∥乙炜扉L(zhǎng)大！”

(4)從同學(xué)們的朗讀中我感覺到筍芽?jī)赫娴南肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，瞧，她真的長(zhǎng)大了！(出示竹子圖)這是一株怎樣的竹子？(筆直、健壯、高大)出示第7自然段中的句子：筍芽?jī)好撓乱患路L(zhǎng)成了一株健壯的竹子。她站在山岡上，自豪地喊著：“我長(zhǎng)大啦！”

①筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子了，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？(自豪)②出示生字“豪”，再次指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀識(shí)記。③指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞“筍芽?jī)旱玫搅舜河旯媚?、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助后是怎么做的，怎么說的”等問題展開，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)筍芽?jī)涸诖河旯媚?、雷公公、竹?/ 7 媽、太陽公公的幫助下是怎樣一步步長(zhǎng)成一株竹子的。同時(shí)，通過隨文識(shí)字，朗讀指導(dǎo)，扎扎實(shí)實(shí)地練好語文基本功。

三、體會(huì)關(guān)心，角色朗讀

1．站在山岡上，除了倍感自豪以外，是不是更應(yīng)該感謝那些幫助過你的朋友呢？此時(shí)此刻你會(huì)說些什么呢？(出示：我站在山岡上，充滿感激地喊著：“__________________！”)2．因?yàn)榇蠹业膸椭?，因?yàn)楣S芽?jī)旱挠赂?，她終于茁壯成長(zhǎng)，成為一株健壯的竹子。我們一起找到文中人物說的話，分角色讀一讀。

3．你們?cè)诔砷L(zhǎng)的過程中得到了哪些關(guān)心和愛護(hù)呢？得到這么多的關(guān)心和愛護(hù)，你想說些什么呢？

設(shè)計(jì)意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。義務(wù)教育階段的語文課程，應(yīng)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國(guó)語言文字進(jìn)行交流溝通，吸收古今優(yōu)秀文化，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長(zhǎng)。本環(huán)節(jié)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)聯(lián)系到自身的成長(zhǎng)，意在讓學(xué)生感受到在成長(zhǎng)過程中得到了許多人的關(guān)心和幫助，從而懂得感恩。

四、指導(dǎo)書寫

1．出示“岡、世、界、喊”四個(gè)字。2．嘗試給生字組詞。

3．觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點(diǎn)以及每一筆在田字格中的位置。

“岡”：橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收，里邊的“”不能太小，第二筆是長(zhǎng)點(diǎn)?！笆澜纭钡摹笆馈币⒁夤P順?！昂啊弊值男便^要寫得舒展些。4．教師范寫，學(xué)生書空。5．學(xué)生臨寫。

6．反饋交流，展示評(píng)議，評(píng)選“小小書法家”。

設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)加強(qiáng)寫字教學(xué)，為提高學(xué)生的讀寫能力打好基礎(chǔ)。

五、布置作業(yè)，合作表演

1．以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導(dǎo)。2．班級(jí)推選表演好的小組，戴頭飾進(jìn)行表演。

設(shè)計(jì)意圖：輕松、有趣、靈動(dòng)的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑，學(xué)生樂于接受，而且通過表演，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

板書設(shè)計(jì) / 7

教學(xué)反思

本課教學(xué)的成功之處主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1．合理的板塊分割。本課是一篇擬人化的童話，對(duì)話內(nèi)容較多，教學(xué)中很容易造成教師串講，使教學(xué)陷入瑣碎的問答之中。而在本課的教學(xué)中，教師每課時(shí)都以一個(gè)較為集中的話題引領(lǐng)學(xué)生來學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了教學(xué)的整體性。第一課時(shí)中教師以“筍芽?jī)涸诔砷L(zhǎng)過程中都得到了哪些人的關(guān)心和愛護(hù)”為話題，引導(dǎo)學(xué)生整體把握文本，了解課文的內(nèi)在脈絡(luò)，然后以此引導(dǎo)學(xué)生分別朗讀“四個(gè)人物”的話，展開學(xué)習(xí)。第二課時(shí)中以“筍芽?jī)旱玫搅舜河旯媚?、雷公公、竹媽媽、太陽公公的幫助后是怎么做的，怎么說的”等問題展開，引導(dǎo)學(xué)生感受筍芽?jī)涸谒麄兊膸椭率窃鯓右徊讲匠砷L(zhǎng)的。這兩個(gè)話題既抓住了課文的核心內(nèi)容，又指向教學(xué)的核心目標(biāo)，具有較高的教學(xué)價(jià)值。

2．有效的詞語理解。本課詞語較多，學(xué)生理解起來有一定的困難。教學(xué)中，教師并沒有以詞解詞，而是通過聯(lián)系生活實(shí)際或者采用做動(dòng)作的方式來引導(dǎo)學(xué)生理解，如“撒嬌”引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來理解；“揉了揉眼睛”“扭動(dòng)”等引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作來理解??通過這些方式可以促進(jìn)學(xué)生真正有效地理解詞語。/ 7

第三篇：3筍芽?jī)航虒W(xué)設(shè)計(jì)

3、筍芽?jī)?/p>

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李青

本班共有學(xué)生57人，多數(shù)學(xué)生善于思考，發(fā)言積極；并且掌握了多種識(shí)字方法，有一定的獨(dú)立識(shí)字的能力。但是，學(xué)生體會(huì)課文的內(nèi)涵，感受筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神，有點(diǎn)難度，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)，以“讀”的訓(xùn)練為主線，采取多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點(diǎn)：課文的感情朗讀、體會(huì)科學(xué)童話中蘊(yùn)含的意義?！叭?、漆、辮、”的識(shí)記，“喊、筍、喚”的書寫。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

五、教學(xué)流程：

第 一 課 時(shí)

（一）猜謎導(dǎo)入，板書課題，指導(dǎo)書寫

1、謎語導(dǎo)入。“小時(shí)層層包，大時(shí)節(jié)節(jié)高，初生當(dāng)菜吃，長(zhǎng)大成材料”猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）。

竹子小的時(shí)候就是——筍。筍再小一點(diǎn)的時(shí)候，我們就把他們叫做——筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽?jī)海?/p>

2、誰來跟它打個(gè)招呼？（筍芽?jī)悍浅？蓯?，我們可以把兒字讀得再輕一點(diǎn)，這樣就顯得特別親切，我們一起來叫他一聲吧！）板書課題。

3、“筍芽?jī)骸钡拿帜銜?huì)寫嗎？（課件 筍芽?jī)蓚€(gè)字 變紅）教師指導(dǎo)書寫（筍芽）出示田字格中的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析字形結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生書寫。

4、學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。

（二）初讀感知，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文：請(qǐng)小朋友們大聲地朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示生字：借助拼音學(xué)生自由認(rèn)讀生字;開火車檢查認(rèn)讀情況，注意平翹舌音的字音;齊讀生字。

3、出示詞語：小老師領(lǐng)讀—同位互讀--開火車讀——男女生賽讀。

4、鞏固識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。

師：小朋友們都很聰明，一定有很多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴大家，好嗎？

（三）品讀課文，朗讀感悟

1、指名分段讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、師生交流：想一想是誰喚醒了筍芽?jī)海抗S芽?jī)罕犻_眼睛看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，教師適時(shí)出示語段

（1）春雨姑娘在綠色的葉叢中彈奏著樂曲，低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！?/p>

教師：春雨是筍芽?jī)旱暮门笥?她用自己的方式去呼喚筍芽?jī)?她是怎樣呼喚筍芽?jī)旱模?請(qǐng)你學(xué)著春雨姑娘的樣子讀一讀。（自由練習(xí)讀——指名讀----齊讀）（2）筍芽?jī)罕唤行蚜?。她揉了揉眼睛，伸了伸懶腰，看看四周仍然是一片漆黑，撒嬌地說：“是誰在叫我呀？”

教師：筍芽?jī)涸诖河旯媚锏暮魡韭曋行褋砹?，誰來讀讀筍芽?jī)?？（抓住揉、伸、看、說指導(dǎo)朗讀）

（3）分別出示雷公公、筍媽媽幫筍芽?jī)旱恼Z段指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

3、在大家的關(guān)心下筍芽?jī)航K于鉆出了地面，她睜開眼睛一看，她看到了什么呢？出示語段“啊，多么明亮、多么美麗的世界呀！桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長(zhǎng)辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……”指導(dǎo)朗讀。這是一個(gè)春的世界，一個(gè)美麗的世界。在這個(gè)世界里筍芽?jī)哼€會(huì)看到什么呢？（課件展示美麗春天的景色）小筍芽?jī)嚎吹竭@么可愛、美好的世界，她的心情怎樣？把自己的體會(huì)讀出來吧！

4、從大家的朗讀中我感受到了筍芽?jī)赫娴孟肟禳c(diǎn)長(zhǎng)大，可是，她要克服許多困難，（課件出示成長(zhǎng)過程中遇到的困難）瞧，她真得長(zhǎng)大了?。ǔ鍪局褡訄D）這是一株怎樣的竹子？（筆直，健壯，高大）筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成健壯的竹子，如果你是筍芽?jī)?，你的心情?huì)怎么樣？（出示：“她站在……我長(zhǎng)大啦！”）學(xué)生自由練習(xí)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“自豪”之情。

（四）課堂拓展

了解交流有關(guān)竹子的相關(guān)知識(shí)。

（五）作業(yè)設(shè)計(jì)

1、推薦閱讀《一粒種子》的故事。

2、從課文中找到描寫美好春光的句子多讀幾遍。

（六）板書設(shè)計(jì) 筍芽?jī)?/p>

春雨 呼喚 春雷 敲醒 媽媽 穿衣

筍芽?jī)嚎吹矫髁?、美麗的世?/p>

語文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第二單元

《3 筍芽?jī)骸方虒W(xué)設(shè)計(jì)

山東省濟(jì)寧市兗州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李青

第四篇：《筍芽?jī)骸?/a>

《筍芽?jī)骸返诙n時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：了解筍芽的成長(zhǎng)過程。抓住它的神態(tài)、動(dòng)作、語言，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，體會(huì)筍芽不怕寒冷，樂于在艱苦的環(huán)境中鍛煉自己的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住筍芽的神態(tài)、動(dòng)作、語言來體會(huì)它的思想感情。

教學(xué)過程：

一、整體感知：

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)3課《筍芽?jī)骸?。課文講了一個(gè)什么故事呢？先來讀一讀提示。請(qǐng)你帶著這個(gè)問題快速讀課文，試著填空。

什么叫“強(qiáng)壯”？

筍芽曾經(jīng)那么害怕寒風(fēng)，后來又這么強(qiáng)壯，她的變化為什么這么大呀！在她的成長(zhǎng)過程中，都有誰幫助她了？它們是怎樣幫助她的呢？

二、研讀外因，感受幫助的必要。

1.指導(dǎo)朗讀（理解提示語的作用）

春雨姑姑的幫助：

我們用什么樣的語氣來讀？文中告訴我們了嗎？點(diǎn)明提示語的作用。

自讀感悟，個(gè)讀展示。

2.嘗試?yán)首x（鞏固提示語的作用）

雷公公的幫助：

第五自然段：你知道用什么樣的語氣來讀？（粗重的嗓音）男生朗讀。

小草的幫助：

“我要趁著這美好的時(shí)光，快快長(zhǎng)大。”

感受：讓筍芽?jī)合胍砷L(zhǎng)、長(zhǎng)大。

3.了解植物生長(zhǎng)的基本條件

春雨姑姑、太陽公公：

春雨姑姑笑了，愛撫著她，滋潤(rùn)著她。

太陽公公笑了，照射著她，溫暖著她。

三、研讀內(nèi)因：感受筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

瞧，有這么多人幫助了她，每一次幫助之后筍芽的表現(xiàn)一樣嗎？

（一）自主閱讀感悟膽小

1.默讀課文思考：出示

筍芽?jī)旱玫酱河旯霉?、雷公公、小草弟弟、太陽公公幫助的時(shí)候，她有什么表現(xiàn)？用曲線畫出來。

你從中感受到這是個(gè)怎樣的筍芽?jī)海咳Τ鲋攸c(diǎn)詞語。做批注。

2.角色朗讀感受膽小

春雨姑姑幫助筍芽時(shí)，筍芽是個(gè)怎樣的筍芽?jī)貉剑?/p>

根據(jù)提示語嘗試讀：

她揉揉眼睛，看見四周仍然是黑糊糊的，便扭動(dòng)著小小的身子，撒嬌地說：“誰叫我呀？我還沒睡醒呢?！?/p>

聯(lián)系生活實(shí)際讀出語氣：你跟媽媽撒嬌時(shí)什么樣呀？能想象著來讀讀這句話嗎？

3.聯(lián)系上文理解詞語感受膽小

“瑟縮”是什么意思？（害怕）

她在怕什么？聯(lián)系上文第三自然段說一說。（嬌嫩厲害寒風(fēng)凍壞）

讀媽媽的話：你體會(huì)出了什么？能讀出來嗎？自讀

模仿一下動(dòng)作！能讀出她的害怕嗎？指讀

4.角色朗讀：

自讀、指讀、齊讀

孩子們，這樣的筍芽你們喜歡嗎？為什么？板書：膽小

那你們喜歡什么樣的筍芽？真希望雷公公幫助筍芽后，她能變的勇敢點(diǎn)！

（二）深入閱讀感受勇敢嘗試仿寫

（1）感受重點(diǎn)詞語，讀出理解

筍芽?jī)涸僖渤敛蛔饬?。她扭?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆，不住地說：“我不怕，我要出去！”

（2）想象：雷公公都說什么啦，讓筍芽這樣迫不及待地想鉆出地面？（模仿雷公公粗重的語氣說。）

Ａ：不能膽小。（引導(dǎo)思路）

Ｂ：春天的景色美麗。

雷公公的話多有道理呀，假如你是小筍芽你想不想鉆出去？

可是，萬一刮起寒風(fēng)來可特別冷，小筍芽，媽媽不在你身邊，你怕不怕？

哎呀，我們的小筍芽真的變成勇敢的筍芽?jī)豪玻。ò鍟河赂遥?/p>

讀出感受

（3）感受語言美，理解省略號(hào)的作用

鉆啊鉆啊，小筍芽終于鉆出了地面！地面上是一幅怎樣的情景？

讀這部分文字。你有什么感受？

Ａ：景美

Ｂ：省略號(hào)想象還有什么景物呀？點(diǎn)名說

C：“永遠(yuǎn)也看不夠”：第一次看到，小筍芽?jī)旱男那闀?huì)怎樣？帶著這種感受來讀一讀！

（4）嘗試仿句

A展示圖片：我們和筍芽?jī)阂黄鹑タ纯窗桑?/p>

筍芽們，美嗎？我們看見了春天，現(xiàn)在我們閉上眼睛，聽聽春天！-------

筍芽，你聽見了什么？

讓我們?cè)賮碜x讀吧！齊讀。

B愿意把你看到的聽到的用語言表達(dá)出來嗎？出示：

這三個(gè)句子在寫法上有什么特點(diǎn)？你能照這個(gè)樣子說一句話嗎？自說。點(diǎn)名

（5）情感朗讀，感悟勇敢

春天的時(shí)光多美好呀！小筍芽決定要快快長(zhǎng)大，成為這美麗世界的一部分！于是，她再次表達(dá)著自己的心聲！

筍芽?jī)杭钡么蠼校骸拔也慌吕?，我要趕快長(zhǎng)大！”她勇敢的脫下裹在自己身上的小衣服。

感受重點(diǎn)詞：急得大叫：筍芽在急什么？

A：急著長(zhǎng)大

B：聯(lián)系上文：喘不上來氣。有什么感受？

（6）句式練習(xí)深化感悟

假如你是小筍芽，你急不急？你想干嗎？

脫下衣服：這衣服可代表著媽媽對(duì)筍芽的愛呀！為什么她一定要脫下來？再談感受。

好，就讓我們跟竹媽媽說句話吧！

媽媽，雖然這衣服是您對(duì)我的愛，但是（）。

你們真是有主見的筍芽，讓我們?cè)賮碜x讀筍芽的心聲！齊讀。

四、激情明理升華情感

1.角色朗讀激發(fā)情感

老師：筍芽?jī)簞倓偯撊ネ庖?，就刮起寒風(fēng)了，你聽，快穿上衣服吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

老師：小筍芽，難道你真的不怕冷嗎？

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

老師：你看，小動(dòng)物們都回家啦，你也快回到媽媽身邊吧！

學(xué)生：“我不怕冷，我要趕快長(zhǎng)大！”

此刻，小筍芽?jī)鹤隽艘粋€(gè)決定，你知道是什么嗎？（脫掉衣服，從此不再害怕寒冷，更不再依賴媽媽?。┐藭r(shí)，你想對(duì)筍芽說些什么呀？（板書：堅(jiān)強(qiáng)）

勇敢堅(jiān)強(qiáng)的筍芽在大家伙的幫助下，終于長(zhǎng)成了強(qiáng)壯的竹子。聽，她在喊什么啊？

點(diǎn)名讀。你聽出了什么？（自豪）

2.總結(jié)全文表達(dá)感悟升華情感

聽著筍芽?jī)旱暮艉?，老師真是感慨萬分呀！

想想吧，我們的小筍芽曾經(jīng)因?yàn)楹ε潞L(fēng)，瑟縮著說------

在雷公公的鼓勵(lì)下，她勇敢的說------

為了快快長(zhǎng)大，他大叫著表達(dá)著：------

到如今，強(qiáng)壯的他自豪地喊著------孩子們，這筍芽?jī)旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷你有什么感受呀？（她應(yīng)該感謝誰呢？）

A：自己的努力——筍芽?jī)河赡懶?--勇敢---堅(jiān)強(qiáng)（不依賴媽媽的溺愛。）

B：需要的是對(duì)她成長(zhǎng)有利的幫助。

能結(jié)合你自己來談?wù)劯惺軉幔浚ㄗ约旱呐?、別人的幫助。）

那么當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，能不能象筍芽一樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，不去完全依賴爸爸媽媽呀？

好，讓我們也對(duì)爸爸媽媽大聲的喊出來：“爸爸媽媽，我------長(zhǎng)大啦！

第五篇：《筍芽?jī)骸?/a>

《筍芽?jī)骸方虒W(xué)實(shí)錄

鐘旭明

師：（出示綠竹圖）你們看，這是什么？ 生：竹子

師：（出示筍圖）這是竹子小的時(shí)候，我們把他叫做——筍。（出示“筍”字）“筍”是一個(gè)平舌音，一起讀兩遍。師：你是怎樣記住這個(gè)“筍”

生：“筍”上面是個(gè)竹字頭，下面是個(gè) “尹”。

師：不錯(cuò)，你采用了偏旁加熟字的辦法，這是我們常用的一種方法。還有不同的

師：對(duì)照?qǐng)D畫，你有什么發(fā)現(xiàn)? 生：我明白了，竹字頭就象筍的頭發(fā)，“尹”就象筍的身子

師：對(duì)，這個(gè)辦法多巧妙?。≈灰覀兎e極動(dòng)腦，發(fā)揮想象，就能想到很多有趣的記字辦法。

師： 筍”，人們也把它叫做筍芽?jī)海ㄕn件：筍芽?jī)簣D）瞧，筍芽?jī)和ζ鹦⌒馗龥_著我們傻笑呢，誰來叫叫它？﹙生讀,師強(qiáng)調(diào)兒化音的讀法﹚ 師：看，你讀準(zhǔn)了這個(gè)兒化音，聽起來更親切了。一起來讀一讀。師：“筍芽”是個(gè)生詞，我們來寫一寫。﹙師范寫，生書空）師：你能給“芽”找個(gè)詞語朋友嗎? 生：豆芽、發(fā)芽、芽子、綠芽、嫩芽…… 師：一齊讀課題。

師：《筍芽?jī)骸肥瞧腥さ恼n文，我們來讀一讀。讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，讀通每一個(gè)句子，遇到生字或不好讀的地方多讀幾遍。

師:我發(fā)現(xiàn)咱班的孩子特會(huì)學(xué)習(xí)，有的讀完一遍已經(jīng)開始讀第二遍了，有的又把生字讀了幾遍，這就是主動(dòng)學(xué)習(xí)。這些詞語你會(huì)讀嗎? 呼喚 漆黑 撒嬌 轟隆隆 粗重 扭動(dòng) 向上鉆 嘮叨 長(zhǎng)辮子 世界 滋潤(rùn) 山岡 自豪

師：請(qǐng)同桌的小伙伴相互考考對(duì)方，不會(huì)的向?qū)Ψ秸?qǐng)教一下。師：看看通過合作是不是都會(huì)讀了？平時(shí)，你們喜歡用什么方式 讀詞語呀？ 生：開小火車

師: 就依你們，我們小火車輪讀詞語

師：讀著這些詞語，我們仿佛看到筍芽?jī)赫惶焯炻L(zhǎng)大，大伙兒都在關(guān)心著它，幫助著它。（出示雨聲）仔細(xì)聽，這是誰的聲音？ 生：春雨姑娘

師：（出示雷聲）這又是誰的聲音？ 生：雷公公

師:春雨姑娘來了，雷公公也來了，他們用自己不同的方式來呼喚筍芽?jī)海ǔ鍪驹~語 “呼喚”）師：一起讀兩遍。

師：“呼喚”就藏在這兩個(gè)句子中，自己讀讀，你能給它換個(gè)詞嗎？ 生：喊、叫

師：所以，它們的偏旁都是“口”。在我們的生活中，那些時(shí)候也可用上“呼喚”這個(gè)詞？

生：早晨，媽媽輕輕地呼喚我起床。

師：是啊，媽媽輕輕的、溫柔的呼喚里包含著一份深深的愛。生：心愛的小狗不見了，我到處呼喚它。

師：是怎樣呼喚的？

生：著急地呼喚

師：把“著急”這個(gè)詞用進(jìn)去。

生：心愛的小狗不見了，我到處著急地呼喚它。

師: “呼喚”這個(gè)詞希望大家不僅要會(huì)認(rèn)、會(huì)用，還能正確地寫好它們。（出示田字格里的字“呼喚”）怎樣把它們寫漂亮，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察字帖里的字。(學(xué)生開動(dòng)腦筋，各自讀貼)師：通過觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。生:我發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)字都是左邊窄，右邊寬。

師:你們真善于觀察，發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。是啊，這兩個(gè)字就象咱們小朋友一樣，具有謙讓的美德呢，左邊讓著右邊，左邊短右邊長(zhǎng)，左邊窄右邊寬。從筆畫上看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：“口”要寫小點(diǎn)。

生：“呼”的“一”寫在橫中線上，“喚” 的“一”寫在橫中線下。師：大家觀察得很細(xì)心。是的，漢字的筆畫的確要注意遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短、高矮，不然就會(huì)破壞漢字的形體美。請(qǐng)大家認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左收右舒展，整個(gè)字保持平衡。（師范寫）

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家試著寫一寫這兩個(gè)字，看看誰的字最漂亮。別忘了正確的寫字姿勢(shì)喲

（生動(dòng)筆練習(xí)寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)）

師：寫完的同學(xué)，在自己認(rèn)為寫得最漂亮的字旁邊畫上自己喜歡的標(biāo)記。然后和字貼中的范字比較一下，進(jìn)行修改。

師：接下來，你們可以在小組中交流，互相說一說你的哪個(gè)字寫得最好看，有什么經(jīng)驗(yàn)，然后互相評(píng)一評(píng)，看誰最會(huì)觀察，欣賞別人，別忘了指出字的優(yōu)點(diǎn)和不足。（學(xué)生按小組相互交流欣賞。）

師：現(xiàn)在誰愿意把你的字給大家展示一下?大家可以談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生積極踴躍，選一個(gè)學(xué)生到展示臺(tái)，師生一起評(píng)議。）

師:春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽?jī)旱?？誰來讀讀？(出示:春雨姑娘低聲呼喚著沉睡的筍芽?jī)海骸肮S芽?jī)?，醒醒啊，春天來啦！”（生讀句，聲音略大）師：噓，聲音小點(diǎn)，千萬別驚嚇了筍芽?jī)?。（生讀句，效果較好）

師：筍芽?jī)赫f它聽到你的聲音了，輕輕柔柔的真好聽，它還想聽一次，我們一起讀讀。

師：．聽了春雨姑娘的的呼喚，筍芽?jī)菏窃趺凑f的?（出示：筍芽?jī)喝鰦傻卣f：“是誰在叫我呀？”）（指名讀）

師：我聽出來了，你不明白是誰在叫你，你是帶著奇怪的語氣來讀的。這里該用什么語氣來讀呢 生：撒嬌的語氣。

師：你很會(huì)讀書，注意到了前面的提示語。一起讀一讀“撒嬌”這個(gè)詞。（生讀

師：在平時(shí)的生活中你最喜歡對(duì)誰撒嬌??？ 生：爸爸、媽媽。

師：筍芽?jī)菏莻€(gè)小不點(diǎn)兒，她呀跟你們一樣，最喜歡撒嬌了。自己練習(xí)讀一讀。誰愿來試一試？

師：看，她撅著小嘴，把身子也扭起來了，一副撒嬌的模樣。對(duì)，用動(dòng)作和表情來配合朗讀，也是一種讀書的好方法。我們象她那樣來試一試。（生齊讀）師：聽了雷公公的呼喚，筍芽?jī)骸ǔ鍪揪渥樱汗S芽?jī)号?dòng)著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆。）誰能讀好這個(gè)句子？先練習(xí)一下，可以展示了，再信心十足的把手舉起來。（生練讀）

師：誰來展示一下你的朗讀？（師指名讀）其他同學(xué)也有任務(wù)，認(rèn)真傾聽，當(dāng)好小評(píng)委。

師：他讀得怎么樣？誰來評(píng)一評(píng) 生：我覺得他讀得很好，師：你很會(huì)欣賞別人！但老師覺得他“一個(gè)勁兒”好像用的力氣還不夠。（生練讀）誰愿再來試試？（一生讀、讀得到位）

師：看，她讀得多好?。÷犃怂睦首x，我好象看到那個(gè)愛撒嬌的筍芽?jī)鹤兊糜赂伊恕Ｋ粋€(gè)勁兒的、不停地、用力地向上鉆。我們加上動(dòng)作，一起來讀一讀。（師生分角色表演朗讀課文1至5自然段。生扮演角色，師提示可以加上合適的動(dòng)作）

師：你們都是出色的小演員，讓我們把掌聲送給自己。

師：有了春雨姑娘和雷公公的幫助，有了媽媽的呵護(hù)，筍芽?jī)航K于鉆出了地面。自讀第六自然段，看看筍芽?jī)恒@出地面都看到了什么？找到相關(guān)的句子，美美地讀一讀。出示句子：多么明亮，多么美麗的世界呀！

師：“世界”也是一個(gè)新詞，“世”的筆順可得注意，我們跟著電腦老師一起寫一寫。（生練習(xí)寫“世界”,同桌互相評(píng)議。）

師：展現(xiàn)在筍芽?jī)貉矍暗氖且粋€(gè)多么美麗的世界呀！我們也來看看吧?。▽W(xué)生欣賞課件：春景圖）

師：看到這么美麗的世界，筍芽?jī)焊吲d地說（出示句子:她高興地說：“多美好的春光??！我要快快長(zhǎng)大！生齊讀）

師:是的筍芽?jī)嚎释L(zhǎng)大，筍芽?jī)赫陂L(zhǎng)大。春雨姑娘愛撫著她，滋潤(rùn)著她，太陽公公照射著她溫暖著她，筍芽?jī)航K于長(zhǎng)成了一株健壯的竹子啦！讓我們齊讀第七自然段，共同來分享這份成長(zhǎng)的快樂吧！（生配樂齊讀第七自然段）師：親愛的孩子們，其實(shí)你們也是一顆顆可愛的小筍芽?jī)?！愿你們同文中的小筍芽?jī)阂黄疸逶≈柟庥曷叮腋？鞓返爻砷L(zhǎng)，直到有一天，你們也可以自豪地喊一聲：我長(zhǎng)大了！下課！